第一篇：小學打造師資隊伍總結

小學打造師資隊伍總結

重慶市巴南區陳家灣小學校

打鐵還需自身硬

--陳家灣小學打造師資隊伍，促進教師專業成長紀實

在區教育工委、區教委，各級黨委政府及社會各界的關心、關懷和支持下，學校以黨的十八大、十八屆三中全會精神為指導，以“宜學巴南城，品質教育區”建設為契機，以加強學校管理，提高教育質量為重點，以構建安全穩定的育人環境，以加強教師技能培訓為關鍵，圍繞學校“孕育花朵，綻放未來”的辦學理念，著力打造品質學校。學校繼續以建設“五個基地”為契機，努力推行“卓越課

堂”暨學校“引學思練”課堂教學模式的運用，加強師德師風建設，加強德育教育，立德樹人；培養師生綜合素養；加強課改，加強繼續教育，促進教師專業化成長，開發課題研究，有效促進教師論文獲獎及小專題研究；加強校園文化建設，地方兒歌文化傳承，培養師生的兒歌創作。

一、加強建設，拓寬培訓，提升素養。

（1）狠抓培訓，促進教師專業化成長。

我校長期組織教師開展師德師風專題培訓、教學專題培訓、中層管理干部及教研組長培訓、校園安保培訓、班主任培訓，各項培訓與自學相結合，提高了教師的業務素質及專業發展能力和愛崗敬業精神。多次組織教師外出培訓。在培訓中，教師們認真做好培訓記錄，交流發言，取長補短，互相學習，共同進步。我校節儉辦公經費開支，把錢用在教師們的專業化培訓上，采取“請專家

進來”、“送教師出去”、“帶回一節課”二級培訓等各類培訓方式，積極促進教師專業化成長。體育專業畢業的萬賢全同志，不斷加強自身體育素質的提高，更為培養學生的體育發展，付出了更多的心血，在校組建了“小籃球隊”，積極協助其他體育老師對學生開展課外乒乓球、跳繩、象棋等興趣活動，在片區的學生運動會中，榮獲團體二等獎，多次榮獲優秀教練員；輔導的學生劉大雙、冉集芳在區實心球比賽中，榮獲小學組二等獎，區第四屆“健康校園杯”中小學生體育運動會田徑項目比賽小學組團體三等獎。在區第一屆中小學健康教育教師教學基礎知識比賽中，榮獲小學組一等獎，代表巴南區參加市首屆健康教育教師基本功競賽，榮獲二等獎，團體一等獎；美術專業畢業的羅楊同志多次組織學生參加區教委組辦的美術繪畫競賽，榮獲輔導教師一、二、三等獎，在區教委組織的美術教師基本功競賽中，榮獲全能二等獎，中小學美術學科錄像

課二等獎。鄧明菊同志評為區級數學骨干教師，吳川梅同志評為區級語文骨干教師，學年考核都為優秀。吳川梅同志參加片區語文研討課，榮獲一等獎；多次參加區品德與社會、閱讀教學錄像課，獲得三等獎。朱平同志評為片區優秀教研組長。在每學期舉辦的“自獻課”、“精品課”、“團隊互助課”、“錄像課”“大比武”中，全校涌現出葉明劍、胡勇、朱平、江永、駱衛、萬賢全、羅楊、周豫勤、楊永紅、雷健、陸穎等一批校級學科骨干教師，引領著教師們逐步走向專業化成長之路。在區教科所對我校教學視導中，張南同志在音樂課上，精心自制適合學生活動的教具，并充分利用手工教具去拓展學生的活動空間，培養學生音樂情操的敬業精神，得到書記曹路同志高度贊揚。區教科所多次肯定我校在教學業績中的工作，務實到位，育人有成效。巴南教育、《巴南教研》、巴南教研網選登我校教育教學工作報道10余篇。教師們取得的成績，正是我校努力促進

學科專業化成長培養的結晶。

我校教學質量逐年上升，每學期圓滿完成教學任務，達到或超過區教科所規定目標，增分率較高，小學畢業率達100%，全部升入初中就讀，無一人輟學。學生基礎知識扎實，得到社會、家長及中學領導和教師廣泛贊譽。

（2）務實常規，促進教師論文獲大獎。

面對當今知識更新加快和知識量劇增的現實，學校把終身學習作為教師的天職，教師將學習視作財富。學校把學習化氛圍的創設、學習化制度的建立、學習化機制的形成作為重要工作來抓。發揚傳、幫、帶的作風，鼓勵青年教師站在課改最前沿，當好課改研究者，以能者為師，互幫互學，促使教師在現代教育背景下，適應教育形勢飛速發展的要求。我校教師堅持每課寫教學反思，每單元寫總結反思，教學隨筆，經驗論文，吳川梅、葉明劍兩位同志撰寫的論文多次榮獲區、市一、二、三等獎，其

中葉明劍同志撰寫的論文《希望--農村中小學遠程教育工程的實施》經市教育信息技術與裝備中心推薦，榮獲全國優秀獎。張林、胡勇、萬賢全等同志在區教委組織的各類征文賽中，多次榮獲二、三等獎。

近五年，教師參加各類征文、競賽活動，榮獲全國、市、區級獎300人次。

（3）課題研究，促進教師向研究型學者轉變。

學校堅持科研興校，堅持申報科研課題。德育科研課題--《小學生孝心教育研究》項目，榮獲巴南區人民政府2010年度科技進步三等獎；()2012年4月，我校在重慶市教育學會2007年專項委托課題、重慶市教育科學“十一五”規劃重點課題“語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究”的實驗與研究中，表現突出，成績顯著，被評為市優秀課題組；我校繼續深入開展區級“十二五”規劃重點課題《中小學生閱讀習慣養成教育實踐研究》；吳川梅同志研究的小

專題《小學四年級語文閱讀教學中的賞識教育》在2013年度優秀成果評審中榮獲三等獎；2014年3月，我校有9位教師申報的小專題研究獲得區教科所立項。

（4）繼續教育，促進教師業務大提升。

我校把對教師的繼續教育作為常態化工作來抓，與校本培訓結合，扎實推進，積極派教師外出參加相關繼續教育培訓，回校后開展二級培訓，進行校內輻射常抓不懈，注重繼續教育質量，有效提升教師業務水平。我校繼續教育榮獲區教委檢查組好評，榮獲二等獎。張林同志在教育部“2009年西部十二省中小學安全與安全管理國家級遠程專題培訓”中，被中國教育學會中小學安全教育與安全管理專業委員會、中國教師研修網評為優秀學員；胡勇同志經市教委選拔推薦，參加教育部“國培計劃（2010）--中西部農村骨干教師培訓項目”遠程培訓，成績合格，獲北京大學、教育部監

制結業證書；羅楊同志榮獲區繼續教育學分管理先進個人。

二、狠抓師德，加強培訓，立德樹人。

每個教師不僅有當個好教師的愿望，還應有做個大教師的志向，全體教師不斷增強職業自豪感、責任感和幸福感。自覺遵守教師職業道德規范，嚴格執行教師職業道德考核辦法，充分發揮黨員先進性作用、工會組織宣傳活動，旗幟鮮明的反對和抵制一切有悖師德的思想和行為。開展師德征文、愛崗敬業演講等系列活動，以多種形式推進師德水平的提高。工會每月定時對教職工開展師德師風專題培訓，認真履行師德師風考核，胡勇、馮宗異同志被區教委、區教育工委評為師德標兵，萬賢全、江永、於友誼等同志評為校師德標兵。我校共評選了五屆“我最喜歡的老師”，校園里涌現出萬賢全、胡勇、吳川梅、羅楊、駱衛、葉明劍等一批深受師生喜愛的老師。正因他們愛崗敬業、無私奉獻 的精神，感動著全校師生及家長，也因他們崇高的師德師風表率，在全校形成師德師風、立德樹人的躬親垂范作用。

我校將“怎樣當一名合格的教師”征文評選與師德師風教育有機結合，匯編成《怎樣當一名合格的教師》征文集和“巴南教師精神”表述語征文集。集子中配上教師的教學風采照片，并摘錄教育名言，裝訂成冊，發放給每一位教師，作為口袋書，供教師們隨時隨地學習。

三、努力傳承，打造兒歌，豐富校園文化。

我校在2012年1月組織學生創作兒歌，由于師生兒歌作品發表及獲獎較多，7月正式成為第二批《巴渝兒歌創作基地》加盟學校，傳承巴南兒歌特色文化，培養兒歌愛好者，打造師生兒歌創作，豐富師生的校園文化。短短兩年，學校師生兒歌作品在《巴渝兒歌》、《巴南文藝》、《巴渝詩苑》、《學子讀寫》、南非蘇里南《中華日報》等報刊上發表300余首。其中，兒歌作品《好玩的積木》（譙

金奉），《大鐵門》（王丹）入編國家級大型文獻《當代文學作家精品集》；《蠶寶寶》《自己梳辮子》（楊妍），《小蝴蝶》（冉渝緣），《走路》（禹賽丹）入編國家級文獻《龍之韻》；《水龍頭》（于溪兒）入選《新時期愛國主義詩詞格言讀本》；《我的家鄉真富饒》（李曉曉）入選大型文集《中國當代杰出人物風采錄--中國當代杰出思想理論論壇》。學生優秀兒歌作品15首入選《想象鳥兒滿天飛》。區教委關心下一代工作委員會、巴渝兒歌創作基地、《巴渝兒歌》編輯部聯合評選出陸穎同志為2012年“十佳”兒歌優秀輔導員，2013年授予“銀牌”輔導教師榮譽稱號。在《巴渝兒歌》報上發表兒歌2首，輔導學生發表124首；吳川梅同志為2012年兒歌優秀輔導員。在《巴渝兒歌》報上發表兒歌1首，輔導學生發表58首；於友誼同志輔導學生發表6首；胡勇同志在2012年10月被聘為《巴渝兒歌》編委會編委。作品《我給二老當拐杖》2012年12月獲巴南區“優生優育，家庭

幸福”兒歌征文成人組優秀獎；作品《我給二老當拐杖》和《幸福家庭開新花》入選《一個花盆一棵苗》兒歌集；《歌頌十八大》、《總書記的報告好》入選大型文集《中國當代杰出人物風采錄--中國當代杰出思想理論論壇》；在《巴渝兒歌》報上發表兒歌36首，輔導學生發表30首。

我校組織輔導教師收集所發表的兒歌，編寫一萬余字《孕育花朵》兒歌集一書，展示學校兒歌創作結晶，為師生送上了精神文化大餐。

四、務實基地，打造德育，富于特色。

我校憑借2012年被重慶市委宣傳部、市精神文明辦、市教委、團市委命名為“五心四好”主題教育實踐活動示范點為契機；借助重慶理工大學、工商大學青年志愿者、區市政園林局、重慶錦暉陶瓷有限公司等友好單位的支持和幫扶，打造了重慶市“五心四好”主題實踐活動示范基地、重慶理工大學“愛心活

動”基地、重慶工商大學“1+5”行動實踐基地、巴濱路環保體驗基地、陶瓷文化實踐基地等“五個”基地，拓展了德育教育實踐領域，彰顯了德育工作的時代性和實效性。學校還堅持“五個日”活動（即：周一學習培訓日，周二聽課交流日，周三校本培訓、教研活動日；周四“1+5”行動與藝術社團活動日；周五師生安全教育日），并結合地方文化，開設了“陶瓷研究”為特色的校本課程，大力實施1+5行動與藝術社團活動相結合，學生參加片區運動會，獲得團體二等獎；參加區科技制作比賽，馮宗異同志榮獲輔導教師三等獎，多次獲團體第三名；片區“健康校園杯”小學組團體二等獎；區田徑賽，獲團體三等獎；雷健同志輔導學生參加硬筆書法比賽，有6位同學獲市三等獎；江永同志組織的“花兒”合唱團，在片區中小學生合唱比賽中，獲二等獎。藝術社團舉辦的各類文藝活動匯演、作品展覽等，得到家長高度贊揚。堅持對黨和國家負責，讓社會和家長滿

意，使全體學生受益的辦學指導思想，在全面推進素質教育、全面改善育人環境、培養優質人才的進程中也取得了較好的成績。學校區級德育科研課題--《小學生孝心教育研究》項目，榮獲巴南區人民政府2010年度科技進步三等獎。

我校堅持開展班隊活動展示課，師生的組織能力得到充分培養。吳川梅同志多次參加片區、區班主任基本功比賽，獲得區全能二、三等獎，是區首批周小均名班主任工作室成員之一。班隊活動信息被巴南網、《巴南日報》、巴南教育、團隊新干線簡報、重慶少工委等媒體采用80余條。學校被評為區“先進團隊組織”。萬賢全同志榮獲區優秀班主任，江永同志評為片區優秀管理干部，於友誼同志評為片區優秀班主任、校優秀輔導員，吳川梅同志評為校優秀輔導員。

我校深入“五個”基地建設，打造德育特色文化。以我校原2012級學生劉大雙/劉小雙榮獲全國助殘先進個人、“重慶好人”、“感動重慶十大人物”、第四屆重

慶道德模范、首屆感動巴南十大人物、巴南區“雷鋒式好少年”為契機，號召全校師生以他們為榜樣，認真開展學生校園明星評選宣傳工作。遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造陳小明星的“星光大道”。

近五年，學生參加各類征文、競賽活動，榮獲全國、市、區級獎800人次。

五、安全教育，常態管理，鑄就平安。

我校始終把安全教育放在首位，每學期與教師、學生、家長簽訂安全責任書，堅持節假日發放《致家長的一封公開信》，每天通過校訊通向家長作安全提醒，課前課后進行安全教育，寫入教案；放學排隊離校，再次加強安全教育；確定周五為師生安全教育培訓日；把教師

對學生的安全管理納入績效考核；組織教師和保安開展巡河巡湖，有效杜絕學生溺水事故發生；堅持每天對校園及周邊環境做好安全隱患排查，做好安全記錄臺賬；加強學校護學崗及值周教師的安全監管；區安監局、區校園安全工作快報、平安重慶、《巴南日報》等媒體采用我校安全信息報道50余條，被區、市教委和公安局授予“巴南區平安校園”、“重慶市平安校園”。胡勇、葉明劍等同志榮獲區“安全征文”輔導教師一、二等獎。評選出周豫勤、李霞、楊永紅、胡勇、江永等校園安全先進個人，萬賢全同志連續三年榮獲區安全穩定工作先進個人，學校也連續兩年榮獲區安全穩定工作先進集體。

六、加強宣傳，營造氛圍，成就名片。

我校高度重視教育宣傳，工作成績顯著，贏得社會各界人士好評。每年向區教委上報各類教育信息300余篇，在區教委教育平臺、巴南教育、巴南教研、區衛保所、區安監局、《巴南日報》、共青團巴南、重慶少工委、重慶市教委、平安重慶、《重慶日報》、《重慶商報》、重慶電視臺、華龍網、中國共青團、中國文明等媒體采用學校相關工作動態報道500余篇。每年教育信息采用情況統計都名列區教育系統前12名，胡勇同志連續六年評為區教育系統教育信息先進個人，學校連續兩年榮獲區教育信息先進集體。教育宣傳成為我校靚麗名片。

七、加強管理，支部特色，扎實推進。

我校支部堅持定期、不定期開展黨員組織生活會，嚴格遵照區教育工委要求，開展相關活動。我校12371黨建平臺的信息發布達到2000%以上，工作動態達到400%以上，維護等工作一直名列區教育系統前茅，從未被通報批評過。紅巖黨政網、區委教育工委科學發展觀、學習型與創先爭優活動簡報采用我校支部工作報道10余篇。支部活動支部工作，每次都得到檢查組的好評，被區教育工

委評為“規范性特色黨組織”、“五個好”基層黨組織。張林、萬賢全同志被評為區黨員師德標兵、優秀黨員，胡勇同志評為片區優秀黨員。

八、鞏固成果，總結經驗，展望未來。

學校以人為本，與時俱進，強化管理，新編印了10萬多字的《管理文集》一書，確立了“以陶瓷文化做積淀，以人為本的理念，為孩子的終身發展負責”的意識，結合學校實際提出了“與時俱進，依托社區、立足社區、服務社區，打造讓社區群眾滿意的學校”的辦學宗旨，“孕育花朵，綻放未來”的辦學理念和“陶瓷文化做積淀的校園”的辦學特色。

我校被重慶市委宣傳部、市精神文明辦、市教委、團市委命名為第二批“五心四好”主題教育實踐活動示范點；重慶市平安校園、區教科所子課題《培養小學生閱讀習慣的研究》項目，榮獲重慶市教育學會“優秀課題組”；連續六年被區教委評為“良好級學校”；德育科研課

題--《小學生孝心教育研究》項目，榮獲巴南區人民政府2010年度科技進步三等獎；先后榮獲區“財務規范化管理”、“無煙學校”、“傳箴言先進集體”、“先進團隊組織”、“規范性特色黨組織”、“五個好”基層黨組織、“大美巴南”校長教師攝影作品優秀組織獎、“我的中國夢?校園之歌”優秀組織獎、巴南區平安校園、巾幗文明崗、區第四屆“健康校園杯”中小學生體育運動會田徑項目比賽小學組團體三等獎、科技制作比賽團體第三名等；連續兩年榮獲區安全穩定工作“先進集體”、教育信息工作“先進集體”；學校領導班子2011、2012年被區教育工委、區教委評為“好班子”；榮獲片區教職工迎新文藝匯演最佳臺風獎、中小學生合唱比賽二等獎、“健康校園杯”小學組團體二等獎。

原2012級學生劉大雙/劉小雙榮獲全國助殘先進個人、“重慶好人”、“感動重慶十大人物”、第四屆重慶道德模范、首屆感動巴南十大人物、巴南區雷

鋒式好少年。

在區教委會上，我校多次得到趙正榮書記、唐松春主任的點名表揚，充分肯定學校的工作所取得的成績，辦公室通報也多次表揚我校的工作出色。

我校在推進義務教育均衡發展工作中，在設施設備、校園環境、管理水平和教育質量等方面發生了巨大變化，做到了“班班有變化，年年有變化，年年有創新”，做到了給學生創建公平、均等的學習機會和良好的學習環境，讓學生得到了實實在在的好處。

打鐵還需自身硬。我校將在黨的群眾路線教育實踐活動中，開展豐富多彩的師德建設系列活動，堅持抓好師德學習，認真開展好教師讀書，進一步強化正確的“教育觀”、“師生觀”，全面提升師德水平，切實做到“身正為范”；開展教師“大走訪”，加強學生思想教育與家長的聯系溝通，促進家校互動育人；我校將進一步搞好義務教育的鞏固提高和延伸工作，規范和加強后勤保障工作，不

斷增設現代化的教學及辦公設備，進一步改善辦學條件，繼續完善學校管理文集，健全各項管理制度，堅持推進素質教育和新課程改革，狠抓教學常規管理，充分調動教師工作的積極性、主動性，建成一支熱愛集體、甘于奉獻、對學生負責的教師隊伍，做到教風優、學風優、校風優，為學校的騰飛和發展，為我區的基礎教育事業做出新的更大的貢獻。

二O一四年三月十日

第二篇：打造優秀師資隊伍

打造優秀師資隊伍，創建團結向上團隊

——榆林市第三幼兒園 宋佳佳

自２００１年８月加入學前教育這支隊伍開始，我一直以“真心對待每一個孩子，努力提高自身業務素質”為目標，并且一直為此不懈努力著。與此同時一個當幼兒園園長的夢想在我心里悄悄的生根發芽……

２０１２年８月，當上級領導讓我的夢想開出燦爛花朵的時候我突然手足無措了，看著面前修建中的美麗校園，看著向我走來的十幾個青春的笑臉，我陷入了深深沉思……我問自己當務之急首先該做什么，伴隨著時間的腳步，十幾天之后我們就要迎來榆林市第三幼兒園第一批入園的孩子了，孩子一入園就需要老師伴隨左右了。于是我了解了十幾個老師的具體情況，她們大部分是學前教育學院的應屆畢業生，除幾個老師有實習經驗外其他的都沒有教學的經驗，這樣的老師如何能夠迎接孩子的入園呢？想到這里，我覺得建一支優秀的教師隊伍才能使我們這個新幼兒園充滿生機。那么怎么樣才能讓老師們優秀起來呢？我們是這樣做的，下面跟大家分享幾點經驗。

一、想讓老師快速上崗最好的辦法就是讓她們去實踐中鍛煉自己

我聯系了我曾經工作的幼兒園，在張園長的幫助下老師

們在一幼開始為期兩周的實習工作，這兩周里她們每天從早到晚一直都在幼兒園里，第一天跟著班里老師仔細觀察她們一天不同時間的工作，并記錄下來。第二天開始，我要求每個老師既當班主任又當配班老師、保育員熟記每個人的工作，并積極努力的做好工作。在她們工作的時候，我請以前的同事們幫我留意每個老師工作態度和組織管理能力，在老師們兩周實習生活結束的時候我已經了解了所有老師的工作能力，并且在她們中間發現了能力出眾的幾個人，也給幼兒園選好了班主任老師。第一批孩子在９月１０日教師節這一天走進了嶄新的榆林市第三幼兒園。

二、教學生活兩手抓，讓每位老師快速成長起來。第一批孩子順利進園了，榆林市第三幼兒園真的開園了，隨之而來的任務也越來越多。新幼兒園的建成上級領導特別重視，辦公用品、玩具器械一批一批的運到園里。樓道里辦公桌、辦公椅都需要搬動擺放到合適的位置，可是我們９０后的老師們看著我和書記一次一次搬動辦公桌居然沒有一個來幫忙，而是所有人站在角落聊天說笑，仿佛這些辦公用品似乎與她們無關。為此我沒少在會上強調，灌輸她們主人翁的意識，讓老師明白她們每個人與三幼的一草一木都息息相關……慢慢的很多老師都擺正了思想，端正了態度積極主動的參與到三幼的隊伍中來了。老師們集體動手創設了班級環境、制定出三幼的一日生活細則、還積極參與設計了

三幼的ｌｏｇｏ，最終薛晨老師設計的ｌｏｇｏ被選中。

三、建立正確的辦園理念，幫助教師養成良好的師德 正確的辦園理念指引著幼兒園向著正確的方向發展。隨著一樁樁一件件有違人性、有違道德、有違人倫的事件頻頻曝光，我們覺得教師師德的養成和幼兒道德品質的形成是尤為重要的，所以我們確立了“讓孩子學會做人、學會做事、學會生活”為辦園宗旨；“孩子快樂、家長放心、職工幸福、領導認可”為辦園目標。

觀念決定行為。剛踏上工作崗位的教師，思想上處于迷惘，心理上處于無助，行為上處于被動，急需他人的指引和幫助。我們通過會議、講座、學習、交談等方式引導教師明確自己的責任，強化使命感；認同自己的職業，強調歸屬感；培養陽光、快樂的心態，引導老師養成良好的師德師風。思想觀念的引領猶如黑暗中的一盞明燈，帶領教師撥開重重迷霧，加深了他們對職業的認識，增強了歸屬感和主人翁意識，化被動為主動，以積極的心態慢慢步入教學的殿堂，并努力追求幸福。

四、建立完善的教師考核制度，讓老師在互相幫扶中進步

制度是規范個人與組織行為的各種約束和規則。為了有效開展教師培訓工作，我們制訂了一系列規章制度：聽課制

度、獻課制度、讀書制度、交流制度、幫扶制度等。其中幫扶制度是我們重點思考的內容。

因為，教師的發展不是教師個人的事情，而是我們整個團隊需要思考的，我們借助更廣泛的資源，為教師提供多聽多看多學習的機會，以團隊的力量去影響、促進、提高教師個人水平。因此，我們構建了四個層面的幫扶體系：

1．園級幫扶：將幼兒園行政領導與幼兒園班級分別結成對子，在各個層面上指導、幫扶，以個別談話為主，重點是思想觀念的引導。

2．年級幫扶：以年級組長為中心，主要采取集體備課方式，集體開展活動，發揮集體智慧，以集體方式互相學習指導，重點是教學內容的梳理、教學方法的交流。

３．班級幫扶：主要采取“一對一指導”方式，將班主任與配班教師結成對子，具體指導。指導教師必須按要求示范、講解、聽課、評課、溝通、交流，內容廣泛而細致，形式靈活自主，目的是讓年青教師學會具體操作，盡快成長，早日獨當一面。三個層面的幫扶各有側重，又相互補充，目的就是借助各種團隊的力量幫助每一位教師在原有的基礎上發展、進步。

４、與各級幼兒園建立幫扶：與不同的幼兒園建立幫扶關系，讓我們的老師走出去學習省級示范兒園的優秀之處，也能把自己好的一面展現給農村被幫扶的幼兒園。

五、讓老師在實踐中磨練、發展、成長

蒙特梭利說：我聽見了，隨后就忘記了；我看見了，我就知道了；我做了，我就理解了。對年青的老師來說，最重要的是如何通過教育實踐，盡快完成理論與實際結合，初步形成自己的教學風格。所以，老師的真正成長離不開具體實踐，必須為她們提供機會，幫助她們在實踐中磨練、發展、成長。

1．技能比賽，夯實基礎

對于幼兒教師來說，彈唱說跳的基本技能是做一名好教師的前提。我們要求教師加強基本功的練習，所以每學期末都會開展幼兒教師講故事、鋼琴、繪畫，以比賽的方式促使教師進步、提高。

2．教學研討，提供范例

理論必須落實在行動上才能發揮作用。為了幫助教師提高實踐能力，我們以“四課”的方式打磨教師，即研討課、示范課、展示課、競賽課。

“四課”重心不同，目的不一，但都有利于教師的成長。無論是哪一種課，對于上課的教師來說，為了更好地展示自己的能力，勢必認真思考，精心設計，自信展示。這個過程其實就是一個很好的學習過程。老師由此所獲得的經驗和體會是其他方式不能取代的。聽課的教師也通過看課、評課的方式，學習榜樣，提升經驗，在研討中發現不足，并及時加以修正和改進。

3．提供機會，發展個性

老師們在理論基礎、教學水平、性格特點等方面都存在很大的差異，對他們的培養不能制定整齊劃一的目標，更不能用同樣的標準去要求和評價。我們認為，幼兒園就好比一個花園，教師就是不同種類的花，每一種花有自己的美麗，只有百花齊放，才是真正的賞心悅目。因此，我們根據老師不同的特質，采取不一樣的方式方法，提供不一樣的鍛煉機會，揚長避短，突出她們的特色和亮點。堅持以欣賞的眼光看待每一位教師，在不同的舞臺展示教師不同的風采，用成功的體驗增強教師的自信，在自信中追求全面發展。

4．科研引領，互動提高

成為研究型教師是社會對教師的要求。我們的老師雖然教學經驗不足，但是思維活躍，充滿激情，樂于學習，喜歡思考，容易接受新鮮事物，這些特點對于從事研究工作非常有利。因此，我們在提高老師教學能力的同時，也嘗試培養她們基本的研究素養，主要方法是開展以解決教學中實際問題為主要內容的行動研究，教學科研緊密結合，以科研促進教學，引導老師進入研究的領域。教師在研究過程中參與了具體的研究工作，增強了研究意識，提升了理論素養。

一路走來，我們有許多的收獲、體會，也有不少問題和困惑。讓我慶幸的是我們的努力沒有白費，我們的新團隊充滿活力，在我區“國培計劃”進入式培訓中我園三位被培訓的老師受到培訓園所領導們的一致好評，同年十月三位老師代表幼兒園第一次參加陜西省幼兒園教師基本功大賽成績顯著。在本學習的“一課三磨”活動中推出的精品課得到所有幫扶幼兒園的好評。

教師培養是一個永恒的話題。回顧兩年的歷程，我們曾有“霧里看花”的迷茫，也有“衣帶漸寬終不悔”的執著，更有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。優秀的師資隊伍正是規范辦園的關鍵，相信我們的團隊會迎著學前教育發展的春風茁壯成長！

第三篇：創建“學習型”工會,打造優秀師資隊伍

創建“學習型”工會，打造優秀師資隊伍

局直第二小學工會

“學習型”工會建設工作開展以來，局直二小緊緊圍繞服務經濟社會發展大局，以提高各級黨組織及全體會員的整體素質和執政能力為重點，分類指導，統籌推進，努力營造終身學習、全員學習、全程學習的濃厚氛圍，確保全體工會會員在思想上有新境界，在理念上有新突破，在素質上有新提高。

一、領導帶頭是創建學習型工會活動取得實效的前提

局直第二小學有教職工54人，工會會員54人，入會率達到100%。幾年來，學校領導班子清醒地認識到：只有發揮工會組織的作用，才能充分調動全員的力量，打造一所讓人民滿意的學校。所以，領導班子非常重視工會工作，帶動參加創建學習型工會活動。班子成員帶頭參加各種政治學習，了解上級精神，理解各項政策。2009年——2011年期間，每年，學校中心理論組織集中學習7次，每個成員寫學習筆記超過3萬字，寫學習心得體會、筆記16篇。黨支部組織黨員上黨課超過30個小時，通過學習，大大提高了領導干部的政治思想覺悟和運用政策水平。在局直二小不論政工干部還是業務干部，都能積極參與各種業務學習，校長、書記帶頭參加各類業務培訓班10期，撰寫各種論文6篇。此外，學校中層以上干部帶頭學習《教師法》、《未成年人保護法》等相關法律法規，從而更加自覺地學法用法。通過不斷地學習，領導班子的政治業務素質不斷提高，管理水平和能力更加超前，能夠在長期的教學實踐中作風務實，勇于反思，善于推新，凝聚了人心，成為紅興隆分局教育系統一面旗幟，先后幾年分別榮獲總局級德育工作先進集體、分局級先進職工之家、標準化建設合格學校、省級教育科研先進集體、省一類學校、先進民主管理示范學校等光榮稱號。

二、制度落實，是創建學習型工會活動取得實效的保證 局直第二小學工會在創建學習型工會活動中，建立一整套完善的制度，如每周四兩節課后是集中學習時間，長年堅持，雷打不動，集中學習有嚴格的考勤制度，自學筆記檢查有詳細的登記制度，嚴格而規范的學習制度，使教師逐漸養成了積極主動參與學習的良好習慣。局直第二小學是一所年輕的學校，近幾年伴隨著前所未有的發展速度，一大批青年教師走上了教書育人的崗位，為了提高年輕教師的業務能力，學校工會把教師培訓納入了創建學習型工會活動中并制定了全面周密的計劃和學習制度，首先是立足本校培訓，就是組織教師開展內部聽課、評課、探索研究新時期教育教學方法，將每位教師的優點和經驗變為共享資源，以老帶新，以強帶弱，促進教師間業務能力的協調均衡發展，二是組織學科外出學習培訓，先后去北京、哈爾濱等大城市先進的學校學習培訓，學習先進的教育教學理念和教學方法為我所用。三是制定教師培訓規劃目標，通過研討活動，強化教師技能學習，使教師起步穩，快提高，全面發展。多層次、全方位的培訓，大面積提高了教師的素質，過去學校教師的學歷全部都是中專，經過幾年的學習培訓，現在專科學歷達到52%，本科學歷達到48%，并且教師的能力水平也在不斷提高，現在學校有省級教學能手2人、總局級教學能手3人、分局教學能手3人，近兩年發表國家級論文21篇、省級論文28篇，十五期間學校教師編著的《教學設計》和《教學模式》獲得全國教育科研成果獎。這些成果標志著局直二小教師整體水平的不斷提升。

三、創新學習方法是創建學習型工會活動取得實效的關鍵 局直第二小學在創建學習型工會活動中，除了傳統的集中學習、上黨課、辦講座和培訓班外，更加注重學習方法方式的創新。學校工會結合全員工作實際，組織教職工觀看電視教育片，召開新穎的經驗交流會，歌唱時代歌曲等直觀有效的方法，學校工會近幾年還廣泛開展了“樹工會形象，永葆先進性，做合格工會干部”的活動，同時與德育特色“我能行”系列教育活動有機結合起來，以活動促學習，提高了教職工濃厚的學習興趣，增強了學習效果，推動了創建學習型工會活動深入開展。

四、載體推動是創建學習型工會活動取得實效的最佳途徑 局直二小工會按照紅興隆墾區工會《關于開展共鑄理想信念，共促科學發展》主題實踐的通知要求，結合局直二小教師的工作特點，在全校教職工中廣泛開展了立足本崗教書育人，科學施教主題實踐活動。首先，學校工會組織成立了“足跡讀書社團、NO ONE社團、愛之源社團、華羅庚社團、SPORTS健身社團、行知社社團、及時雨社團”七個社團并開展活動。足跡讀書社團讓廣大教師在書海中暢游，汲取書中的知識來充實自己、SPORTS健身社團讓教師們在結束一天緊張的工作之余為大家提供了娛樂、休息的場所。在社團成立的這一年中，每個社團活動都達到了27次、讀書20冊、理論學習10次、讀書筆記6000字。

在2009年年底，學校工會組織的社團匯報展示中，足跡社團的詩歌朗誦、NO ONE社團的英語歌曲、SPORTS健身社團的小舞蹈等都給大家帶來了精彩的表演，同時，足跡讀書社團、愛之源社團的組織教師還自發組織去參加全國第二屆“新經典“詩詞朗誦大賽、中華情作文大賽”，分別取得了較好的成績。

通過社團活動，不僅展示了教師的才華智慧，也使教師在社團活動中學會了與人相處、與人為善、積極參與、相互學習，形成了一種強大的凝聚人心、團結向上、積極進取的精神動力。

二是學校工會組織成立了籃球協會、排球協會、乒乓球協會、跆拳道協會，每個協會都利用雙休日來學習訓練，學校工會規定，每周五下午放學后是教師文體活動時間，每月的最后一個周五下午為集體的比賽活動時間，通過參加各種文體活動教職工學會健身，懂得了生命的可貴，更加有充沛的精力從事教書育人。

三是學校工會建立了“職工書屋”，這是創建學習型工會活動的最佳陣地。職工書屋常年為教師開放各種圖書應有盡有，教師可以隨時來這里讀書學習，享愛到學習的快樂，收獲著理想信念和對未來孜孜不倦的追求。

紅興隆分局局直第二小學在創建學習型工會活動中大膽嘗試，勇于實踐，善于推新，積累了寶貴的經驗：一是通過創建學習型工會活動，增強了廣大教職員工主動自我學習意識，工會組織的凝聚力、向心力不斷增強，二是全員素質得到普遍提高，通過學習，黨員干部的思想政治水平、業務能力得到明顯提高，責任意識、大局意識、創新意識進一步增強，三是推動了學校工會工作，通過學習，大家團結一心，敢想事、敢干事，人人精神飽滿，工作熱情高漲。為了二小工會的明天共創造輝煌。

第四篇：師資隊伍

1、李元才：全國優秀校長，中學高級教師

2、鄭安全：市縣數學骨干教師

3、張健：縣優秀教育工作者

4、陳麗麗：縣優秀班主任

5、杜榮：縣優秀班主任

6、張東紅：周恩來班先進工作者

7、王彩虹：縣優秀少先隊輔導員

8、朱士豹：省優課評選二等獎獲得者

9、周曉巧：縣優秀教師

10、朱麗娟：縣模范教師

11、陳大銳：市優課評選二等獎獲得者

12、朱士奎：縣優秀班主任

13、薛亞建：縣師德標兵

14、井潤東：縣優秀教練員、師德模范

15、戴成斌：縣教壇新秀

16、劉華：全國優秀教師、省自制教具能手、市優秀科技工作者

17、陳會云：市優秀教師

18、王艷：縣優秀教師

19、王銀霞：縣優秀班主任 20、李秀珍：縣優秀德育工作者

21、朱麗麗：縣小學英語信息化教學能手

22、劉萍：縣語文骨干教師

23、余秀芹：縣優秀共青團干部

24、陳銀麗：省優秀論文獲得者

25、李斌：縣優課評比一等獎獲得者

26、閔松：縣優秀教師

第五篇：師資隊伍

2、談一談當前職業院校的師資隊伍存在的主要問題有哪些？試分析產生這些問題的原因，并提出對策。

一、職業院校師資隊伍中存在的問題以及原因：

1、教育教學理念與職業教育的發展不適應

很多職業院校教師的教學理念還停留在傳統教育模式階段,相當一部分教師還停留在知識的傳授水平上,還有一些教師的職業教育意識不強,教育思想落后,教學方法陳舊,缺乏對職業教育的培養目標、專業建設、課程設置和教學方法的研究。

2、教師隊伍結構不合理,實踐能力不強

專任教師數量不足,尤其專業理論課教師和實踐課指導教師嚴重短缺;學歷結構偏低,具有博士學位和碩士學位的教師嚴重缺乏,專業帶頭人和骨干教師隊伍尚未形成,還未能形成一批涉及相關行業的專業帶頭人和名師;實踐教學的教師嚴重缺乏。

3、“雙師型”教師嚴重不足

多數專業教師的實踐能力和實訓能力都處于弱勢,相當一部分教師習慣用嘴講,不能動手做。為了解決“雙師型”教師的短缺問題,職業院校從企業聘用或引進人才。但他們普遍缺乏教學理論和教學經驗,尤其是對學生學習的基本情況缺乏深入了解,不能完全做到因材施教。

4、課程開發能力不高

多數院校至今還沒有課程開發的總體規劃,沒有適合于本校專業特點和學生實際的校本教材。

二、加強職業院校師資隊伍建設的對策

（一）、轉變職業院校教師的教育教學觀念

1、要教師明確職業教育工作性質、地位、作用,不斷更新職業教育教學的理念。

2、要通過進修、考察等多種形式引導和幫助教師學習和借鑒國內外先進的職業教育經驗,吸收和轉化國內外先進的職業教育理念。

(二)、構建“雙師型”教師隊伍

1.根據學校需求，挖掘學校內部潛力,培養“雙師型”教師。

2.招聘工程類師范院校理論和專業水平較高、取得技術職業資格證書的畢業生。

3.通過校企合作辦學,解決“雙師型”教師問題。

(三)、探索和建立新的用人機制

1.要合理調配教師,使專業課教師和文化課教師的比例盡快達到國家規定的要求。

2.建立聘任制度、獎勵制度,引入競爭機制。推行聘任制和崗位管理制,把競爭競聘機制引入教師管理之中。

3.建立適合學校發展的教師考核評價體系,注重教師的工作成績和實際貢獻,充分調動教師的工作積極性。