第一篇：校企共建師資隊伍(總結)

共建師資隊伍

校企共建師資隊伍是現代學徒制試點工作的重要任務。現代學徒制的教學任務必須由學校教師和企業師傅共同承擔，形成雙導師制。要促進校企雙方密切合作，打破現有教師編制和用工制度的束縛，探索建立教師流動編制或設立兼職教師崗位，加大學校與企業之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯合技術研發和專業建設的力度。合作企業要選拔優秀高技能人才擔任師傅，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務應納入考核，并可享受帶徒津貼。要將指導教師的企業實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業技術職務的重要依據。

科學合理的教學管理與運行機制是現代學徒制試點工作的重要保障。我們正推動著學校與合作企業根據現代學徒制的特點，共同建立教學運行與質量監控體系，共同加強過程管理。

與合作企業一起制定專門的學徒管理辦法，保證學徒基本權益；根據教學需要，合理安排學徒崗位，分配工作任務。根據學徒培養工學交替的特點，實行彈性學制或學分制，創新和完善教學管理與運行機制，探索多種實現形式。學校和合作企業共同實施考核評價，將學徒崗位工作任務完成情況納入考核范圍。進一步完善校企雙導師管理制度，建立雙導師的選拔、培養、激勵考評制度，形成“互聘公用，專兼結合”的管理機制。建有外聘教師兼課計劃和考評記錄，明確雙導師職責和待遇，建立教師下企業實踐制度，逐步完善校企合作共建優秀師資隊伍的目標。

第二篇：校企共建講話稿

在xx集團與xx小學少年宮結對共建啟動儀式上的講話

xx集團副總經理 xxx（2015年7月9日）

尊敬的各位領導、各位來賓、老師們、同學們：

大家下午好！

今天，非常榮幸能夠來到這蘊含書香詩韻的校園參加xx集團與xx小學少年宮結對共建啟動儀式。首先，我代表xx集團衷心感謝市政協給xx集團搭建了一個感恩社會、助力教育、關愛少年兒童快樂成長的平臺，讓我們有機會與xx小學少年宮結對共建，豐富校園文化，協力鄭州教育事業加快發展。同時，還要感謝市委宣傳部、市工商聯、市教體局及xx小學的各位領導對xx集團的大力支持，向在座的全體師生代表表示親切的問候！

贈人玫瑰、手留余香，奉獻愛心、收獲希望。多年來，xx集團堅持弘揚社會主義核心價值觀，秉承 “發展企業、成就員工、造福社會”的理念，在發展壯大中，一直致力于社會公益事業，多次參與服務社會的項目建設，扶貧濟困、關愛弱小，捐資修路、暢通出行，關心教育、推動發展；截止目前，xx集團累計向社會各項公益事業捐資近1500余萬元。

xx集團董事長xx先生及全體員工的慈善義舉，受到了廣大群眾及社會各界的廣泛贊譽，對經濟社會發展的貢獻受到了市委、市政府的褒獎，xx先生憑借著高尚的情懷和無私的奉獻，榮獲了鄭州市委、市政府頒發的首屆“慈善之星”稱號等多項殊榮。一路以來，在企業穩步發展的同時，我們心存感恩、回饋社會、報效祖國，努力成為一家有強烈社會責任感的民營企業。

十年樹木，百年樹人；百年大計，教育為本。學生是祖國的未來和棟梁，我們有義務、有責任關心少年兒童的健康成長。xx集團與xx小學少年宮結對共建，雙方充分發揮各自優勢，彼此深入聯系、相互取長補短、結對共建實現雙贏，這將有助于增強企業與學校友鄰單位的合作發展及長期友誼，企業與學校及詩韻少年宮結對共建成果將更好地服務學校所輻射社區、小區居民及子女的學習、生活，助推教育事業發展與和諧社會構建。

我們堅定理想、我們堅持共建、我們堅信希望，兩家單位的結對共建必將開出豐富校園文化、提升教育品質、創建文明城市的絢麗之花，讓我們共同努力讓共建之花結出豐碩果實，讓我們的校園更具詩意、更具詩韻、更具詩情，讓我們的城市更加文明靚麗，人民生活更加幸福美好。

最后，衷心祝愿此次結對共建簽約活動圓滿成功！祝各位領導、各位來賓生活愉快、身體健康、工作順利！祝愿xx小學桃李爭妍、人才輩出！

謝謝大家！

第三篇：校企共建協議書（本站推薦）

校企共建協議書

甲方：內蒙古科技大學信息工程學院團總支

乙方：包鋼西創房地產公司團委

為深入貫徹黨的十七大和團的十六屆二中全會精神，學習實踐科學發展觀，發揮共青團組織服務社會、服務青年的職能，搭建校企共建平臺，內蒙古科技大學信息工程學院團總支與包鋼西創房地產公司團委本著“友好相處、資源共享、優勢互補、相互協作、共同發展”的原則，經協商，特制訂本協議。具體內容如下：

一、甲方的責任與義務

1、甲方以學院大學生青年志愿者現有能力為乙方解決實際問題；

2、甲方根據實際情況，應提前向乙方提交活動計劃及參與活動的學生情況（如學生人數、活動時間、活動內容等）；

3、活動期間，甲方應努力為乙方做好生產生活等信息的宣傳推廣；

4、活動期間，由甲方委派責任心強、有實踐經驗的人員帶隊，負責學生的組織協調、安全管理及其它相關工作，由于學生個人原因引起的安全問題，由甲方負責；

5、活動期間，必須遵守相關法規及條例，聽從乙方安排管理，不得擅自從事無關的活動，保守乙方的生產和經營管理秘密；

6、活動時間集中在每年的3-5月、9-11月份，確保每年兩次；

7、針對乙方提出的服務意向，甲方可根據自己的實際情況給予答復與服務。

二、乙方的責任與義務

1、乙方因工作需要，有急、難、重突擊任務時，有權向甲方提出要求進行志愿者活動的權利；

2、在乙方接到甲方活動計劃書兩周內，乙方應給甲方是否同意本次活動安排的答復；

3、在不影響其工作正常運轉的情況下，乙方針對甲方提出的活動計劃應給予積極支持；

4、乙方應委派具有豐富工作經驗的人員進行指導，并協助甲方完成計劃內的活動內容；

5、根據乙方實際情況，為甲方提供必要的實踐觀摩條件；

6、對參加志愿者活動的學生進行必要的安全、操作規程以及遵紀守法的教育。

三、甲、乙雙方需經常交流，協商解決活動過程中出現的問題。

四、為鞏固共建成果，雙方決定：茲即日起，在包鋼社區阿爾丁1#街坊建立青年志愿者活動共建基地，并在包鋼西創房地產公司惠新管區辦公樓懸掛“青年志愿者活動共建基地”匾牌。

五、本協議長期有效，未盡事宜，由雙方共同協商解決。

六、本協議一式兩份，自簽定之日起生效。

甲方（蓋章）：乙方（蓋章）：

年 月 日年 月 日

第四篇：校企合作師資隊伍建典型案例

校企合作師資隊伍建設典型案例

一、實施背景

在示范校創建之初，我校對《教育部 人力資源社會保障部 財政部關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》（教職成［2010］9號）學習文件精神、制定措施，對我校的師資隊伍進行了認真的分析與研究。

我校教師來源：有來自原先職教的教師，也有來自初中的；還有剛畢業的大學生。對于學校的工作及發展，從事過職業教育的教師，相對能夠得心應手。而來自初中的老師及剛剛畢業的大學生，則會存在一些問題。缺少在企業的工作經驗，理論上豐富、動手實踐經驗欠缺，在學生管理方面，積極性很高，但在面對管理的學生時，往往缺少育人的藝術性和對突發狀況的應對經驗。

通過分析我們認為我校的師資水平與示范校的內涵建設要求還有一定的差距，學校一致認為若想使我校建設成為全國中等職業教育改革創新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范，在中等職業教育改革發展中發揮引領、骨干和輻射作用，必須以加強師資隊伍建設為導向，建設既教書又育人的師資隊伍，教書要做到理論和實踐融合的雙師型教師，育人要達到優秀班主任的層次。注重校企合作，中職學校離不開企業，企業的發展也離不開中職學校。具體說：我校的教師在教學工作中理論教學和實踐教學兩手都要硬，具備雙師型素質；在班主任工作中還要能管好班級、掌握育人方法，將企業先進技術及制造工藝及時融入到學校教育教學中。把握企業用人方向及對人才素質的要求，在學校有限的時間內，一點一滴滲透給學生，讓他們知道自己發展的方向。

二、主要目標

總目標：建設一支業務精湛、品德高尚，結構合理，既善于教書育人、又富有改革創新精神的國內一流的雙師型教師隊伍。

具體目標：培養專業帶頭人2人，骨干教師4人；培養具有雙師型素質的教師7名。

三、實施過程

我們根據校情和師情及學生的實際情況，制訂了切實可行的教師培養目標和培養計劃，實行一系列的教師培養工程。

（一）企業學校密切相連

（1）中職學校離不開企業。“職業教育要以就業為導向”，職業教育是“就業”教育，而就業就是到企業去。如果中職學校畢業生能夠順利就業,將會為社會帶來很多好處:學生從完全依附于家庭的人變成自食其力的人,為家庭、社會減輕了不少負擔;對社會穩定和發展有巨大的作用;也預示著國家建設將得到更多的實用性人才。因此,無論是從學生與家長的角度看,還是從社會與國家的角度看,教育主管部門和中職學校都應該做好畢業生的創業和就業工作。中職學校的學生最終都要進入企業，為了使學生能順利進入企業并能夠勝任企業的工作，使學生能夠成為企業受歡迎的人才，中職學校就必須了解各行業企業需要什么樣的人才，了解企業的人才需求。中職學校就有必要安排教師到企業一線去實習鍛煉和調研。

（2）企業離不開中職學校。現在的企業的人才成本有越來越高的趨勢，不論是大學生畢業生還是初級員工的試用期是一個不短的過程，而在這個試用期間，不管是人力培訓還是原料浪費，企業往往要花費不少的成本。所以現代企業都喜歡那些吃苦耐勞、動手實踐能力強、工作上手快，經過短期培訓就可以用的人才。而由于大部分中職學校學生相比較于其它學校學生及社會培訓學生在動手實踐操作能力上有無可比擬的優勢；并且中職學生由于在學校經過比較多的相關行業的實踐訓練，一般都能吃苦耐勞，對企業的一線工作能專心致志；還有就是現代企業真正的優秀人才也必須是熟悉企業一線運作的，有到企業一線工作經歷是一個是優秀人才必要的成長經歷。而現在很大部分大學畢業生對自己能力定位過高，不愿意到企業一線去工作。正是由于以上三點原因，所以現代企業在招聘一線人才時，更青睞那些動手能力強的中職學生，而對那些拈輕怕重，眼高手低的大學畢業生反而敬而遠之。企業為了減輕自己的負擔和招聘到滿足自己用工需求的一線人才，有必要加強和中職學校的合作關系，歡迎中職學校安排教師到企業實習和調研，讓學校教師了解企業需求及學習技能，進而使學校能為企業培養合格的一線人才。

現代中等職業學校的發展對企業和學校都能起到一個雙贏的效果：對企業而言，不用花錢辦學能招聘到滿意的員工創造經濟產值；對中職學校而言，學校辦學特色鮮明，畢業生出口暢通，師資教伍水平得到提高，學校也將能收到良好的社會聲譽。

（二）注重教師培訓，打造省內一流“雙師型”教師隊伍。

沒有一流的教師，就難以培養一流的學生。學校為培養省內一流雙師型教師隊伍采取了多種措施：

（1）鼓勵教師提高學歷。為了鼓勵教師提高學歷，學校制定一系列鼓勵政策。

（2）推薦外出培訓。爭取一切機會，出資鼓勵教師外出培訓學習，學習借鑒先進的職業教育理念。教師進修培訓后，都能將所學到的知識和理念運用到教學中去，并帶動其他教師觀念的改變。積極參加國家級骨干教師或省級骨干教師培訓，截止到2013年5月，學校所有的專業課教師全部培訓至少一輪，有的教師已經分別參加過省級、國家級培訓。教師的培訓，學習了先進的教育理念，為教學改革注入了活力，使學校的一體化教學改革走在了全省的前列。

（3）參加企業頂崗實踐。為了切實提高教師的實踐教學能力和跟蹤企業先進技術，學校安排教師到企業進行頂崗培訓或掛職鍛煉，每個學期或寒暑假安排教師進行為期3-6個月的企業實踐培訓，以便于及時了解行業企業的需求，掌握當前最先進的技術和產品、生產中最需要的知識和操作技能，熟悉產品在設備中的運行程序等生產實踐知識。學校規定，教師到企業頂崗實踐完成規定任務，并按時上交相關資料，學校將給予教師相應補助。沒有完成頂崗實踐任務的教師，學校不予補助，并按沒有完成基本教學任務處理。這樣大大提高了教師下廠實踐的積極性，示范校建設以來，工作不滿5年的教師均已下廠實踐一輪。

（4）校內輪崗培養。為了使專業教師均衡發展，每學期將部分理論課老師和實訓課老師的工作崗位進行調換，使教理論的老師和教實訓的老師在輪崗中彌補自身的缺陷，讓老師適應多種教學環境，做到自身整體協調發展。

（5）以業務比賽促進教師成長。

為了使一線教師學比趕超幫，不斷尋找差距，適應一體化教學改革，我校每年都舉行教師業務大賽并推薦優秀教師參加外出比賽，如省級技能大賽、教學設計比賽、信息化教學比賽、教學基本功比賽、專業技能比賽等，引導老師重視實踐技能，自我提高實踐技能，通過評比和競賽活動，使教師的業務素質得到大大提高，使更多的教師成長起來，涌現出了一批省級一等獎獲獎選手、省級優秀輔導教師、全國優秀輔導教師等。

（三）學習育人藝術，打造優秀班主任隊伍。

教書育人是教師的職責，教書的同時也要把人育好，兩者相輔相成。由于班主任全面負責班級學生的教育指導工作，因此，班主任是聯系協調各方面教育力量的紐帶和橋梁。班主任這項工作不僅要擁有敬業精神，更需要講究藝術理念。

我校除校級領導外，一線教師都擔任班主任工作，教書育人雙肩挑。鑒于這種情況，在已有繁重的教學任務的前提下，為了適應當前職業教育學生發展的需要，有效地調動班主任育人的積極性，提高班主任管理班級的水平，搞好班風和校風建設。

在新班主任培養上，為了讓新班主任盡快上手，我們讓新教師拜師、結對子，由優秀班主任帶領新教師，手把手的教，學習一年考核合格后，方可獨立帶班。為了提高班主任的班團會組織能力，學校每學期還舉辦優秀班主任班團會觀摩活動、聽評班會課，讓上一的高級班主任，每人舉辦一次大型的公開主題班團活動會，全體班主任前去觀摩，研討。通過以上活動提高了班主任管理班級的能力，培養出了一批既能教書，又能育人的優秀教師和教育名師。

（四）、師德建設是提高教師隊伍質量的前提

1、堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、在制度上規范教師的師德。我們每一學年都要與所有老師簽訂〈師德師風協議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

四、保障條件

1.建立完善的政策保障制度

學校為保障教師隊伍建設規范化、科學化、嚴格化，出臺了一系列制度。如：《教師教學工作規范》、《教師課堂教學規范》、《學生課堂學習規則》等文件，來加強教學管理的科學性、規范性，最大限度地減少教學責任事故的發生，確保了良好的教學秩序。

在班主任管理方面，我校還制定了《班主任工作條例》和《班主任工作考核辦法》。根據班主任的任職年限和考核情況，班主任的聘用等級依次為：見習班主任、班主任、優秀班主任。

2.狠抓教學常規管理

完善教學管理辦法，需要嚴格執行，學校成立有教務科，來加強教學工作的檢查與考核，督導室通過聽課、學生座談、同行評估等形式對教師的教學質量進行綜合量化評估，并與獎金報酬掛鉤，來調動教師的工作積極性。

通過常規管理，我們用制度規范來促進教學工作，在工作中提升教師的專業素質。例如關于教案，要提前一天請教研組組長簽字，教案要有重難點，要有課后反思。關于作業，要求批改認真、規范，字跡清晰、工整，要有教師的批閱符號、批閱日期、等級。學校每周都進行教學常規檢查，檢查教學場所秩序、課堂情況、并將考核結果與教師的工資獎金掛鉤。對于成績優秀的教師給予表揚和 5 獎勵，對于靠后的教師，要及時開展談心活動，幫助分析原因，及時找出存在的問題，幫助他們改進教學方式，提高教學質量。

以上多種措施，使一批優秀青年教師涌現出來，為全校教師樹立了先進典型，使學校形成學比趕幫超的良好教風。

五.主要成效

近幾年，我校通過采取實習教師修理論，理論教師下企業的方法，鼓勵教師外出培訓學習，借鑒先進經驗等多種培訓方式，鍛造了自己的教師隊伍。近三年，培養的學生在全省技能大賽中獲得各種一等獎40多人次；在全國技能大賽上我校共獲得5個一等獎，20個二等獎，40個三等獎。

六.體會與思考

通過示范校建設，我們感到，要完成示范校建設各項任務，教師是關鍵，一支高素質、高水平的教師隊伍，決定了一個學校的辦學水平。通過打造高素質教師隊伍的過程，我們也對教師隊伍的建設有了進一步的認識與思考。

對學校近幾年的新發展，展望新征程，我校將以教師的發展為本，繼續加強教師的隊伍建設，以改革為契機，以新課程教育為動力，以發展為目標，以科研為先導，以實驗為依托，在素質教育生機勃勃，豐富多彩的發展之路上，譜寫“特 色辦學，和諧育人、校企合作、互贏共利”的動人詩篇。

第五篇：校企合作共建解決方案

校企合作解決方案

2014年6月10日

校企合作解決方案

為充分發揮校企雙方的優勢，發揮職業技術教育為社會、行業、企業服務的功能,為企業培養更多高素質,高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業提供更大空間，現就計算機相關專業的人才培養建立校企合作提出如下解決方案：

(一)互認掛牌共建校外實訓基地

1.學校在企業掛牌設立“XXXXX學校外實訓基地”，企業根據需要在學校掛牌設立相應的“XXXX企業(公司)人力資源培訓基地”，雙方均同可在對外發布信息中使用共建基地的名稱并開展管理、實習、培訓、項目合作。

2.作為學校的校外實訓、就業基地，企業優先錄用學校畢業生；

3.雙方將定期(每季度一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況，協議執行情況進行階段性總結，如遇突發情況，雙方將及時聯系并加以解決。

4.企業協助學校建立校內企業實訓工作室，讓學生體驗全真的職業環境和訓練情境。5.企業為學校提供計算機相關專業每年技能大賽的賽前輔導。

(二)重點專業建設

通過“基地+基地”一體化人才培養模式，以企業為產業基地，以學校為教學基地，通過校企協調、基礎資源互通，實現需求對接、資源共享、二位一體培養人才。

全面協助學校進行行業需求調研、工作任務與職業能力分析、課程體系修訂、課程標準制定、教學內容開發、教學環境設計、教學方法創新、評價模式改革、培養模式構建等9步工作，將企業資源轉化為專業資源，將學校教育對接企業需求，校企共同評價學生的“能力等級”，并授予相應的“角色等級”，提高人才培養的質量，實現專業內涵發展。

(三)學生實習實訓

1.根據學校教學計劃和培養方案,企業每年承擔學校計算機相關專業的學生到基地進行1-2個月的校外實習實訓。企業為學生校外實習提供相應的實習內容,生活環境，校企雙方從符合教學規律,切合企業實際,適應企業生產周期的角度,制訂學生頂崗實習期間的切實可行的教學計劃, 課程實習采取“1+1”分段教學模式，保證校外實習期間工、學任務的順利完成。實習結束后，企業為學生組織相應技能認證考試。

2.學生在實習實訓期間,企業指派專門技術人員與管理人員擔任實習指導教師,在保證學生技能提升的同時，也會為學生開設職業導向訓練相應課程，提升學生就業的綜合競爭力。(四)訂單培養

1.雙方共同合作,在計算機網絡技術專業或相關專業中，根據企業需要，本著學生自愿的原則組織一定數量的學生為企業定向培養，輸送人才，并根據企業企業發展狀況，根據生產經營規模或投資領域的變化等情況,適時共同商討調整定向培養專業,規模和合作方式。同時為保證合作培養的人才質量，滿足合作班級學生的實驗實訓需要，學校聘請企業的技術骨干，承擔合作專業的部分教學實訓任務，積極為合作專業的學生下企業實踐創造條件，以使合作培養的學生近快適應企業的需求；與學校共同開發相關課程等。

2.企業配合學校對雙方合作專業的人才培養方案進行改進，以產學合作，工學交替，頂崗實習的現代人才培養模式，按照企業人才規格要求設置課程，組織教學，保證人才培養質量。

(五)專業共建

校企雙方聯合培養，冠名“XXX超媒體設計師訂單班”

實行1.5+0.5+1培養模式，即第1至第3學期在學校完成基礎課程，第4學期在企業完成企業實訓，第5、6學期到工作崗位帶薪實習，畢業即轉正；

針對專業共建的院校，xxx公司將派遣項目經理參與學校的課程體系建設和專業課授課環節，具體方式根據校企雙方協商達成。

(六)互派掛職交流合作

學校可定期選送專業教師到企業掛職鍛煉，深入實際工程任務一線，實際了解當前社會的技術主流應用情況、實際網絡工程項目的技術細節、企業工作過程、操作流程、企業經營理念及管理制度。掛職期滿,并經考核合格后,由企業發放相關聘書。

(七)師資培訓

為學校師資提供H3C、思科、銳捷高級網絡工程師、Oracle軟件開發工程師、Oracle數據庫專家、鑫聯華網站設計師、幸星動漫設計師培訓，著重對教師的專業知識、教學技能進行提升培訓。培訓結束獲得相應技能認證證書，滿足學校“雙師型”師資力量培養的要求。

(八)教學,科研及產學合作

1.學校聘請企業相關專業的中高層領導為學校教學指導專業委員,教學指導顧問,進行企業文化與管理實務的系列講座,并參與學校的教育教學工作。

2.企業聘請學校高層(校領導)擔任企業企業發展顧問,并定期進行系列講座。3.甲乙雙方合作進行各種類型,各個層次的項目研究開發。