第一篇：校企合作總結材料

校企合作總結材料

校企合作辦學方案隨著社會進步和新科技革命的到來，職業教育的培養目標和職業導向決定了職業學校必需和企業合作，校企合作辦學是職業教育改革的重要方向，也是大力發展職業教育的必然要求。在校企合作和產教結合作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，我校校企合作工作總結如下：

一、成立校企合作組織機構，保證校企合作有效運行

學校于2007年4月成立了由校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作辦學委員會”，委員會主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，全面指導協調我校校企合作各項工作。教務科各專業教研組組長負責制定與企業合作辦學的教學、教務工作，并配備一名專職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展。

二，建立長效工作機制，加強校企合作培養制度建設

在“校企合作辦學”、“提高就業質量”的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業學校在高技能人才培養中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標，以推薦就業為關鍵環節，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業，成為高技能人才。

1、建立專家咨詢委員會。

委員會由企業領導、行業協會、學校領導、招生就業科、培訓科和教學骨干等人員組成。專家委員會主要工作內容：

一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協助學校設置和調整專業、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現高技能；三是學校協助企業攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業建立學生校外實習基地、教師能力提升基地、企業員工技能培訓與鑒定基地；五是合作實施學生的教學實習和畢業前的上崗實習；六是共同促進畢業生高質量就業。

2、選擇優秀企業作為合作伙伴，強化學生實習教學。

學校將選擇管理比較規范，經濟效益比較好的企業作為學校校外實習教學的合作伙伴，并成立實習小組，由學校確定組長負責上班和業余時間的學生管理，確保實習正常進行，同時請合作企業領導或專家聽課，對教師所教、學生所學、企業所用三者是否對接進行評述，及時發現和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業、學生三方要簽訂相關協議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發生事故，可依協議執行，免除不必要的糾紛。

三、校內強化前校后廠、校企合一，產學研一體化的培養模式

我校通過不斷努力，經上級部門的支持，通過改造、購買等方式建立校內實習基地，已基本形成了“前校后廠、校企合一”的辦學模式。學校將在今后的辦學過程中繼續加強校內校企合一的辦學模式，實現“產學研一體”的領導、管理和教學機制。

1、明確實習工廠的職能地位。學校負責對實習工廠的領導干部組織管理，擔負教學實習和生產經營的責任。

2、成立“產學研一體”的組織領導機構。學校選派得力中層干部為主要領導，對實習工廠的產供銷一條龍和產學研一體化共同負責。

3、理順關系、整章建制。根據“一廠兩責”的實際，理順實習工廠與各專業教研室的關系，建立健全了生產經營、實習實訓、技術協作、產品開發、安全生產等新的規章制度，并狠抓落實，保證前校后廠的管理機制順暢運行。

4、工學結合、現場教學、真學真做的培養方式。學校將整合專業教師和實習工廠的技師、工程師等人員的力量，組成了專兼結合、優勢互補的真正意義上的“雙師型”師資隊伍。利用實習工廠的設施設備和技術條件，將工學結合融合在生產現場的環境之中，把生產的現場作為教學的課堂，在現場講解實際操作和解決疑難問題，由企業提供工藝標準、技術人員、工作量具和原材料，把學生以班組的形式進入工廠學習，由學生直接生產操作，做到真正意義上的工學結合，培養學生的安全意識、班組意識、成本意識、團隊意識。這樣既完成了實習工廠生產經營的任務，增加了企業經濟收入，又提高了學生實際動手操作能力，增長了職業才干，能收到一舉兩得的效果。

四、校外搭建校企合作平臺，進一步提升辦學層次

我校在多年辦學實踐中，深切地體會到，必須配置與專業相對應的校外實習基地，以方便理論緊密聯系實際并取得組織安排實習教學的自主權。為此，學校將與龍鼎集團、晨鳴紙業、華微電子股份有限公司等企業建立了穩固的實習實訓基地。通過校企合作，使企業和學校高層管理、工程技術人員、專業教師能進行溝通交流，有效發揮校企雙方在人才培養方面的優勢，形成合力，共同推進學校發展，促進企業生產經營，搭建互利雙贏的平臺，使學校、企業和學生三方受益。

1、共同打造師資隊伍。為加快推進高技能人才培養，我校將學科(專業)帶頭人、骨干教師、教學能手利用假期送至企業培訓學習，聘請企業專家組成專業課程開發指導委員，安排骨干教師到企業生產車間輪訓，以及聘請企業工程技術人員或技術骨干作為學校的兼職教師等方式，提升我校教師隊伍的整體水平。

2、實施“訂單”培養。企業根據人才的需求，與學校簽訂用人協議，加強人才培養的針對性。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實習標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的上崗實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標。

企業的職工進行新技術、新工藝的提升培訓和職業技能鑒定由學校提供培訓的師資、場所，達到培訓的要求。

3、企業搭建實習的平臺。學校利用企業的資源，建立穩定的實習基地，其生產車間和培訓中心成為實踐教學的課堂。校企共同安排實踐教學計劃，特別是由企業安排其工程技術人員充任實踐教學指導教師，與學校教師共同完成學生由專業技能的培養到就業崗位的過渡，努力縮短課堂與崗位、學校與社會的距離，更好地達到定向培養目標。

2007年富士康集團（煙臺）錄用我校133名學生，目前我們同該集團合作5年，企業對學生評價非常高，晨鳴紙業錄用我校305名學生、華微電子錄用41名（從96年開始與該企業合作），龍鼎集團錄用學校17名學生，校企結合是確保技工教育更貼近市場、貼近社會需求、滿足受教育者需求、促進學校煥發生機和活力的辦學捷徑。我們將在不斷完善這一辦學模式的基礎上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學模式和技能人才培養模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

第二篇：校校企合作總結

校校企合作總結

近年來，學校為了與企業深層次合作，讓學生走出課堂，走出實訓室，走出學校，在職業環境中進行現場教學，提升學生就業途徑，采取訂單培養、工學交替、頂崗實習、資源共享等形式，積極探索校企合作辦學模式，取得了初步成效。

一、組織機構：學校于2010年3月建立了“校企合作辦公室”（辦公室設在招生就業辦），在“學校招生就業領導小組”的領導下，制定了學校校企合作規章制度，擬定學校校企合作規劃和校企合作計劃，對在企業實習實訓的學生實行定期考核，及時總結，促進學校教學改革，拓寬學生就業視野。

二、運行方式：

1.企業提供實訓設施設備，參與招生宣傳和教學計劃制定。2．企業派專業人員到學校任教，學板派教師到企業參加生產實踐。

3．學生到企業頂崗實習，企業提供適合學生實習的場所，畢業后雙向選擇就業。

4.學校每學期至少一次到企業檢查、了解學生的實習情況。

三、具體模式：

（一）“訂單培養”培養模式。學校在建立校企合作運行機制的基礎上，大力開展訂單培養。根據企業用工需求，以“冠名班”的形式進行招生。企業的知名度和學生具有暢通的就業去向并能得到學校+企業的培養教育，增強了招生的引導力。

訂單培養操作過程是：1.簽訂“訂單協議書”，明確雙方職責，企業對學生在校就讀期間進行生活補助；2.校企雙方共同選拔學生，新生進校后．企業派人來校共同面試考核后，組建“訂單培養班”。3.校企雙方共同制定實施性教學計劃，在課程開發中把企業文化和企業管理融合到課程設置中；校企雙方共同培養學生： 企業按照協議錄用畢業生。

學校先后與4家企業共同開設定向班，簽訂了三方自愿協議××××××，實行訂單培養。其中，××××××有限責任公司已畢業安置“物業管理”××人，××××××有限公司已畢業安置“客戶服務”×××人。

（二）“工學交替”培養模式。即學生第一、二學年安排一次到企業進行6一12個月專業見習，使學生加深專業認識，了解企業文化，掌握相應崗位的技能，提高職業素養。學校先后與“深圳××××××集團”、“廣州××××××集團”等企業進行“工學交替”的校企合作，本校學前教育專業學生在校學習一年半，到以上三家集團安排學生進行6-12個月的實習見習，然后，學生回到學校再接受文化知識的教育，增加了學生學習文化知識的接受能力、提高了學生的感悟力。

從2010年開始，學校已先后有1000名左右××××××專業的學生通過“工學交替”的形式，到以上三家公司安排的企業進行實習見習。

（三）“頂崗實習”培養模式。學生通過兩年在校理論知識的學習，按教育部對中職學生的培養目標和要求，安排學生到企業進行為期一年的頂崗實習，讓學生感受就業的壓力和動力，探索就業方向，明確職業追求目標。并將企業文化編入課程體系，企業專家來校開設專業技能和企業管理講座，深化學生對崗位技能和企業管理的理性認識。

學校通過多年實踐，與一大批企業達成校企合作培養協議，并為本地經濟建設和沿海發達地區輸送了大批中職畢業生。其中，與本市企業達成協議并輸送了學生的企業有：××××××高速公路營運管理中心、××××××房地產開發公司、××××××車輛有限公司、××××××商品有限公司、××××××酒店有限責任公司、××××××商貿有限公司等企業輸送了學校各專業的頂崗實習學生3500余人。

（四）“校校合作”培養模式。學校與發達地區學校舉辦了“校校聯合”辦學，提升學校的辦學質量，拓展學生視野。

“同心溫暖工程”項目的校校合作。畢節市各級黨委政府和有關部門以及合作省（市）職教社特別是直接參與項目實施的學校做了大量卓有成效的工作。參與的部門與單位突出政治意識、大局意識和責任意識，克服困難，扎實肯干，形成了統一計劃、統一招生、統一政策、統一管理的職業教育聯合辦學新模式，打造了“同心溫暖工程”畢節品牌。我校自2010年起，便參與了項目的實施過程，通過近五年來的探索和實踐，不斷改進教學和管理方式，在堅持不懈地參與項目實施過程中，取得了一定成績，積累了一些經驗，推動了學校中等職業教育的發展。

學校先后與“山東××××××學校”、“廣州××××××學校”、“上海××××××學校”進行聯合辦學。五年來，已送達北京、山東、上海就讀的學生××××××人,全部是農村及貧困家庭學生。

四、學校校企合作的未來設想

學校未來校企合作發展的主題“產教融合，示范引領”。學校將 依托行業優勢,打造品牌專業，堅持示范引領,高端帶動,品牌共建,內涵發展。并致力于專業重構,著力建設具有交通特色的產業系,學校會計、計算機應用等類專業已經建設成為省、市級示范專業。學校將實施高端引領的多元校企合作模式。校企合作、產教結合是職業教育的生命線。學校在長期以來的辦學實踐中始終根植于企業,不斷深化校企合作內涵,創新合作形式,探索人才培養模式。并力爭成立由學校、政府機構、行業協會、企業等多方人員參與的“校企合作管理委員會”,牽頭組建“校協企職教集團”、“政校企培訓聯盟”、“產學研創新聯盟”,通過校企共建共享實訓基地和培訓中心、共建人才資源庫、共建專業和課程、共同開展技術研發、共同培養優秀技能型人才、共享優質教學資源等形式,探索校企雙制、品牌共建的辦學模式。

第三篇：校企合作總結

校企合作總結

（一）我校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路的辦學理念，把校企合作高技能人才培養體系作為學校一項重要的工作,是我校創建國示范中職學校內涵要求，也是中職教育的基本要求和核心。

2015年，校企合作辦在學校領導的高度重視下，各部門的大力配合下，校企合作辦按照服務學生，溝通服務企業，搭建平臺，合作共贏的定位，采取校政合作、校企合作等多種工作方式，發揮主觀能動性，開拓創新，認真研究實踐，充分利用現有資源，配合教學進行專業建設和課程改革，取得顯著的成效，全面提升實踐教學質量，為我校人才培養和專業建設做出了應有的貢獻，同時積極開創校企合作工作的新局面，優質高效地完成全年各項任務。主要工作總結如下：

一、校企合作辦工作制度的完善

制訂了校企合作辦公室2014年工作思路，確定了校企合作辦公室工作職責，并對辦公室正常運轉作了相應的籌劃。校企合作辦作為一個新部門，注重內部管理制度的建立和完善，經過幾年的努力，校企合作辦內部制度的完善有了一個新的提高。

(一)內部管理制度日趨完善 完善了學校校企合作工作管理辦法以及一些相關制度。如校企合作項目審批流程、校企合作項目專家評審辦法、校企合作工作獎勵辦法、學生頂崗實習的規章和制度等，并通過多種形式廣泛征求相關部門意見，形成了較為成熟的文本。(二)與政府部門建立工作溝通機制 借助長株潭勞動就業服務中心、長株潭工商聯、長株潭經貿局與各行業建立了工作溝通機制，同時也借助長株潭等廠商會與各行業建立了工作溝通機制，及時了解到當地企業的用工需求、崗位需求。建立學校校企合作辦與各政府部門溝通聯系的長效機制。(三)參與職教集團建設調研草案 在相關調研廣泛征求各方意見的基礎上，完成了《關于軍工職教集團的籌備實施方案》建議稿，已提交領導審核。

二、校企合作工作的正常開展，合作的具體內容及取得的成績

我校通過和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展，合作模式靈活多樣，促進了雙方共同發展，達到學校、企業和學生三贏。(一)訂單培養合作

我校與天天電工廠、湘潭市恒欣企業、江南工業集團等公司簽訂聯合培養協議，共同建立以企業名稱冠名的恒欣電子班、天天電工班，校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準，部分企業培訓課由企業承擔。

(二)參觀、教學見習、工學交替等方面的合作 我校教師和學生在天天電工廠、湘潭市恒欣企業、江南工業集團等企業進行參觀學習;校企共同規劃與實施的認知性職業教育;(三)頂崗實習(工學結合)合作

我校學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到合作企業進行為期半年的頂崗實習。如徳善數控、德豪潤達、富士康、深圳力勁等近三十家企業，學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格職業人。

(四)產學研合作及技術交流、師資培訓

發揮學校專業師資優勢，加強校企合作研發，走利用專業優勢辦專業，辦好產業促專業的新思路，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業走健康發展之路。(五)共建校外實習基地及就業基地合作 我校根據專業設置和實習教學需求，本著優勢互補，互惠互利的原則在有發展前景又有合作意向的企業建立了二十多個校外實習實訓基地。如江南工業集團、徳善數控、深圳日技城、湘潭華菱有限公司、湘潭恒欣實業、北京紫竹惠機械公司、華中數控股份有限公司、深圳力勁機械有限公司等實訓基地，這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業的重要陣地，而且學校可以利用基地的條件培養學生職業素質、動手能力，增加專業教師接觸專業實踐的機會，促進專業教師技能提高;基地也可以從實習生中優先選拔優秀人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到雙贏的效果。(六)數控專業部為企業進行產品加工合作 我校數控專業部和江南工業集團合作，利用學校實訓設備、場地和實習學生，進行產品加工。企業可以減少生產成本，獲得更大利潤，學校借助企業技術指導，減少教育成本，學生可以提前接觸生產過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉變，實現學校、企業、學生三方共贏。

(七)積極主動協助各專業部開展專業建設指導委員會

根據各專業的不同特點，校企合作辦聘請了行業、企業專家與我校各專業部共同組建了專業建設指導委員會。明確專業人才的培養目標，確定各專業的人才培養方案，提供市場人才需求信息，參與我校各專業人才培養方案的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整專業計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習、實訓基地。(八)舉辦企業家、專家報告會百名技師進校園。

聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為就業做好心理和技能準備。我們聘請了綠葉居食品羅總、優速快遞羅總等企業高管和專家來我校講學

(九)校企合作引企業文化進校園

已申報學校在校園內建立校企合作文化墻，將近年來校企合作企業的牌匾以及企業的相關文化公示在校企合作文化墻，通過校企合作文化墻的展示促進我校學生對企業先進文化氛圍的了解，切實認識到當今現代企業對人才的要求，真正架構一座溝通企業與校園的橋梁。

三、總結存在的問題及不足。

1、我校校企合作雖然取得一定成績，但目前的校企合作仍處于淺層次及中層次合作，離深層合作還有一定的距離。

2、有部分企業合作以后，因生產訂單不足，而導致頂崗實習學生中途轉實習單位。

3、運行機制需進一步完善，校企合作考核指標和獎懲措施及相關的保障措施有待完善。

4、與學校各部門的溝通協調有待提高。

四、今后校企合作的思路

為學生畢業后盡快適應工作崗位，實現學生在校、企之間的零過度，今后校企合作主要工作思路是加強深層次的合作：

1、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養方面的合作;

2、實現資源共享，互派專業人員講學、企業培訓、職業技能培訓等方面的合作;

3、共同參與人才的培養，雙方專業技術人員共同開發精品課程和教材;

4、導引企業進校園，營造教學工廠，共建辦學實體，成立股份公司，共建實驗實訓室和生產車間;

5、完善企業校區項目的建設與管理。

校企合作總結

（二）一,前言&1 二,校企辦外聯

(三)赴江浙調研與臺灣修平技術學院合作項目

2014年11月校企辦組織了市科工貿信局的領導考察了浙江工業大學,蘇州工業職業技術學院,無錫職業技術學院;在與臺灣修平技術學院合作項目的前景,合作方式,合作成果,注意事項等進行了深入學習交流,更好的指導學院校企合作的進行.(四)參加省高職教育研究會校企合作專題研討會(五)順利開展學院第一次的校企合作評優工作(六)積極創造條件,參與相關社會實踐活動

2014年10月13日,由教育部高等教育司主辦,教育部高等學校能源動力學科教學指導委員會和華中科技大學承辦的第二屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽活動圓滿結束.此次活動在校企辦精心組織,工程信息學院的大力支持下,我院參賽團隊提交的《關于珠海市節能減排工作現狀的

一,建立健全的組織架構 為了盡快開展

基地的宣傳和培訓工作,學院迅速建立了基地的管理體系,并聯合相關單位成立了節能降耗專責工作小組,并安排專職人員負責基地工作的開展.(一)構建省市院三級工作管理體系

基地工作管理體系可分為三級.第一級為市科工貿信局對省經信委負責匯報工作,珠海市科工貿信局節能主管局長直接對省經信委節能主管主任負責,匯報基地重要工作事項及工作動態,指導基地發展方向,實踐科學發展觀.第二級為學院對市科工貿信局負責匯報工作,由學院基地主管院長直接對珠海市科工貿信局節能主管局長負責,珠海市科工貿信局部署基地發展規劃,下達各項節能降耗培訓和宣傳任務,檢查督促各項工作的執行情況.第三級為校企辦對學院負責匯報工作,由校企辦主任對學院主管院長負責,與市節能監察中心,節能協會等共同推進相關工作的實施,負責基地節能降耗宣傳和培訓的落實,師資培養,課程設置等工作.重大事項則由省經信委節能主管主任與珠海市科工貿信局,學院領導直接商定.(二)成立節能降耗專責工作小組

為把基地做實做強,形成一套具有協調性和規范性的工作機制,在市科工貿信局領導的支持下,成立了廣東省(珠海)節能降耗培訓基地專責工作小組,成員包括市科工貿信局,學院(基地),市節能監察中心,市節能協會相關人員.工作小組的職能包括文件的上傳下達,接待任務的協調,節能培訓班的開辦,節能宣傳工作的開展等方面,工作小組將嚴格遵行季度(三)承辦珠海市循環經濟示范工業園區企業培訓班

2014年5月26日,珠海市循環經濟工業示范園區企業培訓班在珠海市高欄港工業園區開班.本次培訓班由廣東省經濟和信息化委員會主辦,基地和珠海市節能監察中心承辦,珠海經濟貿易局和珠海市高欄港經濟區協辦.培訓班邀請了國務院發展研究中心社會發展部室主任周宏春研究員和中山大學生命科學學院楊中藝教授等專家,介紹了循環經濟的基本概念,國內外循環經濟的發展狀況,廣東省循環經濟和清潔生產開展狀況,解讀了《循環經濟促進法》和《清潔生產法》,并就如何在工業園區推進循環經濟和企業進行清潔生產的方式做了詳盡到位的講解.珠海

市各區經信局,各工業園區相關主管領導及高欄港工業園區企業負責人共75人參加了本次培訓.通過培訓,學員對循環經濟尤其是循環經濟產業鏈對區域經濟增長的作用有了更深入的認識,為高欄港經濟區作為循環經濟試點單位打下了堅實的理論基礎.(四)協辦2014年珠海市重點耗能企業能源利用狀況填報培訓班 三,節能降耗宣傳工作

為提高廣大市民節能降耗的意識,結合節能工作形勢的發展,基地開展了七次大型的節能降耗宣傳活動:(一)參加以節能降耗為主題的中小企業博覽會

2014年9月22日,基地在廣州參加了第五屆中國國際中小企業博覽會,展出以節能降耗為主題的宣傳展板,發放了基地宣傳畫冊,與眾多

(五)舉辦隆重的廣東省(珠海)節能降耗培訓基地揭牌儀式

2014年4月15日,廣東省(珠海)節能降耗培訓基地(以下簡稱基地)揭牌儀式,在我院成教學院隆重舉行.廣東省經信委副主任畢志堅,珠海市副市長鄧群芳為基地揭牌,珠海市政府副秘書長劉華強,市科工貿信局副局長鄢赤軍,鄭衛東以及學院領導出席了此次揭牌儀式.揭牌儀式由市科工貿信局局長楊川主持,學院黨委書記黨益群介紹了我院作為全省第一個省級節能降耗培訓基地的基本情況,并表示學院將把基地建設

作為重點工作之一,積極配合省,市經信部門,開展各類節能專題培訓,加快推進全省節能培訓工作.鄧群芳副市長代表市政府致賀辭,她希望我院借助掛牌東風,不斷完善節能培訓內容,提高培訓質量,培養一支業務過硬,高效務實的節能工作隊伍,促進企業節能降耗工作的深入開展,更好地服務全省,充分發揮基地的重要作用.畢志堅副主任強調:雖然我省去年超額完成節能降耗階段性任務,但節能降耗工作仍不能放松,在嚴峻的節能形勢下,迫切需要培訓一大批熟悉節能工作的專業技術和管理人才,珠海城市職業技術學院成為省級節能降耗培訓基地,將更有力推動我省節能降耗工作的開展.(六)開展09年節能宣傳周系列活動

(七)珠海特區報專題報道基地節能降耗工作

12月30日,《珠海特區報》在a3版刊登了題為《充分發揮珠海城市職業技術學院省級培訓基地作用,以一流培訓促節能降耗》的專題報道,對基地在省市相關部門的支持下,完善各種宣傳培訓機制,宣傳節能相關政策,推廣節能產品及技術進行了深入報道,對基地在提升全民節能意識,推動在全社會范

圍內實現節能增效所起的作用予以高度贊賞.四,多途徑提高基地節能降耗培訓講師業務水平

為提高講師團成員的理論水平,基地有針對性地派講師團成員參加了各種節能降耗培訓班.其中有廣東省節能技術服務單位培訓班,珠海市重點耗能企業節能考核培訓班,珠海市循環經濟示范工業園區企業培訓班;同時還參加了國家發改委培訓中心舉辦的能源審計與能源規劃,節能評估研討班以及中國高等教育學會舉辦的高等學校節約型校園示范建設研討班.通過培訓學習,理論強化,使講師團成員對用能形勢,節能政策,節能技術有了較為系統的理論認識.為豐富講師團成員的實踐經驗,基地有計劃地組織講師團成員參加了珠海市科工貿信局對重點耗能企業節能工作現場考核工作,了解耗能企業在節能審計,能源利用報告填寫,節能自查報告填寫中存在的問題,找出此類培訓的著力點,提高培訓的效果.另外還到廣州經濟技術開發區考察循環經濟建設,了解循環經濟規劃,實施,管理等方面的內容.另外,我基地講師李耀熙老師被市科工貿信局聘為節能專家,參加了市科工貿信局節能技改項目的評審工作,工作態度和專業能力受到了市科工貿信局和節能技改單位的一致好評.五,開展節能降耗相關專業調研及課題研究

為充分體現高職院校的優勢,基地采取多種方式展開節能降耗專業建設的調研工作.首先,在節能降耗宣傳和培訓工作的過程中,采用問卷調查的形式,收集分析重點耗能企業和節能技術服務單位所需節能相關人才的種類和數量;然后,走訪耗能企業,節能技術服務單位和節能產品生產單位,分析各單位在用能和節能上的管理方法和技術手段,挖掘節能人才的潛在需求量;另外,基地還通過參加各種節能展覽會,走訪已開設節能相關專業兄弟院校和研究院所,了解節能人才的培養和需求狀況.為了科學研究節能降耗的培訓工作,賦予實踐以理論指導,基地積極向市科技局申報課題,召開珠海市節能宣傳培訓機制的研究課題研討會,對提高節能降耗的實效性起到了促進作用.六,加入節能協會,關注節能企業需求 為了及時了解節能工作相關信息,把 握珠海市節能工作形勢,更大限度的發揮基地的功能,基地于2014年4月正式加入珠海市節能協會,以促進珠海市節能技術人才培養,拓寬節能技術培訓的廣度,加大節能產品宣傳的力度,實現節能產品與用能企業的良好對接.市節能協會是由各生產和使用節能產品的企事業單位,用能大戶,從事節能服務相關的科研機構單位和科學技術人員組成的非營利性社會組織.基地密切與節能相關企業的聯系,了解企業對節能降耗宣傳及培訓的需求.七,著力打造循環環保學生公寓示范單位 八,困難與不足

基地成立一年多以來,在節能降耗宣傳培訓,循環經濟方面作出了較大的努力,取得了一定的成績,但在工作中還存在一定的困難與不足:(一)需進一步完善節能降耗宣傳培訓的機制

從基地成立一年來組織實施節能宣傳培訓的實踐來看,目前的機制還不夠完善,主要體現在組織實施一次培訓的周期太長,各耗能企業和節能技術服務單位參加培訓的積極性不高,基地培訓證書的影響力不夠.(二)需加快基地節能降耗講師團的培育

基地成立時就組建了節能降耗講師團,但在目前完成的培訓中,授課講師多為珠海市外專家,基地節能降耗講師的業務能力提高速度不快,與省內節能降耗專家的溝通聯系較少,外出學習培訓次數較少,培訓團隊的建設有待進一步加強.總之,一年多來,在省市經貿領導部門的關懷和大力支持下,基地在節能降耗宣傳培訓工作上邁出了堅實的一步.初步確立了基地的管理體系和工作制度,舉辦了各類型的節能宣傳和培訓活動,逐步開展了師資培養和專業建設調研工作,廣泛接觸了用能企業,節能技術服務單位和節能產品生產單位,初步建立起節能工作網絡,出色的完成了各項培訓和宣傳工作,獲得了省市相關部門的一致好評.珠府函[2014]296號決定,授予基地2014珠海市節能先進單位,授予校企合作辦主任楊蓮清教授為2014珠海市節能先進個人稱號.校企合作總結

（三）1.教學參觀化的校企合作模式。為了讓教師和學生了解市場、了解企業，了解行業，掌握行業發展的前沿動態，讓學生認識所選擇專業的崗位，培養學生職業觀念，幫助教師和學生制定好職業生涯，我系組織服裝教師和新生參加江蘇省第12屆服裝展覽會、海瀾集團、鹽城眾潤服裝廠，組織電子商務師生參觀陽光保險集團股份有限公司人壽電銷事業部鹽城電銷中心，開展專業、行業、企業調研和識崗位活動。

2.勞動鍛煉化的校企合作模式。在學生對所學專業有了大致了解的情況下，為培養學生的勞動觀念，培養學生吃苦耐勞的精神，增強學生了解企業文化、企業制度，我系于昆山皓冠包裝材料廠簽定了長期的學生勞動鍛煉工學交替協議，先后派出二年級學生近260名學生進行為期一個月的勞動鍛煉。

3.教學實訓校本化的校企合作模式。在學生進入專業學習過程中，為培養適應企業需求的技能型人才，我系提出校內實訓基地工廠化的思路，即按照工廠化、車間式的模式，把企業生產流水線的方式引進實訓室，按照企業管理制度、工藝流程、生產設備和生產規程開展生產性實訓，承擔學生工作服生產任務，不斷提高設備利用率，增強實訓的效果。我系在4月6日舉行了眾興服裝廠揭牌儀式并開始了學生工作服的生產，已接納服裝08級、09級168名學生的服裝設計、服裝加工的實習，生產學生工作服500套。

4.自創企業化的校企合作模式。為解決財計專業難以找到對口企業實習，我系提出財計專業建設由模擬實訓與實戰實訓結合的思

路，于5月自創鹽城市事索是財務咨詢公司，作為財計專業學生的培訓、實踐的基地。目前已接納8名持會計證的學生為我系實體(托馥咖啡店、溫馨茶吧、眾興服裝廠、順豐速運、財務咨詢公司)進行財務核算。

5.引企化的校企合作模式。為解決旅游與酒店管理、電子商務、物流專業建設中存在實訓資源不足的情況，我系提出引企入校作為校企合作的支點，實現與企業的緊密聯系。在3月初，我系邀請鹽城托復咖啡公司董事長和總經理、聯通公司鹽城分公司經理來我校一起研討校企合作發展事宜，在學校支持下，3月18日恢復托復咖啡店經營。4月10日聯通鹽城分公司增送并安裝8臺電腦，創建網絡營銷創業平臺，讓學生真正體驗網絡營銷實戰經驗。4月12日我系又舉行了與順豐速運股份有限公司南京分公司簽定了校企合作協議，設立校內順豐代辦點，按物流企業化模式經營，增加2個現代物流實習崗位。

6.教學實習化的校企合作模式。為彌補電子商務專業教學環境、教學資源的不足，讓學生在真實的環境中接受教學實習，我系于11月10日陽光保險集團股份有限公司人壽電銷事業部鹽城電銷中心達成電子商務專業《客服》教學實習協議，由企業幫助我系培訓電子商務專業學生《客服》理論和技能，使學生的培養在真實的工作環境中達到提高技能，積累經驗，提高素質的目標，實現教學與實踐的有機結合。

7.冠名化的校企合作模式。為探索校企雙方共育酒店管理技能型人才的路子，我系立足鹽城餐飲業的發展，把握餐飲業對人才需求的標準，實現校企優勢互補，培養符合餐飲行業需求適用技能型人才，解決學生就業出路，打通學生就業渠道，努力拓展旅游與酒店管理專業可持續發展的空間，與鹽城迎賓館達成聯合辦學的意向，于9月28日在鹽城迎賓館舉行鹽城迎賓館班鑒字儀式，校企雙方共同參與課程改革、教學活動、技能培訓、師資隊伍建設及招生和就業、考核上崗等一些列教育教學活動，10月4日我系中西餐擺臺的8名師生觀摩了鹽城迎賓館職工中西餐擺臺技能比賽，11月20日我系送7名中西餐擺臺選手到鹽城迎賓館接受為期限一個月封閉技能培訓，鹽城迎賓館派出今年鹽城旅游與酒店管理業中西餐擺臺技能比賽冠軍指導學生的技能訓練，其他的專家還就我系學生的技能訓練提出了寶貴的意見，所有這些都標志著我系校企合作向全方面發展。8.預就業化的校企合作模式。畢業生通過雙選落實對口實習單位，在企業一線不斷磨練和培訓中獲得專業知識和過硬的職業技能，在實習中不僅熟悉崗位，展示自己，尋求自己合適的發展崗位。

二、緊密聯系產業，廣泛合作企業，促進專業建設和發展。我系在推進校企合作中緊緊跟著鹽城第三產業發展而走，圍繞鹽城品牌企業技能型人才需求而轉，逐步形成多種校企合作模式，實現了我系旅游與酒店管理專業有鹽城迎賓館和鹽城托復咖啡公司，物流專業有順豐速運股份有限公司南京分公司，電子商務專業有聯通公司鹽城分公司和陽光保險集團股份有限公司，財會與市場營銷專業與鹽城市財政局會計處、鹽城市事索是財務咨詢公司等企業聯手，形成校企優勢互補，資源互通，信息共享，技能型人才共育的新格局，有效地促進了我系各專業建設和發展。

1.完善了我系6個專業14個人才培養方案。在推進校企合作過程中，我系不斷加強與企業合作、溝通和交流，開展專業調研活動，聘請企業專家指導我系修訂專業人才培養方案，通過業務聯系的機制，把專業建設與與行業企業的發展和勞動就業緊密聯系起來，爭取行業企業對我系專業建設的支持與參與，使得我系各專業的人才培養方案更加貼近企業工作崗位、工作過程，課程標準不斷向企業需求靠攏，教學內容不斷向崗位能力看齊。

2.補充了我系電子商務、物流、旅游與酒店管理三專業教學設備的不足。在推進校企合作過程中，我系通過項目研發，聯通鹽城分公司給我系添置并安裝8臺價值四萬元電腦建成網絡營銷平臺，供電子商務專業學生創業;我系通過引企入校、造崗實習，與順豐速運股份有限公司南京分公司簽定了校企合作協議，順豐速運提資價值近二萬元的設備設立順豐代辦點，供物流專業學生上崗就業;我系通過股份合作，與鹽城鹽城托復咖啡公司創辦托復咖啡連鎖店，供旅游與酒店管理專業教師和學生學習研究咖啡技術，培養咖啡師。3.推進了我系教師到企業鍛煉和名師建設的工作進程。我們深知：職業學校要培養滿足企業、行業需求的學生，關鍵是教師;教師不僅要做教學上的名師行家，更要做操作中的能工巧匠。為此，我系在推進校企合作過程中，注重開展企業調研、組織師生參觀企業學習、安排教師帶學生工學交替、聽企業專家技能講座等活動，走訪企業，了解企業內部對企業員工的要求，了解企業文化、企業管理模式以及專業前沿技術信息，讓教師到企業生產一線鍛煉教師的實踐技能，提高教師雙師能力。于此同時，緊貼行業企業，培養優秀教師，使課堂與市場零距離對接，始終把握產業轉型的脈搏跳動，我系依托眾興服裝廠，以服裝教師為團隊，建設服裝與設計名師工作室;依托電子商務網絡營銷平臺，以電子商務專業教師為團隊，建立網絡營銷名師工作室;依托鹽城市事索是財務咨詢有限公司，以財會經管教師為團隊，建立財會名師工作室。

4.提升了我系學生整體素質。今年我系共有800人次參加了不同模式的校企合作活動，其中校內工學交替、半工半讀的學生300人次，校外校修理工合作的學生500人次。參觀學習開闊了學生的眼界，幫助學生制定職業生涯;勞動鍛煉是學生明事理，明確學習目的。通過勞動鍛煉，培養了學生的勞動毅力，做到我堅持我成功;培養了學生的團隊合作，做到我合作我快樂;培養了學生的工作嚴謹，做到我認真我成長;讓學生體驗到愉快勞動，做到我鍛煉我快樂;讓學生體驗到收獲的喜悅，做到我付出我收獲;教學實習是學生掌握技能，培養學生就業意識;頂崗實習是學生熟悉崗位，實現學生角色的轉變，預就業是學生，培養學生創業意識。通過校修理工合作，我系學生學風有了明顯的改進，學生文明禮儀水來有了明顯進步。

三、分析制約因素，建立長效機制，推進校企合作可持續發展。校企合作是校企雙方圍繞人才互動培養需要而共同開展的一個

復雜的系統工作，它的維持與發展應構建在學校、企業、學生多贏的利益驅動機制上。目前我系在校企合作過程中感到有以下因素制約著校企合作的發展。1.企業的用人與學生的畢業時間不一致。企業需要新員工補充力

量的時候，學生還沒有到實習期，有時候校企合作錯失良機。2.學校與企業的深層次合作目的不一致。學校與企業的合作的真

實目的是利用企業人才、設備、技術、管理等資源優勢培養適應企業工作崗位、工作過程的技能型人才。而企業與學校合作的目的需要吸收新的員工，但更希望在生產旺季、急需增加勞動力的時候，使用廉價的勞動力(學生)、企業為了考查、選擇合格的學生，也會同意接收實習學生，目的是選擇優秀者提前錄用;一些企業僅考慮利益，而不愿意付出，使學生與企業合作很難進入較深的層次。

3.工學目標不一致。在冠名班學生培養中，冠名單位按照經營和 服務的需求來安排使用學生，不能滿足輪崗實習要求;在頂崗實習中，企業管理人員注重的是生產任務，很難履行教育的責任，企業接納實習時間往往與原有的教學計劃相沖突。4.校企合作愿望不一致。校企深度合作的焦點非常明確，企業要的主要是技術、優質的人力資源，學校能給的主要是培訓。企業希望學校能提供一些技術改造、技術創新方面的服務，但學校師資缺乏核心優勢，科研技術水平不高，對企業的幫助不大，企業與學校的合作是學校主動找上六去的，企業對學校的合作沒多少興趣。

5.校企合作的風險程度不同步。有合作就有風險，對于企業來講，學生進入企業實習，加大了企業安全生產的工作難度，由于學生的生產經驗少，對于操作規程和企業的具體情況不甚了解，境加了安全隱患，易發生工傷事故和糾紛，風險性進一步增大。對于學校來講，學生進入企業長期實習，境加了流生的控制難度，由于學生的年齡少，平時享受父母龐愛，對于實習艱辛甚至屈辱和工作強度不能適應，愛社會不良風氣的影響，再加上沒有教師跟蹤教育管理，增加了學生安全、流失的隱患。

針對以上制約因素，我認為要保持校企合作健康的可持續發展，學校必須建立校企合作的動力機制和培養機制。

1.要建立引導、推動校企合作開展的動力機制。建立校企合作指

導委員會，設立校企合作基金，制定校企合作制度。2.要制定和實施雙師型教師職稱評聘制度。調動廣大教師下

企業的積極性，讓教師的教學能力達到企業的要求。3.要密切關注行業企業發展的最新動態。要積極推行行動導向教

學法。要最大限度地滿足企業對技能型人才需求，可根據企業實際需要，實際靈活的學制制度和教學管理，及時調整教學計劃，完善教學內容，靈活調配教學過程。4.要擁有自己的優勢資源。要擁有自己的優勢資源，才能吸引企

業合作的愿望。學校必須打造自己的核心品牌專業，以服務求支持，以貢獻求發展，以強大的實力來得更多的合作與支持，求得更快的發展。

第四篇：校企合作總結

各專業與合作企業有關情況總結

隨著社會進步和新科技革命已經到來，職業教育的培養目標和職業導向決定了職業學校必需和企業合作，校企合作是職業教育改革的重要方向，是學校培養企業需要的技能型實用人才的最佳途徑，也是大力發展職業教育的必然要求。校企合作，可以有效避免學校教學與企業需求脫節的矛盾，避免產生學校培養的人才到企業不適用，而企業又招不到需要的實用人才的尷尬局面。目前校企合作機制在培養技能型實用人才方面的作用已成為社會各界的共識，我校在辦學過程中始終秉承 “立足交通辦教育，融入市場求發展”的理念，積極探索和廣泛開展校企合作，培養了一大批崗位適應能力強、企業需要的實用人才。現就我校各專業與企業合作總結如下：

一、廣泛開展校企合作實踐

多年來，我們堅持校企合作、訂單培養的人才培養模式，積極探索與企業合作辦學的方式和方法，先后與148家企業開展合作，其中可作為校外實訓教學基地的39家。學校充分利用合作辦學企業的設備、場所和人才優勢，在專業建設、培養計劃、課程設置、師資建設、教學改革、課題研發、培訓實習方案、訂單培養等多方面全面開展校企合作，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，實現了“工學交融”的目標，使我校的教學進程始終與校外企業發展“同步”。

（一）于148家企業開展合作

截至2011年，我校先后與交通廳所屬企事業單位、北京現代汽車制造廠、天津津京汽車維修有限公司、沈陽汽車修理廠、公路勘查設計院等百余家用人單位建立了比較穩定的供需關系，畢業生就業前景廣闊。

（二）建立39個學生實習與就業基地

與豐田、大眾、現代、通用、日產等一大批四S店、省內100多家一類維修企業，200多家二類維修企業及數十個職業中學建立了良好的學生實習、就業合作關系，并在其中挑選了綜合實力強，接收學生量大的39家企業掛牌建成學生實習就業基地。

（三）創建校辦企業

我校擁有多功能駕駛教練場和各型車輛近７０余臺，進口國產實習車型近２０種，有提供學生生產實習的汽車修理廠和校內生產基地。

（四）開展訂單式培養

我校與企業簽訂定向培養協議，根據企業提出的專業知識和專業技能要求組織和實施教學，先后與公路公程咨詢監理有限責任公司、交科公路公程檢測咨詢有限公司威龍汽車貿易有限公司等企業合作，定向培養學生，學生學完專業知識，達到相應的技能要求后，直接輸出。

（五）與企業密切聯系提升師資水平

學校選派干部到行業主管部門掛職，熟悉行業管理知識，洞察行業發展動向，與企業建立普遍聯系，建立校企合作的橋梁。

我校每年利用寒暑假時間，選派教師到全省知名的汽車服務企業、道路橋梁、管理類企業頂崗進修，學習企業一線的新技術、新工藝和新方法；派教師到全省各地進行教學調查，了解企業對高技能人才的需求狀況。

二、校企合作意義深遠

（一）對學生而言

一是通過學校、企業的正確引導，學習態度更加端正，學習目標更加明確，工作指向基本確定；二是通過有針對性的崗位實踐，對崗位專業知識和技能的要求更加明確，同時加深了對知識的理解鍛煉了操作技能；三是通過參與崗位實踐，綜合素質有了顯著提高，工作作風更加嚴謹，團隊意識增強，精神風貌大為改觀；四是通過參與崗位實踐，積累了一定的職業經驗，對工作環境基本適應，對工作要求基本明確，對工作過程基本熟悉，并且在工作中顯示了自己的能力，增強了自信心；五是通過參與崗位實踐，對職業生涯及今后的成長道路有了較清楚的認識。總之，通過校企合作，學生的崗位適應能力、職業綜合素養有了明顯地提升，畢業生就業率也得到了連年提高。

（二）對學校而言

通過校企合作，一是學校的教學理念有了根本轉變，企業的需求成為學校培養的目標，主動調整專業設置和課程設置，改革教學內容、教學方法，使所培養的學生滿足企業的需要；二是促進了校內實訓基礎設施的建設，實訓室建設朝車間式邁進，汽車修理實訓室的布置如實訓車型擺放、維修設備、通風設備、維修工具等的配備與4S店完全一樣；三是各專業教學逐步朝品牌化方向邁進；四是各專業教師按專業性質，教學內容逐步品牌化、個性化；五是專業教學從傳統理實教學逐步轉變為職業活動教學，在教學理念方面、教學情景的創設方面、在教學評價方面都發生了深刻變化；六是教學質量明顯提高，畢業生職業能力顯著增強，學生在各級各類技能比賽中屢屢獲獎，畢業生技能符合企業要求、工作環境基本適應，真正實現零距離就業。

（三）對企業而言

通過校企合作，一是企業獲得了超常發展所急需的規模人才，職業學校是產業工人培養的基地，是人才的聚集地，我院現有在校生10000多人，對企業來講是一個難得的人才儲備庫，在與學校合作培養人才的過程中，企業招用急需的人才方面具有先入為主的優勢，學生愿意到合作辦學企業就業，企業可以招到大批急需的人才；二是企業獲得了發展急需的適用人才，企業在與學校合作培養人才的過程中，在參與教學的過程中，已將所需知識、技能和素質的要求融合到其中，畢業生對企業的生產技術、工藝、管理和文化已有所熟悉，畢業生到企業馬上就能頂崗，滿足企業發展需要；三是企業的社會效益凸現，社會形象得到優化，經濟效益得到提高，學校是社會的一個重要窗口，聯系著千家萬戶，企業的形象是無形的資產，通過校企合作提高了企業在社會中的知名度和美譽度，提高了企業和產品的形象，經濟效益不斷提高。

三、校企合作幾點體會

（一）政府介入是校企合作規范發展的推力

校企合作工作的開展首先需要建立信息、制度和交流的平臺。政府是校企合作的倡導者，更是政策的制定者，還應是校企合作的有力推手。目前校企合作工作的重要性已深入人心，各地也普遍開展了形式多樣的校企合作工作。但光靠學校和企業自身一時很難形成共識，很難找到利益的平衡點促成校企緊密合作，校企合作工作處于無序狀態，必須在政府的政策引導下逐步規范發展。因此，政府在輿論宣傳、政策制定與執行和媒介作用等方面不可獲缺，是校企合作規范發展的推力。

（二）校企共同投資是校企合作長期牢固的基礎

與企業的合作經驗表明，企業對學校實訓設備、維修工具等實驗器材的贈與，為學校節省了設備投入，降低了辦學成本；免費為學院培訓師資，提高了師資水平；學校為此也愿意在教學場地、設施設備、師資等方面加大投入。資金投入，利益捆綁，雙方都抱有長遠眼光，不輕言放棄，校企合作才能長期才能牢固。

（三）企業積極參與是校企合作成功運行的關鍵

目前不少企業對校企合作的意義缺乏認識，有時校企合作存在學校一頭熱的現象，用工企業積極性不高，不少企業沒有從人才戰略的高度去認識校企合作的重要性，缺乏成熟合作教育的思想。部分企業出于自身經濟利益和生產實踐等因素考慮，只想用人，而不想參與人才的培養，在出現企業眼前利益和長遠利益、企業本身利益和社會利益矛盾沖突時，把培訓教育學生視為額外負擔，認為培養人才是學校的事，企業不必為此過多地分散精力。在這種狀況下校企合作很難有大的作為。因此說調動企業的積極性是校企合作成功運行的關鍵。

（四）學校教學質量是校企合作穩定發展的保證

企業與學校合作的主要目的是與學校一起培養企業需要的實用人才，而人才培養的質量直接影響用人企業的生產和經營，明確的專業教學目標，先進的教學設施設備和高素質的師資隊伍是學校教學質量的根本保障，學校教學軟硬件不夠，人才培養質量不高，企業對人才素質的要求得不到滿足，企業對學校的合作就會缺乏興趣，校企合作缺乏穩定的基礎，長期發展就沒有保障。

（五）職業課程體系是校企合作不斷深化的核心

行業的發展日新月異，產業升級、技術革新需要適用人才，學校必須緊緊圍繞市場和企業的需求設置專業，確定人才培養目標，適時調整職業課程體系，包括課程設置、教材建設、教師隊伍建設和實訓設施設備等，提高為企業服務的主動性和服務能力。課程體系變革的主體在學校，需求在企業，課程體系是聯系校企合作雙方的紐帶，是校企合作不斷深化的核心。

實踐證明，校企合作是貫徹科技興國和人才強國戰略的重要舉措，實施校企合作是學校、企業及受訓學員的多贏之舉，校企合作過程中有很多問題需要我們去探索和實踐，諸如制度建設方面、合作的深度廣度方面和資金保障方面等，今后我們將不斷探索和實踐，繼續加強校企合作，為培養企業急需的實用人才而努力。

第五篇：校企合作總結材料

校企合作總結材料

校企合作辦學方案隨著社會進步和新科技革命的到來，職業教育的培養目標和職業導向決定了職業學校必需和企業合作，校企合作辦學是職業教育改革的重要方向，也是大力發展職業教育的必然要求。在校企合作和產教結合作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，我校校企合作工作總結如下：

一、成立校企合作組織機構，保證校企合作有效運行

學校于2009年12月成立了由校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作辦學委員會”，委員會主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，全面指導協調我校校企合作各項工作。教務科各專業教研組組長負責制定與企業合作辦學的教學、教務工作，并配備一名專職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展。

二，建立長效工作機制，加強校企合作培養制度建設

在“校企合作辦學”、“提高就業質量”的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業學校在高技能人才培養中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標，以推薦就業為關鍵環節，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業，成為高技能人才。

1、建立專家咨詢委員會。

委員會由企業領導、行業協會、學校領導、招生就業科、培訓科和教學骨干等人員組成。專家委員會主要工作內容：

一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協助學校設置和調整專業、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現高技能；三是學校協助企業攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業建立學生校外實習基地、教師能力提升基地、企業員工技能培訓與鑒定基地；五是合作實施學生的教學實習和畢業前的上崗實習；六是共同促進畢業生高質量就業。

2、選擇優秀企業作為合作伙伴，強化學生實習教學。

學校將選擇管理比較規范，經濟效益比較好的企業作為學校校外實習教學的合作伙伴，并成立實習小組，由學校確定組長負責上班和業余時間的學生管理，確保實習正常進行，同時請合作企業領導或專家聽課，對教師所教、學生所學、企業所用三者是否對接進行評述，及時發現和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業、學生三方要簽訂相關協議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發生事故，可依協議執行，免除不必要的糾紛。

三、校內強化前校后廠、校企合一，產學研一體化的培養模式

我校通過不斷努力，經上級部門的支持，通過改造、購買等方式建立校內實習基地，同時通過多方聯系與多個本地對口企業建立合作關系，形成多個校外實訓基地。

四、校外搭建校企合作平臺，進一步提升辦學層次

我校在多年辦學實踐中，深切地體會到，必須配置與專業相對應的校外實習基地，以方便理論緊密聯系實際并取得組織安排實習教學的自主權。為此，學校與北京新世紀金悅酒店管理有限公司、韶山德勝賓館、韶山賓館、韶山華龍山莊、韶山教育旅行社、陽光國際旅行社、韶山高翔重工機械有限責任公司等企業建立了穩固的實習實訓基地。通過校企合作，使企業和學校高層管理、工程技術人員、專業教師能進行溝通交流，有效發揮校企雙方在人才培養方面的優勢，形成合力，共同推進學校發展，促進企業生產經營，搭建互利雙贏的平臺，使學校、企業和學生三方受益。

1、共同打造師資隊伍。為加快推進高技能人才培養，我校將學科(專業)帶頭人、骨干教師、教學能手利用假期送至企業培訓學習，聘請企業專家組成專業課程開發指導委員，安排骨干教師到企業輪訓，以及聘請企業技術人員或技術骨干作為學校的兼職教師等方式，提升我校教師隊伍的整體水平。

2、實施“訂單”培養。企業根據人才的需求，與學校簽訂用人協議，加強人才培養的針對性。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實習標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的上崗實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標。

企業的職工進行新技術、技能的提升培訓和職業技能鑒定由學校提供培訓的師資、場所，達到培訓的要求。

3、企業搭建實習的平臺。學校利用企業的資源，建立穩定的實習基地，其經營場所和培訓中心成為實踐教學的課堂。

校企共同安排實踐教學計劃，特別是由企業安排其技術管理人員充任實踐教學指導教師，與學校教師共同完成學生由專業技能的培養到就業崗位的過渡，努力縮短課堂與崗位、學校與社會的距離，更好地達到定向培養目標。

韶山教育旅行社錄用我校12名學生、韶山賓館錄用17名（從2008年開始與該企業合作），德勝賓館錄用學校35名學生，北京新世紀金悅酒店管理有限公司與我校30名學生簽訂訂單協議，校企結合是確保職業技術教育更貼近市場、貼近社會需求、滿足受教育者需求、促進學校煥發生機和活力的辦學捷徑。我們將在不斷完善這一辦學模式的基礎上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學模式和技能人才培養模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

韶山市職業中等專業學校

2014.12