第一篇：2011校企合作總結(jié)

咸寧職院校機電工程系

2011年校企合作總結(jié)

大力推進校企合作是高技能人才培養(yǎng)體系的一項重點工作，也是高職教育的基本要求。根據(jù)教育部相關(guān)文件精神和我院示范性高職建設(shè)內(nèi)涵要求，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”的教育方針，開展校企合作，是我系專業(yè)建設(shè)快速發(fā)展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我院辦學水平和技術(shù)應(yīng)用能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為鄂南社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻。

一、基本情況

自2005年以來，我系各專業(yè)堅持按培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我系人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標，努力為咸寧經(jīng)濟和社會經(jīng)濟服務(wù)，今年，我系已與咸寧、武漢城市圈、廣東、上海、浙江、江蘇等地的多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，新增合作企業(yè)近30家，并在訂單培養(yǎng)、教學見習、工學交替、共建實習實訓基地、師資培訓、技術(shù)交流、產(chǎn)品制作和加工、頂崗實習、學生就業(yè)等方面進行了合作，合作項目四十余項?？傮w來說成績是肯定的。

二、合作的具體內(nèi)容及取得的成績

我系通過和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，合作模式靈活多樣，促進了雙方共同發(fā)展，達到學校、企業(yè)和學生三贏。

（一）“訂單培養(yǎng)”合作

我系與德昌電機、松下萬寶等公司簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，共同建立以企業(yè)名稱冠名的德昌電機班、松下機電班，錄取時與學生、家長簽訂委培協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設(shè)置、實訓標準，部分企業(yè)培訓課由企業(yè)承擔。

（二）參觀、教學見習、工學交替等方面的合作

我系教師和學生在奕東電子、咸寧方向機廠等企業(yè)進行參觀學習；2010級學生于今年元月至三月在德昌電機、松下萬寶等公司進行教學見習、工學交替，校企共同規(guī)劃與實施的認知性職業(yè)教育；其方式為一年級學生在學校完成半年的理論課后，利用春節(jié)假期在企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，每學年實施輪換，實現(xiàn)理論教學和實習交替。

（三）頂崗實習合作

我系學生前二年半在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到合作企業(yè)進行為期半年以上的頂崗實習。如華軒、富士康、東普雷、奇美電子等近二十家企業(yè)，學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

（四）產(chǎn)學研合作及技術(shù)交流、師資培訓

發(fā)揮學校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，走“利用專業(yè)優(yōu)勢辦專業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的新思路，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。我系

（五）共建校外實習基地及就業(yè)基地合作

我系根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立了三十多個校外實習實訓基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，而且學?？梢岳没氐臈l件培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高；基地也可以從實習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。

（六）為企業(yè)進行產(chǎn)品加工合作

我系和武漢嘉銘合作，利用學校實訓設(shè)備、場地和實習學生，進行產(chǎn)品加工。企業(yè)可以減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤，學校借助企業(yè)生產(chǎn)資金投入和技術(shù)指導，減少教育成本，學生可以提前接觸生產(chǎn)過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏。

（七）合作建立師資培訓基地

根據(jù)企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，我系與富士康、德昌電機、松下壓縮機等企業(yè)建立三種合作模式的師資培訓基地：一是企業(yè)獨立設(shè)定的職工培訓基地；二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓基地；三是特殊工種的職工培訓基地。如電 工、車工等培訓基地。

（八）共建“廠中?！?/p>

我系和東莞華軒幕墻材料有限公司簽訂“廠中?！甭?lián)合辦學協(xié)議，于今年七月分別在東莞市和蕪湖市掛牌并成立“咸寧職業(yè)技術(shù)學院東莞華軒校區(qū)”和“咸寧職業(yè)技術(shù)學院蕪湖華軒校區(qū)”，09級數(shù)控技術(shù)專業(yè)第三學年所有理論課程、實訓課程、頂崗實習及企業(yè)培訓課程分別在兩個校區(qū)完成。由校企雙方雙方共同修訂人才培養(yǎng)方案和課程標準，共同完成2009級數(shù)控技術(shù)專業(yè)第三學年的教學任務(wù)。廠方負責提供12萬元的教學設(shè)施和相關(guān)的實習實訓條件，實習期間和企業(yè)員工同工同酬，實習完后優(yōu)先錄用畢業(yè)生就業(yè)。

（九）企業(yè)捐資助學

我系和武漢華工正源光子技術(shù)有限公司合作，簽訂了三萬元的捐資助學協(xié)議，企業(yè)共資助五位學生，每位學生6000元，用作貧困生第三年的學費。

（十）成立專業(yè)教學指導委員會

根據(jù)各專業(yè)的不同特點，我系聘請了行業(yè)、企業(yè)專家與我系專業(yè)教師共同組建了三個“專業(yè)教學指導委員會”。一是“機電設(shè)備類專業(yè)教學指導委員會”；二是“機械制造類專業(yè)教學指導委員會”；三是“電子信息專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，提供市場人才需求信息，參與我系各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。

（十一）舉辦企業(yè)家報告會。聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。我們聘請了松下萬寶壓縮機有限公司培訓學校的校長傅勁軍高級工程師、工程師謝培龍、謝永瑞、趙文丹等專家來我校講學。

（十二）社會服務(wù)和職業(yè)技能鑒定

我系和農(nóng)行簽訂了“ATA行業(yè)考試委托服務(wù)”協(xié)議，承接相應(yīng)的考試運營服務(wù)工作。同時，我系今年職業(yè)技能鑒定今年共1000多人次。

三、存在的問題及不足

（一）我系校企合作雖然取得一定成績，但目前的校企合作仍處于淺層次及中層次 合作，離深層合作還相差甚遠。

（二）有部分企業(yè)合作以后，沒有建立定期聯(lián)系和走訪制度，聯(lián)系人也不固定，合作記錄也不齊全。

（三）校企合作考核指標和獎懲措施及相關(guān)的保障措施不太完善。

四、今后校企合作的思路

校企合作要立足咸寧，面向武漢城市圈，輻射全國，校企合作的企業(yè)應(yīng)是在機電行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的企業(yè)，在技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。校企合作的企業(yè)一般應(yīng)具有獨立的法人資格，具有可持續(xù)發(fā)展的能力和較好的業(yè)績，具有較高的合作誠信度。主要在以下幾方面進行深層次的合作：

（一）學生參觀、生產(chǎn)見習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)及訂單培養(yǎng)、工學交替、共建校外實訓基地等方面的合作；

（二）接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)方面的合作；

（三）實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、企業(yè)培訓、職業(yè)技能培訓等方面的合作；

（四）共同參與人才的培養(yǎng)，雙方專業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)精品課程和教材，邀請企業(yè)專家共同成立專業(yè)指導委員會，共同編制和修訂人才培養(yǎng)方案等方面的合作；

（五）在企業(yè)捐資助學、企業(yè)贈送教學產(chǎn)品方面的合作；

（六）共同進行技術(shù)研究、開發(fā)、試驗、推廣及新產(chǎn)品推介等方面的合作；

（七）導引企業(yè)進校園，營造教學工廠，共建辦學實體，成立股份公司，共建實驗實訓室和生產(chǎn)車間；

（八）承接合作基地的產(chǎn)品加工和生產(chǎn)任務(wù)；

（九）在學生就業(yè)方面的合作，應(yīng)優(yōu)先滿足合作企業(yè)的用人需求；

（十）其它方面的合作。

五、幾點建議：

（一）合作企業(yè)實行掛牌，簽訂校企合作協(xié)議，明確職責，對已簽訂合作協(xié)議書的企業(yè)，由學院制作統(tǒng)一的牌匾，并采用一定的方式舉行掛牌儀式。對已掛牌的校外合作單位，要建立定期聯(lián)系和走訪制度，并做好記錄，了解校企合作信息（包括合作內(nèi)容、模式、進展情況、頂崗實習情況、招工信息等），實現(xiàn)資源共享。

（二）推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學生參與校企合作的主動性。

（三）制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，明確部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。制定相關(guān)的保障措施，將開展校企合作工作情況納入教學質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。

（四）合作模式應(yīng)緊密結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的形式和需求，適時做出調(diào)整，與時俱進。

機電工程系

2011.12.20 5

第二篇：校企合作總結(jié)材料

校企合作總結(jié)材料

校企合作辦學方案隨著社會進步和新科技革命的到來，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)導向決定了職業(yè)學校必需和企業(yè)合作，校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。在校企合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，我校校企合作工作總結(jié)如下：

一、成立校企合作組織機構(gòu)，保證校企合作有效運行

學校于2007年4月成立了由校領(lǐng)導及各部門主要負責人組成的“校企合作辦學委員會”，委員會主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，全面指導協(xié)調(diào)我校校企合作各項工作。教務(wù)科各專業(yè)教研組組長負責制定與企業(yè)合作辦學的教學、教務(wù)工作，并配備一名專職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負責校企合作工作的開展。

二，建立長效工作機制，加強校企合作培養(yǎng)制度建設(shè)

在“校企合作辦學”、“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業(yè)學校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過建立相應(yīng)的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

1、建立專家咨詢委員會。

委員會由企業(yè)領(lǐng)導、行業(yè)協(xié)會、學校領(lǐng)導、招生就業(yè)科、培訓科和教學骨干等人員組成。專家委員會主要工作內(nèi)容：

一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學計劃、明確教學內(nèi)容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業(yè)建立學生校外實習基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓與鑒定基地；五是合作實施學生的教學實習和畢業(yè)前的上崗實習；六是共同促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

2、選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強化學生實習教學。

學校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟效益比較好的企業(yè)作為學校校外實習教學的合作伙伴，并成立實習小組，由學校確定組長負責上班和業(yè)余時間的學生管理，確保實習正常進行，同時請合作企業(yè)領(lǐng)導或?qū)＜衣犝n，對教師所教、學生所學、企業(yè)所用三者是否對接進行評述，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業(yè)、學生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

三、校內(nèi)強化前校后廠、校企合一，產(chǎn)學研一體化的培養(yǎng)模式

我校通過不斷努力，經(jīng)上級部門的支持，通過改造、購買等方式建立校內(nèi)實習基地，已基本形成了“前校后廠、校企合一”的辦學模式。學校將在今后的辦學過程中繼續(xù)加強校內(nèi)校企合一的辦學模式，實現(xiàn)“產(chǎn)學研一體”的領(lǐng)導、管理和教學機制。

1、明確實習工廠的職能地位。學校負責對實習工廠的領(lǐng)導干部組織管理，擔負教學實習和生產(chǎn)經(jīng)營的責任。

2、成立“產(chǎn)學研一體”的組織領(lǐng)導機構(gòu)。學校選派得力中層干部為主要領(lǐng)導，對實習工廠的產(chǎn)供銷一條龍和產(chǎn)學研一體化共同負責。

3、理順關(guān)系、整章建制。根據(jù)“一廠兩責”的實際，理順實習工廠與各專業(yè)教研室的關(guān)系，建立健全了生產(chǎn)經(jīng)營、實習實訓、技術(shù)協(xié)作、產(chǎn)品開發(fā)、安全生產(chǎn)等新的規(guī)章制度，并狠抓落實，保證前校后廠的管理機制順暢運行。

4、工學結(jié)合、現(xiàn)場教學、真學真做的培養(yǎng)方式。學校將整合專業(yè)教師和實習工廠的技師、工程師等人員的力量，組成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補的真正意義上的“雙師型”師資隊伍。利用實習工廠的設(shè)施設(shè)備和技術(shù)條件，將工學結(jié)合融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學的課堂，在現(xiàn)場講解實際操作和解決疑難問題，由企業(yè)提供工藝標準、技術(shù)人員、工作量具和原材料，把學生以班組的形式進入工廠學習，由學生直接生產(chǎn)操作，做到真正意義上的工學結(jié)合，培養(yǎng)學生的安全意識、班組意識、成本意識、團隊意識。這樣既完成了實習工廠生產(chǎn)經(jīng)營的任務(wù)，增加了企業(yè)經(jīng)濟收入，又提高了學生實際動手操作能力，增長了職業(yè)才干，能收到一舉兩得的效果。

四、校外搭建校企合作平臺，進一步提升辦學層次

我校在多年辦學實踐中，深切地體會到，必須配置與專業(yè)相對應(yīng)的校外實習基地，以方便理論緊密聯(lián)系實際并取得組織安排實習教學的自主權(quán)。為此，學校將與龍鼎集團、晨鳴紙業(yè)、華微電子股份有限公司等企業(yè)建立了穩(wěn)固的實習實訓基地。通過校企合作，使企業(yè)和學校高層管理、工程技術(shù)人員、專業(yè)教師能進行溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進學校發(fā)展，促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，搭建互利雙贏的平臺，使學校、企業(yè)和學生三方受益。

1、共同打造師資隊伍。為加快推進高技能人才培養(yǎng)，我校將學科(專業(yè))帶頭人、骨干教師、教學能手利用假期送至企業(yè)培訓學習，聘請企業(yè)專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導委員，安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)車間輪訓，以及聘請企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干作為學校的兼職教師等方式，提升我校教師隊伍的整體水平。

2、實施“訂單”培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)人才的需求，與學校簽訂用人協(xié)議，加強人才培養(yǎng)的針對性。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設(shè)置、實習標準。學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的上崗實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標。

企業(yè)的職工進行新技術(shù)、新工藝的提升培訓和職業(yè)技能鑒定由學校提供培訓的師資、場所，達到培訓的要求。

3、企業(yè)搭建實習的平臺。學校利用企業(yè)的資源，建立穩(wěn)定的實習基地，其生產(chǎn)車間和培訓中心成為實踐教學的課堂。校企共同安排實踐教學計劃，特別是由企業(yè)安排其工程技術(shù)人員充任實踐教學指導教師，與學校教師共同完成學生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過渡，努力縮短課堂與崗位、學校與社會的距離，更好地達到定向培養(yǎng)目標。

2007年富士康集團（煙臺）錄用我校133名學生，目前我們同該集團合作5年，企業(yè)對學生評價非常高，晨鳴紙業(yè)錄用我校305名學生、華微電子錄用41名（從96年開始與該企業(yè)合作），龍鼎集團錄用學校17名學生，校企結(jié)合是確保技工教育更貼近市場、貼近社會需求、滿足受教育者需求、促進學校煥發(fā)生機和活力的辦學捷徑。我們將在不斷完善這一辦學模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

第三篇：校校企合作總結(jié)

校校企合作總結(jié)

近年來，學校為了與企業(yè)深層次合作，讓學生走出課堂，走出實訓室，走出學校，在職業(yè)環(huán)境中進行現(xiàn)場教學，提升學生就業(yè)途徑，采取訂單培養(yǎng)、工學交替、頂崗實習、資源共享等形式，積極探索校企合作辦學模式，取得了初步成效。

一、組織機構(gòu)：學校于2010年3月建立了“校企合作辦公室”（辦公室設(shè)在招生就業(yè)辦），在“學校招生就業(yè)領(lǐng)導小組”的領(lǐng)導下，制定了學校校企合作規(guī)章制度，擬定學校校企合作規(guī)劃和校企合作計劃，對在企業(yè)實習實訓的學生實行定期考核，及時總結(jié)，促進學校教學改革，拓寬學生就業(yè)視野。

二、運行方式：

1.企業(yè)提供實訓設(shè)施設(shè)備，參與招生宣傳和教學計劃制定。2．企業(yè)派專業(yè)人員到學校任教，學板派教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐。

3．學生到企業(yè)頂崗實習，企業(yè)提供適合學生實習的場所，畢業(yè)后雙向選擇就業(yè)。

4.學校每學期至少一次到企業(yè)檢查、了解學生的實習情況。

三、具體模式：

（一）“訂單培養(yǎng)”培養(yǎng)模式。學校在建立校企合作運行機制的基礎(chǔ)上，大力開展訂單培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)用工需求，以“冠名班”的形式進行招生。企業(yè)的知名度和學生具有暢通的就業(yè)去向并能得到學校+企業(yè)的培養(yǎng)教育，增強了招生的引導力。

訂單培養(yǎng)操作過程是：1.簽訂“訂單協(xié)議書”，明確雙方職責，企業(yè)對學生在校就讀期間進行生活補助；2.校企雙方共同選拔學生，新生進校后．企業(yè)派人來校共同面試考核后，組建“訂單培養(yǎng)班”。3.校企雙方共同制定實施性教學計劃，在課程開發(fā)中把企業(yè)文化和企業(yè)管理融合到課程設(shè)置中；校企雙方共同培養(yǎng)學生： 企業(yè)按照協(xié)議錄用畢業(yè)生。

學校先后與4家企業(yè)共同開設(shè)定向班，簽訂了三方自愿協(xié)議××××××，實行訂單培養(yǎng)。其中，××××××有限責任公司已畢業(yè)安置“物業(yè)管理”××人，××××××有限公司已畢業(yè)安置“客戶服務(wù)”×××人。

（二）“工學交替”培養(yǎng)模式。即學生第一、二學年安排一次到企業(yè)進行6一12個月專業(yè)見習，使學生加深專業(yè)認識，了解企業(yè)文化，掌握相應(yīng)崗位的技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。學校先后與“深圳××××××集團”、“廣州××××××集團”等企業(yè)進行“工學交替”的校企合作，本校學前教育專業(yè)學生在校學習一年半，到以上三家集團安排學生進行6-12個月的實習見習，然后，學生回到學校再接受文化知識的教育，增加了學生學習文化知識的接受能力、提高了學生的感悟力。

從2010年開始，學校已先后有1000名左右××××××專業(yè)的學生通過“工學交替”的形式，到以上三家公司安排的企業(yè)進行實習見習。

（三）“頂崗實習”培養(yǎng)模式。學生通過兩年在校理論知識的學習，按教育部對中職學生的培養(yǎng)目標和要求，安排學生到企業(yè)進行為期一年的頂崗實習，讓學生感受就業(yè)的壓力和動力，探索就業(yè)方向，明確職業(yè)追求目標。并將企業(yè)文化編入課程體系，企業(yè)專家來校開設(shè)專業(yè)技能和企業(yè)管理講座，深化學生對崗位技能和企業(yè)管理的理性認識。

學校通過多年實踐，與一大批企業(yè)達成校企合作培養(yǎng)協(xié)議，并為本地經(jīng)濟建設(shè)和沿海發(fā)達地區(qū)輸送了大批中職畢業(yè)生。其中，與本市企業(yè)達成協(xié)議并輸送了學生的企業(yè)有：××××××高速公路營運管理中心、××××××房地產(chǎn)開發(fā)公司、××××××車輛有限公司、××××××商品有限公司、××××××酒店有限責任公司、××××××商貿(mào)有限公司等企業(yè)輸送了學校各專業(yè)的頂崗實習學生3500余人。

（四）“校校合作”培養(yǎng)模式。學校與發(fā)達地區(qū)學校舉辦了“校校聯(lián)合”辦學，提升學校的辦學質(zhì)量，拓展學生視野。

“同心溫暖工程”項目的校校合作。畢節(jié)市各級黨委政府和有關(guān)部門以及合作?。ㄊ校┞毥躺缣貏e是直接參與項目實施的學校做了大量卓有成效的工作。參與的部門與單位突出政治意識、大局意識和責任意識，克服困難，扎實肯干，形成了統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一招生、統(tǒng)一政策、統(tǒng)一管理的職業(yè)教育聯(lián)合辦學新模式，打造了“同心溫暖工程”畢節(jié)品牌。我校自2010年起，便參與了項目的實施過程，通過近五年來的探索和實踐，不斷改進教學和管理方式，在堅持不懈地參與項目實施過程中，取得了一定成績，積累了一些經(jīng)驗，推動了學校中等職業(yè)教育的發(fā)展。

學校先后與“山東××××××學?！薄ⅰ皬V州××××××學?！?、“上?！痢痢痢痢痢翆W校”進行聯(lián)合辦學。五年來，已送達北京、山東、上海就讀的學生××××××人,全部是農(nóng)村及貧困家庭學生。

四、學校校企合作的未來設(shè)想

學校未來校企合作發(fā)展的主題“產(chǎn)教融合，示范引領(lǐng)”。學校將 依托行業(yè)優(yōu)勢,打造品牌專業(yè)，堅持示范引領(lǐng),高端帶動,品牌共建,內(nèi)涵發(fā)展。并致力于專業(yè)重構(gòu),著力建設(shè)具有交通特色的產(chǎn)業(yè)系,學校會計、計算機應(yīng)用等類專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為省、市級示范專業(yè)。學校將實施高端引領(lǐng)的多元校企合作模式。校企合作、產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育的生命線。學校在長期以來的辦學實踐中始終根植于企業(yè),不斷深化校企合作內(nèi)涵,創(chuàng)新合作形式,探索人才培養(yǎng)模式。并力爭成立由學校、政府機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等多方人員參與的“校企合作管理委員會”,牽頭組建“校協(xié)企職教集團”、“政校企培訓聯(lián)盟”、“產(chǎn)學研創(chuàng)新聯(lián)盟”,通過校企共建共享實訓基地和培訓中心、共建人才資源庫、共建專業(yè)和課程、共同開展技術(shù)研發(fā)、共同培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才、共享優(yōu)質(zhì)教學資源等形式,探索校企雙制、品牌共建的辦學模式。

第四篇：校企合作總結(jié)

校企合作總結(jié)

（一）我校堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路的辦學理念，把校企合作高技能人才培養(yǎng)體系作為學校一項重要的工作,是我校創(chuàng)建國示范中職學校內(nèi)涵要求，也是中職教育的基本要求和核心。

2015年，校企合作辦在學校領(lǐng)導的高度重視下，各部門的大力配合下，校企合作辦按照服務(wù)學生，溝通服務(wù)企業(yè)，搭建平臺，合作共贏的定位，采取校政合作、校企合作等多種工作方式，發(fā)揮主觀能動性，開拓創(chuàng)新，認真研究實踐，充分利用現(xiàn)有資源，配合教學進行專業(yè)建設(shè)和課程改革，取得顯著的成效，全面提升實踐教學質(zhì)量，為我校人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻，同時積極開創(chuàng)校企合作工作的新局面，優(yōu)質(zhì)高效地完成全年各項任務(wù)。主要工作總結(jié)如下：

一、校企合作辦工作制度的完善

制訂了校企合作辦公室2014年工作思路，確定了校企合作辦公室工作職責，并對辦公室正常運轉(zhuǎn)作了相應(yīng)的籌劃。校企合作辦作為一個新部門，注重內(nèi)部管理制度的建立和完善，經(jīng)過幾年的努力，校企合作辦內(nèi)部制度的完善有了一個新的提高。

(一)內(nèi)部管理制度日趨完善 完善了學校校企合作工作管理辦法以及一些相關(guān)制度。如校企合作項目審批流程、校企合作項目專家評審辦法、校企合作工作獎勵辦法、學生頂崗實習的規(guī)章和制度等，并通過多種形式廣泛征求相關(guān)部門意見，形成了較為成熟的文本。(二)與政府部門建立工作溝通機制 借助長株潭勞動就業(yè)服務(wù)中心、長株潭工商聯(lián)、長株潭經(jīng)貿(mào)局與各行業(yè)建立了工作溝通機制，同時也借助長株潭等廠商會與各行業(yè)建立了工作溝通機制，及時了解到當?shù)仄髽I(yè)的用工需求、崗位需求。建立學校校企合作辦與各政府部門溝通聯(lián)系的長效機制。(三)參與職教集團建設(shè)調(diào)研草案 在相關(guān)調(diào)研廣泛征求各方意見的基礎(chǔ)上，完成了《關(guān)于軍工職教集團的籌備實施方案》建議稿，已提交領(lǐng)導審核。

二、校企合作工作的正常開展，合作的具體內(nèi)容及取得的成績

我校通過和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，合作模式靈活多樣，促進了雙方共同發(fā)展，達到學校、企業(yè)和學生三贏。(一)訂單培養(yǎng)合作

我校與天天電工廠、湘潭市恒欣企業(yè)、江南工業(yè)集團等公司簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，共同建立以企業(yè)名稱冠名的恒欣電子班、天天電工班，校企雙方共同制訂教學計劃、課程設(shè)置、實訓標準，部分企業(yè)培訓課由企業(yè)承擔。

(二)參觀、教學見習、工學交替等方面的合作 我校教師和學生在天天電工廠、湘潭市恒欣企業(yè)、江南工業(yè)集團等企業(yè)進行參觀學習;校企共同規(guī)劃與實施的認知性職業(yè)教育;(三)頂崗實習(工學結(jié)合)合作

我校學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到合作企業(yè)進行為期半年的頂崗實習。如徳善數(shù)控、德豪潤達、富士康、深圳力勁等近三十家企業(yè)，學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

(四)產(chǎn)學研合作及技術(shù)交流、師資培訓

發(fā)揮學校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，走利用專業(yè)優(yōu)勢辦專業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)的新思路，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。(五)共建校外實習基地及就業(yè)基地合作 我校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習教學需求，本著優(yōu)勢互補，互惠互利的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立了二十多個校外實習實訓基地。如江南工業(yè)集團、徳善數(shù)控、深圳日技城、湘潭華菱有限公司、湘潭恒欣實業(yè)、北京紫竹惠機械公司、華中數(shù)控股份有限公司、深圳力勁機械有限公司等實訓基地，這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，而且學?？梢岳没氐臈l件培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、動手能力，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高;基地也可以從實習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到雙贏的效果。(六)數(shù)控專業(yè)部為企業(yè)進行產(chǎn)品加工合作 我校數(shù)控專業(yè)部和江南工業(yè)集團合作，利用學校實訓設(shè)備、場地和實習學生，進行產(chǎn)品加工。企業(yè)可以減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤，學校借助企業(yè)技術(shù)指導，減少教育成本，學生可以提前接觸生產(chǎn)過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏。

(七)積極主動協(xié)助各專業(yè)部開展專業(yè)建設(shè)指導委員會

根據(jù)各專業(yè)的不同特點，校企合作辦聘請了行業(yè)、企業(yè)專家與我校各專業(yè)部共同組建了專業(yè)建設(shè)指導委員會。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，提供市場人才需求信息，參與我校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。(八)舉辦企業(yè)家、專家報告會百名技師進校園。

聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。我們聘請了綠葉居食品羅總、優(yōu)速快遞羅總等企業(yè)高管和專家來我校講學

(九)校企合作引企業(yè)文化進校園

已申報學校在校園內(nèi)建立校企合作文化墻，將近年來校企合作企業(yè)的牌匾以及企業(yè)的相關(guān)文化公示在校企合作文化墻，通過校企合作文化墻的展示促進我校學生對企業(yè)先進文化氛圍的了解，切實認識到當今現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求，真正架構(gòu)一座溝通企業(yè)與校園的橋梁。

三、總結(jié)存在的問題及不足。

1、我校校企合作雖然取得一定成績，但目前的校企合作仍處于淺層次及中層次合作，離深層合作還有一定的距離。

2、有部分企業(yè)合作以后，因生產(chǎn)訂單不足，而導致頂崗實習學生中途轉(zhuǎn)實習單位。

3、運行機制需進一步完善，校企合作考核指標和獎懲措施及相關(guān)的保障措施有待完善。

4、與學校各部門的溝通協(xié)調(diào)有待提高。

四、今后校企合作的思路

為學生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位，實現(xiàn)學生在校、企之間的零過度，今后校企合作主要工作思路是加強深層次的合作：

1、接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)方面的合作;

2、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、企業(yè)培訓、職業(yè)技能培訓等方面的合作;

3、共同參與人才的培養(yǎng)，雙方專業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)精品課程和教材;

4、導引企業(yè)進校園，營造教學工廠，共建辦學實體，成立股份公司，共建實驗實訓室和生產(chǎn)車間;

5、完善企業(yè)校區(qū)項目的建設(shè)與管理。

校企合作總結(jié)

（二）一,前言&1 二,校企辦外聯(lián)

(三)赴江浙調(diào)研與臺灣修平技術(shù)學院合作項目

2014年11月校企辦組織了市科工貿(mào)信局的領(lǐng)導考察了浙江工業(yè)大學,蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,無錫職業(yè)技術(shù)學院;在與臺灣修平技術(shù)學院合作項目的前景,合作方式,合作成果,注意事項等進行了深入學習交流,更好的指導學院校企合作的進行.(四)參加省高職教育研究會校企合作專題研討會(五)順利開展學院第一次的校企合作評優(yōu)工作(六)積極創(chuàng)造條件,參與相關(guān)社會實踐活動

2014年10月13日,由教育部高等教育司主辦,教育部高等學校能源動力學科教學指導委員會和華中科技大學承辦的第二屆全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽活動圓滿結(jié)束.此次活動在校企辦精心組織,工程信息學院的大力支持下,我院參賽團隊提交的《關(guān)于珠海市節(jié)能減排工作現(xiàn)狀的

一,建立健全的組織架構(gòu) 為了盡快開展

基地的宣傳和培訓工作,學院迅速建立了基地的管理體系,并聯(lián)合相關(guān)單位成立了節(jié)能降耗專責工作小組,并安排專職人員負責基地工作的開展.(一)構(gòu)建省市院三級工作管理體系

基地工作管理體系可分為三級.第一級為市科工貿(mào)信局對省經(jīng)信委負責匯報工作,珠海市科工貿(mào)信局節(jié)能主管局長直接對省經(jīng)信委節(jié)能主管主任負責,匯報基地重要工作事項及工作動態(tài),指導基地發(fā)展方向,實踐科學發(fā)展觀.第二級為學院對市科工貿(mào)信局負責匯報工作,由學院基地主管院長直接對珠海市科工貿(mào)信局節(jié)能主管局長負責,珠海市科工貿(mào)信局部署基地發(fā)展規(guī)劃,下達各項節(jié)能降耗培訓和宣傳任務(wù),檢查督促各項工作的執(zhí)行情況.第三級為校企辦對學院負責匯報工作,由校企辦主任對學院主管院長負責,與市節(jié)能監(jiān)察中心,節(jié)能協(xié)會等共同推進相關(guān)工作的實施,負責基地節(jié)能降耗宣傳和培訓的落實,師資培養(yǎng),課程設(shè)置等工作.重大事項則由省經(jīng)信委節(jié)能主管主任與珠海市科工貿(mào)信局,學院領(lǐng)導直接商定.(二)成立節(jié)能降耗專責工作小組

為把基地做實做強,形成一套具有協(xié)調(diào)性和規(guī)范性的工作機制,在市科工貿(mào)信局領(lǐng)導的支持下,成立了廣東省(珠海)節(jié)能降耗培訓基地專責工作小組,成員包括市科工貿(mào)信局,學院(基地),市節(jié)能監(jiān)察中心,市節(jié)能協(xié)會相關(guān)人員.工作小組的職能包括文件的上傳下達,接待任務(wù)的協(xié)調(diào),節(jié)能培訓班的開辦,節(jié)能宣傳工作的開展等方面,工作小組將嚴格遵行季度(三)承辦珠海市循環(huán)經(jīng)濟示范工業(yè)園區(qū)企業(yè)培訓班

2014年5月26日,珠海市循環(huán)經(jīng)濟工業(yè)示范園區(qū)企業(yè)培訓班在珠海市高欄港工業(yè)園區(qū)開班.本次培訓班由廣東省經(jīng)濟和信息化委員會主辦,基地和珠海市節(jié)能監(jiān)察中心承辦,珠海經(jīng)濟貿(mào)易局和珠海市高欄港經(jīng)濟區(qū)協(xié)辦.培訓班邀請了國務(wù)院發(fā)展研究中心社會發(fā)展部室主任周宏春研究員和中山大學生命科學學院楊中藝教授等專家,介紹了循環(huán)經(jīng)濟的基本概念,國內(nèi)外循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展狀況,廣東省循環(huán)經(jīng)濟和清潔生產(chǎn)開展狀況,解讀了《循環(huán)經(jīng)濟促進法》和《清潔生產(chǎn)法》,并就如何在工業(yè)園區(qū)推進循環(huán)經(jīng)濟和企業(yè)進行清潔生產(chǎn)的方式做了詳盡到位的講解.珠海

市各區(qū)經(jīng)信局,各工業(yè)園區(qū)相關(guān)主管領(lǐng)導及高欄港工業(yè)園區(qū)企業(yè)負責人共75人參加了本次培訓.通過培訓,學員對循環(huán)經(jīng)濟尤其是循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈對區(qū)域經(jīng)濟增長的作用有了更深入的認識,為高欄港經(jīng)濟區(qū)作為循環(huán)經(jīng)濟試點單位打下了堅實的理論基礎(chǔ).(四)協(xié)辦2014年珠海市重點耗能企業(yè)能源利用狀況填報培訓班 三,節(jié)能降耗宣傳工作

為提高廣大市民節(jié)能降耗的意識,結(jié)合節(jié)能工作形勢的發(fā)展,基地開展了七次大型的節(jié)能降耗宣傳活動:(一)參加以節(jié)能降耗為主題的中小企業(yè)博覽會

2014年9月22日,基地在廣州參加了第五屆中國國際中小企業(yè)博覽會,展出以節(jié)能降耗為主題的宣傳展板,發(fā)放了基地宣傳畫冊,與眾多

(五)舉辦隆重的廣東省(珠海)節(jié)能降耗培訓基地揭牌儀式

2014年4月15日,廣東省(珠海)節(jié)能降耗培訓基地(以下簡稱基地)揭牌儀式,在我院成教學院隆重舉行.廣東省經(jīng)信委副主任畢志堅,珠海市副市長鄧群芳為基地揭牌,珠海市政府副秘書長劉華強,市科工貿(mào)信局副局長鄢赤軍,鄭衛(wèi)東以及學院領(lǐng)導出席了此次揭牌儀式.揭牌儀式由市科工貿(mào)信局局長楊川主持,學院黨委書記黨益群介紹了我院作為全省第一個省級節(jié)能降耗培訓基地的基本情況,并表示學院將把基地建設(shè)

作為重點工作之一,積極配合省,市經(jīng)信部門,開展各類節(jié)能專題培訓,加快推進全省節(jié)能培訓工作.鄧群芳副市長代表市政府致賀辭,她希望我院借助掛牌東風,不斷完善節(jié)能培訓內(nèi)容,提高培訓質(zhì)量,培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)過硬,高效務(wù)實的節(jié)能工作隊伍,促進企業(yè)節(jié)能降耗工作的深入開展,更好地服務(wù)全省,充分發(fā)揮基地的重要作用.畢志堅副主任強調(diào):雖然我省去年超額完成節(jié)能降耗階段性任務(wù),但節(jié)能降耗工作仍不能放松,在嚴峻的節(jié)能形勢下,迫切需要培訓一大批熟悉節(jié)能工作的專業(yè)技術(shù)和管理人才,珠海城市職業(yè)技術(shù)學院成為省級節(jié)能降耗培訓基地,將更有力推動我省節(jié)能降耗工作的開展.(六)開展09年節(jié)能宣傳周系列活動

(七)珠海特區(qū)報專題報道基地節(jié)能降耗工作

12月30日,《珠海特區(qū)報》在a3版刊登了題為《充分發(fā)揮珠海城市職業(yè)技術(shù)學院省級培訓基地作用,以一流培訓促節(jié)能降耗》的專題報道,對基地在省市相關(guān)部門的支持下,完善各種宣傳培訓機制,宣傳節(jié)能相關(guān)政策,推廣節(jié)能產(chǎn)品及技術(shù)進行了深入報道,對基地在提升全民節(jié)能意識,推動在全社會范

圍內(nèi)實現(xiàn)節(jié)能增效所起的作用予以高度贊賞.四,多途徑提高基地節(jié)能降耗培訓講師業(yè)務(wù)水平

為提高講師團成員的理論水平,基地有針對性地派講師團成員參加了各種節(jié)能降耗培訓班.其中有廣東省節(jié)能技術(shù)服務(wù)單位培訓班,珠海市重點耗能企業(yè)節(jié)能考核培訓班,珠海市循環(huán)經(jīng)濟示范工業(yè)園區(qū)企業(yè)培訓班;同時還參加了國家發(fā)改委培訓中心舉辦的能源審計與能源規(guī)劃,節(jié)能評估研討班以及中國高等教育學會舉辦的高等學校節(jié)約型校園示范建設(shè)研討班.通過培訓學習,理論強化,使講師團成員對用能形勢,節(jié)能政策,節(jié)能技術(shù)有了較為系統(tǒng)的理論認識.為豐富講師團成員的實踐經(jīng)驗,基地有計劃地組織講師團成員參加了珠海市科工貿(mào)信局對重點耗能企業(yè)節(jié)能工作現(xiàn)場考核工作,了解耗能企業(yè)在節(jié)能審計,能源利用報告填寫,節(jié)能自查報告填寫中存在的問題,找出此類培訓的著力點,提高培訓的效果.另外還到廣州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)考察循環(huán)經(jīng)濟建設(shè),了解循環(huán)經(jīng)濟規(guī)劃,實施,管理等方面的內(nèi)容.另外,我基地講師李耀熙老師被市科工貿(mào)信局聘為節(jié)能專家,參加了市科工貿(mào)信局節(jié)能技改項目的評審工作,工作態(tài)度和專業(yè)能力受到了市科工貿(mào)信局和節(jié)能技改單位的一致好評.五,開展節(jié)能降耗相關(guān)專業(yè)調(diào)研及課題研究

為充分體現(xiàn)高職院校的優(yōu)勢,基地采取多種方式展開節(jié)能降耗專業(yè)建設(shè)的調(diào)研工作.首先,在節(jié)能降耗宣傳和培訓工作的過程中,采用問卷調(diào)查的形式,收集分析重點耗能企業(yè)和節(jié)能技術(shù)服務(wù)單位所需節(jié)能相關(guān)人才的種類和數(shù)量;然后,走訪耗能企業(yè),節(jié)能技術(shù)服務(wù)單位和節(jié)能產(chǎn)品生產(chǎn)單位,分析各單位在用能和節(jié)能上的管理方法和技術(shù)手段,挖掘節(jié)能人才的潛在需求量;另外,基地還通過參加各種節(jié)能展覽會,走訪已開設(shè)節(jié)能相關(guān)專業(yè)兄弟院校和研究院所,了解節(jié)能人才的培養(yǎng)和需求狀況.為了科學研究節(jié)能降耗的培訓工作,賦予實踐以理論指導,基地積極向市科技局申報課題,召開珠海市節(jié)能宣傳培訓機制的研究課題研討會,對提高節(jié)能降耗的實效性起到了促進作用.六,加入節(jié)能協(xié)會,關(guān)注節(jié)能企業(yè)需求 為了及時了解節(jié)能工作相關(guān)信息,把 握珠海市節(jié)能工作形勢,更大限度的發(fā)揮基地的功能,基地于2014年4月正式加入珠海市節(jié)能協(xié)會,以促進珠海市節(jié)能技術(shù)人才培養(yǎng),拓寬節(jié)能技術(shù)培訓的廣度,加大節(jié)能產(chǎn)品宣傳的力度,實現(xiàn)節(jié)能產(chǎn)品與用能企業(yè)的良好對接.市節(jié)能協(xié)會是由各生產(chǎn)和使用節(jié)能產(chǎn)品的企事業(yè)單位,用能大戶,從事節(jié)能服務(wù)相關(guān)的科研機構(gòu)單位和科學技術(shù)人員組成的非營利性社會組織.基地密切與節(jié)能相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系,了解企業(yè)對節(jié)能降耗宣傳及培訓的需求.七,著力打造循環(huán)環(huán)保學生公寓示范單位 八,困難與不足

基地成立一年多以來,在節(jié)能降耗宣傳培訓,循環(huán)經(jīng)濟方面作出了較大的努力,取得了一定的成績,但在工作中還存在一定的困難與不足:(一)需進一步完善節(jié)能降耗宣傳培訓的機制

從基地成立一年來組織實施節(jié)能宣傳培訓的實踐來看,目前的機制還不夠完善,主要體現(xiàn)在組織實施一次培訓的周期太長,各耗能企業(yè)和節(jié)能技術(shù)服務(wù)單位參加培訓的積極性不高,基地培訓證書的影響力不夠.(二)需加快基地節(jié)能降耗講師團的培育

基地成立時就組建了節(jié)能降耗講師團,但在目前完成的培訓中,授課講師多為珠海市外專家,基地節(jié)能降耗講師的業(yè)務(wù)能力提高速度不快,與省內(nèi)節(jié)能降耗專家的溝通聯(lián)系較少,外出學習培訓次數(shù)較少,培訓團隊的建設(shè)有待進一步加強.總之,一年多來,在省市經(jīng)貿(mào)領(lǐng)導部門的關(guān)懷和大力支持下,基地在節(jié)能降耗宣傳培訓工作上邁出了堅實的一步.初步確立了基地的管理體系和工作制度,舉辦了各類型的節(jié)能宣傳和培訓活動,逐步開展了師資培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)調(diào)研工作,廣泛接觸了用能企業(yè),節(jié)能技術(shù)服務(wù)單位和節(jié)能產(chǎn)品生產(chǎn)單位,初步建立起節(jié)能工作網(wǎng)絡(luò),出色的完成了各項培訓和宣傳工作,獲得了省市相關(guān)部門的一致好評.珠府函[2014]296號決定,授予基地2014珠海市節(jié)能先進單位,授予校企合作辦主任楊蓮清教授為2014珠海市節(jié)能先進個人稱號.校企合作總結(jié)

（三）1.教學參觀化的校企合作模式。為了讓教師和學生了解市場、了解企業(yè)，了解行業(yè)，掌握行業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，讓學生認識所選擇專業(yè)的崗位，培養(yǎng)學生職業(yè)觀念，幫助教師和學生制定好職業(yè)生涯，我系組織服裝教師和新生參加江蘇省第12屆服裝展覽會、海瀾集團、鹽城眾潤服裝廠，組織電子商務(wù)師生參觀陽光保險集團股份有限公司人壽電銷事業(yè)部鹽城電銷中心，開展專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)調(diào)研和識崗位活動。

2.勞動鍛煉化的校企合作模式。在學生對所學專業(yè)有了大致了解的情況下，為培養(yǎng)學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，增強學生了解企業(yè)文化、企業(yè)制度，我系于昆山皓冠包裝材料廠簽定了長期的學生勞動鍛煉工學交替協(xié)議，先后派出二年級學生近260名學生進行為期一個月的勞動鍛煉。

3.教學實訓校本化的校企合作模式。在學生進入專業(yè)學習過程中，為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的技能型人才，我系提出校內(nèi)實訓基地工廠化的思路，即按照工廠化、車間式的模式，把企業(yè)生產(chǎn)流水線的方式引進實訓室，按照企業(yè)管理制度、工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)規(guī)程開展生產(chǎn)性實訓，承擔學生工作服生產(chǎn)任務(wù)，不斷提高設(shè)備利用率，增強實訓的效果。我系在4月6日舉行了眾興服裝廠揭牌儀式并開始了學生工作服的生產(chǎn)，已接納服裝08級、09級168名學生的服裝設(shè)計、服裝加工的實習，生產(chǎn)學生工作服500套。

4.自創(chuàng)企業(yè)化的校企合作模式。為解決財計專業(yè)難以找到對口企業(yè)實習，我系提出財計專業(yè)建設(shè)由模擬實訓與實戰(zhàn)實訓結(jié)合的思

路，于5月自創(chuàng)鹽城市事索是財務(wù)咨詢公司，作為財計專業(yè)學生的培訓、實踐的基地。目前已接納8名持會計證的學生為我系實體(托馥咖啡店、溫馨茶吧、眾興服裝廠、順豐速運、財務(wù)咨詢公司)進行財務(wù)核算。

5.引企化的校企合作模式。為解決旅游與酒店管理、電子商務(wù)、物流專業(yè)建設(shè)中存在實訓資源不足的情況，我系提出引企入校作為校企合作的支點，實現(xiàn)與企業(yè)的緊密聯(lián)系。在3月初，我系邀請鹽城托復咖啡公司董事長和總經(jīng)理、聯(lián)通公司鹽城分公司經(jīng)理來我校一起研討校企合作發(fā)展事宜，在學校支持下，3月18日恢復托復咖啡店經(jīng)營。4月10日聯(lián)通鹽城分公司增送并安裝8臺電腦，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生真正體驗網(wǎng)絡(luò)營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗。4月12日我系又舉行了與順豐速運股份有限公司南京分公司簽定了校企合作協(xié)議，設(shè)立校內(nèi)順豐代辦點，按物流企業(yè)化模式經(jīng)營，增加2個現(xiàn)代物流實習崗位。

6.教學實習化的校企合作模式。為彌補電子商務(wù)專業(yè)教學環(huán)境、教學資源的不足，讓學生在真實的環(huán)境中接受教學實習，我系于11月10日陽光保險集團股份有限公司人壽電銷事業(yè)部鹽城電銷中心達成電子商務(wù)專業(yè)《客服》教學實習協(xié)議，由企業(yè)幫助我系培訓電子商務(wù)專業(yè)學生《客服》理論和技能，使學生的培養(yǎng)在真實的工作環(huán)境中達到提高技能，積累經(jīng)驗，提高素質(zhì)的目標，實現(xiàn)教學與實踐的有機結(jié)合。

7.冠名化的校企合作模式。為探索校企雙方共育酒店管理技能型人才的路子，我系立足鹽城餐飲業(yè)的發(fā)展，把握餐飲業(yè)對人才需求的標準，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，培養(yǎng)符合餐飲行業(yè)需求適用技能型人才，解決學生就業(yè)出路，打通學生就業(yè)渠道，努力拓展旅游與酒店管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的空間，與鹽城迎賓館達成聯(lián)合辦學的意向，于9月28日在鹽城迎賓館舉行鹽城迎賓館班鑒字儀式，校企雙方共同參與課程改革、教學活動、技能培訓、師資隊伍建設(shè)及招生和就業(yè)、考核上崗等一些列教育教學活動，10月4日我系中西餐擺臺的8名師生觀摩了鹽城迎賓館職工中西餐擺臺技能比賽，11月20日我系送7名中西餐擺臺選手到鹽城迎賓館接受為期限一個月封閉技能培訓，鹽城迎賓館派出今年鹽城旅游與酒店管理業(yè)中西餐擺臺技能比賽冠軍指導學生的技能訓練，其他的專家還就我系學生的技能訓練提出了寶貴的意見，所有這些都標志著我系校企合作向全方面發(fā)展。8.預(yù)就業(yè)化的校企合作模式。畢業(yè)生通過雙選落實對口實習單位，在企業(yè)一線不斷磨練和培訓中獲得專業(yè)知識和過硬的職業(yè)技能，在實習中不僅熟悉崗位，展示自己，尋求自己合適的發(fā)展崗位。

二、緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)，廣泛合作企業(yè)，促進專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。我系在推進校企合作中緊緊跟著鹽城第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展而走，圍繞鹽城品牌企業(yè)技能型人才需求而轉(zhuǎn)，逐步形成多種校企合作模式，實現(xiàn)了我系旅游與酒店管理專業(yè)有鹽城迎賓館和鹽城托復咖啡公司，物流專業(yè)有順豐速運股份有限公司南京分公司，電子商務(wù)專業(yè)有聯(lián)通公司鹽城分公司和陽光保險集團股份有限公司，財會與市場營銷專業(yè)與鹽城市財政局會計處、鹽城市事索是財務(wù)咨詢公司等企業(yè)聯(lián)手，形成校企優(yōu)勢互補，資源互通，信息共享，技能型人才共育的新格局，有效地促進了我系各專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

1.完善了我系6個專業(yè)14個人才培養(yǎng)方案。在推進校企合作過程中，我系不斷加強與企業(yè)合作、溝通和交流，開展專業(yè)調(diào)研活動，聘請企業(yè)專家指導我系修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過業(yè)務(wù)聯(lián)系的機制，把專業(yè)建設(shè)與與行業(yè)企業(yè)的發(fā)展和勞動就業(yè)緊密聯(lián)系起來，爭取行業(yè)企業(yè)對我系專業(yè)建設(shè)的支持與參與，使得我系各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案更加貼近企業(yè)工作崗位、工作過程，課程標準不斷向企業(yè)需求靠攏，教學內(nèi)容不斷向崗位能力看齊。

2.補充了我系電子商務(wù)、物流、旅游與酒店管理三專業(yè)教學設(shè)備的不足。在推進校企合作過程中，我系通過項目研發(fā)，聯(lián)通鹽城分公司給我系添置并安裝8臺價值四萬元電腦建成網(wǎng)絡(luò)營銷平臺，供電子商務(wù)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè);我系通過引企入校、造崗實習，與順豐速運股份有限公司南京分公司簽定了校企合作協(xié)議，順豐速運提資價值近二萬元的設(shè)備設(shè)立順豐代辦點，供物流專業(yè)學生上崗就業(yè);我系通過股份合作，與鹽城鹽城托復咖啡公司創(chuàng)辦托復咖啡連鎖店，供旅游與酒店管理專業(yè)教師和學生學習研究咖啡技術(shù)，培養(yǎng)咖啡師。3.推進了我系教師到企業(yè)鍛煉和名師建設(shè)的工作進程。我們深知：職業(yè)學校要培養(yǎng)滿足企業(yè)、行業(yè)需求的學生，關(guān)鍵是教師;教師不僅要做教學上的名師行家，更要做操作中的能工巧匠。為此，我系在推進校企合作過程中，注重開展企業(yè)調(diào)研、組織師生參觀企業(yè)學習、安排教師帶學生工學交替、聽企業(yè)專家技能講座等活動，走訪企業(yè)，了解企業(yè)內(nèi)部對企業(yè)員工的要求，了解企業(yè)文化、企業(yè)管理模式以及專業(yè)前沿技術(shù)信息，讓教師到企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉教師的實踐技能，提高教師雙師能力。于此同時，緊貼行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，使課堂與市場零距離對接，始終把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的脈搏跳動，我系依托眾興服裝廠，以服裝教師為團隊，建設(shè)服裝與設(shè)計名師工作室;依托電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷平臺，以電子商務(wù)專業(yè)教師為團隊，建立網(wǎng)絡(luò)營銷名師工作室;依托鹽城市事索是財務(wù)咨詢有限公司，以財會經(jīng)管教師為團隊，建立財會名師工作室。

4.提升了我系學生整體素質(zhì)。今年我系共有800人次參加了不同模式的校企合作活動，其中校內(nèi)工學交替、半工半讀的學生300人次，校外校修理工合作的學生500人次。參觀學習開闊了學生的眼界，幫助學生制定職業(yè)生涯;勞動鍛煉是學生明事理，明確學習目的。通過勞動鍛煉，培養(yǎng)了學生的勞動毅力，做到我堅持我成功;培養(yǎng)了學生的團隊合作，做到我合作我快樂;培養(yǎng)了學生的工作嚴謹，做到我認真我成長;讓學生體驗到愉快勞動，做到我鍛煉我快樂;讓學生體驗到收獲的喜悅，做到我付出我收獲;教學實習是學生掌握技能，培養(yǎng)學生就業(yè)意識;頂崗實習是學生熟悉崗位，實現(xiàn)學生角色的轉(zhuǎn)變，預(yù)就業(yè)是學生，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。通過校修理工合作，我系學生學風有了明顯的改進，學生文明禮儀水來有了明顯進步。

三、分析制約因素，建立長效機制，推進校企合作可持續(xù)發(fā)展。校企合作是校企雙方圍繞人才互動培養(yǎng)需要而共同開展的一個

復雜的系統(tǒng)工作，它的維持與發(fā)展應(yīng)構(gòu)建在學校、企業(yè)、學生多贏的利益驅(qū)動機制上。目前我系在校企合作過程中感到有以下因素制約著校企合作的發(fā)展。1.企業(yè)的用人與學生的畢業(yè)時間不一致。企業(yè)需要新員工補充力

量的時候，學生還沒有到實習期，有時候校企合作錯失良機。2.學校與企業(yè)的深層次合作目的不一致。學校與企業(yè)的合作的真

實目的是利用企業(yè)人才、設(shè)備、技術(shù)、管理等資源優(yōu)勢培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)工作崗位、工作過程的技能型人才。而企業(yè)與學校合作的目的需要吸收新的員工，但更希望在生產(chǎn)旺季、急需增加勞動力的時候，使用廉價的勞動力(學生)、企業(yè)為了考查、選擇合格的學生，也會同意接收實習學生，目的是選擇優(yōu)秀者提前錄用;一些企業(yè)僅考慮利益，而不愿意付出，使學生與企業(yè)合作很難進入較深的層次。

3.工學目標不一致。在冠名班學生培養(yǎng)中，冠名單位按照經(jīng)營和 服務(wù)的需求來安排使用學生，不能滿足輪崗實習要求;在頂崗實習中，企業(yè)管理人員注重的是生產(chǎn)任務(wù)，很難履行教育的責任，企業(yè)接納實習時間往往與原有的教學計劃相沖突。4.校企合作愿望不一致。校企深度合作的焦點非常明確，企業(yè)要的主要是技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的人力資源，學校能給的主要是培訓。企業(yè)希望學校能提供一些技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新方面的服務(wù)，但學校師資缺乏核心優(yōu)勢，科研技術(shù)水平不高，對企業(yè)的幫助不大，企業(yè)與學校的合作是學校主動找上六去的，企業(yè)對學校的合作沒多少興趣。

5.校企合作的風險程度不同步。有合作就有風險，對于企業(yè)來講，學生進入企業(yè)實習，加大了企業(yè)安全生產(chǎn)的工作難度，由于學生的生產(chǎn)經(jīng)驗少，對于操作規(guī)程和企業(yè)的具體情況不甚了解，境加了安全隱患，易發(fā)生工傷事故和糾紛，風險性進一步增大。對于學校來講，學生進入企業(yè)長期實習，境加了流生的控制難度，由于學生的年齡少，平時享受父母龐愛，對于實習艱辛甚至屈辱和工作強度不能適應(yīng)，愛社會不良風氣的影響，再加上沒有教師跟蹤教育管理，增加了學生安全、流失的隱患。

針對以上制約因素，我認為要保持校企合作健康的可持續(xù)發(fā)展，學校必須建立校企合作的動力機制和培養(yǎng)機制。

1.要建立引導、推動校企合作開展的動力機制。建立校企合作指

導委員會，設(shè)立校企合作基金，制定校企合作制度。2.要制定和實施雙師型教師職稱評聘制度。調(diào)動廣大教師下

企業(yè)的積極性，讓教師的教學能力達到企業(yè)的要求。3.要密切關(guān)注行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。要積極推行行動導向教

學法。要最大限度地滿足企業(yè)對技能型人才需求，可根據(jù)企業(yè)實際需要，實際靈活的學制制度和教學管理，及時調(diào)整教學計劃，完善教學內(nèi)容，靈活調(diào)配教學過程。4.要擁有自己的優(yōu)勢資源。要擁有自己的優(yōu)勢資源，才能吸引企

業(yè)合作的愿望。學校必須打造自己的核心品牌專業(yè)，以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展，以強大的實力來得更多的合作與支持，求得更快的發(fā)展。

第五篇：校企合作總結(jié)

各專業(yè)與合作企業(yè)有關(guān)情況總結(jié)

隨著社會進步和新科技革命已經(jīng)到來，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)導向決定了職業(yè)學校必需和企業(yè)合作，校企合作是職業(yè)教育改革的重要方向，是學校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實用人才的最佳途徑，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。校企合作，可以有效避免學校教學與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，避免產(chǎn)生學校培養(yǎng)的人才到企業(yè)不適用，而企業(yè)又招不到需要的實用人才的尷尬局面。目前校企合作機制在培養(yǎng)技能型實用人才方面的作用已成為社會各界的共識，我校在辦學過程中始終秉承 “立足交通辦教育，融入市場求發(fā)展”的理念，積極探索和廣泛開展校企合作，培養(yǎng)了一大批崗位適應(yīng)能力強、企業(yè)需要的實用人才?，F(xiàn)就我校各專業(yè)與企業(yè)合作總結(jié)如下：

一、廣泛開展校企合作實踐

多年來，我們堅持校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，積極探索與企業(yè)合作辦學的方式和方法，先后與148家企業(yè)開展合作，其中可作為校外實訓教學基地的39家。學校充分利用合作辦學企業(yè)的設(shè)備、場所和人才優(yōu)勢，在專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學改革、課題研發(fā)、培訓實習方案、訂單培養(yǎng)等多方面全面開展校企合作，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，實現(xiàn)了“工學交融”的目標，使我校的教學進程始終與校外企業(yè)發(fā)展“同步”。

（一）于148家企業(yè)開展合作

截至2011年，我校先后與交通廳所屬企事業(yè)單位、北京現(xiàn)代汽車制造廠、天津津京汽車維修有限公司、沈陽汽車修理廠、公路勘查設(shè)計院等百余家用人單位建立了比較穩(wěn)定的供需關(guān)系，畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。

（二）建立39個學生實習與就業(yè)基地

與豐田、大眾、現(xiàn)代、通用、日產(chǎn)等一大批四S店、省內(nèi)100多家一類維修企業(yè)，200多家二類維修企業(yè)及數(shù)十個職業(yè)中學建立了良好的學生實習、就業(yè)合作關(guān)系，并在其中挑選了綜合實力強，接收學生量大的39家企業(yè)掛牌建成學生實習就業(yè)基地。

（三）創(chuàng)建校辦企業(yè)

我校擁有多功能駕駛教練場和各型車輛近７０余臺，進口國產(chǎn)實習車型近２０種，有提供學生生產(chǎn)實習的汽車修理廠和校內(nèi)生產(chǎn)基地。

（四）開展訂單式培養(yǎng)

我校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)提出的專業(yè)知識和專業(yè)技能要求組織和實施教學，先后與公路公程咨詢監(jiān)理有限責任公司、交科公路公程檢測咨詢有限公司威龍汽車貿(mào)易有限公司等企業(yè)合作，定向培養(yǎng)學生，學生學完專業(yè)知識，達到相應(yīng)的技能要求后，直接輸出。

（五）與企業(yè)密切聯(lián)系提升師資水平

學校選派干部到行業(yè)主管部門掛職，熟悉行業(yè)管理知識，洞察行業(yè)發(fā)展動向，與企業(yè)建立普遍聯(lián)系，建立校企合作的橋梁。

我校每年利用寒暑假時間，選派教師到全省知名的汽車服務(wù)企業(yè)、道路橋梁、管理類企業(yè)頂崗進修，學習企業(yè)一線的新技術(shù)、新工藝和新方法；派教師到全省各地進行教學調(diào)查，了解企業(yè)對高技能人才的需求狀況。

二、校企合作意義深遠

（一）對學生而言

一是通過學校、企業(yè)的正確引導，學習態(tài)度更加端正，學習目標更加明確，工作指向基本確定；二是通過有針對性的崗位實踐，對崗位專業(yè)知識和技能的要求更加明確，同時加深了對知識的理解鍛煉了操作技能；三是通過參與崗位實踐，綜合素質(zhì)有了顯著提高，工作作風更加嚴謹，團隊意識增強，精神風貌大為改觀；四是通過參與崗位實踐，積累了一定的職業(yè)經(jīng)驗，對工作環(huán)境基本適應(yīng)，對工作要求基本明確，對工作過程基本熟悉，并且在工作中顯示了自己的能力，增強了自信心；五是通過參與崗位實踐，對職業(yè)生涯及今后的成長道路有了較清楚的認識?？傊?，通過校企合作，學生的崗位適應(yīng)能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)有了明顯地提升，畢業(yè)生就業(yè)率也得到了連年提高。

（二）對學校而言

通過校企合作，一是學校的教學理念有了根本轉(zhuǎn)變，企業(yè)的需求成為學校培養(yǎng)的目標，主動調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，改革教學內(nèi)容、教學方法，使所培養(yǎng)的學生滿足企業(yè)的需要；二是促進了校內(nèi)實訓基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，實訓室建設(shè)朝車間式邁進，汽車修理實訓室的布置如實訓車型擺放、維修設(shè)備、通風設(shè)備、維修工具等的配備與4S店完全一樣；三是各專業(yè)教學逐步朝品牌化方向邁進；四是各專業(yè)教師按專業(yè)性質(zhì)，教學內(nèi)容逐步品牌化、個性化；五是專業(yè)教學從傳統(tǒng)理實教學逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)活動教學，在教學理念方面、教學情景的創(chuàng)設(shè)方面、在教學評價方面都發(fā)生了深刻變化；六是教學質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生職業(yè)能力顯著增強，學生在各級各類技能比賽中屢屢獲獎，畢業(yè)生技能符合企業(yè)要求、工作環(huán)境基本適應(yīng)，真正實現(xiàn)零距離就業(yè)。

（三）對企業(yè)而言

通過校企合作，一是企業(yè)獲得了超常發(fā)展所急需的規(guī)模人才，職業(yè)學校是產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的基地，是人才的聚集地，我院現(xiàn)有在校生10000多人，對企業(yè)來講是一個難得的人才儲備庫，在與學校合作培養(yǎng)人才的過程中，企業(yè)招用急需的人才方面具有先入為主的優(yōu)勢，學生愿意到合作辦學企業(yè)就業(yè)，企業(yè)可以招到大批急需的人才；二是企業(yè)獲得了發(fā)展急需的適用人才，企業(yè)在與學校合作培養(yǎng)人才的過程中，在參與教學的過程中，已將所需知識、技能和素質(zhì)的要求融合到其中，畢業(yè)生對企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、工藝、管理和文化已有所熟悉，畢業(yè)生到企業(yè)馬上就能頂崗，滿足企業(yè)發(fā)展需要；三是企業(yè)的社會效益凸現(xiàn)，社會形象得到優(yōu)化，經(jīng)濟效益得到提高，學校是社會的一個重要窗口，聯(lián)系著千家萬戶，企業(yè)的形象是無形的資產(chǎn)，通過校企合作提高了企業(yè)在社會中的知名度和美譽度，提高了企業(yè)和產(chǎn)品的形象，經(jīng)濟效益不斷提高。

三、校企合作幾點體會

（一）政府介入是校企合作規(guī)范發(fā)展的推力

校企合作工作的開展首先需要建立信息、制度和交流的平臺。政府是校企合作的倡導者，更是政策的制定者，還應(yīng)是校企合作的有力推手。目前校企合作工作的重要性已深入人心，各地也普遍開展了形式多樣的校企合作工作。但光靠學校和企業(yè)自身一時很難形成共識，很難找到利益的平衡點促成校企緊密合作，校企合作工作處于無序狀態(tài)，必須在政府的政策引導下逐步規(guī)范發(fā)展。因此，政府在輿論宣傳、政策制定與執(zhí)行和媒介作用等方面不可獲缺，是校企合作規(guī)范發(fā)展的推力。

（二）校企共同投資是校企合作長期牢固的基礎(chǔ)

與企業(yè)的合作經(jīng)驗表明，企業(yè)對學校實訓設(shè)備、維修工具等實驗器材的贈與，為學校節(jié)省了設(shè)備投入，降低了辦學成本；免費為學院培訓師資，提高了師資水平；學校為此也愿意在教學場地、設(shè)施設(shè)備、師資等方面加大投入。資金投入，利益捆綁，雙方都抱有長遠眼光，不輕言放棄，校企合作才能長期才能牢固。

（三）企業(yè)積極參與是校企合作成功運行的關(guān)鍵

目前不少企業(yè)對校企合作的意義缺乏認識，有時校企合作存在學校一頭熱的現(xiàn)象，用工企業(yè)積極性不高，不少企業(yè)沒有從人才戰(zhàn)略的高度去認識校企合作的重要性，缺乏成熟合作教育的思想。部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟利益和生產(chǎn)實踐等因素考慮，只想用人，而不想?yún)⑴c人才的培養(yǎng)，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長遠利益、企業(yè)本身利益和社會利益矛盾沖突時，把培訓教育學生視為額外負擔，認為培養(yǎng)人才是學校的事，企業(yè)不必為此過多地分散精力。在這種狀況下校企合作很難有大的作為。因此說調(diào)動企業(yè)的積極性是校企合作成功運行的關(guān)鍵。

（四）學校教學質(zhì)量是校企合作穩(wěn)定發(fā)展的保證

企業(yè)與學校合作的主要目的是與學校一起培養(yǎng)企業(yè)需要的實用人才，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接影響用人企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營，明確的專業(yè)教學目標，先進的教學設(shè)施設(shè)備和高素質(zhì)的師資隊伍是學校教學質(zhì)量的根本保障，學校教學軟硬件不夠，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求得不到滿足，企業(yè)對學校的合作就會缺乏興趣，校企合作缺乏穩(wěn)定的基礎(chǔ)，長期發(fā)展就沒有保障。

（五）職業(yè)課程體系是校企合作不斷深化的核心

行業(yè)的發(fā)展日新月異，產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)革新需要適用人才，學校必須緊緊圍繞市場和企業(yè)的需求設(shè)置專業(yè)，確定人才培養(yǎng)目標，適時調(diào)整職業(yè)課程體系，包括課程設(shè)置、教材建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和實訓設(shè)施設(shè)備等，提高為企業(yè)服務(wù)的主動性和服務(wù)能力。課程體系變革的主體在學校，需求在企業(yè)，課程體系是聯(lián)系校企合作雙方的紐帶，是校企合作不斷深化的核心。

實踐證明，校企合作是貫徹科技興國和人才強國戰(zhàn)略的重要舉措，實施校企合作是學校、企業(yè)及受訓學員的多贏之舉，校企合作過程中有很多問題需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯嵺`，諸如制度建設(shè)方面、合作的深度廣度方面和資金保障方面等，今后我們將不斷探索和實踐，繼續(xù)加強校企合作，為培養(yǎng)企業(yè)急需的實用人才而努力。