第一篇：華師教育研究院全國小學校長高峰論壇體會 王老師

華師教育研究院全國小學校長高峰

論壇體會

五年級五班 語文教師：王曉彤

華師教育研究院全國小學校長高峰論壇體會

11月26日在我市實驗小學報告廳聽取了華師教育研究院小學課程研究中心全國小學校長高峰論壇會議。

會議初始，一起學習了諸城市實驗小學關于“理性回歸，讓課程整合向更深處漫溯”的辦學理念。理念內容概括如下：

一、回歸適性教育——育人目標引領下的課程規劃

每一所學校、每一個班級、每一個學生都是與眾不同的生命個體，在我國多年大一統的課程管理中，學校缺乏個性，學生更缺乏個性，教育猶如一潭亟待激活的死水。如何激活，構建每一所學校，每一個班級，每一個學生的教育。我們必須利用整合的思維進行課程總體的規劃，追求適合每個個體適性的教育。1、2、3、4、學科課程，自主整合，指向“四人”培養。特色課程，常規開設，滋養“四人”品質。班級課程，形成特色，陶冶“四人”情懷。走班課程，自主開放，豐盈“四人”特質。

二、回歸整體格局——核心素養引領下的課程實施

1、對接式整合，讓目標更明晰。

2、生長式融合，讓“學材”更豐滿。

3、多維式統合，讓教學更深入。

4、多元式聚焦，讓評價更完善。

三、回歸生活本真——社會大課堂引領下的綜合實踐

1、依托學科整合課程，統整實踐主題。

2、依托骨干教師力量，精心編寫指導叢書。

3、依托社會資源，完善實踐模式。

4、依托多元評價，助推綜合實踐效果。

諸城市實驗小學實行學科核心素養引領下的課程整合，體現了核心價值觀，促進了兒童的深度學習，點燃了教師的創造性，推進了學校課程的發展。

學生層面，可以大幅度提高學生學習興趣。教師層面，課程整合使教師開始打破學科分工隔閡，提升了教師的課程智慧，師生成為真正的課程設計者、實施者、評價者、管理者、促進了教師專業化發展的進程。課程價值層面，經過目標、內容、課堂的全面整合所開發形成的執行課程，彌補了課程標準、教材的實用性和個性的不足，使每一節課堂教學有標可依。

接下來，諸城市教育局領導、華師教育研究院領導、山東海峽兩岸傳統文化教育研究院院長分別致辭。然后，我們依次觀摩了四節實驗小學教師現場教學活動。分別是：林葦葦的《七律·長征》、董鳳蘭的《三角形的面積》、劉燕的《I am a Bunny》、朱秀華的《我和動物交朋友》。

尤其語文教學的課堂觀摩讓我深有感觸，課堂氣氛活躍，教師引導有方，師生配合默契，課前準備充分。整節課十分精彩，生動有趣。為了突破重難點，此前專門上了一節長征故事閱讀交流課。布置學生閱讀了大量長征故事，觀看好多長征時的影片，搜集了大量關于長征的資料。意在培養學生處理信息的能力，既讓學生產生學習熱情，又為學生接受本節課四首詩的精神洗禮做了鋪墊。

教學設計的環節環環相扣，循序漸進。即回顧故事，整體感知；結合資料，品讀感悟；總結提升，領悟學法；拓展學習，深化認知。教學中，主要采用了“朗讀體會法”。創設情境法，利用相關影片，將學生帶入特定的歷史背景中，引導學生在讀中理解詩意，體會紅軍精神和詩詞特點。在朗讀的基礎上達到熟讀成誦的效果。在學法上，引導學生通過重點詞語理解詩意，讓學生結合背景資料理解長征的千難萬險、紅軍戰士藐視困難的精神及毛澤東作為詩人的豪情壯志，學習紅軍戰士在艱難困苦中大無畏的革命樂觀主義精神和對美好革命前途的向往和自信。

整堂課的學習是一個由扶到放的過程，主要體現在通過在教師點撥指導下學習《七律·長征》習得方法，放手讓學生運用學法合作探究學習其他三首詩詞，最后，完全放手讓學生課下學習毛澤東做的其他詩詞。

課程教學完全體現了實驗小學學科課程最主要的特點：整合。品讀課文的整合，主要有兩個方面：穿插整合和并列式整合。在學習《七律·長征》前，閱讀大量長征故事，為本課的學習做鋪墊；學習過程中，引導學生整合背景資料深入學習；學習完《七律·長征》時，整合長征過程中毛澤東所做的其他詩詞，使學生對長征紅軍精神和毛澤東詩詞特點有了更深刻的了解；課后，引導學生誦讀毛澤東所做的其他詩詞，從而激發孩子深入了解毛澤東詩詞的濃厚興趣。

在課程整合不斷推進的今天，使我們深刻的認識到，整合是思維，是方法，是推進課程優化的最佳路徑；整合更是目標，當今是一個教育大變革的時代，但無論如何變革，教育的終極目的是育人。無論何時，具有生命個體的人，都是個性的，整體的，生活中的自然人。理性回歸，無疑就是追尋“以生為本”理念最極致的落實。

第二篇：華師體會1

2014年5月20至2014年5月28，在華東師范大學學習期間，我向各位導師學到了許多的知識和最新的教育教學思想。華師之行，可以說是一個圓滿的旅途，這幾天的學習，讓我學到了之前沒有學到東西，學到的內容太多了，諸如：走進課堂做研究、學業評價與命題策略運用、基于問題研究的創新教育、網絡環境下校本研修的設計、組織與實施、信息技術下的教師培訓、上海嘉定區教師進修學院研訓、微課題與網絡教學應用、信息化浪潮下的教與學等內容的學習。

在培訓上課的時候，我還格外的觀察了一下各位老師的行為舉止和談吐，用幾句話來形容的話，就是他們是我教育教學和知識掌握的師傅，是我在以后更好做人，更好生活的導師，通過這次培訓，也讓我徹底明白了一點，教師不僅僅是教育者，也是學生的朋友。一個好的教師，應該努力使學生喜歡自己，爭取走進學生，成為學生的朋友，是他們的生活與學習上的“小幫手”。一個成功的教師是一個善于傾聽的老師，一個成功的老師是一個充滿愛心和寬容心的教師。和孩子們一起笑，一起哭，是孩子的主心骨，是他們心靈的支柱。關心每個學生，用正確的態度對待每個孩子的優缺點，這是教育的根本。這是我這次培訓最大的感受。這種感受，其實是我在培訓完，想了想自己的教學以后，從心底里得出的感受。學生都是好學生，教育的關鍵，在于教師教師知識的儲備，一個好的教師首先就得具備扎實的教育教學理論；其次是怎樣的去教，涉及到教授的方式方法，這次培訓雖然講的大多是有關理論方面的知識，但就從這些知識的層面，我經過深思熟慮，上升到了精神層面，通過自己平時的反思教學，讓我懂得了，當好一名美術老師，不是件很容易的事情，我還任重而道遠，但我堅信通過自身的努力，終究成為像東師培訓老師那樣的教師，做一名真正意義上合格的人名教師。

培訓雖然結束了，但我接下來的教學工作還會繼續，我會繼續遵循這次培訓所學到教育理念，通過實際的教育教學，讓學生更好的進行課堂教學實踐，激發學生的學習興趣，陶冶情操，來豐富我們的校園生活。

經過這次的培訓，讓我在知識層面有了更大的提高，在對自己今后如何教育教學，也起到了很大的幫助，這次培訓，我還要感謝學校的領導和老師，能夠給

我這一次，出去培訓，提升自我的機會。在今后的教育教學中，我會更加的專注于教育教學，真心的把每位學生當作自己孩子一樣來對待。為學校的教育事業作出更大的貢獻。

第三篇：華師《教師教育》離線作業

華師《教師教育》離線作業

一、名詞解釋（30分）

1．教師教育：教師教育就是現在世界各國較為通用的包括教師的培養、任用和進修三個階段相應的教育。

2．教育理念：所謂教育理念，是指教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。它是一個有關教育問題的認識體系．反映了教師對教育活動的目的、價值、原則和方法等的基本看法，是教師的一種主體性認識，也可以說是教師從事教育教學活動的一種心理背景。

3、教師反思能力：它是指教師在職業活動中把自我作為意識的對象以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極主動的計劃、評價、反饋、控制和調節的能力。

4、職業聲望：職業聲望是人們對一種職業的主觀評價。由于職業的各種要素均會影響社會成員對于職業地位的主觀感覺，因此，這種評價是 社會成員對于職業地位的一種綜合的判斷。

5、教師道德：是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，是調節教師與他人、與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會對教師職業行為的基本要求的概括。

6、教師德性：是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質，既是教師人格特質化的品德，也是教師教育實踐性凝聚而成的品質，是一種習慣于欲求正當之物并選擇正當行為去獲取的個人品質。

7、寬容：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己或傳統的見解的耐心公正的容忍。

8、教師良心：教師良心是指教師在教育勞動中，履行對學生、對教育事業的道德義務時，對自己所承擔的道德責任的內心道德感知和行為的自我評價。

9、教師責任：教師責任是指教師在其教育勞動中所應承擔的職責和任務以及對自己職業行為與道德行為的后果所承擔的功過是非。

10、教師公正：教師公正就是指．教師把每個受教育者應該得到的合理需要、合理評價給予他。

二、簡答題（35分）

1．影響我國師范教育興起的因素？

答：（1）社會的變革

（2）經濟的發展

（3）新式學校的出現

（4）教育理論的傳入

2．我國師范教育模式存在的主要問題？

答：（1）封閉性

（2）計劃性

（3）壟斷性

（4）師范性

（5）終結性

（6）教師教育的結構層次偏低

(7)教師培養模式缺乏必要的開放性和靈活性

(8)教師教育的手段和設備落后

3．影響職業聲望的因素？

答：（1）一種職業社會聲望的高低與人們對這種職業的社會重要性的認識相關。

（2）它與從事這種職業所獲取的經濟收入和工作環境有關。

（3）它與從事這種職業的人所崇尚的職業道德有關，愈是需要體現公正、仁愛和獻身精神的職業獲得高聲望的可能性愈大。

（4）它與從事這種職業的人所受教育程度及職業發展潛力有關。

（5）一種職業聲望的高低與一個社會的民族文化傳統有著密切的關系，如果一種職業在其文化傳統中，一直保持較高的聲望，那么，它在現代有可能保持較高的社會聲望。

4．提高教師職業聲望的關鍵性措施？

答：（1）使全社會充分認識教師勞動的特殊性。

（2）實現教師職業專業化。

（3）嚴格實施教師資格證書制度。

（4）推行教師隊伍管理的公務員化制度。

5．“生存型”教師的認識及其相應表現？

答：處在僅以生存為目的狀態下的教師把自己所從事的職業看成是進人生活或者獲取地位的一種基本手段，以此獲得一份固定的收人，用以維持生計。事實上，教師這一職業并不是他們的所愛和首選，他們是不得已而為之。以這樣的心態來從教，就可能出現對教師職業如下的認識以及相應的表現：

（1）把教師看成是知識的搬運工

（2）把教師的工作看成是無可奈何的選擇

（3）將教師職業當作尋找“更好”職業之前的跳板

6．“享受性”教師的認識及其相應表現？

答：在享受狀態下，教師的職業成為他們參與生活、體驗人生的重要途徑。他們并不否認作為人的基本生存需要，但是，他們不安于此，不愿意在渾渾噩噩中枉度一生，而是有著更高的人生追求。因而，他們懷著滿腔的熱情投人工作，并在教師這一平凡的職業中找到了自己的位置。他們快樂地與學生交往，欣慰地享受著自己教學中的成就。學生的每一次獲獎，自己得到的每一項榮譽都成為他

們生活中的大事和引以自豪的家珍。帶著這樣的心態從事教師職業，就可能出現以下幾種情況：

（1）把學生的成長當成教師最大的快樂

（2）對平凡的工作充滿熱愛

（3）在付出和給予中獲得內心滿足

7．“發展型”教師的認識及其相應表現？

答：在發展狀態下，這些教師懷著崇高的服務社會的理想走進教師職業中。他們不是把這一職業當成滿足物質需要的功利手段，也不僅僅把這一職業看成是給予和付出之后的心靈滿足。他們相信，教師職業就應該以培養出社會所需要的棟梁為己任，以學生主動積極的發展為最高目標，并圍繞著這一目標而孜孜不倦地勤奮工作。同時，教師本人也會通過自由而富于創造性的勞動實現自我的發展與完善。以這樣的心態從事教師職業，就可能產生如下選擇：

（1）把教師看成是教育活動的反思者和研究者

（2）把教師看成是教育活動的反思者和研究者

（3）視教師職業為不僅給予也在收獲的有意義活動

三、論述題（24分）

1．論述當代世界教師教育的發展趨勢。

答：（1）注重一體化和在職培訓

（2）注重教師的專業化發展

（3）注重教師教育理念的形成（4）注重教師的人格塑造

（5）注重教師自我教育能力的培養

（6）教師教育發展的高層次化

（7）)師范院校發展的綜合化

（8）教師培養的開放化

2．論述我國教師教育改革的具體思路。

答：(1)教師培養以“定向型”為主，其他有條件的綜合性大學也可承擔教師培養的任務

綜合性大學舉辦教師教育的優勢在于：

第一，可以提高教師教育的水平。

第二，可以解決職業技術教育教師數量和質量的問題。

(2)職業教師的培養模式要多樣化

(3)有條件的師范院校適當舉辦非師范專業

首先，有利于更好地發揮師范院校的功能。

其次，有利于師范院?！皩W術性”的提高。

再次，有利于狹隘的傳統“小師范”觀念的轉變。

（4）積極探索教師教育的新模式

3．我國的教師繼續教育如何走向專業發展？

答：（1）更新教師繼續教育的觀念

（2）明確教師繼續教育的目的（3）運用靈活多樣的教師繼續教育的形式

（4）加強教師繼續教育的實效性

（5）建立適當的教師繼續教育評價體系

（6）重視繼續教育的理論探索

（7）把握教師繼續教育的發展趨勢

四、案例分析題（11分）

結合案例分析處在“享受型”狀態下教師的認識以及表現。

案例：學生喜歡的教師

教室正在上生物課。

教師剛想講課，跳出一只綠色的東西。

“青蛙，這是列沙帶來的吧？”

“是我帶來的?！绷猩承χ姓J了。

“你看，歡蹦亂跳的，從哪兒弄的？”

“爸爸從挪威帶回來的?！?/p>

“你爸爸出門回來了?帶回的青蛙多嗎？”

“就這一只?！绷猩巢恍α耍X得不自在起來，因為耽誤上課了，他后悔不該這樣淘氣，去它的吧，這青蛙!

“我說，你能把這青蛙借我用用嗎？我現在正在七年級講兩棲動物。我想借去給他們看看。行嗎？”

“好的?！绷猩掣吲d地同意了。

“那你快放好了．別讓人踩壞。”

學生們又安靜下來，他們在等候老師講解剖學，忽然聽見有咀

嚼聲。

“有人在吃東西吧。”老師斷定：這是卡沙特金。

一個小胖子站了起來，他有滋有昧地嚼著。

“又是什么糖吧？”

“香腸?！毙∨肿硬铧c噎著。

“你別急．不然會噎壞的．你慢慢嚼，我們等你。”等了一會兒又問，“都咽了嗎？好，你講講，現在你的口腔、胃、腸里發生了什么事情?！?/p>

“這和香腸有什么關系？”小胖子莫名其妙。他沒有料到自己會上圈套?！拔覀儾皇莿倓幹v完消化系統嗎7別耽誤時間．大家都在聽你講呢?！?/p>

措手不及的小胖子只好乖乖回答。：

“他答得對嗎，”老師習慣地問，“還有什么補充和糾正嗎？”

沒有人補充，也沒有人糾正。老師記了個五分。只字不提香腸、耽誤課、破

壞紀律的事。既然善對了，就給好分數。老師還很高興，因為學生是毫無準備的。課繼續上下去，過回就開快車了。學生們瞪著大眼，聚精會神地聽老師講課。解剖學本來干巴巴的，老師卻講得津津有味。

下課了，學生們把老師團團圍住。打聽什么書里有她剛才講到的學者的事跡。

答：（1）認識以及表現

在享受狀態下，教師的職業成為他們參與生活、體驗人生的重要途徑。他們懷著滿腔的熱情投人工作，并在教師這一平凡的職業中找到了自己的位置。他們快樂地與學生交往，欣慰地享受著自己教學中的成就。帶著這樣的心態從事教師職業，就可能出現以下幾種情況：

第一，把學生的成長當成教師最大的快樂

第二，對平凡的工作充滿熱愛

第三，在付出和給予中獲得內心滿足

案例中主要出現了兩個事例，一個是列沙的青蛙跳出來了，另一個是卡沙特金上課吃香腸。第一個事例，老師看見青蛙跳出來，沒有直接指責列沙，而是親切的像談話一樣，問列沙青蛙哪里來的，能借老師上課用嗎？通過這樣一次談話，在快樂的交往中讓學生意識到了自己的錯誤，這是“享受型”教師應有的表現。

第二個事例老師看見卡沙特金上課吃香腸，老師也沒有直接指責他的不禮貌行為，也是通過一次親切的談話，讓他慢慢吃，吃完后說說你的口腔、胃、腸里發生了什么事情？馬上導入的課堂教學中，化解了學生的尷尬，且當學生回答正確以后還加了5分，只字不提香腸的事。這也是“享受型”教師應有的表現，沒有因為學生做錯了事而指責、批評他們，把學生的成長當成教師最大的快樂。

第四篇：2014華師在線《教育法學》在線作業

1．第1題

民辦學校與公立學校相區別的主要表現是學校舉辦主體的“私人化”與學校管理的“自治性”。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

學校是是教育法律關系中最重要的主體之一。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

3．第3題

學校規章制度只是學校制定的內部規則，不屬于“法”的范疇。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

民辦學校的設立必須具備與其級別、類型相適應的教育教學活動的條件。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

5．第5題

校內學生申訴有著其他救濟方式不可替代的優越性。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

6．第6題

我國教師法規定國家實行教師資格制度。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

7．第7題

我國義務教育法規定學校不得分設重點班和非重點班。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

8．第8題

教育法是伴隨現代教育發展起來的，是現代國家一個重要的立法領域。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

9．第9題

教育性是教育法區別于其他部門法的重要特征。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

10．第10題

對在學校教育與管理之外發生的學生傷害事故，學?？梢悦庳?。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

11．第11題

教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的教育教學權。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

12．第12題

法人分為企業法人、機關、事業法人和社團法人。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

13．第13題

教師申訴制度的建立，其著眼點在于為教師提供一條法律救濟途徑。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

14．第14題

教師有參加進修或者其他方式的培訓的權利。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

15．第15題

受教育者有遵守法律、法規的義務。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

16．第16題

學校及其他教育機構在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：0.0

17．第17題

學校及其他教育機構中的國有資產屬于國家所有。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

18．第18題

受教育者有遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度的義務。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

19．第19題

學校不得披露學生私人信息。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

20．第20題

教師有從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見的科學研究權。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

21．第21題

在我國現行的教育法律中,公益性或者說非營利性是民辦學校最基本的法律定位。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

22．第22題

對民辦學校的界定有兩個最基本的標準，即學校舉辦者的性質和資金來源。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

23．第23題

民辦學校財產來源的非國有性，也要求政府不能以所有者的身份介入學校財產權利的行使。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

24．第24題

教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

25．第25題

學生的權利與義務是與其特定的身份和法律地位相對應的。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

26．第26題

在教育領域內，行政復議和行政訴訟是經常采用的教育法律救濟方法。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

27．第27題

任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

28．第28題

任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

29．第29題

民辦學校的舉辦者可以是社會組織，也可以是公民個人。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

30．第30題

教師申訴制度中的申訴人只能是合法權益受到侵害的教師本人。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

31．第31題

學校自主權的核心是教育教學管理權。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

32．第32題

學生的生命健康權是學生人身權利中最基本的權利。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

33．第33題

教師在申訴得不到答復或不服申訴處理的決定時可以提出行政訴訟。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

34．第34題

法是以國家強制力為后盾，由國家強制力保證實施的。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

35．第35題

民辦學校理事會或者董事會作為民辦學校的決策機構，行使民辦學校的決策權。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

36．第36題

學校不得在缺乏事實依據（證據）的情況下公開批評或處罰學生。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

37．第37題

民辦學校的舉辦者是政府之外的私人或社會組織。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

38．第38題

受教育者有權按照國家有關規定獲得獎學金、助學金、貸學金。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

39．第39題

教師有向學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

40．第40題

教師有關心愛護學生，促進學生的全面發展的義務。

您的答案：正確 題目分數：2.0

此題得分：2.0

41．第41題

受教育者有遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣的義務。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

42．第42題

學校對學生所施行的管教行為在本質上是教育性的。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

43．第43題

學校對未成年學生不承擔監護職責。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：0.0

44．第44題

學校的辦學自主權只有得到國家的保護才能實現。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

45．第45題

教師申訴制度與一般的信訪制度相同。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

46．第46題

我國的民辦學校是“以志愿求公益”的非營利組織。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

47．第47題

學校的義務根據法律產生，并以國家強制力保障其履行。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

48．第48題

學校及其他教育機構中的國有資產屬于國家所有。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

49．第49題

未經審定的教科書，不得出版、選用。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

50．第50題

中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

作業總得分：96.0 作業總批注：

第五篇：華師在線2016《教育法學》在線作業答案

判斷題

第1題(2.0)分

在學校向學生提供生活服務（如學校向學生提供食宿）的過程中，學校與學生之間構成民事法律關系。

正確 錯誤

第2題(2.0)分

學校是是教育法律關系中最重要的主體之一。

正確

錯誤

第3題(2.0)分

學生的權利與義務是與其特定的身份和法律地位相對應的。

正確

錯誤

第4題(2.0)分

法作為調整人的行為的社會規范，習慣、道德、宗教等社會規范完全相同。

正確 錯誤

第5題(2.0)分 民辦學校理事會或者董事會作為民辦學校的決策機構，行使民辦學校的決策權。

正確 錯誤

第6題(2.0)分

教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的教育教學權。

正確

錯誤

第7題(2.0)分

教師應當憲法、法律和職業道德，為人師表。

正確

錯誤

第8題(2.0)分

教師有向學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。

正確 錯誤

第9題(2.0)分

法人分為企業法人、機關、事業法人和社團法人。正確

錯誤

第10題(2.0)分

違法行為必須是違反法律規定的行為，包括積極的作為和消極的不作為。

正確

錯誤

第11題(2.0)分

學校及其他教育機構中的國有資產屬于國家所有。

正確

錯誤

第12題(2.0)分

根據有關規定，中小學安全實行“一把手”負責制。

正確

錯誤

第13題(2.0)分

規定學校的義務是保障學校相對一方特別是學生受教育權利和教師的合法權益的需要。

正確 錯誤 第14題(2.0)分

民辦學校的舉辦者可以是社會組織，也可以是公民個人。

正確

錯誤

第15題(2.0)分

民辦學校的設立必須具備與其級別、類型相適應的教育教學活動的條件。

正確

錯誤

第16題(2.0)分

教師申訴制度中的申訴人只能是合法權益受到侵害的教師本人。

正確

錯誤

第17題(2.0)分

在教育領域，學生具有雙重法律身份：其一，國家公民；其二，正在接受教育的公民。

正確 錯誤

第18題(2.0)分

我國現有教育法規定教師是公務員。正 確 錯 誤

第19題(2.0)分

學校能否成為行政主體，關鍵看學校是否具有辦學實力。

正確

錯誤

第20題(2.0)分

學校在一般情況下可以作為行政主體。

正 確 錯 誤

第21題(2.0)分

法是社會各個階級意志的體現。

正 確 錯 誤

第22題(2.0)分

教育法是伴隨現代教育發展起來的，是現代國家一個重要的立法領域。

正確

錯誤

第23題(2.0)分 學校與學生之間的法律關系不是教育、管理和保護關系，而是監護關系。

正確

錯誤

第24題(2.0)分

保護兒童、少年的合法權益，最重要的是保護他們的人身、財產安全。

正確

錯誤

第25題(2.0)分

中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼。

正確

錯誤

第26題(2.0)分

縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例。

正確 錯誤

第27題(2.0)分

學校規章制度只是學校制定的內部規則，不屬于“法”的范疇。正確

錯誤

第28題(2.0)分

教師申訴制度和學生申訴制度是我國教育法律救濟中一種特殊的救濟制度。

正確 錯誤

第29題(2.0)分

在我國現行的教育法律中,公益性或者說非營利性是民辦學校最基本的法律定位。

正確 錯誤

第30題(2.0)分

民辦學校財產來源的非國有性，也要求政府不能以所有者的身份介入學校財產權利的行使。

正確 錯誤

第31題(2.0)分

對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

正確

錯誤 第32題(2.0)分

教師有指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的指導評價權。

正確 錯誤

第33題(2.0)分

在現代社會，教育主要是一種家庭的職能和權利。

正確

錯誤

第34題(2.0)分

教育性是教育法區別于其他部門法的重要特征。

正確

錯誤

第35題(2.0)分

設立校內學生申訴委員會是建立校內申訴制度的前提。

正確

錯誤

第36題(2.0)分

學校工作人員因職務行為發生侵權的情形，對學校責任認定適用的仍是過錯推定責任原則。

正確 錯誤

第37題(2.0)分

學校作為事業單位只是享有一般民事主體的法律地位。

正確

錯誤

第38題(2.0)分

我國教師法規定國家實行教師資格制度。

正 確 錯 誤

第39題(2.0)分

教師在申訴得不到答復或不服申訴處理的決定時可以提出行政訴訟。

正確

錯誤

第40題(2.0)分

義務教育法規定我國實行教科書審定制度。

正 確 錯 誤

第41題(2.0)分

教育的性質和方向是教育工作的首要問題，也是教育法首先要明確的問題。

正確 錯誤

第42題(2.0)分

學校不得在缺乏事實依據（證據）的情況下公開批評或處罰學生。

正確

錯誤

第43題(2.0)分

當學校參與行政法律關系，依法行使權利和履行義務時，它就是行政法律關系主體。

正確 錯誤

第44題(2.0)分

學校應當建立、健全安全制度。

正 確 錯 誤

第45題(2.0)分 主觀過錯是指行為人實施違法行為時具有故意或過失的主觀心理狀態。

正確

錯誤

第46題(2.0)分

教師申訴制度的建立，其著眼點在于為教師提供一條法律救濟途徑。

正確

錯誤

第47題(2.0)分

受教育者有努力學習，完成規定的學習任務的義務。

正確

錯誤

第48題(2.0)分

學校對未成年學生不承擔監護職責。

正 確 錯 誤

第49題(2.0)分

規定學校的義務是為保證學校實現育人宗旨、實施教育教學活動的需要。正確

錯誤

第50題(2.0)分

學校的辦學自主權只有得到國家的保護才能實現。

正確

錯誤

1．第1題

在學校向學生提供生活服務（如學校向學生提供食宿）的過程中，學校與學生之間構成民事法律關系。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

學校是是教育法律關系中最重要的主體之一。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

3．第3題

學生的權利與義務是與其特定的身份和法律地位相對應的。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

法作為調整人的行為的社會規范，習慣、道德、宗教等社會規范完全相同。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0 5．第5題

民辦學校理事會或者董事會作為民辦學校的決策機構，行使民辦學校的決策權。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

6．第6題

教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的教育教學權。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

7．第7題

教師應當憲法、法律和職業道德，為人師表。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

8．第8題

教師有向學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

9．第9題

法人分為企業法人、機關、事業法人和社團法人。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

10．第10題

違法行為必須是違反法律規定的行為，包括積極的作為和消極的不作為。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

11．第11題 學校及其他教育機構中的國有資產屬于國家所有。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

12．第12題

根據有關規定，中小學安全實行“一把手”負責制。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

13．第13題

規定學校的義務是保障學校相對一方特別是學生受教育權利和教師的合法權益的需要。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

14．第14題

民辦學校的舉辦者可以是社會組織，也可以是公民個人。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

15．第15題

民辦學校的設立必須具備與其級別、類型相適應的教育教學活動的條件。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

16．第16題

教師申訴制度中的申訴人只能是合法權益受到侵害的教師本人。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

17．第17題

在教育領域，學生具有雙重法律身份：其一，國家公民；其二，正在接受教育的公民。您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

18．第18題

我國現有教育法規定教師是公務員。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

19．第19題

學校能否成為行政主體，關鍵看學校是否具有辦學實力。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：0.0

20．第20題

學校在一般情況下可以作為行政主體。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

21．第21題

法是社會各個階級意志的體現。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

22．第22題

教育法是伴隨現代教育發展起來的，是現代國家一個重要的立法領域。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

23．第23題

學校與學生之間的法律關系不是教育、管理和保護關系，而是監護關系。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：0.0

24．第24題

保護兒童、少年的合法權益，最重要的是保護他們的人身、財產安全。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

25．第25題

中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

26．第26題

縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

27．第27題

學校規章制度只是學校制定的內部規則，不屬于“法”的范疇。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

28．第28題

教師申訴制度和學生申訴制度是我國教育法律救濟中一種特殊的救濟制度。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

29．第29題

在我國現行的教育法律中,公益性或者說非營利性是民辦學校最基本的法律定位。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0 30．第30題

民辦學校財產來源的非國有性，也要求政府不能以所有者的身份介入學校財產權利的行使。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

31．第31題

對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

32．第32題

教師有指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的指導評價權。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

33．第33題

在現代社會，教育主要是一種家庭的職能和權利。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

34．第34題

教育性是教育法區別于其他部門法的重要特征。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

35．第35題

設立校內學生申訴委員會是建立校內申訴制度的前提。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

36．第36題

學校工作人員因職務行為發生侵權的情形，對學校責任認定適用的仍是過錯推定責任原則。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

37．第37題

學校作為事業單位只是享有一般民事主體的法律地位。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

38．第38題

我國教師法規定國家實行教師資格制度。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

39．第39題

教師在申訴得不到答復或不服申訴處理的決定時可以提出行政訴訟。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

40．第40題

義務教育法規定我國實行教科書審定制度。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

41．第41題

教育的性質和方向是教育工作的首要問題，也是教育法首先要明確的問題。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

42．第42題

學校不得在缺乏事實依據（證據）的情況下公開批評或處罰學生。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

43．第43題

當學校參與行政法律關系，依法行使權利和履行義務時，它就是行政法律關系主體。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

44．第44題

學校應當建立、健全安全制度。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

45．第45題

主觀過錯是指行為人實施違法行為時具有故意或過失的主觀心理狀態。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

46．第46題

教師申訴制度的建立，其著眼點在于為教師提供一條法律救濟途徑。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

47．第47題

受教育者有努力學習，完成規定的學習任務的義務。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

48．第48題

學校對未成年學生不承擔監護職責。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

49．第49題

規定學校的義務是為保證學校實現育人宗旨、實施教育教學活動的需要。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

50．第50題

學校的辦學自主權只有得到國家的保護才能實現。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

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