第一篇：全國著名教育專家教學體會

全國著名教育專家小學語文精品課堂教學研討會學習心得

2011年12月24日已是深冬時節，我有幸前往省城海口參加了“全國著名教育專家海南省小學語文優質課堂教學研討會”

本次語文組研討會是在海南經濟學院禮堂舉行，12月24-25日兩天，共聽了四場學術報告，看了四節精品課堂展示。研討會邀請了全國特級教師支玉恒、李衛東、周益民、王崧舟。課堂互動各具特色，他們的教學風格。教學技巧、風趣的語言藝術給我留下了極深的印象。作為一名語文教師很榮幸參加本次全國小學語文教學研討會，帶著一種敬仰和好奇傾聽了各位大師的風采，領略到語文教學的無窮魅力。下面我談談此次學習的兩點體會。

一、知識淵博，底蘊深厚

在這別開生面的課堂中，名師們都有一個共同的特點：就是他們的知識淵博，文化底蘊深厚。俗話說得好：“給人一杯水，自己必須要有一桶水。”是呀，作為一位符合時代需要的老師，只有文化底蘊深厚，才能調控整個課堂策略，才能使學生在課堂中生成發展。我在聽李衛東名師的《自己的花是讓別人看的》一課時，老師指導學生理解“花團錦簇”和“姹紫千紅”兩個詞時，他指導學生通過比較、解字的方法，步步深入，展示圖片理解兩個詞的異同。最后讓學生從文章中感受到德國風景和德意志民族的美好品質。課堂上，老師教風獨樹一幟，語言風格自然多變。因此，我想一位文化底蘊不深厚的講師能在課堂上應對自如，舉一反三嗎？我想名師之所以是名師，那是因為他們比我們多付出一份汗水。當我們酣然大睡的時候他們也許正在探求更好的教學技巧，當我們為自己取得那么一點成績而洋洋自得的時候，他們也許已經開始了下一步的教研工作。

二、語文課堂融進現代氣息

聽課之前，我看了《詩與圖畫的婚禮》這個題目后想：有這樣的課嗎？詩與圖畫如何舉行婚禮呢？帶著這樣的疑問走進了周益民老師的課堂。課堂上，我一次次被周老師呈現的那些詩所吸引，《樹》《傘》《魚》《消防隊長夢中的金字塔》《戰爭交響曲》……每首詩都給了我意想不到的收獲。原來世上還有這樣的詩！這些詩，以文字組合的形象給予了我們多少美妙的享受，多少深刻的思考！多么無窮的回味！這節課上，學生與我的收獲可能相同。這節課上老師沒有怎么引導學生去感受語言文字的內涵，而更多地從文字組合的形象上來感受圖案詩在排列組合上的豐富想像與深刻內涵。這節課，周老師所交給學生的，不是如何去品味詩歌的語言文字，而是想帶領學生感受這一種新的文學樣式。課后，我深深反思，作為一名新時代的教師，不僅要接觸到文學作品之外的來自前沿的新鮮信息，還要善于學習，善于捕捉，把豐富的信息傳遞給孩子們，引領孩子們在生命中成長。

這次海口之行，雖然有些累，但是受益匪淺。“為師一輩子，學習一輩子，雕琢語文，也是在雕琢自己的美麗人生”，這是我這次參加“精品課堂展示研討會”最深刻的體會。對于一個語文教師來說，我將永懷這份熱情，一路追尋語文教育的至純至美！

第二篇：全國著名小學數學教育專家

全國著名小學數學教育專家

新課標下的教學觀摩指導研討會

學習講座

感受名師風采，領悟教育智慧

谷麗亞

2012年9月15日，我們一行四人有幸參加了在長春舉行的為期兩天的“全國著名小學數學教育專家新課標下的教學觀摩指導研討會教學研討會”。在兩天的時間里，我觀摩了錢金鐸老師、潘曉明老師、吳正憲老師、柏繼明老師、張齊華老師等幾位數學專家的精彩課堂，聆聽了專家的講座。一堂堂生動的示范課讓我感受到了數學深邃的思想。一流名師先進超前的教學理念、幽默風趣教學語言、生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我真正的領路到了大家的風范。真是讓人受益匪淺、受用無限、終身難忘！現對這次學習培訓說說我的心得體會：

一、以學生為主體、以教師為主導，讓學生成為課堂的主人。

這幾為專家的課堂之所以精彩，深深吸引在場的每一個學生和老師，是因為他們的課能夠放得開、收得住，充分體現了以學生為主體，以教師為主導的教學理念。在課堂上普遍看到的是學生的學習主動性大大提高，課堂氣氛非常活躍。因為教師把主動權交給了學生，給學生充分的思考時間和空間，允許學生發表與眾不同的見解。這里，給我印象最深刻的是錢金鐸老師講的《四邊形》的那節課。上課伊始，錢老師讓學生齊讀課題，讓后問學生看到這三個字你的頭腦中有沒有四邊形的印象，學生回答“有”之后立刻讓學生畫一個四邊形。之后又讓學生想一想大家畫的四邊形會不會一模一樣？孩子的回答肯定是不一樣，那么就馬上找一找你們的四邊形又有相同的地方？孩子們馬上相互觀察，比較，找的四邊形都有四條邊和四個角。這樣孩子們通過動手實踐找到四邊形的特點。這樣什么是四邊形我想這些孩子一輩子都不會忘記。接下來錢老師馬上課件出示教材的例題，全班的孩子根據剛才自己總結的特點開始積極地查找哪個是四邊形？學習興趣一下子被調動了起來，積極性有了，課堂效率自然就高。這堂課教師就是一個引導著，所有的知識點都是學生自己通過實踐總結。學生成了課堂的真正主人！

二、和諧輕松的教學氛圍，讓學習成為一種快樂。

好的開端是成功的一半。幾位老師的師生課前交談，看似簡單、平淡，實則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學，激趣引領，從而在一定程度上縮短師生間的心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。

在課堂中，每一位專家都充分利用自己豐富的體態語言，激情的口語語言來激發學生的情感學習興趣，給孩子們創造一個和諧輕松的學習環境。吳正憲老師的課就是一個典型的代表。整堂課整個學習內容吳老師都是在和學生的互動中進行的，他設計一個情境，然后讓學生配合演示，讓學生深陷問題之中，親身體驗，實際解決。這樣孩子和老師的距離近了，心里芥蒂沒了，真正的和諧輕松愉悅的氛圍中學習知識。

三、幽默風趣的教學語言，讓歡聲笑語充滿課堂。

自古數學課就被認為是枯燥的，乏味的、無趣的。二者幾位專家的的卻處處有歡聲，時時有笑臉。相信張齊華老師那風趣幽默語言就給聽課的每一位老師和學生都留下了深刻的印象。課前和學生交流時，張老師問了一下：咱班有幾個學生姓張？有兩個男生姓張的孩子膽怯的舉起了小手。張老師馬上說：“瞧！我們姓張的小伙長的多帥氣！”這時一個小姑娘一聽馬上也舉起了手。張老師立馬又說：“看我們姓張的小姑娘，一看就是聰明的孩子！”幾句表揚之后相信孩子緊張的心情立馬消失。帶著輕松的心情迎接接下來的活動，能不進入狀態嗎？在課堂上，張老師不僅應用自己幽默風趣的語言，還用了生動形象的肢體語言，那節課張老師講的的《平均數》，他創設的情境是自己和孩子進行投籃比賽。在出示學生的投籃個數時，他就拉起了學生的小手，學習孩子們撒嬌的樣子，“老師，張老師，求求你了，再給我一次機會吧！”然后問學生：“你們說我給他機會嗎？”學生當然是向著學生，異口同聲的回答：“給！”此時學生的眼球已經被老師牢牢地抓住，仿佛他們就是在場的幾個學生，仿佛他們自己正在和老師比賽。整堂課張老師都是用這種幽默風趣的語言進行教學，遇到激情之處，他甚至還會罵孩子們幾句：什么笨蛋了，你是壞人了！小崽子了等等！但是這些語言孩子們聽了不但一點不生氣，反而覺得親切。這就是教學語言的藝術。不僅在可課堂，張老師這種幽默在他的講座中也發揮得淋漓盡致，總覺得他是在和你聊天。雖然沒有豪言壯語，但每一句話都讓你感覺到他的幽默、詼諧和智慧。

四、學習數學，應用數學，讓學生體驗數學就在身邊。

教學改革，十分注重情境的創設。學情境中的數學，學生活中的數學。讓數學來源于生活，并應用于生活。柏繼明老師的《手能幫我學數學》的這節課整堂課的教學設計都是解決生活中的問題。真正的是來源于生活，應用于生活。這節課實際講的是植樹問題，這部分數學知識難于理解，難以記憶。但是每個學生都有一雙手，這上手技能操作學具，本身還能成為一種很好的學具。所以這節課她就借助手這一極為方便的“操作學具”通過學生手、口、眼、腦等多種感官的并用，使較難的數學問題簡單化。這樣的教學符合小學生的年齡特點，充分調動了學生學習數學的熱情、參與熱情及創新熱情。整堂課從植樹到鋸木頭，再到鐘打點，環環相扣，連接緊湊，學生在老師創設的情境中，跟著老師的思路，在老師的指導下利用自己的小手解決了一個一個難題，一次一次的體驗成功的喜悅。直到下課，很多孩子還在看著自己的小手興致勃勃的談論著。

在短短兩天的時間里，我近距離的接觸了名師，聆聽了專家的講座和示范課。從中領略了每個名師優秀的教學風格、深厚的教學功底和精湛的教學藝術。相信他們在優秀的背后一定是付出了我們難以想象的心血。正所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”。作為年輕教師我們要不斷學習，不斷探索，使自己的教學課堂質量有所提高。就如吳正憲老師所講：一個好老師一定要專業的讀懂教材，用心的讀懂學生，智慧的讀懂課堂。

第三篇：全國著名教育專家小學語文教學研討會學習心得

全國著名教育專家小學語文教學研討會學習心得谷隴中心小學張俊杰

2012年4月7日已是初夏時節，我有幸前往州府參加了由黔東南州教育學會和北京志誠育師文化交流中心在凱里市舉辦的“全國著名教育專家小學語文教學研討會”。本次語文組研討會是在凱里市籃球館舉行，4月7-8日兩天，共聽了四場學術報告，看了四節精品課堂展示。研討會邀請了全國特級教師于永正、閆學、賈志敏、崔云宏。課堂互動各具特色，他們的教學風格。教學技巧、風趣的語言藝術給我留下了極深的印象。作為一名語文教師很榮幸參加本次全國小學語文教學研討會，帶著一種敬仰和好奇傾聽了各位大師的風采，領略到語文教學的無窮魅力。下面我談談此次學習的兩點體會。

一、知識淵博，底蘊深厚

在這別開生面的課堂中，名師們都有一個共同的特點：就是他們的知識淵博，文化底蘊深厚。俗話說得好：“給人一杯水，自己必須要有一桶水。”是呀，作為一位符合時代需要的老師，只有文化底蘊深厚，才能調控整個課堂策略，才能使學生在課堂中生成發展。我在聽閆學名師的《自己的花是讓別人看的》一課時，老師指導學生理解“花團錦簇”和“姹紫千紅”兩個詞時，他指導學生通過比較、解字的方法，步步深入，展示圖片理解兩個詞的異同。最后讓學生從文章中感受到德國風景和德意志民族的美好品質。課堂上，老師教風獨樹一幟，語言風格自然多變。因此，我想一位文化底蘊不深厚的講師能在課堂上應對自如，舉一反三嗎？我想名師之所以是名師，那是因為他們比

我們多付出一份汗水。當我們酣然大睡的時候他們也許正在探求更好的教學技巧，當我們為自己取得那么一點成績而洋洋自得的時候，他們也許已經開始了下一步的教研工作。

二、語文課堂融進現代氣息

聽課之前，我看了《詩與圖畫的婚禮》這個題目后想：有這樣的課嗎？詩與圖畫如何舉行婚禮呢？帶著這樣的疑問走進了賈志敏老師的課堂。課堂上，我一次次被賈老師呈現的那些詩所吸引，《樹》《傘》《魚》《消防隊長夢中的金字塔》《戰爭交響曲》……每首詩都給了我意想不到的收獲。原來世上還有這樣的詩！這些詩，以文字組合的形象給予了我們多少美妙的享受，多少深刻的思考！多么無窮的回味！這節課上，學生與我的收獲可能相同。這節課上老師沒有怎么引導學生去感受語言文字的內涵，而更多地從文字組合的形象上來感受圖案詩在排列組合上的豐富想像與深刻內涵。這節課，賈老師所交給學生的，不是如何去品味詩歌的語言文字，而是想帶領學生感受這一種新的文學樣式。課后，我深深反思，作為一名新時代的教師，不僅要接觸到文學作品之外的來自前沿的新鮮信息，還要善于學習，善于捕捉，把豐富的信息傳遞給孩子們，引領孩子們在生命中成長。

這次凱里之行，雖然有些累，但是受益匪淺。“為師一輩子，學習一輩子，雕琢語文，也是在雕琢自己的美麗人生”，這是我這次參加“精品課堂展示研討會”最深刻的體會。對于一個語文教師來說，我將永懷這份熱情，一路追尋語文教育的至純至美！

2012年４月９日

第四篇：2011名師大講堂--全國著名教育專家走進新疆

中國教育學會教育機制研究分會中國關心下一代教育研究院基礎教育研究中心 中國關工委全國教育專家指導中心

關于舉辦“2011名師大講堂--全國著名教育專家走進新疆”暨 “中小學班級管理方法創新及心理健康教育經驗交流”活動的通知中關教培【2011】032號 各地有關教育局、教研機構各級有關教師培訓部門

各地中小學校（含民辦學校、中職校）：

教育大計，教師為本。推動教育事業又好又快發展，培養高素質教師是關鍵。在新課程改革推進過程中，涌現出了許多銳意進取、積極探索教育規律的名校長、名教師。他們站在新課改的前沿，積累了許多寶貴新鮮的課堂教學經驗和精湛的教學藝術及管理方法，值得廣泛推廣和借鑒。

為了貫徹教育部2011年工作要點，加強教師隊伍建設，搞好教師培訓工作的精神，經充分醞釀準備，全面推進素質教育。我單位決定2011年5月13日-15日在烏魯木齊市舉辦“中小學班級管理方法創新及心理健康教育經驗交流”活動。本次活動將邀請全國著名教育專家結合自己的工作方法及教育管理經驗，幫助參加培訓的學員解決日常班級管理中的疑難問題、提升教師實際管理能力。

請各市縣教育局、學校等收文單位轉發此通知,并積極組織學校教師參加。由于會場座位有限，參加老師較多，請各校接到通知后統計本校參加人員，報會務組，以便確認

一、目標宗旨：

搭建平臺，使更多的人有機會與名師零距離接觸，親耳聆聽(學校校長、一線教師)活躍在教育第一線的教育專家的聲音，聽聽他面對今天的教育現狀，面對與以往完全不同的新一代的少年學生，他在思考些什么？他在做些什么？他對全國廣大同仁有著怎樣的期許和警示？

二、主辦單位：中國關心下一代教育研究院中國關工委全國教育專家指導中心 指導單位：中國教育學會教育機制研究分會

承辦單位：烏魯木齊市第三小學

發證：學習結束，全程參加的學員，由主辦單位簽發培訓學時證書。

三、活動時間：2011年5月13-15（13日全天報到）地點: 烏魯木齊

四、活動組委會：

主任：孫學策： 教育部基礎教育司原德育處處長；中國關心下一代教育研究

院副院長，中國關工委全國教育專家指導中心常務副主任 副 主 任：李樹海： 教育部基礎教育司原綜合教改處處長、中國關心下一代教育

研究院副院長

委員：張景浩： 特級教師，北京小學大興分校校長

高金英:全國優秀教師、模范班主任

執 行 人：張云濤： 中國關工委全國教育專家指導中心培訓部主任

五、參加人員：

各級教育行政主管部門領導；中小學校長、德育主任、教導主任、班主任、骨干教師、優秀教師；各類職校、民辦學校負責人和骨干教師；各地教科所（教研室）負責人、教研人員；各教育學會負責人；熱愛教育教學的各界人士等。

七、推薦活動：

1、名師大講堂不僅是宣傳名師、學習名師的舞臺，也是發掘名師、打造名師、推薦名師的平臺，為此將開展“中國基礎教育教學名師”推選活動，對在教學方面具有典型性、借鑒性的教師，可申報參評或申請在名師大講堂活動中展示。

2、以北京小學大興分校資源為依托，將在北京開展脫產培訓班，培訓7天，理論講座+實踐（以觀摩課、說課、親身體驗課為基礎）相結合進行全方位培訓，每周限額50人（每周六報到）。培訓以小學語文、數學、班主任、教導主任為主。

3、2011年5月-12月將組織部分優秀教育局領導、學校領導、骨干教師赴國外（美國、歐洲、澳新、臺灣、韓國等地）考察，費用由各單位自理。

4、我單位將在2011年7月組織中小學校校長、副校長、學校后勤、學校財務及學校 老師在烏魯木齊、拉薩、海拉爾、昆明、西寧等舉辦相關培訓活動，因為參加人數較多，如參加請及時咨詢

七、報名說明

1、會務費：380元/人，各老師憑入場券進入會場；食宿協助安排，費用各單位自理。

2、報名方法：請認真填寫報名回執表并將回執發送到電子郵箱xusong6688@126.com。

八、報名電話：

報名聯系人：許 松報名電話：***

聯系電話：010-863***87

中國關心下一代教育研究院中國關工委

基礎教育研究中心全國教育專家指導中心2011年 3 月18日

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參加“中小學班級管理方法創新及心理健康教育經驗交流活動”報名回執表

第五篇：參加全國著名教育專家貴州省小學語文教學研討會

參加全國著名教育專家貴州省小學語文教學研討會

心 德 體 會

楊旋風

十月這一金秋時節，我懷著一顆充滿希望和憧憬的心于2008年10月17日凌晨踏上了去貴陽的班車。在帶隊老師的領導下，我們一行人來到了培訓報到學校：“貴州省教育學院”，一下車，我就被眼前的一幕震撼了，來參加培訓的人真是太多了，我好不容易才擠了進去，領到了培訓學習的入場券。在接下來的兩天培訓中，我深深地被這些著名專家的精彩講解感動了，雖然培訓到現在已經過了近一個月，但每位專家的教學方法，教學理念及同學們的積極思考，激烈的討論、主動地參與學習的鏡頭卻時常在我腦海里回蕩，使我收獲頗多，感觸很深。可以說這將為我以后的教學生涯打開一片新的藍天。下面就參加全國著名教育專家培訓學習所獲得的體會向大家談一談，希望這或多或少能給大家一點啟示。

1、創設輕松情境，激發學生的學習興趣

興趣在課堂中起作至關重要的作用。沒有學習興趣的課堂，學生的學習將是枯燥無味的，久而久之，將使學生產生一種厭學情緒。因此，在教學中應適當插入一些游戲，激發學生的學習興趣。如：虞大明專家在上《一束白色的梔子花》一文中，就運用了近十分鐘的游戲時間。首先是用親切的話語向學生們問好，來激發學生的情緒；其次做游戲“繞口令”在這過程中，教師先范練，學生試著練，抽5名學生進行比賽，最后從比賽

中讓學生懂得這個游戲的道理：“熟能生巧”；再如支玉恒專家在上《海燕》一文中，使用一些親切的話語：同學們好！同學們真精神！同學們真可愛！同學們請坐！同學們，你們想跟老師交朋友嗎？老師很想跟你們做朋友等親切的話語來拉近師生之間的距離，來感化學生的心靈，排除學生們的畏難情緒，從而激發了學生們對這堂課的學習興趣。

2、緊扣學習主題，充分挖掘學生的想象力

一堂課的成功與否，關鍵要看學生們參與了多少，是否真正動腦筋了，是否主動地、積極地參與到教學活動中來。針對這一情況，虞大明專家在講授《一束白色的梔子花》一文時，這樣提出了一些問題：這花是什么顏色？什么味道？美不美？對于這樣的問題，學生們很容易就回答出來了，但虞老師又進一步提出：“這束白色的梔子花是誰送給小女孩的？”這時，同學們并開始議論紛紛，有的說是小女孩的朋友；有的說是小女孩幫別人做好事的人送的；有的說是鄰居??這場面可謂異常激烈，更把整堂課推向了高潮，但虞老師還是不放過這激烈的場面，馬上又提出理解“推波助瀾”一詞，這個時候，大部分學生都能回答這個問題了。虞大明專家的這種層層設疑、由淺入深的教學方法，讓學生覺得其實問題并不可怕，只要動腦筋就能解決，從而有效地挖掘了學生們的想象力。

3、利用小組活動，引導學生自主學習、互助合作、主動探究

新的課程理念，迫切要求改變學生的學習方式，改變原來的單純接受式的學習方法，建立和形成發揮學生主體性的學習方式。比如：專家林莘在講授作文課《我們都是木頭人》時就充分利用了這一特點。把全班分成幾個小組，做木頭人的游戲，讓學生脫離座位，在教室里自由走動，并跟著老師喊口令：“我們都是木頭人，就不許動，卻可以笑，也可以露出小白牙”當口令一停，學生們馬上停止各種動作，就成了不能動的木頭人，這時，林莘專家又從每一小組中抽一人來尋找超級木頭人，讓他們說說這些木頭人的特點，進行評價，發表自己的看法，這樣讓每一位學生都能在一種輕松、愉快的活動中參與到自主學習中來，鍛煉了學生的合作、探究能力，激發了學生們的求知欲望。使整個語文課堂到處是思想碰撞，心靈的交融和彼此之間的觀點和接受。

4、把多媒體運用到課堂教學中

常規的教學模式，學生很容易產生一種厭學情緒，而新的教學方法，能引起學生的好奇心，這樣就能充分調動學生對學習的積極性。多媒體教學，可以把視、聽、說融于一體；把聲、形、色以及動態和靜態安排在不同的界面上進行組合。這些形式多樣的信息可以極大地吸收學生的注意，使學生盡快進入創設的學習境界中來。比如：專家林莘在講授《鯨》這篇課文時就在教學中插入了多媒體，一些實實在在的鯨展現在美麗動人的畫面上；專家虞大膽在講授“諾曼底”號遇難記中展示了當年“諾曼底”號遇難記的真實畫面；看了這些畫面，再讓學生閉上眼睛，聯系課文內容想一想，經過這樣的多媒體教學手段，使學生將課文的內容牢牢地刻在腦海之中。

5、附談一位專家的成長之路

他是全國著名的優秀語文教師，被稱為小語界“奇才”的支玉恒專家，那么，支玉恒老師是怎樣成為專家，被稱為“奇才”的呢？讓我們來聽聽有關他的故事吧！支玉恒，出生于1940年，中學高級教師，畢業于河北體育專科學校。畢業后，一直從事體育教學20年后改教語文，這180度的大轉彎，卻給小語界造就了一位“奇才”。這位“奇才”之路并不是一帆風順的，在教了20年體育后，因工作的需要，改教語文，開始，面對語文課，支玉恒老師有些力不從心，但他并不氣餒，反而對事業報著一種熱愛和契而不舍、孜孜追求的精神。就是這種精神，使他成為了享譽全國的優秀語文教師，他的教育理念、教學方法、教學風采，對我國小學語文教學的改革和發展所做的貢獻是巨大的，影響是深遠的。

老師們，面對新課程改革浪潮的今天，我們不要再猶豫，不要再等待，趕快行動起來吧！邁出自己新課程改革的步伐，走出自己教學生涯中新的教育理念，教學方法、教學風采，為我們今后的教育生涯開辟一片新的藍天而努力奮斗吧！

2008年11月16日