第一篇：全國著名教育專家小學語文優質課堂教學研討會學習心得

全國著名教育專家小學語文教學展示與研討會學習心得 2012年4月7日，我參加了全國著名教育專家小學語文優質課堂教學研討會，此次研討會邀請了全國特級教師于永正、閆學、賈志敏。課堂互動各具特色，名師風格表現得淋漓盡致。使與會員開闊了知識眼界，提高了思想意識，更新了教育觀念。作為一名年輕教師很榮幸參加本次全國小學語文教學研討會，帶著一種敬仰和神秘的心態聆聽了各位大師的風采；領略到語文教學的無窮魅力。

一天的學習，雖然緊張勞累，但名師們高超的課堂調控能力和嫻熟的教學技巧以及詩一般的教學語言，無不讓我由衷的贊嘆和敬佩。時光指縫間悄悄地溜走，回頭看來，真是一次愉快的豐收之旅，精神之旅；同去的老師紛紛表示要把各位大師的藝術風格植根于心中；汲取營養，滲透于教學之中。

賈志敏老師的《古文》把孩子們和聽課的老師帶入了故事當中，尤其是讓孩子們從字里行間讀出形象，領悟涵義，體會情感的那種特別的感覺，那么多新鮮、優美、意味深長的語句，老師帶著學生能夠從中靜靜地，用心地，入心地讀出自己獨特的感受以及在作者心田上的感受。讓學生們怎樣編寫課文故事等等，作了詳細的學術報告，這

個讓我受益匪淺，他的教學方法和模式獨具一格，教學經驗豐富多彩，可以說此次學習給我們年輕的教師上了一節十分精彩的指導課，為我們今后的教學指明了一個新的目標！

聽了賈志敏老師的講課，我覺得小學語文老師應該做到：

首先．語文課要上出“語文味”來，得抓住“語言”不放、字、詞、句、段、篇、讀準、讀進去、再表達出來；還得抓住“能力”這個核心，感悟能力，表達能力、思維能力等。

總之，此次學習讓我收獲很大，大師們的課不僅僅教給學生知識，更教給學生一種理念；一種思想；只有提高我們小學語文老師自身素質，才能更好的從事語文教學工作!再今后的工作中我會更加努力，把自己的教學工作上一個新的臺階！

第二篇：全國著名教育專家小學語文教學研討會學習心得

全國著名教育專家小學語文教學研討會學習心得谷隴中心小學張俊杰

2012年4月7日已是初夏時節，我有幸前往州府參加了由黔東南州教育學會和北京志誠育師文化交流中心在凱里市舉辦的“全國著名教育專家小學語文教學研討會”。本次語文組研討會是在凱里市籃球館舉行，4月7-8日兩天，共聽了四場學術報告，看了四節精品課堂展示。研討會邀請了全國特級教師于永正、閆學、賈志敏、崔云宏。課堂互動各具特色，他們的教學風格。教學技巧、風趣的語言藝術給我留下了極深的印象。作為一名語文教師很榮幸參加本次全國小學語文教學研討會，帶著一種敬仰和好奇傾聽了各位大師的風采，領略到語文教學的無窮魅力。下面我談談此次學習的兩點體會。

一、知識淵博，底蘊深厚

在這別開生面的課堂中，名師們都有一個共同的特點：就是他們的知識淵博，文化底蘊深厚。俗話說得好：“給人一杯水，自己必須要有一桶水。”是呀，作為一位符合時代需要的老師，只有文化底蘊深厚，才能調控整個課堂策略，才能使學生在課堂中生成發展。我在聽閆學名師的《自己的花是讓別人看的》一課時，老師指導學生理解“花團錦簇”和“姹紫千紅”兩個詞時，他指導學生通過比較、解字的方法，步步深入，展示圖片理解兩個詞的異同。最后讓學生從文章中感受到德國風景和德意志民族的美好品質。課堂上，老師教風獨樹一幟，語言風格自然多變。因此，我想一位文化底蘊不深厚的講師能在課堂上應對自如，舉一反三嗎？我想名師之所以是名師，那是因為他們比

我們多付出一份汗水。當我們酣然大睡的時候他們也許正在探求更好的教學技巧，當我們為自己取得那么一點成績而洋洋自得的時候，他們也許已經開始了下一步的教研工作。

二、語文課堂融進現代氣息

聽課之前，我看了《詩與圖畫的婚禮》這個題目后想：有這樣的課嗎？詩與圖畫如何舉行婚禮呢？帶著這樣的疑問走進了賈志敏老師的課堂。課堂上，我一次次被賈老師呈現的那些詩所吸引，《樹》《傘》《魚》《消防隊長夢中的金字塔》《戰爭交響曲》……每首詩都給了我意想不到的收獲。原來世上還有這樣的詩！這些詩，以文字組合的形象給予了我們多少美妙的享受，多少深刻的思考！多么無窮的回味！這節課上，學生與我的收獲可能相同。這節課上老師沒有怎么引導學生去感受語言文字的內涵，而更多地從文字組合的形象上來感受圖案詩在排列組合上的豐富想像與深刻內涵。這節課，賈老師所交給學生的，不是如何去品味詩歌的語言文字，而是想帶領學生感受這一種新的文學樣式。課后，我深深反思，作為一名新時代的教師，不僅要接觸到文學作品之外的來自前沿的新鮮信息，還要善于學習，善于捕捉，把豐富的信息傳遞給孩子們，引領孩子們在生命中成長。

這次凱里之行，雖然有些累，但是受益匪淺。“為師一輩子，學習一輩子，雕琢語文，也是在雕琢自己的美麗人生”，這是我這次參加“精品課堂展示研討會”最深刻的體會。對于一個語文教師來說，我將永懷這份熱情，一路追尋語文教育的至純至美！

2012年４月９日

第三篇：參加全國著名教育專家貴州省小學語文教學研討會

參加全國著名教育專家貴州省小學語文教學研討會

心 德 體 會

楊旋風

十月這一金秋時節，我懷著一顆充滿希望和憧憬的心于2008年10月17日凌晨踏上了去貴陽的班車。在帶隊老師的領導下，我們一行人來到了培訓報到學校：“貴州省教育學院”，一下車，我就被眼前的一幕震撼了，來參加培訓的人真是太多了，我好不容易才擠了進去，領到了培訓學習的入場券。在接下來的兩天培訓中，我深深地被這些著名專家的精彩講解感動了，雖然培訓到現在已經過了近一個月，但每位專家的教學方法，教學理念及同學們的積極思考，激烈的討論、主動地參與學習的鏡頭卻時常在我腦海里回蕩，使我收獲頗多，感觸很深。可以說這將為我以后的教學生涯打開一片新的藍天。下面就參加全國著名教育專家培訓學習所獲得的體會向大家談一談，希望這或多或少能給大家一點啟示。

1、創設輕松情境，激發學生的學習興趣

興趣在課堂中起作至關重要的作用。沒有學習興趣的課堂，學生的學習將是枯燥無味的，久而久之，將使學生產生一種厭學情緒。因此，在教學中應適當插入一些游戲，激發學生的學習興趣。如：虞大明專家在上《一束白色的梔子花》一文中，就運用了近十分鐘的游戲時間。首先是用親切的話語向學生們問好，來激發學生的情緒；其次做游戲“繞口令”在這過程中，教師先范練，學生試著練，抽5名學生進行比賽，最后從比賽

中讓學生懂得這個游戲的道理：“熟能生巧”；再如支玉恒專家在上《海燕》一文中，使用一些親切的話語：同學們好！同學們真精神！同學們真可愛！同學們請坐！同學們，你們想跟老師交朋友嗎？老師很想跟你們做朋友等親切的話語來拉近師生之間的距離，來感化學生的心靈，排除學生們的畏難情緒，從而激發了學生們對這堂課的學習興趣。

2、緊扣學習主題，充分挖掘學生的想象力

一堂課的成功與否，關鍵要看學生們參與了多少，是否真正動腦筋了，是否主動地、積極地參與到教學活動中來。針對這一情況，虞大明專家在講授《一束白色的梔子花》一文時，這樣提出了一些問題：這花是什么顏色？什么味道？美不美？對于這樣的問題，學生們很容易就回答出來了，但虞老師又進一步提出：“這束白色的梔子花是誰送給小女孩的？”這時，同學們并開始議論紛紛，有的說是小女孩的朋友；有的說是小女孩幫別人做好事的人送的；有的說是鄰居??這場面可謂異常激烈，更把整堂課推向了高潮，但虞老師還是不放過這激烈的場面，馬上又提出理解“推波助瀾”一詞，這個時候，大部分學生都能回答這個問題了。虞大明專家的這種層層設疑、由淺入深的教學方法，讓學生覺得其實問題并不可怕，只要動腦筋就能解決，從而有效地挖掘了學生們的想象力。

3、利用小組活動，引導學生自主學習、互助合作、主動探究

新的課程理念，迫切要求改變學生的學習方式，改變原來的單純接受式的學習方法，建立和形成發揮學生主體性的學習方式。比如：專家林莘在講授作文課《我們都是木頭人》時就充分利用了這一特點。把全班分成幾個小組，做木頭人的游戲，讓學生脫離座位，在教室里自由走動，并跟著老師喊口令：“我們都是木頭人，就不許動，卻可以笑，也可以露出小白牙”當口令一停，學生們馬上停止各種動作，就成了不能動的木頭人，這時，林莘專家又從每一小組中抽一人來尋找超級木頭人，讓他們說說這些木頭人的特點，進行評價，發表自己的看法，這樣讓每一位學生都能在一種輕松、愉快的活動中參與到自主學習中來，鍛煉了學生的合作、探究能力，激發了學生們的求知欲望。使整個語文課堂到處是思想碰撞，心靈的交融和彼此之間的觀點和接受。

4、把多媒體運用到課堂教學中

常規的教學模式，學生很容易產生一種厭學情緒，而新的教學方法，能引起學生的好奇心，這樣就能充分調動學生對學習的積極性。多媒體教學，可以把視、聽、說融于一體；把聲、形、色以及動態和靜態安排在不同的界面上進行組合。這些形式多樣的信息可以極大地吸收學生的注意，使學生盡快進入創設的學習境界中來。比如：專家林莘在講授《鯨》這篇課文時就在教學中插入了多媒體，一些實實在在的鯨展現在美麗動人的畫面上；專家虞大膽在講授“諾曼底”號遇難記中展示了當年“諾曼底”號遇難記的真實畫面；看了這些畫面，再讓學生閉上眼睛，聯系課文內容想一想，經過這樣的多媒體教學手段，使學生將課文的內容牢牢地刻在腦海之中。

5、附談一位專家的成長之路

他是全國著名的優秀語文教師，被稱為小語界“奇才”的支玉恒專家，那么，支玉恒老師是怎樣成為專家，被稱為“奇才”的呢？讓我們來聽聽有關他的故事吧！支玉恒，出生于1940年，中學高級教師，畢業于河北體育專科學校。畢業后，一直從事體育教學20年后改教語文，這180度的大轉彎，卻給小語界造就了一位“奇才”。這位“奇才”之路并不是一帆風順的，在教了20年體育后，因工作的需要，改教語文，開始，面對語文課，支玉恒老師有些力不從心，但他并不氣餒，反而對事業報著一種熱愛和契而不舍、孜孜追求的精神。就是這種精神，使他成為了享譽全國的優秀語文教師，他的教育理念、教學方法、教學風采，對我國小學語文教學的改革和發展所做的貢獻是巨大的，影響是深遠的。

老師們，面對新課程改革浪潮的今天，我們不要再猶豫，不要再等待，趕快行動起來吧！邁出自己新課程改革的步伐，走出自己教學生涯中新的教育理念，教學方法、教學風采，為我們今后的教育生涯開辟一片新的藍天而努力奮斗吧！

2008年11月16日

第四篇：全國著名教育專家寧夏行小學數學教學研討會學習心得

春風又綠寧夏川--讓課堂充滿生命

---全國著名教育專家寧夏行小學數學教學研討會學習心得

2012年4月3日和4日，在寧夏銀川一中舉行了全國著名教育專家吳正憲小學數學團隊教學研討會。這是我參加工作以來，第一次參加這樣大型的教學研討會，接受著為期2天的培訓。整整兩天，我都是認真的聆聽，細心地記錄，和周圍其他的老師們一樣，如饑似渴地接受著新鮮的理念。

這次會議分為兩個部分，展示課和報告講座。專家有吳正憲、劉延革、劉鵬、王世明。聽全國著名教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中只有嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的淵博。我從中領略到了專家們的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。我還從中吸取了在新課改的教學理念下的課堂教學的經驗，讓我感受到了課堂上專家們從容不迫的教學風格和隨機應變駕馭課堂的能力，他們精彩的課堂教學，愉快的課堂氣氛，幽默風趣的教學語言，絢麗多彩的教學情景和精湛的教學藝術，給我留下了深刻的印象。

一、教學觀摩---探索驗證的開放課堂。本次小學數學教學觀摩，學生都是來自銀川城郊的農村孩子，專家與學生課前沒有任何接觸。可謂是原生態的課堂教學，讓我們品味了春意盎然的意境。專家遵循學生學習數學的心理規律，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷理理解、掌握和應用數學知識的過程，使學生在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。劉延革老師設計的《轉化解決問題》這節課的教學環節，教師借助盲人摸象的故事，引導小組一點一點整理出解決問題的知識網絡。重視了學生的認知規律，課堂中借助學生學習的經驗，讓學生去發現問題并投身到自主探索中，進行的輕松自如。最讓我感動的是她具有一個良好的教育習慣，不管學生回答問題對與否還是氛圍有多么的壓抑，教師總是親生悅色，學生就會感到獲得尊重，自然而然就對老師產生信任感、親切感，在這種情況下，教師的教育效果往往會更佳。劉鵬老師運用學生喜聞樂見的生活情境引發《分數認識》問題，同時課堂教學滲透了學習方法的多樣化，突顯數學的生活化，充分體現數學教育的人文精神。王世明老師在《折線統計圖》教學中，把學習的權力交給學生，給學生創設出獨立思考和合作交流的平臺，讓學生主動的、積極的投身探究學習中課堂中，王老師能真正的融入學生的學習當中，與學生站在同一個層面上，用真誠和理解溫暖學生的心。在課尾王老師用心傾聽學生的學習情況反饋，分步總結：首先肯定課堂中學生的學習熱情；其次給學生學不會的知識及時補救的機會；最后讓學生談談學習收獲。很自然的引導學生學會在茫茫題海中尋找題眼，更好的滲透學習方法的教學。

感觸頗深的是吳正憲老師那輕松教學，幽默啟發的教學風格。吳老師展示的《重疊》一課，她始終充滿激情，夸張的肢體語言，富有變化的面部表情，不僅感染了聽課的孩子，也深深地吸引著學習的老師們。師生互動，生生互動，恰到好處；好玩的游戲，有趣的故事，貫穿于課中，孩子們在娛樂中學習成長。孩子們學得是興趣盎然，聽課的老師們聽得是津津有味，掌聲陣陣，笑聲不斷。讓人記憶猶新，終身難忘。課程結束后，孩子們還是那么戀戀不舍、久久不忍離開。如此看出吳老師的魅力有多大。之后吳老師演講報告，仍是激情不減。她提倡讓數學簡單些，不拒絕任何一個孩子的參與；學會制造認知沖突，引發認知矛盾；學會等待，等待孩子思維的開放；不要給孩子不必要的暗示；鼓勵孩子說：“我不懂”，“為什么這樣”，“還可以怎樣”；要把掌聲送給成功發現自己錯誤的孩子；送給孩子們富有挑戰性的課堂，才是真正有生命的課堂。這些全新的理念引起了在場所有老師的共鳴。

二、教育報告---用心烹調出好吃又營養的數學

吳老師認為有營養的數學就是在學生學習數學知識的過程中，獲得終身可持續發展的教學過程。獻給孩子們有營養的數學，要善于引導學生在觀察、實驗、猜測、推理和交流的數學活動中，有機會真正經歷數學化，獲得數學思想和方法。吳老師提出的“讀懂學生、讀懂課堂、讀懂教材”的三懂觀點，將是讓學生得到好吃又營養的數學的關鍵。實際教學工作中，我們往往忽視了學生的感受，認為學生小什么都不懂，只要我們用心設計的教學環節都是有效的，學生沒有學會就是沒有用心。其實是錯的，我們只是用成人的眼光去看問題，沒有顧及孩子的心理看法，我們只是強壓式的要孩子去學我們認為最有效的知識，忽略了孩子們純潔的童年世界里，最渴望需要的東西。我們整天埋怨孩子們上課不認真聽講，課程的內容進行不下去??，卻從來不審視自己、反思自己。烏申斯基說：“只有當你致力于自我教育的時候，你才能教育別人。”作為一名合格的教師，我們要不斷的學習、思考，善于積累、重視反思，不但反思自己的教，還要反思學生的學，盡可能的完善自己。我們要改變自身的教學行為，以教育理念和教學方式為突破口，以自身的智慧不斷喚醒、點化、豐富、開啟學生的智慧，讓學生在快樂的童年學習生活中，享受我們已經烹調好的，適合孩子們口味的數學，這樣我們才有可能、有機會領略教育的真正內涵。

通過這兩天的學習，我豁然開朗，它讓我發現了數學教學的新天地，它讓我懂得每一堂課都是教師生命活動的凝聚，要將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，更重要的是將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，努力為孩子創設一個有利于成長的學習環境。

第五篇：全國著名教育專家寧夏行小學數學教學研討會學習心得

春風又綠寧夏川--讓課堂充滿生命

---全國著名教育專家寧夏行小學數學教學研討會學習心得

4月3日，4月4日有幸參加了全國教育專家（寧夏)小學語文新課標新教法精品課堂教學展示觀摩研討會。聽了四位專家的課，他們分別來自不同的城市，他們是來自清華附小的校長竇桂梅老師、來自南京瑯琊路小學的周益民老師、來自蘭州大學職工子弟小學的張玉棟老師和來自東北師大附小副校長王廷波老師。他們的課精彩無比，給我們留下了深刻印象，值得我們學習和借鑒的方面很多。還聆聽了幾位專家的講座，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，這些對教育教學工作很有造詣的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高。兩天的學習對我來說可謂收益頗豐，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教育觀念要更新。目前，隨著新的基礎教育課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。

二、教育科學理論要學習。這次學習培訓，很多知名老師都能以自己教學實踐，在教育科學理論方面作了簡要精辟的闡述，崔巒老師對新課標的學習為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。

三、教學方法要講究。教學方法是課堂教學藝術的綜合表現。通過這次學習培訓，我從各位老師身上學到了不少豐富多彩的課堂教學藝術，明白了不同的題材要上出不同的特點。通過這次學習我認為更應做一名新課程中有愛心，有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容．

四、我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注己的專業知識水平有了很大的提高，駕馭課堂的能力越強，教學方法和教學技巧有了很大的改進。參加這樣的培訓機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，今后在學校的教育改革中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業務知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻！到對學生的教育中去。

總之，在每節展示課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，每堂課都有許多的閃光點供我學習、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，逐步地提高和完善自己的教學，讓學生學的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長的，在今后的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素質，努力促進自己的專業成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。