第一篇：參加全國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)心得

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——參加全國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)心得

廖 思 前

2008全國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)于5月9日——11日上午在成都空軍禮堂舉行，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。來自北京、天津、江蘇、上海、浙江和成都本地的10名教學(xué)名家、專家，為兩千多名一線教師演繹了精彩紛呈的十堂好課，進(jìn)行了九場(chǎng)關(guān)于語文課堂教學(xué)的耐人尋味的講座，細(xì)致詮釋了語文“怎樣上，出好課”這一自己時(shí)常思考卻一無所獲的問題，為我們進(jìn)行語文教學(xué)提供了具體適用的范例。我在學(xué)習(xí)之中就深感自己不是“井底之蛙”一詞能徹底形容的，學(xué)完后，受益匪淺一詞能慨括我的全部感受，謝謝為我提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)。我現(xiàn)將兩天半學(xué)習(xí)的心得整理如下：

一、語文課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多悟。

語文課堂教學(xué)離不開對(duì)語言材料的讀和悟，要讓學(xué)生用“有感情地讀”來加深對(duì)語言的理解、感悟。

七十歲的語文教學(xué)名家支玉恒老師演繹《母愛如斯》一文時(shí)，先讓學(xué)生自由地、“用最有效的方法來讀”。接著由一些學(xué)生分別讀一個(gè)或者兩個(gè)小節(jié)，讀的過程中，凡是沒有感情或者感情不夠的同學(xué)，老師引導(dǎo)后再讀一遍、兩遍甚至三四遍，實(shí)現(xiàn)“有感情地讀”為止。然后叫學(xué)生用直線勾出“母親做的”、用曲線勾出“自己做的”、圈出最關(guān)鍵的詞語之后，讓幾名同學(xué)“哪一段感觸最深就讀哪一段，把自己圈的詞語表現(xiàn)出來”，當(dāng)然，也是“有感情地讀”。到此，“讀”已經(jīng)相當(dāng)多了，然而，“讀”的精彩演繹并沒有到此結(jié)束，支老師又讓學(xué)生勾出課文里十五件事中“最不能原諒的三件事”，對(duì)自己勾的內(nèi)容“讀，有感情地讀，讀出自己的忿恨”。

在教學(xué)過程中，學(xué)生反復(fù)“有感情地讀”，不斷的勾、畫，就是讓學(xué)生去感悟、體會(huì)。支老師授課的線是“抓內(nèi)容——理解——說服”“抓情感——體會(huì)——感動(dòng)”，即“抓、讀內(nèi)容——去理解——用自己的理解說服老師（解決問題，回答問題），有感情地讀——去體會(huì)——用自己的體會(huì)去感動(dòng)老師（悟出語言材

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第二篇：參加全國(guó)小學(xué)語文高效課堂教學(xué)展示研討會(huì)反思

參加全國(guó)小學(xué)語文高效課堂教學(xué)展示研討會(huì)體會(huì)

屈榮盛

在和風(fēng)送暖，楊柳依依，春花爛漫的四月，我有幸參加在古都西安舉行的全國(guó)小學(xué)語文高效課堂教學(xué)展示研討會(huì)。本次研討展示會(huì)有來自全國(guó)基礎(chǔ)教育小學(xué)語文教育專家崔巒、人教版語文編輯深圳教育科學(xué)院趙志祥，全國(guó)青年骨干優(yōu)秀教師浙江名師蔣軍晶和國(guó)家級(jí)教學(xué)名師上海浦東實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師戴建榮和陜西省各市縣的小學(xué)語文教師。近千人齊聚省軍區(qū)學(xué)院招待所8號(hào)樓大禮堂盡情聽取了專家精彩的作課和精辟的報(bào)告，使我受益匪淺。在此，我謹(jǐn)談?wù)劼牶蟮男牡谩?/p>

一個(gè)改進(jìn)：一個(gè)改進(jìn)指的是歷盡十年的課程改革進(jìn)一步得到改進(jìn)。崔巒教授指出，課改以來，語文課程與教學(xué)改革取得的重要進(jìn)展是有目共睹的。然而，問題也伴隨而生。比如，太多的資料補(bǔ)充，太多的媒體演示，太多的?非語文?、?泛語文?活動(dòng)，太多的形同虛設(shè)的小組討論、大會(huì)發(fā)言等，凡此種種，都減損了語文學(xué)習(xí)的功能。一些閱讀教學(xué)脫離語文的語言，教師天馬行空，隨意發(fā)揮—或?qū)θ宋膬?nèi)涵的深挖細(xì)找，或進(jìn)行大量的?泛語文?活動(dòng)，恰恰忽視了對(duì)學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這樣做，偏離了語文教改的軌道，理所當(dāng)然會(huì)引起人們的擔(dān)憂。新的課程改革提出小學(xué)語文教學(xué)要圍繞一個(gè)中心（以語言訓(xùn)練為中心），落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)（學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)做人），遵循三項(xiàng)基本原則（言意兼得、學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)、多讀書勤練筆），采取讀寫四個(gè)策略（讀：讀準(zhǔn)目標(biāo)，選準(zhǔn)內(nèi)容，自學(xué)在先，順學(xué)而導(dǎo)）（寫：激發(fā)愿望，內(nèi)容入手，全程指導(dǎo)，注重修改）；實(shí)現(xiàn)五個(gè)基本目標(biāo)（寫一手好字、能讀會(huì)并會(huì)寫一篇好文章、有一副好口才、養(yǎng)成一種好習(xí)慣即讀書看報(bào)的習(xí)慣和一顆博愛之心【愛父母、愛朋友、愛學(xué)生、愛愛世界萬物、愛祖國(guó)】）。

兩個(gè)感動(dòng)：感動(dòng)之一是敬業(yè)，（戴老師為了上好課，上放學(xué)都在思考，交警為他指揮，趙老師、蔣老師博覽群書，背課之深，做到成竹在胸，）之二，敬畏，三位老師最小的和我一樣大，連續(xù)三年被評(píng)為教學(xué)名師，他們無論從教學(xué)技能上還是文化底蘊(yùn)上都很深厚，他們做課可謂激情澎湃，風(fēng)趣幽默，出神入化，娓娓動(dòng)聽，引人入勝，絲絲扣人心弦，無不讓學(xué)生學(xué)的輕松。我的心被于各位老師的風(fēng)采和執(zhí)著追求的精神感染著，使我對(duì)自己的工作和生活產(chǎn)生了深深的思考。特別是幾位老師那份對(duì)學(xué)生的濃濃的愛，那份對(duì)工作，對(duì)生活，對(duì)自己的高度負(fù)責(zé)在我心里留下了難以磨滅的印象。讓我啟迪很深的是老師那種全心全意為學(xué)生著想的工作作風(fēng)。?全心全意為了學(xué)生的發(fā)展。?這句話每一位老師可能一生中都會(huì)講無數(shù)遍，可今天，我才從三位大師身上切實(shí)的體會(huì)出真正的內(nèi)涵，是啊，這以前我一度覺得只要讓學(xué)生得到高分，得到領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)的認(rèn)可就是最大的成就，也常常以班級(jí)的成績(jī)高于其它班級(jí)而沾沾自喜，現(xiàn)在想來，這是多么的幼稚啊！為此，我的心靈再次受到震撼。是啊，學(xué)生的發(fā)展就是高分么？就是應(yīng)對(duì)這一生中千百次的考試么？萬萬不能！顧然我也不清楚什么是一個(gè)人真正應(yīng)得到的發(fā)展，但我覺得，能使自己的人生活得盡可能精彩，愉悅自己也愉悅他人就是令人欣慰的了。回顧以往作為語文教師感到自己應(yīng)該做得太多了，是啊，語文本就乃浩瀚的海洋。我們又能 看著孩子在淺水中嬉戲呢。從文字引文學(xué)，再拓展到文化，這是一條多么漫長(zhǎng)的路啊！而這條路是多么的艱苦呀！細(xì)細(xì)盤算下來，真的，我們能為孩子做的還有很多，而我感受最深的是要在課堂的深度和廣度上下功夫。真正對(duì)得起學(xué)生就是——努力！奮斗！因?yàn)閷?duì)得起學(xué)生才是真正的對(duì)得起自己。

三個(gè)收獲：之一，語文教學(xué)簡(jiǎn)單化。目前語文教學(xué)普遍存在復(fù)雜化語文教學(xué)模式，重視課文分析，分段，忽略語文基礎(chǔ)性。通過聽課使我明白了語文教學(xué)做到環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單點(diǎn)兒，課件簡(jiǎn)明一點(diǎn)兒，教材分析簡(jiǎn)化點(diǎn)，（淡化或放棄課文分析，摒棄?理解句子深刻含義?，學(xué)生不懂得或不喜歡的就不要學(xué)），做到情感蕩漾一點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之，小學(xué)語文學(xué)習(xí)就是識(shí)字——學(xué)字——朗讀——背誦。之二，備課的靈活性。備課要背課，做到心中有課，然后根據(jù)需要搜集材料；所備教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。之三，課堂教學(xué)的藝術(shù)性。（1）導(dǎo)課的藝術(shù)性（2）提問的藝術(shù)性；課堂教學(xué)搬開?問答式?教學(xué)這座大山；課堂問題不要太多，提問后要給學(xué)生思考的時(shí)間，要及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答，要適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、梳理、歸納、總結(jié)；學(xué)生一讀就懂得堅(jiān)決不問，學(xué)生不懂的，老師一問就懂了的就問；學(xué)生讀不懂的，老師講了還不懂得就不問不講。一般來說，低年級(jí)一個(gè)問題都不問，中年級(jí)最多提一個(gè)問題，高年級(jí)最多問兩個(gè)問題。（3）教育機(jī)智。（4）評(píng)價(jià)的藝術(shù)性（有毛就是雞的思想）

四點(diǎn)反思：

1、教學(xué)觀念滯后（課改多年了，我們?nèi)稳辉诖┬滦呃下罚Z文教學(xué)還停留在陳舊的教學(xué)模式中）

2、備課不扎實(shí)。備課不是抄教案，老師備課，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)。這也是一種?反三?。只有既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，才能對(duì)教材有深透的理解。（無需要教案，不寫教案）

3、自我要求不嚴(yán)（多讀書看報(bào)，少上網(wǎng)）

4、知識(shí)引領(lǐng)不到位（寫作文，教師自己先寫，寫好下水作文，背誦課文教師自己先要背會(huì)，凡是要求學(xué)生會(huì)的教師自己必須先會(huì)，寫字寫一手好字）語文課上，要?學(xué)‘語’習(xí)‘文’?。教語文，就是在課堂上，教師要借課文作為例子，教會(huì)學(xué)生說話、寫話，切實(shí)掌握運(yùn)用母語的規(guī)律。語文課，要有十足的?語文味?，要?像語文課?，要?是語文課?。語文課，要體現(xiàn)三個(gè)?實(shí)?：真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。真實(shí)是課堂教學(xué)的生命；樸實(shí)，是執(zhí)教者必須具備的教風(fēng)；扎實(shí)，是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。

六個(gè)做法：

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。書到用時(shí)方恨少，這是我在教學(xué)過程中最深的體會(huì)，知識(shí)是無窮盡的，作為教師，文化積淀更應(yīng)深厚，社會(huì)的發(fā)展，新生事物的不斷出現(xiàn)，我們要想緊跟時(shí)代步伐，就必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)充電，說、寫、讀、唱樣樣精通，這樣才不至于在教學(xué)過程中出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面。（多看優(yōu)秀教師執(zhí)教光碟，努力學(xué)習(xí)于永正、賈志敏、王崧舟、竇桂梅等老師指教光碟）

2、更新觀念，快樂教書。語文是一門有文化、有內(nèi)容、有情感的工具，是人文性和工具性的結(jié)合體。因此在教學(xué)過程中改變過去教語文就是教課文，教課文就是分析課文的錯(cuò)誤思想，并不斷創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，努力做到蔣軍晶老師授課的環(huán)環(huán)相 套、絲絲入扣（學(xué)生讀課文老師也讀課文），趙志祥老師的幽默風(fēng)趣、滴水不漏，戴建榮老師的行云流水，津津樂道，誦之--歌之--吟之--舞之。讓課堂活起來，讓學(xué)生樂起來，首先要以學(xué)生為本。時(shí)間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言，因此，學(xué)生理應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。老師是為學(xué)生服務(wù)的，是配角，充分讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言活動(dòng)，千萬不能互換角色，本末倒臵。其次要以訓(xùn)練為主。語言是一種技能。要掌握它，必須通過無數(shù)次的訓(xùn)練，要讓學(xué)生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。本事是訓(xùn)練出來的，絕非?講?出來的。第三要以鼓勵(lì)為主。毋庸諱言，我們的母語是眾多語言中不易學(xué)，不易掌握的語種之一。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)，產(chǎn)生困難是十分正常的。不去挖苦、諷刺，要多給學(xué)生以鼓勵(lì)與幫助。鼓勵(lì)學(xué)生不僅是種手段，也是一個(gè)教師思想的具體體現(xiàn)。

3、積極搭建平臺(tái)，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

4、養(yǎng)成多讀書、看報(bào)好習(xí)慣，5、養(yǎng)成積累好習(xí)慣。

6、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文 語文教學(xué)的龐雜性一直困惑著我，為什么我的課堂是費(fèi)盡口舌地講解、點(diǎn)撥、拓展，而學(xué)生毫無收獲？怎樣才能通過簡(jiǎn)單的方式打造有效的課堂呢？聽了幾位專家講座，使我醍醐灌頂，大有撥云見日之感。語文教學(xué)的簡(jiǎn)單來自于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握。只有課堂目標(biāo)制定簡(jiǎn)單明了，方可輕松實(shí)施。以往的教學(xué)，我偏解了用教材不教教材，拿到一篇課文，我就掘文三千丈，恨不得一篇課文教完后，讓學(xué)生的聽說讀寫能力都拔高一大截，總是尋找千百個(gè)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)去講解、挖掘，課堂總是滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)生卻是迷迷糊糊。現(xiàn)在我才明白，滿而多并不叫充實(shí)。教師應(yīng)深入了解小學(xué)階段的總目標(biāo)，透析各個(gè)學(xué)段目標(biāo)，從而確定學(xué)期目標(biāo)和課堂目標(biāo)。每節(jié)課堂都應(yīng)圍繞這學(xué)期的目標(biāo)進(jìn)行。課堂目標(biāo)切不可貪多，教學(xué)不可能一口吃成個(gè)胖子。充實(shí)的課堂應(yīng)該是利用教材反復(fù)去訓(xùn)練一種能力的過程。

可以說，這幾天的學(xué)習(xí)讓我終身難忘，讓我受益匪淺。作為一名語文教師，我愿意俯下身去做一輩子的孺子牛。

第三篇：參加第七屆全國(guó)小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會(huì)

參加第七屆全國(guó)小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會(huì)

----聽課心得體會(huì)

蔡源小學(xué)王 瑛

2014年5月10日，第七屆全國(guó)小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)在西安交通大學(xué)拉開了帷幕。全國(guó)各地3000多名小學(xué)英語教師齊聚一堂，參加了這次小學(xué)英語的盛會(huì)。我和本縣來自其他學(xué)校的2名老師也有幸能夠遠(yuǎn)赴西安，參加這次盛宴。作為一名新老師，我感到無尚的榮幸，非常感謝黃老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次難能可貴的機(jī)會(huì)。通過這為期三天的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了來自全國(guó)各地的優(yōu)秀小學(xué)英語教師的風(fēng)采，讓我看到了全國(guó)各地優(yōu)秀英語教師的教學(xué)風(fēng)格。更讓我聆聽了專家們精彩的點(diǎn)評(píng)：真可謂簡(jiǎn)潔精練、一語點(diǎn)睛，更不失幽默趣味。下面我想就自己的點(diǎn)滴收獲與大家分享：

一、參賽教師扎實(shí)的教學(xué)功底。老師們都有較扎實(shí)的語言功底：

1、口語非常流利，發(fā)音準(zhǔn)確，語音語調(diào)很優(yōu)美，讓人聽起來感覺很好；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、教師自身素質(zhì)好，有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言培養(yǎng)良好的語感。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突顯學(xué)生的主體地位。本次的29節(jié)研討課中，很多老師都是故事教學(xué)，雖然內(nèi)容不一，但是所有的老師都能夠采用一個(gè)貼近生活的情景，將教學(xué)融入故事，將故事融入生活，大大提高了學(xué)生的興趣。來自北京的一位教師，帶來了一節(jié)Life in the future的閱讀課，整節(jié)課上教師先通過讓學(xué)生想象50年后的生活情形調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引入故事，讓學(xué)生看視頻，了解故事，猜測(cè)發(fā)生的事情，而后進(jìn)行解讀文本，最后與學(xué)生進(jìn)行訪談，模仿國(guó)外的議會(huì)辯論場(chǎng)景，使得學(xué)生的思維得到了發(fā)散，學(xué)生的綜合能力得

到了提升。此外讓我印象還非常深刻的是第一位上課的老師，她淋漓精致的表演真是讓我感覺她不僅僅是一個(gè)英語老師更是一個(gè)音樂老師，表演家。所以小學(xué)英語教學(xué)激情法也不可或缺，課堂教學(xué)不僅有師生之間知識(shí)信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。因而，教師在課堂教學(xué)中要像音樂指揮那樣激起學(xué)生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進(jìn)一步啟發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、多媒體的使用。現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，無論是哪個(gè)地區(qū)的老師，都制作了精美的課件，學(xué)生都能在媒介的幫助下，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

四、讓我感觸最深的專家點(diǎn)評(píng)。這次聽課的評(píng)委都是資深英語專家、教授。他們的課后點(diǎn)評(píng)或敏銳犀利，或風(fēng)趣幽默。但都在發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的同時(shí)又能直抵要害。并給了我們這些一線教師許多指導(dǎo)性的意見。專家們認(rèn)為：英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，教師們應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教好英語的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語和使用英語。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽、說、練的機(jī)會(huì)，讓他們多聽、多說、多練。在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)、提高效率。比如：生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；逼真的情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽說領(lǐng)先，書寫跟上；多元化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。

西安之行既讓我看到了小學(xué)英語課的高度，又讓我看到了小學(xué)英語的不斷發(fā)展，更可貴的是學(xué)科之間的融合。同時(shí)我也感到了作為英語教師的壓力，要成為一名優(yōu)秀的英語教師，不能僅僅滿足于英語知識(shí)的提高，應(yīng)該是個(gè)多面手，豐富的中西方文化知識(shí)、幽默詼諧的語言，風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，音樂與美術(shù)素質(zhì)的提高，靈活的教學(xué)機(jī)智，都是我今后努力的方向。相信通過我的不斷努力，學(xué)習(xí)，也一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

第四篇：參加第五屆全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)研討會(huì)心得

參加第五屆全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)研討會(huì)心得

2015年11月4日至8日，第五屆全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)研討會(huì)在孔子的故鄉(xiāng)山東濟(jì)南拉開了帷幕，這次盛會(huì)吸引了來自全國(guó)各地的近500名教育工作者共享國(guó)學(xué)盛宴。筆者很榮幸能代表我校參加這次國(guó)學(xué)盛宴，現(xiàn)將參會(huì)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、我區(qū)參賽老師成績(jī)驕人

此次教學(xué)研討會(huì)規(guī)模宏大，在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開前就吸引了大量的教師參與了論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、以及課堂教學(xué)實(shí)錄的評(píng)比，而重頭戲就是現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)的角逐！據(jù)了解，此次參與現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)評(píng)比的共有60多節(jié)課，分成8個(gè)分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行，每個(gè)分會(huì)場(chǎng)都座無虛席，上課的教師都有很深的國(guó)學(xué)文化底蘊(yùn)，教學(xué)形式多樣，教學(xué)風(fēng)格謙恭嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣幽默，使傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教學(xué)更完美的結(jié)合起來。來自十五小的梁寶珠、頌德學(xué)校的崔秋萍、六中的佃禮杰三位老師分別參加小學(xué)組、初中組和高中組的現(xiàn)場(chǎng)課展示比賽，并以突出的表現(xiàn)喜獲各組別特等獎(jiǎng)。其中崔秋萍老師的《關(guān)雎》一課取材于廣東方言的傳統(tǒng)吟誦教學(xué)方式，深情地演繹了教學(xué)內(nèi)容的景與情；佃禮杰老師的《禮記?禮運(yùn)》（節(jié)選），靈活運(yùn)用課堂生成資料，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地讀、背、吟、悟，給人們呈現(xiàn)了一節(jié)別具傳統(tǒng)文化味的課堂??這些都是十分值得筆者學(xué)習(xí)和借鑒的。

二、濟(jì)南天橋區(qū)傳統(tǒng)文化活動(dòng)展示精彩紛呈

此次參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)展示的分別是濟(jì)南市堤口路小學(xué)的《射禮》、濟(jì)南市制錦市街小學(xué)的《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》、濟(jì)南匯文實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的《古韻新聲》和濟(jì)南市無影山小學(xué)的《舞動(dòng)國(guó)學(xué)情》。他們展示的形式非常多樣，或朗讀、或吟誦、或吟唱、或舞蹈、或射擊，此外服裝、音樂、燈光、道具等也十分到位，給與會(huì)者帶來視覺和聽覺的雙重享受。這精彩絕倫的展示讓筆者也覺得自己“穿越”了。

三、課題實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流百花齊放

多所課題實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校在本次大會(huì)上做了傳統(tǒng)文化教育經(jīng)驗(yàn)交流，如有學(xué)校提出“傳統(tǒng)彰顯文明 智慧浸潤(rùn)心靈”的目標(biāo)，堅(jiān)持以實(shí)施智慧教育為核心、以傳承傳統(tǒng)文化為特色和以培養(yǎng)高素養(yǎng)學(xué)生為標(biāo)志；也有學(xué)校介紹如何開展剪紙、京劇、古琴、書法、國(guó)畫、射擊等豐富多樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng)；還有一些學(xué)校介紹如何舉辦師生經(jīng)典詩文朗誦、吟誦大賽等；更有一些學(xué)校會(huì)啟動(dòng)傳統(tǒng)文化月、孔子塑像落成儀式等。這些經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)進(jìn)一步深化我校傳統(tǒng)文化教育、探索傳統(tǒng)文化與德育結(jié)合的途徑和方法，并形成穩(wěn)固的長(zhǎng)效機(jī)制，起到了積極的推動(dòng)作用。

從這些經(jīng)驗(yàn)介紹中，我也受到了啟發(fā)，萌生了一些“不成熟”的想法：肇慶也是一個(gè)文化歷史悠久的地方，如端州的端硯文化、鼎湖的寶鼎文化、四會(huì)的玉文化、廣寧的竹文化、德慶的龍母文化、高要回龍的八卦村文化、高要河臺(tái)龍?zhí)ь^開耕節(jié)文化等，這些都是我們珍貴的傳統(tǒng)文化資源，如果我們把這些編寫成教材，融入到我們的教育中，更甚的組織學(xué)生實(shí)地考察，相信我們的傳統(tǒng)文化教育也會(huì)事半功倍！

參加第五屆全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，在短暫的幾天時(shí)間里，筆者和大家共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所有人溫、良、恭、儉、讓的氛圍，傾聽老師的精彩課程，更進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)和分享優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)孩子們的影響，感受按照古圣先賢教誨做人做事能夠得到的快樂和幸福，是一次讓筆者成長(zhǎng)的極好的機(jī)會(huì)。希望接下來筆者能學(xué)以致用，一起把孩子成為一個(gè)有理想、有道德的有用人才。

第五篇：參加“全國(guó)第二屆‘百師講壇’小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”心得

參加“全國(guó)第二屆‘百師講壇’小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”心得

2012年3月10日至11日，本人有幸參加了由縣教育局、教研室組織參加在南充十中舉行的“全國(guó)第二屆‘百師講壇’小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”的學(xué)習(xí)，與會(huì)的專家和講師帶來了他們?cè)谛１狙芯糠矫婢康膶W(xué)術(shù)報(bào)告和一些課改方面的新方法，聽完報(bào)告和課堂觀摩后，使我受益匪淺，給予我深深的啟迪，下面我談一談自己在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的體會(huì)。

本次學(xué)習(xí)觀摩了六位名師的示范課，聽了三場(chǎng)報(bào)告,分別是崔巒教授的《學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化語文教學(xué)改革》講座；王文麗老師的《用好教材發(fā)展學(xué)生完善自我》講座；黨照虎老師的《對(duì)高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》。從幾位專家的報(bào)告中都真實(shí)地反映了追求教育的最高境界就是抓實(shí)每一個(gè)課堂，而要實(shí)現(xiàn)高效的課堂，必須注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一切方法和手段都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。

在這次學(xué)習(xí)中，給我留下印象最深的兩堂課就是王文麗老師和黨照虎老師帶來的觀摩課，讓我受益匪淺。王老師帶來的是人教版四年級(jí)的課文《迎接綠色》，在教學(xué)中，她抓住了語文課的教學(xué)特點(diǎn)，主要從詞語和朗讀入手，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)文章內(nèi)容及思想感情，特別注重在朗讀上，讀出文章的味來，讓整堂課至始至終沒有脫離語文這門學(xué)科的教學(xué)，而孩子們也在一種邊讀邊想的輕松氛圍中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)。而王老師也在她的講座中提到，她的教學(xué)都是一種很平常很普通的教學(xué)方式，但看似平常的教學(xué)，她卻抓住了語文教學(xué)各個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)，也讓我在今后的教學(xué)中找到了方向。另一堂是黨老師帶來的五年級(jí)的一篇小小說《橋》。黨老師所采用的教學(xué)方法是先讓同學(xué)們聽寫幾個(gè)重點(diǎn)詞語，然后指出在寫字時(shí)應(yīng)該注意些什么，然后引出所要講的課文。黨老師主要是抓住課文中的幾個(gè)人物，以及表現(xiàn)主要人物動(dòng)作，神態(tài)，語言的句子反復(fù)讓同學(xué)們朗讀體會(huì)，并理解其實(shí)的含義，以及為什么要這樣寫而不那樣寫，讓學(xué)生在邊讀邊悟中完成自主的學(xué)習(xí)，并在最后讓學(xué)生主動(dòng)說出橋所隱含的意思。而黨老師也以他輕松幽默的話語，完成整個(gè)教學(xué)，在短短的時(shí)間內(nèi)就與學(xué)生產(chǎn)生了良好的師生關(guān)系，這也是值得我學(xué)習(xí)的地方。

作為一名一線的小學(xué)語文教師，我所能知道的教學(xué)研究方面文字的知識(shí)還是很少的。在這次學(xué)習(xí)中，聽了幾場(chǎng)報(bào)告，也讓我增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。從崔巒教授的報(bào)告中，我知道了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的。在整個(gè)語文的教學(xué)中，應(yīng)該以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并主要強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用，加強(qiáng)課外閱讀等。從王文麗老師的報(bào)告中，我明白了在語文教學(xué)中，應(yīng)該用好教材，從教材中，教給學(xué)生識(shí)字，欣賞段落，背誦的方法等，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際，培養(yǎng)他們聽，說，讀，寫，思的能力。在課前應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，知道在教學(xué)中應(yīng)該注意些什么。從黨照虎老師的報(bào)告中，讓我對(duì)高

效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以前也只是到處聽到高效課堂，但對(duì)于究竟什么是高效課堂卻是一知半解。從黨老師的講話中，我明白了衡量一節(jié)課是否高效，不只是說課堂的效率高，還要以生為本，要看在這一堂課中學(xué)生的語文素養(yǎng)是否有所提高。同時(shí)黨老師也講到對(duì)于閱讀教學(xué)中，很多老師都是從頭到尾挨著分析講解，力求把每一個(gè)問題都講到，想想自己其實(shí)在課堂教學(xué)中也采用的這種方法，生怕有漏講的地方，從頭到尾也都是一問一答的形式來教學(xué)。聽了這堂報(bào)告，讓我明白了在閱讀教學(xué)中，最主要的是要解讀好教材，不要什么都一起抓。在教學(xué)中，應(yīng)該先學(xué)后教，以學(xué)定教，能學(xué)不教，多學(xué)少教。這也為我以后的教學(xué)提高有很大的幫助。

從這次的學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到，在語文教學(xué)中，不在乎你在課堂上講多少，而在乎學(xué)生在課堂上掌握多少。雖然現(xiàn)在教學(xué)改革從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實(shí)，教師的作用又無時(shí)不在，只不過這個(gè)作用是更好地發(fā)揮了全班學(xué)生的能動(dòng)性而已。同時(shí)，我也知道要做一個(gè)高效教學(xué)教師。（1）要以高尚的師德提升有效教學(xué)素養(yǎng)。教育要面向全體學(xué)生，不放棄任何學(xué)生，只要真心實(shí)意地去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，任何學(xué)生都會(huì)發(fā)生變化。（2）要有豐富的專業(yè)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。作為學(xué)生的引路人，教師要向一桶水、一缸水、一潭水、一條奔流不息的江河遞進(jìn)，每學(xué)期除了讀一本學(xué)科專著外，還要閱讀其他領(lǐng)域的報(bào)刊雜志，不斷充實(shí)自己。（3）提高自己的教育科研能力。在工作中，把教育教學(xué)過程中存在的問題、困惑做為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，堅(jiān)持運(yùn)用課題帶動(dòng)策略。（4）進(jìn)一步完善自己的課堂教學(xué)水平。時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)工作不可能墨守成規(guī)。所以對(duì)新課程提倡的三維目標(biāo)的把握，對(duì)教材理解和創(chuàng)造性的使用，對(duì)教學(xué)方法靈活智慧的運(yùn)用等等各方面都要不斷提高完善。（5）掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。如今信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，專業(yè)學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。我們要學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上與同行探討教學(xué)問題，學(xué)習(xí)專家先進(jìn)的教育理念。高效地了解信息，有效地吸收信息，創(chuàng)造性地使用信息，提高自我更新的能力。

當(dāng)然，先進(jìn)的教育理念不是我可以隨便評(píng)頭品足的，但這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所聽的講座讓我有豁然開朗的感覺，也對(duì)校本教研有了更深的理解，我相信對(duì)我以后的工作有很大的幫助，讓我以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，盡快轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，力爭(zhēng)在教改上取得可喜的成績(jī)。