第一篇：參加全國小學語文課堂教學研討會心得

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——參加全國小學語文課堂教學研討會心得

廖 思 前

2008全國小學語文課堂教學研討會于5月9日——11日上午在成都空軍禮堂舉行，我有幸參加了這次學習。來自北京、天津、江蘇、上海、浙江和成都本地的10名教學名家、專家，為兩千多名一線教師演繹了精彩紛呈的十堂好課，進行了九場關于語文課堂教學的耐人尋味的講座，細致詮釋了語文“怎樣上，出好課”這一自己時常思考卻一無所獲的問題，為我們進行語文教學提供了具體適用的范例。我在學習之中就深感自己不是“井底之蛙”一詞能徹底形容的，學完后，受益匪淺一詞能慨括我的全部感受，謝謝為我提供這次學習機會的領導。我現將兩天半學習的心得整理如下：

一、語文課堂教學要引導學生多讀、多悟。

語文課堂教學離不開對語言材料的讀和悟，要讓學生用“有感情地讀”來加深對語言的理解、感悟。

七十歲的語文教學名家支玉恒老師演繹《母愛如斯》一文時，先讓學生自由地、“用最有效的方法來讀”。接著由一些學生分別讀一個或者兩個小節，讀的過程中，凡是沒有感情或者感情不夠的同學，老師引導后再讀一遍、兩遍甚至三四遍，實現“有感情地讀”為止。然后叫學生用直線勾出“母親做的”、用曲線勾出“自己做的”、圈出最關鍵的詞語之后，讓幾名同學“哪一段感觸最深就讀哪一段，把自己圈的詞語表現出來”，當然，也是“有感情地讀”。到此，“讀”已經相當多了，然而，“讀”的精彩演繹并沒有到此結束，支老師又讓學生勾出課文里十五件事中“最不能原諒的三件事”，對自己勾的內容“讀，有感情地讀，讀出自己的忿恨”。

在教學過程中，學生反復“有感情地讀”，不斷的勾、畫，就是讓學生去感悟、體會。支老師授課的線是“抓內容——理解——說服”“抓情感——體會——感動”，即“抓、讀內容——去理解——用自己的理解說服老師（解決問題，回答問題），有感情地讀——去體會——用自己的體會去感動老師（悟出語言材

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第二篇：參加全國小學語文高效課堂教學展示研討會反思

參加全國小學語文高效課堂教學展示研討會體會

屈榮盛

在和風送暖，楊柳依依，春花爛漫的四月，我有幸參加在古都西安舉行的全國小學語文高效課堂教學展示研討會。本次研討展示會有來自全國基礎教育小學語文教育專家崔巒、人教版語文編輯深圳教育科學院趙志祥，全國青年骨干優秀教師浙江名師蔣軍晶和國家級教學名師上海浦東實驗小學教師戴建榮和陜西省各市縣的小學語文教師。近千人齊聚省軍區學院招待所8號樓大禮堂盡情聽取了專家精彩的作課和精辟的報告，使我受益匪淺。在此，我謹談談聽后的心得。

一個改進：一個改進指的是歷盡十年的課程改革進一步得到改進。崔巒教授指出，課改以來，語文課程與教學改革取得的重要進展是有目共睹的。然而，問題也伴隨而生。比如，太多的資料補充，太多的媒體演示，太多的?非語文?、?泛語文?活動，太多的形同虛設的小組討論、大會發言等，凡此種種，都減損了語文學習的功能。一些閱讀教學脫離語文的語言，教師天馬行空，隨意發揮—或對人文內涵的深挖細找，或進行大量的?泛語文?活動，恰恰忽視了對學生的語文基礎能力的培養。這樣做，偏離了語文教改的軌道，理所當然會引起人們的擔憂。新的課程改革提出小學語文教學要圍繞一個中心（以語言訓練為中心），落實兩個基本點（學習語文和學習做人），遵循三項基本原則（言意兼得、學生為主體教師為主導、多讀書勤練筆），采取讀寫四個策略（讀：讀準目標，選準內容，自學在先，順學而導）（寫：激發愿望，內容入手，全程指導，注重修改）；實現五個基本目標（寫一手好字、能讀會并會寫一篇好文章、有一副好口才、養成一種好習慣即讀書看報的習慣和一顆博愛之心【愛父母、愛朋友、愛學生、愛愛世界萬物、愛祖國】）。

兩個感動：感動之一是敬業，（戴老師為了上好課，上放學都在思考，交警為他指揮，趙老師、蔣老師博覽群書，背課之深，做到成竹在胸，）之二，敬畏，三位老師最小的和我一樣大，連續三年被評為教學名師，他們無論從教學技能上還是文化底蘊上都很深厚，他們做課可謂激情澎湃，風趣幽默，出神入化，娓娓動聽，引人入勝，絲絲扣人心弦，無不讓學生學的輕松。我的心被于各位老師的風采和執著追求的精神感染著，使我對自己的工作和生活產生了深深的思考。特別是幾位老師那份對學生的濃濃的愛，那份對工作，對生活，對自己的高度負責在我心里留下了難以磨滅的印象。讓我啟迪很深的是老師那種全心全意為學生著想的工作作風。?全心全意為了學生的發展。?這句話每一位老師可能一生中都會講無數遍，可今天，我才從三位大師身上切實的體會出真正的內涵，是啊，這以前我一度覺得只要讓學生得到高分，得到領導家長的認可就是最大的成就，也常常以班級的成績高于其它班級而沾沾自喜，現在想來，這是多么的幼稚啊！為此，我的心靈再次受到震撼。是啊，學生的發展就是高分么？就是應對這一生中千百次的考試么？萬萬不能！顧然我也不清楚什么是一個人真正應得到的發展，但我覺得，能使自己的人生活得盡可能精彩，愉悅自己也愉悅他人就是令人欣慰的了。回顧以往作為語文教師感到自己應該做得太多了，是啊，語文本就乃浩瀚的海洋。我們又能 看著孩子在淺水中嬉戲呢。從文字引文學，再拓展到文化，這是一條多么漫長的路啊！而這條路是多么的艱苦呀！細細盤算下來，真的，我們能為孩子做的還有很多，而我感受最深的是要在課堂的深度和廣度上下功夫。真正對得起學生就是——努力！奮斗！因為對得起學生才是真正的對得起自己。

三個收獲：之一，語文教學簡單化。目前語文教學普遍存在復雜化語文教學模式，重視課文分析，分段，忽略語文基礎性。通過聽課使我明白了語文教學做到環節簡單點兒，課件簡明一點兒，教材分析簡化點，（淡化或放棄課文分析，摒棄?理解句子深刻含義?，學生不懂得或不喜歡的就不要學），做到情感蕩漾一點。簡而言之，小學語文學習就是識字——學字——朗讀——背誦。之二，備課的靈活性。備課要背課，做到心中有課，然后根據需要搜集材料；所備教學目標要與學生學習目標相一致。之三，課堂教學的藝術性。（1）導課的藝術性（2）提問的藝術性；課堂教學搬開?問答式?教學這座大山；課堂問題不要太多，提問后要給學生思考的時間，要及時應對學生的回答，要適時點撥、啟發、梳理、歸納、總結；學生一讀就懂得堅決不問，學生不懂的，老師一問就懂了的就問；學生讀不懂的，老師講了還不懂得就不問不講。一般來說，低年級一個問題都不問，中年級最多提一個問題，高年級最多問兩個問題。（3）教育機智。（4）評價的藝術性（有毛就是雞的思想）

四點反思：

1、教學觀念滯后（課改多年了，我們任然在穿新鞋走老路，語文教學還停留在陳舊的教學模式中）

2、備課不扎實。備課不是抄教案，老師備課，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應該力求擴展本篇教材的教學效果，產生擴散效應。這也是一種?反三?。只有既能鉆進去，又能跳出來，才能對教材有深透的理解。（無需要教案，不寫教案）

3、自我要求不嚴（多讀書看報，少上網）

4、知識引領不到位（寫作文，教師自己先寫，寫好下水作文，背誦課文教師自己先要背會，凡是要求學生會的教師自己必須先會，寫字寫一手好字）語文課上，要?學‘語’習‘文’?。教語文，就是在課堂上，教師要借課文作為例子，教會學生說話、寫話，切實掌握運用母語的規律。語文課，要有十足的?語文味?，要?像語文課?，要?是語文課?。語文課，要體現三個?實?：真實、樸實和扎實。真實是課堂教學的生命；樸實，是執教者必須具備的教風；扎實，是課堂教學追求的目標。

六個做法：

1、加強自身學習。書到用時方恨少，這是我在教學過程中最深的體會，知識是無窮盡的，作為教師，文化積淀更應深厚，社會的發展，新生事物的不斷出現，我們要想緊跟時代步伐，就必須與時俱進，及時充電，說、寫、讀、唱樣樣精通，這樣才不至于在教學過程中出現尷尬的場面。（多看優秀教師執教光碟，努力學習于永正、賈志敏、王崧舟、竇桂梅等老師指教光碟）

2、更新觀念，快樂教書。語文是一門有文化、有內容、有情感的工具，是人文性和工具性的結合體。因此在教學過程中改變過去教語文就是教課文，教課文就是分析課文的錯誤思想，并不斷創新教法，激發學生樂學情趣，努力做到蔣軍晶老師授課的環環相 套、絲絲入扣（學生讀課文老師也讀課文），趙志祥老師的幽默風趣、滴水不漏，戴建榮老師的行云流水，津津樂道，誦之--歌之--吟之--舞之。讓課堂活起來，讓學生樂起來，首先要以學生為本。時間是學生的，空間是學生的，是學生在學習語言，因此，學生理應是學習的主體。老師是為學生服務的，是配角，充分讓學生進行聽、說、讀、寫的語言活動，千萬不能互換角色，本末倒臵。其次要以訓練為主。語言是一種技能。要掌握它，必須通過無數次的訓練，要讓學生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。本事是訓練出來的，絕非?講?出來的。第三要以鼓勵為主。毋庸諱言，我們的母語是眾多語言中不易學，不易掌握的語種之一。課堂上學生出現差錯，產生困難是十分正常的。不去挖苦、諷刺，要多給學生以鼓勵與幫助。鼓勵學生不僅是種手段，也是一個教師思想的具體體現。

3、積極搭建平臺，引領教師專業化成長。

4、養成多讀書、看報好習慣，5、養成積累好習慣。

6、簡簡單單教語文 語文教學的龐雜性一直困惑著我，為什么我的課堂是費盡口舌地講解、點撥、拓展，而學生毫無收獲？怎樣才能通過簡單的方式打造有效的課堂呢？聽了幾位專家講座，使我醍醐灌頂，大有撥云見日之感。語文教學的簡單來自于對教學目標的把握。只有課堂目標制定簡單明了，方可輕松實施。以往的教學，我偏解了用教材不教教材，拿到一篇課文，我就掘文三千丈，恨不得一篇課文教完后，讓學生的聽說讀寫能力都拔高一大截，總是尋找千百個瑣碎的知識點去講解、挖掘，課堂總是滿滿當當，學生卻是迷迷糊糊。現在我才明白，滿而多并不叫充實。教師應深入了解小學階段的總目標，透析各個學段目標，從而確定學期目標和課堂目標。每節課堂都應圍繞這學期的目標進行。課堂目標切不可貪多，教學不可能一口吃成個胖子。充實的課堂應該是利用教材反復去訓練一種能力的過程。

可以說，這幾天的學習讓我終身難忘，讓我受益匪淺。作為一名語文教師，我愿意俯下身去做一輩子的孺子牛。

第三篇：參加第七屆全國小學英語課堂教學研討會

參加第七屆全國小學英語課堂教學研討會

----聽課心得體會

蔡源小學王 瑛

2014年5月10日，第七屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會在西安交通大學拉開了帷幕。全國各地3000多名小學英語教師齊聚一堂，參加了這次小學英語的盛會。我和本縣來自其他學校的2名老師也有幸能夠遠赴西安，參加這次盛宴。作為一名新老師，我感到無尚的榮幸，非常感謝黃老師和學校領導給予我這次難能可貴的機會。通過這為期三天的學習，讓我領略了來自全國各地的優秀小學英語教師的風采，讓我看到了全國各地優秀英語教師的教學風格。更讓我聆聽了專家們精彩的點評：真可謂簡潔精練、一語點睛，更不失幽默趣味。下面我想就自己的點滴收獲與大家分享：

一、參賽教師扎實的教學功底。老師們都有較扎實的語言功底：

1、口語非常流利，發音準確，語音語調很優美，讓人聽起來感覺很好；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、教師自身素質好，有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言培養良好的語感。

二、采用靈活多樣的教學方法，這些教學方法必須符合學生的認知水平和語言能力，進而調動學生的積極性，突顯學生的主體地位。本次的29節研討課中，很多老師都是故事教學，雖然內容不一，但是所有的老師都能夠采用一個貼近生活的情景，將教學融入故事，將故事融入生活，大大提高了學生的興趣。來自北京的一位教師，帶來了一節Life in the future的閱讀課，整節課上教師先通過讓學生想象50年后的生活情形調動起學生的學習興趣，而后引入故事，讓學生看視頻，了解故事，猜測發生的事情，而后進行解讀文本，最后與學生進行訪談，模仿國外的議會辯論場景，使得學生的思維得到了發散，學生的綜合能力得

到了提升。此外讓我印象還非常深刻的是第一位上課的老師，她淋漓精致的表演真是讓我感覺她不僅僅是一個英語老師更是一個音樂老師，表演家。所以小學英語教學激情法也不可或缺，課堂教學不僅有師生之間知識信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。因而，教師在課堂教學中要像音樂指揮那樣激起學生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進一步啟發奠定良好的基礎。

三、多媒體的使用。現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，無論是哪個地區的老師，都制作了精美的課件，學生都能在媒介的幫助下，進行有意義的學習。

四、讓我感觸最深的專家點評。這次聽課的評委都是資深英語專家、教授。他們的課后點評或敏銳犀利，或風趣幽默。但都在發現亮點的同時又能直抵要害。并給了我們這些一線教師許多指導性的意見。專家們認為：英語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。因此，教師們應不受時空限制，為學生創造全面開放的英語學習環境。教好英語的先要條件是要盡可能讓學生接觸英語和使用英語。學英語就像學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要給學生盡量多的創造聽、說、練的機會，讓他們多聽、多說、多練。在教學中要優化教學、提高效率。比如：生動活潑的教室環境，提高氛圍；別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養學生的興趣；逼真的情景教學，提高學生的交際能力，聽說領先，書寫跟上；多元化的作業，引導學生實踐；現代化的教學手段，采用多媒體教學。

西安之行既讓我看到了小學英語課的高度，又讓我看到了小學英語的不斷發展，更可貴的是學科之間的融合。同時我也感到了作為英語教師的壓力，要成為一名優秀的英語教師，不能僅僅滿足于英語知識的提高，應該是個多面手，豐富的中西方文化知識、幽默詼諧的語言，風趣的教學風格，音樂與美術素質的提高，靈活的教學機智，都是我今后努力的方向。相信通過我的不斷努力，學習，也一定能拉近距離，不斷進步。

第四篇：參加第五屆全國傳統文化進課堂教學研討會心得

參加第五屆全國傳統文化進課堂教學研討會心得

2015年11月4日至8日，第五屆全國傳統文化進課堂教學研討會在孔子的故鄉山東濟南拉開了帷幕，這次盛會吸引了來自全國各地的近500名教育工作者共享國學盛宴。筆者很榮幸能代表我校參加這次國學盛宴，現將參會心得體會總結如下：

一、我區參賽老師成績驕人

此次教學研討會規模宏大，在現場會召開前就吸引了大量的教師參與了論文、教學設計、以及課堂教學實錄的評比，而重頭戲就是現場課教學的角逐！據了解，此次參與現場課教學評比的共有60多節課，分成8個分會場進行，每個分會場都座無虛席，上課的教師都有很深的國學文化底蘊，教學形式多樣，教學風格謙恭嚴謹、風趣幽默，使傳統文化和現代教學更完美的結合起來。來自十五小的梁寶珠、頌德學校的崔秋萍、六中的佃禮杰三位老師分別參加小學組、初中組和高中組的現場課展示比賽，并以突出的表現喜獲各組別特等獎。其中崔秋萍老師的《關雎》一課取材于廣東方言的傳統吟誦教學方式，深情地演繹了教學內容的景與情；佃禮杰老師的《禮記?禮運》（節選），靈活運用課堂生成資料，引領學生由淺入深地讀、背、吟、悟，給人們呈現了一節別具傳統文化味的課堂??這些都是十分值得筆者學習和借鑒的。

二、濟南天橋區傳統文化活動展示精彩紛呈

此次參與傳統文化活動展示的分別是濟南市堤口路小學的《射禮》、濟南市制錦市街小學的《國學經典誦讀》、濟南匯文實驗學校小學部的《古韻新聲》和濟南市無影山小學的《舞動國學情》。他們展示的形式非常多樣，或朗讀、或吟誦、或吟唱、或舞蹈、或射擊，此外服裝、音樂、燈光、道具等也十分到位，給與會者帶來視覺和聽覺的雙重享受。這精彩絕倫的展示讓筆者也覺得自己“穿越”了。

三、課題實驗區經驗交流百花齊放

多所課題實驗區的學校在本次大會上做了傳統文化教育經驗交流，如有學校提出“傳統彰顯文明 智慧浸潤心靈”的目標，堅持以實施智慧教育為核心、以傳承傳統文化為特色和以培養高素養學生為標志；也有學校介紹如何開展剪紙、京劇、古琴、書法、國畫、射擊等豐富多樣的傳統文化活動；還有一些學校介紹如何舉辦師生經典詩文朗誦、吟誦大賽等；更有一些學校會啟動傳統文化月、孔子塑像落成儀式等。這些經驗介紹，對進一步深化我校傳統文化教育、探索傳統文化與德育結合的途徑和方法，并形成穩固的長效機制，起到了積極的推動作用。

從這些經驗介紹中，我也受到了啟發，萌生了一些“不成熟”的想法：肇慶也是一個文化歷史悠久的地方，如端州的端硯文化、鼎湖的寶鼎文化、四會的玉文化、廣寧的竹文化、德慶的龍母文化、高要回龍的八卦村文化、高要河臺龍抬頭開耕節文化等，這些都是我們珍貴的傳統文化資源，如果我們把這些編寫成教材，融入到我們的教育中，更甚的組織學生實地考察，相信我們的傳統文化教育也會事半功倍！

參加第五屆全國傳統文化進課堂教學研討會活動，在短暫的幾天時間里，筆者和大家共同學習，體驗了優秀傳統文化中所有人溫、良、恭、儉、讓的氛圍，傾聽老師的精彩課程，更進一步了解學習和分享優秀傳統文化對孩子們的影響，感受按照古圣先賢教誨做人做事能夠得到的快樂和幸福，是一次讓筆者成長的極好的機會。希望接下來筆者能學以致用，一起把孩子成為一個有理想、有道德的有用人才。

第五篇：參加“全國第二屆‘百師講壇’小學語文高效課堂教學觀摩研討會”心得

參加“全國第二屆‘百師講壇’小學語文高效課堂教學觀摩研討會”心得

2012年3月10日至11日，本人有幸參加了由縣教育局、教研室組織參加在南充十中舉行的“全國第二屆‘百師講壇’小學語文高效課堂教學觀摩研討會”的學習，與會的專家和講師帶來了他們在校本研究方面精湛的學術報告和一些課改方面的新方法，聽完報告和課堂觀摩后，使我受益匪淺，給予我深深的啟迪，下面我談一談自己在這次培訓學習中的體會。

本次學習觀摩了六位名師的示范課，聽了三場報告,分別是崔巒教授的《學習新課程標準，深化語文教學改革》講座；王文麗老師的《用好教材發展學生完善自我》講座；黨照虎老師的《對高效課堂的幾點認識》。從幾位專家的報告中都真實地反映了追求教育的最高境界就是抓實每一個課堂，而要實現高效的課堂，必須注重學生的自主學習，一切方法和手段都是為學生的自主學習服務的，學生才是學習的真正主人。

在這次學習中，給我留下印象最深的兩堂課就是王文麗老師和黨照虎老師帶來的觀摩課，讓我受益匪淺。王老師帶來的是人教版四年級的課文《迎接綠色》，在教學中，她抓住了語文課的教學特點，主要從詞語和朗讀入手，讓學生抓住重點詞語體會文章內容及思想感情，特別注重在朗讀上，讀出文章的味來，讓整堂課至始至終沒有脫離語文這門學科的教學，而孩子們也在一種邊讀邊想的輕松氛圍中完成了知識的學習。而王老師也在她的講座中提到，她的教學都是一種很平常很普通的教學方式，但看似平常的教學，她卻抓住了語文教學各個階段的側重點，也讓我在今后的教學中找到了方向。另一堂是黨老師帶來的五年級的一篇小小說《橋》。黨老師所采用的教學方法是先讓同學們聽寫幾個重點詞語，然后指出在寫字時應該注意些什么，然后引出所要講的課文。黨老師主要是抓住課文中的幾個人物，以及表現主要人物動作，神態，語言的句子反復讓同學們朗讀體會，并理解其實的含義，以及為什么要這樣寫而不那樣寫，讓學生在邊讀邊悟中完成自主的學習，并在最后讓學生主動說出橋所隱含的意思。而黨老師也以他輕松幽默的話語，完成整個教學，在短短的時間內就與學生產生了良好的師生關系，這也是值得我學習的地方。

作為一名一線的小學語文教師，我所能知道的教學研究方面文字的知識還是很少的。在這次學習中，聽了幾場報告，也讓我增長了不少的知識。從崔巒教授的報告中，我知道了小學語文新課程標準是怎樣的。在整個語文的教學中，應該以提高學生的語文素養為目的，堅持培養學生的創新精神和實踐能力，并主要強調語言文字的運用，加強課外閱讀等。從王文麗老師的報告中，我明白了在語文教學中，應該用好教材，從教材中，教給學生識字，欣賞段落，背誦的方法等，同時訓練學生的口語交際，培養他們聽，說，讀，寫，思的能力。在課前應該認真鉆研教材，知道在教學中應該注意些什么。從黨照虎老師的報告中，讓我對高

效課堂有了進一步的認識。以前也只是到處聽到高效課堂，但對于究竟什么是高效課堂卻是一知半解。從黨老師的講話中，我明白了衡量一節課是否高效，不只是說課堂的效率高，還要以生為本，要看在這一堂課中學生的語文素養是否有所提高。同時黨老師也講到對于閱讀教學中，很多老師都是從頭到尾挨著分析講解，力求把每一個問題都講到，想想自己其實在課堂教學中也采用的這種方法，生怕有漏講的地方，從頭到尾也都是一問一答的形式來教學。聽了這堂報告，讓我明白了在閱讀教學中，最主要的是要解讀好教材，不要什么都一起抓。在教學中，應該先學后教，以學定教，能學不教，多學少教。這也為我以后的教學提高有很大的幫助。

從這次的學習中，我深深地體會到，在語文教學中，不在乎你在課堂上講多少，而在乎學生在課堂上掌握多少。雖然現在教學改革從形式上看，教師已經退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，只不過這個作用是更好地發揮了全班學生的能動性而已。同時，我也知道要做一個高效教學教師。（1）要以高尚的師德提升有效教學素養。教育要面向全體學生，不放棄任何學生，只要真心實意地去關心、愛護學生，任何學生都會發生變化。（2）要有豐富的專業知識，提高文化素養。作為學生的引路人，教師要向一桶水、一缸水、一潭水、一條奔流不息的江河遞進，每學期除了讀一本學科專著外，還要閱讀其他領域的報刊雜志，不斷充實自己。（3）提高自己的教育科研能力。在工作中，把教育教學過程中存在的問題、困惑做為課題，邊學習、邊實踐、邊研究，堅持運用課題帶動策略。（4）進一步完善自己的課堂教學水平。時代的發展，教學對象的變化，教學工作不可能墨守成規。所以對新課程提倡的三維目標的把握，對教材理解和創造性的使用，對教學方法靈活智慧的運用等等各方面都要不斷提高完善。（5）掌握現代教育信息技術。如今信息技術、網絡的發展，專業學習可以隨時隨地進行。我們要學會在網絡上與同行探討教學問題，學習專家先進的教育理念。高效地了解信息，有效地吸收信息，創造性地使用信息，提高自我更新的能力。

當然，先進的教育理念不是我可以隨便評頭品足的，但這次培訓學習所聽的講座讓我有豁然開朗的感覺，也對校本教研有了更深的理解，我相信對我以后的工作有很大的幫助，讓我以這次學習為契機，盡快轉變思想、更新觀念，力爭在教改上取得可喜的成績。