第一篇：參加研討會德育心得

參加“雅禮教育集團德育工作研討會”心得

教師不僅肩負教學的任務，而且還肩負著對學生的思想教育重任。作為一名教師，對學生的思想教育工作做得如何，將直接關系到一個班級的班風形成和全班學生的思想風貌。2011年3月23日，我有幸參加了“德育工作研討會”，聽取了《中國德育報》社社長張國宏先生宏遠而親切的講課，還聽取了集團內三位經驗豐富、成果卓著的一線教師的德育經驗介紹，每位與會人員無不感到深受啟發、受益匪淺，現將我個人的收獲總結如下：

1給學生以積極的德育期待

教育是教育者與受教育者心靈接觸的過程，教師的期待效應是師生間真摯感情的體現和外露。教師的期待是教育過程中是一種潛在的、暗含的力量，也是一種難以估量的，強大的力量。心理學的研究充分證明了這種期待的效應。

作為一個體育老師，我經常利用上體育課前的集合階段向學生施以對班集體整體的期待。希望他們能成為一個團結的、堅強的、向上的集體，并以身作則，處處把自己看作是他們中的一員，讓學生感受到教師對學生的關心和愛。如在課前集合時，我說：“我們班是個溫暖的大家庭，這個大家庭的每個成員都是兄弟姐妹，在座的每個人都應該看作是這個家中的一分子。”這些話激起了學生情感的的共鳴，在學生的心中喚起了對集體的愛。

教師對學生予以期待會使學生感到教師對他的關心，從而激發他們的上進心。這期待產生效應的基礎是師生間的信任。有了信心才有愛，教師的信任可以給學生以鼓勵與勇氣，激勵學生不斷向前。尤其是年齡偏小的初中學生對教師的依賴感較強，教師親切的話語更能拉近師生的距離。曾有一個學生上我體育課的時候一改往日的活潑而悶悶不樂，問她，也不答話，我設身處地地與她交談，經過多次談話，這個孩子終于說出了心里話，父母吵架，母親一氣之下離家，她很想媽媽。在親切地安慰之后，教師提出了希望，希望她好好學習、生活，身邊老師同學都在關心她，一切都會好的，她終于慢慢放下了包袱，也開始和同學一起去打球了。不久后，她媽媽回了家，一切風平浪靜。以后，這個學生有了什么困難或是心事總是來我，學習也進步了不少，還變得樂觀開朗愛幫助別人了。2量化管理

量化管理是以學生的自我管理和教育為出發點，以中學生日常行為規范為基礎，通過從整體著眼，從細處著手，培養學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質為最終目的。如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經過點名、登記、相應的處罰，以至培養學生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學不注意環境衛生的不良現象，促使學生養成講究衛生的好習慣。

每個學期上第一節體育課，我就向學生宣布諸如課堂紀律、衛生習慣等此類簡單合理而可行的課堂規章制度，并要切實執行，要讓學生切切實實的感受到老師是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發現所定的規章制度過于苛刻，當然可以修定甚至廢除，但一切都要經過討論和解釋，且公開進行。

3家校合力——增強教育效果

學生來自不同的家庭，受到不同環境的影響。家庭教育是孩子人格成長的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個環境，家庭環境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是學生的第一位老師，也是他們終身的教授，在人一生教育中，家庭教育處于初始和基礎的地位，現實生活中，許許多多的父母不知不覺中忽視了德行的教育，“重智輕德”成為家庭教育的普遍問題。教師應當對這部分學生加強思想教育，及時召開家長會，共同研討教育子女的方法，以提高家長的科學文化、行為習慣、道德品質、思想觀念等方面的素質。要讓家長懂得自己與子女朝夕相伴，對子女的身心，人格等個性化情況最為清楚，教育具有針對性和即時性。以血緣為基礎的親情關系更增加了道德教育的情感色彩，從小培養孩子的道德習慣，在生活中潛移默化地影響子女，這是學校教育和社會教育所無法比擬的。因此，父母要時刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互謙讓，與鄰里友好相處，關心別人，為孩子營選一個溫暖和諧的家庭氛圍，為他們做出榜樣。樹木只有根深才能葉茂以至開花結果，只有從小培養學生的良好思想道德，才能培養出全面發展的二十一世紀的人才。

總而言之,面對孩子思想道德建設中的諸多問題，我們應以高度的責任心關注孩子的思想，關注孩子的心靈，創設良好的教育情境，抓住恰當的教育時機，讓孩子參與實踐，在實踐中體驗，在實踐中感悟，在實踐中成長。良好思想品德它需要學生自身的長期努力,和教師不斷地督促引導。對學生思想品德的培養，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

第二篇：參加雙語教學研討會心得

參加雙語教學研討會心得 2010年6月7日我有幸參加了縣教育局主辦的全縣雙語教學研討會。本次活動主要有三個方面的內容

1、在天師附校分組觀摩雙語課堂教學，然后進行說課、評課活動。

2、各輔導站領導結合實際對雙語教學方面發言交流。

3、教育局三位領導進行講座。

大會上教育局領導的講座從理論研究，行動實踐為雙語教學指明方向，再次闡述了雙語教學是全新的實踐，并不是全新的理念。通過雙語教學達到雙目標，雙思維，雙文化。（雙目標：學科知識，老師提高），雙語思維：語言的切換，大腦的開發;雙文化：多元文化。）目前雙語教學的模式可采用：滲透型，有少到多；模塊型：學期的某一個章節；主題活動型：綜合活動課。中外合作型：外主中輔。

從我們聽到了觀摩課也能體會到這一點。本次一共開了6節課，因為課都是同時并行開課，因此我們一共聽了2節數學課。這2節課都反映出老師們良好的語音面貌，語音流利，語調正確。體現了老師們對雙語課的理解。參加了本次活動體會最深的就是我縣的雙語課注重了學生的互動，教師運用的文字，不僅僅停留在課堂用語上，有他自己的學科性，語言整合適量。在這方面我校的雙語工作還仍需努力。

總之，就像博客里說的雖然外小的雙語教學是寧波的獨行者，但如果學生受益，學校受益，那就是一項事業，得堅持的走。相信只要我們有信心，我校的雙語教學通過老師們的不斷探索，不斷努力會更精彩。

白延秀 2010.6

第三篇：參加校本教研工作研討會心得

參加校本教研工作研討會心得

2011年11月9日，我和園領導及同事參加了在宣中新區召開的“全市校本教研工作研討會”。會上我們聽取了全市優秀的校本教研的經驗交流，其中有中學、小學、幼兒園的校本教研成果展示，幼兒園的校本教研對我有很大的啟示。

我覺得，某小學的“教師個人檔案”，做得很好，我們幼兒園也可以借鑒，為每個教師建一個“個人檔案夾”，如果個人需要什么就不用到處查找了，只要打開自己的“個人檔案夾”就能找到了。

幼兒園的“教學三研”也值得我們平時上教研課時采用，也能在培養新教師教學技能中運用。

總之：通過參加這次會議，讓我真正明白了校本教研到底要做些什么，如何去開展。作為語言教研組的組長，我會在以后的工作中，積極配合園領導開展好我園的園本教研工作，并多動腦，為開展好園本教研多獻計獻策；平時要充分利用教研時間，組織好本組老師，發揮每位老師的作用，讓園本教研落到實處。2011、11、12

第四篇：參加湖南省2013屆高考研討會心得

參加湖南省2013屆高考地理研討會心得體會

新田一中何軍雄

受學校委派，本人于3月8日至10日參加了湖南省2013屆高考地理研討會，本次會議在長沙外國語學校舉行，會議主要包括以下幾個方面的內容：

1、高考命題組專家，上海華東師大教授夏志芳教授作高考命題思路的講座；

2、湖南省高考閱卷組地理組大組長湯平老師講授高考閱卷體會；

3、聽二節二輪復習研討課；

4、長沙市名師工作室，湖南師大梁良樑老師談二輪專題復習講座。

關于高考地理命題的思路，夏教授主要從十個方面談起：

1、圖形的變化。他說在平時教學中要加強學生的變式訓練，既要夯實知識，又要多接觸各種圖形，以知識內核的不變去應對圖形外在的萬變。

2、情景的轉換。情景轉換的情況經常會出現在高考命題中，例如冬夏、南北半球、氣旋反氣旋等的轉換。這就要求在高考復習中提高學生靈活運用知識的能力，而不是死記硬背。

3、意識的加強。不一定要知道那是什么地方，但要能夠辨析出具有地理特征的地理現象等。這是一種對知識整體性把握基礎上的解題能力。既要對區域位置比較熟悉，又要具有要素之間的聯系的邏輯思維品質。

4、手段豐富。引進地理學的計算、實驗方法與地理模式，是考試中經常出現的題目。復習中要重視地理方法論的訓練，培養學生動手“做”地理的技能和科學探究精神。

5、范例的擴展。復習中對教材的案例需要學，但重心不在此案例本身，而在于案例蘊含的原理與可能培養的能力，同時，適當學習教材外面的范圍是需要的。一般來講，教材中例舉的范例是不會原封不動的再考。

6、熱點的融合。考試有時會考熱點，有時可能避開熱點。但有備無患，復習中對熱點的關注是必要的，我們要透視背后的地理原理，要引導學生學會分析這些熱點。

7、例論的結合。（老瓶裝新酒）要把實例與理論結合起來，要把區域地理與系統地理結合起來。

8、表達的凸現。“能力立意”，考查學生的地理表達能力是考試的一個重要趨勢。在給出的圖像、文字、邏輯框架的基礎上進行分析、表述。培養學生把素材看懂，把原理說清、把話寫通，是復習中重要的一環。

9、“共”“個”的兼顧。“共性”與“個性”的兼顧，“具體問題具體分析”。

10、過程的體驗。強調學習過程與方法，關注學習過程，考試內容是從與地理相關的學術刊物上獲取的，“現炒

現賣”，注重學生學習的能力。

澧縣一中湯平老師談高考閱卷體會，主要從閱卷流程、答案解讀和寫給高三教師和學生的話三部分展開。他提到在確定閱卷細則時，要做到尊重部頒標準，符合科學性，有利于閱卷，有利于得分四方面考慮。答案解讀強調①設問與題給材料的結合審讀技巧，②答案的思維過程，③參考答案的切割技巧，④采分點的賦分層次，⑤答案的替代可能（拓展），⑥閱卷給分的變通手法。最后寫給高三教師和學生的話，1、重視材料，善于提取材料的有效信息，材料中與設問吻合的部分經簡單的改造可直接成為采分點；

2、試題設問的簡單分析和其中陳述語言的重復可成為采分點；

3、要為給分創造條件，空白卷永遠只能給0分；

4、條目式作答方式讓閱卷老師對其要點一目了然，有可能創造更多的得分機會；

5、工整的卷面具有更強的親和力，能創造更多的得分機會；

6、要在試卷規定的答題區域內答題，千萬不要答錯題；

7、宏觀框架下簡略答題只能找到考試時良好的感覺，最后獲得的分數可能會讓你飽受刺激；

8、作答時以核心答案為中心，在因果鏈的前后各延伸一點會更具有得分優勢；

9、地理術語中的關鍵詞不能出錯；

10、開放性試題，一定要先亮明觀點，并且理由要與觀點對應；

11、日常教學要關注答案的開放性，不要束縛學生的思維火花。

長沙市名師工作室，湖南師大梁良樑老師談二輪專題復習講座。提到：

1、不要“漫天撒網”，要注重突出教學重點。主干知識：等值線；大氣運動與天氣、氣候；地質和地形；水文；世界地理和中國地理；工業和農業；統計圖表；人口、城市。

2、不要“機械重復”，要注重培養學生能力。

3、不雅“滿堂灌”，要培養學生的主體性。一個專題，一張試卷，考前要做一定數量的習題，鞏固知識，提高技能的需要，解題訓練。

4、不要“猜題押題”，要以不變應萬變，“知識立意”向“能力立意”轉變。

5、不提倡回歸教材，要重視課程資源的利用。不要迷信教材，用教科書教，教師也是課程資源的開發者。

從這次研討會發現，在高考復習中要重點培養學生的能力，獲取和解讀地理信息的能力，調動和運用地理知識、基本技能的能力，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律的能力，論證和探究地理問題的能力。要以不變應萬變才能在高考中取得優異成績。

第五篇：德育研討會

華北五?。ㄊ?、區）第二十次高校德育研討會

主辦：河北省教育廳 承辦：燕山大學

時間：2015.4.22-2015.4.24 參會省市：北京市、天津市、山西省、內蒙古自治區、河北省

河北省參會領導：燕山大學黨委書記孟衛東、河北省委教育工委副書記韓俊蘭

本次德育研討會是在美麗的海濱城市秦皇島舉辦，研討會主要分為三個部分：五省市代表交流發言、分組討論與分享及專家講座。會議旨在共同提高高校德育工作水平。現就本次研討會的會議內容匯報如下： 一、五省市代表發言：

1、北京市代表：鄭瑞君，北京第二外國語大學紀委書記，發言題目《致廣大而盡精微，在“落細、落小、落實”上下功夫》

? 細處著眼：做好頂層設計，增強凝聚共識的整體性。社會主義核心價值觀是一個層次分明的理念體系。二外舉辦一系列的活動凝練二外精神中的價值觀。比如，每年3月5日周總理誕辰紀念日，學校都要舉辦緬懷與紀念活動，2014年的活動主題是“半世紀銘記總理情，二外人緬懷奠基人”，通過情景劇、專訪周恩來侄女周秉德等形式，著重展現了周總理高尚的道德情操。組織學生開展了“二外口述史”訪談活動；在對100多位離退休老同志和校友進行采訪、整理文字材料150多萬字的基礎上，編輯出版《50年50人的二外記憶》等系列文化叢書。高校反腐倡廉漫畫大賽。北京高校禁毒公益聯盟北二外影視作品翻譯大賽。“學生法律宣講團” 暑期社會實踐。頒發“二外建校者終身服務獎章”?！傲⒌聵淙?、崇禮敬業”女教師風采論壇等。開展“學生榜樣志愿者”評選活動。

? 小處著手：做好創新設計，提升與時俱進的感召性。社會主義核心價值觀是一個語義精深的范疇體系。二外精心組織了“微課堂”教學組織模式，即社會主義核心價值觀教育的“時代背景”與學生成長發展的“個性需求”相結合；“大理論”同青年學生關心的熱點問題等“小事件”相結合；黨員教育的“文件話”與新媒體網絡語境下的“流行話”相結合。

? 實處著力：做好系統設計，形成集聚共識的協同性。社會主義核心價值觀是一個內容豐富的踐行體系。二外著力于“課堂、課外、網上、網下、校外、校內”等多維度的互動方式，營造全方位育人的文化分為，使社會主義核心價值觀教育“像空氣一樣，無所不在”。

2、天津市代表：陳寶，天津中醫藥大學社科部教師，發言題目《“微”媒體時代高校思想政治教育的應對》 ? “低頭族”現象是思政課面臨的重大問題。以手機為微媒體的形勢已經成為大學生生活的主流形式。微博、微信、微電影、微雜志、微課堂等。便捷、開放、自主的交流工具。? 第一、轉變觀念，提升教師思想政治教育的微媒體素養，主動融入新形勢，多層次多領域多形式開展、增加互動性和趣味性。

? 第二、轉換思路，改變思想政治教育方式。點對點、面對面，其實增強思想政治教育的實效性。

? 第三、探索實踐，建設微媒體教育平臺。申請微信公眾平臺，引入微媒體，善時善用微媒體。

3、山西省代表：張飛，太原科技大學黨委副書記，發言題目《以社會主義核心價值觀引領立德樹人工作——高校培育和踐行社會主義核心價值觀實踐與探索》

? 山西省高校培育和踐行社會主義核心價值觀的基本思路：緊緊圍繞立德樹人的根本任務，以文化理念的形成為導向，以調查研究的思路為基本方法，及時全面把握大學生的思想動態、價值取向和行為方式，在此基礎上，遵循大學生認知規律，結合地方實際，系統規劃，整體推進，著力構建多層次的教育格局、寬渠道的“四全”育人環境和接地氣的培育路徑。多層次的立體教育格局（一體兩翼三驅動）“一體”，指從體制機制、組織領導、隊伍建設、陣地拓展、形式和載體創新等方面，積極構建新常態下大學生核心價值觀大平臺建設；“兩翼”指核心價值觀的校園文化營造和社會實踐 ；“三驅動”指的是以科學研究、品牌活動、樹立榜樣為三種驅動力來推進核心價值觀的培育踐行。寬渠道的“四全”育人環境。（全員、全過程、全方位、全體系。）比如，山西高校思政部主任研修班；山西高校輔導員職業能力大賽；山西高校心里健康教育經驗交流會；山西共青團學習劉胡蘭精神座談會。接地氣的培育和踐行路徑。山西高校把核心價值觀建設同弘揚山西優秀的紅色文化、晉商文化、廉政文化結合起來，與學校的辦學特色結合起來，在融合貫穿結合上下功夫，在落細落小落實上見成效，在傳統文化中尋根。? 山西省高校培育和踐行社會主義核心價值觀的具體實踐：*把握問題導向，做到有的放矢（現象：

1、一部分大學生政治價值觀存在著這樣那樣的問題，與社會主義核心價值觀相違背。

2、一部分大學生受社會錯誤思潮的影響，價值判斷尺度向“實用、利己、享樂”偏移，人生價值觀趨向功利。

3、一部分大學生道德價值觀“知”“行”脫節。

4、思想政治理論課的育人功能發揮不夠充分。

5、新媒體的沖擊。）*遵循認知規律，做到潤物細無聲（太原科技大學“四步走”的育人工程 ：第一步，以強化行為規范教育為切入點，文明修身，筑牢大學生“成人”意識；第二步，以優秀傳統文化教育為突破口，立德樹人，樹立大學生“成才”理念；第三步，以紅色文化教育為動力，養成大學生愛黨為國的“成熟”品質；第四步，實現思政教育與專業教育的有機結合，厚德博學，塑造大學生的“成功”人格。）*因地制宜，注重實踐（山西師范大學建立了網絡化的“教育人才培養模式創新實驗區”；山西農業大學大力扶持大學生創業實踐；忻州師范學院推出“扶貧頂崗實習支教育人工程” ；晉中學院深入推進社會實踐育人工程；山西煤炭職業技術學院探索并實踐“學校+企業+社會實踐”的職業素質教育模式；山西大學建立“君宇網” ；太原理工大學建立“清澤心雨”網站 ；中北大學建立“紅色太行”網站；山西藝術職業學院成功打造出舞劇《一把酸棗》和《粉墨春秋》；山西戲劇職業學院推出大型山西說唱劇《解放》。山西金融學院構建了“傳承晉商文化、弘揚時代精神”的學校文化建設機制，凝練出“晉商魂·金融道”的新校訓；運城學院充分汲取禹舜德孝文化、關公文化等五千年河東文化的豐富營養，通過成立研究中心、編寫系列叢書、開設道德講堂等多種形式開展活動。）

? 進一步關注的問題和幾點思考：1）培育和踐行社會主義核心價值觀要高度重視學生的主體地位；2）培育和踐行社會主義核心價值觀關鍵在于提升教師的文化自覺；3）培育和踐行社會主義核心價值觀的必須搞好頂層設計。

4、內蒙古自治區代表：孫麗，內蒙古財經大學馬克思主義學院教師，發言題目《社會主義核心價值觀融入民族地區高校思政課教學的思考》

? 民族地區高校加強社會主義核心價值觀教育的意義：有利于大學生應對轉型時期社會多元價值挑戰并增強對社會主義核心價值觀的認同。有利于思想政治理論課理論和實踐結合并不斷完善發展。有利于促進民族地區高校大學生健康成長和全面發展。

? 民族地區高校社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰：轉型時期社會多元價值觀強烈沖擊主流價值觀。民族地區大學生對社會主義核心價值觀的認同現狀不容樂觀。? 社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學的途徑：第一、結合不同思政課內容實現社會主義核心價值觀融入過程。（【重點闡述】比如，“馬克思主義基本原理概論”，從辯證唯物主義角度分析社會主義核心價值觀涵蓋的深刻理念，引導學生將國家、社會和個人三個維度的價值追求緊密相連，指出其實現了對社會生活的全面覆蓋。從歷史唯物主義視角看，可將社會主義核心價值觀的國家觀、社會觀、人生觀與科學社會主義的內涵緊密結合，把馬克思主義理論與社會現實及大學生實際聯系起來?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”，應緊密結合“建設社會主義核心價值體系”，側重馬克思主義中國化理論視角，結合中國特色社會主義建設和改革實踐，突出講解社會主義核心價值觀提出的背景、各理論觀點之間的邏輯關聯和實踐意義，使大學生能夠更深刻體會社會主義核心價值觀的內涵與價值?！爸袊F代史綱要”，結合中國近現代史知識的學習，將社會主義核心價值觀置于中國社會主義革命和中國特色社會主義建設進程中，動態解讀社會主義核心價值觀的發展和變遷，使學生將其融入課程學習中?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”,與社會主義核心價值觀聯系最為緊密，可將后者設定為大學生思想道德修養的重要培養目標，通過教學使社會主義核心價值觀融入到大學生的人生價值追求和社會公德培育中，引導大學生以社會主義核心價值觀為指導和規范自己行為的范式。）第二、關注民族地區高校人文環境搭建大學生社會實踐平臺。第三、構建積極健康的校園文化環境促進大學生確立社會主義核心價值觀。

5、河北省代表：趙月霞，河北師范大學黨委副書記，發言題目《加強高校青年教師的培養是辦好社會主義大學的重要保障》

? 第一、鞏固高校意識形態陣地，用中國特色社會主義理論體系武裝青年教師頭腦。教育部副部長李衛紅同志提出，要在貫徹落實中央59號文件的過程中，著重抓好青年黨員教師政治素質的培養和提高。

? 第二、關心青年教師的成長，將思想政治教書育人緊密結合起來。企業掛職、學業導師。

? 第三、選派青年教師在頂崗支教工程中強師德、鑄師魂。比如，定崗實習支教工程；與實習大學生同吃同住。轉變從只會教書到全面育人。

? 第四、幾點思考：1】青年教師與學生年齡相近、接觸較多、直接影響學生思想和行為；2】青年教師不僅傳授知識，其一言一行也影響著學生的價值觀、世界觀；3】青年教師的思想政治素養和道德情操，對學生健康成長有重要示范引導作用。因此，要努力使青年教師成為中國特色社會主義的堅定信仰者；努力使青年教師成為社會主義核心價值觀的自覺傳播者。讓青年教師成為主流思想輿論旗手：關鍵在行動、重點在創新、核心是深入人心。用馬克思主義武裝青年教師，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，成為青年教師真正的價值追求和自覺行為。

二、分組討論與分享

將參會人員分為七個小組，圍繞本次會議內容自由討論，主要探討了參會人員所在高校德育工作所取得的成就以及所面臨的困惑、輔導員團隊建設等問題進行分享與交流。

三、專家講座：

教育部社會科學司副司長：徐艷國

徐艷國副司長就中央下達的16號文件、59號文件以及總書記8·19講話精神進行了精彩的講話，主要內容概括如下：

第一、高校要充分認識到當前思想政治教育的定位。

第二、掌握兩個維度：既要重視管理，敢抓敢管敢于亮劍；又要有敏感的意識，做正能力的代表，增強黑名單意識（杜絕有惡劣影響的各類專家進高校宣講）

第三、充分重視59號文件提出的三個工程：戰略工程、固本工程、鑄魂工程。第四、充分重視8·19講話精神的四個意識：政治意識、責任意識、陣地意識、底線意識。

第五、高校在意識形態領域要抓好五個重點：抓好教材、抓好教師、抓好課堂、抓好陣地、抓好學校。

第六、高校貫徹落實中央下達的59號文件需要注意幾個問題：

1、大膽創新；

2、以人為本；

3、遵循規律；

4、新城合力。