第一篇：參加第五屆全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)研討會(huì)心得

參加第五屆全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)研討會(huì)心得

2015年11月4日至8日，第五屆全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)研討會(huì)在孔子的故鄉(xiāng)山東濟(jì)南拉開了帷幕，這次盛會(huì)吸引了來自全國(guó)各地的近500名教育工作者共享國(guó)學(xué)盛宴。筆者很榮幸能代表我校參加這次國(guó)學(xué)盛宴，現(xiàn)將參會(huì)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、我區(qū)參賽老師成績(jī)驕人

此次教學(xué)研討會(huì)規(guī)模宏大，在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開前就吸引了大量的教師參與了論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、以及課堂教學(xué)實(shí)錄的評(píng)比，而重頭戲就是現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)的角逐！據(jù)了解，此次參與現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)評(píng)比的共有60多節(jié)課，分成8個(gè)分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行，每個(gè)分會(huì)場(chǎng)都座無虛席，上課的教師都有很深的國(guó)學(xué)文化底蘊(yùn)，教學(xué)形式多樣，教學(xué)風(fēng)格謙恭嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣幽默，使傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教學(xué)更完美的結(jié)合起來。來自十五小的梁寶珠、頌德學(xué)校的崔秋萍、六中的佃禮杰三位老師分別參加小學(xué)組、初中組和高中組的現(xiàn)場(chǎng)課展示比賽，并以突出的表現(xiàn)喜獲各組別特等獎(jiǎng)。其中崔秋萍老師的《關(guān)雎》一課取材于廣東方言的傳統(tǒng)吟誦教學(xué)方式，深情地演繹了教學(xué)內(nèi)容的景與情；佃禮杰老師的《禮記?禮運(yùn)》（節(jié)選），靈活運(yùn)用課堂生成資料，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地讀、背、吟、悟，給人們呈現(xiàn)了一節(jié)別具傳統(tǒng)文化味的課堂??這些都是十分值得筆者學(xué)習(xí)和借鑒的。

二、濟(jì)南天橋區(qū)傳統(tǒng)文化活動(dòng)展示精彩紛呈

此次參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)展示的分別是濟(jì)南市堤口路小學(xué)的《射禮》、濟(jì)南市制錦市街小學(xué)的《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》、濟(jì)南匯文實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的《古韻新聲》和濟(jì)南市無影山小學(xué)的《舞動(dòng)國(guó)學(xué)情》。他們展示的形式非常多樣，或朗讀、或吟誦、或吟唱、或舞蹈、或射擊，此外服裝、音樂、燈光、道具等也十分到位，給與會(huì)者帶來視覺和聽覺的雙重享受。這精彩絕倫的展示讓筆者也覺得自己“穿越”了。

三、課題實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流百花齊放

多所課題實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校在本次大會(huì)上做了傳統(tǒng)文化教育經(jīng)驗(yàn)交流，如有學(xué)校提出“傳統(tǒng)彰顯文明 智慧浸潤(rùn)心靈”的目標(biāo)，堅(jiān)持以實(shí)施智慧教育為核心、以傳承傳統(tǒng)文化為特色和以培養(yǎng)高素養(yǎng)學(xué)生為標(biāo)志；也有學(xué)校介紹如何開展剪紙、京劇、古琴、書法、國(guó)畫、射擊等豐富多樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng)；還有一些學(xué)校介紹如何舉辦師生經(jīng)典詩文朗誦、吟誦大賽等；更有一些學(xué)校會(huì)啟動(dòng)傳統(tǒng)文化月、孔子塑像落成儀式等。這些經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)進(jìn)一步深化我校傳統(tǒng)文化教育、探索傳統(tǒng)文化與德育結(jié)合的途徑和方法，并形成穩(wěn)固的長(zhǎng)效機(jī)制，起到了積極的推動(dòng)作用。

從這些經(jīng)驗(yàn)介紹中，我也受到了啟發(fā)，萌生了一些“不成熟”的想法：肇慶也是一個(gè)文化歷史悠久的地方，如端州的端硯文化、鼎湖的寶鼎文化、四會(huì)的玉文化、廣寧的竹文化、德慶的龍母文化、高要回龍的八卦村文化、高要河臺(tái)龍?zhí)ь^開耕節(jié)文化等，這些都是我們珍貴的傳統(tǒng)文化資源，如果我們把這些編寫成教材，融入到我們的教育中，更甚的組織學(xué)生實(shí)地考察，相信我們的傳統(tǒng)文化教育也會(huì)事半功倍！

參加第五屆全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，在短暫的幾天時(shí)間里，筆者和大家共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所有人溫、良、恭、儉、讓的氛圍，傾聽老師的精彩課程，更進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)和分享優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)孩子們的影響，感受按照古圣先賢教誨做人做事能夠得到的快樂和幸福，是一次讓筆者成長(zhǎng)的極好的機(jī)會(huì)。希望接下來筆者能學(xué)以致用，一起把孩子成為一個(gè)有理想、有道德的有用人才。

第二篇：參加全國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)心得

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——參加全國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)心得

廖 思 前

2008全國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)于5月9日——11日上午在成都空軍禮堂舉行，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。來自北京、天津、江蘇、上海、浙江和成都本地的10名教學(xué)名家、專家，為兩千多名一線教師演繹了精彩紛呈的十堂好課，進(jìn)行了九場(chǎng)關(guān)于語文課堂教學(xué)的耐人尋味的講座，細(xì)致詮釋了語文“怎樣上，出好課”這一自己時(shí)常思考卻一無所獲的問題，為我們進(jìn)行語文教學(xué)提供了具體適用的范例。我在學(xué)習(xí)之中就深感自己不是“井底之蛙”一詞能徹底形容的，學(xué)完后，受益匪淺一詞能慨括我的全部感受，謝謝為我提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)。我現(xiàn)將兩天半學(xué)習(xí)的心得整理如下：

一、語文課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多悟。

語文課堂教學(xué)離不開對(duì)語言材料的讀和悟，要讓學(xué)生用“有感情地讀”來加深對(duì)語言的理解、感悟。

七十歲的語文教學(xué)名家支玉恒老師演繹《母愛如斯》一文時(shí)，先讓學(xué)生自由地、“用最有效的方法來讀”。接著由一些學(xué)生分別讀一個(gè)或者兩個(gè)小節(jié)，讀的過程中，凡是沒有感情或者感情不夠的同學(xué)，老師引導(dǎo)后再讀一遍、兩遍甚至三四遍，實(shí)現(xiàn)“有感情地讀”為止。然后叫學(xué)生用直線勾出“母親做的”、用曲線勾出“自己做的”、圈出最關(guān)鍵的詞語之后，讓幾名同學(xué)“哪一段感觸最深就讀哪一段，把自己圈的詞語表現(xiàn)出來”，當(dāng)然，也是“有感情地讀”。到此，“讀”已經(jīng)相當(dāng)多了，然而，“讀”的精彩演繹并沒有到此結(jié)束，支老師又讓學(xué)生勾出課文里十五件事中“最不能原諒的三件事”，對(duì)自己勾的內(nèi)容“讀，有感情地讀，讀出自己的忿恨”。

在教學(xué)過程中，學(xué)生反復(fù)“有感情地讀”，不斷的勾、畫，就是讓學(xué)生去感悟、體會(huì)。支老師授課的線是“抓內(nèi)容——理解——說服”“抓情感——體會(huì)——感動(dòng)”，即“抓、讀內(nèi)容——去理解——用自己的理解說服老師（解決問題，回答問題），有感情地讀——去體會(huì)——用自己的體會(huì)去感動(dòng)老師（悟出語言材

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第三篇：參加第七屆全國(guó)小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會(huì)

參加第七屆全國(guó)小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會(huì)

----聽課心得體會(huì)

蔡源小學(xué)王 瑛

2014年5月10日，第七屆全國(guó)小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)在西安交通大學(xué)拉開了帷幕。全國(guó)各地3000多名小學(xué)英語教師齊聚一堂，參加了這次小學(xué)英語的盛會(huì)。我和本縣來自其他學(xué)校的2名老師也有幸能夠遠(yuǎn)赴西安，參加這次盛宴。作為一名新老師，我感到無尚的榮幸，非常感謝黃老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次難能可貴的機(jī)會(huì)。通過這為期三天的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了來自全國(guó)各地的優(yōu)秀小學(xué)英語教師的風(fēng)采，讓我看到了全國(guó)各地優(yōu)秀英語教師的教學(xué)風(fēng)格。更讓我聆聽了專家們精彩的點(diǎn)評(píng)：真可謂簡(jiǎn)潔精練、一語點(diǎn)睛，更不失幽默趣味。下面我想就自己的點(diǎn)滴收獲與大家分享：

一、參賽教師扎實(shí)的教學(xué)功底。老師們都有較扎實(shí)的語言功底：

1、口語非常流利，發(fā)音準(zhǔn)確，語音語調(diào)很優(yōu)美，讓人聽起來感覺很好；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、教師自身素質(zhì)好，有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言培養(yǎng)良好的語感。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突顯學(xué)生的主體地位。本次的29節(jié)研討課中，很多老師都是故事教學(xué)，雖然內(nèi)容不一，但是所有的老師都能夠采用一個(gè)貼近生活的情景，將教學(xué)融入故事，將故事融入生活，大大提高了學(xué)生的興趣。來自北京的一位教師，帶來了一節(jié)Life in the future的閱讀課，整節(jié)課上教師先通過讓學(xué)生想象50年后的生活情形調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引入故事，讓學(xué)生看視頻，了解故事，猜測(cè)發(fā)生的事情，而后進(jìn)行解讀文本，最后與學(xué)生進(jìn)行訪談，模仿國(guó)外的議會(huì)辯論場(chǎng)景，使得學(xué)生的思維得到了發(fā)散，學(xué)生的綜合能力得

到了提升。此外讓我印象還非常深刻的是第一位上課的老師，她淋漓精致的表演真是讓我感覺她不僅僅是一個(gè)英語老師更是一個(gè)音樂老師，表演家。所以小學(xué)英語教學(xué)激情法也不可或缺，課堂教學(xué)不僅有師生之間知識(shí)信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。因而，教師在課堂教學(xué)中要像音樂指揮那樣激起學(xué)生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進(jìn)一步啟發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、多媒體的使用?，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，無論是哪個(gè)地區(qū)的老師，都制作了精美的課件，學(xué)生都能在媒介的幫助下，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

四、讓我感觸最深的專家點(diǎn)評(píng)。這次聽課的評(píng)委都是資深英語專家、教授。他們的課后點(diǎn)評(píng)或敏銳犀利，或風(fēng)趣幽默。但都在發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的同時(shí)又能直抵要害。并給了我們這些一線教師許多指導(dǎo)性的意見。專家們認(rèn)為：英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，教師們應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教好英語的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語和使用英語。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽、說、練的機(jī)會(huì)，讓他們多聽、多說、多練。在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)、提高效率。比如：生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；逼真的情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽說領(lǐng)先，書寫跟上；多元化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。

西安之行既讓我看到了小學(xué)英語課的高度，又讓我看到了小學(xué)英語的不斷發(fā)展，更可貴的是學(xué)科之間的融合。同時(shí)我也感到了作為英語教師的壓力，要成為一名優(yōu)秀的英語教師，不能僅僅滿足于英語知識(shí)的提高，應(yīng)該是個(gè)多面手，豐富的中西方文化知識(shí)、幽默詼諧的語言，風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，音樂與美術(shù)素質(zhì)的提高，靈活的教學(xué)機(jī)智，都是我今后努力的方向。相信通過我的不斷努力，學(xué)習(xí)，也一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

第四篇：參加研討會(huì)德育心得

參加“雅禮教育集團(tuán)德育工作研討會(huì)”心得

教師不僅肩負(fù)教學(xué)的任務(wù)，而且還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的思想教育重任。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得如何，將直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)形成和全班學(xué)生的思想風(fēng)貌。2011年3月23日，我有幸參加了“德育工作研討會(huì)”，聽取了《中國(guó)德育報(bào)》社社長(zhǎng)張國(guó)宏先生宏遠(yuǎn)而親切的講課，還聽取了集團(tuán)內(nèi)三位經(jīng)驗(yàn)豐富、成果卓著的一線教師的德育經(jīng)驗(yàn)介紹，每位與會(huì)人員無不感到深受啟發(fā)、受益匪淺，現(xiàn)將我個(gè)人的收獲總結(jié)如下：

1給學(xué)生以積極的德育期待

教育是教育者與受教育者心靈接觸的過程，教師的期待效應(yīng)是師生間真摯感情的體現(xiàn)和外露。教師的期待是教育過程中是一種潛在的、暗含的力量，也是一種難以估量的，強(qiáng)大的力量。心理學(xué)的研究充分證明了這種期待的效應(yīng)。

作為一個(gè)體育老師，我經(jīng)常利用上體育課前的集合階段向?qū)W生施以對(duì)班集體整體的期待。希望他們能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的、堅(jiān)強(qiáng)的、向上的集體，并以身作則，處處把自己看作是他們中的一員，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛。如在課前集合時(shí)，我說：“我們班是個(gè)溫暖的大家庭，這個(gè)大家庭的每個(gè)成員都是兄弟姐妹，在座的每個(gè)人都應(yīng)該看作是這個(gè)家中的一分子?！边@些話激起了學(xué)生情感的的共鳴，在學(xué)生的心中喚起了對(duì)集體的愛。

教師對(duì)學(xué)生予以期待會(huì)使學(xué)生感到教師對(duì)他的關(guān)心，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心。這期待產(chǎn)生效應(yīng)的基礎(chǔ)是師生間的信任。有了信心才有愛，教師的信任可以給學(xué)生以鼓勵(lì)與勇氣，激勵(lì)學(xué)生不斷向前。尤其是年齡偏小的初中學(xué)生對(duì)教師的依賴感較強(qiáng)，教師親切的話語更能拉近師生的距離。曾有一個(gè)學(xué)生上我體育課的時(shí)候一改往日的活潑而悶悶不樂，問她，也不答話，我設(shè)身處地地與她交談，經(jīng)過多次談話，這個(gè)孩子終于說出了心里話，父母吵架，母親一氣之下離家，她很想媽媽。在親切地安慰之后，教師提出了希望，希望她好好學(xué)習(xí)、生活，身邊老師同學(xué)都在關(guān)心她，一切都會(huì)好的，她終于慢慢放下了包袱，也開始和同學(xué)一起去打球了。不久后，她媽媽回了家，一切風(fēng)平浪靜。以后，這個(gè)學(xué)生有了什么困難或是心事總是來我，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少，還變得樂觀開朗愛幫助別人了。2量化管理

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問題，班級(jí)就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

每個(gè)學(xué)期上第一節(jié)體育課，我就向?qū)W生宣布諸如課堂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣等此類簡(jiǎn)單合理而可行的課堂規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到老師是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。

3家校合力——增強(qiáng)教育效果

學(xué)生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響。家庭教育是孩子人格成長(zhǎng)的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是學(xué)生的第一位老師，也是他們終身的教授，在人一生教育中，家庭教育處于初始和基礎(chǔ)的地位，現(xiàn)實(shí)生活中，許許多多的父母不知不覺中忽視了德行的教育，“重智輕德”成為家庭教育的普遍問題。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)思想教育，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，共同研討教育子女的方法，以提高家長(zhǎng)的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。要讓家長(zhǎng)懂得自己與子女朝夕相伴，對(duì)子女的身心，人格等個(gè)性化情況最為清楚，教育具有針對(duì)性和即時(shí)性。以血緣為基礎(chǔ)的親情關(guān)系更增加了道德教育的情感色彩，從小培養(yǎng)孩子的道德習(xí)慣，在生活中潛移默化地影響子女，這是學(xué)校教育和社會(huì)教育所無法比擬的。因此，父母要時(shí)刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互謙讓，與鄰里友好相處，關(guān)心別人，為孩子營(yíng)選一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，為他們做出榜樣。樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果，只有從小培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的二十一世紀(jì)的人才。

總而言之,面對(duì)孩子思想道德建設(shè)中的諸多問題，我們應(yīng)以高度的責(zé)任心關(guān)注孩子的思想，關(guān)注孩子的心靈，創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，抓住恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，讓孩子參與實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。良好思想品德它需要學(xué)生自身的長(zhǎng)期努力,和教師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

第五篇：第五屆全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)

第五屆全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)

聽課體會(huì)

洪志娟

11月22日，我懷著無比激動(dòng)的心情登上了開往南京的列車，參加了第五屆全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)，此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的主題是研討小學(xué)英語閱讀課和會(huì)話課的形式，內(nèi)容以及授課方式。共有來自全國(guó)17位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)授課，它創(chuàng)造了空前3個(gè)之最，即：歷屆以來水平最高，教師素質(zhì)最高，參會(huì)人數(shù)最多的研討會(huì)，他們的課風(fēng)格各異，獨(dú)具匠心，以下是我的幾點(diǎn)聽課體會(huì)：

一、更加突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生廣泛參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的要求，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，老師最容易忽略這一點(diǎn)，尤其是小學(xué)的英語老師，唯恐學(xué)生不明白，不理解，講課時(shí)總是事無巨細(xì)，面面俱到，毫無保留地講個(gè)不休，這樣無意中就削弱了學(xué)生的主體地位，減少了學(xué)生提問題的機(jī)會(huì)，泯滅了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，上海的殷老師在這一點(diǎn)上得到了與會(huì)專家評(píng)委和全體老師的高度好評(píng)。以拓展環(huán)節(jié)為例，她讓小組成員協(xié)作完成一幅關(guān)于姚明等名人的個(gè)人資料之后，向全場(chǎng)聽課者描述他們?cè)诓煌哪挲g階段所能干的事情，殷老師是這樣為孩子們?cè)O(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)展示的：孩子們一組一組地起身走向?qū)＜以u(píng)委，走向聽課老師中間，用他們精彩而又動(dòng)聽的英語口語，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位聽課老師，贏得了全場(chǎng)一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。

二、以語篇帶動(dòng)詞、句的學(xué)習(xí)。本屆英語教學(xué)觀摩主要以研討

英語閱讀課和會(huì)話課為主題的研討活動(dòng)，所以各位授課老師用他們的機(jī)智、技能向我們展示了此類課型的上課的基本模式。他們一改傳統(tǒng)的上課模式:即先學(xué)新單詞，學(xué)習(xí)句型，最后用詞，句帶動(dòng)整個(gè)語篇的理解和運(yùn)用。17位老師大膽摒棄傳統(tǒng)的授課模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)過程，他們?cè)囍萌碌哪Ｊ絹砩虾靡还?jié)閱讀課，以來自深圳的岑振祥老師為例：首先，他提出3個(gè)有關(guān)整個(gè)文本材料的概括性的問題，再讓學(xué)生試著聽完整個(gè)文本，回答問題，其次，讓學(xué)生劃出不懂的詞句，師生共同理解疑難問題。最后，在理解通篇文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和延伸。

三、注重知識(shí)的運(yùn)用和拓展，這一環(huán)節(jié)是一堂課的升華，它是所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的最高境界。學(xué)會(huì)了知識(shí)，并在創(chuàng)設(shè)的語境中得到運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性，在使用知識(shí)的過程中體會(huì)成功的喜悅。

四、反思

反思我的課堂，與之大相徑庭。我一味地追求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)檢查學(xué)習(xí)效果，而常常忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度。即使學(xué)生把掌握知識(shí)當(dāng)作任務(wù)的錯(cuò)誤觀念的滋生。至于拓展環(huán)節(jié)，由于地區(qū)差異、教師素質(zhì)和學(xué)生自身接受程度等原因，我更不敢涉足。

不思進(jìn)取，固步自封，只能促使自己變成目光短淺，心胸狹窄、驕傲自大的井底之蛙。所以我們要有終身學(xué)習(xí)的抱負(fù)，提高自身素養(yǎng)?！斑@樣的課我越聽越惡心”這是一位坐在我身邊的來自北京的老師的原話。對(duì)這句話我是這樣理解的：這位老師并不是素質(zhì)有多差，恰恰相反，小學(xué)英語教師的個(gè)人素養(yǎng)的確存在巨大的地區(qū)差異。說這句話 的老師也不是有多自負(fù)，恰恰相反，我們的老師確實(shí)需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)用語、口語、教學(xué)技能、技巧，教學(xué)機(jī)智等等方方面面的知識(shí)?？傊?，我愈學(xué)習(xí)愈覺得的不足，愈見到大世界，愈感覺到自己的渺小。唯有不斷虛心學(xué)習(xí)，才能縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差異，唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能提高自身的綜合素質(zhì)和涵養(yǎng)。

最后，感謝學(xué)校給我提供了這次高水平的學(xué)習(xí)研討機(jī)會(huì)。感謝英語組全體老師在我外出學(xué)習(xí)期間，為了英語短劇毫無怨言的付出，感謝期間有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜w老師。謝謝。我的匯報(bào)完畢。