第一篇：農村學校信息技術運用的經驗和思考

農村學校信息技術運用的經驗和思考

農村學校信息教學研究力量薄弱，要自己開發信息技術新課程資源很難。我校面對農村教師和學校的現狀，做好遠程教學資源的選擇利用，教師通過十多年的遠程教學資源整合利用，基本上都掌握了遠程教學資源整合、利用的技術。但是由于農村教師的電腦基礎不能和城市教師比，教學壓力大，研究制作全套校本課件的難度較大。針對現狀。我做了一下幾點工作。

一，選擇性應用中央電教館和省電教網臺下載的資源，對他們做的資源進行整合，做好資源整合，形成自己的課件。同時跟同事分享他們的應用成果，每個人整合幾個課件，集體分工，把別人的資源消化吸收。形成本校本學科的校本資源，堅持幾年，形成本校的校本資源體系。同時每年對本學課的校本資源再進行整合在利用，提高本校的資源利用效果，提高上課的效果。如在小學數學中的三角形等幾何圖形教學中，用資源中的幾何圖形動畫和幾何畫板的課件演示給學生看，加深了學生對幾何圖形的理解，做到事半功倍的作用。在去年我們學校在全縣第一批實現了班班通，同時光纖寬帶連到每個班級，可以實現全校的互聯互通了，每位教師也都有了自己的班班電腦，用電腦使用遠程教學資源，網絡教學資源更加方便，教師的使用積極性大大提高。每節課根據自己的需要運用班班通教學，在突破教學中的難點，加強教學重點點的教學。比如在小學語文作文的教學中，實踐性很強，可以通過播放錄像，電影，優美的圖片，展開學生的想象力，對描寫景物的作文突破重難點很有效果，學生的想象里和創造力有很大提升，也改變了農村孩子認知的局限性，提高了作文課的教學效果。

通過對遠程教育資源的整合利用，形成了個人的資源，每個人都有了自己的使用資源，達到人人用好資源，提高學生的學習興趣；其次提高了教師的個人使用電腦的能力，整合課程資源的能力，為班班通的使用打下了良好的基礎。同時在使用過程中，通過和自己的縱向對比教學，知道了課件可以有效提高學生的成績；同時也和沒使用課件的教學教師進行橫向對比，更好的激發使用信息技術整合課件的使用面。

二、更好的利用班班通資源，把在班班通之前的運用成果運用到現在的教學中來。十多年來我堅持多媒體信息技術和學科整合教學?，F在班班通的配備到位一年多來，我堅持長期使用班班通設備，做到適合用班班通來教學的必用。不能用的在突破重難點的適合選擇用一些資源補充來教學。整合好每學期的使用課件，結合教材的變化，和教學反思中發現的問題，及時修改好課件。同時根據電教資源和網絡資源來修改課件，讓課件變得跟完善，跟上教材和學生的變化，一年多來，我帶的小學數學課中，在課件使用中比例大幅提高。學生課堂學習效力有很大提高，同時我幫助我們班的語文老師提高課件制作整合能力，在我們班的語文教學中也更多是使用班班通自帶資源，和自己整合的課件來

上課。開闊了農村學生的視野，在一些課的運用起到了很好的作用，通過于課文有關的圖片，短片的展示，加深了對語言文字的理解。改變了農村學生觀察途徑單一，通過網絡資源了解世界，了解人文景觀，加深對現代生活的理解。

三、充分發揮教研組的作用，做好分工，短時間里建立農村學校的教學資源庫。我通過和本校同年級的數學教師合作在開學的時候，初步完成教學設計和課件。同時每個教師完成一個年級的教學設計和課件的電子版本。在教學的過程中在進行修改，一年下來，小學數學資源數據庫建立，同時每個人的教學反思都有。今年是我校班班通的第二年，我們有了借鑒的經驗，今年我們四年級組就借鑒了去年的教學成果反思。在去年的反思的基礎上對課件，教學設計重新修改完善。如四年級的數學應用題的線段圖，做到線段的長度比例準確，同時從學生的角度放大了線段圖，讓后面的同學也能看到很清楚，讓每個孩子都能享受同等的教學資源。同時字體小的也進行了放大。改進的這些細節，看似不起眼，可是能讓每個學生都能享受遠程教學資源帶來的好處，解決了后面學生學習障礙。同時我校的語文，英語等教研組也學習了我們的經驗，開始合作備課，開學做好一學期的教學設計和課件。在教學的前在進行修改，教學后進行反思。帶動了全校師生運用班班通設備的興趣，通過對班班通設備運用的研究，一定會提高我校其他學科的教學。

四、通過這么多年的使用，對農村學校來說，也有一些問題

需要解決。教師的電腦基礎不高，很多教師是有了電腦后才會用電腦的，雖然經過多年的電腦基礎知識的培訓，但是大多數老師都能使用一般的word，ppt等軟件。但是還是有一些老教師電腦使用能力太差，一些女教師對電腦不感興趣，使用的積極性不高，學校有必要有最低的要求，讓他們能達到最低的要求，在制度上保障使用，同時在制定的資源使用制度要有監督執行，使用班班通也不是人人想用，學校要在制度上提供保證，讓每個教師都有使用的最低要求，才能充分發揮班班通的應用。通過檢查監督，對使用好的教師表彰，對使用不達標的老師進行督促。這要首先提高每個學校校長對班班通，網絡教學的有很高的積極性，從而在制度上促進保證資源的使用。

五，未來展望，農村初中的信息技術的應用一定大有可為。國家和地方政府在農村學校投入的校校通，班班通設備，讓農村師生也能在信息化的時代有用武之地。在未來班班通普及農村中小學之后，農村教師應用網絡資源教學的積極性將被激發，農村學校的教學均衡使農村的信息技術教學一點會上一個臺階，進一步縮小城鄉差距，讓農村的孩子也能享受信息技術發展的成果。

近十年的校校通的應用，和班班通的普及，會是農村學校師生教學的新的開始，會是農村信息技術教學運用在使用中前進，發展。我們應該進一步發揮農村現有條件，為農村孩子服務。

第二篇：信息技術在農村數學教學運用中的幾點思考

信息技術在農村數學教學運用中的幾點思考

內容提要：現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學的方式產生了重大的影響，作為我們農村基層的教學，要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，而不是把信息技術作為教學的主導，忽視了教師的模仿作用，根據學校的實際情況，根據學生的情形，依據學科的特點。有計劃，有目的的運用多媒體與數學課堂教學相結合。更好的輔助數學教學。關鍵詞：輔助，模仿作用，教學資源

從事數學教學已有十七年了，經歷了一支粉筆一本書，一人說到下課鐘；轉到教師十分鐘，學生練苦功；再到將來無紙化辦公，無塵化課堂，實行“班班通”計劃。標志著信息技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的我和你，完全有必要對教學過程重新認識。特別是農村教育的我和你，不得不去學習它，掌握它。因為這個世界是科技的世界，是科技快速發展的時代,計算機技術和網絡技術的快速普及,現代信息技術被人類應用到各個領域,特別是教育教學中的應用,更加體現了教學手段的現代化。運用現代教學手段進行教學,構建起了一種新的教學模式,有利于教育教學質量的提高。

作為農村教學的我每每運用，每每與同行交流中，都會有這樣那樣的想法，卻總反思不出一個好的結果，其實我們也想運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程。但總是事與愿不同。

1、農村電腦普及性差，教學效果打折

（1）現在農村網絡還沒普及，信息意識差，更多的是不懂電腦。所以一般電腦不會成為家庭必備的電器，父母更不會象使用電視一樣細致、清楚的教會子女使用電腦。

（2）九年的義務教育中，學生都必需學電腦。但即使學校開齊開足所有的電腦課，每星期一節電腦課又能學到什么呢？不是消除學生的好奇心，反而是更加吸引學生，增強其好奇心。數學本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），學生很難學好。如果老師現再精心制作個課件，想以鮮艷的色彩、優美的圖案、直觀形象地再現了客觀事物，充分的刺激學生的感官，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，使之以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，也許你的目的很容易達到，但達到的只是吸引學生的眼球，大部分人都不會注意或挖掘出鮮艷的色彩底下、優美的圖案背后有些什么知識點，直觀形象地再現的客觀事物替藏一個什么樣的規律，更不會總結出知識，也別提激發出什么興趣和欲望。兩個字——好玩。

2、數學課件資源匱乏

數學是一門理性學科，邏輯性，能力性要求較高。所以在制作課件時，創作者往往只注重于實踐、探索類的，學生感興趣的，實際性強的有關課題，卻避開基礎知識方面的有關課件，因為那是枯燥的，乏味的，只能說是純理論的，不能用或是用不上現代的教學手段。課件的單一展示，更會讓學生大感無趣。譬如：課件講授解方程，圖片展示題目，出示解題步驟（在展示過程中講解方法），得出答案，再加鞏固練習。還不如老師寫出題目，講解解題方法，寫出解題步驟，再讓學生鞏固。兩者一比較，你就會發現后者來的實際，讓學生熟知、貼切，更容易掌握知識。因此，創作內容單調，無新意，也就沒人去做了，再加上數學圖形、字母、符號難書畫；解答過程長而乏味。以致于數學的課件資源真的很少。

3、忽視了學生心里發展的特點

學生發展是從孩子學步開始，逐步的模仿，逐步的積累知識，再由形象發到抽象。正因為如此，我們要正視這一特點，不要一味的激發學生興趣，滿足其好奇心。認為使形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動中就夠了。教師以教為主就能變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果！其實不然，數學學科特點制約著我們，也許看完一節課，聽完一節課，下課后他什么都沒有了！作為數學教師是要從小學“手把手”教會學生寫會1、2、3、……到初中老師要無數次解方程，寫出證明過程，畫出作圖方式，每樣都需學生一板一眼的描，一步一步的學。所以教師模范作用是不可忽視的，特別是在理科中。

4、現代教學資源不配套 現處農村中小學都在建設所謂的多媒體教室，卻只是一臺電腦一個投影儀外加一個投影屏，所謂的多媒體上課也只能是紙上談兵，讓學生過過眼，養養目。特別是理科，整個課件只有下一張，下一張，學生也只能是看下一張圖片，看下一張圖片。所以農村中小學的多媒體教室內能配有無塵化黑板，書寫臺，讓學生能走近老師，有更多的感性認識，觸摸老師的思維，模仿老師的解題方法，逐步形成數學能力。

總之，在數學教學中，恰當運用現代信息技術融入數學教學，利用多媒體輔助教學是一種新型的、行之有效的教學手段和方法，恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，從而減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，從而讓不同層次的學生都能體會到獲得成功的快樂。

第三篇：小學信息技術運用材料

實施教育信息化建設 提升學校現代化水平

——信息化建設工作匯報

實施教育信息化建設

提升學?，F代化水平

****小學位于**腳下，**湖畔，占地面積**平方米，建筑面積**平方米；現有教學班**個，在校生**名,教職工**名。學校下屬教學點**處，在校生**名。我校屬市級“規范化學校”、“教學示范學?！?、“校本教研先進單位”、“市級電化教學示范校”；連續8年被縣教育局表彰為“教育教學工作先進單位”。

近幾年，學校以全縣“標準化學?！苯ㄔO為契機，不斷加強校園建設和內部設施建設，使育人環境發生了巨大變化?？h鎮兩級政府投入380萬元先后建成教學樓和公寓樓后，學校進行了教育信息化建設，05年投資22萬元建設標準微機教室一口，接通校園網；06年投資4萬元，安裝了變壓器，整理了學校線路，為信息化工程建設提供保障，同時又投資2萬余元建設多媒體教室1口；07年，投資20余萬元，借助農村中小學遠程教育實施的東風，將農遠項目覆蓋全鎮所有學校,在此基礎上08年投資16萬余元完成了“班班通”和“教師人手一機工程”，建設了高標準多媒體實驗室2口，多功能教室2口，09年相繼投資18萬元，改善原有小媒體12教室口，增加學生用機14臺微機，并為全鎮17個教學點開通了互聯網，不僅促進了教師信息技術水平的提高、同時豐富了孩子們的課堂，讓孩子享受到優質的、平等的教育資源，為孩子適應未來的信息社會奠定了基礎。，同時豐富了孩子們的課堂，使孩子們享受了平等教育。現就我們在信息化管理方面的一些不成熟的做法，向各位領導匯報如下：

一、建立機構，強化設備管理

1、強化組織領導。學校將實施教育信息化工程作為學校教育教學工作的重中之重，成立了由校長任組長的學?，F代教育技術領導小組。下設工作小組、培訓小組、教研小組、設備管理小組，實行項目建設工作責任追究制度，設備管理責任制，層層簽訂責任制、落實責任狀，讓責任落實到每一個人身上。我們要求中心小學級部主任為該級部第一責任人，村小校長為該學校第一責任人，并同其簽定了設備安全責任狀、設備應用責任狀，將管理和使用兩方面的責任落實到了實處；同時，級部主任、村小校長同每位教師簽訂管理使用責任狀，這樣形成了事事有人抓、物物有人管、人人能應用的無縫隙管理體系。

2、落實管理責任。在信息化與農遠工程實施過程中，為保證設備、資源的正常運行，學校成立了由3人組成的信息中心，信息中心主任全面負責設備的軟硬件管理，兩名專職教師具體負責農遠資源的管理與應用、信息技術培訓、學校網站、辦公平臺、教學平臺的日常維護、更新工作，做到分工明確責任到人；教室多媒體設備由班主任負責，每個科室設電教管理員一名，由信息中心根據實際情況隨時培訓管理員，輔助學科教師作好設備的管理與應用工作；教研室負責利用現代教育技術如何與課堂教學整合的研究工作，保證讓其發揮最大的價值。

3、健全管理制度。學校在教師現代教育技術工作中積累下來的經驗，進行有效整理的基礎上，形成各種規章制度。如《計算機使用管理制度》就規定由學校購買微機,使用教師交納管理押金800元,不用時由信息中心查看有沒有硬件損壞記錄及違不違反學校的規章制度后,確定退還押金金額;《教師現代教育技術使用評價制度》則對教師使用權限、參加培訓、使用效果等方面做出明確規定，每學期末對教師進行考評，并計入個人量化成績。

4、細化設備管理。學校制定了詳細的《設備管理制度》，對每一臺設備進行了登記造冊,建立了明細帳和電子管理檔案，對每一臺機器啟用時間、使用人、機器號、注冊號、IP地址及硬件維修等數據記錄在案，記錄機器使用的全過程，信息中心則每日利用早讀時間對設備進行日巡查，對軟件故障進行處理并做好巡查記錄；定期對維護保養不及時的教師進行通報批評，并督促限期整改，因維護不及時出現設備損壞或責任事故，學校將追究責任，同時在繳納的管理押金中扣除同等價格的維修款，并在個人量化總評中扣5-10分。

5、注重軟件建設。學校注重軟硬件共建，追求資源的開發與利用，為使教師能及時共享有關資源，學校專門建立了網頁。在這個網頁中，可以瀏覽到我校的信息，同時鏈接了中央電教館資源中心、中央電教館資源庫、遠教資源播出計劃等網絡資源，使其同學校的資源有機整合；同時由教研室整合的校本資源全面發布到中心小學內部FTP網站上，這樣就可以在中心小學任何一臺機器上通過瀏覽器、遠程教育管理與應用系統、黨員管理軟件等多種方式流覽到優質教育資源，這樣大大提高了教師對資源的使用效率。

二、狠抓培訓，提高教師素養

(一)建立扎實有效的培養措施，促進教師交流學習

1、采取“滾雪球”的方法培養技術人才和應用骨干。學校采取“以老帶新、以優輔弱”的形式結成幫扶對子，學校首先把有一定基礎、教學成績優、創新能力強、接新知識快的教師作為骨干教師，與操作水平低、接受新知識慢的教師結成幫扶對子進行培訓，為保證幫扶效果，我們采取幫扶對象捆綁式評價，將骨干教師與幫扶對象的培訓、應用情況進行捆綁式評價，對進步較快的幫扶對子，以骨干教師考核成績計分獎勵，對進步較慢的予以批評，考核以兩人的最低成績計分。同時選拔技術骨干外出參加培訓，每名外出培訓的骨干教師回校后，至少進行一次面向全體教師的經驗匯報，將所學經驗傳授給每一位教師，并將傳授效果納入外出教師的量化考核，以保證校本培訓工作的有效開展。

2、領導包片、教師分層次培訓。具體為班子成員對各級部、各村小包教式培訓，培訓效果記入與班子成員量化成績；教師分年齡層次全員培訓，45周歲以上教師培訓DVD的使用、保養、維護及電腦的初步知識，45周歲以下教師培訓辦公自動化、OFFICE、網絡應用、設備的使用與維護等內容，以保證全體教師掌握應用技能。

3、強有力的措施，保障培訓落到實處。學校在《**中心小學培訓措施》中規定，中心小學45周歲以下教師如在信息技術培訓中考核不合格調離工作崗位，到村級小學煅煉，中心小學教師在微機使用分配中，依據微機檔次，按培訓考核成績進行選擇使用，強有力的措施，保障培訓落到實處。

（二）采用靈活多樣的培訓形式，提高教師應用水平

1、定時培訓: 利用每周二下午坐班時間進行專題培訓,按照學期初制定的培訓計劃，進行電教設備硬件知識、常用軟件的使用、辦公平臺、office、教學技巧等培訓，學校先后進行了50余次的培訓，培訓3000余人次，這樣大大提高全體教師的操作水平；

2、問題培訓：信息中心對平時日巡查中出現的設備常見問題、規范應用、學生如何同課件互動等問題，進行整合、歸類，利用雙周教研活動、教師集會時，進行解答與分析；

3、網上培訓：為解決培訓過程中時間與參加人員的被動，我們于2009年開展了網上培訓，即借助學校的辦公平臺的開通，為照顧新分配教師及水平較低教師，我們進行了office、農遠資源管理與應用系統、辦公平臺

等內容的網上培訓，由信息中心每隔兩天出一期的電子稿培訓教案，進行循序漸進的培訓，教案包括使用方法、步驟、注意事項和作業組成，然后以通知的形式發給每一位教師，教師自學后，按時向信息中心上交作業，同時信息中心批閱后，對每個人的問題記錄在案，作為平時的考核，對不能網上解決再通過問題培訓的形式予以解決。

三、落實應用，發揮設備效益

（一）創新備課，實行電子備課。在多年紙質備課中，我們積累了很多經驗與有效的管理辦法，但電子備課也有其強大的功能和作用，它不僅能提高教師的備課效率，更便于教師實現資源共享。為加強對備課的管理，我們覺得加強管理最為重要。為此我們制定了《**心小學電子備課管理辦法》，對教師的集體備課、個人備課與臨沂市教學策略整合的各個環節、格式、反饋、評價等問題做出了具體要求，由年級主任分配集體備課時間與內容，集體備課后，由個人按照教研室制定的格式及備課環節在本地計算機上完成備課，上傳到學校服務器中相應文件夾下，其他教師利用復制、粘貼方式下載其教案,針對各班級不同特點及教師的個性差異，通過添加批注的方式進行修改，變成自己的教案、課件，上傳到學校的服務器。

學校通過FTP網頁中的 “教師教案”版塊進行教案管理，具體為我們在“教師教案”版塊下設年級文件夾，年級下設科目、課時、最后到每位教師電子備課的文件夾。為更好的共享資源，我們建立了校內開放式的文件夾，這樣可以方便校長室、教研室對每一位老師的備課進行檢查、指導、評價與教師之間的互相學習，并將有關情況反饋到“備課情況反饋文件”中,老師可以及時了解備課的情況，以達到共同提高。

在備課的上傳中我們規定“四步式管理”，即第一步教師利用農遠資源管理與應用軟件進行教案制作，信息中心把經常用到的農遠資源管理器及一些優秀的網站設置在此系統中，讓教師通過拖拖拽拽即可輕松完成一個備課及課件制作；第二步教師把自己的備課添加到管理與應用系統的本機資源中，構建自己的資源庫；第三步把備課上傳到學校的教案庫中，便于學校檢查與資源共享、集體單元備課和教學使用；第四步上課使用，教師上課前2分鐘到課堂，打開教室內的電腦登陸到學校的服務器，下載自己整理好的備課進行上課。

（二）以活動促應用。我們將對教師現代教育技術應用情況納入教師教育工作評估方案中，并加大記分權重，同時開展了豐富多彩的信息技術

應用活動，學校定期舉行網上聽評課活動，即把教師的課堂教學錄相，掛到內部網站上，由相應學科教師通過“辦公平臺論壇”進行點評，公開每一個人的評課內容，以取長補短共同進步；同時學校于09年四月舉行了“優質課評比”活動，五月舉行了“優秀課件制作評比活動”，六月舉行了“優秀教案評選活動”，九月份舉行了“每人一節電化優質課”活動，這些活動的開展，推進學校課堂教學改革，提高了教師的應用水平，同時，學校還積極進行課題實驗活動，學校申報了山東省十一五規劃課題《利用信息技術實踐小學優質教育的課堂管理策略》，通過實驗教師的共同努力與探索，已形成自己的模式，并在全校進行推廣應用，且申請省級驗收。

（三）搞好辦公應用。學校通過購買辦公軟件建立辦公平臺，為每一位職工設置了帳號與權限，并且歸屬到相應的科室部門下，實現了文件的群發、部門發、職位發、個人發，會議的設置、校園新聞、網上教研、公告等管理，如校長室文件的簽發，接收文件后，由校長審批后，以通知的形式轉發到個人或部門去辦理，完成后再以通知的形式向主管領導匯報處理方法與結果，這樣即做到有案可查，同時讓文件傳輸更加安全、方便。

教育信息化工程的實施，全面提高了我校的辦學水平，教師觀念得以提高，學生整體素質得到優化，為全面實施素質教育奠定堅實基礎，同時帶動了學校特色的發展。

學校成功舉辦了**遠程教育管理應用現場會**農遠工程管理應用現場會，并先后接待了縣內外400余人次的參觀學習，得到各級領導的好評。09年我校**在市縣農遠講課比賽中分獲市二等獎、縣一等獎。共有4人次獲電化教學講課比賽省級獎，有15人次論文、課件、教學案例獲省級獎，有5名同學的制作、繪畫獲市級獎，隨著現代教育技術工作的深入開展，我們將腳踏實地、扎實工作、積極探索、銳意創新、強化應用、發揮效益，全面提高現代教育技術的應用水平。

第四篇：廟灘鎮中心學校運用現代信息技術情況匯報范文

廟灘鎮中心學校運用現代信息技術情況匯報 廟灘鎮中心學校現有教學班12個，學生近621人?，F有教職工152余人，在69名專任教師中,學歷達標率100％，尚有本科以上學歷52人。有高級教師13人，中級教師42人。襄陽市骨干教師6人，谷城縣學科帶頭人4人，谷城縣骨干教師9人。

在十多年的辦學實踐中，我們深深地體會到，必須將現代教學手段和傳統教學辦法有機地結合起來，才能使學校永葆青春，長盛不衰。學校分別于2004年、2005年創建為谷城縣電教示范學校，2009年創建為谷城縣信息技術示范學校。現將我校創建為襄陽市信息技術教育示范校以后所開展的主要工作、幾點體會作如下匯報：

一、主要工作

（一）加強培訓 提高技能

有了先進的設備、設施，有了豐富的軟件資源；如果沒有使用者，就如同有了車、有了路，無駕馭員一樣。所以我校在加大電化教學設備、軟件資源投入的同時，非常重視對教師進行現代信息技術的繼續培訓工作。為此，學校制定了《涪陵十五中教職工信息技術繼續教育工作計劃》，做到了內容落實、師資落實、經費落實。

1、內容落實。我校在信息技術繼續教育工作中，逐漸形成了一個教師培訓內容的基本框架，包括以下5個主要方面：（1）關于各種技術工具的應用技能；（2）將技術整合于現有課程；（3）信息通訊技術應用與課程教學改革；（4）教師角色的轉變；（5）有關的教育基本理論。在教師培訓的組織方式上我校主要采用兩種不同的模式，即核心培訓和全員培訓。核心培訓適用于較高層次的培訓，比如信息技術整合于教學的培訓、基于研究的培訓。即首先培訓一批學校的骨干教師，開展信息技術整合于教學的嘗試，而后再“以點帶面”，逐步影響更多的教師，使他們也能更多地在教學中使用信息技術。如劉學軍、高波參加襄陽市電教館組織的實達網絡管理工程師認證培訓；趙德才、楊澤貴參加重慶市電教館組織的“遠程合作學習”活動；劉學軍市電教館組織的華為認證的網絡工程師培訓,并取得了“襄陽教育網絡技術培訓講師”資格（谷城縣僅兩名）。全員培訓指的是對全體教師實施信息技術的整體培訓，主要是用于基礎內容的培訓，比如“初學者”的“掃盲”培訓、基于應用的培訓。要求分工不同的人員掌握的技能各不相同，如：行政后勤人員主要培訓內容是辦公系統軟件，網絡資料的收集、整理、利用；對任課教師的培訓內容主要是教室各種設施設備如投影儀、實物展示平臺的使用、常用辦公軟件、網絡資料的收集、整理、利用，課件制作（powerprint），網頁制作，圖像處理（photoshop），簡單動畫制作（Flash），幾何畫板、物理畫板的使用，photoshop圖像處理，電子表格（Excel）等。

2、師資落實。培訓教師由我校信息中心劉學軍、高波、陳尚竹同志組成，他們將培訓內容進行分工，每次培訓均制作了課件，并由一人主講，其余二位教師輔導，以確保培訓效果。

3、經費落實。學校每年安排專項資金5萬元左右，主要用于職工培訓、添置軟件、設備維護等。

通過培訓，教師們掌握現代教育技術的水平有了明顯提高，更可喜的是原來有畏難情緒，不愿接受新的教學手段的教師，通過自己的努力，在工作上嘗到了甜頭，激發了應用的積極性，不管是上課期間，還是平時休息，教師一有空就玩計算機，特別是各班實現了多媒體教學和各辦公室實現了計算機聯網，教師主動學習計算機技術的熱情空前高漲，已經變“要我學”為“我要學”，變“要我用”為“我要用”，為促進信息技術教育與課程的整合打下了基礎。

（二）整合資源 重視應用

1、加強資源建設，提供素材保障。學校先后購買和鏈接了中央電教館資源中心教師進修資源（初中版）、中央電教館資源庫、炎黃新星數字圖書館、清華同方資源庫、K12資源庫、科利華在線備課系統、科利華智能組卷系統等資源庫，同時，學校自建了FTP下載、在線考試、課件上傳、試卷管理等系統，為教師制作課件提供了素材保障。

2、開展網上交流，豐富交流形式。當前，博客相當流行，我校看到了博客提供的交流形式對教師教育教學的交流作用，為了更好地向老師們提供交流平臺，我校于今年春期開通了“廟灘鎮中心學校教師博客網站”，老師們可以在自己的博客上發表自己對教育教學的分析、理解、觀點等，供大家思考討論。這種新觀念不但讓我們解決了教師個人網頁的問題，還讓學校形成了良好的教研氛圍，同時也增強了教師的信息素養。

3、深化課題研究，培育“科研型”教師。近年來，我校先后承擔了8個信息技術科研課題，其中區級課題兩個，即：“利用電教手段，創設樂學環境，培養初中學生語文讀寫能力”、“運用多媒體提高初中學生英語讀寫能力”課題實驗，并于2003年5月結題。為了進一步探索現代信息技術與學科教學的有效整合，我校于2003年6月承擔了教育部基礎教育司重點科研項目學科“四結合”子課題的研究，學校成立了總課題組，擬訂了“在多媒體與網絡教學環境下，構建初中學科新型教學模式研究”的課題實驗方案，并通過各個教研組的申報，全校40多位教師參與了該課題的研究，并根據初中學科特點建立了6個信息技術子課題，即，語文組：在多媒體與網絡教學環境下，拓展視野，提高學生語文素養；英語組：在多媒體教學環境下，豐富初中英語教學資源；物理組：在多媒體與網絡教學環境下，構建初中物理學科新型教學模式的研究；化學組：在多媒體與網絡教學環境下，加強學生創新精神與實踐能力的培養；政治組：運用電教媒體對學生進行創新教育，培養學生知行統一能力的實驗；生物組：在多媒體與網絡環境下，開展初中生物探究式教學的研究。通過近一年的研究與實踐，實驗教師信息技術理論水平得以提高，熟練地掌握了現代信息技術，課題研究能力得以增強。

4、抓好電教公開課活動，帶動全校教學研究。近五年來，我校堅持每期開展一次“電教活動月”，每組推薦出3—5名教師，利用多媒體上公開課，全校教師參加聽課、說課、評課率達到９６%。同時相繼開展了新進教師、中高級教師以及分年級教師獻課活動。學校規定只要是公開課都要求使用電教設備，每年的青年教師獻課活動不僅要求青年教師使用電教設備還要求他們自己制作課件。學校鼓勵教師收集各種優秀課件和教案，并要求每期每個教研組要上交相應數量下載的優秀課件和教案。通過近幾年的大量實踐，80%的教師能制作較高質量的學科課件，教師使用課件率達100%。

5、抓好教師平時的電教常規課。要求每位教師平時使用多媒體上課達到總課時的６0%左右。每個年級備課組必須通過集體備課分章節或課文自制課件或下載課件，并要求提前3-5天將課件上傳到學校的服務器上，備課組教師實現了資源共享，期末要求備課組將全學期的課件刻錄在光盤上交學校教科室存檔。

6、加強學習交流，促進教師提高科研水平。學校一是先后派出50多名教師到襄陽市及市以外的名校進行多媒體課的觀摩學習，回校后利用多媒體在全校或教研組上示范課。二是鼓勵教師參加各級各類信息技術優質課大賽，在比賽中學習、交流、提高。近幾年來，我校部分中青年教師參加了市、縣級電子說課、講課大賽，并取得了十分可喜的成績。三是抓好信息技術科研課題的課堂實錄工作。學校教科室要求每個課題組每一學期必須錄制一堂網絡課，通過該項活動促進教師開展課題研究，促使教師進一步探索現代信息技術與學科教學進行有效整合的課堂教學模式。四是學校規定每期每位教師必須利用多媒體上一堂公開課。

7、走出去，請進來，充分發揮輻射示范作用。一是多次承擔縣級信息技術教研活動；二是我校信息中心教師多次為全縣教師講課；三是有關兄弟學校多次到我校開展信息技術教研活動；四是我校多次送課下鄉。

8、重視學生應用工作。堅持每周一節信息技術教育課，上課內容主要有：初一，硬件的認識、了解；學會初步裝機；office系列軟件的鞏固。初二，網絡資料的收集、整理、利用；網頁制作；學科整合。同時利用業余時間對學生進行計算機硬件組裝和網頁制作等專題培訓。

我校于今年3月舉辦以“網絡、學習、生活”為主題的首屆“校園網絡文化節”。本次“網絡文化節”的宗旨是重在參與，陶冶情操，提高技能。就是要通過活動讓全校師生感受到網絡帶給我們的文化影響，共同思考網絡的文化內涵和我校的校園文化的結合?！熬W絡文化節”通過網上開幕、網上報名、網上競技、網上討論等等，較大地提升了教師和學生利用信息技術的熱情，同時也提出并倡導網絡文明。據了解，我校開展的“校園網絡文化節”目前在涪陵范圍各類學校還沒有開展過類似的活動，這種新做法不僅僅只是提高師生運用信息技術的水平，還活躍了校園，更重要的是探索出一條校園網絡文化與傳統校園文化結合之路。

二、幾點體會

幾年來，我校始終堅持一手抓教學質量的提高，一手抓信息技術普及工作，始終使學校充滿生機，充滿活力，呈現出一派蒸蒸日上、欣欣向榮的景象。我們的主要體會是：

（一）統一認識，樹立信心，抓好思想到位，是搞好信息技術教育工作的關鍵。領導班子的思想統一，是抓好信息技術教育工作的關鍵。學校領導班子經過認真分析研究，大家一致認識到：人類已跨入21世紀，信息社會已經來臨，初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。抓好信息技術教育是搶占教育制高點的重要標志,是師生員工的迫切要求，是學?？沙掷m發展的必要條件。為此，學校領導在全校師生員工中集中動員，各部門又按照學校要求層層動員，使信息技術教育工作人人皆知，深入人心，打下了堅實的思想基礎。

（二）突出實際，注重質量，抓好效果到位，是搞好信息技術教育工作的目的?！爸芈晞?，更重效果”，這是我們在抓創建工作中堅持的一條原則。我們一方面加大宣傳鼓動的力度，大造聲勢；另一方面，我們不斷地去關心落實情況，注重效果和影響。抓好效果到位就是有意識地去避免工作中的消極應付和虛假現象，抓好效果到位也就是從根本上體現了創建重慶市信息技術教育示范校的實質。

以上是我們在創建重慶市信息技術教育示范校以后所開展的主要工作和幾點體會，離上級要求還有較大差距。面對日新月異的社會變化和學校面臨的新情況新問題，我們將以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，始終牢記“以人為本，全面發展”的辦學理念，堅持“依法治校、以德立校、科研興校、質量立校、特色強?！钡闹涡７结?，遵循“適應新形勢、站在新起點、實現新跨越、再攀新高峰”的工作原則，與時俱進，搶抓機遇，埋頭奮進，扎實工作，為把我校辦成校園優美、管理科學、師資精良、設施先進、質量一流、富有特色的一流初級中學而努力奮斗！

第五篇：信息技術在幼兒園中的運用與思考

信息技術在幼兒園中的運用與思考

信息革命是一次席卷全球的浪潮，應用廣泛，人類已經進入信息化、網絡化、多媒體化的社會，計算機信息技術已經應用于幼兒園的教育中。為了適應信息社會的發展，培養中國兒童接受信息素質教育的工作已經成為迫在眉睫的問題。由此產生了人們爭論最多的一個問題：“孩子從幾歲開始接觸電腦才合適？”專家認為兒童接觸電腦，沒有固定的年齡限制，現代計算機專家比爾·蓋茨讓女兒兩歲時玩電腦，兩歲的孩子就可以通過感受電腦上聲音色彩的變化來培養感知能力。專家在實驗中發現，在學電腦的不同年齡人群中，兒童對電腦最沒有“恐懼感”。幼兒園應該盡早開發孩子的信息素質，這有利于推進幼兒素質教育的發展。

一、計算機信息技術在幼兒園中的應用

1、在幼兒園中開展計算機游戲活動主要從以下幾個方面入手

⑴

教師熟練的操作計算機

運用各種軟件如：FLASH、3DSMAX 等設計制作多媒體課件，能夠開展計算機輔助教學活動，也就是幼兒教師利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統教學，或為學生提供一個學習環境，使學生通過與計算機的交互對話，進行學習的一種教學形式。如：讓中班的孩子區別以自我為中心的左右，教師將計算機與投影儀相連接，孩子們可以跟著教師精心設計的 卡通蝴蝶飛來飛去，辨別方向。孩子在與計算機的互動游戲中快樂、自主的掌握辨別左右的方法。

⑵創設良好的硬件環境和良好的軟件環境

創設良好的硬件環境，建立課堂多媒體教學系統、電腦室。即以多媒體計算機為核心，并配置其他多媒體教學設 備，例如，投影機、視頻展示臺、成像器、教師用機和幼兒用機等構成，以及相應的教學軟件和教材。教師在計算機教學活動中的指導是進行計算機游戲活動的軟環境

⑶

根據幼兒年齡特點合理的安排時間

一方面滿足孩子游戲的需要，以及激發孩子探索的能力的培養。比如：每周活動2次，小班的上機時間為15分鐘，中班的上機時間為20分鐘、大班的上機時間為25分鐘。

⑷

培養孩子的興趣.興趣是孩子最好的老師，讓孩子大膽動手，輕輕移動鼠標，用兒童的口吻引導孩子游戲，如：“輕輕敲一下小屋的門，就可以再玩一次游戲”。又如當孩子們第一次進入電腦室的時候，教師和孩子一起洗干凈手、并且換上干凈的拖鞋，輕輕地坐好，教師向孩子們介紹一個新朋友，能讓孩子們變得更聰明的電腦，然后再開始游戲活動，讓孩子始終保持一種愉快的心情和好奇心。

2、計算機信息技術的應用能開拓幼兒的視野，培養幼兒的游戲活動的興趣，提高教學教養活動的效果

由于計算機強大的表現能力，特別是能夠動態地表現一些現象，能夠表現其他手段難以表現的微觀現象。如：探究血液是如何在人體內流動的。表現過去的過程事件；需要反復觀察的動態現象；幼兒感到好奇的一些科學現象。如：龍卷風、地震、火山；月亮、地球之間的關系等等。同時教師根據本班幼兒年齡特點設計、選擇計算機多媒體課件和教學軟件能使事物更加直觀、更加具體，適應幼兒思維具體、形象的特點，滿足幼兒好奇、好問的心理特征。有利于加深幼兒對事物的理解，培養幼兒良好的注意力和學習興趣，起到是事半功倍的效果，這是傳統教學難以達到的。、多媒體技術與互聯網技術有機結合，建立幼兒園自己的網站，做好家園共育工作。幼兒園建立自己的網站，定期在網頁上向家長宣傳育兒新理念，及時反饋家長的意見，為家長提供輔導素材，以及圖文并茂的幼兒園課程內容，交流育兒的優秀經驗，傳遞現代幼教思想。傳揚幼兒園文化主題，建構幼兒園良好的環境氛圍。教師通過留言板和E-mail信箱，與家長交流思想，建立起了嶄新的交流方式。

要樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的個體差異，使每個幼兒在原有的水平上都能得到發展。并且體現兒童的主體性：要讓孩子在生活、學習、游戲、中充滿自主性、能動性、創造性和獨立性。

二、信息技術與教學、游戲內容的整合，提高孩子綜合素質的發展。

根據《幼兒園教育指導綱要》的內容,把計算機游戲活動融入到健康、語言、社會、科學、藝術五個領域之中，促進幼兒全面發展。

1、計算機信息技術培養孩子活潑開朗的性格，使孩子身心健康成長

在幼兒園生活中，開展一些人機互動，人機對話活動，開展一些計算機游戲活動，通過計算機設計一些游戲情景，發出的語音提示、及問題，讓孩子沉浸在游戲中，大膽回答問題，在計算機面前孩子通過點擊鼠標，選擇、判斷其樂無窮。當回答正確時，會出現贊揚地卡通形象；如果錯誤時，會鼓勵孩子繼續探索。屏幕上美麗的畫面，悅耳的聲音，生動的卡通形象，能調動幼兒的興趣，手腦并用，促使孩子積極思考，在獲取大量信息基礎上，孩子會自發的去發現、探索，體驗游戲活動的快樂。還有些游戲需要兩個孩子共同完成，在完成過程中孩子們相互幫助，團結協助、自由討論，體驗計算機虛擬游戲的快樂，促進幼兒身心健康發展。

2、應用計算機信息技術，采取多媒體教學手段促進幼兒語言表達能力的發展 語言是思維的物質外殼，語言反應幼兒的內心世界。教師通過精心設計的計算機程序為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說，有機會說的，并能積極應答的情景，如形象生動的卡通和優美的提示語言，反復進行情景對話，幫助幼兒復述故事，熟悉兒歌內容，寓教寓樂，起到加深印象，孩子掌握的快，提高幼兒語言表達能力。

3、計算機游戲促進幼兒良好道德品質的形成 教師選擇適合的軟件，通過幼兒與計算機的交互作用實現教學目的。為幼兒創設各種情景，提供如：“請幼兒判斷哪些行為是文明的？哪些行為是不良的？”又如：“判斷哪個寶寶好？”等內容，讓孩子們判斷。孩子通過反復的操作電腦，在判斷正確與錯誤的過程中，在“人機交互”中，形成正確的行為取向，有利于孩子良好的道德品質的形成，這是多媒體教學手段的魅力所在。

4、計算機信息技術，為幼兒科學教育提供了良好的平臺

根據《幼兒園教育指導綱要》的精神，對幼兒進行科學教育應從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果人手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。結合特定的事件，人物對幼兒進行科學教育，如：2003年10月15日飛行員揚利偉乘坐“神舟五號”，光榮完成太空飛行任務，并于2003年10月16日返回。教師可以收集有關圖文資料、聲音、錄像剪輯，以及關于地球之外星球的傳說的精彩卡通動畫，通過多媒體計算機制成CAI課件，組織生動的科學教育活動，激勵幼兒立志于中國航天事業，樹立起學科學、愛科學的遠大理想。教育意義深遠。

5、計算機信息技術促進幼兒藝術活動的開展

藝術是實施美育的主要途徑。應充分發揮藝術的情感功能，促進幼兒健全人格的形成。教師為幼兒提供音樂、舞蹈、繪畫方面的多媒體素材，提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感，理想和想象。為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互欣賞、共同提高。比如：將幼兒的繪畫作品通過PowerPoint軟件，匯集成幻燈片，形象生動的展現在孩子面前，讓孩子相互評價，大膽表達自己的見解，表達自己獨特的審美感受。

實踐證明，計算機信息技術在幼兒園中的應用打破了在幼兒教育中以老師“教”為主的模式，有利于幼兒主動學習，獲取信息的能力的培養。功能強大的計算機表現為：提供給幼兒的是生動的圖像、聲音、符號、語義，可以培養幼兒手、眼、腦并用的能力，從而促進幼兒全面發展，達到提高孩子綜合素質的教育目的。

希望隨著經濟的發展，社會的進步，以及中國兒童接受信息素質教育的迫切需要，希望計算機信息技術能在幼教的百花園中開花結果，大放異彩。