第一篇：有效運(yùn)用教育信息技術(shù)

有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境

隨著信息技術(shù)的日益增加和教育本身的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育的觀念己由原來的“以教師為主，學(xué)生為輔”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，教師為輔”的教育觀念。提倡教師教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛力及其創(chuàng)造精神，這就要求我們要改革過去傳統(tǒng)的教育方式和陳舊的、落后的教育手段，探究新的教育教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)模式正是在這信息技術(shù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，其強(qiáng)大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及可動畫性，極大的優(yōu)化了教育過程，使課堂教學(xué)更為生動、形象、直觀，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

1、有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強(qiáng), 喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時(shí), 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 選用適當(dāng)課件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如我在教學(xué)《問銀河》一課時(shí)，學(xué)生對于天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過高的學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。導(dǎo)入時(shí)我問學(xué)生：“你們見過銀河嗎？銀河是什么樣的？”有的學(xué)生說銀河就像一條大河，有的說銀河像黃河…...我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河的圖片，讓學(xué)生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時(shí)間內(nèi)，就把學(xué)生帶入到神秘的銀河世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。

兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn), 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚(yáng)頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢, 能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望, 讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢, 創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境, 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學(xué)生的思路, 增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。例如，在學(xué)習(xí)隨著課程改革的進(jìn)行，信息技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，以提高教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去探索，收到了良好的效果。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，進(jìn)行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)。由于小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少。再加上孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。可是，現(xiàn)在的小學(xué)教師教好幾個(gè)學(xué)科，工作量大。備課手寫麻煩，于是把好多有用的內(nèi)容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為電子教案就可以解決這個(gè)問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運(yùn)用到自己的備課中。比如：我在備蘇教版第四冊語文《雨后》這課時(shí)，就參考利用網(wǎng)上的六種教學(xué)設(shè)計(jì)，備出了適合自己學(xué)生的教案。導(dǎo)入用插圖, 學(xué)文用投影, 朗讀用錄音, 在學(xué)生基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 借助課件, 讓學(xué)生體會雨中孩子的歡樂，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。我一直堅(jiān)持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在課堂教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

人們獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息 傳遞給大腦。現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的有效運(yùn)用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學(xué)習(xí)功能，增加學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學(xué)生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時(shí)，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、錄像計(jì)算機(jī)等媒體，盡可能調(diào)動學(xué)生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。同時(shí)，學(xué)生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。教育心理學(xué)告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點(diǎn)有關(guān), 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此, 在有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中,學(xué)生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學(xué)生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學(xué)生的情感, 讓學(xué)生全身心投到特定的意境中。

1、有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強(qiáng), 喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時(shí), 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 選用適當(dāng)課件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如我在教學(xué)《問銀河》一課時(shí)，學(xué)生對于天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過高的學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。導(dǎo)入時(shí)我問學(xué)生：“你們見過銀河嗎？銀河是什么樣的？”有的學(xué)生說銀河就像一條大河，有的說銀河像黃河…...我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河的圖片，讓學(xué)生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時(shí)間內(nèi)，就把學(xué)生帶入到神秘的銀河世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。

兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn), 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚(yáng)頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢, 能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望, 讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢, 創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境, 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學(xué)生的思路, 增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。例如，在學(xué)習(xí)《2008，北京》時(shí)，為了讓學(xué)生體會申奧成功時(shí)天安門廣場的一片歡騰。我利用遠(yuǎn)程教育中的課件，讓學(xué)生欣賞人們聽到申奧成功那一刻的視頻錄像。影片展示的圖像、動畫、聲響效果使學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)了他們的愛國熱情，感受到了申奧成功的喜悅，特別是對“四面八方”“人山人海”、“潮水一般”這些詞語有了深刻的理解。可見，多媒體的運(yùn)用既促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，又啟發(fā)了學(xué)生情感的投入，達(dá)到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂效果。一部優(yōu)秀的教學(xué)影片對學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)會起到促進(jìn)作用，這些正面效果遠(yuǎn)比枯燥的說教要好得多。例如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，其效果是非常好的。學(xué)生被影片中王二小的機(jī)智勇敢，為掩護(hù)幾千群眾和八路軍的后方機(jī)關(guān)，把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的行動而深深的感動了。當(dāng)看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時(shí)，學(xué)生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學(xué)生各抒己見，反應(yīng)非常激烈，連平時(shí)不愛聽講、不喜歡回答問題的學(xué)生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)。超出了預(yù)期的教學(xué)效果。

3、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學(xué)中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時(shí)，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學(xué)生。例如，在《臺灣的蝴蝶谷》一文的教學(xué)中：插圖上的蝴蝶五彩繽紛，十分壯觀，為什么說它像“誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”？我們農(nóng)村的孩子，對于蝴蝶，只見過黃的、白的，多彩的根本沒見過。對于書中描寫的情景，學(xué)生沒有感性的認(rèn)識，教師說破嘴皮也無濟(jì)于事。這時(shí)，教師可利用多媒體把蝴蝶谷的錄相一放，學(xué)生一下就明白了：蝴蝶谷中的各種各樣的蝴蝶五彩繽紛，上下翻飛 確實(shí)像“誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”這是不言自明。總之，多媒體能刺激學(xué)生感官，以其超越時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化靜為動，化抽象為具體等許多優(yōu)勢而大有用武之地。

第二篇：有效運(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

梅瑾 上海青浦佳禾小學(xué)

摘要：隨著當(dāng)今社會與科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使得英語課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸?shù)哪Ｊ剑S富了教師的英語教學(xué)手段和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，烘托教學(xué)氣氛。根據(jù)不同的課堂不同的教學(xué)要求，我們能適時(shí)運(yùn)用教學(xué)實(shí)物生動輔助教學(xué)，我們能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，由影視圖像或圖片剪輯而成，使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。

關(guān)鍵字： 多媒體技術(shù) 視覺沖擊 聽覺刺激

現(xiàn)代社會的發(fā)展,使得信息技術(shù)逐步滲透到了社會生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，從而使學(xué)生的樂學(xué)落到實(shí)處,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中更是明確規(guī)定：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合??為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣，興趣是學(xué)好一切知識的前提，是入門的老師，它促使學(xué)生去追求知識，去探索知識的奧秘。蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家——蘇霍姆林斯基曾說：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”

信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

隨著當(dāng)今社會與科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使得英語課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸?shù)哪Ｊ剑S富了教師的英語教學(xué)手段和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，烘托教學(xué)氣氛。根據(jù)不同的課堂不同的教學(xué)要求，我們能適時(shí)運(yùn)用教學(xué)實(shí)物生動輔助教學(xué)，我們能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，由影視圖像或圖片剪輯而成，使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。

一、動態(tài)的視覺沖擊

如Oxford English <3BModule3Unit2 Shapes>一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是教授三個(gè)關(guān)于形狀的單詞：rectangle, triangle和circle.一個(gè)句型It’s like a ?指形狀像什么東西。如果教師采用看圖片、領(lǐng)讀、跟讀的傳統(tǒng)教學(xué)手法，那學(xué)生肯定學(xué)的枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也會收效甚微。而本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)去歡樂谷春游的情境，讓歡樂谷里的卡通形象螞蟻樂樂帶著小朋友去參觀游樂場里不同的游樂項(xiàng)目導(dǎo)入新知。第一輪教學(xué)實(shí)踐中，老師通過展示一些游樂項(xiàng)目的圖片導(dǎo)入，令大家萬萬沒想到的是這些圖片在這堂課中并未收到預(yù)期的效果，課堂氣氛一開始就很沉悶，學(xué)生對這些靜態(tài)的圖片無法產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的興趣點(diǎn)沒有被很好的激發(fā)。在第二輪教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)學(xué)生需求充分利用多媒體，在課的開頭即向?qū)W生展示栩栩如生的歡樂谷游樂設(shè)施視頻錄像，用視頻動態(tài)的圖像吸引學(xué)生，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺沖擊，使學(xué)生一開始就身臨其境地走進(jìn)歡樂谷，仿佛回到了春游時(shí)的場景，產(chǎn)生情感上的共鳴，使原來枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)變的“有形”“有趣”，學(xué)生就產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的興趣和求知欲。因此整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極性高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、巧妙的聽覺刺激 1.豐富的聲音

動態(tài)視覺的沖擊對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著舉足輕重的作用,但聲音的加入，能使畫面上的視覺形象更加豐富、更加接近生活的真實(shí)，能夠真實(shí)地反映出特定的情景氣氛和環(huán)境，使學(xué)生觀看畫面時(shí)產(chǎn)生完整的感受.因此在英語課堂中教師可巧借聲音,撥動情感琴弦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如OxfordEnglish5BM3U2 Different noises一課中，要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于外星人的小故事。如果只是依次出示圖片然后邊描述故事邊學(xué)習(xí)新知，那么即使一開始學(xué)生對這個(gè)故事有興趣，也很難保證在整堂課中學(xué)生始終興趣盎然。本節(jié)課第一教時(shí)中，執(zhí)教老師在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就讓學(xué)生先聽“嗡嗡嗡，嘶嘶嘶”的聲音，這聲音一出現(xiàn)，學(xué)生的好奇心就被調(diào)動了，非常想知道這到底是什么東西發(fā)出的聲音，然后老師適時(shí)結(jié)合圖片，將聲音逐步提高，由遠(yuǎn)及近引出外星人乘著飛船來到了地球。導(dǎo)入時(shí)，教師對聲音的運(yùn)用一下就扣準(zhǔn)了學(xué)生的心弦，起到描寫、烘托環(huán)境氣氛的作用，激起學(xué)生感情的漣漪。外星人來到地球發(fā)生而來什么故事呢？教師借外星人在路上聽到令他不愉悅的卡車轟隆隆的聲音，然后飛到花園里，但又聽到非常刺耳的尖叫的聲音，他感到很害怕，于是飛到了農(nóng)場上，聽到令他激動的歡呼聲后跳出飛船走進(jìn)花園里，這時(shí)聽到了讓他感到開心的笑聲并因?yàn)檫@個(gè)聲音結(jié)識了他在地球上的好朋友。在故事每個(gè)情節(jié)的發(fā)展過程中，教師適時(shí)借用聲音這條貫穿整節(jié)課的線索，創(chuàng)造了生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生聽覺感官參與記憶，保持學(xué)生的濃烈興趣。

第二課時(shí)的故事是圍繞外星人和新朋友度過美好一天展開的。老師繼續(xù)借用聲音刺激學(xué)生感官，從外星人聽到喜歡的令人振奮的鬧鐘聲，開始，到和新朋友去學(xué)校參加足球比賽并贏得比賽后聽到大家的歡呼聲，感到非常興奮。然后聽到流行樂隊(duì)的歌聲，感到非常開心。隨后穿插突如其來的雨聲，讓外星人感到恐懼。最后在新朋友家里共進(jìn)晚餐時(shí)聽到的甜蜜的笑聲讓外星人感到溫馨。

這兩節(jié)課教師借用一個(gè)又一個(gè)特定場景下的聲音自然流暢地把每個(gè)不同場景的故事畫面有機(jī)地貫穿為一體，不僅起到了“聲音橋梁”的作用，更使學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)聽覺的震撼下，被故事跌宕起伏的發(fā)展深深吸引，孩子們注意力集中，興趣濃厚，參與度廣，從而在此后的故事復(fù)述表演環(huán)節(jié)也收到很好的效果。

2.美妙的音樂

此外在英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用歌曲對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也起著推波助瀾的作用。眾所周知，英語老師常借助歌曲導(dǎo)入主題，豐富學(xué)生生活，學(xué)生在歌曲或優(yōu)美或歡快的節(jié)奏中輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動起來。而OxfordEnglish5BM3U2 Different noises第二教時(shí)中教師對歌曲的運(yùn)用可謂別出心裁，恰到好處的喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在熱烈傳遞情感和語言信息的過程中，使英語學(xué)習(xí)效果自然水到渠成。第二課時(shí)有個(gè)環(huán)節(jié)就是外星人和朋友參加足球比賽獲勝后流行樂隊(duì)唱歌為他們慶祝。這時(shí)教師適時(shí)插入了一首膾炙人口激勵(lì)斗志的英語歌曲，全班學(xué)生起立和著節(jié)奏一起歡唱，激昂的樂曲一下活躍了課堂氣氛，在聽覺刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一次又一次被激發(fā)，并在此時(shí)此刻達(dá)到高潮。通過聽音樂學(xué)生的語言能力在自然中得到了發(fā)展，它就像催化劑，能把感覺轉(zhuǎn)化為語言來表達(dá)，能加深印象，喚起回憶，刺激聯(lián)想，激發(fā)美感。學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，享受著英語學(xué)習(xí)的過程。

三、綜合運(yùn)用信息技術(shù)

其實(shí)，教師在課堂上對信息技術(shù)的運(yùn)用不是單一的，而是多元的綜合運(yùn)用。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，可運(yùn)用多媒體課件播放電視、幻燈、錄像、音樂等，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入意境。尤其是運(yùn)用多媒體課件以大量視聽信息沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，加上有趣的圖像，動聽的聲音使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩，形象生動，極大的開闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的眼、耳、腦等感覺器官調(diào)動起來，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)持久性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。課堂是我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一塊重要陣地，我們可以在課堂上不斷更新完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，從而充分調(diào)動各個(gè)感官激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生不斷探求新知識、發(fā)展新能力、豐富創(chuàng)新力。

因此，作為一名英語教師，在漫長的英語教學(xué)當(dāng)中，要充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境，要能讓學(xué)生在愉悅的情緒中掌握所學(xué)知識，有效調(diào)動五種感官，做到眼到、耳到、嘴到、心到、手到，才會充分激發(fā)學(xué)生的興趣。只有他們有了學(xué)習(xí)興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力；進(jìn)一步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快和富有成就感。當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，孩子們在課堂上的精神生活會更積極，更充實(shí)，更持久。

[參考文獻(xiàn)] [1] 施嘉平.小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì).上海教育出版社，2010-12.[2] 上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn).上海教育出版社，2005-08 [3] 蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.教育科學(xué)出版社，1984-06 [4] 王耘.小學(xué)生心理學(xué).浙江教育出版社，2004-8-1 [5] 朱浦.教學(xué)理論探究.上海教育出版社，200

[6]龍曉君 教育技術(shù)在中小學(xué)教育中的定位 教育技術(shù)導(dǎo)刊 2007--06

第三篇：有效運(yùn)用信息技術(shù) 演繹精彩數(shù)學(xué)課堂

有效運(yùn)用信息技術(shù) 演繹精彩數(shù)學(xué)課堂

——例談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

開縣漢豐第一中心小學(xué)：魏大學(xué)

【摘要】

“信息技術(shù)是指用計(jì)算機(jī)交互地綜合處理文本圖形、圖像、動畫、音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關(guān)系，以方便存取的技術(shù)。”隨著信息技術(shù)廣泛的使用，改進(jìn)了師者“1支粉筆＋1塊黑板＋1張嘴＋1本書”單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以集聲、光、色、動于一體，能根據(jù)教學(xué)需求把教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大小、遠(yuǎn)近、快慢、整散、虛實(shí)、動靜之間的轉(zhuǎn)換，突破時(shí)空的限制，生動直觀、形象逼真地再現(xiàn)事物的發(fā)生與發(fā)展過程，讓靜止的畫面動態(tài)化，繁雜的過程簡單化。從而充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與有效的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，加大課堂的教學(xué)密度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有效地運(yùn)用信息技術(shù)來演繹真實(shí)而精彩的數(shù)學(xué)課堂。【關(guān)鍵詞】有效運(yùn)用、信息技術(shù)、小學(xué)教學(xué) 【正文】

“信息技術(shù)是指用計(jì)算機(jī)交互地綜合處理文本圖形、圖像、動畫、音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關(guān)系，以方便存取的技術(shù)。”隨著信息技術(shù)廣泛的使用，改進(jìn)了師者“1支粉筆＋1塊黑板＋1張嘴＋1本書”單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，充分展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與有效的學(xué)習(xí)活動中來，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加大課堂的教學(xué)密度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。怎樣有效運(yùn)用信息技術(shù)來演繹真實(shí)靈動而精彩的數(shù)學(xué)課堂呢？下面從幾個(gè)方面進(jìn)行例談。

一、創(chuàng)設(shè)情境異彩紛呈，課堂導(dǎo)入水到渠成

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂引入的呈現(xiàn)方式比較單一，長期使用顯得枯燥乏味。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)適當(dāng)應(yīng)用于課堂引入之中，就能夠創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的生活情境、切合實(shí)際的問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識和創(chuàng)新思維。

例如：學(xué)習(xí)《認(rèn)識三角形》一課時(shí)，教師課前廣泛收集生活中有關(guān)三角形的諸多素材，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，進(jìn)行精心制作多媒體課件。上課一開始，老師就站在學(xué)習(xí)者的角度，進(jìn)行簡短的語言溝通、心靈交流，播放多媒體課件，展現(xiàn)出實(shí)際生活中的情境，引領(lǐng)著孩子們?nèi)バ蕾p生活中“各式各樣的三角形”：雄偉壯觀的橋梁上有三角形、高大建筑工地上有三角形、高壓電線桿上有三角形、自行車上有三角形??這樣一來，創(chuàng)設(shè)的生活情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生注意力。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到“我們身邊居然隱藏著那么多的數(shù)學(xué)知識！”“數(shù)學(xué)知識就在我們身邊！”“我們生活中處處就有數(shù)學(xué)問題！”領(lǐng)略到知識的魅力“數(shù)學(xué)知識對我們的生活幫助可真大啊！”感悟到“三角形應(yīng)用這么廣泛，它到底有什么特殊性呢？”??這樣一來，把情境內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生理解生活情境中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到在生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生逐步用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、體驗(yàn)生活和研究生活的能力，從而形成解決實(shí)際問題的能力。

二、演示與操作相結(jié)合，化難為易攻破難關(guān)

多媒體可以集聲、光、色、動于一體，能根據(jù)教學(xué)需求把教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大小、遠(yuǎn)近、快慢、整散、虛實(shí)、動靜之間的轉(zhuǎn)換，突破時(shí)空的限制，生動、形象、逼真地再現(xiàn)事物的發(fā)生與發(fā)展過程，能使靜止的畫面動態(tài)化（心理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻），繁雜的過程簡單化，使學(xué)生有身臨其境的感覺，此時(shí)，再將多媒體的直觀演示和學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合起來，從而達(dá)到化難為易攻破難點(diǎn)的目的。

例如：在探究《圓柱的體積計(jì)算公式》時(shí)，單憑課本中簡單的圖文介紹說明，學(xué)生僅觀察畫面難以發(fā)揮空間想象進(jìn)行正確理解。于是，可依據(jù)學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，教師可設(shè)計(jì)多媒體動畫展示具體轉(zhuǎn)換的全過程，將“圓柱體轉(zhuǎn)換成長方體”這個(gè)抽象復(fù)雜的過程形象逼真直觀化，把“新知”轉(zhuǎn)化為“已知”。學(xué)生很快就會找準(zhǔn)二者間的內(nèi)在聯(lián)系（圓柱的底面積相當(dāng)于長方體的底面積，圓柱的高相當(dāng)于長方體的高。因此，圓柱的體積就可仿用長方體的體積計(jì)算公式進(jìn)行推算）。然后組織學(xué)生再次小組操作學(xué)具，進(jìn)一步讓學(xué)生看清楚、想明白、理透徹、說準(zhǔn)確、牢掌握、活應(yīng)用，理解到“形狀”變而“體積”沒變。既培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，還滲透了重要的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想與方法。

三、展示與口述相結(jié)合，思維與口語共提升

“實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多做”，盡量讓他們在“做中想，想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該把各種鍛煉與展示的機(jī)會提供給學(xué)生。然而，學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)情況，并不是上臺板演幾道數(shù)學(xué)題的計(jì)算方法那么簡單，探索數(shù)學(xué)奧秘的方法與過程都應(yīng)該是展示的對象。教師站在引導(dǎo)者的角度去合理點(diǎn)撥與質(zhì)疑，盡量給更多學(xué)生提供匯報(bào)展示、交流表達(dá)的平臺，讓學(xué)生萌生強(qiáng)烈的展示和表達(dá)欲望，把自己獨(dú)到的思考方法講述出來，把自己解決問題的具體過程展示出來，并采取自評、生評、師評等方式給予評價(jià)與提煉。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的合理化、科學(xué)化，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性和準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在展示交流的活動中想明白、做正確、說準(zhǔn)確，使觀察、思維、操作和語言表達(dá)有效地融為一體。

例如：在數(shù)學(xué)廣角等實(shí)踐活動內(nèi)容中，結(jié)合實(shí)際情況精心創(chuàng)設(shè)，有意識地安排一些“玩”的操作展示活動，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在“玩”中進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)行數(shù)學(xué)思維碰撞和口頭語言表達(dá)訓(xùn)練。在探討《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，很多學(xué)生都猜想說“三角形內(nèi)角和是180°”，于是，教師便可積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，想辦法嘗試著去驗(yàn)證。緊接著，就指名0學(xué)生匯報(bào)小組的驗(yàn)證情況。為了增大可見度，可組織學(xué)生運(yùn)用多媒體設(shè)備“展臺”進(jìn)行折疊、剪拼、測量，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生“仔細(xì)看”、“用心想”、“認(rèn)真比”、“大膽說”、“專心聽”，采取自我表述、同桌對話、小組討論、師生交流、全班評析等語言訓(xùn)練形式進(jìn)行全面探究，鼓勵(lì)學(xué)生有條理地說出操作過程，勇于發(fā)表自己的獨(dú)到見解，拓展學(xué)生的驗(yàn)證能力和口語表達(dá)能力。然后，組織學(xué)生全方位收集整理數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己歸納出“任意一個(gè)三角形的內(nèi)角和一定都是180°”的結(jié)論。這樣一來，學(xué)生邊看、邊想、邊做、邊說，使眼、手、心、腦、口、耳共同參與，和諧發(fā)展。逐步樹立學(xué)生“肯思敢說”的信心，喚起“樂思愿說”的欲望，萌生“勤思樂說”的情趣，形成“善思多說”的習(xí)慣，提升“能思會說”的能力。

四、有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開闊視野發(fā)散思維

中華民族擁有上下五千年的文明史，蘊(yùn)藏的教育教學(xué)資源浩如煙海，能為學(xué)生提供豐富的資源，極大限度地突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制，利用各種相關(guān)資源來豐富封閉孤立的課堂，擴(kuò)充教學(xué)知識量和拓寬知識面，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)部鏈接，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性，從而開闊視野，發(fā)散思維。還能省去讓人厭煩而不必要的“憑口空說”，節(jié)省精力和時(shí)間，提高課堂效率，有效提升師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

桓古至今，教師在世人的眼中都是博學(xué)多才的典范，然而普通一線老師的知識領(lǐng)域畢竟是有限的。要向?qū)W生詳細(xì)而準(zhǔn)確地介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系等等數(shù)學(xué)文化，就得充分借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展各種形式的收集整理與引導(dǎo)活動。有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢是一種便捷的學(xué)習(xí)方式，可以拓展延續(xù)教材內(nèi)容、填補(bǔ)師生知識層面上的“空白”和糾正認(rèn)識層面上的“偏差”。例如：在《認(rèn)識人民幣》中，可穿插“古今中外”的貨幣情況；在《分?jǐn)?shù)的意義》一課中，網(wǎng)絡(luò)收集并介紹“分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史”；又例如教材中的“你知道嗎？”欄目更是一個(gè)典型的例證。教者可將“你知道嗎？”作為一個(gè)切入口拋給學(xué)生，讓學(xué)生以實(shí)踐作業(yè)的形式進(jìn)行研究與匯報(bào)。讓學(xué)生在課后上網(wǎng)收集或查閱有關(guān)書籍，進(jìn)一步了解有關(guān)知識與信息，并把獲得的知識及感想利用課余時(shí)間進(jìn)行交流、展示，讓學(xué)生在交流中增長知識，并學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)。在這樣的活動過程中，能有效地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力夯實(shí)了基礎(chǔ)。

此外，在教育改革開展得如火如荼的今天，針對教材上某個(gè)問題，或?qū)W生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀況，除了在自己周圍的教師之間進(jìn)行有效的切磋交流外，還可以充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與更多的教師甚至專家學(xué)者交流，以達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)的目的。

“問泉哪得清如許，為有源頭活水來”。當(dāng)今的教育教學(xué)正在向信息化遞進(jìn)，身為師者，我們不能停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，要不斷更新、充實(shí)、提高自己，有效運(yùn)用信息教育技術(shù)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂演繹得更加靈動精彩。

第四篇：有效運(yùn)用信息技術(shù) 演繹精彩數(shù)學(xué)課堂

有效運(yùn)用信息技術(shù)

演繹精彩數(shù)學(xué)課堂

——例談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

開縣漢豐第一中心小學(xué)：魏大學(xué)

【摘要】

“信息技術(shù)是指用計(jì)算機(jī)交互地綜合處理文本圖形、圖像、動畫、音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關(guān)系，以方便存取的技術(shù)。”隨著信息技術(shù)廣泛的使用，改進(jìn)了師者“1支粉筆＋1塊黑板＋1張嘴＋1本書”單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以集聲、光、色、動于一體，能根據(jù)教學(xué)需求把教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大小、遠(yuǎn)近、快慢、整散、虛實(shí)、動靜之間的轉(zhuǎn)換，突破時(shí)空的限制，生動直觀、形象逼真地再現(xiàn)事物的發(fā)生與發(fā)展過程，讓靜止的畫面動態(tài)化，繁雜的過程簡單化。從而充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與有效的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，加大課堂的教學(xué)密度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有效地運(yùn)用信息技術(shù)來演繹真實(shí)而精彩的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】有效運(yùn)用、信息技術(shù)、小學(xué)教學(xué) 【正文】

“信息技術(shù)是指用計(jì)算機(jī)交互地綜合處理文本圖形、圖像、動畫、音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關(guān)系，以方便存取的技術(shù)。”隨著信息技術(shù)廣泛的使用，改進(jìn)了師者“1支粉筆＋1塊黑板＋1張嘴＋1本書”單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在 數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，充分展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與有效的學(xué)習(xí)活動中來，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加大課堂的教學(xué)密度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。怎樣有效運(yùn)用信息技術(shù)來演繹真實(shí)靈動而精彩的數(shù)學(xué)課堂呢？下面從幾個(gè)方面進(jìn)行例談。

一、創(chuàng)設(shè)情境異彩紛呈，課堂導(dǎo)入水到渠成

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂引入的呈現(xiàn)方式比較單一，長期使用顯得枯燥乏味。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)適當(dāng)應(yīng)用于課堂引入之中，就能夠創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的生活情境、切合實(shí)際的問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識和創(chuàng)新思維。

例如：學(xué)習(xí)《認(rèn)識三角形》一課時(shí)，教師課前廣泛收集生活中有關(guān)三角形的諸多素材，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，進(jìn)行精心制作多媒體課件。上課一開始，老師就站在學(xué)習(xí)者的角度，進(jìn)行簡短的語言溝通、心靈交流，播放多媒體課件，展現(xiàn)出實(shí)際生活中的情境，引領(lǐng)著孩子們?nèi)バ蕾p生活中“各式各樣的三角形”：雄偉壯觀的橋梁上有三角形、高大建筑工地上有三角形、高壓電線桿上有三角形、自行車上有三角形??這樣一來，創(chuàng)設(shè)的生活情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生注意力。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到“我們身邊居然隱藏著那么多的數(shù)學(xué)知識！” “數(shù)學(xué)知識就在我們身邊！”“我們生活中處處就有數(shù)學(xué)問題！”領(lǐng)略到知識的魅力“數(shù)學(xué)知識對我們的生活幫助可真大啊！”感悟到“三角形應(yīng)用這么廣泛，它到底有什么特殊性呢？”??這樣一來，把情境內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生理解生活情境中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到在生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生逐步用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、體驗(yàn)生活和研究生活的能力，從而形成解決實(shí)際問題的能力。

二、演示與操作相結(jié)合，化難為易攻破難關(guān)

多媒體可以集聲、光、色、動于一體，能根據(jù)教學(xué)需求把教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大小、遠(yuǎn)近、快慢、整散、虛實(shí)、動靜之間的轉(zhuǎn)換，突破時(shí)空的限制，生動、形象、逼真地再現(xiàn)事物的發(fā)生與發(fā)展過程，能使靜止的畫面動態(tài)化（心理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻），繁雜的過程簡單化，使學(xué)生有身臨其境的感覺，此時(shí)，再將多媒體的直觀演示和學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合起來，從而達(dá)到化難為易攻破難點(diǎn)的目的。

例如：在探究《圓柱的體積計(jì)算公式》時(shí)，單憑課本中簡單的圖文介紹說明，學(xué)生僅觀察畫面難以發(fā)揮空間想象進(jìn)行正確理解。于是，可依據(jù)學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，教師可設(shè)計(jì)多媒體動畫展示具體轉(zhuǎn)換的全過程，將“圓柱體轉(zhuǎn)換成長方體”這個(gè)抽象復(fù)雜的過程形象逼真直觀化，把“新知”轉(zhuǎn)化為“已知”。學(xué)生很快就會找準(zhǔn)二者間的內(nèi)在聯(lián)系（圓柱的底面積相當(dāng)于長方 體的底面積，圓柱的高相當(dāng)于長方體的高。因此，圓柱的體積就可仿用長方體的體積計(jì)算公式進(jìn)行推算）。然后組織學(xué)生再次小組操作學(xué)具，進(jìn)一步讓學(xué)生看清楚、想明白、理透徹、說準(zhǔn)確、牢掌握、活應(yīng)用，理解到“形狀”變而“體積”沒變。既培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，還滲透了重要的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想與方法。

三、展示與口述相結(jié)合，思維與口語共提升

“實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多做”，盡量讓他們在“做中想，想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該把各種鍛煉與展示的機(jī)會提供給學(xué)生。然而，學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)情況，并不是上臺板演幾道數(shù)學(xué)題的計(jì)算方法那么簡單，探索數(shù)學(xué)奧秘的方法與過程都應(yīng)該是展示的對象。教師站在引導(dǎo)者的角度去合理點(diǎn)撥與質(zhì)疑，盡量給更多學(xué)生提供匯報(bào)展示、交流表達(dá)的平臺，讓學(xué)生萌生強(qiáng)烈的展示和表達(dá)欲望，把自己獨(dú)到的思考方法講述出來，把自己解決問題的具體過程展示出來，并采取自評、生評、師評等方式給予評價(jià)與提煉。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的合理化、科學(xué)化，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性和準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在展示交流的活動中想明白、做正確、說準(zhǔn)確，使觀察、思維、操作和語言表達(dá)有效地融為一體。

例如：在數(shù)學(xué)廣角等實(shí)踐活動內(nèi)容中，結(jié)合實(shí)際情況精心創(chuàng)設(shè)，有意識地安排一些“玩”的操作展示活動，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在“玩”中進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)行數(shù)學(xué)思維碰撞和口頭語言表達(dá)訓(xùn)練。在探討《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，很多學(xué)生都猜想說“三角 形內(nèi)角和是180°”，于是，教師便可積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，想辦法嘗試著去驗(yàn)證。緊接著，就指名0學(xué)生匯報(bào)小組的驗(yàn)證情況。為了增大可見度，可組織學(xué)生運(yùn)用多媒體設(shè)備“展臺”進(jìn)行折疊、剪拼、測量，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生“仔細(xì)看”、“用心想”、“認(rèn)真比”、“大膽說”、“專心聽”，采取自我表述、同桌對話、小組討論、師生交流、全班評析等語言訓(xùn)練形式進(jìn)行全面探究，鼓勵(lì)學(xué)生有條理地說出操作過程，勇于發(fā)表自己的獨(dú)到見解，拓展學(xué)生的驗(yàn)證能力和口語表達(dá)能力。然后，組織學(xué)生全方位收集整理數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己歸納出“任意一個(gè)三角形的內(nèi)角和一定都是180°”的結(jié)論。這樣一來，學(xué)生邊看、邊想、邊做、邊說，使眼、手、心、腦、口、耳共同參與，和諧發(fā)展。

逐步樹立學(xué)生“肯思敢說”的信心，喚起“樂思愿說”的欲望，萌生“勤思樂說”的情趣，形成“善思多說”的習(xí)慣，提升“能思會說”的能力。

四、有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開闊視野發(fā)散思維

中華民族擁有上下五千年的文明史，蘊(yùn)藏的教育教學(xué)資源浩如煙海，能為學(xué)生提供豐富的資源，極大限度地突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制，利用各種相關(guān)資源來豐富封閉孤立的課堂，擴(kuò)充教學(xué)知識量和拓寬知識面，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)部鏈接，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性，從而開闊視野，發(fā)散思維。還能省去讓人厭煩而不必要的“憑口空說”，節(jié)省精力和時(shí)間，提高課堂效率，有效提升師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

桓古至今，教師在世人的眼中都是博學(xué)多才的典范，然而普通一線老師的知識領(lǐng)域畢竟是有限的。要向?qū)W生詳細(xì)而準(zhǔn)確地介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系等等數(shù)學(xué)文化，就得充分借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展各種形式的收集整理與引導(dǎo)活動。有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢是一種便捷的學(xué)習(xí)方式，可以拓展延續(xù)教材內(nèi)容、填補(bǔ)師生知識層面上的“空白”和糾正認(rèn)識層面上的“偏差”。例如：在《認(rèn)識人民幣》中，可穿插“古今中外”的貨幣情況；在《分?jǐn)?shù)的意義》一課中，網(wǎng)絡(luò)收集并介紹“分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史”；又例如教材中的“你知道嗎？”欄目更是一個(gè)典型的例證。教者可將“你知道嗎？”作為一個(gè)切入口拋給學(xué)生，讓學(xué)生以實(shí)踐作業(yè)的形式進(jìn)行研究與匯報(bào)。讓學(xué)生在課后上網(wǎng)收集或查閱有關(guān)書籍，進(jìn)一步了解有關(guān)知識與信息，并把獲得的知識及感想利用課余時(shí)間進(jìn)行交流、展示，讓學(xué)生在交流中增長知識，并學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)。在這樣的活動過程中，能有效地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力夯實(shí)了基礎(chǔ)。

此外，在教育改革開展得如火如荼的今天，針對教材上某個(gè)問題，或?qū)W生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀況，除了在自己周圍的教師之間進(jìn)行有效的切磋交流外，還可以充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與更多的教師甚至專家學(xué)者交流，以達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)的目的。

“問泉哪得清如許，為有源頭活水來”。當(dāng)今的教育教學(xué)正 在向信息化遞進(jìn)，身為師者，我們不能停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，要不斷更新、充實(shí)、提高自己，有效運(yùn)用信息教育技術(shù)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂演繹得更加靈動精彩。

第五篇：信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用

信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用

信息技術(shù)對現(xiàn)有教育模式提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的功能特點(diǎn)，科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園課程相融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的作用，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化的積極作用。本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用給幼兒園教育教學(xué)帶來的便利及應(yīng)用中應(yīng)注意的問題談起，較詳細(xì)地講解了課件的選擇與制作應(yīng)注意的問題，并運(yùn)用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。關(guān) 鍵 詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒園 教育教學(xué) 運(yùn)用 正 文：

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化,使人們的認(rèn)知方式發(fā)生本質(zhì)的變化。教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化,用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教育模式,已成為教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)也正多數(shù)以輔助教育的形式走進(jìn)幼兒園，它以其形象生動的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容，以其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動、直觀和多樣化，為教學(xué)帶來了令人矚目的變化。如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，將是我們眾多教育工作者共同研究和關(guān)心的問題。現(xiàn)在就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谟變簣@教育中如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)：在將信息技術(shù)與課程整合的過程中，關(guān)鍵是教師要設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)的效果，從而使幼兒用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先是在課件的選擇與制作上下功夫：這個(gè)活動適合用課件嗎？怎樣用呢?應(yīng)該制作什么樣的課件等等許多問題都需要教師事先考慮好。因此，教師制作課件時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、課件內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)思想，為其教學(xué)目的服務(wù)

課件中的所有環(huán)節(jié)都要圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)和安排，要將各知識點(diǎn)合理地編排進(jìn)畫面內(nèi)容中去，并且教學(xué)內(nèi)容要豐富、靈活，寓教于樂。

2、課件制作應(yīng)注意輔助性

使用多媒體其目的在于為教學(xué)服務(wù)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在整合中應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)、追隨幼兒的需要。雖然多媒體在教學(xué)中能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)有獨(dú)到的優(yōu)勢，但它無法取代教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幼兒的實(shí)踐、創(chuàng)造，有的教師將應(yīng)該讓幼兒討論、體驗(yàn)的內(nèi)容也設(shè)計(jì)到軟件上展示，雖然看起來熱鬧，實(shí)際上幼兒并未做主動的思索和創(chuàng)作，反而使得幼兒對觀看屏幕形成依賴。因此，必須堅(jiān)持以教師引導(dǎo)、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。

3、課件制作應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)

教師在制作、選擇課件時(shí)，應(yīng)考慮不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。例如制作小班的課件，界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清晰，淺顯易懂，短小精悍，利用軟件中設(shè)計(jì)的作圖功能，色彩變化及閃爍等，編制出一些“動畫式”的教學(xué)軟件。而大班的課件則要求動手操作強(qiáng)，知識性強(qiáng)，多一點(diǎn)想象的空間。運(yùn)用多媒體課件演示教學(xué)能同時(shí)呈現(xiàn)文字、圖形、聲音、動畫等，以全方位的立體方式傳輸信息，可以增大集體活動傳輸?shù)男畔⒘浚層變憾嘀馗泄偻瑫r(shí)感知，使幼兒進(jìn)行完整學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。更重要的是，大班因?yàn)橐⒅刂R性，在整個(gè)教學(xué)過程將圖片和動畫并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，使幼兒多種感官受到刺激，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動幼兒內(nèi)在的求知欲望，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，變“苦學(xué)”為“ 樂學(xué)”，積極參與學(xué)習(xí)，有效地理解和掌握知識，發(fā)展思維能力。

4、課件制作應(yīng)重視交互性設(shè)計(jì)

在教學(xué)活動中，課件取代了教師的一部分功能，在整個(gè)課件的學(xué)習(xí)和娛樂過程中，要始終讓幼兒參與，給予及時(shí)反饋，這樣才能使幼兒較好地發(fā)揮主動性。運(yùn)用電腦媒體的交互功能，使教學(xué)活動過程變單向灌輸為雙向交流。

5、課件制作應(yīng)講究科學(xué)性

多媒體在選用、設(shè)計(jì)軟件及穿插都要講究科學(xué)性，不要為了畫面的動畫效果而濫用軟件，如在活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，其制作要注意清晰、準(zhǔn)確，不要為了吸引注意，制作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設(shè)計(jì)的線條造型，更要注意直觀、明了。

考慮好了以上幾點(diǎn)，制作出的課件才能有效地運(yùn)用到我們的教學(xué)中。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，我就利用了人機(jī)交互有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)了一些有游戲情節(jié)教學(xué)軟件，讓幼兒動手操作。通過故事導(dǎo)入，然后聯(lián)系實(shí)際來統(tǒng)計(jì)一下全班幼兒喜歡小動物的情況。這時(shí)屏幕上出現(xiàn)三種小動物，幼兒分別選擇自己喜歡的小動物，電腦會將全班幼兒的選擇結(jié)果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來統(tǒng)計(jì)呢？幼兒學(xué)過簡單的分類，于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結(jié)果。這時(shí)幼兒就可以將屏幕上面的小動物用鼠標(biāo)進(jìn)行拖動來完成分類排列的工作。也可以用符號來把它們統(tǒng)計(jì)下來，電腦也準(zhǔn)備了這樣一張表格，幼兒可以選擇自己 喜歡的符號來統(tǒng)計(jì)各種小動物的個(gè)數(shù)。這樣通過人機(jī)互動讓幼兒產(chǎn)生了極其濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

有時(shí)為不讓我們的教學(xué)活動枯燥無趣，我們也可以借助課件，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力。如，在教學(xué)“認(rèn)圖形”時(shí)，老師可以制作這樣的課件：出來幾位圖形朋友，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形一個(gè)個(gè)都跟真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報(bào)著這些圖形的名稱。接著運(yùn)用信息技術(shù)動態(tài)地顯示四個(gè)圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目：在鄉(xiāng)村的小屋上煙囪里正冒著煙，有正在發(fā)動的小轎車，有嘎嘎直叫的鴨子，還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習(xí)時(shí)自己拼組圖形做好了鋪墊。

在美術(shù)教學(xué)中我們也可以大量的利用多媒體來幫助教學(xué)。幼兒對美術(shù)的興趣和作業(yè)能力的差別是客觀存在的，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞大都以教師出示范例、講解，幼兒作畫、講評為模式，由于形式缺乏審美感知，幼兒作品以模仿居多。在采用多媒體之后，動態(tài)的畫面形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以根據(jù)提供的畫面，按興趣和意愿表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。他們在欣賞、觀看的過程中，獲得視覺上的滿足，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。如活動貼貼畫畫《樣樣?xùn)|西都愛吃》，在講到因?yàn)樾∠髽訕訓(xùn)|西都愛吃，所以長得越來越大時(shí)，我制作了可操作的軟件，讓幼兒將畫面上的食品（蔬菜、水果）一樣樣地用 鼠標(biāo)拖過來喂小象，小象便漸漸地長大了。如此直觀的畫面成功地感染了幼兒，收到了很好的視覺效果，在此后的操作活動中，幼兒依然保持很高的興趣。

幼兒對美的感知和領(lǐng)悟是需要教師去引導(dǎo)的，視覺和聽覺是感受美的第一渠道，在幼兒美術(shù)活動中，欣賞優(yōu)美的散文詩加上動感畫面是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，它可以使幼兒情不自禁地步入美的境界。比如，在以《春天》為主題的美術(shù)活動中，教師利用VCD，展示了花的生長、開放過程，然后引導(dǎo)幼兒想象：春雨、春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的，優(yōu)美的語句配以生動的畫面，引起幼兒豐富的想象，幼兒的回答也如同畫面展示那樣斑斕多姿，很快在他們筆下展現(xiàn)出一副副多彩的春天畫卷。

利用多媒體，還能很好地激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但它并不是僅供教師演示和幼兒欣賞之用，而是為幼兒提供一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)空間，以達(dá)到啟迪思維為目的。如活動《畫太陽》通過輕移鼠標(biāo)，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，幼兒在畫面的變化中，不斷地體驗(yàn)著新奇與快樂，也拓展了幼兒作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。

在平常的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，幼兒不易理解和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們多半會用一些圖片和教師的口頭講解來完成教學(xué)，效果往往不佳，無法讓幼兒理解。而利用（FLANSH）可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，真正做到化繁為簡，形象生動，便于理解。比如“毛毛蟲怎樣變成蝴蝶”，如果沒有課件的展示，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚，光憑老師借助圖片來講解很單一，幼兒也不感興趣，這時(shí)我們可以制作毛毛蟲轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過程的課件，從卵——蟲——結(jié)繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶，并配上解說，生動、形象的畫面就會牢牢的吸引幼兒的注意力，他們會很清楚的了解這一過程。在這里多媒體以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

信息技術(shù)除了以上講的與數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)整合外，與幼兒園其它學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)同樣可以整合。如音樂領(lǐng)域不再局限于鋼琴、錄音機(jī)和教師的一張嘴，應(yīng)利用多媒體讓幼兒主動參與、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，使每個(gè)孩子都能在音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。在社會領(lǐng)域，多媒體的魅力更是無窮的，它給孩子們帶來心靈的愉悅、感官的享受、生活的樂趣和學(xué)習(xí)的幫助，幼兒學(xué)會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通，增進(jìn)了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)習(xí)自信心。在語言領(lǐng)域，幼兒欣賞語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的兒歌、故事、散文時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境，幼兒能“身臨其境”地感受語言美、意境美，自然而然地產(chǎn)生遐想，從而發(fā)展幼兒的思維能力。

總之，多媒體技術(shù)在幼兒園有著廣闊的前景，我們只要適時(shí)、適地、適量、適度地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一定能夠收到事半功倍的效果。相信在未來的日子里，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體在幼兒園的教學(xué)活動中將會更好地被應(yīng)用。