第一篇：信息技術在幼兒園一日活動中的有效運用

信息技術在幼兒園一日活動中的有效運用

二十一世紀是數字時代。如今現在信息技術時代，電腦已經走進了家庭，走進了學校，我們的生活已經離不開網絡。以往，我們通常在教學活動中能較多地使用現代化教育手段，的確能提高幼兒參與活動的積極性，也使我們更好地完成教育目標。但是，教育契機更多的存在于幼兒的一日生活當中，他們在幼兒園生活的各個環節中會出現這樣那樣的問題，我們應該抓住每一個機會，充分發揮多媒體教學直觀、快捷、生動的優勢，來完善教育活動，改變傳統的教學模式。

一、在教學活動中科學的，有創造性地運用現代化教育手段。

教學活動是我們實現教育目標的一個重要途徑，現代化教育手段是將現代化的科學技術成果與課程活動相結合的。通過多次的教學實踐證明：多媒體教學具有傳統性教學所不具有的特殊優勢，它可以充分顯示多媒體教學活動生動直觀的優越性，為幼兒所喜愛。例如，在實施大班主題活動“民族村”時，重點讓幼兒了解我國是個地大物博的多民族國家。通過觀看圖片，可以促使幼兒思維活躍，用語言表達自己的所見所聞，激發愛國的情感，美的情感油然而生。

在這個主題活動中，認識少數民族是個難點。幼兒沒有接觸過少數民族，離開了生活實踐和有關的知識經驗，孩子不可能憑空亂想出來，理解起來也有困難。以往的教學方式往往是出示少數民族圖片或民族娃娃。現在，我運用ppt把少數民族生活、歡慶等圖片進行組合、編輯，以講故事的形式傳達給幼兒。我還從網上下載了一些少數民族的音樂，如《草原英雄小姐妹》，《新疆舞曲》，《瑤族舞曲》等。在欣賞這些樂曲時，孩子們有的搖頭晃腦，有的翩翩起舞，他們感情充沛，形象逼真地表演，充分表現自己對樂曲的感受，展現自己的情感體驗。幼兒通過視、聽，直接了解到了少數民族的特點和生活習慣，并且對少數民族舞蹈產生了極為濃厚的興趣。

二、通過現代化教育手段培養幼兒良好的生活習慣。

我們在網上下載《大公雞和漏嘴巴》視頻，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上會想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動地、有意識地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現象減少了。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經驗。

三、利用現代化教育手段豐富幼兒的區域活動。

游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識經驗的一個重要途徑。在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是在活動區活動了。我也利用這個機會充分發揮多媒體教學的優勢。在指導美工區時，我打破以往老師講解示范或者用圖示等陳舊方法，在網上搜索了一些折紙的課件還有制作手工，圖文并茂的形式引起了幼兒濃厚的興趣，并且通過這些活動提高了孩子的動手操作能力，手眼協調能力及審美能力。

四、將現代化教育手段滲透到幼兒一日生活的各個環節過度中

在一日生活中，各個環節之間的過渡是很重要的，同時這也是一個很好的審美教育、情感教育契機。餐前、離園前等環節幼兒情緒比較興奮，而這時候恰恰需要穩定幼兒的情緒。于是我利用這些環節播放一些散文、故事以及一些優美的畫面，使幼兒受到美的熏陶。有時也播放一些從網上下載的適合幼兒欣賞的優秀作品，有英語兒歌，有安全教育的，有科普知識的，有幽默有趣的，幼兒在欣賞的過程中快樂地接受了知識。

以上實踐表明，現代化教育手段在幼兒一日生活的應用中產生的效果是很明顯的，但不能視為唯一的教學手段，要與其它教學手段有效結合，綜合運用，才會達到最佳的效果。目前，在使用現代化手段這方面，我們取得了一定的成績，但這還是遠遠不夠的，還有待我們在今后的教學上繼續研究、探討，不斷地嘗試、改進。相信將來只要恰當地運用電腦多媒體教學這種先進的科學手段，就會使我們的孩子更加快樂健康地成長。

第二篇：信息技術在幼兒園一日活動中的有效運用

信息技術在幼兒園一日活動中的有效運用二十一世紀是數字時代。如今電腦已經走進了家庭，走進了學校，我們的生活已經離不開網絡。以往，我們通常在教學活動中能較多地使用現代化教育手段，的確能提高幼兒參與活動的積極性，也使我們更好地完成教育目標。但是，教育契機更多的存在于幼兒的一日生活當中，他們在幼兒園生活的各個環節中會出現這樣那樣的問題，我們應該抓住每一個機會，充分發揮多媒體教學直觀、快捷、生動的優勢，來完善教育活動。在嘗試著在幼兒的一日生活中運用現代化教育手段后，下面分幾個方面來總結一下，以便今后能有進一步的提高。

一、在教學活動中科學的，有創造性地運用現代化教育手段。

教學活動是我們實現教育目標的一個重要途徑，現代化教育手段是將現代化的科學技術成果與課程活動相結合的。通過多次的教學實踐證明：多媒體教學具有傳統性教學所不具有的特殊優勢，它可以充分顯示多媒體教學活動生動直觀的優越性，為幼兒所喜愛。例如，在實施大班主題活動“我愛祖國”時，重點讓幼兒了解我國是個地大物博的多民族國家。為了激發幼兒愛祖國的強烈愿望，培養高尚情操，增強美的享受。我從美的情感教育入手，從互聯網上找到了很多祖國風光的圖片，配上輕音樂，又自編了解說詞，一幅幅的畫面，伴隨著優美、悠揚的音樂旋律和聲情并茂的講解，出現在小朋友的眼前，“世界最大、最古老的、依山起伏、氣勢雄偉的萬里城；雄偉壯觀、氣勢磅礴的天安門；奇特、秀麗的桂林山水；跨越長江的現代化大橋——武漢長江大橋；各地大型的立交橋；矗立著棟棟高樓的現代化氣息的生活小區。”等等，通過觀看圖片，可以促使幼兒思維活躍，用語言表達自己的所見所聞，激發愛國的情感，美的情感油然而生。

在這個主題活動中，認識少數民族是個難點。幼兒沒有接觸過少數民族，離開了生活實踐和有關的知識經驗，孩子不可能憑空亂想出來，理解起來也有困難。以往的教學方式往往是出示少數民族圖片或民族娃娃。現在，我運用PHOTOSHOP把少數民族生活、歡慶等圖片進行組合、編輯，以講故事的形式傳達給幼兒。我還從網上下載了一些少數民族的MIDI音樂，如《草原英雄小姐妹》，《新疆舞曲》，《瑤族舞曲》等。在欣賞這些樂曲時，孩子們有的搖頭晃腦，有的翩翩起舞，他們感情充沛，形象逼真地表演，充分表現自己對樂曲的感受，展現自己的情感體驗。幼兒通過視、聽，直接了解到了少數民族的特點和生活習慣，并且對少數民族舞蹈產生了極為濃厚的興趣。

二、通過現代化教育手段培養幼兒良好的生活習慣。

《綱要》指出：我們要讓幼兒知道必要的安全保健常識。刷牙是我們每天都要做的事情，對于5、6歲的孩子來說并不是難事，但要想真正地把牙齒刷干凈也不是一件容易的事。我們班有幾名幼兒齲齒較多，于是，我在網上搜索了有關牙齒的課件，利用午餐前的過渡環節讓幼兒觀看。卡通形象的牙齒寶寶生動、可愛，一出現就牢牢地抓住了孩子們的目光。通過觀看課件，幼兒了解了牙齒的作用和保護牙齒的重要性。家長都反映孩子在家主動要求刷牙了，而且刷的可認真呢！又如我們在網上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上會想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動地、有意識地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現象減少了。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經驗。

三、利用現代化教育手段豐富幼兒的區域活動。

游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識經驗的一個重要途徑。在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是在活動區活動了。我也利用這個機會充分發揮多媒體教學的優勢。

升入大班，幼兒的求知欲和探索欲明顯增強，他們總是喜歡圍著老師問為什么。在“可愛的動物”這個主題活動中，幼兒對恐龍之類的動物特別的感興趣，除了在教學活動中要求反復觀看課件《恐龍世界》，他們還從家里帶來了一些有關恐龍的書。在活動區活動時，三五成群地圍在一起一邊看書一邊討論。為了繼續激發幼兒的探索欲，也為了豐富幼兒的知識經驗，我從網上下載了有關恐龍的科普動畫，受到了孩子們的一致歡迎。

在指導美工區時，我打破以往老師講解示范或者用圖示等陳舊方法，在網上搜索了一些折紙的課件還有制作手工的FLASH，圖文并茂的形式引起了幼兒濃厚的興趣，并且通過這些活動提高了孩子的動手操作能力，手眼協調能力及審美能力。

“茶餐廳”也是我們班幼兒比較喜歡的活動區，但是時間一長，幼兒似乎對茶餐廳不那么感興趣了。茶餐廳的“服務員”經常到別的活動區強行拉人去吃飯，特別容易引起矛盾。于是，我和幼兒一起為茶餐廳制作了一些可操作的食物。此外，還請幼兒模仿麥當勞的廣告短片，拍攝下來后在活動之前播放給幼兒看，告訴他們我們班的茶餐廳又推出了新的漢堡，歡迎大家來品嘗，這樣一來，茶餐廳里又坐滿顧客了。

四、將現代化教育手段滲透到幼兒一日生活的各個環節過度中。在一日生活中，各個環節之間的過渡是很重要的，同時這也是一個很好的審美教育、情感教育契機。餐前、離園前等環節幼兒情緒比較興奮，而這時候恰恰需要穩定幼兒的情緒。于是我利用這些環節播放一些散文、故事以及一些優美的畫面，使幼兒受到美的熏陶。有時也播放一些從網上下載的適合幼兒欣賞的優秀FLASH作品，有英語兒歌，有安全教育的，有科普知識的，有幽默有趣的，幼兒在欣賞的過程中快樂地接受了知識。

以上實踐表明，現代化教育手段在幼兒一日生活的應用中產生的效果是很明顯的，但不能視為唯一的教學手段，要與其它教學手段有效結合，綜合運用，才會達到最佳的效果。目前，在使用現代化手段這方面，我們取得了一定的成績，但這還是遠遠不夠的，還有待我們在今后的教學上繼續研究、探討，不斷地嘗試、改進。相信將來只要恰當地運用電腦多媒體教學這種先進的科學手段，就會使我們的孩子更加快樂健康地成長。

第三篇：信息技術在幼兒園一日活動中如何進行有效地運用？

信息技術在幼兒園教學活動中的有效運用

長武縣丁家中心幼兒園

崔萌

信息技術作為一種教學手段在越來越多的幼兒園里逐漸被重視和運用。對我們來說，這是一種既新穎又富有挑戰性的教學手段，為什么要運用、怎樣運用、又如何將它運用的恰到好處，使這門技術真正發揮它的有效性呢？在我的教學常規工作中，進行了一些實踐，獲得了一些寶貴經驗。并不是所有的教學內容都適合使用多媒體。

有些老師在公開課等示范性教學活動中總覺得不使用多媒體手段就會使課堂效果遜色不少，而非要生搬硬套地制作、使用課件。其實不然，一堂教學活動的優劣取決于教學目標達到與否，取決于幼兒是否樂于接受，取決于環節設計是否合理，達到以上要求的方法手段很多，不見得多媒體就是最佳選擇。那么，哪些活動更適合使用多媒體手段呢？我們最常采用多媒體課件的活動有：音樂活動、美術活動、語言活動。

一、信息技術在幼兒園音樂教學活動中的運用

1.在音樂游戲、音樂欣賞、唱歌教學中選用多媒體輔助教學最為合適。可以利用課件為音樂游戲做示范，這樣幼兒理解起來會更直接、清楚。如我在開展音樂游戲《小老鼠上燈臺》活動時，借助課件讓幼兒了解小老鼠為什么要上燈臺、上了燈臺發生了什么事、最后結果是怎樣的整個音樂過程。

2.多媒體課件在打擊樂和節奏練習活動中的具體運用。五線譜基本知識、節奏練習等內容借助多媒體圖、聲、像更加生動的優勢會取得更好的教學效果，如傳統的節奏符號“?住笨梢匝荼湮髦侄鎩⑺⑼夾衛幢硎荊庋謀浠岢中⒆擁難靶巳ぃ⒆癰桌斫庖哺鐘誚郵埽詿蚧骼紙萄е屑瞧追絞降畝嘌浠鱟雜詼嗝教迨侄巍？

3.律動、舞蹈活動也可以適當地借助多媒體輔助教學。相對于游戲、欣賞和唱歌活動，幼兒園律動、舞蹈教學時老師的示范和幼兒的反復練習相對更為重要，但適當地利用多媒體讓幼兒欣賞完整的律動、舞蹈表演，使之獲得藝術美的體驗和熏陶，激發幼兒模仿和表現的欲望，也往往會取得事倍功半的效果。

二、信息技術在幼兒園美術教學活動中的運用

在幼兒園美術教學中運用電腦多媒體教學，對激發幼兒對美術的興趣、陶冶幼兒情操，以及培養幼兒感受美和表現美的能力有很大的幫助。如：在教孩子如何畫直線條和彎曲的線條時，我利用了課件動態的演示了直線條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚在海里游。形象而又生動的畫面吸引了孩子的注意和畫畫的興趣，調動了孩子的主動性。如：美術活動《熊貓》中，在課前我搜索了許多關于熊貓的圖片、視頻，目的是想讓幼兒了解熊貓的外貌特征和生活形 態。這不僅對幼兒的繪畫提供了一定的素材，也是對科學領域的相對滲透。

三、信息技術在幼兒園語言教學活動中的運用

在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態，有利于促進幼兒的認知發展。愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。在兒歌、故事的教學中，以往我們都是用手繪的圖片來導入和教學，幼兒會像小和尚念經一樣的一遍遍的重復。后來我們嘗試制作Flash動畫，發現幼兒的興趣馬上就被調動 起來，而且樂意表述，教學效果明顯優于傳統教學中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學習熱情。可見，為幼兒創設最佳學習情境，調動幼兒的學習興趣和積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學習是信息技術的一大優勢。

四、信息技術在幼兒園數學教學活動中的運用在

幼兒階段，孩子們對數概念的理解有很大差異，幼兒園的計算活動十分注重在幼兒已有經驗的基礎上開展。以中班數學活動《排隊》為例，我們設計和制作了相應的多媒體課件，目的是通過多媒體的直觀形象，讓幼兒在一一對應比較的過程中，不受顏色、形狀、長短等因素的干擾進行數數，從而理解數量的守恒。在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點擊式操作為主，演示為輔；有動態的物體，也有不動的物體，供幼兒尋找、觀察。這樣，既可以在計算活動中培養幼 兒的觀察能力，又能進行多維度的游戲活動。

第四篇：淺談信息技術在幼兒園數學活動中的有效運用

淺談信息技術在幼兒園數學活動中的有效運用

二十一世紀的我們已經進入了一個電腦信息網絡時代。在信息技術每天都在每一個人一天的生活惜惜相伴的世界里，我們的幼兒教育改革也隨之不斷的轉變，信息技術正越來越多地被運用于幼兒園的教育活動中，恰恰為教育資源開闊了一個廣大的空間，它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣、操作靈活簡便等特點。而幼兒數學活動是一門抽象性、邏輯性很強的學科，如何使幼兒對學習數學感興趣？作為教師我們就要激發幼兒已有的生活經驗和數學知識，激發幼兒學習的愿望。現代信息技術利用其生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態的演示，提供了最理想的教學活動環境，為幼兒創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。使幼兒產生自主學習的興趣。下面淺談幾點信息技術在幼兒園數學教學中的有效應用：

一、利用信息技術，創設教學情境，激發幼兒的求知欲。幼兒的學習不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經驗為基礎的主動建構過程。在這個動態建構的過程中，學習興趣起到了催化劑的作用，它既是幼兒主動學習的良好開端，又是保障幼兒主動參與的動力源泉。

對于幼兒來說，一個生動的教學情境就能很好的激起他們的學習興趣。例如，在認識“序數”時，在導入部分應用現代信息技術為創設一個生動活潑的情境：小熊一家到商店去買食物，可是到了商店，貨架上的東西讓他們分不清到底到哪里選擇他們所想要的食物。于是，他們找到了售貨員阿姨，售貨員阿姨告訴他們準確的位置，這時，教師請孩子們根據售貨員的提示幫助小熊一家找到他們需要的食物，孩子們的興趣被點燃了，都積極的參與到活動中。

除了故事情境的導入外，應用信息技術還能創設各種各樣有趣而生動的教學情境，以激發幼兒的學習興趣。如在“鐘表的認識”這一節時，在進行教學活動，演示了“認識鐘表”的課件，響起時鐘“滴答、滴答……的聲音，然后出示一組畫面，從幼兒早晨來園、盥洗、吃飯、活動等一日生活不同時間的畫面切入點結合教師語言引導，教師介紹了一分鐘的準確刻度時，幼兒點擊一分鐘刻度，時針按順時針方向準確走過一分鐘，與傳統教學相比，用多媒體除了能觀察時針的運動過程外，還能讓幼兒感知一分鐘到底有多長。教學過程中教師通過引導性的評議進行教學，幼兒就能在教學游戲中找到答案，操作對于幼兒來說有互動性，通過點擊畫面中鐘表的各部分都能得到閃爍回應，教學生動，引發了幼兒學習興趣，激發了幼兒學習主動性。在整個學習過程中，孩子們都睜大眼睛想知道下面屏幕上會出現什么，在學習中都想自己去尋找答案。整個活動過程不但讓幼兒自主，而且讓幼兒更加自信，孩子們樂于積極主動地參與其中，形成“學中玩、玩中學”的氛圍。

二、突破重難點，展示知識的形成過程，提高幼兒的認知技能

教學新知識時，總會碰到一些教學難點，幼兒不易理解和掌握。恰當的信息技術的運用能夠將課本中的復雜事物或抽象問題進行分解、綜合，對容易混淆的事物或現象進行比較鑒別，使幼兒理解和掌握事物的發生和發展過程，化難為易，有利于幼兒對數學教學過程的理解和加深記憶，促進幼兒自主學習，幫助幼兒在其自身與知識內容之間建立可體驗的事實材料。

例如，在進行熟的分解組成的活動中，我運用信息技術展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，是幼兒清楚地看到是把兩部分合并起來，這時在通過屏幕出現加法算式，并且每個加數都逐個由藍色邊成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數形結合，聲情并茂。

動靜結合，引發了幼兒的思維，提高了幼兒的注意力，融化了知識的難點。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息，資源轉化為能量，量變帶來質變，認知行為水平逐漸接近及至達到認知目標。

三、運用信息技術，促進幼兒自主探索

由于幼兒具體形象思維占主導，如果能啟迪幼兒思維，促進幼兒自主探索，培養實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。運用信息技術，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規范而給幼兒帶來的不良影響。在教學中，可把信息技術作為中介物，通過演示，引導幼兒進行正確實踐操作，使知識結構的某種邏輯關系得到具體形象體現，把感性認識上升到理性認識階段。

例如，在教學“統計”時，通過故事導入后，聯系實際來統計一下全班學生愛吃水果的情況。這時屏幕上出現三種水果，幼兒分別選擇自己喜歡吃的水果，電腦會將全班幼兒的選擇結果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來統計呢？ 幼兒學過簡單的分類，于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結果。幼兒可以將上面的水果用鼠標進行拖動來完成分類排列的工作。也可以用符號來把它們統計下來，電腦也準備了這樣一張表格，幼兒可以選擇自己喜歡的符號來統計各種水果的個數。

教學時，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權真正交給幼兒，打破常規思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創造性地解決問題，培養創新精神。

四、利用創設的問題情境，啟迪幼兒的思維，培養幼兒的創新意識

每個孩子都有自我表現欲，幼兒更為強烈，當表現成功時，就越發激起再表現的欲望。作為教學活動的組織者教師，要抓住教材中所蘊含的創造性因素，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，把幼兒的自主權真正交給幼兒，打破常規思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創造性地解決問題，培養創新精神。《綱要》中提出：“引導幼兒對周圍環境中數、形、量、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”這一條款筆者認為包括兩層含義，其一是幼兒掌握數學知識的思維內化過程；其二是幼兒靈活運用知識去解決實際問題的思維外化過程。因此，在數學活動中，我們注意根據幼兒的認識規律性，有意識利用多媒體課件創設問題情境，啟迪幼兒思維，提高幼兒的創造能力。例如中班數學活動《認識序數》，畫面首先出現一幢金字塔式的樓房，教師輔以生動的語言引導，告訴大家今天小動物要搬新家，然后一只只可愛的小動物相繼以各種姿態進入樓房。這個動靜結合操作演示，創設了輕松愉快的學習氣氛，吸引了幼兒的注意力；接著有目的、有條理地提示一個個問題，如：“第x層住著哪些小動物？”、“第x層的第x間住著誰？”等等。由于課件畫面色彩鮮艷，形象鮮活，數量關系清晰，動態的圖示取代了單純的數學概念，幼兒邊思考問題邊觀察，培養了幼兒的觀察能力。此時，再將電腦演示與動手操作有機結合，二者相得益彰，指導幼兒動手操作，用所學知識解決實際問題；教師因勢利導，推動幼兒思維螺旋式上升，達到更高層次。

五、利用省時多變的優勢，設計豐富多樣活動過程

多媒體課件操作方便，在組織集體教學活動中，減少和消除許多消極的現象，起到省時增效的作用。例如中班數學活動《認識7》，森林舉行動物奧運會的形式。首先先飛出6只小鳥，讓幼兒點數，接著又飛出1只，以此表示 7的形成；其次，又來了許多小動物，它們是排著不同隊形來的，讓幼兒演練正確的點數方法；再次點擊鼠標，展示7只小動物獲得金牌，使幼兒直觀感知7里面有7個1。雖然這個數學活動內容較多、由于操作簡便，層次清晰，整個教學過程幼兒始終處于積極主動的狀態，教學效果極佳。

通過教學實踐體會到，借助計算機輔助教學，能使抽象的數學問題形象化，使枯燥的數學問題趣味化，使靜止的問題動態化，使復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發展幼兒的探索精神和動手能力。既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養和發揮了幼兒的思維想象能力。對于幼兒園來說，完全由幼兒來進行操作還不能實現，但是信息技術在幼兒數學課堂上的運用確實給幼兒帶來了無限的樂趣，為幼兒營造了一個寬松的學習環境，使他們學到了許多書本上無法傳授的知識，既提高了幼兒的動手操作能力和實踐能力，又提高和培養了幼兒的創新思維和能力。

第五篇：信息技術在幼兒園教學活動中的有效運用

信息技術在幼兒園教學活動中的有效運用

武威市實驗幼兒園 李敏

信息技術作為一種教學手段在越來越多的幼兒園里逐漸被重視和運用。對我們來說，這是一種既新穎又富有挑戰性的教學手段，為什么要運用、怎樣運用、又如何將它運用的恰到好處，使這門技術真正發揮它的有效性呢？在我的教學常規工作中，進行了一些實踐，獲得了一些寶貴經驗。

并不是所有的教學內容都適合使用多媒體。有些老師在公開課等示范性教學活動中總覺得不使用多媒體手段就會使課堂效果遜色不少，而非要生搬硬套地制作、使用課件。其實不然，一堂教學活動的優劣取決于教學目標達到與否，取決于幼兒是否樂于接受，取決于環節設計是否合理，達到以上要求的方法手段很多，不見得多媒體就是最佳選擇。那么，哪些活動更適合使用多媒體手段呢？我們最常采用多媒體課件的活動有：音樂活動、美術活動、語言活動。

一、信息技術在幼兒園音樂教學活動中的運用

1.在音樂游戲、音樂欣賞、唱歌教學中選用多媒體輔助教學最為合適。可以利用課件為音樂游戲做示范，這樣幼兒理解起來會更直接、清楚。如我在開展音樂游戲《小老鼠上燈臺》活動時，借助課件讓幼兒了解小老鼠為什么要上燈臺、上了燈臺發生了什么事、最后結果是怎樣的整個音樂過程。

2.多媒體課件在打擊樂和節奏練習活動中的具體運用。五線譜基本知識、節奏練習等內容借助多媒體圖、聲、像更加生動的優勢會取得更好的教學效果，如傳統的節奏符號“?住笨梢匝荼湮髦侄鎩⑺⑼夾衛幢硎荊庋謀浠岢中⒆擁難靶巳ぃ⒆癰桌斫庖哺鐘誚郵埽詿蚧骼紙萄е屑瞧追絞降畝嘌浠鱟雜詼嗝教迨侄巍？

3.律動、舞蹈活動也可以適當地借助多媒體輔助教學。相對于游戲、欣賞和唱歌活動，幼兒園律動、舞蹈教學時老師的示范和幼兒的反復練習相對更為重要，但適當地利用多媒體讓幼兒欣賞完整的律動、舞蹈表演，使之獲得藝術美的體驗和熏陶，激發幼兒模仿和表現的欲望，也往往會取得事倍功半的效果。

二、信息技術在幼兒園美術教學活動中的運用

在幼兒園美術教學中運用電腦多媒體教學，對激發幼兒對美術的興趣、陶冶幼兒情操，以及培養幼兒感受美和表現美的能力有很大的幫助。如：在教孩子如何畫直線條和彎曲的線條時，我利用了課件動態的演示了直線條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚在海里游。形象而又生動的畫面吸引了孩子的注意和畫畫的興趣，調動了孩子的主動性。如：美術活動《熊貓》中，在課前我搜索了許多關于熊貓的圖片、視頻，目的是想讓幼兒了解熊貓的外貌特征和生活形態。這不僅對幼兒的繪畫提供了一定的素材，也是對科學領域的相對滲透。

三、信息技術在幼兒園語言教學活動中的運用

在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態，有利于促進幼兒的認知發展。愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。在兒歌、故事的教學中，以往我們都是用手繪的圖片來導入和教學，幼兒會像小和尚念經一樣的一遍遍的重復。后來我們嘗試制作Flash動畫，發現幼兒的興趣馬上就被調動起來，而且樂意表述，教學效果明顯優于傳統教學中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學習熱情。可見，為幼兒創設最佳學習情境，調動幼兒的學習興趣和積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學習是信息技術的一大優勢。

四、信息技術在幼兒園數學教學活動中的運用

在幼兒階段，孩子們對數概念的理解有很大差異，幼兒園的計算活動十分注重在幼兒已有經驗的基礎上開展。以中班數學活動《排隊》為例，我們設計和制作了相應的多媒體課件，目的是通過多媒體的直觀形象，讓幼兒在一一對應比較的過程中，不受顏色、形狀、長短等因素的干擾進行數數，從而理解數量的守恒。在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點擊式操作為主，演示為輔；有動態的物體，也有不動的物體，供幼兒尋找、觀察。這樣，既可以在計算活動中培養幼兒的觀察能力，又能進行多維度的游戲活動。