第一篇：小學教學常規落實細則2013.9

《教學常規管理與實施細則》

區教育局制定的《教學常規管理細則》，不但滲透了新課程理念，而且很好地體現了教學管理的規范性，做到了粗線條管理與細節化要求相結合，便于定性與定量的評價操作。它對規范學校教學常規管理，按新課程理念指導課堂教學，評價師生，逐步形成適合于新課程、新標準、新理念的人文化管理模式，更進一步推進新一輪課程改革工作的健康有序發展，促進教師的專業化成長以及全面提高學校的教育教學質量起到了很好的指導作用和促進作用，確實是學校領導尤其是主抓教學工作的副校長、教導主任、教研組長以及具體擔任各科教學工作的教師經常翻閱、學習和運用的一本很有價值的讀本。為了有效落實區教育局制定的《教學常規管理細則》，切實提高我校的教育教學質量，特制定如下落實細則：

計劃制定與檢查落實細則

1.學期開始，各年級各學科教師根據教導處所排課表，必須認真閱讀課標（大綱）、教材，明確本冊教材要求，把握準本冊教材的教學目標、重、難點。然后根據班情、學情、自情，合理制定出各科書面教學計劃。努力做到掌握本學科課程標準，做到學科教學目標清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。語、數教案要在進度計劃前抄寫相應學段的課程標準，本冊教材分析、本班學情分析（尤其要掌握清楚學困生的情況）、施教措施及輔差措施。

2.教學進度計劃按一學期17周計算，每一章節、每一單元、每一課（節）的課時數以及學期總課時數的多少要按《課標》安排科學劃分，不得有意減少課時數。時間分配要合理，每周起止日期要寫清楚，進度快滿要適中，不得有意提早結束課程。

3.開學后的第一周交教導處審閱后執行，期中、期末教導處對照計劃檢查落實情況。

備課要求與檢查落實細則

1.各科教師要認真備課，做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、備現代教育技術與學科教學整合、備教具、備教學過程、備練習、備板書設計、備德育滲透。

2.每位任課教師要認真鉆研教材，把握教材內容，掌握教學的重點、難點和關鍵；掌握全冊各章節的教學目的、要求以及在教學中讓學生應該學會的技能、技巧和應培養的道德品質，行為習慣、思想觀念等。

3.認真編寫課時教案。教案是教師實施教學活動的具體方案，教案有詳有略，但每課時三大塊十大環節要齊全：課前準備：課題、教學內容、教學目標及重難點、教具和教學手段。教學流程：導入、教法（問題設計、多媒體運用）、學法（小組合作、自主探究）。課后跟進：作業設計、板書設計、教后反思。(各課節可根據學科及教學內容適當靈活)有預習要求的，應設計好預習作業。教案設計可有一定程度超前，但反對過分超前，一般以提前兩、三課時為宜。

4.實行集體備課，嘗試“A+1+B”備課模式。教師采用電子備課或借鑒“經典教案”時，必須根據自己和學生的實際情況對教案作必要的修改和調整，使用后要寫出自己的感受、體

課題為二號宋體字并居中。教學目標、教學過程、作業設計、板書設計、會及教后反思。電子備課具體要求：

課后反思等小標題為4號加粗宋體靠左對齊。具體內容為四號楷體字，行距為固定值20。課后反思用紅色鋼筆書寫。凡手寫精備教案具體要求如下：

(1)語文每單元第一課為精備教案，2—3節。

(2)數學每周至少手寫精備教案1課時，必須是新授課且為精講課內容，不含復習課和測試課。要用鉛筆規范作圖。

(3)英語、思品、科學、音樂、體育，語、數教師兼任的每兩周至少手寫精備教案1課時。專職學科教師按課頭每周至少手寫精備教案1課時。美術每節課要有范畫。校本課程用學校統一編寫的教案上課。信息技術按課頭每月有一節手寫精備教案。興趣小組要有活動計劃，點名冊，學期末要有作品、成果及總結。

(4)每個教師每周所備教案的總節數要與課表所排節數相符，不能備一節上兩節，無案不得進教室上課。課堂教學與教案必須相符。不符合要求的要按《教師月考核辦法》扣去相應分值。

5.對于教師的教案檢查：

（1）語文、數學、綜合教研組長每兩周檢查一次所屬教師的教案；并在教研活動中及時反饋檢查情況。各科教案每課時前要標清課時順序及上課時間。

（2）教導處每月檢查一次教師的教案，并結合各處室、各教研組檢查的情況綜合匯總一次。一學期結束前再綜合檢查一次每個教師的教案（具體分工為：趙校長檢查數學、音樂、體育、美術及第二課堂教案；教導主任于小榮檢查語文、科學、英語、品德與社會、及信息技術教案）。

（3）主管教學的副校長要通過多種形式不定期進行檢查。（每學期對每個教師的教案至少檢查兩次。）

6.各教師于單周星期一下午放學前將自己的教案上交相應的處室或負責人接受查閱。7.每月檢查教案的情況由教導主任綜合匯總后，然后由副校長在全體教師大會上向教師反饋。

8.每月檢查結果要與《教師月考核》掛鉤。學期末最終統計結果要與《年終教師考核》掛鉤。

上課要求與檢查落實細則

1.教師上課，儀表要端莊，教態要自然大方；語言要明確、簡潔、生動；板書要規范清楚；在教學過程中，教師應樹立“以人為本”的教育理念，既要發揮主導性作用，又要弘揚“教學相長”的優良傳統發揚教學民主，建立相互學習、共同成長、民主平等和諧的師生關系。

2.教師要尊重學生的人格，嚴禁體罰或變相體罰學生。3.不得在課堂內吸煙、喝茶，嚴禁使用手機等通訊設備。

4.上課要有教案，要有課前準備，無教案不得進教室上課，課堂教學必須與教案相符。5.上課必須時時關注學生，管教管導，發現學生有缺席、不舒服或課堂上發生矛盾，要采取必要措施，要保障學生安全。

6、上課要提前候課，中途不離開教室，下課不拖堂；

7.教師要嚴格按課表上課，不得隨意調課、改課、停課、占課，因病因事請假或參加經過通知的外出活動需向教導處履行請假手續，由教導處調課或安排代課，并安排好其它相關工作后方可離校。

7.教師上課，教學目標要明確，教學內容要切合學生實際，符合課程要求，對教材的處理要深淺適宜，詳略得當重點突出，教材中的美育因素、情感因素、德育因素要合理發揮，隨機滲透，面向全體學生，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合，要突出學生的主體地位。

8.學校的圖書室、實驗室、電腦室、多媒體教室等都是重要的課程資源，要充分發揮作用，切實提高教學儀器設備、圖書的使用效益。尤其要有效地發揮好各個教室內電教設備的作用，每上完一節電教課要及時地做一登記，不斷提高遠程教育資源的利用效率。

9.每節課都應體現以訓練為主線，訓練形式要多變，趣味性強，梯度適當，經學生努力后能順利完成，以此體現從不知到知，從不懂到懂，從不會到會，從理解到運用的過程。學生學習負擔合理，能調動學生的主動性、積極性，重視學法指導。

10.大力提倡教師寫教學后記，積累教學經驗，撰寫教學心得或論文，強化校本研究，不斷總結和積累教學經驗，提升教師素養。

作業布置、批改與檢查落實細則

1.布置作業的內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴禁布置機械、重復和超量的作業。

2.課內作業要在任課教師指導下當堂完成。家庭書面作業要適量，一、二年級一般不留家庭作業，如留作業量不得超過15分鐘，三、四年級一般為半小時，五、六年級最多不得超過45分鐘的作業量。

3.作業的形式結合學科倡導多樣化，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查等。提倡布置開放性、探究性、實踐性的作業，但不得以教改為名不布置或不批改作業。

3.教師批閱作業要及時認真，不漏批、錯批，錯題及時追批；批語要有針對性，要多采取鼓勵、提醒和希望字樣的批語，易于學生接受，且批閱字跡要工整；要重視作業的講評和復評。作業評價要便于鼓勵學生，新穎有效。批閱符號要規范整潔，評價方式要有時效性。

4.教師要教育、指導學生完好地保護好作業，書寫要整齊，準確度要高。

5.每兩周教研組長負責檢查統計一次，并于雙周周末下午放學前報教導處存檔。教導處期中、期末檢查兩次，所有檢查結果作為教師月考核依據。6.要求各科批閱的作業如下：（1）語文作業批閱要求：

ａ低年級批閱生字、練習冊：一課一批； ｂ中、高年級批閱練習冊、生字、作文。ｃ練習冊、生字：一課一批；

ｄ作文：兩周寫一篇批閱一次，一學期最少寫8篇，最少批閱8次。F寫字：一周兩面，一周批閱一次。（2）、數學作業批閱要求：

ａ各年級均批閱課堂作業和練習冊。ｂ課堂作業：一天一批；（不得少于半面）ｃ練習冊：一節一批。（3）其他作業批閱要求： ａ各年級均批閱課堂作業。

ｂ英語課堂作業：一堂一批，一周2次，一學期32次。ｃ美術作業：一周一批，一學期16次。

學生輔導與檢查落實細則

1.輔導既要有課內輔導，又要有課外輔導，既要有集體輔導，又要有個別輔導。嚴禁全

班性補課或在輔導時間內上新課。

2.要貫徹因材施教的原則。重視激勵學生興趣，發揚學生特長，不斷提高學生的學習興趣和自學能力

3.輔導要講究效益，要做到熱心、耐心、有信心，避免疲勞戰。4.放學后不要留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長等。5.值周領導和值周教師要及時做好清校工作。

檢測、評價與檢查落實細則

1.凡上了課表的科目均要進行檢測或考查，要嚴肅認真評定和記載學生的學業成績。2.評價形式要注意將筆試、實踐操作和平時表現相結合，分項檢測與綜合考核相結合。3.學科單元檢測隨堂進行，綜合性檢測每次不超過90分鐘。檢測評分標準要客觀、統一，做到公正、公平、合理，及時做好成績統計。檢測后教師要進行全面質量分析，一般應包括：試卷分析；質量情況；補救措施等。

4.學校要通過平時抽查及期中、期末檢測，以此來了解和掌握教師的教學、輔導及教學質量情況。學科檢測要嚴肅檢測紀律，加強對學生的誠信教育，杜絕作弊現象。學科檢測不公布學生考試成績和按考試成績排名次。教學成績不達標者年終總分扣20分并不得參與任何評優。

5.要鼓勵和引導學生自我進行評價，注重評價主體的多元化和對學生學習和發展過程的評價，各班建立學生成長記錄袋。

6.要做好學生綜合性評價工作，以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面的基礎發展目標為依據，全面反應學生的發展狀況。

活動課程要求與檢查落實細則

1.活動課程包括：德育教育及實踐活動、公益活動、學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技活動、文體活動等。開展活動課程要做到六落實:計劃落實、人員落實、內容落實、時間落實、安全措施落實、檢查評估落實。

2.各類活動課程要按計劃認真組織，保證活動時間，活動內容豐富多彩，形式活潑多樣，富有吸引力，確保活動質量，力爭出成果。

3.成立形式多樣的課外興趣小組，開設作文、奧數、音樂、體育、美術、科技創新等項目的課外興趣小組活動。各興趣小組要結合學科特點，制訂計劃，明確目標，落實措施，使全體學生的興趣、愛好得到發展。

4.每次活動要作好記錄，包括輔導內容、方法、效果等，注意積累資料，期末認真總結。教導處要根據各類活動小組計劃統一安排活動地點和時間，并定期檢查。

5.學校要充分利用社區、社會、家教互動等資源組織開展法制、禁毒、人口、環保等德育活動，以增強活動效果。

6.學校要認真對學生進行體質達標檢測和流行性疾病監控，每學期要組織一次全校性的趣味性的體育比賽活動；建立健全學生健康檔案。

7.學校、政教處、教導處、教研組、少先大隊以及各種隊，要通過組織校園文化藝術節、小學生“月月賽”、平行年級各類競賽等評比活動，努力給學生創造展現特長和才華的機會，并作為評價學生成長的重要依據。

8.教育引導學生熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，形成健康的生活方式，具有健康的審美情趣。

校本科研與檢查落實細則

1.每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見，互相學習，取長補短。教師必須遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退。教師參與教研工作的情況要納入教師月考核之中。業務學習或參加教研活動，遲到扣0、2分，無故不到扣1分。

2.實行集體教研制度，倡導同伴互助。教研組每學期要采用座談、研討、講評等形式，有目的、有計劃地組織教學研討活動4—6次，總結每個教師的特點、風格、優點、優勢、經驗和不足，以指導課堂教學改革，提高課堂教學質量。教研組活動做到期初有計劃；周周有活動、有記錄、有小結；期末有總結。

3.加強業務學習，做好業務學習筆記。每學期教師至少寫3000字學習筆記，每月由副校長檢查一次；每學年結合教學研討或教學競賽活動撰寫業務學習心得體會1篇，教研論文、教案設計、案例分析、經驗總結各1篇，由教導主任做好登記、上報及存檔工作，完成情況納入教師月考核之中。達不到要求少一篇扣1分。

4.改革課堂教學評價，倡導真實有效的課堂秩序常態，將“公開課”觀摩的重點轉向“家常課”，忌“表演課”。公開課任務：學科帶頭人、骨干教師每學期至少上1節；任課教師每學年至少1—2節。各教研組要做好組織觀摩與總結工作。教導處要做好登記與考核工作。達不到要求者扣1分。

5.建立聽課制度。校長及主抓教學工作的副校長、教導主任、教研組長，要經常深入課堂聽課，指導教師的教學。校長、書記、副校長及中層領導每學期聽課不少于20節，任課教師每學期不少于15節課（不含遠教資源優質課例10節），每周至少要深入課堂聆聽1節，一個月至少聽4節，并注意與上課教師交換意見，以學論教。認真做好聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議。聽完課后，應參與評課。要本著互相學習，共同提高的愿望對待聽課，既要評出優點和長處，也要評出缺點和不足。評議要盡量評到點子上，評出方向，評出思路，不講不著邊際的客套話。教研組長每兩周隨教案檢查一次，教導處每月檢查一次，并做好月考核工作。達不到要求少一節扣1分。

6.以活動促教研。開展“每周一學一看、每月一課一訓、每學期一評一獎、每學年一會一獎”等活動。“每周一學一看”即堅持每周一次業務學習、每周一次觀看下載的優質資源課例。“每月一課一訓”即每月開展一次應用遠程教育資源的“說、上、評、改”活動，開展一次形式多樣，行之有效的校本培訓活動；“每學期一評一賽”即每學期開展一次優質課評比活動，開展一次教學設計或課件制作等競賽評比活動；“每學年一會一展”即每學年召開一次教學研討會或教學經驗交流會，積極總結和推廣教改成果；組織一次促進教師專業成長的教學成果展示會，并對教師發展性評價進行績效獎勵或加分。各種獎勵及加分情況，在《教師月考核辦法》中已有明確規定。

7.繼續做好課題《傳統文化與語文教學》研究工作；推行校本教研，大力加強新課程實施的教學小課題研究,倡導“一個個案就是一個課題”。課題研究以“問題即課題”“貼近教學實際，貼近學生學習生活”為原則，讓教師體驗教學相長之樂。

8.大力開發校本教材。結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，每個承擔校本課的課任教師都要注重開發或運用好校本教材《酒泉傳統文化讀本》，每周給學生上一節校本課，并努力形成自己的特色。教導處每月檢查登記一次，并做好月考核工作。

9.加強教師教育技術培訓，引導教師更新教育觀念，增強信息素養，不斷提高業務水平和能力。重視網絡環境下的教學資源建設，堅持實用為主，不斷充實、挖掘、開發校本資源，最大限度的實現優質教育資源的共享。

10.學校要制定青年教師培養方案，建立健全骨干教師和學科帶頭人培養和用人機制，制定有效措施和辦法，開展老中青傳、幫、帶的活動，加強校本培訓，培養一支質量優良、相對穩定的骨干教師隊伍。

第二篇：細抓教學常規

細抓教學常規 形成優良校風

2012年3月28日，深圳市龍崗區教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學進行教學常規檢查。首先由語文、數學、英語、綜合科教研員領導各小組分別進入各個班級進行相關課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學老師的教學進行現場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學生的各項作業進行了細致檢查。最后，經過檢查，各科教研員對鵝溪小學教師的常規教學工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學老師能做到認真備好、上好每一節課，關愛每一位學生。教案的教學環節科學緊湊，條理清晰，能夠充分體現學生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學設計、教法及學法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準確把握教學中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業批改及時，并給予學生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學教師將不負上級領導期望，進一步加強學校常規管理，深化教育改革，形成良好的校風、教風和學風，為教育事業做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業引領展風采--實驗小學開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學改革，提高課堂教學水平，充分發揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學習、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當作課堂教學研究、展示自己教學水平的絕好機會，認真備課，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學能力和業務水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風，臨沂湯莊實驗學校教學改革駛入希望的春天。在這個萬物萌發、充滿生機的季節，學校召開了“教師共同體"成立動員會，學校全體骨干教師、教學新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃。“教師成長共同體”以學科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學生成長、教育均衡發展打下了堅實的基礎。

學而有友必不孤

學生成長、學校進步都離不開教師的成長進步，在當前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經遠遠不適應時代需要了。為認真貫徹落實區教體局低重心教學策略研究的精神，促進教師共同發展，有效提高學校教育教學質量，積極培養骨干教師隊伍，推進區域教育均衡發展，臨沂湯莊實驗學校積極為教師的專業成長搭建多元平臺，以學科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學習，學校互相促進。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學校均衡發展，構建和諧教育，提高辦學水平。

為確保教師共同體建設工作順利開展，臨沂湯莊實驗學校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學比賽、教學技能比賽、教學研討會、網絡課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現信息共享，促進各學校教師之間相互學習共同提高。同時，各學科“共同體”的負責人及時將活動開展情況向市區教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學理念引入到 “教師成長共同體”里，實現縱向提升，讓“教師成長共同體”持續健康的發展。

一起成長更有勁頭

據了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學新秀、教學能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務，他們肩上既擔負著自我成長、助人成長得擔子，也擔負著促進學生成長進而促進學校均衡發展的任務。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯早期著名的心理學家維果斯基指出，人的發展既是個體的又是社會的，個體的知識建構過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學習既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學生“學習共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學校已發展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學習共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現，臨沂湯莊實驗學校師生也呈現出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調的“教育盛宴”。

小學開展語、數、英、品生品社、藝體學科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學相繼開展語文、數學、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術、體育學科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區教體局構建自能高效課堂教育方針為指導，目的直擊自能高效課堂建設的落實。同時，凸顯臨沂高都小學自能高效課堂建設的特色，各學科主題鮮明，像語文學科的單元整體教學、數學學科的“20+20課堂構建”、英語學科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學生評相結合的方法，讓學生參與評價，真正體現了學生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學。

近年來，臨沂高都小學抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調動了起來，培養了多名區級課改之星、市級教學能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學活動的又一成功舉措。

抓好“教干責任田”，激活“教學一盤棋”

新學期伊始，冊山街道中心小學推出教學管理新模式，實行教干承包“責任田”，要求率先帶頭任教考試學科，包靠弱班和弱師，扭轉成績落后的局面，這一舉措激發了廣大教師的教學積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學科，由于忙于學校事務管理，有時上得還不正規，教學成績常“亮紅燈”。教干的教學質量不能給教師起到好的表率作用，影響了學校整體教學質量的提升。寒假前，學校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責任田”，本學期，學校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學科，勇挑重擔，教學獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責任心，提高了工作的積極性。

開學一周以來，各科室和各村小教干在學校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學校管理中，從而激活整個學校教學工作的不斷提升

落實“生本” 關注“師本” 追求“高效”

——小語文優質課評選活動圓滿落幕

根據全區小學語文優質課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優質課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內容，多文體并現。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學理念呈現的盛宴，更是一道道教學技能展示的大餐。培養學生學習習慣，交給學生學習方法，訓練學生學習能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關注了“師本”的發展。在評課環節，老師們不僅以生為本談教師課堂教學的環節處理和對學生的引領與啟發，更關注了以師為本的教師專業技能發展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發，探討更適合其講課思路和講課風格的教學設計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發展的同時更能感受到課堂教學的自信和快樂。

當學生自信樂其學，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發新綠，柳吐嫩芽。新學期伊始，為積極響應區教研室“規范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我校“講普通話、寫規范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發揮學生的能動性，通過班內、校內、社區、社會幾個渠道，把學校、家庭、社區聯系起來，引導廣大學生親身踐行“規范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學生共調查街道、社區五十多條（個），發現錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學所說：“剛開始看起來非常簡單的任務，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認真去做了，我覺得這項作業我完成得非常棒！”四年級的一位同學也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發現錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養成細心的習慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學的思考則體現出一定的深度：“我覺得現在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創意，都是根據一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字。”

用字規范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第三篇：西關小學教學常規落實計劃

2008－－2009學年

西關小學教學常規落實計劃

教學是學校的中心，質量是學校的生命。為扎扎實實落實好教學常規，圓滿完成本學年的各項教學任務，使學校教學管理更科學規范，常規落實有序有效，特制定本學年常規落實計劃與措施。

一、常規學習

每學期初學校均要組織全體教師學習教學常規細則，并且以教研組為單位組織教師討論細則中的關鍵條款，寫出學習筆記，為落實常規打好基礎(課堂改革方面的學習)。

二、督促檢查

1、每學期開學第一、二周進行一次常規上的全面檢查，從形式到內容進一步規范。

2、期中考試前兩周進行每學期的第二次常規檢查，并且評出優秀與落后，進行表揚與強調整改。

3、期中考試后第三周進行每學期的第三次檢查。

4、每次檢查均有教導處負責，教研組長參與。

5、每次檢查后學校均要做好記錄寫出檢查小結，在教師例會上宣布。

三、制度管理

全學年學校對常規檢查的幾次結果進行綜合評價，從作業、教案、聽課記錄、教研活動四個方面給所有同志評出優、良、中三個等級，并且與量化考核掛鉤，顯示在學年末個人量化考核分數中。

第四篇：教學常規落實情況匯報

教 學 常 規 落 實 情 況 匯 報

常州市花園小學

霍國琴

2009.9.27

教學常規是教學過程中規范化的基本要求，是學校正常運作、提高教學質量的重要保障。隨著課程改革與學校主動發展不斷深入，我們一直在追尋教學常規和教育科研深度融合路徑。學校管理的過程告訴我們，教學常規需要認真抓在手上，抓實、抓細。教學常規，哪個學校都有，也基本都是那么幾項，教師備課、教學設計、課堂教學、課后反思、作業布置與批改、考試與評價等等。有沒有效果，效果如何，關鍵看管理者和教師怎么認識，怎么去做。

一、教師備課：

備好課是上好課的前提，我校從兩個環節中來落實備課要求。

1、教研組、任課教師必須以學科、年級為單位，認真學習課程目標、分析教材、分析學生的思想和認知結構狀況，制定出符合學科、適合學生的學期教學工作計劃以及學科學期授課計劃。這其中包括教學總目標、單元教學目標、教學進度安排等。

2、制訂課時教學計劃（教案）

（1）個人備課：強調的是個人備課思路要清晰，能按照鉆研教材——了解學生——選擇教法——設計教案的程序進行。著眼于對年段、年級目標的解讀，教材的分析研究，著眼于課堂結構的合理科學，師生活動的有效充實。努力做到胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”。

（2）集體備課：強調的是堅持集體備課制度的落實。集體備課要求做到“五定一交流”：定時間、定地點、定內容、定主講、定作業量、交流教學體會。集體備課可按單元、章節有計劃進行，也可按不同課型進行，每兩周至少集體備課一次，集體備課活動要有記錄。做到統一授課進度，統一教學要求，統一基本作業。

（3）設計教案：要求根據教材內容和課型，突出教學結構，教學過程、板書設計、作業布置和教學后記等。

對于備課自從鐘樓區教研室于2009年9月7日公示了區各學科備課要求后，作為一所新加入的新基礎聯系學校，我們組織教師通識學習，各學科教研組長以及教師代表做了幾次專題研討，大家也認為學校需要有一份這樣富有權威性的、專業性的備課要求，對于落實備課常規特別是提高教師職業精神、專業能力是一個很好抓手。但也有一部分語數英老師認為這樣的備課要求負擔太重，主要是每節課都要對學生實際、對教學內容進行分析有些困難，其次是認為教師活動于學生活動本身是融為一體的，這兩類主體在課堂上相互支持、相互感染，備課時卻是各自為陣，在描述上會有些困難等等。對于教師提出的這些問題，教學部門也慎重考慮，一方面想通過校本培訓從思想上統一認識、并在實際操作為教師提供案例幫助、適時指導。另一方面也考慮到教師的工作量，決定35周歲以下的語數英青年教師必須按照新的要求備課，但前面已經備好的、有教導處檢查過的就不再從來；其他術科專兼職教師按照教研室要求、以及學校統籌安排的詳備、簡備規定來執行。

同時也反復強調對各種參考資料可以借鑒，但不可照搬照抄，一律紙筆備課。

二、上課

上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。教師要在教學計劃規定的學時內按課表上課，不擠不占，上足課時。為確保課程計劃的實施，學校首次實施舉措：

1、本學期教務部門在教師配課上堅持了語數英主學科教師不擔任本班術科兼職教學任務，以確保各學科教學計劃、教學內容的完成，避免輕術科重主科、挪課、擠課現象。（也有個別現象）

2、術科專職教師主動擔任兼職教師的教學導師，定期組織兼職教師學科知識培訓、定期聽課現場指導，其中包括國定課程的科學學科、體育學科，校本課程的籃球課程等，不斷提高兼職教師的學科素養，確保各學科教學質量的均衡發展。

3、在國定課程中，語數英三大主學科語、數、英的課時數占據總課時比例47.3%，而其他術科及活動類課程的課時量占據了總課時比例52.7%，因此對于主學科教師如何在有限的課時中高質量的完成教學，是每一位主課教師必須思考的的一大問題。為此學校也提出了一些建議：

首先：課堂師生活動應自始至終緊扣教學目標進行，形成分層達標意識，抓住知識的重點難點、技能的訓練點、知識的生長點，努力把教材的思想性、知識性、科學性闡述清楚，使學生聽懂、想通、會用；學會合理科學的安排課堂四十分鐘的學習時間，尤其是對于六年級畢業班，我們對全體畢業班教師提出了精備、精講、精練的三點建議。

第二：教師要善于吸取和運用他人的教學經驗，把學校十五期間探究性學習的課題思想及研究方法有機融入課堂，主動運用獨立思考、合作探究等學習方式，降低課堂教學重心，把握好教師在課堂中引導者、支持者、合作者的角色，把更多“時間”、“空間”、“工具”等還給學生，養成師生教與學的一種課堂習慣。

4、嚴格執行課堂常規。

（1）實行候課制。就這一點本學期一直作為一項常規來督促和檢查，特別是進專用教室上課，學校規定凡是有專用教室的學科，不管是兼職教師上課、還是專職教師上課，都必須進專用室。所以學校的音樂室和美術室從早晨第一節開始就使用了。由于學校專用教室與班級授課區域是分開的，在課間的十分鐘內讓學生整理好學習用具、再排隊行走進專用教室，往往出現拖沓的現象，因此學校也作出如下規定：由班主任或上一節課的任課教師組織學生整理、排隊、護送到專用教室樓下，再由專職教師接應，保證學生的四十分鐘學習時間。

（2）教師的板書要正確、工整、字體大小適度，不準出現錯別字和不規范簡化字，給學生給示范作用的解題過程的書寫要完整、規范，特出學科特點。

（2）教師要精神飽滿，儀表端莊，穿著整潔等；尊重、愛護和信任學生，嚴禁侮辱、歧視、諷刺、挖苦學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁將學生趕出教室等。科學、美術、音樂等綜合學科必須進專用教室。

三、作業的布置和處理

作業是課堂教學的延續，是鞏固和檢查教學效果的重要手段。學校利用教研活動，對各學科的作業類型、作業格式、作業內容等作了討論和布置。明確了學生作業的幾點要求：

（1）規范管理作業本，年級內統一作業本類型，封面統一蓋印章。作業的形式要多樣，根據學科特點和年級特點，可以采用口頭、書面、閱讀、思考等多元的作業形式。

（2）作業的內容要精選，要符合教學要求和學生實際，選題精當，難易適度，體現梯度，重視系統訓練和學生思維能力的培養。學生的作業總量，嚴格按教育部的規定控制作業時間和作業量，嚴禁“機械重復”作業和“題海戰術”。對于教材部下發的各類練習材料，學校的規定是各學科的補充習題學生全做全批，練習冊可選擇30%的題目來練習，但要做到級部相對統一，30%的題目必須符合學生學習狀態、并具有挑戰性和拓展類的題型。

（3）提倡教師備“作業批改札記本”。學生在作業中的獨特見解和典型錯誤隨時摘記，及時評講，對錯誤較多的題目，要和學生共同分析產生錯誤的原因，彌補講課和聽課過程中的不足。

四、檢測與評價

檢測是對階段教學質量的評估，同時，也是對特定階段實現教學目標的重要手段。教師應通過檢測來發現問題，總結經驗，實現教學中的反饋調控。

對于檢測，我們要求每一位教師都能做到實事求是、公正客觀。重視考試的幾大環節：

1、首先是組織：由學校教務部門統籌安排，包括場地、時間、人員交互監考等，教師不得任意調整和自行安排。

2、過程：各學科檢測中都有一到兩名巡考人員，重點關注學生的檢測狀態，檢測紀律，以及檢測內容的正確，出現問題有巡考人員統一調整。

3、閱卷：全校所有學生的試卷有各學科按照年級重新組合，試卷密封流水批閱；閱卷前閱卷教師必須共同商討試題及答案，拿出合理的閱卷標準，保證閱卷的正確與公正。

幾年來我校一直是采用這種檢測方式，實踐下來這種組織方式不僅能夠相對的做到事實求實、公平公正，更能減少一些教師的心理負擔，能夠專心與整個閱卷過程，提高閱卷質量。

4、考后分析：每次檢測就是教學研究的過程，它的意義不在于分出成績的高低，更在于如何提高課堂質量，如何理解教材內容、如何指導學生形成解決問題、掌握考試方法的策略。因此，每一次檢測，讓學科教師進行深度的情況分析，創造機會讓教師傳遞經驗，提出困惑。而對于每班考后成績，學校教學管理部門都以不同的方式，在一定范圍內與教師或級部組長進行溝通，了解實際狀況、分析原因、尋找努力的方向，樹立教師的信心。在我們的評價體系中，不僅關注班級之間的橫向比較，更關注班級自身的縱向發展，因為班級之間的差異是客觀存在的。

對于個別班級的特殊學生（李繼、王子恒、自閉癥、如病痛不能保證每天上學的）但又在學籍范圍內的學生，本學期起班主任可以提供相關的證明材料，由學校核實后不列入班級成績的統計范圍，但決不應許放棄這類學生的學習過程與評價，給予更多的愛與寬容視讓他們享受正常的優質教育。

5、綜合學科專職教師必須按教學計劃認真完成相關的教學內容，按教研室檢測要求認真組織，并將所帶社團的實際活動及成果展示一同列入質量考核范圍。

教學常規管理是一個不斷發展并逐步優化的過程。常規作為教學工作的基本規范，總是學校某一特定階段的教學產物，一旦教與學的具體情況發生了變化，那么常規的形式和內容就必須隨之變化，就必須重新調整與修訂。常規落實不需要高深的理論，但需要管理者的智慧、眼光、勇氣和毅力。開學以來，我們加強了教學常規的落實與檢查，學校行政、值日帶班領導每天堅持巡視，及時發現問題，通過個別交流和每周教師例會的常規小結告知教師，并對嚴重違反教學成規的現象給予處理，使每位教師從思想上引起重視，逐步養成行為自覺。除了這日常的常規檢查，學校一直堅持每學期的專項調研，上半年是四月份、下半年是11月份，調研的目標、內容、方式在實踐中不斷的改善：比如調研人員的組隊有一開始的行政領導——行政與學科組長——行政、學科組長、教師代表為主的總和團隊；調研的內容有一開始單一的聽課、反饋——學生的學習狀態、教師行為變化，把調研作為一種研究、學習指導交流的機會。雖說學校列出了一系列的規定、細則，但這些規定、細則在面對個體時總匯有所差異，有時也很難有一把顯性的標尺來衡量。就象是100分的試卷，有的學生能考到100分，有的學生能考75分以上、但總有學生會考60或不合格。雖然如此，作為每一位任教者來說，對于這些不夠理想的成員總是想方設法拉一把，使他們跟上群體的節拍。

第五篇：落實教學常規方案[模版]

大付小學落實教學常規方案

教學常規是教學行為的規范,是教學規律和基本要求在教學工作中的集中體現。我校任課教師要嚴格按照教學常規進行教學活動，現將一些主要的教學環節列出具體的要求，請執行。

一、認真學習課程標準

1、課程標準是國家對學科的具體要求，具有法規的性質、任課教師要認真研究，認真思考消化、認真貫徹執行。

2、任課教師每學年、每學期、每單元至每課時，都要按照課程標準規定的原則,提出的教學目的和要求，認真編制教學計劃和安排教學內容，特別是畢業班的任課教師在編制復習計劃時更應依照課程標準，落實復習工作。

3、任課教師對課程標準的學習要求做到兩點

①深刻理解課程標準前言部分，明確學科課程標準規定的學段性目標。教材編寫的原則和教學方法上的要求。

②掌握課程標準對教學內容、每個課題的知識體系與知識點的分布以及教學要求和規定。

二、通讀學科教材，吃透教學內容

1、任課教師要通讀學科全部教材，了解課程標準規定的中學范圍內的知識板塊，對教材的習題、實驗都要提前習作、以便在實施教學的過程中合理安排。

2、教師在開學前應仔細、認真研讀本學期的教材內容并查閱相關的資料，提倡教師做讀書摘記和資料卡片。備課組應根據課程標準的要求結合教材內容研制教學計劃和課時計劃。

三、做好計劃

1、教師要依照學校和教研組計劃，結合學科及學生實際情況。在每學期第二周完成自己的教學工作計劃，在教研組交流，交教研組長審定，報教導處存檔。

2、教學計劃主要內容有：

①如何貫徹、落實學校及組計劃所提出的要求

②本學期要達到的教學目標、完成目標的措施的具體方法及時間的安排

③進行教學實驗的課題及實施方案 ④學生情況分析、分類推進的目標和措施 ⑤教學進度 ⑥其他

四、認真備課

1、每個教師都要做好課前準備，備好課才能上課，假期要提前備好二周課、平時要提前備好一周課，每學期教研組協同學校檢查三次備課筆記、每學期期中之時進行一次備課筆記展評，評選最佳備課筆記。

2、備課要做到如下幾點：

①吃透兩頭、明確教學內容在整個教材系統的地位、重點，難點及相關聯知識，吃透學生，清楚學生的基礎以及可能出現的障礙。②研究教法，指導學法，備課時要仔細推敲教學方法，對知識的導進、分析至分解總結要按認識規律使學生易于接受，不能照本宣科，要指導學生對知識從不同的角度往認識、理解、鞏固、應用，落實到學生。③精心設計教學的每個環節，要特別重視復習提問、實驗、鞏固新課和作業等幾個環節。

④做好演示和分組實驗的準備，課前要預演熟練，保證課堂教學成功。⑤寫好備課筆記，備課筆記要按課編寫，要有章節，有內容、教學目標、授課過程的具體實施方案。還要有有教法、板書設計或實驗的穿插，每個環節的安排及時間的分配。備課筆記要規范化，要防止備課內容只有知識提要，特別是復習課舊知識簡單重復，要注意知識的系統化，結構化，查漏補缺。

3．集體備課。同年級兩人以上任同一學科要組成備課組，在個人備課的基礎上集備，認真填寫集備記錄。

集體備課要定時間、定內容、定中心發言人。在內容上要統一進度，統一教學目標，統一內容（重點、難點）統一作業、課外練習和單元測試，集體備課時要充分研究教法和學習困難生的輔導及分類推進工作的落實。

任課教師要積極參加市教研活動。并提倡老師開展互聽互評活動或往外校參觀學習。教研組要定期檢查集備情況，落實集備質量。

五、努力上好課（課堂教學要落實）。

1．課堂教學是教學的主要環節，上好每節課是任課教師最根本的職責。課堂上任課教師要全面負責、妥善處理課堂上發生的問題，不能推卸責任放任自流。不準任意缺課和不給學生上課，不準隨意攆學生出教試冬體罰和變相體罰學生。

2、任課教師要力爭達到課堂教學的基本要求是： ①目的明確，要求恰切，教學活動緊扣教學目標。②講授準確、系統，并能揭示知識結構的特點和規律。③重點突出、主次分明，有條不紊，步驟嚴謹。④教法靈活。切合實際，努力調動學生的積極性。

⑤技學語言純凈，準確，精練；簡潔明快，嚴禁隨意講一些不理性的語言。力求講課生動、形象，富有興趣，對學生要“曉之以理”“示之以形”“動之以情”。

⑥板書工整、規范，條理清楚，便于學生理解記憶。

⑦充分使用直觀教具。課堂演示要規范、熟練，積極開拓，培養學生的動手、動口、動腦的能力。

⑧教態端正，滿腔熱情，管教管導，嚴格要求，分類指導，從嚴訓練，準時上課，按時下課。

六、批好作業

1．布置作業和批改作業是教學工作的重要組成部分，任課教師要通過布置作業、復習鞏固新學知識，通過批改作業了解學生情況、指導學生學習，因此，任課教師要細心安排和認真批閱作業。

2．布置學生作業的目的性要明確、要有層次、份量要適度，要使不同類型學生都能得到比較充分的練習，所有布置給學生的作業，教師要親自做一遍，對難度較大的題目教師可適當提示，學生作業要從嚴要求，要求學生獨立按時完成，解題要規范化，書寫要工整、清楚，及時改正錯題，要把學生作業成績做為學生總成績考核的重要組成部分。

3．教師應認真批改作業，要求全收全批，提倡對部分學生面批，批閱作業時不僅要判正誤，而且從育人的角度上給學生指點評語。對學生的錯誤給予負責，落實糾正，使學生學得知識，受到教育。對學生進行較為充分指導，排除他們學習障礙，使師生的思想得到交流。因此，任課教師都要十分重視。

七、課外輔導

1．課外輔導的時間，包括早、晚自習，要在教導處和班主任的協同下組織好。

2、輔導學生要有計劃、有準備、分類指導要做到人員落實、時間落實、內容落實，提高針對性，增強效益、切實解決問題。

八、普通話水平

普通話水平水平全部達到二級乙等以上，教師與教師之間、教師與學生之間、教師與家長之間的語言交流全部要使用普通話，教師的教案、作業批改用語、編寫講義、試卷、板書、學生評語等，必須使用規范字.全體教職員工在校園內、辦公室、教室內必須使用普通話。

九、嚴格考試

1．學生考試是監測教學效果重要手段、也是指導督促學生學習的有效方法，只有嚴格考試，才能有效地達到目的、要求任課教師認真進行。

2．考試的方式包括：隨堂檢測、單元或章節評估、期中、期末考試、會考、畢業考試等，任課教師應重視平日成績的考核，以便查缺補漏、及時糾正存在的問題。

3．命題要根據課程標準，教材的要求，按照一定層次和比例組織好試卷、題目的主觀考查目標要明確，答案要確切。要提高考試可信性和權威性。期中、期末非統考試卷要經過教研組和教導處審定。

4、認真組織監考。任課教師要嚴格執行考場紀律，教育學生誠信考試，嚴肅處理違紀情況，對考試作弊者除本科試卷判零分外，學校并給予通報批評。對監考不負責任，玩忽職守者要給予批評教育。

5、認真閱卷，嚴格執行評分標準，不隨便改變標準，亂提分數。要認真負責做好試卷分析，試卷分析要回進教師教學檔案。

十、由學校和教研組、考評小組每學年對教師的德、能、勤、績進行考核，考核結果計進教師的檔案。