第一篇：關于落實教學常規

關于落實教學常規、加強課堂教學管理的指導意見

新課程的推進，為基礎教育注入了新的活力，也對中小學的教學工作和教學管理，提出了新的要求。為進一步推動我區新課程實驗工作，切實提高教育教學質量，按照新課程的理念，我們修訂了《福田區中小學教學工作常規》和《福田區中小學教學管理常規》。為確保這兩個常規能得到全面的落實，特提出如下指導意見。

1、管理決定質量。學校領導和教師都要充分認識到，教學工作是學校的中心工作，教學管理是教學工作正常開展的基礎。學校的教學質量，取決于課堂教學工作，而教學工作的成效，取決于學校教學管理的水平。加強對教學工作的規范管理，是建立正常教學秩序，提高教學效益與教學質量的基本保證。因此，我們一定要樹立依法治教、向常規管理要質量的意識，把貫徹落實兩個常規，作為事關學生的發展、教師的發展、學校的發展和教育事業發展的大事來抓。

2、責任重于泰山。學校校長是學校教學管理的第一責任人，對學校的教學工作和教學質量負有全面的責任。為此，學校各級領導要牢固樹立教學質量是學校生命線的觀念，依據兩個常規的要求，統一思想認識，轉變工作作風，深入課堂，研究教學，不斷提高對教學工作科學管理的水平，切實掌握學校教學工作的主動權和指揮權。

3、理念決定行為。教師的教學行為，總是受一定的教學理念的影響和支配。課堂教學管理的核心是促使教師不斷端正教學思想，轉變教學觀念，進而實現教學方式的轉變。因此，學校在落實教學常規的過程中，一定要組織教師結合新課程理念和教育教學理論的學習，認真討論教學常規修訂的背景、依據及其內涵，使落實常規的過程，成為對教師開展新課程理念培訓和師風師德教育的過程，讓所有的教師在學習中，接受新課程理念的熏陶，逐步轉變觀念。同時，也促使所有的教師在執行常規的過程中，不斷加深對常規的理解和認同，并能通過不斷反思、不斷內化，逐步轉變教學行為，促進自身專業化的發展，促進良好教風師風的形成。

4、主導服務主體。課堂是實施素質教育的主渠道，新課程主要是通過課堂教學得以實施。因此作為教師，一定要以對學生終身負責、對社會負責、對國家未來負責的態度，按照教學常規的要求，認認真真備好每一節課，認認真真上好每一堂課。教師應該明確，在課堂教學中，教師的主導作用是為學生主體地位服務的。教師應與學生積極互動、共同發展，應注重培養學生的自主性和探究性，應關注學生的差異，尊重學生的個性，使每個學生都能在教師的指導和自己的努力下，得到充分的發展。

5、細節決定成敗。教學工作是一個嚴密的系統。整個教學過程環環相扣，可謂牽一發動全身。每一步的疏忽或缺漏，都會影響到教學的質量。在教學管理中，抓而不細，漏洞百出；抓而不實，等于不抓。因此，從教學準備、教學實施、教學鞏固到教學評價，課堂教學管理必須深入教學工作的全過程和每一個環節，措施要到位，責任要到人，才能抓細抓實，抓出成效。

6、評價務必真實。為檢查教學常規執行的情況，需要對課堂教學進行診斷與評價，以發現先進典型，總結先進經驗，找出存在問題，研究改進對策。但是只有客觀的、真實的診斷與評價，對教學管理才有其意義和價值。因此，對課堂教學的診斷與評價宜在常態下進行，即盡量采用“隨機聽課”等方式，以利于實質性地發現和解決課堂教學中的存在的問題。

7、規范促進創新。要處理好執行常規與改革創新的辯證關系。“沒有規矩，不成方圓。”兩個常規的制定，為我區中小學教師的教學工作和學校的教學管理，提出了最基本的規范化要求。其目的在于克服教學工作和教學管理上的隨意性和盲目性，而不是為了束縛教師或管理者的手腳。相反，在執行常規的過程中，當常規中蘊含的先進的教學思想和科學的管理理念為廣大教師和管理者所接受時，就能促使他們用新的理念進行研究與探索，用新的思想進行改革與創新。

8、研究推動落實。新課程是涉及到基礎教育整體改革的一項巨大的系統工程，有許多問題需要我們去重新認識、重新實踐。各學校在落實依據新課程理念制定的兩個常規的過程中，必定會有不少困難需要去克服，有不少問題需要去解決。解決問題最好的途徑是建立以校為本的研究制度，發動和組織教師，采用行動研究等方法，人人參與以教學和管理中的問題為課題的研究，以校本研究推動教學常規的貫徹落實。

9、重心必須下移。隨著新課程的推進和校本教研的開展，教研部門和科研部門必須改變工作職能、工作方式和工作作風，從原來帶有行政色彩的指揮型，轉變為服務型。要實現這種轉變，一是教研中心的工作重心必須下移，要立足學校，通過深入的調查研究，了解學校教學工作、教學管理成功的經驗及存在的問題，了解學校及教師在校本研究中的需求；二是為了能承擔起對校本研究的專業引領責任，教研員和科研人員必須切實提高自身的理論素養和實踐能力，無論是對新課程的學習、理解還是課題研究的水平，都應該走在教師的前面。只有這樣，教研、科研人員才能具有并不斷提高指導校本研究的能力和為教師發展服務的水平。

10、落實貴在堅持。對課堂教學的管理，既是對人的管理，又是對人的教育，而且是潛移默化的教育。雖然教學常規的執行具有一定的強制性，但更強調養成性，而規范的養成需要時間和實踐的積累。因此，對教學常規的落實，既要重在嚴格，貴在堅持，常抓不懈，又要堅持以人為本，緊緊依靠廣大教師，充分調動他們的積極性和自覺性。當這些常規要求持之以恒，內化為每個教師和管理者的自覺行為時，就會激發起他們強烈的責任心和使命感，他們的工作價值和人生價值就能從教育教學質量上得到最好的體現和回報。

這兩個常規是基于我們對新課程的認識，從改進和加強我區中小學教學工作和教學管理的實際需要出發，針對教學工作和教學管理最基本的環節進行修訂的，它未能涵蓋教學工作和教學管理的全部。各學校在落實的過程中，可根據學校的實際情況進一步提出具體的實施要求和督查措施，并以求真務實的態度、探索創新的精神，不斷積累經驗，使學校的教學工作和教學管理真正能取得實效，促進教育教學質量的不斷提升。

第二篇：教學常規落實情況匯報

教 學 常 規 落 實 情 況 匯 報

常州市花園小學

霍國琴

2009.9.27

教學常規是教學過程中規范化的基本要求，是學校正常運作、提高教學質量的重要保障。隨著課程改革與學校主動發展不斷深入，我們一直在追尋教學常規和教育科研深度融合路徑。學校管理的過程告訴我們，教學常規需要認真抓在手上，抓實、抓細。教學常規，哪個學校都有，也基本都是那么幾項，教師備課、教學設計、課堂教學、課后反思、作業布置與批改、考試與評價等等。有沒有效果，效果如何，關鍵看管理者和教師怎么認識，怎么去做。

一、教師備課：

備好課是上好課的前提，我校從兩個環節中來落實備課要求。

1、教研組、任課教師必須以學科、年級為單位，認真學習課程目標、分析教材、分析學生的思想和認知結構狀況，制定出符合學科、適合學生的學期教學工作計劃以及學科學期授課計劃。這其中包括教學總目標、單元教學目標、教學進度安排等。

2、制訂課時教學計劃（教案）

（1）個人備課：強調的是個人備課思路要清晰，能按照鉆研教材——了解學生——選擇教法——設計教案的程序進行。著眼于對年段、年級目標的解讀，教材的分析研究，著眼于課堂結構的合理科學，師生活動的有效充實。努力做到胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”。

（2）集體備課：強調的是堅持集體備課制度的落實。集體備課要求做到“五定一交流”：定時間、定地點、定內容、定主講、定作業量、交流教學體會。集體備課可按單元、章節有計劃進行，也可按不同課型進行，每兩周至少集體備課一次，集體備課活動要有記錄。做到統一授課進度，統一教學要求，統一基本作業。

（3）設計教案：要求根據教材內容和課型，突出教學結構，教學過程、板書設計、作業布置和教學后記等。

對于備課自從鐘樓區教研室于2009年9月7日公示了區各學科備課要求后，作為一所新加入的新基礎聯系學校，我們組織教師通識學習，各學科教研組長以及教師代表做了幾次專題研討，大家也認為學校需要有一份這樣富有權威性的、專業性的備課要求，對于落實備課常規特別是提高教師職業精神、專業能力是一個很好抓手。但也有一部分語數英老師認為這樣的備課要求負擔太重，主要是每節課都要對學生實際、對教學內容進行分析有些困難，其次是認為教師活動于學生活動本身是融為一體的，這兩類主體在課堂上相互支持、相互感染，備課時卻是各自為陣，在描述上會有些困難等等。對于教師提出的這些問題，教學部門也慎重考慮，一方面想通過校本培訓從思想上統一認識、并在實際操作為教師提供案例幫助、適時指導。另一方面也考慮到教師的工作量，決定35周歲以下的語數英青年教師必須按照新的要求備課，但前面已經備好的、有教導處檢查過的就不再從來；其他術科專兼職教師按照教研室要求、以及學校統籌安排的詳備、簡備規定來執行。

同時也反復強調對各種參考資料可以借鑒，但不可照搬照抄，一律紙筆備課。

二、上課

上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。教師要在教學計劃規定的學時內按課表上課，不擠不占，上足課時。為確保課程計劃的實施，學校首次實施舉措：

1、本學期教務部門在教師配課上堅持了語數英主學科教師不擔任本班術科兼職教學任務，以確保各學科教學計劃、教學內容的完成，避免輕術科重主科、挪課、擠課現象。（也有個別現象）

2、術科專職教師主動擔任兼職教師的教學導師，定期組織兼職教師學科知識培訓、定期聽課現場指導，其中包括國定課程的科學學科、體育學科，校本課程的籃球課程等，不斷提高兼職教師的學科素養，確保各學科教學質量的均衡發展。

3、在國定課程中，語數英三大主學科語、數、英的課時數占據總課時比例47.3%，而其他術科及活動類課程的課時量占據了總課時比例52.7%，因此對于主學科教師如何在有限的課時中高質量的完成教學，是每一位主課教師必須思考的的一大問題。為此學校也提出了一些建議：

首先：課堂師生活動應自始至終緊扣教學目標進行，形成分層達標意識，抓住知識的重點難點、技能的訓練點、知識的生長點，努力把教材的思想性、知識性、科學性闡述清楚，使學生聽懂、想通、會用；學會合理科學的安排課堂四十分鐘的學習時間，尤其是對于六年級畢業班，我們對全體畢業班教師提出了精備、精講、精練的三點建議。

第二：教師要善于吸取和運用他人的教學經驗，把學校十五期間探究性學習的課題思想及研究方法有機融入課堂，主動運用獨立思考、合作探究等學習方式，降低課堂教學重心，把握好教師在課堂中引導者、支持者、合作者的角色，把更多“時間”、“空間”、“工具”等還給學生，養成師生教與學的一種課堂習慣。

4、嚴格執行課堂常規。

（1）實行候課制。就這一點本學期一直作為一項常規來督促和檢查，特別是進專用教室上課，學校規定凡是有專用教室的學科，不管是兼職教師上課、還是專職教師上課，都必須進專用室。所以學校的音樂室和美術室從早晨第一節開始就使用了。由于學校專用教室與班級授課區域是分開的，在課間的十分鐘內讓學生整理好學習用具、再排隊行走進專用教室，往往出現拖沓的現象，因此學校也作出如下規定：由班主任或上一節課的任課教師組織學生整理、排隊、護送到專用教室樓下，再由專職教師接應，保證學生的四十分鐘學習時間。

（2）教師的板書要正確、工整、字體大小適度，不準出現錯別字和不規范簡化字，給學生給示范作用的解題過程的書寫要完整、規范，特出學科特點。

（2）教師要精神飽滿，儀表端莊，穿著整潔等；尊重、愛護和信任學生，嚴禁侮辱、歧視、諷刺、挖苦學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁將學生趕出教室等。科學、美術、音樂等綜合學科必須進專用教室。

三、作業的布置和處理

作業是課堂教學的延續，是鞏固和檢查教學效果的重要手段。學校利用教研活動，對各學科的作業類型、作業格式、作業內容等作了討論和布置。明確了學生作業的幾點要求：

（1）規范管理作業本，年級內統一作業本類型，封面統一蓋印章。作業的形式要多樣，根據學科特點和年級特點，可以采用口頭、書面、閱讀、思考等多元的作業形式。

（2）作業的內容要精選，要符合教學要求和學生實際，選題精當，難易適度，體現梯度，重視系統訓練和學生思維能力的培養。學生的作業總量，嚴格按教育部的規定控制作業時間和作業量，嚴禁“機械重復”作業和“題海戰術”。對于教材部下發的各類練習材料，學校的規定是各學科的補充習題學生全做全批，練習冊可選擇30%的題目來練習，但要做到級部相對統一，30%的題目必須符合學生學習狀態、并具有挑戰性和拓展類的題型。

（3）提倡教師備“作業批改札記本”。學生在作業中的獨特見解和典型錯誤隨時摘記，及時評講，對錯誤較多的題目，要和學生共同分析產生錯誤的原因，彌補講課和聽課過程中的不足。

四、檢測與評價

檢測是對階段教學質量的評估，同時，也是對特定階段實現教學目標的重要手段。教師應通過檢測來發現問題，總結經驗，實現教學中的反饋調控。

對于檢測，我們要求每一位教師都能做到實事求是、公正客觀。重視考試的幾大環節：

1、首先是組織：由學校教務部門統籌安排，包括場地、時間、人員交互監考等，教師不得任意調整和自行安排。

2、過程：各學科檢測中都有一到兩名巡考人員，重點關注學生的檢測狀態，檢測紀律，以及檢測內容的正確，出現問題有巡考人員統一調整。

3、閱卷：全校所有學生的試卷有各學科按照年級重新組合，試卷密封流水批閱；閱卷前閱卷教師必須共同商討試題及答案，拿出合理的閱卷標準，保證閱卷的正確與公正。

幾年來我校一直是采用這種檢測方式，實踐下來這種組織方式不僅能夠相對的做到事實求實、公平公正，更能減少一些教師的心理負擔，能夠專心與整個閱卷過程，提高閱卷質量。

4、考后分析：每次檢測就是教學研究的過程，它的意義不在于分出成績的高低，更在于如何提高課堂質量，如何理解教材內容、如何指導學生形成解決問題、掌握考試方法的策略。因此，每一次檢測，讓學科教師進行深度的情況分析，創造機會讓教師傳遞經驗，提出困惑。而對于每班考后成績，學校教學管理部門都以不同的方式，在一定范圍內與教師或級部組長進行溝通，了解實際狀況、分析原因、尋找努力的方向，樹立教師的信心。在我們的評價體系中，不僅關注班級之間的橫向比較，更關注班級自身的縱向發展，因為班級之間的差異是客觀存在的。

對于個別班級的特殊學生（李繼、王子恒、自閉癥、如病痛不能保證每天上學的）但又在學籍范圍內的學生，本學期起班主任可以提供相關的證明材料，由學校核實后不列入班級成績的統計范圍，但決不應許放棄這類學生的學習過程與評價，給予更多的愛與寬容視讓他們享受正常的優質教育。

5、綜合學科專職教師必須按教學計劃認真完成相關的教學內容，按教研室檢測要求認真組織，并將所帶社團的實際活動及成果展示一同列入質量考核范圍。

教學常規管理是一個不斷發展并逐步優化的過程。常規作為教學工作的基本規范，總是學校某一特定階段的教學產物，一旦教與學的具體情況發生了變化，那么常規的形式和內容就必須隨之變化，就必須重新調整與修訂。常規落實不需要高深的理論，但需要管理者的智慧、眼光、勇氣和毅力。開學以來，我們加強了教學常規的落實與檢查，學校行政、值日帶班領導每天堅持巡視，及時發現問題，通過個別交流和每周教師例會的常規小結告知教師，并對嚴重違反教學成規的現象給予處理，使每位教師從思想上引起重視，逐步養成行為自覺。除了這日常的常規檢查，學校一直堅持每學期的專項調研，上半年是四月份、下半年是11月份，調研的目標、內容、方式在實踐中不斷的改善：比如調研人員的組隊有一開始的行政領導——行政與學科組長——行政、學科組長、教師代表為主的總和團隊；調研的內容有一開始單一的聽課、反饋——學生的學習狀態、教師行為變化，把調研作為一種研究、學習指導交流的機會。雖說學校列出了一系列的規定、細則，但這些規定、細則在面對個體時總匯有所差異，有時也很難有一把顯性的標尺來衡量。就象是100分的試卷，有的學生能考到100分，有的學生能考75分以上、但總有學生會考60或不合格。雖然如此，作為每一位任教者來說，對于這些不夠理想的成員總是想方設法拉一把，使他們跟上群體的節拍。

第三篇：落實教學常規方案[模版]

大付小學落實教學常規方案

教學常規是教學行為的規范,是教學規律和基本要求在教學工作中的集中體現。我校任課教師要嚴格按照教學常規進行教學活動，現將一些主要的教學環節列出具體的要求，請執行。

一、認真學習課程標準

1、課程標準是國家對學科的具體要求，具有法規的性質、任課教師要認真研究，認真思考消化、認真貫徹執行。

2、任課教師每學年、每學期、每單元至每課時，都要按照課程標準規定的原則,提出的教學目的和要求，認真編制教學計劃和安排教學內容，特別是畢業班的任課教師在編制復習計劃時更應依照課程標準，落實復習工作。

3、任課教師對課程標準的學習要求做到兩點

①深刻理解課程標準前言部分，明確學科課程標準規定的學段性目標。教材編寫的原則和教學方法上的要求。

②掌握課程標準對教學內容、每個課題的知識體系與知識點的分布以及教學要求和規定。

二、通讀學科教材，吃透教學內容

1、任課教師要通讀學科全部教材，了解課程標準規定的中學范圍內的知識板塊，對教材的習題、實驗都要提前習作、以便在實施教學的過程中合理安排。

2、教師在開學前應仔細、認真研讀本學期的教材內容并查閱相關的資料，提倡教師做讀書摘記和資料卡片。備課組應根據課程標準的要求結合教材內容研制教學計劃和課時計劃。

三、做好計劃

1、教師要依照學校和教研組計劃，結合學科及學生實際情況。在每學期第二周完成自己的教學工作計劃，在教研組交流，交教研組長審定，報教導處存檔。

2、教學計劃主要內容有：

①如何貫徹、落實學校及組計劃所提出的要求

②本學期要達到的教學目標、完成目標的措施的具體方法及時間的安排

③進行教學實驗的課題及實施方案 ④學生情況分析、分類推進的目標和措施 ⑤教學進度 ⑥其他

四、認真備課

1、每個教師都要做好課前準備，備好課才能上課，假期要提前備好二周課、平時要提前備好一周課，每學期教研組協同學校檢查三次備課筆記、每學期期中之時進行一次備課筆記展評，評選最佳備課筆記。

2、備課要做到如下幾點：

①吃透兩頭、明確教學內容在整個教材系統的地位、重點，難點及相關聯知識，吃透學生，清楚學生的基礎以及可能出現的障礙。②研究教法，指導學法，備課時要仔細推敲教學方法，對知識的導進、分析至分解總結要按認識規律使學生易于接受，不能照本宣科，要指導學生對知識從不同的角度往認識、理解、鞏固、應用，落實到學生。③精心設計教學的每個環節，要特別重視復習提問、實驗、鞏固新課和作業等幾個環節。

④做好演示和分組實驗的準備，課前要預演熟練，保證課堂教學成功。⑤寫好備課筆記，備課筆記要按課編寫，要有章節，有內容、教學目標、授課過程的具體實施方案。還要有有教法、板書設計或實驗的穿插，每個環節的安排及時間的分配。備課筆記要規范化，要防止備課內容只有知識提要，特別是復習課舊知識簡單重復，要注意知識的系統化，結構化，查漏補缺。

3．集體備課。同年級兩人以上任同一學科要組成備課組，在個人備課的基礎上集備，認真填寫集備記錄。

集體備課要定時間、定內容、定中心發言人。在內容上要統一進度，統一教學目標，統一內容（重點、難點）統一作業、課外練習和單元測試，集體備課時要充分研究教法和學習困難生的輔導及分類推進工作的落實。

任課教師要積極參加市教研活動。并提倡老師開展互聽互評活動或往外校參觀學習。教研組要定期檢查集備情況，落實集備質量。

五、努力上好課（課堂教學要落實）。

1．課堂教學是教學的主要環節，上好每節課是任課教師最根本的職責。課堂上任課教師要全面負責、妥善處理課堂上發生的問題，不能推卸責任放任自流。不準任意缺課和不給學生上課，不準隨意攆學生出教試冬體罰和變相體罰學生。

2、任課教師要力爭達到課堂教學的基本要求是： ①目的明確，要求恰切，教學活動緊扣教學目標。②講授準確、系統，并能揭示知識結構的特點和規律。③重點突出、主次分明，有條不紊，步驟嚴謹。④教法靈活。切合實際，努力調動學生的積極性。

⑤技學語言純凈，準確，精練；簡潔明快，嚴禁隨意講一些不理性的語言。力求講課生動、形象，富有興趣，對學生要“曉之以理”“示之以形”“動之以情”。

⑥板書工整、規范，條理清楚，便于學生理解記憶。

⑦充分使用直觀教具。課堂演示要規范、熟練，積極開拓，培養學生的動手、動口、動腦的能力。

⑧教態端正，滿腔熱情，管教管導，嚴格要求，分類指導，從嚴訓練，準時上課，按時下課。

六、批好作業

1．布置作業和批改作業是教學工作的重要組成部分，任課教師要通過布置作業、復習鞏固新學知識，通過批改作業了解學生情況、指導學生學習，因此，任課教師要細心安排和認真批閱作業。

2．布置學生作業的目的性要明確、要有層次、份量要適度，要使不同類型學生都能得到比較充分的練習，所有布置給學生的作業，教師要親自做一遍，對難度較大的題目教師可適當提示，學生作業要從嚴要求，要求學生獨立按時完成，解題要規范化，書寫要工整、清楚，及時改正錯題，要把學生作業成績做為學生總成績考核的重要組成部分。

3．教師應認真批改作業，要求全收全批，提倡對部分學生面批，批閱作業時不僅要判正誤，而且從育人的角度上給學生指點評語。對學生的錯誤給予負責，落實糾正，使學生學得知識，受到教育。對學生進行較為充分指導，排除他們學習障礙，使師生的思想得到交流。因此，任課教師都要十分重視。

七、課外輔導

1．課外輔導的時間，包括早、晚自習，要在教導處和班主任的協同下組織好。

2、輔導學生要有計劃、有準備、分類指導要做到人員落實、時間落實、內容落實，提高針對性，增強效益、切實解決問題。

八、普通話水平

普通話水平水平全部達到二級乙等以上，教師與教師之間、教師與學生之間、教師與家長之間的語言交流全部要使用普通話，教師的教案、作業批改用語、編寫講義、試卷、板書、學生評語等，必須使用規范字.全體教職員工在校園內、辦公室、教室內必須使用普通話。

九、嚴格考試

1．學生考試是監測教學效果重要手段、也是指導督促學生學習的有效方法，只有嚴格考試，才能有效地達到目的、要求任課教師認真進行。

2．考試的方式包括：隨堂檢測、單元或章節評估、期中、期末考試、會考、畢業考試等，任課教師應重視平日成績的考核，以便查缺補漏、及時糾正存在的問題。

3．命題要根據課程標準，教材的要求，按照一定層次和比例組織好試卷、題目的主觀考查目標要明確，答案要確切。要提高考試可信性和權威性。期中、期末非統考試卷要經過教研組和教導處審定。

4、認真組織監考。任課教師要嚴格執行考場紀律，教育學生誠信考試，嚴肅處理違紀情況，對考試作弊者除本科試卷判零分外，學校并給予通報批評。對監考不負責任，玩忽職守者要給予批評教育。

5、認真閱卷，嚴格執行評分標準，不隨便改變標準，亂提分數。要認真負責做好試卷分析，試卷分析要回進教師教學檔案。

十、由學校和教研組、考評小組每學年對教師的德、能、勤、績進行考核，考核結果計進教師的檔案。

第四篇：教學常規貴在落實

教學常規貴在落實

為了使學生養成按時完成假期作業的良好習慣，本學期開學初，雙灤四小重視對學生假期作業的檢查工作，保證了假期作業不流于形式。

在上學期末，學校給全體學生布置了三項知識性作業：背誦十首必背古詩（《我校校本課程》）；一篇作文：《快樂的假期生活》；完成《寒假生活》的練習冊。

本學期開學初，學校制定了對以上作業的檢查落實方案：各年級語文教師，負責對所教學生的古詩背誦情況進行初查，對沒有完成任務的同學限期一周內完成；各學科教師在班主任的組織下，對學生《寒假生活》練習冊的完成情況進行檢查，并用有效的形式進行批閱；由語文組組織，對三至六年級學生的作文《快樂的假期生活》進行檢查，并選出優秀作品編輯出版校園文集《四小之星》第二期。以上工作教導處從開學第二周起進行抽查。

按照工作要求，我校各相關教師不等不靠，積極落實此項工作，對沒有完成作業的同學，耐心督促，擠時間補做，而且教師也擠出繁忙的工作時間進行批閱。經過教導處業務領導檢查，各班級、各學科均按照學校要求，出色地完成了此項工作，尤其《四小之星》第二期如期出版。

檢查不是目的，通過檢查讓學生認識到：“今日事今日畢”是多么的重要。盡管開學初工作繁忙，處理這些假期作業在一定程度上影響了教學進度，但磨刀不誤砍柴工，通過此項活動會讓學生懂得，作業不是可做可不做的，只有按時完成作業才會讓學習活動輕松、有序的進行。這對學生良好學習習慣的養成大有裨益。

第五篇：如何更好落實教學常規

如何落實教學常規

尹松剛

美術教學是藝術教育的重要組成部分，是學校美育的重要途徑，也是實施創造教育的重要手段。美術教學要求美術教師通過繪畫、工藝、美術作品欣賞等多種形式，使學生從作品的內容和形式中得到美的感受，受到藝術美的熏陶，培養美感和藝術興趣；使學生具有充分感受自然、生活美、社會美和藝術美的能力，并通過審美活動發展學生感受美、欣賞美和創造美的能力。激發學生積極向上的熱情，陶冶優良品格，培養開郎的性格和樂觀的情緒，使學生追求美好的事物和美好的生活，進而美化主觀世界和客觀世界。同時，通過美術教學不斷提高學生的觀察能力，分析能力，繪畫能力，動手動腦能力。從而發揮美育輔德、益智、健體的功能，有效地促進學生全面健康的發展。

中學美術教學常規是對美術教師教學的基本要求。主要包括：計劃、備課、教案、上課，成績考核，總結、評價及反思等環節。

一、制定學期教學計劃

1、學習新課標

全面深入地研究新課標，掌握教學的總體要求和各年級的具體要求，了解教學內容的編排意圖 知識與能力系統的結構特征，明確教學任務及重點、難點、關鍵。

2、通覽教材

掌握全套教材體系，熟悉所教年級全部教材，根據年級教學要求，科學地理清教材的知識體系，技能體系，能力體系，合理編排訓練序列，掌握教材重點，統籌安排教學內容。

3、準備資料

結合具體教學內容，查閱有關教學理論書籍，提高教學理論水平和操作水平。查閱有關教學資料，進行比較研究，并將所獲資料復制留存，或制成卡片，供教學參考。搜集、繪制、制作具體的教學范畫、范樣、鑒賞作品，及電教音像資料以備教學使用。

4、了解學生

通過向前任教師了解情況，召開家長座談會，與學生交流，掌握學生的美術學習基礎、學習方法、學習習慣、學習成績、接受能力、智力水平、個性特點、興趣、愛好、情感態度等，做到心中有數，針對學生實際，有的放矢進行教學。

5、根據課標、教材與學生實際情況，將學期教學要求，內容、學生情況分析、時間、進度、措施等綜合協調、科學安排、編制學期教學計劃及進度計劃，於開學初交教導處存檔備查。

6、教師應熟悉各年級美術現狀，分析聯考要領，認真制定教學計劃。每學期、每月、每周上課前誦讀對學生、每一階段的教學計劃。每個教師必須按照自己所制定的教學計劃、教學進度教學。

二、備課

1、認真備課是上好課的前提，當天課的教案要事先熟悉。同時做好課前準備，課堂上不能出現知識型錯誤。

2、根據教學目標、內容、結合學生實際，確定課型，合理安排教學步驟和教學環節。

3、美術課的教學內容廣泛，教具準備復雜，因此在書面備課的基礎上必須進行技能備課和教具備課。同時教師應注意經常搜集各種美術資料和現代美術教學信息并假乙整理，分類建檔，以備教學時參考、借鑒。

4、制作教具方面-----范畫。要求造型準確，大小適度，以達到全教室的學生都能看清。

三、編寫教案

1、深鉆教材

深鉆教材要把握有關教學內容的形體特征和色彩特征；研究學生平面——立體——空間認識過程各種形式的感知時機與特點；明確作品造型藝術語言的要求；挖掘教材進行基本技能訓練和實施美育的重點與關鍵；分析教材與其他學科的滲透關系及操作技法。從而在溝通教材、教師、學生三大因素的過程中準確理解教材的內容、意圖、要求和特點，為設計課時教學計劃奠定基礎。

2、明確目的

教學目的是教學活動的出發點和歸宿，也是教學操作的依據和衡量教學效果的尺度。目的不明，甚至不夠具體，盲目教學，隨意指導，就難免失敗。因此，教師必須明確：講什么，怎么講；看什么；怎么看；練什么，怎么練；畫什么，怎么畫；使用什么繪畫工具，怎么使用；讓學生學什么，怎么學等問題。為此，教師應根據課標、教材的要求和學生情況，明確教學目的。準確把“四個領域”的教學目標。

3、把握重點、難點

美術教師應把各年級教學內容歸入一定的畫種，從而比較出各畫種在各年級年占的比重，把握各年段訓練的要求及訓練的重點。同時，通過對學生基礎和能力的分析，確定各年段訓練過程中的特點。

在課堂教學中，重點是教學與訓練的主要問題和內容，一般來說：從觀察、想象到動手操作，各環節均有訓練內容與訓練技法的重點，教師應給予準確的把握和適時、有效的指導。

在課堂教學中，難點是學生不易理解和掌握的內容與技法，一般來說：學生往往對內容感知的形體結構特征不能準確理解，從而形成創作思維的障礙，也常常因為對創作技法掌握不準確，而形成藝術表現的失誤。教師應通過示范操作或利用范畫手段及時啟迪指點。

4、完成范畫

美術教師對每一課時的教學內容均須課前完成范畫或制成范品，以備教學指導所用。完成范畫或制成范品這是編寫教案的重要準備工作，也是教師親自動手，提前研究教學內容操作特點的重要環節。因此，范畫及范品應認真完成，充分表現教師藝術表現能力的最高水平。教師的范畫及范品向全校展出，一方面展示美術教師的專業能力及工作成績，一方面優選部分范畫或范品留存于學校教具室或榮譽室，并給教師以相應的獎勵。

5、選擇教法

教學方法是教師和學生完成教學任務所采用的工作方式或手段。美術課不同于其他學科。它的教學內容、課型、方法都有自身的特點。因而，應堅持依據內容和課型的不同選擇不同的教學方法，設計教學活動。

講授法。講授法是教師用語言向學生傳授知識的方法。在美術課一般理論性的講、美術常識、欣賞教學以及技法練習前的講解中，都可采用講授法。講授法缺乏感性認識，所以講授法還需要借助其他教學手段來彌補彌補。

演示法。是為了配合講課，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫的具體步驟。這是美術課，尤其是技法課教學應采用的主方法。演示法可分為當堂演示、同步演示、局部演示等幾種。

談話法。談話法是通過師生互相交談來進行教學的一種方法。它有利于思考，激發學生的積極思維，教師學生雙方在教學過程中都能得到及時的信息反饋，彌補教學交流方面的不足。談話法一般用于復習鞏固舊知識，以鞏固和加深學生對舊知識的理解。也可以用于知識的傳授，以調動學生對學習新知識的積極性。

練習法。練習法是學生在教師指導下，將知識用于實際，以鞏固知識、形成各種技能、技巧的方法，練習是學生學習過程中一種主要的實踐活動。

參觀法。參觀法是豐富學生的感性知識，擴大視野、使教學同實際生活相聯系并從中受到實際教育的一種方法。

音形結合法。以符合主題的優美音樂伴隨學生繪畫或制作活動中，表現出高度的學習積極性、主動性、創造性和鮮明的個性及獨創精神。

此外，還有情景教學法，欣賞分析法等多種教學方法。總之，教學有法，但無定法，不止一法，殊途同歸，異曲同工。教學方法的選擇和運用主要的依據是教學的內容。以及學生的年齡特征和知識水平。作為教師必須從實際情況出發靈活運用，勇于改革，勇于創新。

6、設計課堂教學過程

⑴組織教學，記錄缺席學生，查看準備作畫用品情況。⑵查閱作業，展示學生以往作品，評價分析學生作品。⑶導入新課題目，進行教學示范，講解新課內容。⑷學生獨立作畫。

⑸教師巡回查看學生作畫，并給予個別指導。

⑹用學生的優劣作品做總結，指出作品成敗的原因，鞏固新課。

7、準備教具、學具

教具與學具的使用，是教學的輔助手段，可以有效地降低學生認知的難度，取得較好的教學效果。教具、學具要力求實用、形象、直觀、易于操作，而具有實效。

8、教案書寫

在做好以上準備工作的基礎上，教師可著手寫教案，其內容一般包括：課題，教學內容，教學目的和要求，教學重點難點、關鍵教材特點簡析，學生情況簡析，教學過程，教具，學具，電教設計，教學后記等。其中教學過程是主要部分，它由導課、授新課、課堂練習、課堂評價總結、布置作業等幾個一切組成。教案必須條理清楚，重點突出，過程完整，內容具體明確，易懂，便行操作。

四、上課

（一）A專業美術課教學 a.課前要求

根據教材類型、內容、教學方式要求學生提前備好上課必須的用品，如學習色彩，需要色彩紙、筆、顏料盒等。b.上課

1、教師應發揮主導作用，根據教案有計劃、有目的的引導學生，充分重視學生的主體地位，合理安排教與學的時間，做到精講多練。

2、充分調動學生的學習積極性，使他們大膽想象，大膽進行藝術表現和創造。

3、充分發揮美術學科的特點，加強示范，并利用展示圖片、美術作品及放幻燈片、錄像片等現代化教學手段進行直觀教學，利于學生掌握知識、激發學習情緒，提高效率。

4、加強課堂教學，既要面向全體學生，又要因材施教。

5、教態自然、親切，語言生動、準確。板書設計合理、美觀、字跡清楚、工整。

6、整個教學過程要求層次分明，結構緊湊，重點突出。

7、按當堂要求和學生的實際情況布置作業。

8、要求學生在預備鈴前到畫室，并作好當堂課的學習準備，小課間不要休息（美術課特殊）；對吃到、上課吃東西，不守課堂紀律等不良的行為，教師要在適當時機，采用適當方法進行教育并作記載。

B工藝美術課教學

工藝美術指工藝品的造型設計和裝飾性美術。工藝美術課主要側重提高學生的創造性思維和 啟發他們的聰明才智及巧妙的構想，同時還培養他們堅韌不拔的毅力和勤奮上進的精神。

課堂教學要堅持以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，緊扣教學目的，突出教學重點，組織教學活動。要求如下：

⑴教學目的明確具體，教學重點突出。

⑵教學內容難度適宜，重視“雙基”訓練和能力培養。⑶教學步驟合理、緊湊，教學環節過渡自然。⑷善于指導，教學操作正確、熟練。

⑸因課制宜，創設情景，合理運用電教手段。教態自然、大方，語言準確、清楚，板書規范。（7）面向全體，因材施教，講究實效。

⑻課堂教學：實景觀察，直觀指導；加強示范，點化啟迪；操作練習，培養技法；名畫欣賞，發展思維；激發想象，倡導創造。(二)教學反思

教學反思利于教師隨時總結教學體會，積累教學經驗，提高教學水平。其主要內容包括：

1、對教學內容的教后研究。

2、對教學方法運用中成功與失敗的情況分析。

3、突出重點，突破難點的經驗與教訓。

4、學生學習情況及其原因剖析。

5、改進教學的設想，補救疏漏的措施。

（三）作業設計

作業是鞏固知識，發展能力，反饋教學信息的重要途徑，是教學工作的有機組成部分。美術作業一般有如下幾種：

1、收集性作業。即圍繞教學內容收集技法性習作和欣賞性作品等。

2、文字性作業。即記錄學生自己作畫時的情感體驗和看畫時的欣賞感受等。

3、默寫性作業。即可以是實物默寫，也可是以平面默寫，一人一物一場景或其他記憶、臨摹、寫生、想象等作品。

4、課堂作業。即：教材明確要求課堂完成的作業，這類作業要在教師指導下完成，并由教師進行認真評改，記錄成績。

五、成績考核

考核學生成績，評價教學情況，是改進教學，提高質量，總結經驗，調節教學機制的有效方法。

1、美術成績考核，一般有日常考核、單元考核、其中、期末考核。

2、考核應個根據大綱命題，以作畫形式進行。

3、考核成績評定，要客觀、公正、標準合理，并把成績記入成績冊。

4、考核結束后，教師要進行質量分析，發現問題找出原因，提出改進教學的措施，制定調節教學機制的方案。

5、制定差生轉化工作計劃。

六、總結、評價、反思

（一）總結

學期教學結束后，教師應對本學科教學工作進行總結，對照大綱和教材，參照教學計劃及進度計劃，以學生成績和能力發展為依據，對學期教學工作的成績與失誤進行綜合分析，總結經驗，找出差距，明確今后努力方向和工作目標。其基本內容包括：

1、學期美術教學工作的任務與目標要求。

2、學期美術教學工作成績（包括：“雙基”訓練，能力培養、教學成績、課外活動成績，學法指導，學習習慣養成，興趣愛好培養差生轉化，教改實驗，教學基本功）與失誤。

3、成績與失誤主要原因的分析與認識。

4、主要經驗與教訓。

5、改進美術教學的措施及今后工作的目標。-

6、對全校美術教學工作的建議。

（二）教學反思

A教學反思利于教師隨時總結教學體會，積累教學經驗，提高教學水平。其主要內容包括：

1、對教學內容的教后研究。

2、對教學方法運用中成功與失敗的情況分析。

3、突出重點，突破難點的經驗與教訓。

4、學生學習情況及其原因剖析。

5、改進教學的設想，補救疏漏的措施。

B美術教師應有計劃、有組織、有安排地開展教研活動，不斷提高教學質量。

1、制訂教研組工作計劃。

2、開展教學專題研究。

3、開展教學評優活動。

4、開展課堂教學研究活動。

5、堅持業務學習，提高自身素質。

6、總結經驗，撰寫論文，進行教改實踐研究。