第一篇：落實教學常規工作自查報告

2014年《落實貴陽市基本要求》自查報告

清鎮市犁倭中學 邵平

根據《貴陽市教育局辦公室文件：筑教辦發【2014】59號》文件精神，我認真對照《貴陽市基本要求指標評分A2分解表》進行自查，現將自查情況報告如下：

一、B9常規管理（15分）

學校有中長期規劃，詳實并全部落實；有工作計劃，詳實并全 部落實；有適合學校實際的各項管理管理制度，并全部按制度落實。

二、B10課程執行（10分）

有“三級課程”開發，并按課程開齊開足課時；有減負提質計劃。

三、B11科研引領（10分）

建立健全了教科研規章制度，認真落實了教科研工作。堅持科研課題，分管校長每年撰寫了3000字教育教學學科論文。

四、B12校本研修（15分）

建立和完善了校本教研制度，每周都深入教研組、課題組，了解、指導并檢查工作的開展。由教科處牽頭，認真落實了“課堂大練兵”活動，有聽課記錄，教學能力評價量化表，認真組織評課，擬寫反思及探索再教設計；教研活動內容豐富，形式多樣。通過此活動，使我校教師達到了共同進步的目的。

五、B13師資培養(15分)

根據我校教師的實際情況，制定了教師繼續教育計劃，并對教師繼續教育經費單獨列支，確保繼續教育經費到位。組織了教師參加學校和教育行政部門組織的各類培訓和業務競賽評比活動，成列了“老帶新”幫扶制度，抓好了青年教師和中青年骨干教師的培養，充分發揮“三名工作室”及學科帶頭人的骨干帶頭作用。

六、B14質量監控(15分)由教務處牽頭，統籌安排學校的各項考試（畢業班的月考和非畢業班的階段性測試），每次考試均由學科帶頭人出好題，組織教師進行流水式評卷，每次考試后由分管校長認真組織召開質量分析會。校長親自參加進行指導。

七、B15學生培養(10分)重視學生全面發展，探索有效課堂，每年我校畢業班500分以上人數均為同級同類學校第一名，多個學科平均分居同級同類學校乃至全市第一，為高一年級輸送合格學生奠定了基礎。由分管校長擬寫了畢業班中考備考方案，并嚴格按照方案開展畢業班工作。由政教處抓好了每學年學生的評優表彰及先進班集體的評選工作。

八、B16嚴格考核（10分）

根據學校實際制定了教育教學工作及績效考核方案，并認真實施對教職員工的年度考核、審查履職情況和工作業績。

我們深信，我們根據《貴陽市基本要求》的要求認真落實了各項工作，并在上級有關部門及教育局教研室的領導下，我校全體教師將以崇高的敬業奉獻精神和良好的精神狀態，一定會把我校辦成

犁倭鄉人民的驕傲。

清鎮市犁倭中學

2014年9月8日

2014年落實《貴陽市基本要求》

自查報告

清鎮市犁倭中學邵平

第二篇：教學常規落實情況自查報告

明港二中教學常規落實情況

自查報告

區教體局教學研究室今年年開展的“教學常規落實月”活動，其宗旨是為了加快我區新課程改革步伐，使廣大教師更新教學理念，強化教學管理，規范教師教學和學生學習行為，加大培優扶弱力度，提高教育教學質量。明港二中遵從上級主管部門安排，結合本校實際情況，狠抓落實，責任到人，自查到位。具體做法如下：

一、教學組織與管理分工的明確

教學工作是學校的中心工作，學校領導分工明確，嚴格按新課程標準開設課程，各項工作既有分工又有協作。常規教學，校本教研，培優扶弱的組織、實施、檢查及評估制度健全，各項工作執行有計劃，實施有步驟，過程有檢查，結束有評估及總結。

二、常規教學常抓不懈

1.“功夫在課外，效率出課堂。”每位教師在周前備課的基礎上，教研組長、備課組長都能認真組織好同頭課的集體備課活動，研究教法學法，做到了“四統一”且教務處對教案檢查落實到位。教師備課比較完善，教輔材料配套齊全。

2.課堂是向學生傳授知識的主渠道，在教學常規落實月中，通過聽課發現很多教師目標明確、重點突出、層次合理、講授科學、語言生動、教法靈活，特別是大部分教師都能熟

練掌握課件制作及多媒體技術，講課具有生動性、啟發性和開放性，能充分體現“三主”原則。

3.作業是學生消化知識，發展知識，形成能力的第一重要措施。教務處作業檢查發現教師能及時認真批改作業，作業量適度、難易適當，并有糾錯記錄。

4.輔導課是培優扶弱的重要措施。教師輔導及時，在輔導檢查中能體會到教師充分利用早晚自習，采取集體與個別相結合的方法，重在培養學生學法及能力。

5.考試可以檢查 同學們對單元章節知識掌握情況，相配合區教研室的章節過關測試題，教師每次都能及時評價學生，認真分析存在失誤的原因。特別是初三月考，每次都認真分析，建立學生素質檔案。

三、積極開展教研教改

教研教改出成效，可以提高教師的綜合素質。我校有僅有教研教改的專題項目，而且層層分解，每個教研組、備課組都有教研教改計劃，每位教師都能承擔相應的教改課題，同時利用集體備課活動相互交流經驗，同時重視校本教研。特別是在“常規教學活動月”期間，廣大教師人人參與，老年教師上好一節示范課，中年教師上好一節優質課，青年教師上好達標課，推選優秀教師上觀摩課，進行優質課比賽。通過現場打分，推選優秀人選，參加區級比賽。明港二中本期在這方面確實做的比較扎實。

三、大力提倡課堂創新

由于二中近幾年教育質量滑坡，在教師中引起很大的震動，不改革教學方法、更新教學理念，加大課改力度，就不能取得優異成績。

去年通過努力，已初見成效。本學期學校更加重視，學校成立了新課改領導小組，由業務副校長任組長，教務主任任副組長，教研組長、備課組長任成員，積極開展課改活動，學校所有課改科目都設有引領教師。常規教學活動月，校長親自任組長，全體教師人人參與，領導蹲組負責，身先士卒，開展活動，深入聽課，了解信息。廣大教師深入學生指導學法，周時認真聽課、評課，反思教學，及時交流。建立了有效的培優扶弱機制，做到人人有任務，做到了教室即是教研室，教師即是研究者，學校即是研究基地。

特別是中、青年教師通過本校電子備課室下載或自制教學課件，積極投身于教研教改活動中。目前大部分教師都 能熟練操作多媒體進行教學。相信二中教師在教學常規落實月活動中認識到許多，也學到許多對自己有用的東西。

第三篇：教學常規落實情況自查報告[最終版]

教學常規落實情況自查報告

本周一下午我校教師例會上，我認真學習了縣局教學常規管理推進工作會議精神，并認真反思自己的日常教學工作，查漏補缺，對近段教學常規落實進行了自查。

自身的優勢：

1、在本學期，我擔任了八年級思想品德學科的教學工作，并制訂了本學期的教學計劃，及時對上一學期的教學工作予以總結。

2、課前認真備課，及時書寫教案，做到超周備課。上課帶教案，堅持侯課制，提前進入教室督促學生做好課前準備。

3、堅持以生為本，關注全體學生，特別是學困生，努力注意自己的工作管理方式，寬嚴相濟，使學生心服口服。

4、重視學生的養成教育，為學生的健康成長打下堅實的基礎。自身的問題：

1、教學過程與教案有時脫節，課堂補充事例內容較隨意。

2、講授知識點占用時間長，學生課堂展示時間不多，放不開，感覺評價發揮不到位。

3、學生作業批改的批語簡單，對話性、激勵性批語不多。

4、有時管理學生方式簡單，出現大發雷霆現象。

在今后的教學工作中，我會充分發揮自身的優勢，解決和改進自身的問題，使自己成為一個創新的現代教師。

對學校的建議：

多開展一些有關感恩教育的全校學生活動，多樹立一些正面的學

生典型，使校風純真，學風濃厚。

第四篇：教學常規工作自查報告

梧州市馬王小學

教學常規工作和日常工作自查報告

為了加強學校教育教學工作，提高教學質量，根據上級文件精神，對照《馬王小學教學常規管理》和《馬王小學教師教學常規工作評價表》中的具體要求，我現在對我的教學工作及日常管理工作作如下自查報告：

一、教學常規管理

1、學校高度重視教學工作，始終把教學工作作為中心工作來抓，成立了以校長嚴學劍為組長，梁秀群教務主任，教研組長為成員的教學管理領導小組。領導小組經常召開會議研究、布置、督促、檢查教學工作。教務處管理領導小組的領導下直接管理教育教學工作。

2、為了加強對教育教學工作的指導，掌握教師的業務情況，準確把握全校教育教學的脈搏，學校領導堅持參加教研、開展專題講座、上示范課，經常深入基層、深入課堂聽隨堂課，與教師一起研究探討在新課程理念下如何進行課堂教學，如何實現教學方式的轉變和學生學習方式的轉變。

3、學校高度重視校本教研，堅持“集體研究十個體備課”。實現共案、個案并存，教案、學案一體化。集體研究做到“五定一統一”，即定時間、定地點、定內容、定主講、定作業量、交流教學體會。每期至少五次，充分發揮骨干教師、學科帶頭人的引領作用，形成了幫扶結對的互幫互學活動。加強和促進教師學習現代教育理論，提高專業素養。邀請外校教師到本校上示范課，互相學習，共同提高。

4、每次教學常規工作檢查后，都對檢查的結果進行分析，找出教師教學工作中存在的問題，提出改進措施。要求教師對自己的教學行為進行總結、反思。

二、教師教學常規工作

1、備課：學校每位任課教師在期初都擬訂了切實可行的教學計劃，班主任還就本班具體情況擬訂了班務計劃。教師的備課教案能夠指導教學，課時足，能與教學同步。每一課時有教學目標、教學分析、教學重難點、教學步驟、課堂練習、作業設計、板書設計等幾大塊。在教學步驟中既體現了教學方法，又體現了教學的重點內容。

2、上課，我非常注重課堂教學有效性，盡體現新課程理念，堅持以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標，突出重難點，精講多練，突出思你維訓練，突出講課效益，注重師生互動，調動學生積極性。按時上下課，上課有教案，語言規范，儀表端莊，充分利用學校現有的一切教學資源教學。

3、作業布置與批改：全學區教師基本上能做到作業布置分量適當，難易適當，有針對性；批改作業及時，認真細致，正確，每次批改都寫上批改時間或等級；批改講評有記錄。少數教師作業量偏少，缺乏針對性。

4、輔導：我校教師都能利用早讀、中午、自習等時間對學生進行輔導。堅持個別輔導與集體輔導相結合，重視優等生，狠抓中等生，轉化弱差生。

5、考試評價：學校大部分教師堅持做到授完章節知識后，進行 單元測評，認真閱卷，給學生科學合理的評價。少數教師單元測評與教學內容不同步。

6、社會實踐活動：按課程要求積極開展社會實踐活動，有明確的活動目標、內容和過程。

7、教研：學校每一位教師都能積極參加教研活動，服從教導處安排，按教研計劃認真搞好教研工作。每學年聽課不少于20節，并有聽課記錄。

三、存在問題：

1、校本教研制度仍需進一步完善。學校雖然搞了一些校本教研活動，但效果并不明顯。學校雖能積極探索對師生發展的評價，評價機制初步形成，但還不夠成熟。

2、教師作業批改還沒有規范化，比如：批改符號、評價方法等。

3、教研科研活動針對性、實效性有待突破。學校的教研活動仍停留在聽課、評課等常規活動上，且大多局限于語文、數學、其他學科的教育教學研究活動較少；教研活動未能結合學校實際定出研究。

四、以后整改方向

1、進一步完善教學管理制度。要結合學校實際，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。

2、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。二是引導好教師更好地參加網上的教研工作。

3、推進教科研，深化教學改革。樹立“科研興校”的意識，營造教學參與研究的氛圍。通過本次的常規工作自查自究，我們發現了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使學校的教學常規工作再上一個新的臺階。

2015.11.28 4

第五篇：教學常規工作自查報告

教學常規工作自查報告

為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，我校根據市教育局文件精神，結合本校實際情況，以學生的全面發展為中心，對教學常規進行統一規劃，嚴格管理，目的是讓教師在教育教學工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學規范化。根據《小學教學常規工作評估標準》，我校教學常規工作領導小組認真對照《評估標準》的細則要求對教育教學常規管理工作進行全面的檢查，現將檢查情況匯報如下：

一、主要做法和成績：

（一）、嚴格執行省頒課程計劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程

1、嚴格按山西省教育廳頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。

學校每學期均根據市教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監督，廣泛聽取意見。

2、學校有教學常規管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。

學校建立了教學流程管理實施細則和教學質量監控實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業和導優輔差、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

3、校本課程、活動類課程有計劃、有組織、有實施、有輔導、有成效。本學年，校本課程、活動課程在全部課程中占有很大比例，為了開好校本課程，我校充分領會文件精神，做到早準備、早落實，成立了活動課程領導小組，進行學生需求調查，各類資源調查等，學習校本課程理論知識，設計校本課程的方案，撰寫課程綱要，進行具體教學設計。學校開設《素描》《朗讀》等系列校本課程。經過近一年的實踐、探索，逐漸摸索出一些經驗和取得一點成績。

（二）、全面實施素質教育，做好學生“減負”工作

1、嚴格執行教育局《義務教育階段學校作息時間的通知》

我校嚴格按照《關于減輕小學生課業負擔過重問題的若干規定》和《減輕小學生過重負擔的規定》的精神，及時調整學校作息時間，既要保障了學生早鍛煉的時間，也要保證學生回家學習和休息的時間，保障學生身體健康。

2、落實中小學生“減負”工作，杜絕學輔資料進入校園。學校更注重減輕學生的生理和心理的負擔，除從時間安排上有利于兒童身心外，也從知識的空間上給予學生自由選擇的余地，學校要求任何教師不得向學生推薦或強迫購買教學輔助資料，否則學校將嚴肅處理。另一方面學校還對教師提出向課堂四十五分鐘要質量，將教學任務在課堂上完成，每天留給學生的作業不得超過規定的時間。

學校嚴格規范收費行為，無違紀收費情況，無一例舉報。學校杜絕辦任何形式的補習班，學習困難學生采取個別輔導的形式，不允許采取留校方法集體補課。禁止教師進行有償家教。學校還從教學單元考核中減輕教師的負擔，每學期語文數學可只舉行單元質量測試及期末質量抽查，其他藝體科期末進行考查；了解教師教和學生學的情況，從不另增加其他名目的考核項目。

3、注重學生身心健康，學校還保證了學生的一小時的體育鍛煉，從早操、眼保健操、體育鍛煉活動中達到學生鍛煉身體的目的，確保學生有效的鍛煉時間。學校還增加了校園閱報欄，圖書閱覽室和班級圖書角，保證學生讀書看報的場所，拓展學生的知識面。同時積極組織輔導學生參加學市局組織舉行的科技、朗誦、寫字、征文繪畫，培養學生特長，歷年我校的各類比賽成效顯著。

三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規范要求，是學校最主要的最根本的制度，它關系到學校教學秩序的正常運行，規定和制約著教師的教學行為，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。

1、實施教導主任負責制，確保教研活動落實

“教導主任是教研組長的助手”，學校行政會是這樣說的，更是這樣做的。學校領導深入到各個教研組輔助教研組長開展組內外的教研活動工作，做教研組長的助手，出謀劃策，做服務協調類的工作。

學校規定行政必須每次參加教研組的教研活動，不得無故缺席，有事必須向教研組長請假。還規定行政人員每周必須到課堂聽課達2節以上，所有行政人員必須上課、聽課、評課，到第一線從事教學工作，連校長也不能例外。

2、積極讓教師外出聽課教研，促進課堂教學質量提高

學校一直倡導“練內功”更注重“借外力”，從研究教材教法，到規范教學行為均作了有力指導，取得了顯著的成績。學校每學期都積極安排教師參加各級各類培訓和教研活動，促使一線教師的教學工作、思維方式、課堂教學模式都有明顯轉變。

（四）、嚴格落實月常規考核，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，堅持“期初、期中、期末”抽查制度，并將檢查情況和改進意見及時反饋給學校教導處、教師本人。在教學管理中，我們重點突出“三抓”：一是抓備課。二是抓上課。三是抓作業。主要從以下幾個方面得到體現： ⑴備課 首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。⑵ 上課，課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師能樹立以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；能處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；能大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。在課堂教學中逐步實現新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。⑶關于作業布置和批改。提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。

（五）、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑

1、轉變思想觀念 提高教師理論水平

隨著課程改革的深入，不負責任的常規教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規的過程就是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，教學重在如何促進學生“學”的重心轉換，將使得教師在常規工作中產生強烈的緊迫感。教學常規能充分調動廣大教師的工作積極性和創造性，形成良好的校風、教風和學風。所以廣大教師必須不斷加強自身修養，提高教育教學理論水平，增強責任感。

2、結合課改精神 充實課堂常規管理

常規為本，教改取勝。認真落實教學常規工作是開展教研教改的有力保證。從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。對自身的教學行為進行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進行“行動研究”，即不脫離教學實際而是為明確教學中的問題而進行的研究。常規工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。對重視在常規工作中進行行動研究的教師，學校將樹立典型，大膽激勵,給予獎勵。

（六）加強師生的教學評價，促進教師專業化發展

學校建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年學校通過舉行家長座談會、家訪、發放學生、教師、家長調查問卷，及時了解學校的辦學情況、教師的教育教學情況、教師的教學行為等，學校經過數據統計分析后，及時修整完善學校的各項規章制度，為優化我校的育人環境。提高教育教學質量提高有利的保障。學校建立教師成長記錄袋，制定教師專業化成長措施，為教師的成長提高平臺、創設機會。

二 存在問題與不足

1、學校管理方面

（1）校容校貌。學校的綠化、美化工作有待進一步加強，凈化工作也需常抓不懈。

（2）學校規章制度沒能很好的落實。學校雖能組織教師學習各種規章制度，但未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。早會課個別老師沒準時進入教室。

（3）學校管理工作不夠深入全面。學校具體常規管理工作還是不夠深入。平時檢查時未能做到全面、深入、細致，未能及時發現教師工作中存在的問題，沒有及時督促整改到位。

2、教師教學工作方面。

（1）有些教師雖能認真備課，但備課的體現—教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。

（2）作業設置與批改方面。個別老師對作業格式要求不統一，批改符號不規范，缺少作業的“二次”批改，有的教師作業還存在著漏批、少批等現象。

（3）課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊。

（4）聽課情況還不理想。教師雖能參加學校的業務學習，但互相之間的聽課較少。

3、校本教研方面

（1）校本課程尚待進一步開發與利用。雖有相應的資源，也能適時利用，但未能結合當地地方特色，形成自己的課程。

（2）校本教研活動有計劃，但有的落實不到位。教師一些學習教科研的心得體會較少。

（3）校本教師培訓的過程性材料偏少，師資評價機制有待進一步加強。

4、辦學條件方面

學校的校園面積較小，學生活動場所不夠，操場跑道不夠規范。

總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。今后，我校將根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教強改革意識并注意實效的教師，實行免檢、獎勵。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。

陶唐峪鄉中學 2016年10月