第一篇：如何更好落實教學(xué)常規(guī)

如何落實教學(xué)常規(guī)

尹松剛

美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，是學(xué)校美育的重要途徑，也是實施創(chuàng)造教育的重要手段。美術(shù)教學(xué)要求美術(shù)教師通過繪畫、工藝、美術(shù)作品欣賞等多種形式，使學(xué)生從作品的內(nèi)容和形式中得到美的感受，受到藝術(shù)美的熏陶，培養(yǎng)美感和藝術(shù)興趣；使學(xué)生具有充分感受自然、生活美、社會美和藝術(shù)美的能力，并通過審美活動發(fā)展學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，陶冶優(yōu)良品格，培養(yǎng)開郎的性格和樂觀的情緒，使學(xué)生追求美好的事物和美好的生活，進而美化主觀世界和客觀世界。同時，通過美術(shù)教學(xué)不斷提高學(xué)生的觀察能力，分析能力，繪畫能力，動手動腦能力。從而發(fā)揮美育輔德、益智、健體的功能，有效地促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)常規(guī)是對美術(shù)教師教學(xué)的基本要求。主要包括：計劃、備課、教案、上課，成績考核，總結(jié)、評價及反思等環(huán)節(jié)。

一、制定學(xué)期教學(xué)計劃

1、學(xué)習(xí)新課標

全面深入地研究新課標，掌握教學(xué)的總體要求和各年級的具體要求，了解教學(xué)內(nèi)容的編排意圖 知識與能力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特征，明確教學(xué)任務(wù)及重點、難點、關(guān)鍵。

2、通覽教材

掌握全套教材體系，熟悉所教年級全部教材，根據(jù)年級教學(xué)要求，科學(xué)地理清教材的知識體系，技能體系，能力體系，合理編排訓(xùn)練序列，掌握教材重點，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。

3、準備資料

結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，查閱有關(guān)教學(xué)理論書籍，提高教學(xué)理論水平和操作水平。查閱有關(guān)教學(xué)資料，進行比較研究，并將所獲資料復(fù)制留存，或制成卡片，供教學(xué)參考。搜集、繪制、制作具體的教學(xué)范畫、范樣、鑒賞作品，及電教音像資料以備教學(xué)使用。

4、了解學(xué)生

通過向前任教師了解情況，召開家長座談會，與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、接受能力、智力水平、個性特點、興趣、愛好、情感態(tài)度等，做到心中有數(shù)，針對學(xué)生實際，有的放矢進行教學(xué)。

5、根據(jù)課標、教材與學(xué)生實際情況，將學(xué)期教學(xué)要求，內(nèi)容、學(xué)生情況分析、時間、進度、措施等綜合協(xié)調(diào)、科學(xué)安排、編制學(xué)期教學(xué)計劃及進度計劃，於開學(xué)初交教導(dǎo)處存檔備查。

6、教師應(yīng)熟悉各年級美術(shù)現(xiàn)狀，分析聯(lián)考要領(lǐng)，認真制定教學(xué)計劃。每學(xué)期、每月、每周上課前誦讀對學(xué)生、每一階段的教學(xué)計劃。每個教師必須按照自己所制定的教學(xué)計劃、教學(xué)進度教學(xué)。

二、備課

1、認真?zhèn)湔n是上好課的前提，當天課的教案要事先熟悉。同時做好課前準備，課堂上不能出現(xiàn)知識型錯誤。

2、根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實際，確定課型，合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容廣泛，教具準備復(fù)雜，因此在書面?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上必須進行技能備課和教具備課。同時教師應(yīng)注意經(jīng)常搜集各種美術(shù)資料和現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)信息并假乙整理，分類建檔，以備教學(xué)時參考、借鑒。

4、制作教具方面-----范畫。要求造型準確，大小適度，以達到全教室的學(xué)生都能看清。

三、編寫教案

1、深鉆教材

深鉆教材要把握有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的形體特征和色彩特征；研究學(xué)生平面——立體——空間認識過程各種形式的感知時機與特點；明確作品造型藝術(shù)語言的要求；挖掘教材進行基本技能訓(xùn)練和實施美育的重點與關(guān)鍵；分析教材與其他學(xué)科的滲透關(guān)系及操作技法。從而在溝通教材、教師、學(xué)生三大因素的過程中準確理解教材的內(nèi)容、意圖、要求和特點，為設(shè)計課時教學(xué)計劃奠定基礎(chǔ)。

2、明確目的

教學(xué)目的是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)操作的依據(jù)和衡量教學(xué)效果的尺度。目的不明，甚至不夠具體，盲目教學(xué)，隨意指導(dǎo)，就難免失敗。因此，教師必須明確：講什么，怎么講；看什么；怎么看；練什么，怎么練；畫什么，怎么畫；使用什么繪畫工具，怎么使用；讓學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)等問題。為此，教師應(yīng)根據(jù)課標、教材的要求和學(xué)生情況，明確教學(xué)目的。準確把“四個領(lǐng)域”的教學(xué)目標。

3、把握重點、難點

美術(shù)教師應(yīng)把各年級教學(xué)內(nèi)容歸入一定的畫種，從而比較出各畫種在各年級年占的比重，把握各年段訓(xùn)練的要求及訓(xùn)練的重點。同時，通過對學(xué)生基礎(chǔ)和能力的分析，確定各年段訓(xùn)練過程中的特點。

在課堂教學(xué)中，重點是教學(xué)與訓(xùn)練的主要問題和內(nèi)容，一般來說：從觀察、想象到動手操作，各環(huán)節(jié)均有訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練技法的重點，教師應(yīng)給予準確的把握和適時、有效的指導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，難點是學(xué)生不易理解和掌握的內(nèi)容與技法，一般來說：學(xué)生往往對內(nèi)容感知的形體結(jié)構(gòu)特征不能準確理解，從而形成創(chuàng)作思維的障礙，也常常因為對創(chuàng)作技法掌握不準確，而形成藝術(shù)表現(xiàn)的失誤。教師應(yīng)通過示范操作或利用范畫手段及時啟迪指點。

4、完成范畫

美術(shù)教師對每一課時的教學(xué)內(nèi)容均須課前完成范畫或制成范品，以備教學(xué)指導(dǎo)所用。完成范畫或制成范品這是編寫教案的重要準備工作，也是教師親自動手，提前研究教學(xué)內(nèi)容操作特點的重要環(huán)節(jié)。因此，范畫及范品應(yīng)認真完成，充分表現(xiàn)教師藝術(shù)表現(xiàn)能力的最高水平。教師的范畫及范品向全校展出，一方面展示美術(shù)教師的專業(yè)能力及工作成績，一方面優(yōu)選部分范畫或范品留存于學(xué)校教具室或榮譽室，并給教師以相應(yīng)的獎勵。

5、選擇教法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式或手段。美術(shù)課不同于其他學(xué)科。它的教學(xué)內(nèi)容、課型、方法都有自身的特點。因而，應(yīng)堅持依據(jù)內(nèi)容和課型的不同選擇不同的教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)活動。

講授法。講授法是教師用語言向?qū)W生傳授知識的方法。在美術(shù)課一般理論性的講、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法練習(xí)前的講解中，都可采用講授法。講授法缺乏感性認識，所以講授法還需要借助其他教學(xué)手段來彌補彌補。

演示法。是為了配合講課，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫的具體步驟。這是美術(shù)課，尤其是技法課教學(xué)應(yīng)采用的主方法。演示法可分為當堂演示、同步演示、局部演示等幾種。

談話法。談話法是通過師生互相交談來進行教學(xué)的一種方法。它有利于思考，激發(fā)學(xué)生的積極思維，教師學(xué)生雙方在教學(xué)過程中都能得到及時的信息反饋，彌補教學(xué)交流方面的不足。談話法一般用于復(fù)習(xí)鞏固舊知識，以鞏固和加深學(xué)生對舊知識的理解。也可以用于知識的傳授，以調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的積極性。

練習(xí)法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，將知識用于實際，以鞏固知識、形成各種技能、技巧的方法，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一種主要的實踐活動。

參觀法。參觀法是豐富學(xué)生的感性知識，擴大視野、使教學(xué)同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。

音形結(jié)合法。以符合主題的優(yōu)美音樂伴隨學(xué)生繪畫或制作活動中，表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性和鮮明的個性及獨創(chuàng)精神。

此外，還有情景教學(xué)法，欣賞分析法等多種教學(xué)方法。總之，教學(xué)有法，但無定法，不止一法，殊途同歸，異曲同工。教學(xué)方法的選擇和運用主要的依據(jù)是教學(xué)的內(nèi)容。以及學(xué)生的年齡特征和知識水平。作為教師必須從實際情況出發(fā)靈活運用，勇于改革，勇于創(chuàng)新。

6、設(shè)計課堂教學(xué)過程

⑴組織教學(xué)，記錄缺席學(xué)生，查看準備作畫用品情況。⑵查閱作業(yè)，展示學(xué)生以往作品，評價分析學(xué)生作品。⑶導(dǎo)入新課題目，進行教學(xué)示范，講解新課內(nèi)容。⑷學(xué)生獨立作畫。

⑸教師巡回查看學(xué)生作畫，并給予個別指導(dǎo)。

⑹用學(xué)生的優(yōu)劣作品做總結(jié)，指出作品成敗的原因，鞏固新課。

7、準備教具、學(xué)具

教具與學(xué)具的使用，是教學(xué)的輔助手段，可以有效地降低學(xué)生認知的難度，取得較好的教學(xué)效果。教具、學(xué)具要力求實用、形象、直觀、易于操作，而具有實效。

8、教案書寫

在做好以上準備工作的基礎(chǔ)上，教師可著手寫教案，其內(nèi)容一般包括：課題，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點難點、關(guān)鍵教材特點簡析，學(xué)生情況簡析，教學(xué)過程，教具，學(xué)具，電教設(shè)計，教學(xué)后記等。其中教學(xué)過程是主要部分，它由導(dǎo)課、授新課、課堂練習(xí)、課堂評價總結(jié)、布置作業(yè)等幾個一切組成。教案必須條理清楚，重點突出，過程完整，內(nèi)容具體明確，易懂，便行操作。

四、上課

（一）A專業(yè)美術(shù)課教學(xué) a.課前要求

根據(jù)教材類型、內(nèi)容、教學(xué)方式要求學(xué)生提前備好上課必須的用品，如學(xué)習(xí)色彩，需要色彩紙、筆、顏料盒等。b.上課

1、教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教案有計劃、有目的的引導(dǎo)學(xué)生，充分重視學(xué)生的主體地位，合理安排教與學(xué)的時間，做到精講多練。

2、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們大膽想象，大膽進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特點，加強示范，并利用展示圖片、美術(shù)作品及放幻燈片、錄像片等現(xiàn)代化教學(xué)手段進行直觀教學(xué)，利于學(xué)生掌握知識、激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，提高效率。

4、加強課堂教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要因材施教。

5、教態(tài)自然、親切，語言生動、準確。板書設(shè)計合理、美觀、字跡清楚、工整。

6、整個教學(xué)過程要求層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊，重點突出。

7、按當堂要求和學(xué)生的實際情況布置作業(yè)。

8、要求學(xué)生在預(yù)備鈴前到畫室，并作好當堂課的學(xué)習(xí)準備，小課間不要休息（美術(shù)課特殊）；對吃到、上課吃東西，不守課堂紀律等不良的行為，教師要在適當時機，采用適當方法進行教育并作記載。

B工藝美術(shù)課教學(xué)

工藝美術(shù)指工藝品的造型設(shè)計和裝飾性美術(shù)。工藝美術(shù)課主要側(cè)重提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和 啟發(fā)他們的聰明才智及巧妙的構(gòu)想，同時還培養(yǎng)他們堅韌不拔的毅力和勤奮上進的精神。

課堂教學(xué)要堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，緊扣教學(xué)目的，突出教學(xué)重點，組織教學(xué)活動。要求如下：

⑴教學(xué)目的明確具體，教學(xué)重點突出。

⑵教學(xué)內(nèi)容難度適宜，重視“雙基”訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。⑶教學(xué)步驟合理、緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然。⑷善于指導(dǎo)，教學(xué)操作正確、熟練。

⑸因課制宜，創(chuàng)設(shè)情景，合理運用電教手段。教態(tài)自然、大方，語言準確、清楚，板書規(guī)范。（7）面向全體，因材施教，講究實效。

⑻課堂教學(xué)：實景觀察，直觀指導(dǎo)；加強示范，點化啟迪；操作練習(xí)，培養(yǎng)技法；名畫欣賞，發(fā)展思維；激發(fā)想象，倡導(dǎo)創(chuàng)造。(二)教學(xué)反思

教學(xué)反思利于教師隨時總結(jié)教學(xué)體會，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。其主要內(nèi)容包括：

1、對教學(xué)內(nèi)容的教后研究。

2、對教學(xué)方法運用中成功與失敗的情況分析。

3、突出重點，突破難點的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其原因剖析。

5、改進教學(xué)的設(shè)想，補救疏漏的措施。

（三）作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是鞏固知識，發(fā)展能力，反饋教學(xué)信息的重要途徑，是教學(xué)工作的有機組成部分。美術(shù)作業(yè)一般有如下幾種：

1、收集性作業(yè)。即圍繞教學(xué)內(nèi)容收集技法性習(xí)作和欣賞性作品等。

2、文字性作業(yè)。即記錄學(xué)生自己作畫時的情感體驗和看畫時的欣賞感受等。

3、默寫性作業(yè)。即可以是實物默寫，也可是以平面默寫，一人一物一場景或其他記憶、臨摹、寫生、想象等作品。

4、課堂作業(yè)。即：教材明確要求課堂完成的作業(yè)，這類作業(yè)要在教師指導(dǎo)下完成，并由教師進行認真評改，記錄成績。

五、成績考核

考核學(xué)生成績，評價教學(xué)情況，是改進教學(xué)，提高質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)節(jié)教學(xué)機制的有效方法。

1、美術(shù)成績考核，一般有日常考核、單元考核、其中、期末考核。

2、考核應(yīng)個根據(jù)大綱命題，以作畫形式進行。

3、考核成績評定，要客觀、公正、標準合理，并把成績記入成績冊。

4、考核結(jié)束后，教師要進行質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問題找出原因，提出改進教學(xué)的措施，制定調(diào)節(jié)教學(xué)機制的方案。

5、制定差生轉(zhuǎn)化工作計劃。

六、總結(jié)、評價、反思

（一）總結(jié)

學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)對本學(xué)科教學(xué)工作進行總結(jié)，對照大綱和教材，參照教學(xué)計劃及進度計劃，以學(xué)生成績和能力發(fā)展為依據(jù)，對學(xué)期教學(xué)工作的成績與失誤進行綜合分析，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，明確今后努力方向和工作目標。其基本內(nèi)容包括：

1、學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作的任務(wù)與目標要求。

2、學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作成績（包括：“雙基”訓(xùn)練，能力培養(yǎng)、教學(xué)成績、課外活動成績，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，興趣愛好培養(yǎng)差生轉(zhuǎn)化，教改實驗，教學(xué)基本功）與失誤。

3、成績與失誤主要原因的分析與認識。

4、主要經(jīng)驗與教訓(xùn)。

5、改進美術(shù)教學(xué)的措施及今后工作的目標。-

6、對全校美術(shù)教學(xué)工作的建議。

（二）教學(xué)反思

A教學(xué)反思利于教師隨時總結(jié)教學(xué)體會，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。其主要內(nèi)容包括：

1、對教學(xué)內(nèi)容的教后研究。

2、對教學(xué)方法運用中成功與失敗的情況分析。

3、突出重點，突破難點的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其原因剖析。

5、改進教學(xué)的設(shè)想，補救疏漏的措施。

B美術(shù)教師應(yīng)有計劃、有組織、有安排地開展教研活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1、制訂教研組工作計劃。

2、開展教學(xué)專題研究。

3、開展教學(xué)評優(yōu)活動。

4、開展課堂教學(xué)研究活動。

5、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

6、總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，進行教改實踐研究。

第二篇：教學(xué)常規(guī)落實情況匯報

教 學(xué) 常 規(guī) 落 實 情 況 匯 報

常州市花園小學(xué)

霍國琴

2009.9.27

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)過程中規(guī)范化的基本要求，是學(xué)校正常運作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。隨著課程改革與學(xué)校主動發(fā)展不斷深入，我們一直在追尋教學(xué)常規(guī)和教育科研深度融合路徑。學(xué)校管理的過程告訴我們，教學(xué)常規(guī)需要認真抓在手上，抓實、抓細。教學(xué)常規(guī)，哪個學(xué)校都有，也基本都是那么幾項，教師備課、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、課后反思、作業(yè)布置與批改、考試與評價等等。有沒有效果，效果如何，關(guān)鍵看管理者和教師怎么認識，怎么去做。

一、教師備課：

備好課是上好課的前提，我校從兩個環(huán)節(jié)中來落實備課要求。

1、教研組、任課教師必須以學(xué)科、年級為單位，認真學(xué)習(xí)課程目標、分析教材、分析學(xué)生的思想和認知結(jié)構(gòu)狀況，制定出符合學(xué)科、適合學(xué)生的學(xué)期教學(xué)工作計劃以及學(xué)科學(xué)期授課計劃。這其中包括教學(xué)總目標、單元教學(xué)目標、教學(xué)進度安排等。

2、制訂課時教學(xué)計劃（教案）

（1）個人備課：強調(diào)的是個人備課思路要清晰，能按照鉆研教材——了解學(xué)生——選擇教法——設(shè)計教案的程序進行。著眼于對年段、年級目標的解讀，教材的分析研究，著眼于課堂結(jié)構(gòu)的合理科學(xué)，師生活動的有效充實。努力做到胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有“法”。

（2）集體備課：強調(diào)的是堅持集體備課制度的落實。集體備課要求做到“五定一交流”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講、定作業(yè)量、交流教學(xué)體會。集體備課可按單元、章節(jié)有計劃進行，也可按不同課型進行，每兩周至少集體備課一次，集體備課活動要有記錄。做到統(tǒng)一授課進度，統(tǒng)一教學(xué)要求，統(tǒng)一基本作業(yè)。

（3）設(shè)計教案：要求根據(jù)教材內(nèi)容和課型，突出教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置和教學(xué)后記等。

對于備課自從鐘樓區(qū)教研室于2009年9月7日公示了區(qū)各學(xué)科備課要求后，作為一所新加入的新基礎(chǔ)聯(lián)系學(xué)校，我們組織教師通識學(xué)習(xí)，各學(xué)科教研組長以及教師代表做了幾次專題研討，大家也認為學(xué)校需要有一份這樣富有權(quán)威性的、專業(yè)性的備課要求，對于落實備課常規(guī)特別是提高教師職業(yè)精神、專業(yè)能力是一個很好抓手。但也有一部分語數(shù)英老師認為這樣的備課要求負擔(dān)太重，主要是每節(jié)課都要對學(xué)生實際、對教學(xué)內(nèi)容進行分析有些困難，其次是認為教師活動于學(xué)生活動本身是融為一體的，這兩類主體在課堂上相互支持、相互感染，備課時卻是各自為陣，在描述上會有些困難等等。對于教師提出的這些問題，教學(xué)部門也慎重考慮，一方面想通過校本培訓(xùn)從思想上統(tǒng)一認識、并在實際操作為教師提供案例幫助、適時指導(dǎo)。另一方面也考慮到教師的工作量，決定35周歲以下的語數(shù)英青年教師必須按照新的要求備課，但前面已經(jīng)備好的、有教導(dǎo)處檢查過的就不再從來；其他術(shù)科專兼職教師按照教研室要求、以及學(xué)校統(tǒng)籌安排的詳備、簡備規(guī)定來執(zhí)行。

同時也反復(fù)強調(diào)對各種參考資料可以借鑒，但不可照搬照抄，一律紙筆備課。

二、上課

上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要在教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)時內(nèi)按課表上課，不擠不占，上足課時。為確保課程計劃的實施，學(xué)校首次實施舉措：

1、本學(xué)期教務(wù)部門在教師配課上堅持了語數(shù)英主學(xué)科教師不擔(dān)任本班術(shù)科兼職教學(xué)任務(wù)，以確保各學(xué)科教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容的完成，避免輕術(shù)科重主科、挪課、擠課現(xiàn)象。（也有個別現(xiàn)象）

2、術(shù)科專職教師主動擔(dān)任兼職教師的教學(xué)導(dǎo)師，定期組織兼職教師學(xué)科知識培訓(xùn)、定期聽課現(xiàn)場指導(dǎo)，其中包括國定課程的科學(xué)學(xué)科、體育學(xué)科，校本課程的籃球課程等，不斷提高兼職教師的學(xué)科素養(yǎng)，確保各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

3、在國定課程中，語數(shù)英三大主學(xué)科語、數(shù)、英的課時數(shù)占據(jù)總課時比例47.3%，而其他術(shù)科及活動類課程的課時量占據(jù)了總課時比例52.7%，因此對于主學(xué)科教師如何在有限的課時中高質(zhì)量的完成教學(xué)，是每一位主課教師必須思考的的一大問題。為此學(xué)校也提出了一些建議：

首先：課堂師生活動應(yīng)自始至終緊扣教學(xué)目標進行，形成分層達標意識，抓住知識的重點難點、技能的訓(xùn)練點、知識的生長點，努力把教材的思想性、知識性、科學(xué)性闡述清楚，使學(xué)生聽懂、想通、會用；學(xué)會合理科學(xué)的安排課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)時間，尤其是對于六年級畢業(yè)班，我們對全體畢業(yè)班教師提出了精備、精講、精練的三點建議。

第二：教師要善于吸取和運用他人的教學(xué)經(jīng)驗，把學(xué)校十五期間探究性學(xué)習(xí)的課題思想及研究方法有機融入課堂，主動運用獨立思考、合作探究等學(xué)習(xí)方式，降低課堂教學(xué)重心，把握好教師在課堂中引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色，把更多“時間”、“空間”、“工具”等還給學(xué)生，養(yǎng)成師生教與學(xué)的一種課堂習(xí)慣。

4、嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)。

（1）實行候課制。就這一點本學(xué)期一直作為一項常規(guī)來督促和檢查，特別是進專用教室上課，學(xué)校規(guī)定凡是有專用教室的學(xué)科，不管是兼職教師上課、還是專職教師上課，都必須進專用室。所以學(xué)校的音樂室和美術(shù)室從早晨第一節(jié)開始就使用了。由于學(xué)校專用教室與班級授課區(qū)域是分開的，在課間的十分鐘內(nèi)讓學(xué)生整理好學(xué)習(xí)用具、再排隊行走進專用教室，往往出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象，因此學(xué)校也作出如下規(guī)定：由班主任或上一節(jié)課的任課教師組織學(xué)生整理、排隊、護送到專用教室樓下，再由專職教師接應(yīng)，保證學(xué)生的四十分鐘學(xué)習(xí)時間。

（2）教師的板書要正確、工整、字體大小適度，不準出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范簡化字，給學(xué)生給示范作用的解題過程的書寫要完整、規(guī)范，特出學(xué)科特點。

（2）教師要精神飽滿，儀表端莊，穿著整潔等；尊重、愛護和信任學(xué)生，嚴禁侮辱、歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴禁將學(xué)生趕出教室等。科學(xué)、美術(shù)、音樂等綜合學(xué)科必須進專用教室。

三、作業(yè)的布置和處理

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要手段。學(xué)校利用教研活動，對各學(xué)科的作業(yè)類型、作業(yè)格式、作業(yè)內(nèi)容等作了討論和布置。明確了學(xué)生作業(yè)的幾點要求：

（1）規(guī)范管理作業(yè)本，年級內(nèi)統(tǒng)一作業(yè)本類型，封面統(tǒng)一蓋印章。作業(yè)的形式要多樣，根據(jù)學(xué)科特點和年級特點，可以采用口頭、書面、閱讀、思考等多元的作業(yè)形式。

（2）作業(yè)的內(nèi)容要精選，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，選題精當，難易適度，體現(xiàn)梯度，重視系統(tǒng)訓(xùn)練和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生的作業(yè)總量，嚴格按教育部的規(guī)定控制作業(yè)時間和作業(yè)量，嚴禁“機械重復(fù)”作業(yè)和“題海戰(zhàn)術(shù)”。對于教材部下發(fā)的各類練習(xí)材料，學(xué)校的規(guī)定是各學(xué)科的補充習(xí)題學(xué)生全做全批，練習(xí)冊可選擇30%的題目來練習(xí)，但要做到級部相對統(tǒng)一，30%的題目必須符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、并具有挑戰(zhàn)性和拓展類的題型。

（3）提倡教師備“作業(yè)批改札記本”。學(xué)生在作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤隨時摘記，及時評講，對錯誤較多的題目，要和學(xué)生共同分析產(chǎn)生錯誤的原因，彌補講課和聽課過程中的不足。

四、檢測與評價

檢測是對階段教學(xué)質(zhì)量的評估，同時，也是對特定階段實現(xiàn)教學(xué)目標的重要手段。教師應(yīng)通過檢測來發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)中的反饋調(diào)控。

對于檢測，我們要求每一位教師都能做到實事求是、公正客觀。重視考試的幾大環(huán)節(jié)：

1、首先是組織：由學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)籌安排，包括場地、時間、人員交互監(jiān)考等，教師不得任意調(diào)整和自行安排。

2、過程：各學(xué)科檢測中都有一到兩名巡考人員，重點關(guān)注學(xué)生的檢測狀態(tài)，檢測紀律，以及檢測內(nèi)容的正確，出現(xiàn)問題有巡考人員統(tǒng)一調(diào)整。

3、閱卷：全校所有學(xué)生的試卷有各學(xué)科按照年級重新組合，試卷密封流水批閱；閱卷前閱卷教師必須共同商討試題及答案，拿出合理的閱卷標準，保證閱卷的正確與公正。

幾年來我校一直是采用這種檢測方式，實踐下來這種組織方式不僅能夠相對的做到事實求實、公平公正，更能減少一些教師的心理負擔(dān)，能夠?qū)Ｐ呐c整個閱卷過程，提高閱卷質(zhì)量。

4、考后分析：每次檢測就是教學(xué)研究的過程，它的意義不在于分出成績的高低，更在于如何提高課堂質(zhì)量，如何理解教材內(nèi)容、如何指導(dǎo)學(xué)生形成解決問題、掌握考試方法的策略。因此，每一次檢測，讓學(xué)科教師進行深度的情況分析，創(chuàng)造機會讓教師傳遞經(jīng)驗，提出困惑。而對于每班考后成績，學(xué)校教學(xué)管理部門都以不同的方式，在一定范圍內(nèi)與教師或級部組長進行溝通，了解實際狀況、分析原因、尋找努力的方向，樹立教師的信心。在我們的評價體系中，不僅關(guān)注班級之間的橫向比較，更關(guān)注班級自身的縱向發(fā)展，因為班級之間的差異是客觀存在的。

對于個別班級的特殊學(xué)生（李繼、王子恒、自閉癥、如病痛不能保證每天上學(xué)的）但又在學(xué)籍范圍內(nèi)的學(xué)生，本學(xué)期起班主任可以提供相關(guān)的證明材料，由學(xué)校核實后不列入班級成績的統(tǒng)計范圍，但決不應(yīng)許放棄這類學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與評價，給予更多的愛與寬容視讓他們享受正常的優(yōu)質(zhì)教育。

5、綜合學(xué)科專職教師必須按教學(xué)計劃認真完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，按教研室檢測要求認真組織，并將所帶社團的實際活動及成果展示一同列入質(zhì)量考核范圍。

教學(xué)常規(guī)管理是一個不斷發(fā)展并逐步優(yōu)化的過程。常規(guī)作為教學(xué)工作的基本規(guī)范，總是學(xué)校某一特定階段的教學(xué)產(chǎn)物，一旦教與學(xué)的具體情況發(fā)生了變化，那么常規(guī)的形式和內(nèi)容就必須隨之變化，就必須重新調(diào)整與修訂。常規(guī)落實不需要高深的理論，但需要管理者的智慧、眼光、勇氣和毅力。開學(xué)以來，我們加強了教學(xué)常規(guī)的落實與檢查，學(xué)校行政、值日帶班領(lǐng)導(dǎo)每天堅持巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，通過個別交流和每周教師例會的常規(guī)小結(jié)告知教師，并對嚴重違反教學(xué)成規(guī)的現(xiàn)象給予處理，使每位教師從思想上引起重視，逐步養(yǎng)成行為自覺。除了這日常的常規(guī)檢查，學(xué)校一直堅持每學(xué)期的專項調(diào)研，上半年是四月份、下半年是11月份，調(diào)研的目標、內(nèi)容、方式在實踐中不斷的改善：比如調(diào)研人員的組隊有一開始的行政領(lǐng)導(dǎo)——行政與學(xué)科組長——行政、學(xué)科組長、教師代表為主的總和團隊；調(diào)研的內(nèi)容有一開始單一的聽課、反饋——學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師行為變化，把調(diào)研作為一種研究、學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流的機會。雖說學(xué)校列出了一系列的規(guī)定、細則，但這些規(guī)定、細則在面對個體時總匯有所差異，有時也很難有一把顯性的標尺來衡量。就象是100分的試卷，有的學(xué)生能考到100分，有的學(xué)生能考75分以上、但總有學(xué)生會考60或不合格。雖然如此，作為每一位任教者來說，對于這些不夠理想的成員總是想方設(shè)法拉一把，使他們跟上群體的節(jié)拍。

第三篇：落實教學(xué)常規(guī)方案[模版]

大付小學(xué)落實教學(xué)常規(guī)方案

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)行為的規(guī)范,是教學(xué)規(guī)律和基本要求在教學(xué)工作中的集中體現(xiàn)。我校任課教師要嚴格按照教學(xué)常規(guī)進行教學(xué)活動，現(xiàn)將一些主要的教學(xué)環(huán)節(jié)列出具體的要求，請執(zhí)行。

一、認真學(xué)習(xí)課程標準

1、課程標準是國家對學(xué)科的具體要求，具有法規(guī)的性質(zhì)、任課教師要認真研究，認真思考消化、認真貫徹執(zhí)行。

2、任課教師每學(xué)年、每學(xué)期、每單元至每課時，都要按照課程標準規(guī)定的原則,提出的教學(xué)目的和要求，認真編制教學(xué)計劃和安排教學(xué)內(nèi)容，特別是畢業(yè)班的任課教師在編制復(fù)習(xí)計劃時更應(yīng)依照課程標準，落實復(fù)習(xí)工作。

3、任課教師對課程標準的學(xué)習(xí)要求做到兩點

①深刻理解課程標準前言部分，明確學(xué)科課程標準規(guī)定的學(xué)段性目標。教材編寫的原則和教學(xué)方法上的要求。

②掌握課程標準對教學(xué)內(nèi)容、每個課題的知識體系與知識點的分布以及教學(xué)要求和規(guī)定。

二、通讀學(xué)科教材，吃透教學(xué)內(nèi)容

1、任課教師要通讀學(xué)科全部教材，了解課程標準規(guī)定的中學(xué)范圍內(nèi)的知識板塊，對教材的習(xí)題、實驗都要提前習(xí)作、以便在實施教學(xué)的過程中合理安排。

2、教師在開學(xué)前應(yīng)仔細、認真研讀本學(xué)期的教材內(nèi)容并查閱相關(guān)的資料，提倡教師做讀書摘記和資料卡片。備課組應(yīng)根據(jù)課程標準的要求結(jié)合教材內(nèi)容研制教學(xué)計劃和課時計劃。

三、做好計劃

1、教師要依照學(xué)校和教研組計劃，結(jié)合學(xué)科及學(xué)生實際情況。在每學(xué)期第二周完成自己的教學(xué)工作計劃，在教研組交流，交教研組長審定，報教導(dǎo)處存檔。

2、教學(xué)計劃主要內(nèi)容有：

①如何貫徹、落實學(xué)校及組計劃所提出的要求

②本學(xué)期要達到的教學(xué)目標、完成目標的措施的具體方法及時間的安排

③進行教學(xué)實驗的課題及實施方案 ④學(xué)生情況分析、分類推進的目標和措施 ⑤教學(xué)進度 ⑥其他

四、認真?zhèn)湔n

1、每個教師都要做好課前準備，備好課才能上課，假期要提前備好二周課、平時要提前備好一周課，每學(xué)期教研組協(xié)同學(xué)校檢查三次備課筆記、每學(xué)期期中之時進行一次備課筆記展評，評選最佳備課筆記。

2、備課要做到如下幾點：

①吃透兩頭、明確教學(xué)內(nèi)容在整個教材系統(tǒng)的地位、重點，難點及相關(guān)聯(lián)知識，吃透學(xué)生，清楚學(xué)生的基礎(chǔ)以及可能出現(xiàn)的障礙。②研究教法，指導(dǎo)學(xué)法，備課時要仔細推敲教學(xué)方法，對知識的導(dǎo)進、分析至分解總結(jié)要按認識規(guī)律使學(xué)生易于接受，不能照本宣科，要指導(dǎo)學(xué)生對知識從不同的角度往認識、理解、鞏固、應(yīng)用，落實到學(xué)生。③精心設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，要特別重視復(fù)習(xí)提問、實驗、鞏固新課和作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。

④做好演示和分組實驗的準備，課前要預(yù)演熟練，保證課堂教學(xué)成功。⑤寫好備課筆記，備課筆記要按課編寫，要有章節(jié)，有內(nèi)容、教學(xué)目標、授課過程的具體實施方案。還要有有教法、板書設(shè)計或?qū)嶒灥拇┎澹總€環(huán)節(jié)的安排及時間的分配。備課筆記要規(guī)范化，要防止備課內(nèi)容只有知識提要，特別是復(fù)習(xí)課舊知識簡單重復(fù)，要注意知識的系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，查漏補缺。

3．集體備課。同年級兩人以上任同一學(xué)科要組成備課組，在個人備課的基礎(chǔ)上集備，認真填寫集備記錄。

集體備課要定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。在內(nèi)容上要統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一內(nèi)容（重點、難點）統(tǒng)一作業(yè)、課外練習(xí)和單元測試，集體備課時要充分研究教法和學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)及分類推進工作的落實。

任課教師要積極參加市教研活動。并提倡老師開展互聽互評活動或往外校參觀學(xué)習(xí)。教研組要定期檢查集備情況，落實集備質(zhì)量。

五、努力上好課（課堂教學(xué)要落實）。

1．課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，上好每節(jié)課是任課教師最根本的職責(zé)。課堂上任課教師要全面負責(zé)、妥善處理課堂上發(fā)生的問題，不能推卸責(zé)任放任自流。不準任意缺課和不給學(xué)生上課，不準隨意攆學(xué)生出教試冬體罰和變相體罰學(xué)生。

2、任課教師要力爭達到課堂教學(xué)的基本要求是： ①目的明確，要求恰切，教學(xué)活動緊扣教學(xué)目標。②講授準確、系統(tǒng)，并能揭示知識結(jié)構(gòu)的特點和規(guī)律。③重點突出、主次分明，有條不紊，步驟嚴謹。④教法靈活。切合實際，努力調(diào)動學(xué)生的積極性。

⑤技學(xué)語言純凈，準確，精練；簡潔明快，嚴禁隨意講一些不理性的語言。力求講課生動、形象，富有興趣，對學(xué)生要“曉之以理”“示之以形”“動之以情”。

⑥板書工整、規(guī)范，條理清楚，便于學(xué)生理解記憶。

⑦充分使用直觀教具。課堂演示要規(guī)范、熟練，積極開拓，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的能力。

⑧教態(tài)端正，滿腔熱情，管教管導(dǎo)，嚴格要求，分類指導(dǎo)，從嚴訓(xùn)練，準時上課，按時下課。

六、批好作業(yè)

1．布置作業(yè)和批改作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，任課教師要通過布置作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)知識，通過批改作業(yè)了解學(xué)生情況、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，任課教師要細心安排和認真批閱作業(yè)。

2．布置學(xué)生作業(yè)的目的性要明確、要有層次、份量要適度，要使不同類型學(xué)生都能得到比較充分的練習(xí)，所有布置給學(xué)生的作業(yè)，教師要親自做一遍，對難度較大的題目教師可適當提示，學(xué)生作業(yè)要從嚴要求，要求學(xué)生獨立按時完成，解題要規(guī)范化，書寫要工整、清楚，及時改正錯題，要把學(xué)生作業(yè)成績做為學(xué)生總成績考核的重要組成部分。

3．教師應(yīng)認真批改作業(yè)，要求全收全批，提倡對部分學(xué)生面批，批閱作業(yè)時不僅要判正誤，而且從育人的角度上給學(xué)生指點評語。對學(xué)生的錯誤給予負責(zé)，落實糾正，使學(xué)生學(xué)得知識，受到教育。對學(xué)生進行較為充分指導(dǎo)，排除他們學(xué)習(xí)障礙，使師生的思想得到交流。因此，任課教師都要十分重視。

七、課外輔導(dǎo)

1．課外輔導(dǎo)的時間，包括早、晚自習(xí)，要在教導(dǎo)處和班主任的協(xié)同下組織好。

2、輔導(dǎo)學(xué)生要有計劃、有準備、分類指導(dǎo)要做到人員落實、時間落實、內(nèi)容落實，提高針對性，增強效益、切實解決問題。

八、普通話水平

普通話水平水平全部達到二級乙等以上，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、教師與家長之間的語言交流全部要使用普通話，教師的教案、作業(yè)批改用語、編寫講義、試卷、板書、學(xué)生評語等，必須使用規(guī)范字.全體教職員工在校園內(nèi)、辦公室、教室內(nèi)必須使用普通話。

九、嚴格考試

1．學(xué)生考試是監(jiān)測教學(xué)效果重要手段、也是指導(dǎo)督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，只有嚴格考試，才能有效地達到目的、要求任課教師認真進行。

2．考試的方式包括：隨堂檢測、單元或章節(jié)評估、期中、期末考試、會考、畢業(yè)考試等，任課教師應(yīng)重視平日成績的考核，以便查缺補漏、及時糾正存在的問題。

3．命題要根據(jù)課程標準，教材的要求，按照一定層次和比例組織好試卷、題目的主觀考查目標要明確，答案要確切。要提高考試可信性和權(quán)威性。期中、期末非統(tǒng)考試卷要經(jīng)過教研組和教導(dǎo)處審定。

4、認真組織監(jiān)考。任課教師要嚴格執(zhí)行考場紀律，教育學(xué)生誠信考試，嚴肅處理違紀情況，對考試作弊者除本科試卷判零分外，學(xué)校并給予通報批評。對監(jiān)考不負責(zé)任，玩忽職守者要給予批評教育。

5、認真閱卷，嚴格執(zhí)行評分標準，不隨便改變標準，亂提分數(shù)。要認真負責(zé)做好試卷分析，試卷分析要回進教師教學(xué)檔案。

十、由學(xué)校和教研組、考評小組每學(xué)年對教師的德、能、勤、績進行考核，考核結(jié)果計進教師的檔案。

第四篇：教學(xué)常規(guī)貴在落實

教學(xué)常規(guī)貴在落實

為了使學(xué)生養(yǎng)成按時完成假期作業(yè)的良好習(xí)慣，本學(xué)期開學(xué)初，雙灤四小重視對學(xué)生假期作業(yè)的檢查工作，保證了假期作業(yè)不流于形式。

在上學(xué)期末，學(xué)校給全體學(xué)生布置了三項知識性作業(yè)：背誦十首必背古詩（《我校校本課程》）；一篇作文：《快樂的假期生活》；完成《寒假生活》的練習(xí)冊。

本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校制定了對以上作業(yè)的檢查落實方案：各年級語文教師，負責(zé)對所教學(xué)生的古詩背誦情況進行初查，對沒有完成任務(wù)的同學(xué)限期一周內(nèi)完成；各學(xué)科教師在班主任的組織下，對學(xué)生《寒假生活》練習(xí)冊的完成情況進行檢查，并用有效的形式進行批閱；由語文組組織，對三至六年級學(xué)生的作文《快樂的假期生活》進行檢查，并選出優(yōu)秀作品編輯出版校園文集《四小之星》第二期。以上工作教導(dǎo)處從開學(xué)第二周起進行抽查。

按照工作要求，我校各相關(guān)教師不等不靠，積極落實此項工作，對沒有完成作業(yè)的同學(xué)，耐心督促，擠時間補做，而且教師也擠出繁忙的工作時間進行批閱。經(jīng)過教導(dǎo)處業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)檢查，各班級、各學(xué)科均按照學(xué)校要求，出色地完成了此項工作，尤其《四小之星》第二期如期出版。

檢查不是目的，通過檢查讓學(xué)生認識到：“今日事今日畢”是多么的重要。盡管開學(xué)初工作繁忙，處理這些假期作業(yè)在一定程度上影響了教學(xué)進度，但磨刀不誤砍柴工，通過此項活動會讓學(xué)生懂得，作業(yè)不是可做可不做的，只有按時完成作業(yè)才會讓學(xué)習(xí)活動輕松、有序的進行。這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。

第五篇：關(guān)于落實教學(xué)常規(guī)

關(guān)于落實教學(xué)常規(guī)、加強課堂教學(xué)管理的指導(dǎo)意見

新課程的推進，為基礎(chǔ)教育注入了新的活力，也對中小學(xué)的教學(xué)工作和教學(xué)管理，提出了新的要求。為進一步推動我區(qū)新課程實驗工作，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，按照新課程的理念，我們修訂了《福田區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》和《福田區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)》。為確保這兩個常規(guī)能得到全面的落實，特提出如下指導(dǎo)意見。

1、管理決定質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要充分認識到，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是教學(xué)工作正常開展的基礎(chǔ)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，取決于課堂教學(xué)工作，而教學(xué)工作的成效，取決于學(xué)校教學(xué)管理的水平。加強對教學(xué)工作的規(guī)范管理，是建立正常教學(xué)秩序，提高教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因此，我們一定要樹立依法治教、向常規(guī)管理要質(zhì)量的意識，把貫徹落實兩個常規(guī)，作為事關(guān)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的大事來抓。

2、責(zé)任重于泰山。學(xué)校校長是學(xué)校教學(xué)管理的第一責(zé)任人，對學(xué)校的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量負有全面的責(zé)任。為此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的觀念，依據(jù)兩個常規(guī)的要求，統(tǒng)一思想認識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入課堂，研究教學(xué)，不斷提高對教學(xué)工作科學(xué)管理的水平，切實掌握學(xué)校教學(xué)工作的主動權(quán)和指揮權(quán)。

3、理念決定行為。教師的教學(xué)行為，總是受一定的教學(xué)理念的影響和支配。課堂教學(xué)管理的核心是促使教師不斷端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進而實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)校在落實教學(xué)常規(guī)的過程中，一定要組織教師結(jié)合新課程理念和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認真討論教學(xué)常規(guī)修訂的背景、依據(jù)及其內(nèi)涵，使落實常規(guī)的過程，成為對教師開展新課程理念培訓(xùn)和師風(fēng)師德教育的過程，讓所有的教師在學(xué)習(xí)中，接受新課程理念的熏陶，逐步轉(zhuǎn)變觀念。同時，也促使所有的教師在執(zhí)行常規(guī)的過程中，不斷加深對常規(guī)的理解和認同，并能通過不斷反思、不斷內(nèi)化，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進自身專業(yè)化的發(fā)展，促進良好教風(fēng)師風(fēng)的形成。

4、主導(dǎo)服務(wù)主體。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，新課程主要是通過課堂教學(xué)得以實施。因此作為教師，一定要以對學(xué)生終身負責(zé)、對社會負責(zé)、對國家未來負責(zé)的態(tài)度，按照教學(xué)常規(guī)的要求，認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認認真真上好每一堂課。教師應(yīng)該明確，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是為學(xué)生主體地位服務(wù)的。教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性，使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)和自己的努力下，得到充分的發(fā)展。

5、細節(jié)決定成敗。教學(xué)工作是一個嚴密的系統(tǒng)。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，可謂牽一發(fā)動全身。每一步的疏忽或缺漏，都會影響到教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)管理中，抓而不細，漏洞百出；抓而不實，等于不抓。因此，從教學(xué)準備、教學(xué)實施、教學(xué)鞏固到教學(xué)評價，課堂教學(xué)管理必須深入教學(xué)工作的全過程和每一個環(huán)節(jié)，措施要到位，責(zé)任要到人，才能抓細抓實，抓出成效。

6、評價務(wù)必真實。為檢查教學(xué)常規(guī)執(zhí)行的情況，需要對課堂教學(xué)進行診斷與評價，以發(fā)現(xiàn)先進典型，總結(jié)先進經(jīng)驗，找出存在問題，研究改進對策。但是只有客觀的、真實的診斷與評價，對教學(xué)管理才有其意義和價值。因此，對課堂教學(xué)的診斷與評價宜在常態(tài)下進行，即盡量采用“隨機聽課”等方式，以利于實質(zhì)性地發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中的存在的問題。

7、規(guī)范促進創(chuàng)新。要處理好執(zhí)行常規(guī)與改革創(chuàng)新的辯證關(guān)系。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”兩個常規(guī)的制定，為我區(qū)中小學(xué)教師的教學(xué)工作和學(xué)校的教學(xué)管理，提出了最基本的規(guī)范化要求。其目的在于克服教學(xué)工作和教學(xué)管理上的隨意性和盲目性，而不是為了束縛教師或管理者的手腳。相反，在執(zhí)行常規(guī)的過程中，當常規(guī)中蘊含的先進的教學(xué)思想和科學(xué)的管理理念為廣大教師和管理者所接受時，就能促使他們用新的理念進行研究與探索，用新的思想進行改革與創(chuàng)新。

8、研究推動落實。新課程是涉及到基礎(chǔ)教育整體改革的一項巨大的系統(tǒng)工程，有許多問題需要我們?nèi)ブ匦抡J識、重新實踐。各學(xué)校在落實依據(jù)新課程理念制定的兩個常規(guī)的過程中，必定會有不少困難需要去克服，有不少問題需要去解決。解決問題最好的途徑是建立以校為本的研究制度，發(fā)動和組織教師，采用行動研究等方法，人人參與以教學(xué)和管理中的問題為課題的研究，以校本研究推動教學(xué)常規(guī)的貫徹落實。

9、重心必須下移。隨著新課程的推進和校本教研的開展，教研部門和科研部門必須改變工作職能、工作方式和工作作風(fēng)，從原來帶有行政色彩的指揮型，轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型。要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，一是教研中心的工作重心必須下移，要立足學(xué)校，通過深入的調(diào)查研究，了解學(xué)校教學(xué)工作、教學(xué)管理成功的經(jīng)驗及存在的問題，了解學(xué)校及教師在校本研究中的需求；二是為了能承擔(dān)起對校本研究的專業(yè)引領(lǐng)責(zé)任，教研員和科研人員必須切實提高自身的理論素養(yǎng)和實踐能力，無論是對新課程的學(xué)習(xí)、理解還是課題研究的水平，都應(yīng)該走在教師的前面。只有這樣，教研、科研人員才能具有并不斷提高指導(dǎo)校本研究的能力和為教師發(fā)展服務(wù)的水平。

10、落實貴在堅持。對課堂教學(xué)的管理，既是對人的管理，又是對人的教育，而且是潛移默化的教育。雖然教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行具有一定的強制性，但更強調(diào)養(yǎng)成性，而規(guī)范的養(yǎng)成需要時間和實踐的積累。因此，對教學(xué)常規(guī)的落實，既要重在嚴格，貴在堅持，常抓不懈，又要堅持以人為本，緊緊依靠廣大教師，充分調(diào)動他們的積極性和自覺性。當這些常規(guī)要求持之以恒，內(nèi)化為每個教師和管理者的自覺行為時，就會激發(fā)起他們強烈的責(zé)任心和使命感，他們的工作價值和人生價值就能從教育教學(xué)質(zhì)量上得到最好的體現(xiàn)和回報。

這兩個常規(guī)是基于我們對新課程的認識，從改進和加強我區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作和教學(xué)管理的實際需要出發(fā)，針對教學(xué)工作和教學(xué)管理最基本的環(huán)節(jié)進行修訂的，它未能涵蓋教學(xué)工作和教學(xué)管理的全部。各學(xué)校在落實的過程中，可根據(jù)學(xué)校的實際情況進一步提出具體的實施要求和督查措施，并以求真務(wù)實的態(tài)度、探索創(chuàng)新的精神，不斷積累經(jīng)驗，使學(xué)校的教學(xué)工作和教學(xué)管理真正能取得實效，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。