第一篇：省優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

參加河北省物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩的心得體會(huì)

我很慶幸有機(jī)會(huì)參加了在石家莊市29中舉辦的物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的觀摩活動(dòng)。這次賽課活動(dòng)的課題是《內(nèi)能》《比熱容》《光的直線傳播》。來(lái)自各個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀物理教師為我們送上了12節(jié)精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課，老師們課的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，使我獲益頗豐，下面我的一些體會(huì)：

一、引課設(shè)計(jì)精心，各有高招，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)生的興趣

參賽教師科學(xué)有趣的將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中去，比如老師們?cè)谏稀豆獾闹本€傳播》這課時(shí)，都是以手影游戲?yàn)橐訉?dǎo)入課堂，邢臺(tái)三中的祝林濤老師還利用手影為同學(xué)們展示了《小兔子乖乖》的故事，讓學(xué)生們看到物理課這么有趣，隨后又提出問(wèn)題吊足了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。還有的老師以自己旅游時(shí)在海邊拍到的一組照片來(lái)引課，并提出問(wèn)題：中午時(shí)老師漫步在海灘時(shí)感覺(jué)沙子有點(diǎn)燙腳，而海水卻很涼，到了晚上老師再次來(lái)到海邊卻感覺(jué)到沙子涼涼的，而海水是溫溫的。同學(xué)們你們有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？老師一邊說(shuō)一邊展示相對(duì)應(yīng)的照片，烘托了課堂氣氛，讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)引出了新課《比熱容》。

二、教學(xué)過(guò)程都突出了學(xué)生的主體地位

在參賽的12位教師中雖然他們教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)各有不同，但是都滲透著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念.學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作探究貫穿整個(gè)課堂，根據(jù)猜想讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，小組討論完善實(shí)驗(yàn)方案，展示自己小組的實(shí)驗(yàn)方案，其它小組質(zhì)疑，糾正，最后得出最佳的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)完后學(xué)生自己分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。課前教師是編劇，課上教師是導(dǎo)演，課本不再是唯一的依托，知識(shí)不再是唯一的目標(biāo)。教師利用課本編排課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、討論、分析、總結(jié)等，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)到了探索新知識(shí)的方法。

三、巧妙的利用自制教具

老師們改裝或自制的教具真是費(fèi)了心機(jī),其中保定市安新縣蘆安中學(xué)的一位教師在講《光的反射》時(shí)，用一塊兒泡沫板、幾根竹簽兒，形象的顯示了光的傳播路徑，讓學(xué)生插一插，說(shuō)一說(shuō)，抽象的光學(xué)知識(shí)立刻變得生動(dòng)形象了；滄州市滄縣一中的一位教師在講《光的直線傳播》時(shí)，采用通過(guò)漏斗向水槽中緩慢注入濃鹽水的方法清晰地顯示出了光在不均勻介質(zhì)中傳播徑跡發(fā)生彎曲的現(xiàn)象；石家莊市34中的一位教師在講《內(nèi)能》時(shí)，利用用酒精加注射器制作的炮彈導(dǎo)入新課，頓時(shí)引起了學(xué)生們的好奇心。

四、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用

在聽課過(guò)程中還看到了很多先進(jìn)的教學(xué)手段，例如有的老師在展示學(xué)生的習(xí)題時(shí)，展示小組實(shí)驗(yàn)時(shí)所得到的數(shù)據(jù)時(shí)用到了投影儀，實(shí)物投影與多媒體的配合使用也使得課堂效果明顯提高。還有的老師用到了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，例如：講《內(nèi)能》時(shí)，教師用到了溫度傳感器，把傳感器的探頭放到注射器中，很方便的顯示出了推、拉活塞時(shí)注射器內(nèi)溫度的變化；這些先進(jìn)設(shè)備運(yùn)用使這些使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集方便、準(zhǔn)確。

以上是我此次聽課活動(dòng)的一點(diǎn)感受，也是收獲，對(duì)我的工作有很大啟示，我在今后的工作中我會(huì)積極借鑒運(yùn)用。

第二篇：省優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

省優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年的數(shù)學(xué)學(xué)科省優(yōu)質(zhì)課在濟(jì)南市育英中學(xué)舉行，我和李娟老師、臧傳艷老師作為新營(yíng)中學(xué)的代表參加此次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)，心情無(wú)比激動(dòng)，心里有著無(wú)比的期待.....作為一名年輕的老師能夠有機(jī)會(huì)參加全省范圍內(nèi)教學(xué)最高水平的學(xué)習(xí)，心里除了有感謝，要珍惜，還有的就是要好好利用這次機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，讓自己快速的成長(zhǎng)。

6號(hào)上午我們?nèi)藖?lái)到聽課地點(diǎn)，今天上午的課題《應(yīng)用一元一次方程____水箱變高了》，總共有三節(jié)課。作為優(yōu)質(zhì)課例最吸引學(xué)生（也可以說(shuō)是最吸引聽課者）無(wú)非就是課題的引入，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，第一節(jié)：以烏鴉喝水的故事引入；第二節(jié)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將燒杯中的水倒入量筒中這樣的一個(gè)操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察仔細(xì)思考（操作中哪些量在發(fā)生變化，哪些量沒(méi)有變呢）；第三節(jié)：以發(fā)明大王愛(ài)迪生測(cè)量燈泡體積的故事引入。課題的引入，都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、熱情、積極性，讓學(xué)生以高漲的熱情投入新課的學(xué)習(xí)。相對(duì)而言，第二節(jié)課的引入更能吸引孩子們的眼球，孩子愿意相信自己眼睛看到，這是一種直觀上的視覺(jué)刺激，孩子們更能融入其中，積極思考。課題引入的成功也使得這節(jié)課的課堂氛圍非常的好。通過(guò)一上午的觀摩學(xué)習(xí)，我感覺(jué)新的教育理念下的課堂必須要做到，以學(xué)生的“學(xué)”為課堂中心，為主體。讓學(xué)生進(jìn)入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生一定帶著明確的任務(wù)去思考，讓學(xué)生自主的去想，大膽的說(shuō)，大膽的做。而且問(wèn)題的設(shè)計(jì)能使孩子們帶著興趣去思考，這樣就能夠明顯的感覺(jué)孩子們自主去思考的欲望強(qiáng)烈，有這種思考，把問(wèn)題搞明白的沖動(dòng)。所以說(shuō)問(wèn)題的設(shè)置一定要以激發(fā)學(xué)生思考的興趣為根本來(lái)設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)個(gè)人感覺(jué)第二節(jié)做的比較好，比如說(shuō)：同樣是要表達(dá)“測(cè)量一個(gè)不規(guī)則物體的體積”，這位老師就故意設(shè)計(jì)成“老師這里有一塊祖?zhèn)鞯膶毷瑢W(xué)幫老師測(cè)一下寶石的體積”，其實(shí)所有人都知道這就是一塊普通的石頭，但是這樣的設(shè)計(jì)瞬間提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞這節(jié)課的同時(shí)，也為這位老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，奇思妙義的想法，課堂環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)所折服（感觸很深）。教學(xué)中不僅要提高學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這一點(diǎn)第三節(jié)做的比較好，在尋找等量關(guān)系建立方程時(shí)，讓孩子們發(fā)散思維尋找多種等量關(guān)系，可以以體積相等構(gòu)建，高度的關(guān)系構(gòu)建，也可以以底面積相等構(gòu)建，很好的鍛煉了孩子多角度思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。作為優(yōu)質(zhì)課堂老師的語(yǔ)言要異常的精煉，既要引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題講清楚，又要做到點(diǎn)到為止，切記語(yǔ)言重復(fù)，拖泥帶水。這一點(diǎn)三位老師在課下肯定是做了很多的功夫，才讓課堂上的語(yǔ)言那么的簡(jiǎn)練，那么的流暢，銜接過(guò)渡都是那么的自然...,正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，雖然沒(méi)有那么夸張，也屬異曲同工。

6號(hào)下午我們?nèi)齻€(gè)人換了戰(zhàn)場(chǎng)，來(lái)到了育英中學(xué)分校，下午的課題《3.1 圓》，總共有三節(jié)課。第一節(jié)：以投圈游戲引題，得出圓的定義；第二節(jié)：以動(dòng)手操作畫圓來(lái)得到圓的形成；第三節(jié)：以“天眼”望遠(yuǎn)鏡的形成，來(lái)得到圓的形成。下午課堂的氛圍要比上午的遜色一些，第一：圓這一節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，孩子們一看就懂，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望不是那么強(qiáng)烈，以至于整個(gè)下午的三節(jié)課課堂上孩子不積極，不投入，給人的感覺(jué)比較散，課堂中沒(méi)有學(xué)生的動(dòng)手操作，很多結(jié)論老師講孩子們記，雖然課上有老師的提問(wèn)，學(xué)生的發(fā)言，小組的配合但能明顯的感覺(jué)的孩子們是出于應(yīng)付，在整個(gè)課堂上沒(méi)有真正的去思考，去探究。效果不是很好。和上午的課相比，老師們?cè)趥湔n，教學(xué)設(shè)計(jì)上，課堂上的預(yù)設(shè)生成不足。

7號(hào)上午的課題《應(yīng)用一元一次方程_______打折銷售》，總共三節(jié)課。第一節(jié)：以游廬山的為情境貫穿與整節(jié)課，問(wèn)題的設(shè)置也是以實(shí)際問(wèn)題為例。設(shè)計(jì)非常的巧妙，孩子們也比較喜歡；第二節(jié)：以學(xué)校的公益捐助為故事展開這節(jié)課的學(xué)習(xí)，前后呼應(yīng)，恰到好處；第三節(jié)：以“超市購(gòu)物”來(lái)引入課題。7號(hào)下午的課題《圓的對(duì)稱性》，總共三節(jié)課。第一節(jié)：以育英中學(xué)的校徽和自己學(xué)校的校徽制作圖片引入；第二節(jié)：以圖片展示引入圓；第三節(jié)：以圖片引入。在下午的三節(jié)課中，以第一節(jié)的表現(xiàn)搶眼。8號(hào)上午的課題《應(yīng)用一元一次方程____希望工程義演》共三節(jié)課。三節(jié)課均是以“貧困山區(qū)的孩子們的生活圖片”引題。8號(hào)下午《圓心角與圓周角》共兩節(jié)課。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)觀摩，也讓自己認(rèn)識(shí)到要想把一節(jié)看似簡(jiǎn)單的課上好，的確是一件不容易的事，很多聽課的老師在聽課的時(shí)候是不是會(huì)有自己的一些觀點(diǎn)和看法，但是我覺(jué)得臺(tái)上臺(tái)下是兩回事，在下面什么事都能看明白，可是在在臺(tái)上就不一樣了。首先，良好的心理素質(zhì)是上好一堂課必備的，面對(duì)臺(tái)上的一些突發(fā)事件的處理能力（教育機(jī)智）也是難以把控的。很多時(shí)候老師老想著把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題反復(fù)的講明白，可是往往不能深入淺入，把自己陷入一種無(wú)法自拔的境地，這種情況出現(xiàn)在6號(hào)下午的一節(jié)課，和8號(hào)上午的第2節(jié)課，老師想著讓所有學(xué)生都明白，可是越說(shuō)孩子心里越膽怯，以至于課堂氛圍越來(lái)越差，這說(shuō)到底還是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，課前的預(yù)設(shè)生成不夠，以至于課堂上慌亂了陣腳。其次，課堂上活動(dòng)設(shè)置一定要以孩子為中心設(shè)置，讓孩子們真正能動(dòng)起手來(lái)，喜歡動(dòng)手，在動(dòng)手中真正去探究知識(shí)，這一點(diǎn)做的比較好的是7號(hào)下午的第一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備非常充分，尤其教學(xué)工具的準(zhǔn)備更是讓孩子們愛(ài)不釋手，孩子們的興趣一下子就提上來(lái)啦，課堂氛圍越來(lái)越好，語(yǔ)言一看也是經(jīng)過(guò)盡心的設(shè)計(jì)，干脆利落。課堂中也能夠真正的做到以“學(xué)生為中心”，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究，以小組為單位合作探究，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。相反后兩節(jié)課的效果就相差甚遠(yuǎn)啦，教具沒(méi)有吸引力，孩子們沒(méi)有動(dòng)手就沒(méi)有探究的興趣，只是一味的在等待老師的講授，課堂上的提問(wèn)學(xué)生回答，所謂小組合作只是一種形式啦，顯得蒼白無(wú)力。孩子們也是毫無(wú)興趣。實(shí)踐出真理，數(shù)學(xué)中應(yīng)該是“動(dòng)手活動(dòng)才能出結(jié)論”。這也是我以后要注意的。

講的好的老師讓我們感到無(wú)比的崇拜，在為他們有如此優(yōu)異的表現(xiàn)表示祝賀的同時(shí)，我們又要看到他們?yōu)檫@節(jié)課的設(shè)計(jì)所做出的艱辛的準(zhǔn)備，當(dāng)然也對(duì)他們所具有的的人格魅力表示贊賞。他們的課的設(shè)計(jì)真正的走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。讓學(xué)生以探究知識(shí)為樂(lè)趣，在收獲知識(shí) 中成長(zhǎng)。相反對(duì)于那些發(fā)揮的不如意的老師們我也表示深深的理解，很多聽課老師在聽課的工程中妄加做一些評(píng)論，其實(shí)講課的老師是很緊張的，拿自己在區(qū)優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)歷中，自己在臺(tái)上那真是受罪，就像這快一點(diǎn)結(jié)束。從這些老師的教學(xué)過(guò)程中我感覺(jué)得設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程的不合理，套用形式的東西太多，不能真正的走入到學(xué)生的內(nèi)心。以此為戒。現(xiàn)在我覺(jué)得聽一節(jié)不成功的優(yōu)質(zhì)課，對(duì)于我的收獲遠(yuǎn)比聽一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課要多得多，因?yàn)榕_(tái)上發(fā)生一些不成功的場(chǎng)景也會(huì)使你講課時(shí)遇到的，等你遇到時(shí)，能否靈活地的處理，能否做的比臺(tái)上老師好？所以把不成功的課例好好銘記，當(dāng)做是自己的一種經(jīng)歷，一次教訓(xùn)，它會(huì)不斷激勵(lì)你前進(jìn)。

本次優(yōu)質(zhì)課上，另一個(gè)較大的亮點(diǎn)就是多媒體軟件的應(yīng)用，很多老師用到了幾何畫板，課件穿插現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算工具（高級(jí)excel 表格）讓同學(xué)更能體會(huì)到結(jié)論的客觀性準(zhǔn)確性。有時(shí)候在平時(shí)講公開課，或講優(yōu)質(zhì)課時(shí)很多教學(xué)環(huán)節(jié)想用到幾何畫板等教學(xué)軟件(像有時(shí)候需要用到編程的來(lái)展示圖案動(dòng)畫等)，但是沒(méi)有精通于這個(gè)軟件的技術(shù)人員，有時(shí)候也只是想想...感受最深的一點(diǎn)：省優(yōu)質(zhì)課是教師們的展示個(gè)人技能的一個(gè)大舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)是給有能力的，有準(zhǔn)備的人，或者說(shuō)是給有心的人準(zhǔn)備的。。來(lái)到這里只會(huì)有兩種結(jié)果：1是爭(zhēng)光爭(zhēng)臉

2是“丟人現(xiàn)眼”（說(shuō)的不恰當(dāng)，僅對(duì)這一節(jié)而言）但是對(duì)于所有的參賽選手致敬，他們是不容的，是辛苦的，他們都是最棒的。

尊敬的劉校長(zhǎng)，尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：首先感謝學(xué)校能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是此次外出培訓(xùn)的心里想的，也是腦子里思考的，想到哪里就說(shuō)哪里，不足之處還請(qǐng)校長(zhǎng)批評(píng)指正，我會(huì)將此次學(xué)習(xí)收獲和感想，將它應(yīng)用到我以后的教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：觀摩2012年省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選體會(huì)

觀摩2012年省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選體會(huì)

魏吉武

受學(xué)校委派，我和魏美新老師于2012年10月23日至26日到濟(jì)南參加了山東省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)雖然時(shí)間短,任務(wù)重，卻真正讓我們領(lǐng)略了更高層次的教師魅力和課堂魅力。下面，就本次活動(dòng)學(xué)習(xí)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師作一下匯報(bào)總結(jié)：

一、基本情況：

本次活動(dòng)的會(huì)期為二天半，共計(jì)15節(jié)課，聽課地點(diǎn)安排在濟(jì)南市燕山中學(xué)，所有課題均為古詩(shī)文，每天安排六節(jié)課，最后半天安排了三節(jié)課和省教研室語(yǔ)文教研員張偉忠的評(píng)課總結(jié)及選手分?jǐn)?shù)的公布。

二、此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選課堂值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方：

1、縱觀15節(jié)課堂，每一節(jié)課體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，大部分選手充分運(yùn)用了小組教學(xué)，但小組教學(xué)絕不僅僅局限在討論上，甚至討論的極少，更多的是在分工合作探究上，比如說(shuō)對(duì)文本的朗讀、演讀、情景的表演等活動(dòng)，及培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，又彰顯了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，拓展了語(yǔ)文課堂的寬度、廣度和深度。

2、所有選手課堂教學(xué)過(guò)程中都展現(xiàn)出明顯教學(xué)環(huán)節(jié)明顯、板塊清晰的特點(diǎn)，但環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間，板塊與板塊之間不是生硬的結(jié)合拼湊，而是渾然一體，巧妙地連綴在一起，不露痕跡，環(huán)環(huán)相扣，且各位教師都有自己清晰的教與學(xué)的主線，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂學(xué)習(xí)效果顯著，該掌握的內(nèi)容學(xué)生都掌握了。

3、作為古詩(shī)文的講述，各位選手都注重了普遍重視字音的讀法、基本知識(shí)、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，所有參賽教師都設(shè)置“文言知識(shí)積累板塊”。對(duì)古文中的重點(diǎn)字詞通過(guò)不同的方法進(jìn)行了解讀，包括猜字游戲、學(xué)生自讀、教師指讀等讓學(xué)生掌握字詞讀音、古義、本義等。

4、參賽教師都重視文字和文本在多媒體的呈現(xiàn)，多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的手段對(duì)我們的課堂教學(xué)有著非常重要的輔助作用，它能極大增加課堂容量、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，但如何把握度的問(wèn)題，選手們給我們提供了很多的借鑒，即適時(shí)、實(shí)事的運(yùn)用，決不能讓多媒體沖擊甚至完全替代老師的主導(dǎo)地位。

5、各位選手都極其重視文言文、古詩(shī)詞的朗讀教學(xué)，他們都給學(xué)生三分之一甚至二分之一的時(shí)間去讓學(xué)生去品讀、朗讀、研讀、悟讀。讓學(xué)生從讀中感悟古詩(shī)文特有的文化魅力、從讀中領(lǐng)略我們先人們留下的文化瑰寶，尤為稱道的是很多老師還從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)置學(xué)習(xí)的方法，如詩(shī)歌的讀法，唱著讀，演著讀等等。

6、參賽教師都重視教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，深挖文本深層的意思，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。如：“物是人非事事休”抓住“事事”挖掘，講透李清照前后生活的變化在哪里。《天凈沙·秋思》為什么寫悲秋，為什么全曲沒(méi)有一個(gè)“愁”字。比較式閱讀，如《聲聲慢》與法國(guó)詩(shī)人克洛岱的譯作進(jìn)行比較閱讀。再如：《湖心亭看雪》抓住“癡”，設(shè)計(jì)了“品癡情”“賞癡景”“頌癡情”“論癡情”等。

三、學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思：

1、在今后的教學(xué)中必須堅(jiān)定“以學(xué)為主”的信念。必須把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)給學(xué)生充分地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正把“以學(xué)為主”落實(shí)到課堂教學(xué)中。

2、認(rèn)真研讀文本，注重整體把握。教學(xué)中不能“工于設(shè)計(jì)，而疏于品味”，要注重內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，要采取放得開，收得攏的模式，要樹立“整體---局部—整體”的全局意識(shí)。

3、教學(xué)中，要上出語(yǔ)文味。也就是要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，更要狠抓它作為工具性的一面。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，上出語(yǔ)文味。

“他山之石，可以攻玉”，兩天半的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)非受益匪淺所能形容，從駕馭課堂到知識(shí)的傳授，都讓我的頭腦進(jìn)行了一次革命的洗禮，我將在以后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷的鞭策自己，激勵(lì)自己成為新課程教改形勢(shì)下合格的語(yǔ)文教師。

第四篇：省政治優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)

政治優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

從2004年高中課程改革，至今已經(jīng)是第10個(gè)年頭了，深入推進(jìn)課程改革的進(jìn)程中，我們有學(xué)習(xí)、有實(shí)踐、有反思，但也積聚了更多的迷茫與困惑，以學(xué)生為中心，老師的位置在哪里？以人為本、以綱為本、以教材為本，究竟哪個(gè)是根本？學(xué)生自主的課堂上又該如何約束和規(guī)范他們的行為、深刻他們的思想？學(xué)科生活化還是生活學(xué)科化？

考試的改革要求高認(rèn)知，課程的改革要求高參與，有限的時(shí)間和空間如何將其統(tǒng)一、協(xié)調(diào)…… 太多的糾結(jié)需要專家的引導(dǎo)，太多的困惑需要同行的交流、探討，太多的理念空談需要在實(shí)踐中研磨。4月23日至25日，我們有幸赴威海一中觀摩省思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們對(duì)課改所有的思考聚焦在真實(shí)的課堂上，什么是新課改理念下的一節(jié)好課成為我們腦中不斷追問(wèn)的主題。下面，我們將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下 : 一

精彩紛呈 百花齊放

（一）學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)

新課改以來(lái)，以學(xué)定教已經(jīng)成為我們的共識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考以及興趣調(diào)動(dòng)的過(guò)程和情境是緊密聯(lián)系的。圍繞教學(xué)目標(biāo)、指向教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教育點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的情境越獨(dú)特、越新穎、越生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)越有興趣，學(xué)習(xí)能力越能得到進(jìn)步與發(fā)展。

例如：榮成一中的薛洪國(guó)老師以自己所做的一首詩(shī)作為一課的開篇，有才氣，令人佩服。荷澤一中的徐菊紅老師用飽含深情的語(yǔ)調(diào)朗誦臧克家的《有的人》，一下子將聽眾的心帶進(jìn)了詩(shī)中的意境。有兩位老師以問(wèn)題引入，問(wèn)題的設(shè)置有趣且有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)起學(xué)生的探究熱情。最有意思的要數(shù)青島三中的鄭其瑞老師的課堂引入，由自己的名字講起，聯(lián)想到QQ車和騰訊QQ，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，開頭很漂亮。這種視角獨(dú)特、新穎的情境選擇、設(shè)計(jì)及在課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用，產(chǎn)生了良好的課堂教學(xué)效果。

（二）問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)關(guān)注

什么是一堂好課？有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，仁者見仁、智者見智，從不同的角度品評(píng)會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。我們看到，緊扣時(shí)代發(fā)展主題的課堂就點(diǎn)燃著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，基于問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)關(guān)注，就深化著學(xué)生對(duì)課本理論的理解，活化著學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。例如威海一中的代宇翔老師《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》，都引入了國(guó)家在特區(qū)發(fā)展的重大經(jīng)濟(jì)政策，及文化發(fā)展戰(zhàn)略，成了連接小課堂與大社會(huì)的橋梁，也引發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和思考，教育回歸生活、課程生活化的理念得到很好的貫徹。

（三）教師的精心預(yù)設(shè)

生成與預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)不可分割的兩個(gè)方面，如車之兩輪、鳥之雙翼。這次現(xiàn)場(chǎng)課中，我們認(rèn)為預(yù)設(shè)相對(duì)于生成，老師們的表現(xiàn)更突出一些，所以我重點(diǎn)說(shuō)一下預(yù)設(shè)。

充分的教學(xué)預(yù)設(shè)，是課堂生成教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的前提。1．教學(xué)設(shè)計(jì)的精心預(yù)設(shè)

如荷澤一中的徐菊紅老師《價(jià)值和價(jià)值觀》的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單有新意，體現(xiàn)了新課改的理念，對(duì)課堂教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。

2．教學(xué)技術(shù)上的精心預(yù)設(shè)

本次大賽，我們不僅聽到了教師和學(xué)生精彩互動(dòng)的共同學(xué)習(xí)，也欣賞了教師精心制作的投影片。宏觀方面從視頻、圖片材料的選擇、剪輯、呈現(xiàn)，微觀方面從投影片背景的選擇、字體、顏色、圖片出現(xiàn)的方式等等，細(xì)節(jié)之處的精致都可以體會(huì)老師們的用心、細(xì)心及教學(xué)技藝，品出教師對(duì)教材內(nèi)容與技術(shù)手段融合的教學(xué)智慧。一幅幅畫面，伴隨著背景音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候，工具性的技術(shù)升華到了教學(xué)藝術(shù)的享受。如臨沂一中周霞〈價(jià)值和價(jià)值觀〉設(shè)計(jì)令人耳目一新。

有人說(shuō)教師在預(yù)設(shè)上多花一分鐘，就可以節(jié)約所有學(xué)生的一分鐘，因此，精心預(yù)設(shè)也是提高課堂實(shí)效、尊重學(xué)生生命、尊重我們的職業(yè)重要方面。

（四）教師個(gè)人風(fēng)采

我們領(lǐng)略了不同教師的個(gè)人風(fēng)采。扎實(shí)的專業(yè)理論功底、成熟的學(xué)科素養(yǎng)、親和的教態(tài)、機(jī)智的問(wèn)答都令我們折服。例如：濱州湯宏宇老師端莊的形象、溫婉的聲音、自然的、流暢的課堂銜接，給學(xué)生及聽課老師帶來(lái)了美的享受，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張延平老師，火熱的激情、堅(jiān)定的信仰、與學(xué)生的課堂活動(dòng)、幽默詼諧的語(yǔ)言贏得了學(xué)生的喜愛(ài)及聽課老師的熱烈掌聲；聊城一中臧洪國(guó)老師書法及自編小詩(shī)的功夫，提升了政治課堂的文化品味。在本次比賽中，總的來(lái)說(shuō)，女教師的語(yǔ)言更加豐富且富有感染力，也更有激情一些，從而更能打動(dòng)聽眾的心

所以本次大會(huì)特別設(shè)置了教師風(fēng)采獎(jiǎng)，及教師創(chuàng)新獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)個(gè)性化的教師，彰顯他們?cè)诮虒W(xué)風(fēng)格上的創(chuàng)新和追求。

二、提請(qǐng)注意的問(wèn)題傾向

1.可能因?yàn)槭潜荣愓n，選手們都很注重課堂所呈現(xiàn)出來(lái)的效果，所以大家都很重視課堂的表現(xiàn)形式，老師們可以說(shuō)是絞盡腦汁，苦苦思考，形式多樣，但我感覺(jué)有點(diǎn)過(guò)于注重形式，而忽視了內(nèi)容本身，有的課上了之后學(xué)生估計(jì)沒(méi)能留下什么。因此，如何將形式與內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到相得益彰，是我們每個(gè)老師都要去積極探尋和解決的問(wèn)題。總的指導(dǎo)思想是：內(nèi)容重于形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。

2.課堂上基本上沒(méi)有看到老師主動(dòng)問(wèn)學(xué)生還有什么問(wèn)題不理解，更沒(méi)有聽到學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。事實(shí)上，并不是教學(xué)解決了學(xué)生所有的問(wèn)題，也不是學(xué)生提不出問(wèn)題。問(wèn)題是教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，特別是公開課更要敢于讓學(xué) 生提問(wèn)題，要真正實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)，努力提高應(yīng)對(duì)課堂互動(dòng)中新生成問(wèn)題能力。在觀看大賽中能學(xué)到多少固然重要，可我覺(jué)得，能引發(fā)自己的思考卻更為寶貴，在聽和看的過(guò)程中對(duì)自己做出反思，對(duì)我以后的教學(xué)更富有指導(dǎo)性價(jià)值。三 教學(xué)模式的探究與思考。

1在新課程改革的背景下，教學(xué)模式已從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，這是教育的真正回歸，老師最大的悲哀是自己津津樂(lè)道所教的，學(xué)生對(duì)此卻無(wú)動(dòng)于衷。教師的教要首先進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師要從學(xué)生的理解水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，問(wèn)題的提出，應(yīng)觸及學(xué)生的靈魂，觸及他們的利益，而當(dāng)前的課堂教學(xué)尤其是觀摩課，很多是讓學(xué)生的討論發(fā)言變成標(biāo)準(zhǔn)答案。這是我們?cè)谠O(shè)計(jì)這種課的時(shí)候應(yīng)該特別注意的地方。在提升能力的同時(shí)，不應(yīng)忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。優(yōu)質(zhì)課堂的最高追求是知識(shí)有構(gòu)建、能力有提升、價(jià)值觀有正確的引領(lǐng)，如果政治課忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，最終的結(jié)果只能是學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到，我們的政治課就成了失效的課堂。2“三貼近”原則的再思考。

“三貼近”即貼近學(xué)生、貼近生活和貼近實(shí)際。貼近學(xué)生是貼近實(shí)際和貼近生活的統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)際是學(xué)生的實(shí)際，生活更應(yīng)是學(xué)生的生活，講課教師舉的例子中有不少離學(xué)生的生活和實(shí)際較遠(yuǎn)，比如在講“人的人是從何而來(lái)”這一課題時(shí)有多名教師用的是核電和核彈的例子，這就有點(diǎn)兒遠(yuǎn)離學(xué)生的生活和實(shí)際。

3關(guān)于課堂設(shè)計(jì)的思考。

一堂真正的優(yōu)質(zhì)課堂，應(yīng)該有一個(gè)非常清晰完整的設(shè)計(jì)思路，應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)象，理解觀點(diǎn)，應(yīng)用于生活，在本次評(píng)選中，真正基于學(xué)情的設(shè)計(jì)還是比較少的，甚至有的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，比如“人是從何而來(lái)”這一課題中關(guān)于“‘核’去‘核’從”教學(xué)設(shè)計(jì)，“處理民族關(guān)系的原則”這一課題中關(guān)于“西部大開發(fā)的意義”的討論的教學(xué)設(shè)計(jì)，都容易將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去。還有的老師教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完整，比如有的老師沒(méi)有布置作業(yè)或者布置作業(yè)形式化。

4關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的思考與反思。

思想政治課作為一門德育課，價(jià)值觀的培養(yǎng)是這門課的最終追求。《荀子·勸學(xué)》云：“權(quán)利不能傾，群眾不能移，天下不能蕩。生乎由是，死乎由是，夫是之謂德操。德操然后能定，能定然后能應(yīng)，夫是謂之成人。”情感教學(xué)在這次比賽中比較突出，突顯了思想政治課德育課的本質(zhì)。尤其是“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”這一課題的教學(xué)中要求我們敢于質(zhì)疑，哲學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立人格，教師在教學(xué)中應(yīng)敢于當(dāng)靶子，敢讓學(xué)生質(zhì)疑自己，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，形成創(chuàng)新性思維。

第五篇：觀摩省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

觀摩省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

前些日子，我觀摩了在濟(jì)寧舉行的省體育優(yōu)質(zhì)課，為期2天的省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有感悟、有靈感、有激勵(lì)也有反省。體育課不僅是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)、完成學(xué)校優(yōu)育教學(xué)任務(wù)的重要形式，也是反映體育教師綜合素質(zhì)的重要窗口。體育課堂教學(xué)是人與人之間的互動(dòng)，是師生交往互動(dòng)的舞臺(tái)，是學(xué)生探究、體驗(yàn)、互動(dòng)的場(chǎng)所，是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面提高的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，更是育人身心的重要手 段。

在全程聽課的過(guò)程中，我又有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1．教師在課堂上的語(yǔ)言和教態(tài)被從新提出要求，老師的動(dòng)作應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2．對(duì)于教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解成為評(píng)價(jià)體育課的重要依據(jù)。對(duì)重點(diǎn)的突破，和對(duì)難點(diǎn)的指導(dǎo)，是每一節(jié)課的重中之中。

3．體育器材在課堂上如何進(jìn)行一材多用以及合理的運(yùn)用器材進(jìn)行教學(xué)。

4．教師圍繞教材教法如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，新的內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容合理結(jié)合運(yùn)用。

5．情景教學(xué)方法使用過(guò)程中，教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入

情景，并根據(jù)自己的設(shè)想向發(fā)展。

6．在教學(xué)中，教師主導(dǎo)位置和學(xué)生主體位置的淡化，教師參與學(xué)生練習(xí)能增加與學(xué)生之間的交流。

7．學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性被體現(xiàn)，如何讓學(xué)生積極參與練習(xí)并在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)進(jìn)行自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成為教師在課堂上的側(cè)重點(diǎn)。

8．教師示范的作用被很好的體現(xiàn)，教師規(guī)范漂亮的示范動(dòng)作能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能在課堂上體現(xiàn)出教師對(duì)于教學(xué)能力的重視，使學(xué)生看到老師的表演示范后能急切的來(lái)學(xué)習(xí)。

9．在體育課堂上教師給予學(xué)生進(jìn)行自我展示的時(shí)間比例應(yīng)該增大。

10體育常規(guī)課堂更加需要高效的課堂。

相比與優(yōu)質(zhì)課的精彩課堂，我覺(jué)得我們還是應(yīng)該從基層課堂抓起，上好自己的常規(guī)課，才是最重要的。取優(yōu)質(zhì)課之長(zhǎng)補(bǔ)常規(guī)課之短。上好了每一節(jié)常規(guī)課肯定能上好優(yōu)質(zhì)課。常規(guī)課是基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)課是常規(guī)課的堆砌與提煉，沒(méi)有教師日常的教學(xué)磨礪，是上不出優(yōu)質(zhì)課的。體育教師要立足于常規(guī)課，放眼于優(yōu)質(zhì)課，注重平時(shí)的積累。體育教學(xué)的根在常規(guī)課，學(xué)生的身心健康在常規(guī)課，我一定會(huì)在“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”的理念指引下上好常規(guī)課，為了能夠更好的磨練自

己，讓自己在常規(guī)課中快速的成長(zhǎng)，讓孩子們得到更多的收獲，努力上好每一節(jié)體育課！

2011-4-29劉勤福