第一篇：苦練課改內功___精細管理強校

苦練課改內功 精細管理強校

宣化中學 徐占吉

宣化初級中學地處高臺縣宣化鎮蔣家莊村，建校于1965年，占地面積10050平方米，現有在校學生587人，教職工48人，市級骨干教師一人，縣級骨干教師8人，其中本科學歷42人，專科學歷7人，學歷達標率100%，中學高級教師4人，中學一級教師18人，是全縣六所農村初級中學中唯一率先推進高效課堂改革的學校。

2010年，為了貫徹落實全省基礎教育會議精神，縣教體局部署要求全縣中小學創建特色學校，打造特色校園，學校一班人認真研究上級建議，廣泛征求教師意見，深入開展調研，結合學校實際，確立了“以課堂改革為抓手，以精細化管理為著力點打造精品學校”為主題的辦學目標。

一年以來，為了完成這一目標和提升學校的辦學水平，全面提高教育教學質量，宣中人勵精圖治，開拓創新，不斷進取，積極學習先進的課程改革新模式，結合本校實際，大膽引進了山東省杜郎口中學的“三三六”課堂教學模式和“10+35”的課堂結構，用全新的教學理念來打造課堂，以全方位的精細化管理來打造精品學校。為此進行了一系列的實踐、探索和創新活動，在較短的時間里，學校在各個方面已經打開了新的局面，取得了較顯著成績。

一、實施高效課堂的背景和新課程改革的基本理念

近年來學校全面實施以“面向全體、全面發展、因材施教、增優促特”為宗旨的素質教育，充分體現“教書育人，管理育人，服務育人，活動育人”的綜合育人特色，創建了以“學校教育為陣地，家庭教育為后方，社會教育為前沿”的三位一體育人網絡，積極探索農村教育綜合改革之路，為宣化經濟和社

會的發展起到了應有的促進作用。但隨著社會的發展，教育改革的不斷深入，家長、社會對農村教育又有了更高的需求，農村教育也要與城市同步發展，也要與城市學生享受平等教育資源，為此如何選擇更好的教育方式，取得更優教育效果，綜合提高農村學生教育素質成為每所農村初中亟待研究解決的教育課題。為了落實這些目標，為進一步深化教育改革，穩步提高教學質量，重塑宣中輝煌形象，辦人民滿意的教育。學校多方征求意見，反復論證，組織相關人員外出考察學習，及時調整辦學思路，用“以愛為源、和諧辦學、特色特長、培育新人;讓學生體驗快樂學習，讓教師享受教育幸福。讓每一位教師都成為一座教育豐碑，把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的新課改理念為指導，把加強課堂教學模式改革作為突破口，學習借鑒山東杜郎口中學教學模式，逐步轉變我校現狀。

二、確立“以人為本”的辦學理念，積極探索“關注學生終身發展”的課堂，強勢推進課堂改革。

較長時間以來，我們的教師課堂教學方法陳舊，課堂知識老化，更多的是關注了老師的教，而忽略了學生的學，關注了學生知識的成長，而忽略了學生的終身發展，致使教師教得苦，學生學得累，最重要的是效果還不好，師生皆怨聲一片。在此種情況下，學校領導班子積極地轉變觀念，謀求出路，窮則思變，變則通。決定進行徹底的課堂改革，要從根本上改變現狀。

（一）、學習先進，為我所用。

其實早在2009年以前，我就已經關注了山東杜郎口中學的教育改革，在那時就已經萌發了向杜郎口學習的念頭，只是當時條件不是很成熟，未能付諸實施，但向杜郎口學習的想法卻已深深扎根在了心底。在2010年開校之初，學校

把實施課堂改革納入了年度工作目標中，明確了向杜郎口學習，學習他們的先進的辦學思想，學習他們先進的課堂教學理念，學習他們先進的課堂教學模式。于是在4月中下旬，在本人的倡導下，在局領導的大力支持下全縣選派20多位校長和一線教師前往山東杜郎口中學進行了為期一周的學習。我也親自帶領我校五位青年教師帶著學校的重托在杜郎口認真學習，就此，學校拉開了課堂改革的大幕。

（二）切實轉變育人理念。

兩千年以來，教師的功用定為傳道、授業、解惑，其片面性、局限性早就受到了臵疑，在與時俱進的今天，我們應更加豐富教師這一職業的內涵和外延，切實轉變教師教書育人的幾種理念。

1、“以生為本”“關注生命”的理念。學生首先是有生命的個體，充分具有人的自然屬性和社會屬性。因此，我們的教學行為中，不能只是把學生當作學生來看待，而應先把他們當作人來對待。教師與學生的關系除了師生關系以外，還應是朋友關系，長輩與晚輩的關系，甚至是兄弟姐妹關系。學校的一切教育教學活動都要讓每一個學生有尊嚴。在課堂上，我們不看教師講得多精彩，而看學生學得多主動；我們不看學生知識學多少，而看學生學得有多開心；我們要讓學生在生活中感受到快樂，在學習中找到樂趣，在做事中享受成功的體驗。這也就我們常說的要關愛學生更深層次的含義。

2、“善做小事”的理念。天下大事必作于細，天下難事必作于易。“一屋不掃何以掃天下”。“教育無小事，事事皆育人”。學校生活中都是小事，我們只有做好了諸如勤儉節約、講究衛生、人走桌凈、寫字認真、待人熱情、回答問題要大聲等這些小事，久而久之，方能積淀為個人的文化底蘊，對學校而言，也才能形成學校的文化。

3、“學生是主體”的理念。教師的“教”是為了學生的“學”而“教”，而不是為了“教”而“教”。我們應以“學”定“教”，而不是以“教”定“學”。學生才是課堂的主人，教師只是學生學習的陪伴者、引領者、組織者。教師只能是導演的角色，而不能是演員的角色。這也是宣化中學課堂改革的核心內容。

4、“面向全體學生”的理念。學校里的每一個學生都享有受教育的權利，他們都應有同等的學習機會和學習資源。教師應該公平、公正對待每個學生。在教師的眼里應該取消“優生”、“差生”的稱謂，因為“人只有特點，沒有優點、缺點”，在學習上、行為習慣上暫時表現不佳的學生，我們可以叫他們待轉化生或潛能生，從一定意義上講，他們才是真正是我們教書育人的對象，而不是不管他們，更不是打擊他們，排擠他們。

（三）、探索課堂新模式，進行課堂改革。

新課程改革以來，宣化中學在摸索中實踐，在實踐中總結，在總結中反思，在反思中沉淀，逐漸領會掌握“三三六”教學模式，即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節奏；自主學習三大模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。采取了一系列措施，積極推進我校高效課堂教學模式改革。

1．時間模式：教師盡量少講，沒必要講的就不講，有必要講的就精講，把盡可能多的時間讓給學生去動手、動口。實現了“10＋30”課堂教學結構，體現了學生的主體地位讓學生在參與中學習，在快樂寬松的氛圍中去展現自我。一堂40分鐘的課，10分鐘屬于教師，30分鐘屬于學生，這意味著把課堂主動權還給學生，從形式上看，似乎只是把一節課的時間重新分配了一下，可教學理念卻有了一個質的變化，課堂中學生在明確了自己的學習任務后，在教學活動中必備的主觀能動性、學習熱情、學習動機、學習毅力、學習動力全由學生

個人主宰，而教師所承擔的教學任務是對教學的設計、組織，對學生的啟發、引導、解疑、監控、調節、配合和評價，教師完全由主角變成配角，由前臺退居到了幕后。為了推行這一做法，我們的教師對學生的課堂表現作了較詳細的要求：舉手積極，聲音洪亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，歡呼雀躍；多種角度，創新實踐。每位教師都竭盡所能地調動學生的積極性，并配以各種各樣的表彰和鼓勵形式。為了讓學生知道說什么，我們就充分讓學生做好預習工作，讓學生有話可說。經過近一年的探索實踐，我們的學生已經“活”起來了，課堂上出現了爭相提問、爭相答問的喜人局面。

2．自主學習的課堂模式：自主學習的三大模塊為：預習、展示、反饋。這三者之間的辨證關系是：預習包括知識構建、儲備、搜集信息及情感體驗，初步形成三維目標，它是展示課的基礎，沒有預習或預習不補充分絕不進行展示，預習具有基礎性。展示是對學生預習的延伸與檢測，目的是通過全員合作學習，提升學習質量，讓同學們得到成功的體驗，具有激勵性。反饋，是對展示過程中的死角進一步解決，保障人人達標，具有保障性。課堂上學生積極閱讀教材，主動思考問題，對自己不理解地方大膽質疑，討論時能說出自己的見解，勇于評價別人發言，哪些是對，哪些是錯，能加以區別。同時在這樣的學習過程中學生聽、說、讀、問、看等能力得到提高，教師不僅僅是交給學生知識，更主要是交給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣。

3．加強了對課堂的管理，改變了課堂評價機制。在推進高效課堂教學模式改革過程中，通過對各學科進行不定時抽課聽課，及時了解各學科的進展情況，加大了課堂的監管力度，促進每個教師的發展，確保每個教師專業素養的提升。轉變課堂評價方式，有效的提高了課堂效率，真正實現了高效課堂。

4.改變教室布局，拉近了師生距離，激發了學生學習積極性。教室四周墻壁上都安裝了黑板，教師的說教可以在教室任何地方。學生也可隨時走下座位，與老師交流，與同學合作。教師在課堂上與學生平等對話、討論、爭論，甚至相互學習，既能使學生體驗到教師的關愛，感受到貼心的激勵，又易于讓學生形成積極的人生態度。

5.取消作業，設臵學案、課堂筆記和雙色糾錯本，作業看似是一種鞏固性手段，其實質是傳統教學模式下“教”的延續，嚴重制約著學生課堂的自主性、自覺性。改作業為增設課堂筆記，讓學生自主探究，重視學習過程中的體會，讓學生把有價值的內容記錄下來，養成主動學習、發現問題、獨立思考的習慣，為學會、學好打下堅實的基礎；同時又因通過搜集信息、整理重組這樣的過程，更利于學生形成自己的知識網絡，為課堂展示做準備。雙色糾錯本，是根據學生對知識的掌握情況設臵的，遇到有疑難的問題，學生可以有針對性地記錄整理，這些問題一般要在課堂上完成。解惑的方式有多種，比如是自己進一步探索中發現的，有時是借助同學完成的，也有時是直接請求教師的幫助。設臵學案，將教學目標及小組學習任務進行明確分工，教師將學習目標在電子白板或黑板上出示，使每一位學生在課堂上有事可做，每個學生都參與課堂討論，都發表自己的見解，從而達到高效課堂的大容量要求。

（四）、組織保障，建章立制，強勢推進。

1.學校成立了以校長為組長的學習推廣杜郎口教學模式領導小組,制定《宣化中學學習“杜郎口教學模式”實施方案》、《宣化中學課堂評價反饋表》、《宣化中學課堂教學評價標準》，在校園醒目位臵設臵《宣化中學課堂教學評價反饋欄》，及時對教師的課堂教學情況進行綜合評估。班級設臵了學生評教表，對教師的課堂教學及時反饋，讓學生對教師的教學給出合理化建議，促使教師及時改進教學方法，提升教學效果。在學生小組合作中，積極引入評價激勵機制，小組內采取評價樹、“開心農場”“報道站”“跑得快”等形式，促使各小組展開競爭，調動全體學生參與。在實施新課程改革過程中，我校積極探索課堂教學中的優秀做法，在實踐中反思，在反思中發展。學校網站開辟了課改專欄，要求教師定期在專欄中對我校的課改進行反思，做好反思筆記。教師在每一個學案上都有不少于200字的教學反思。在校園內醒目位臵設臵課堂教學反思專板，由部分教師定期對自己的課堂教學做出反思。在這些制度的保證下 先要求參加過杜郎口學習的課改先鋒上好示范課。然后再組織全體教師觀摩杜郎口中學教師的展示課，召開教職員工研討會，探討學習杜郎口中學課改經驗的心得體會，組織各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。搜集杜郎口教學模式的相關資料，并上傳到學校網站，組織教師認真學習，寫出心得體會。在此基礎上要求其它教師上好過關課，并采取人人過關的強硬措施加以推進。

2.學校組織全體教師觀摩杜郎口中學教師的授課視頻，從外形上感受“三三六”教學模式，然后印發相關資料，加強理論學習，及時召開教學研討會，進一步領會杜郎口中學課改精髓，并結合學科特點和我校實際，分科安排部分課改意識強的骨干教師進行探索實驗，繼而通過研討課、示范課、觀摩課，組織教師相互聽課、評課，了解學生反應，評估課堂效果，解決存在問題，深入研究完善理論，進而對教師課堂教學提出具體要求，全面推行新課堂教學模式，努力在課堂上實踐“10+30”的課堂結構，突出學生主體地位，把課堂還給學生，做到“三講三不講”。“三講”即：對基本概念的理解和應用，易錯易混之處要講；對新舊知識斷線之處要講；學生回答不完整，知識抓不住要領，思路阻塞

之處要講。“三不講”即：學生不預習不講，提不出問題不講，有問題，學生不講之前教師不講。教師的作用，重在啟發、督促、幫助學生解決問題。組織各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。通過下發學習資料、組織教師參加全國優秀教師講座、赴梅嶺、洋思中學學習經驗、舉辦專項講座等活動，不斷提高教師的理論水平。

3.教導處制定出符合學校實際的預習課、展示課、反饋課等基本課型的模板，并且設計出相應的教學案，改變教師課堂教學評價機制，由評教師的講解精彩度為主變為評學生的參與度為主；由評教學環節的完備性為主變為評教學結構的合理性為主；由評課堂的活躍度為主變為評每個學生真正進入學習狀態為主；由評師生的交流互動為主變為評學生的交流展示為主；由評教師的板書設計為主變為評學生的作業、筆記等練習為主；由評教師的基本功為主變為評學生聽、說、讀、寫的基本能力為主，對學生課堂提出具體要求，積極營造課改氛圍，在校園內醒目位臵擺放新課改理論宣傳展板，樹立典型，發揮榜樣的示范帶頭作用，每周評選出 “明星教師”，學期末評選出“新課改優秀教師”，供全體教師學習和交流教育教學經驗。在他們的帶動和感召下，宣化初中全體教師已經掀起了實踐新的課堂教學模式的熱潮，正以高昂的激情積極投身到課堂教學改革的大潮中，不斷完善自我，發展自我。

4.總務處認真做好后勤保障工作，在教室四周墻壁上增加了黑板面積，全校十七個教室中，裝備了十四間交互式電子白板教室，改變了學生的座位擺放，創新了小組合作形式，為學生提供了展示自我的平臺，增強了學生在課堂教學中的參與度。調動多種感官讓學生參與教學，用手寫，用嘴說，用眼看，用腦想。構建了立體式、大容量、快節奏的精彩課堂。我參與、我快樂、我成長，課堂大舞臺，人人展風采。發揚了學生個性，挖掘了學習潛能，提高了學習興趣，呈現出精彩課堂。借鑒杜郎口教學模式的要求布臵了教室。學校為教師配備了筆記本電腦，組織相關人員創建了學校網站，在網頁中設計了新課程改革專欄，建立了課堂教學資源庫，搜集杜郎口教學模式的相關資料，并上傳到學校網站，組織教師認真學習，寫出心得體會。實現了教學資源共享，為新的課堂教學模式改革搭建了網絡平臺。

三、以“精細化管理”為著力點，努力創建特色校園，打造精品學校。精細化管理是學校追求完美、實現卓越的重要過程，是打造學校品牌的必然選擇，是提升學校整體執行力、促進可持續發展的有效途徑。

（一）抓好學校全局性的精細化管理

1.狠抓職責制度建設。一年以來，宣化中學來將教學、教研、后勤等方面的常規性管理與服務性工作不斷地引向深入，做得精細周到，我們還形成了周一、周四領導碰頭會，在會上研究討論有關工作，使學校管理由粗變細，由細變精，避免“粗放型”管理現象的出現。修正完善了學校各種規章制度，要求每個人、每個崗位，都必須有明確而具體的工作職責，事事有人作，事事有人管。要求每個人做到牢記職責，盡到職責，對自己負責，對崗位負責，形成強烈的責任意識與良好的行為習慣。

2.重抓過程。學校的各項工作都按計劃要求去做，去落實，重視過程管理。適時對各部門、個人的工作進行檢查、督促，盡量避免人浮于事。如本學期學校對學校領導實行了新一周工作點評制、巡視制，對教師加強了工作的檢查考核力度。

3.重檢查考核。我校一直把“一事一考核”作為精細化管理的一個重要環節。就學校工作的各方面制定了具體細致、操作性強的考核制度，特別重視量

化考核，并將“定量”與“定性”考核結合起來。確保考核結果的客觀、公正，形成“多勞多得，少勞少得，不勞不得；優質多酬，劣質少酬，無質不酬”的利益導向機制，促進學校各項工作形成良性循環。

（二）、抓好局部性的精細化管理

1、重視班級的精細化管理。在上學期的基礎之上，我校進一步深化和規范了班級精細化管理。在環境衛生的打掃上，實行定員、定時、定點，做到人人有事做，事事有人做。各項活動專人管理，各個財產包干制，在班級管理基礎上，成立了4-6人的學習小組，人人都是小組長。使我校的班級管理上了一個新臺階。

2、重視學校布局的精細化管理。學校新修了餐廳和九間學生宿舍，本期學校重新粉刷布臵圍墻，更換了教學樓懸掛張貼畫為《弟子規》和《論語》，美化了辦公室和各功能室，再次美化了教室和寢室，教室里四處都有學生自己書寫的自立、自信、自勉語句，宿舍門上都有自己的舍名，宿舍里都有學生自己的布臵風格，使學校處處都能彰顯出濃厚的文化氛圍，凸顯出書香校園的特點。

3、重視了對師生的文明禮儀教育。學校要求全體教師著藍西服，學生一律穿校服，男生女生統一短發，上下樓梯靠右走，見到老師站立、鞠躬、問好，見到垃圾隨手撿起全校性集合排隊，進場秩序的訓練，做操動作規范，整齊化一的訓練，站、立、行的軍事化的訓練。學校還利用每周升旗儀式利用國旗下講演時間，有計劃地進行“學習規范”的系列講演，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使“規范”深入人心。

4．重視養成教育，學生的行為習慣養成教育取得了顯著的成效，全校學生晚自習下后集體到操場洗腳、刷牙已成為學校夜幕下最美的一道風景線。學生宿舍排列整齊的拖鞋，水壺等一切都可說明，學生在農村里養成的不良習慣確

已得到改善，養成教育已向文明的方向脫變，撿起身邊的垃圾，不吃零食，上下樓梯靠右行等等這些映射學生品行的小事大部分同學都能做到，充分說明了我們的行為習慣養成教育已為同學們今后的生活，學習打下了堅實的基礎。在所有師生的努力下，我相信，我們的身體力行會改變這里的社會風氣，會改變我們的家庭，會改變我們的人生。

四、我們的收獲

新課程改革的春風正吹拂著高臺大地,新理念、新教學方式正被越來越多的教師嘗試并認同。在經歷了一系列的課改實踐后，宣化中學全體教師都已全身心的投入到課堂教學改革的大潮中，奮勇拼搏，努力使新課堂教學模式在宣化中學這塊肥沃的土壤中開花結果。作為一線教師，我們對這場改革充滿了期待，并以滿腔地熱情投身于新課堂模式的改革。同時更應清醒地意識到，課堂教學改革作為新事物，它的成長仍需一個長期、艱巨的發展過程。對新課改的實踐，我們很有必要對它進行理性思考，以確保準確地把握新課改的基本精神，盡量避免在實施過程中出現偏差，陷入誤區。

（一）對于課堂教學改革，我們要有一個清醒的認識，不應該拿放大鏡無限夸大其改革的變化和意義，也沒有必要拿著顯微鏡斷章取義地進行刻薄挑剔，我希望的是我們所有的老師都有勇氣和信心去面對課堂教學改革，清醒的認識改革的意義所在，以及我們自身還存在的問題和努力地方向。這樣對我們的教學，我們的課堂改革都是非常有益的。美國總統奧巴馬競選時曾提出一個響亮的口號“我想改變”，改革是我們的社會使命，教育改革是我們教育工作者面對的歷史命題，課改改到深處是課堂。十年課改，所有的努力和探索，最后都

回歸到這是原點。但愿我們的領導教師拋開世事煩惱，步入自己的領域，走進神圣的課堂教學改革殿堂。

（二）還課堂于學生，還自主于學生。陶行知先生在武漢大學講學時，提一個提包，包里面裝了一只公雞，他把公雞拿出來放到桌子上，然后撒了一把米，他先按著公雞的頭讓它吃米，公雞不肯吃，然后他又把米強行塞到公雞嘴里，結果公雞把米吐了出來，最后，他把公雞放到地上，在地上同樣撒了一把米，過了一會兒，公雞主動去吃米了。這個事例使我們認識到雞吃食都這樣，學生學習尚且不能如此。高效課堂的核心就是自主，自己做主人，不受別人支配。學習是學生的事，過去老師把學生當奴隸了，我給你灌輸。其實，學生是天生的學習者，他們非常有學習的欲望。自主的學習是教育的必然產物。終極目的都是為了人的自主，精神和靈魂的自主。

（三）轉變學習方式是一場革命。高效課堂提倡“教案”變“學案”，“教學目標”變“學習目標”，“教法研究”變“學法指導”，“獨學、對學、群學”三種學習方式所對應的也是“自主、合作、探究”，還有大展示、小展示等等，都圍繞一個核心，就是轉變學生的學習方式。學習方式的轉變絕不僅僅是為了課堂的高效，而是著眼于學生學習能力、實踐能力、創新能力即綜合能力的培養，“高效”也不僅僅是限于課堂，更是學習的高效，即課上課下都高效，實現的是“學會、會學、樂學、創學”，實現的是三維、四維、五維目標。轉變學習方式，使學生的學習過程變成 “徜徉知識的超市，體驗生命的狂歡”。學習的經歷是一次充滿情趣、愉快的情感旅程。樂在其中，不知其返。

（四）“課改”不僅僅在課堂，更是在重建“教育文化”。宣化中學從學習杜郎口中學的課改經驗到如今推廣應用新的課堂教學模式，走過了短短的一

年時間，雖然沒有多少成績可奉獻給大家，但全校教師經歷了血與火的教育磨練。從學習到實踐，從課堂評價教師到課堂評價學生，從學生工工整整寫作業到學生認認真真記課堂筆記或預習筆記，從學生坐姿端正的聽到學生歡呼雀躍，爭先發言，踴躍表現。這一切，都深深地烙下了宣化中學教師特有的教育文化------“創新、改革、進取、開拓”。通過一年的實踐探索我校的課改已起到了“蝴蝶效應”的作用。

要課改就要放得下名利，俯得下身子，進得了課堂，看得了書，請的了專家。課改是一個自主創新的過程，最終積淀而成的是學校文化，是學校的品質和氣質，是學校自主生長的能力。教育的本身就是一種文化的傳承，推進課程改革就是為了更好地來實現文化的傳承。

第二篇：強管理抓內功心得體會

強管理 練內功 抓安全 促效益

一、全面落實安全生產責任制，強化安全生產管理

要認真貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，牢固樹立安全才能發展、發展必須安全的思想，真正把安全生產工作擺在第一的位置，用第一的決心、第一的力度、第一的措施，一心一意、一如既往、一以貫之地抓緊、抓細、抓實、抓好。安全工作人命關天，責任重于泰山。煤礦工作條件差，實現安全生產的難度大，但為什么在同等的條件下，有的煤礦能夠實現安全生產，而有的煤礦卻事故頻發？在同一個礦井中，為什么有的區隊能實現安全生產，而有的區隊卻屢次發生安全事故？同樣是礦工，為什么有的人下了一輩子井都平平安安，而有的人卻是經常出問題？關鍵的一點就是思想認識高低和工作責任是否落實、工作是否到位的問題，只要思想認識到位、工作到位、責任落實到位，實現安全生產是完全可以做到的。工人沒有安全意識，施工沒有相關措施，也沒有正確到位的安全監督，整天靠自以為是、靠運氣、靠僥幸干工作，早晚都要出問題、出事故。安全工作不是老大難，和生產一樣，安全僅僅是煤礦企業的一項本職工作而已，不具備多大的特殊性，只要肯抓，就能管好。抓與不抓是關系到人民群眾生命安全的重大問題，決不能有絲毫馬虎。全面落實好各級安全生產責任制是搞好安全生產的重要保證。通過責任制的落實，可以增強各級管理人員的責任感、使命感。尤其是管理干部要必須做到為官一任，既要發展一方經濟，更要保一方平安，不能以發展經濟為由，不顧安全生產或放松安全生產管理。否則一旦發生事故，后悔不及。

二、加強安全生產宣傳教育，增強安全生產意識

牢固樹立以人為本的執政理念，切實關愛生命、關心健康、關注安全。做到無論在任何時候、任何情況下，都要把維護礦工的生命權和健康權放在首位，把煤炭安全生產工作及目標納入重要議事日程中，同步規劃、同步部署、同步實施、同步考核、同步推進，進而使煤炭安全生產工作的各項目標任務真正落到實處。安全工作的極端重要性必須充分認識，一定要把安全工作看重、看大、看急，決不可大意、不可自滿、不可樂觀，要把安全生產納入煤礦經濟發展全局統籌把握。監察監管必須認真領會好、宣傳引導好、貫徹落實好安全發展的理念。“安全第一”絕不是一句空話，沒有安全，就沒有搞生產、上效益的前提和基礎，只有安全了，煤礦才會有產量、有效益、有出路、有底氣。加強安全生產宣傳教育，首先要從各級領導、管理者以及廣大職工對安全生產重要性的認識入手。要從講政治的高度，從勇于實踐科學發展觀的立場出發，提高思想認識。其次，要把安全宣傳教育當作一項十分重要的基礎工作來抓，列入各項工作的重要議事日程，扎扎實實做好工作，不能圖形式走過場，做表面文章。三是要把宣傳教育工作納入法制化、制度化、規范化的軌道。對重點人員、特殊崗位要依法采取強制教育，規范管理的手段，增強他們的安全意識，提高安全生產的自覺性和自我保護能力。四是要采取形式多樣，群眾喜聞樂見的方式開展普遍性、經常性的安全生產教育，做到常抓不懈，逐步建立煤礦專業教育、職業教育、企業教育和社會教育的安全生產教育體系。健全煤礦安全培訓體系，建立健全煤礦企業安全培訓機構。強化煤礦安全生產管理人員和特種作業人員培訓。

三、加強安全管理，杜絕“三違”現象，強化監管監察，促進工作落實。采取果斷措施，必須按照規定落實到位各項安全技措資金，安全系統的完善

和職工培訓教育的落實。提高礦井生產能力和防災抗災能力。

四、強化安全監督管理，創建齊抓共管良好局面

認真分析事故規律，摸清薄弱環節，細化安全監察，落實超前防范措施，采取綜合與專項、突擊與日常、明查與暗訪相結合的方式，開展重點監察、專項監察、定期監察。并做到依法行政，嚴格執法，秉公辦事，切實維護好采礦秩序，及時消除事故隱患。落實“先抽后采、監測監控、以風定產”十二字方針和“通風可靠、抽采達標、監控有效、管理到位”十六字工作體系，加強瓦斯治理工作。強管理，抓內功，有效防范事故發生。要進一步強化安全監督管理，充分發揮安全員、一線監督員、職工在安全生產方面的監督作用，齊抓共管安全生產的良好局面。

五、建立以人為本，管理創新與技術創新并舉的安全生產管理體系 要努力改善職工的勞動和文化生活條件，大力提倡文明生產，營造煤礦安全生產文化氛圍。要全面落實“163”建設，早日實現機械化開采，盡快提升我礦技術裝備水平。

六、立足治本，建立安全生產長效機制

安全生產工作既要抓當前，更要抓長遠，不能頭痛醫頭、腳痛醫腳；要標本兼治、重在治本；要致力于建立長效機制，實現長治久安。要堅持依法治治本、依法治安，杜絕“三非”問題引發的事故。努力建立健全安全生產的激勵機制、約束機制、考評機制、重大隱患整治與督辦機制、執法監督機制、協調溝通機制。總之，煤礦安全生產工作是一項復雜的系統工程，要經常性的堅持做好大量艱苦細致的基礎工作和必要的硬件工程建設。要采取先進的宣傳手段和科學的宣傳內容教育群眾，采用先進的管理方式管好煤礦。這既

是客觀實際的需要，也是我們每個安全管理人員義不容辭的責任。每一個安全管理人員，都要抱著對礦工和企業高度負責的態度，恪盡職守，努力工作，以實際行動投入到落實科學發展觀的活動中去，為構建社會主義和諧社會做出積極的貢獻。

2013年3月30日

第三篇：強管理抓內功心得體會1

練內功 強管理 確保煤礦安全發展

通過學習，我深刻的感受到“強管理 抓內功”的重要性。任何一起事故對企業都是一種不可挽回的損失，對家庭、個人更會造成無法彌補的傷痛。安全意識應始終牢牢扎根在每個人的心中，安全不是一個人的問題，是一個上下關聯、環環相扣是一張錯綜復雜、緊密相連的網。事故的發生，多因安全意識淡漠，安全責任心不強，麻痹大意習慣性違章，安全管理不嚴，尤其是現場安全監督檢查不力等等，幾乎所有的事故都反映出我們的安全教育的缺失，表現出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系不夠完善！

“安全就是效益，以安全為主，以安全為旨，以安全為重”，這種觀點應根植于每個人的心中。

1、首先要勤于學習武裝好自己，熟知熟會各項操作規程與安全制度，認真學習安全有關法律法規；養成良好的安全操作習慣，杜絕和嚴反三違；

2、勤于檢查與考核，及時發現整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多，習慣性違章較普遍，如果只在形式上講安全，那么即使是投入再大，付出再多，得不到本質改善，安全管理水平永遠不能得到本質提升！如果每位職工在日常的工作中相互監督、相互提醒、相互檢查，查找漏洞和薄弱環節，防止不安全因素的存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全的大堤。

3、時刻關注安全，人人都將安全銘記心中，不折不扣地遵操作規程之章，守安全生產之法！認識到違章就是走向事故，就是傷害自己、傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，或許一次小小的不經意的違章，就會造成很大的傷害或損失。要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識、操控、行為要改變傳統思維，做到安全工作精細求細，事故殘酷，一旦發生就不可原諒、無可挽回，我們就是要在提高安全保證程度的基礎上做到“預測、預知、預警、預報、預防”。

4、作為一個管理干部要“強管理

抓內功”，要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性，認識到安全工作一票否決、否決一切的極端重要性。將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責。

5、要做好各種隱患的排查，防患于未然。排查隱患很重要的是要細致，我們安全生產是動態的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現，一定要建立全面細致排查隱患的長效機制。

總之，我們要用事故教訓喚起每名員工保護生命、珍惜健康的意識，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩，要按照標準、按照規范，實實在在地抓好自己的安全，我們要將安全文化理念滲透作用于每一名員工，形成大家的廣泛認同，我們要通過培育、引領、滲透使大家切實認識到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，促使每個人發自內心地提升自我保護意識，做到警鐘常鳴，才能不斷推進社會的和諧安全發展。

第四篇：強管理抓內功心得體會1

強管理

練內功 持續穩定發展

強管理 抓內功是保障人民生命財產安全，維護廣大人民群眾的根本利益，既是貫徹黨的“安全第一，預防為主,綜合治理”生產方針的具體體現。“科學發展”首先要安全發展，否則什么都是空談；“以人為本”首先要以人的生命為本，就是人的生命第一，也就是“安全第一”；“全面協調可持續”就是要在安全教育和安全文化建設、安全管理機構機制建設、安全責任落實、安全投入等方面全面協調形成長效機制，也就是“預防為主”；“統籌兼顧”就是在眾多安全工作中，要有重點有所偏重，但要全面分析不能顧此失彼，也就是“綜合治理”。科學發展觀對做好安全生產工作具有重大的指導意義。

“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這是我們應該恪守的信念。要確保安全，首先必須強化人的安全意識。安全是我們煤礦安全生產的高壓線，是我們工作行為的準則線，是我們思想意識的警戒線，是我們生命安全的保障線。這四條線貫穿一個主題，就是“關愛生命、關注安全”的管理理念，是安全文化的補充，是對每個人安全行為的約束。安全生產的實現，除了有極強的安全意識，更重要的是要有一支綜合素質高、技術本領強的隊伍，包括管理隊伍和生產隊伍。

（一）從以人為本，提高職工素質入手。要搞好一個企業首先干部職工要團結一心，這就要求干部要經常深入職工，貼切職工生活，聽取正確意見；了解職工環境、生活環境以及每天上班時的思想動態，隨時作好職工的思想工作，使職工深感到礦如到家，這樣才能讓職工有一個好的心情，好的心情

高的素質是煤礦安全生產的必不可少的條件；沒有職工我們的安全生產就無從談起，沒有好的心情我們的安全生產就無保證，因此以人為本，提高職工素質是我們搞好煤礦安全的前提。

（二）從新工培訓入手。煤礦企業要有計劃的定崗定員，對于定崗定員新招的工人，煤礦企業要定培訓計劃，組織專業人員進行培訓，并進行考試，合格者錄用，安排新員工所在單位做好以老帶新工作；通過培訓，新員工對該礦井井上下有一個全方位認識，并熟悉入井須知和本崗位工作職責，對煤礦三大規程有細致了解，通過在工作中的以老帶新，井下的實際操作，進一步對煤礦三大規程有更加深入的體會和學習，為安全生產奠定了良好的基礎。

（三）從落實制度入手。好的企業就有一整套好的安全管理制度，建立建全的各項有關制度是當前式必可行的，好的制度有待于職工的認真落實，是從落實制度過程中的反饋意見中提取的，沒有制度的企業只是一團亂麻，要用制度來約束工人，達到安全生產管理的目的。

（四）加強安全生產宣傳教育，增強安全生產意識，要牢固樹立以人為本的執政理念，切實關愛生命、關心健康、關注安全。加強安全生產宣傳教育，首先要從管理者以及廣大職工對安全生產重要性的認識入手；要把安全宣傳教育當作一項十分重要的基礎工作來抓，列入各項工作的重要議事日程，扎扎實實做好工作，不能圖形式走過場，做表面文章；要把宣傳教育工作納入法制化、制度化、規范化的軌道。對重點人員、特殊崗位要依法采取強制教育，規范管理的手段，增強他們的安全意識，提高安全生產的自覺性和自我保護能力；要定期組織工人進行安全學習，學習上級部門的文件和有關政策，讓工人了解當前煤礦形式的嚴峻性，并根據政策監督煤礦企業；組織學習三大規程，使工人不斷的加深了解，同時開展抓“三違”的活動高潮，推動我礦形成一個你追我趕的良好的安全學習氛圍。

（五）開好班前會。作為煤礦生產企業開好班前會是搞好安全生產工作的一個重要議程，通過開班前會每個班、組總結上一個班存在的問題和隱患，安排本班的安全生產工作，并對工作中的安全問題提出要求以及落實上一班工作中班存在的問題和隱患的處理情況，對一些新工作操作技術進行學習，主持人要認真觀察每個工人的思想情緒和神態，如有異常作好思想工作，卻保員工不帶情緒、不帶病上班。

（六）現場管理。對于一個區隊工作面的安全、質量、生產的好壞關鍵在于要有一名好的班組長，好的班組長就能用好的辦法和正確的思想來指揮一線，他是煤礦企業最靠前的現場指揮員和戰斗員，能正確處理安全與生產的辯證關系，這樣是職工有了一個安全后盾，一個良好的安全工作環境，職工也就能團結一心搞好工作，因此好的班組長是抓好現場管理的前提，是創造安全、質量、生產一流的必要條件。安全生產無小事，我們要牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想。提高安全意識、規范不安全行為、杜絕各種習慣性違章，消除不安全隱患，“強管理 抓內功”努力做好安全生產工作，從自身做起，從我做起，樹立榜樣。

第五篇：精細管理 強武精兵

全椒縣人武部：精細管理 強武精兵

發布時間：2010-11-12選擇字號： 大中小

近年來，全椒縣人武部黨委認真貫徹落實科學發展觀，以條令條例和《軍隊基層建設綱要》為依據，大抓人武部正規化建設，有力促進了單位全面建設水平。先后被國防部表彰為“全國征兵工作先進單位”，被南京軍區表彰為“抗雪救災先進單位”，被安徽省軍區表彰為“先進人武部”“安全管理先進單位”和“黨風廉政建設先進單位”，連續三年被滁州軍分區表彰為“先進人武部黨委”。

抓教育夯實思想根基

全椒縣人武部黨委在實踐中體會到，加強正規化建設，強化人武部軍事職能，是提高工作效率的重要保證。針對人武部對外交往多、與地方接觸多、工作頭緒多等實際，容易導致作風松散、秩序不正規、工作難落實等問題，部黨委積極采取多種有效措施，打牢全體干部職工搞好正規化建設的思想基礎。

用科學理念指導正規化建設。堅持把科學發展觀作為黨委中心組和政治教育的重要內容，認真組織學習中央軍委規定的“四本書”，深刻剖析以科學發展觀指導人武部正規化建設需要解決的主要問題，明確正規化建設的整體思路。

積極借鑒先進單位經驗。先后組織人員到馬鞍山軍分區和瑯琊區人武部參觀學習，親身體驗先進單位的經驗做法，進一步明確了正規化建設的標準。

抓重點確保高效運行

正規化建設是一項綜合性的工作，涉及到方方面面，部黨委經過認真細致地調查分析，結合自身實際，緊緊抓住人員難管控、基礎設施薄弱、缺少栓心留人的環境三個重點開展工作，打牢了正規化建設的基礎。

嚴格人員管理。建立完善組織監督、社會監督、家庭監督“三位一體”的監督制約機制，全面加強對干部職工的教育、管理和監督；堅持把單身干部“八個小時以外”作為管理工作的重點，落實單身干部集中居住制度，明確相互之間監管責任，并在單身干部宿舍安裝軍線電話，人武部領導不定時采取查鋪和電話抽查等形式加強對他們的管控，確保他們始終處于組織的監督管理之中。

完善基礎設施。針對民兵訓練“打游擊”問題，他們想方沒法，協調當地政府投入300

余萬元，于2007年初建成了占地1.3萬平米，集學習、訓練和生活保障相配套的民兵訓練

基地。2008年4月，投入經費近30萬元完善了“三室一庫”建設，建起了“六小”，即

小飯堂、小理發室、小浴室、小

榮譽室、小閱覽室、小活動室。

抓根本促進秩序規范

規范戰備秩序。部黨委堅決克服“后備無用論”思想，切實做到真抓實備。近兩年先

后添置了沖鋒舟、救生衣、給養器具等裝備器材，民兵重點分隊基本做到人裝配套；專門

組建了由103人組成的民兵情報信息員隊伍，確保第一時間掌握轄區內“三情”信息，較

好地提升了民兵隊伍遂行多樣化軍事任務能力。

規范訓練秩序。以民兵訓練基地為依托，廣泛開展在近似實戰的訓練環境條件下的多

樣化軍事任務訓練；以黨委班子崗位練兵活動為抓手，積極向一般干部職工及廣大民兵拓

展，干部突出信息化知識、聯合作戰導論學習和“六能六會”訓練。

規范工作秩序。針對個別職工上班期間著便服并且還有“三長”現象，該部結合學訓

活動，專門組織了作風紀律整頓，要求干部職工必須一個樣，上班時間一律著制服，并且

每天上班前要在整容鏡前整理軍容，利用早操時間進行隊列訓練暨軍容風紀檢查，樹立和

維護了軍事機關的良好形象。

人武部收歸軍隊建制后，按照條令條例對其實施嚴格管理是各級領導和機關的重要職責。在市場經濟條件下，如何加強人武干部和職工的管理教育，提高人武部正規化建設水平，努力適應“市場”和“戰場”的需要，從收歸一年來的實踐看，我認為，必須注意和把握以下幾個問題：

一、要從適應“兩場”建設的的高度，努力增強依法管理從嚴治部的緊迫感。人武部收歸軍隊建制，體制上發生了根本的變化，但是干部編制、工作范圍、工作對象、駐地環境等基本保持不變。收歸軍隊建制盡管一年多，但由于人武部移交地方建制長達十年，在部分干部和職工中，軍事機關的意識明顯淡薄，“地方化”傾向比較突出，少數同志在思想觀念和自覺程度上與新形勢下部隊建設的標準和要求還有一定的差距。因此，必須從三個方面引導人武干部和職工從適應“兩場”建設的高度認識從嚴管理的重要性，增強從嚴治部的緊迫感。一是軍委新時期軍事戰略方針對人武工作提出了新的更高的要求。冷戰結束后，世界格局發生了新的變化，我軍的戰略方針也隨之作了調整。針對國際反華勢力和“臺獨”分子活動猖獗的形勢，軍委要求各級充分做好對臺軍事斗爭的準備。作為地處南京戰區的各級人武部門，必須努力加強國防后備力量和戰略后方的戰場建設，深化對臺軍的研究，為打贏高科技條件下的未來局部戰爭，圓滿完成戰時后方防衛任務和支前保障工作。要認清形勢，加強教育，統一干部職工的思想，從平時入手，從基礎抓起，不斷強化干部的“軍人”意識，培養令行禁止、雷厲風行的良好作風，高起點、高質量、高標準抓好人武部的自身建設，為完成上級賦予的各項任務奠定扎實的基礎。二是在市場經濟體制不斷完善和發展的新形勢下，從嚴治部尤為必要。市場經濟體制的逐步建

立和完善給我國的經濟發展注入了活力，但對嚴格部隊管理卻提出了新的挑戰。人武部從事的是地方武裝工作，與地方打交道頻繁，干部居住家庭化，工作生活地方化，外界交往復雜化，受社會的影響比較直接。因此，嚴格人武部干部的管理教育不僅必要，而且緊迫。各級必須堅決克服“人武部院子不大，人員不多，出不了大格”的模糊觀念，樹立管理工作上的“憂患意識”，防微杜漸，切實夯實從嚴治部的基礎。三是人武部在收歸后必須牢固樹立從嚴治部的觀念。人武部的編制體制經歷了幾次反復后重新收歸軍隊建制，在一定程度上增加了從嚴管理的難度，尤其是收歸時間不長，收歸后大多數單位人員變化不大，特別是部分特招留任的同志沒有經過嚴格的部隊生活鍛煉，他們在組織紀律觀念，思想工作作風等方面與部隊的嚴格要求還有一定的差距。所以，人武部收歸建制后，僅僅靠組織一兩次整頓，搞一兩次教育，學習幾次條令條例是不夠的。應該持之以恒地嚴格管理，嚴格要求，用條令條例規范干部職工崐的言行，堅決摒棄不良習氣，加強作風紀律的養成，在戰備、訓練、工作、生活等方面充分體現軍事機關的特色。

二、要把握從嚴治部的關鍵，切實嚴格對部領導的要求和管理。縣（市）人武部是團的架子，排的人數，領導的行為導向效應不象部隊那么明顯。但人武部又有其自身的特點，沒有連隊沒有兵，領導的必理壓力較之團隊領導要小，因而容易忽視對自身的嚴格要求。部領導既是指揮員，又是戰斗員，很多工作必須帶頭去做。因此，在嚴格人武部管理中，必須強化部領導“戰斗員”的角色意識，做到嚴下先嚴上，緊緊抓住領導不放，抓住了領導就抓住了關鍵。對部領導的要求，必須做到“三個到位”：一是執行上級的指示規定，領導思想必須到位。人武部收歸軍隊建制前，是參照部隊的條令條例實施管理，而收歸后則要求按照條令條例實施管理，盡管是一字之差，但有著質的不同。過去屬于地方建制，在執行上級指示規定出現偏差時，有時還會遷就而過，收歸軍隊建制后則來不得半點含糊，更不能搞上有政策，下有對策。這就要求人武部的領導必須端正思想擺正位置，執行上級指示規定不打折扣、不講價錢，真正從思想上實現轉軌，確保政令軍令暢通。二是完成大項工作任務，領導精力必須到位。人少事多是人武系統的普遍現象，尤其是兩位主官分別參加地方黨委和政府的工作，加之名目繁多的迎來送往和應酬，容易分散精力，影響抓內部建設的效果。對此，人武部領導必須統籌安排工作，分清輕重緩急，擺正各種關系，減少不必要的應酬。在組織民兵軍事訓練、完成急難險重任務等大項工作時領導必須親臨一線，嚴密組織，嚴格把關，嚴防各類事故的發生。三是抓好“兩個經常”，領導工作必須到位。人武部雖然是團一級軍事機關，但就管理工作而言實施的則是面對面的領導。干部職工同在一個院，同住一幢樓，同坐一個辦公室；每天交班、碰頭，經常學習、開會，幾乎是無時不見，無日不遇，彼此之間都比較了解。這一現狀容易產生兩種傾向：一種是由于相互了解而忽視必要的交流，從而不愿做艱苦細致的思想工作；另一種是由于彼此熟悉而拉不下批評的面子，進而降低經常性管理的標準。部領導必須堅決克服這兩種傾向，盡領導之責，行工作之實，嚴格管理教育的標準，該批評的要批評，該做工作的要做工作，確保“兩個經常”落到實處。分區黨委和領導必須采取多種形式加強對人武部主官的教育和引導，通過開展“一對好主官”、“先進一線指揮部”等評比活動，強化他們的事業心和責任感，結合下鄉檢查指導工作和召開有關會議對他們進行傳幫帶，使他們敢抓、會抓、敢管、會管，在實踐中努力提高管教水平。

三、要立足人武部實際，在主要環節上管嚴管住。縣（市）人武部雖然是軍事機關，但由于從事的是民兵預備役工作，最大的特點就是間于軍地之間。絕大多數單位周圍沒部隊，管理工作可比性差，參照系少，從嚴管理的驅動力弱。人武部駐地大多在中小城市，干部職工與地方交往頻繁，很多工作和活動與地方攪在一起，容易受到各種不良因素的影響和誘惑。從嚴治部，必須針對上述實際，在抓好主要環節上下功夫。首先，要突出重點，加強對新調入干部職工的管理教育。我區第一批交流到人武部的１８名干部到任后，普遍反映現實中的人武部比他們調入前想象中的人武部條件要差，工作要累，要求要嚴。這說明新調入干部心理準備不足，普遍存在失落感，特別是“就近不就家”的異地交流，使他們對人武部的嚴格要求和管理產生厭煩情緒；全區新選調的４１名職工雖經層層把關，從優挑選，但仍然有少數同志軍事業務素質較差，尤其是部分后勤保障系統的退伍軍人，他們感到人武部的管理比原部隊還緊張，個別人員甚至后悔不該到人武部工作。這些同志經歷長期緊張艱苦的部隊生活，調

入人武部之后渴望輕松舒適的心理反差，必須引起各級領導的重視。為此，要在積極幫助他們解決一些實際困難的同時，更多地進行正面教育和引導，盡力消除他們的心理落差，鼓勵他們保持和發揚原部隊好的傳統和作風，熱愛本職，鉆研業務，為國防后備力量建設建功立業。其次，要建章立制，加強重點部位的安全管理。武器和車輛管理，是人武部管理教育方面重中之重的工作，不能有絲毫的馬虎。人武部必須在堅持執行上級關于武器和車輛管理各項規定的同時，結合本單位的實際，制定和完善一系列操作性較強的管理措施，并注重在日常管理工作中認真抓好落實。要重視看管隊伍的教育管理，尚未配齊看管人員的要盡快選調配齊，選調職工必須嚴格標準，杜絕“人情職工”調入，確保看管隊伍的純潔可靠，對新調入的職工應及時進行業務培訓，并實崐行試用制度，個別確實不能勝任工作的必須商請地方有關部門及時調離和清退；在武器庫安全設施建設上，要按照上級規定的要求逐件逐項抓好落實，努力改善管理條件，確保武器管理萬無一失。人武部車輛不多，但使用率較高，必須盡量減少非工作用車，嚴格長途用車報批制度，嚴格駕駛員的教育和管理，堅決杜絕重大車輛事故，嚴防一般車輛事故的發生。再次，要堵疏結合，堅持抵制“酒綠燈紅”的影響。對干部職工重申軍委關于實行封閉式管理的九項規定，并打印張貼在適當的地方，使大家入腦入耳，自覺遵守和執行九項規定。要加強雙休日和課余時間的控制力度，嚴格人員外出請銷假制度，對單身干部職工和從事生產經營人員，必須常敲警鐘，實行定期檢查和匯報制度，使他們懂得，過去有些能做的事，收歸軍隊之后就不能做了，說話辦事都必須嚴格遵守部隊的規定，自覺做到潔身自好。在管理工作中，要注意發揮干部職工家屬的作用，取得她們的支持和配合，同時利用人武部與地方溝通較多的優勢，請地方有關部門的領導給干部職工上法紀教育課，剖析地方一些黨員干部違紀違法的案例，達到以儆效尤的目的。此外，要從生產經營收入中安排一定經費，改善干部職工的物質文化生活條件，切實把環境治好，把氛圍搞濃，把人心拴住。

四、要進一步理順關系，為從嚴治部提供組織和制度保證。嚴格人武系統的管理，向管理要效益要戰斗力，除了人武部的自身努力外，決策部門構造良好體制，上級軍政機關制定操作性較強的規章也是非常重要的因素。人武部收歸建制時間不長，但在實施管理中也暴露出一些值得上級機關和決策部門注意的問題：一是針對干部隊伍中“安于現狀”和“不安心本職”的現象，要求干部流動體制更趨科學化、合理化。我區３３名部領導有１１名夫妻不在一地，占總數三分之一；新調入１６名一般干部的家屬均未遷入駐地，個別單位單身干部占干部總數一半。人武部編制本來就少，干部探親休假致使人員在位率較低，嚴重影響管理工作制度的落實。目前，人武部一般干部職級普遍較高，大多數年齡均達到任職最高年限，調職和轉業又受到限制。針對這些情況，各級在組織交流干部時，既要堅持“就近不就家”的原則，又要充分考慮干部的實際情況；對提升使用的人武部領導，要求家屬必須同時隨調；一般干部家屬符合隨軍條件的，組織應積極為其辦理隨軍隨調手續；對人武干部的職級調整應做到梯次搭配，防止大進大出，以保持人武系統的穩定，從根本上解決“安于現狀”和“不安心本職”的問題，促進管理教育工作的落實。二是針對職工隊伍中“在編不納編、工資福利兩條線”的現狀，要求職工編制體制需進一步完善。收歸之后人武部的職工屬地方編制，工資福利均屬地方政府解決，軍隊干部相對于職工工資福利之間的差別使職工產生失衡心理，表現在遵章守紀服從管理上缺乏一種利益驅動，有的甚至存在執行規章制度不自覺的現象。職工是人武部人員中的大頭，多數單位的職工比干部還多。要解決職工遵紀服管的問題，必須提高職工素質，理順編制關系，增強職工參與管理、服從管理的自覺性。三是針對人武工作“地方化”的特點，上級在制定管理規章時，應注意到人武部的實際，向人武系統發指示、提要求，必須注重針對性和有效性，充分考慮到人武系統實際操作的可能，否則，難以達到嚴格要求、嚴格管理的目的。