第一篇：用教育改革正能量 圓我課改強校之夢

用教育改革正能量 圓我課改強校之夢

大橋中學的成長歷程，是一代一代大中人永遠視每個發展基點為原點，不斷開拓創新，銳意進取，不斷積累，永遠站在新起點的過程。

—題 記

大橋中學是平江縣安定鎮一所鎮辦農村初級中學，2012年評定為省級合格學校。學校現有教學班13個，學生650多人，教職工43人。有中學高級教師3人，中學一級教師19人；本科以上學歷29人，專科以上學歷40人，學歷合格率達到100%。

學校自然環境優雅，人文底蘊豐厚；滔滔汩水環繞，巍巍連云拱映；曾是屈原行吟之地，也是杜甫魂歸之所。學校緊鄰杜子祠，有著得天獨厚的賞讀詩圣經典篇章的資源優勢，也有著義不容辭的傳承和弘揚“詩圣”精神的使命和責任。2013年，學校被定為以杜甫文化為特色的重點文化建設學校。

學校在發展歷程中，始終堅持“質量立校，教研興校”的辦學思想。從上世紀八十年代開始，學校就積極開展教研教改，目標教學、中數自輔、物理雙重反饋、語文讀寫創等優秀教改實驗項目先后在這里生根開花。學校先后被評為岳陽市目標教學實驗示范學校，岳陽市雙重反饋教學法實驗示范學校，岳陽市教育教學改革實驗示范學校。教研課題《農村初中學生課業負擔調節與控制》獲省級二等獎。從2010年開始，學校引進杜郎口課堂教學改革模式，結合學校實際，強烈推進以“小組合作、展示提升”為特征的課堂教學改革實驗。通過三年的努力，取得較好的效果，2013年被定為平江縣課堂教學改革示范校和實驗基地，具有學校特色的“五步三查導學”的教學模式已初步成型。回顧三年來的新課改歷程，依然歷歷在目……

作法篇

一、以“五步三查導學”為基本模式來構建課堂。

雖說教無定法，但課改確實需要模式，課改模式是課改理念生根的土壤，是師生角色和教學方式轉變的載體。現將“五步三查導學課堂”基本模式進行說明：

（一）“五步”——課堂環節五個基本步驟：

第一步：獨學；第二步：對學、群學；第三步：組內小展示；第四步：班內大展示；第五步：整理導學案，達標測評。

（二）“三查”——教師在課堂上的三次學情調查：

一查：在學生獨學時；二查：在組內小展示時；三查：在整理導學案，達標測評時。

二、以培訓為平臺促進教師各項能力的提升。

教師的培訓：對教師的培訓有可采取集中培訓與課堂培訓及資料學習相結合。（1）每學期開學前的教師培訓班進行集體業務學習，主要是關于課堂模式的培訓；學期課改目標及全體教師課改反思會。

（2）每月一次的校本培訓，利用周前會半個小時進行集中學習和平時相結合。如何進行集體備課、導學案編寫及課堂評價的培訓；

（3）課改初期，還應對教師進行如何實施小組建設的培訓。

（4）示范引領；進行示范引領的課堂教學培訓。可采取如新調入學校的老師，會采取師徒結對的形式進行培訓。

（5）出外取經。學校會定期組織課改骨干教師到一些課改名校學習和觀摩優質課，建立了相應的外出學習匯報制。

三、以教研活動來促使課堂的高效。

（1）學校教研活動的基本路線：領導、能手示范——新手或起始年級教師過關——教研組的研究課——中青年教學比武；

（2）建立了教研組——備課組的教研網絡，理清兩者的作用。教研組的作用，主要是對課堂模式構建和課堂教學效率改善的探究；備課組主要是探究導學案的編排和課后反思；

（3）開展小課題研究；

（4）開展讀書沙龍及課改沙龍活動；

四、以有序的學生習慣培養為依托，切實提升學生素質。

（1）重視起始年級的習慣培養；如每屆新生的培訓內容有

1、思想動員，模式講解；

2、學生觀摩八九年級課堂；

3、召開主題班會：暢談觀后感；

4、學生嘗試用新模式上課，教師即時指導、點撥；打破課堂完整性，只求每一步的扎實推進，做到步步為營，環環鞏固。

5、各項常規培訓，如組長培訓，習慣培訓。（2）以周評會的形式來落實學生的常規管理和習慣養成，每周一次，由學生自己組織和總結。

五、以評價為抓手，為課堂改革保駕護航。

對教師的評價：（1）課堂督查；（2）常規工作考核；（3）教學教研成果。對學生的評價：（1）小組日常規考核；（2）班級周評會總結；（3）學校課改金榜表彰。

成效篇

一、教學質量提升顯著。

課改實施以來，各年級每學期期末統考成績都在安定學區名列前茅，2013年，第一屆課改年級畢業班的中考成績在全縣53所中學中位列第九，創十多年來中考最好成績。七八年級期末統考成績再創新高，雙雙在學區五校總評中以較大優勢奪冠。

二、學生鞏固率大幅提升。課改實施前，作為城鄉結合部的大橋中學，學生鞏固率一直是困擾學校教學成績提升的老大難問題，但在課改實施后，學生在學習中嘗到了“當家作主”的甜頭，真正做到了以校為家。近幾年學校鞏固率達99%以上。

三、師生素質得到切實提升。

通過課改，學生的動手、表達、合作能力的能力大大提升。九年級方揚同學在今年舉行的岳陽市科技創新大賽中，制作的汽車延時燈獲市一等獎，八年級的李朝陽制作的電腦制作獲縣一等獎。八年級的仇曉雨參加縣演講賽獲縣二等獎。學生自編自演的小品《新兵報到》參加平江縣“蒲公英大賽”獲語言類節目二等獎。自課改以來，無論是學校舉行的演講賽、還是藝術節、朗誦會的水平在以前的基礎上有了一個質的飛躍。

通過課改，老師們也獲益非淺，自身素質在提高，由以前的被動學習轉變為主動學習（每周兩節的聽課、每周一次的個人反思或業務學習），由以前參加教研活動由應付參與變為積極參加（一周一次的集體備課，兩周一次的教研活動）。吳鳳平老師在2011年下學期參加省綜合實踐教學比武中，獲省一等獎。2012年吳鳳平、裴雪輝、湯平香參加市級教學比武均獲一等獎。

設想篇

一、進一步完善課堂教學模式，找準新突破點；

如何為學生提供一個“自主、合作、探究”能力得到充分發揮的平臺，是課堂高效的突破口。所以，要圍繞這一點進一步完善課堂教學模式。學校應打造一個普適性更強的課堂平臺，使教師教的輕松，學生學得愉快，同時使課改的生命力更強。

二、進一步做好白板與課堂的結合，發揮其應有功能；

學校實行了班班通后，多數課堂在導學案的基礎上又增加了不少容量，使得課堂的容量進一步加大，很多時候也造成了重復教學，資源浪費，最主要是給學生造成了較大的壓力。近段時間內，學校要以這項工作為突破口，讓白板發揮其應有的作用。

三、進一步加強對教師的培訓，提高教師幸福指數；

培訓是教師最大的福利，但是我校教師外出學習的機會不多，隨著外校來聽課的老師越來越多，也使我們感受到了前所未有的壓力。一是學校應拓寬渠道，多對教師進行有價值的培訓和學習。二是建立名師工作室，充分發揮示范引領的作用。

第二篇：校課改工作總結

中學課堂教學改革工作總結

今秋，我們發展中學以大面積提高教育教學質量為宗旨，優化和充實了教師隊伍，全力推進課堂教學改革，多次在一起研究課改實施方略。暫時借鑒了雙河中學自主互助課堂教學模式，我校教師結合原有的“五步教學法”課改模式，進行了為期三個多月的實踐探索，已初見成效。現對我校兩年來的課改規劃、實施情況及取得的成效作如下總結匯報。

一、堅定信念實施課改，改善環境保障課改，先進理念引領課改，上下合力共謀課改。

兩年前教育之現狀令人堪憂，周校長在摸清了實際情況后，立即提出了整合教育資源，全力實施課堂改革的明智構想。

為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，從 2015 年秋期開始，多次到省內外的課改名校參觀學習，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學習參考；2011 年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學實地考察學習一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受；從今年 8 月份至今，學校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置 U 盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學設施；參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實踐中去，學習理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。總之，從中心校到十二中，從領導到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

二、長遠規劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學常規，全面提升教學質量。

1、完善機構制度，做好長遠規劃，抓實課堂改革，由點到面深化。

實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領導小組，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學評價方案》，《高效課堂評價細則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實施和深化，以課堂為教學主陣地，探索教法、學法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動，及時教研，查找問題與不足，反思總結，及時督查改進。

第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學科跨年級相互聽課、評課，人人發言，相互學優點，提建議，共同提高；調整作息時間，每天利用午自習和晚自習時間作為師生的預習課，為展示課做準備。同時邀請市教研室領導到校聽課、評課，指導課改，提供最新課改信息，便于我們及時調整策略；與聯誼學校及其他兄弟學校加強課改經驗交流，共享課改優秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態化地聽課、評課，共同進步，特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學習，也為明年能盡快適應新的課改模式打下基礎。

下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續完善課堂教學各環節的實施，加大對部分課改專題（如班級學習小組建設等）的探究，精講精練，及時反饋，使我們的課堂教學常教常新，使我們的課改模式更具實效。

2、制定教改措施，抓活教改環節，落實考核獎懲，有效提高質量。

為了落實教育教學常規，全面提高教育教學質量，我們從學校實際出發,具體從常規工作管理、常規工作檢查、常規工作落實和常規活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應的課程觀，創新辦法，克服困難，不斷優化教學設備和條件，開齊、上足、教好應開課程。具體方法及措施如下：

1）積極倡導高效的備課方式，抓實教學案的編寫和修改。

2）先進理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地，抓好預習、展示、訓練三道關。要求教師深入實施新課改模式，多嘗試，多反思，多學習，多研究。

3）課內外練習遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學科作業布置及批改，學生作業格式提出統一要求，定期督查，及時糾錯。

4）加強質量監控，堅持實施日清周測月考制度，輔助課堂教學，鞏固知識積累，落實培優補差。

5）常態化開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強教研，查缺補漏，共同提高。

6）加強教學常規的檢查和落實，查一次通報一次，有錯必究。

7）領導隨時走進課堂，聽課評課，督查課堂改革實施情況。

8）加大教育教學資金投入，配齊課改教學設施，指導教師掌握使用電教設施，真正為課堂教學服務。

9）完善考核機制，落實獎懲措施。

總之，真正有效提高教學質量，貴在堅持“五個到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位。

三、全面提高師生素質，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。

我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結合，促進教師主動發展的積極性和創造性，最大限度地提高教師的幸福指數。通過這兩年教育資源的優化整合，教師量化考核細則的制定和實施，目前我校教師的綜合素質得到了進一步的提高，業務、管理能力得到了加強。特別是中心校徐校長、丁校長的親情管理（不僅及時有效地做好教師的思想指導工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服），無形中提高了教師們的事業心、凝聚力和向心力。

在學生管理上注重兩點：人品與學識同等重要，課外活動與課堂教學同等重要，所以我們的育人目標是培養人格健康、品德高尚、基礎扎實、全面發展、自主創新的中學生。從 2011 年春期開始，我校政務處著手組建了學生會、團委會，力求讓學生學會自我管理，培養學生的自主意識和能力，加強學生的禮儀教育和養成教育。特別是今秋政務處、校團委舉辦了一系列文體活動，確實極大地豐富了學生的校園文化生活，增強了學生的集體榮譽感、參與意識和表現能力，促進了師生之間的和諧相容，學生之間的友好相處，使全校師生共處于 xx 中學這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。

2011 年春期至今，中心校徐校長、初中業務組王組長，丁校長全程參與課改活動，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時刻關注課改動態。徐校長、王組長每周至少有三天時間要到學校了解課改動態，參與聽課、評課、課改聯誼等教研活動；丁校長更是把教室當成了自己的辦公室，聽課、點評、指導、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上 30 多次的聽課記錄早已填滿，現在聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長，請你到課堂。”

在市、鄉、校各級領導的關注、敦促之下，我們的課堂改革風風火火，目前已初見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導，舉重若輕；展示時的學生是那么的積極主動、多才多藝，個性張揚，儼然一個個小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像！

新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導、以學生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學習方式。我們學過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一直堅持結合自身特點，不辭辛苦，活學活改，堅持不斷學習和創新，一定會找到最適合我們的高效的教學模式，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路！

第三篇：苦練課改內功___精細管理強校

苦練課改內功 精細管理強校

宣化中學 徐占吉

宣化初級中學地處高臺縣宣化鎮蔣家莊村，建校于1965年，占地面積10050平方米，現有在校學生587人，教職工48人，市級骨干教師一人，縣級骨干教師8人，其中本科學歷42人，專科學歷7人，學歷達標率100%，中學高級教師4人，中學一級教師18人，是全縣六所農村初級中學中唯一率先推進高效課堂改革的學校。

2010年，為了貫徹落實全省基礎教育會議精神，縣教體局部署要求全縣中小學創建特色學校，打造特色校園，學校一班人認真研究上級建議，廣泛征求教師意見，深入開展調研，結合學校實際，確立了“以課堂改革為抓手，以精細化管理為著力點打造精品學校”為主題的辦學目標。

一年以來，為了完成這一目標和提升學校的辦學水平，全面提高教育教學質量，宣中人勵精圖治，開拓創新，不斷進取，積極學習先進的課程改革新模式，結合本校實際，大膽引進了山東省杜郎口中學的“三三六”課堂教學模式和“10+35”的課堂結構，用全新的教學理念來打造課堂，以全方位的精細化管理來打造精品學校。為此進行了一系列的實踐、探索和創新活動，在較短的時間里，學校在各個方面已經打開了新的局面，取得了較顯著成績。

一、實施高效課堂的背景和新課程改革的基本理念

近年來學校全面實施以“面向全體、全面發展、因材施教、增優促特”為宗旨的素質教育，充分體現“教書育人，管理育人，服務育人，活動育人”的綜合育人特色，創建了以“學校教育為陣地，家庭教育為后方，社會教育為前沿”的三位一體育人網絡，積極探索農村教育綜合改革之路，為宣化經濟和社

會的發展起到了應有的促進作用。但隨著社會的發展，教育改革的不斷深入，家長、社會對農村教育又有了更高的需求，農村教育也要與城市同步發展，也要與城市學生享受平等教育資源，為此如何選擇更好的教育方式，取得更優教育效果，綜合提高農村學生教育素質成為每所農村初中亟待研究解決的教育課題。為了落實這些目標，為進一步深化教育改革，穩步提高教學質量，重塑宣中輝煌形象，辦人民滿意的教育。學校多方征求意見，反復論證，組織相關人員外出考察學習，及時調整辦學思路，用“以愛為源、和諧辦學、特色特長、培育新人;讓學生體驗快樂學習，讓教師享受教育幸福。讓每一位教師都成為一座教育豐碑，把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的新課改理念為指導，把加強課堂教學模式改革作為突破口，學習借鑒山東杜郎口中學教學模式，逐步轉變我校現狀。

二、確立“以人為本”的辦學理念，積極探索“關注學生終身發展”的課堂，強勢推進課堂改革。

較長時間以來，我們的教師課堂教學方法陳舊，課堂知識老化，更多的是關注了老師的教，而忽略了學生的學，關注了學生知識的成長，而忽略了學生的終身發展，致使教師教得苦，學生學得累，最重要的是效果還不好，師生皆怨聲一片。在此種情況下，學校領導班子積極地轉變觀念，謀求出路，窮則思變，變則通。決定進行徹底的課堂改革，要從根本上改變現狀。

（一）、學習先進，為我所用。

其實早在2009年以前，我就已經關注了山東杜郎口中學的教育改革，在那時就已經萌發了向杜郎口學習的念頭，只是當時條件不是很成熟，未能付諸實施，但向杜郎口學習的想法卻已深深扎根在了心底。在2010年開校之初，學校

把實施課堂改革納入了工作目標中，明確了向杜郎口學習，學習他們的先進的辦學思想，學習他們先進的課堂教學理念，學習他們先進的課堂教學模式。于是在4月中下旬，在本人的倡導下，在局領導的大力支持下全縣選派20多位校長和一線教師前往山東杜郎口中學進行了為期一周的學習。我也親自帶領我校五位青年教師帶著學校的重托在杜郎口認真學習，就此，學校拉開了課堂改革的大幕。

（二）切實轉變育人理念。

兩千年以來，教師的功用定為傳道、授業、解惑，其片面性、局限性早就受到了臵疑，在與時俱進的今天，我們應更加豐富教師這一職業的內涵和外延，切實轉變教師教書育人的幾種理念。

1、“以生為本”“關注生命”的理念。學生首先是有生命的個體，充分具有人的自然屬性和社會屬性。因此，我們的教學行為中，不能只是把學生當作學生來看待，而應先把他們當作人來對待。教師與學生的關系除了師生關系以外，還應是朋友關系，長輩與晚輩的關系，甚至是兄弟姐妹關系。學校的一切教育教學活動都要讓每一個學生有尊嚴。在課堂上，我們不看教師講得多精彩，而看學生學得多主動；我們不看學生知識學多少，而看學生學得有多開心；我們要讓學生在生活中感受到快樂，在學習中找到樂趣，在做事中享受成功的體驗。這也就我們常說的要關愛學生更深層次的含義。

2、“善做小事”的理念。天下大事必作于細，天下難事必作于易。“一屋不掃何以掃天下”。“教育無小事，事事皆育人”。學校生活中都是小事，我們只有做好了諸如勤儉節約、講究衛生、人走桌凈、寫字認真、待人熱情、回答問題要大聲等這些小事，久而久之，方能積淀為個人的文化底蘊，對學校而言，也才能形成學校的文化。

3、“學生是主體”的理念。教師的“教”是為了學生的“學”而“教”，而不是為了“教”而“教”。我們應以“學”定“教”，而不是以“教”定“學”。學生才是課堂的主人，教師只是學生學習的陪伴者、引領者、組織者。教師只能是導演的角色，而不能是演員的角色。這也是宣化中學課堂改革的核心內容。

4、“面向全體學生”的理念。學校里的每一個學生都享有受教育的權利，他們都應有同等的學習機會和學習資源。教師應該公平、公正對待每個學生。在教師的眼里應該取消“優生”、“差生”的稱謂，因為“人只有特點，沒有優點、缺點”，在學習上、行為習慣上暫時表現不佳的學生，我們可以叫他們待轉化生或潛能生，從一定意義上講，他們才是真正是我們教書育人的對象，而不是不管他們，更不是打擊他們，排擠他們。

（三）、探索課堂新模式，進行課堂改革。

新課程改革以來，宣化中學在摸索中實踐，在實踐中總結，在總結中反思，在反思中沉淀，逐漸領會掌握“三三六”教學模式，即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節奏；自主學習三大模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。采取了一系列措施，積極推進我校高效課堂教學模式改革。

1．時間模式：教師盡量少講，沒必要講的就不講，有必要講的就精講，把盡可能多的時間讓給學生去動手、動口。實現了“10＋30”課堂教學結構，體現了學生的主體地位讓學生在參與中學習，在快樂寬松的氛圍中去展現自我。一堂40分鐘的課，10分鐘屬于教師，30分鐘屬于學生，這意味著把課堂主動權還給學生，從形式上看，似乎只是把一節課的時間重新分配了一下，可教學理念卻有了一個質的變化，課堂中學生在明確了自己的學習任務后，在教學活動中必備的主觀能動性、學習熱情、學習動機、學習毅力、學習動力全由學生

個人主宰，而教師所承擔的教學任務是對教學的設計、組織，對學生的啟發、引導、解疑、監控、調節、配合和評價，教師完全由主角變成配角，由前臺退居到了幕后。為了推行這一做法，我們的教師對學生的課堂表現作了較詳細的要求：舉手積極，聲音洪亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，歡呼雀躍；多種角度，創新實踐。每位教師都竭盡所能地調動學生的積極性，并配以各種各樣的表彰和鼓勵形式。為了讓學生知道說什么，我們就充分讓學生做好預習工作，讓學生有話可說。經過近一年的探索實踐，我們的學生已經“活”起來了，課堂上出現了爭相提問、爭相答問的喜人局面。

2．自主學習的課堂模式：自主學習的三大模塊為：預習、展示、反饋。這三者之間的辨證關系是：預習包括知識構建、儲備、搜集信息及情感體驗，初步形成三維目標，它是展示課的基礎，沒有預習或預習不補充分絕不進行展示，預習具有基礎性。展示是對學生預習的延伸與檢測，目的是通過全員合作學習，提升學習質量，讓同學們得到成功的體驗，具有激勵性。反饋，是對展示過程中的死角進一步解決，保障人人達標，具有保障性。課堂上學生積極閱讀教材，主動思考問題，對自己不理解地方大膽質疑，討論時能說出自己的見解，勇于評價別人發言，哪些是對，哪些是錯，能加以區別。同時在這樣的學習過程中學生聽、說、讀、問、看等能力得到提高，教師不僅僅是交給學生知識，更主要是交給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣。

3．加強了對課堂的管理，改變了課堂評價機制。在推進高效課堂教學模式改革過程中，通過對各學科進行不定時抽課聽課，及時了解各學科的進展情況，加大了課堂的監管力度，促進每個教師的發展，確保每個教師專業素養的提升。轉變課堂評價方式，有效的提高了課堂效率，真正實現了高效課堂。

4.改變教室布局，拉近了師生距離，激發了學生學習積極性。教室四周墻壁上都安裝了黑板，教師的說教可以在教室任何地方。學生也可隨時走下座位，與老師交流，與同學合作。教師在課堂上與學生平等對話、討論、爭論，甚至相互學習，既能使學生體驗到教師的關愛，感受到貼心的激勵，又易于讓學生形成積極的人生態度。

5.取消作業，設臵學案、課堂筆記和雙色糾錯本，作業看似是一種鞏固性手段，其實質是傳統教學模式下“教”的延續，嚴重制約著學生課堂的自主性、自覺性。改作業為增設課堂筆記，讓學生自主探究，重視學習過程中的體會，讓學生把有價值的內容記錄下來，養成主動學習、發現問題、獨立思考的習慣，為學會、學好打下堅實的基礎；同時又因通過搜集信息、整理重組這樣的過程，更利于學生形成自己的知識網絡，為課堂展示做準備。雙色糾錯本，是根據學生對知識的掌握情況設臵的，遇到有疑難的問題，學生可以有針對性地記錄整理，這些問題一般要在課堂上完成。解惑的方式有多種，比如是自己進一步探索中發現的，有時是借助同學完成的，也有時是直接請求教師的幫助。設臵學案，將教學目標及小組學習任務進行明確分工，教師將學習目標在電子白板或黑板上出示，使每一位學生在課堂上有事可做，每個學生都參與課堂討論，都發表自己的見解，從而達到高效課堂的大容量要求。

（四）、組織保障，建章立制，強勢推進。

1.學校成立了以校長為組長的學習推廣杜郎口教學模式領導小組,制定《宣化中學學習“杜郎口教學模式”實施方案》、《宣化中學課堂評價反饋表》、《宣化中學課堂教學評價標準》，在校園醒目位臵設臵《宣化中學課堂教學評價反饋欄》，及時對教師的課堂教學情況進行綜合評估。班級設臵了學生評教表，對教師的課堂教學及時反饋，讓學生對教師的教學給出合理化建議，促使教師及時改進教學方法，提升教學效果。在學生小組合作中，積極引入評價激勵機制，小組內采取評價樹、“開心農場”“報道站”“跑得快”等形式，促使各小組展開競爭，調動全體學生參與。在實施新課程改革過程中，我校積極探索課堂教學中的優秀做法，在實踐中反思，在反思中發展。學校網站開辟了課改專欄，要求教師定期在專欄中對我校的課改進行反思，做好反思筆記。教師在每一個學案上都有不少于200字的教學反思。在校園內醒目位臵設臵課堂教學反思專板，由部分教師定期對自己的課堂教學做出反思。在這些制度的保證下 先要求參加過杜郎口學習的課改先鋒上好示范課。然后再組織全體教師觀摩杜郎口中學教師的展示課，召開教職員工研討會，探討學習杜郎口中學課改經驗的心得體會，組織各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。搜集杜郎口教學模式的相關資料，并上傳到學校網站，組織教師認真學習，寫出心得體會。在此基礎上要求其它教師上好過關課，并采取人人過關的強硬措施加以推進。

2.學校組織全體教師觀摩杜郎口中學教師的授課視頻，從外形上感受“三三六”教學模式，然后印發相關資料，加強理論學習，及時召開教學研討會，進一步領會杜郎口中學課改精髓，并結合學科特點和我校實際，分科安排部分課改意識強的骨干教師進行探索實驗，繼而通過研討課、示范課、觀摩課，組織教師相互聽課、評課，了解學生反應，評估課堂效果，解決存在問題，深入研究完善理論，進而對教師課堂教學提出具體要求，全面推行新課堂教學模式，努力在課堂上實踐“10+30”的課堂結構，突出學生主體地位，把課堂還給學生，做到“三講三不講”。“三講”即：對基本概念的理解和應用，易錯易混之處要講；對新舊知識斷線之處要講；學生回答不完整，知識抓不住要領，思路阻塞

之處要講。“三不講”即：學生不預習不講，提不出問題不講，有問題，學生不講之前教師不講。教師的作用，重在啟發、督促、幫助學生解決問題。組織各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。通過下發學習資料、組織教師參加全國優秀教師講座、赴梅嶺、洋思中學學習經驗、舉辦專項講座等活動，不斷提高教師的理論水平。

3.教導處制定出符合學校實際的預習課、展示課、反饋課等基本課型的模板，并且設計出相應的教學案，改變教師課堂教學評價機制，由評教師的講解精彩度為主變為評學生的參與度為主；由評教學環節的完備性為主變為評教學結構的合理性為主；由評課堂的活躍度為主變為評每個學生真正進入學習狀態為主；由評師生的交流互動為主變為評學生的交流展示為主；由評教師的板書設計為主變為評學生的作業、筆記等練習為主；由評教師的基本功為主變為評學生聽、說、讀、寫的基本能力為主，對學生課堂提出具體要求，積極營造課改氛圍，在校園內醒目位臵擺放新課改理論宣傳展板，樹立典型，發揮榜樣的示范帶頭作用，每周評選出 “明星教師”，學期末評選出“新課改優秀教師”，供全體教師學習和交流教育教學經驗。在他們的帶動和感召下，宣化初中全體教師已經掀起了實踐新的課堂教學模式的熱潮，正以高昂的激情積極投身到課堂教學改革的大潮中，不斷完善自我，發展自我。

4.總務處認真做好后勤保障工作，在教室四周墻壁上增加了黑板面積，全校十七個教室中，裝備了十四間交互式電子白板教室，改變了學生的座位擺放，創新了小組合作形式，為學生提供了展示自我的平臺，增強了學生在課堂教學中的參與度。調動多種感官讓學生參與教學，用手寫，用嘴說，用眼看，用腦想。構建了立體式、大容量、快節奏的精彩課堂。我參與、我快樂、我成長，課堂大舞臺，人人展風采。發揚了學生個性，挖掘了學習潛能，提高了學習興趣，呈現出精彩課堂。借鑒杜郎口教學模式的要求布臵了教室。學校為教師配備了筆記本電腦，組織相關人員創建了學校網站，在網頁中設計了新課程改革專欄，建立了課堂教學資源庫，搜集杜郎口教學模式的相關資料，并上傳到學校網站，組織教師認真學習，寫出心得體會。實現了教學資源共享，為新的課堂教學模式改革搭建了網絡平臺。

三、以“精細化管理”為著力點，努力創建特色校園，打造精品學校。精細化管理是學校追求完美、實現卓越的重要過程，是打造學校品牌的必然選擇，是提升學校整體執行力、促進可持續發展的有效途徑。

（一）抓好學校全局性的精細化管理

1.狠抓職責制度建設。一年以來，宣化中學來將教學、教研、后勤等方面的常規性管理與服務性工作不斷地引向深入，做得精細周到，我們還形成了周一、周四領導碰頭會，在會上研究討論有關工作，使學校管理由粗變細，由細變精，避免“粗放型”管理現象的出現。修正完善了學校各種規章制度，要求每個人、每個崗位，都必須有明確而具體的工作職責，事事有人作，事事有人管。要求每個人做到牢記職責，盡到職責，對自己負責，對崗位負責，形成強烈的責任意識與良好的行為習慣。

2.重抓過程。學校的各項工作都按計劃要求去做，去落實，重視過程管理。適時對各部門、個人的工作進行檢查、督促，盡量避免人浮于事。如本學期學校對學校領導實行了新一周工作點評制、巡視制，對教師加強了工作的檢查考核力度。

3.重檢查考核。我校一直把“一事一考核”作為精細化管理的一個重要環節。就學校工作的各方面制定了具體細致、操作性強的考核制度，特別重視量

化考核，并將“定量”與“定性”考核結合起來。確保考核結果的客觀、公正，形成“多勞多得，少勞少得，不勞不得；優質多酬，劣質少酬，無質不酬”的利益導向機制，促進學校各項工作形成良性循環。

（二）、抓好局部性的精細化管理

1、重視班級的精細化管理。在上學期的基礎之上，我校進一步深化和規范了班級精細化管理。在環境衛生的打掃上，實行定員、定時、定點，做到人人有事做，事事有人做。各項活動專人管理，各個財產包干制，在班級管理基礎上，成立了4-6人的學習小組，人人都是小組長。使我校的班級管理上了一個新臺階。

2、重視學校布局的精細化管理。學校新修了餐廳和九間學生宿舍，本期學校重新粉刷布臵圍墻，更換了教學樓懸掛張貼畫為《弟子規》和《論語》，美化了辦公室和各功能室，再次美化了教室和寢室，教室里四處都有學生自己書寫的自立、自信、自勉語句，宿舍門上都有自己的舍名，宿舍里都有學生自己的布臵風格，使學校處處都能彰顯出濃厚的文化氛圍，凸顯出書香校園的特點。

3、重視了對師生的文明禮儀教育。學校要求全體教師著藍西服，學生一律穿校服，男生女生統一短發，上下樓梯靠右走，見到老師站立、鞠躬、問好，見到垃圾隨手撿起全校性集合排隊，進場秩序的訓練，做操動作規范，整齊化一的訓練，站、立、行的軍事化的訓練。學校還利用每周升旗儀式利用國旗下講演時間，有計劃地進行“學習規范”的系列講演，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使“規范”深入人心。

4．重視養成教育，學生的行為習慣養成教育取得了顯著的成效，全校學生晚自習下后集體到操場洗腳、刷牙已成為學校夜幕下最美的一道風景線。學生宿舍排列整齊的拖鞋，水壺等一切都可說明，學生在農村里養成的不良習慣確

已得到改善，養成教育已向文明的方向脫變，撿起身邊的垃圾，不吃零食，上下樓梯靠右行等等這些映射學生品行的小事大部分同學都能做到，充分說明了我們的行為習慣養成教育已為同學們今后的生活，學習打下了堅實的基礎。在所有師生的努力下，我相信，我們的身體力行會改變這里的社會風氣，會改變我們的家庭，會改變我們的人生。

四、我們的收獲

新課程改革的春風正吹拂著高臺大地,新理念、新教學方式正被越來越多的教師嘗試并認同。在經歷了一系列的課改實踐后，宣化中學全體教師都已全身心的投入到課堂教學改革的大潮中，奮勇拼搏，努力使新課堂教學模式在宣化中學這塊肥沃的土壤中開花結果。作為一線教師，我們對這場改革充滿了期待，并以滿腔地熱情投身于新課堂模式的改革。同時更應清醒地意識到，課堂教學改革作為新事物，它的成長仍需一個長期、艱巨的發展過程。對新課改的實踐，我們很有必要對它進行理性思考，以確保準確地把握新課改的基本精神，盡量避免在實施過程中出現偏差，陷入誤區。

（一）對于課堂教學改革，我們要有一個清醒的認識，不應該拿放大鏡無限夸大其改革的變化和意義，也沒有必要拿著顯微鏡斷章取義地進行刻薄挑剔，我希望的是我們所有的老師都有勇氣和信心去面對課堂教學改革，清醒的認識改革的意義所在，以及我們自身還存在的問題和努力地方向。這樣對我們的教學，我們的課堂改革都是非常有益的。美國總統奧巴馬競選時曾提出一個響亮的口號“我想改變”，改革是我們的社會使命，教育改革是我們教育工作者面對的歷史命題，課改改到深處是課堂。十年課改，所有的努力和探索，最后都

回歸到這是原點。但愿我們的領導教師拋開世事煩惱，步入自己的領域，走進神圣的課堂教學改革殿堂。

（二）還課堂于學生，還自主于學生。陶行知先生在武漢大學講學時，提一個提包，包里面裝了一只公雞，他把公雞拿出來放到桌子上，然后撒了一把米，他先按著公雞的頭讓它吃米，公雞不肯吃，然后他又把米強行塞到公雞嘴里，結果公雞把米吐了出來，最后，他把公雞放到地上，在地上同樣撒了一把米，過了一會兒，公雞主動去吃米了。這個事例使我們認識到雞吃食都這樣，學生學習尚且不能如此。高效課堂的核心就是自主，自己做主人，不受別人支配。學習是學生的事，過去老師把學生當奴隸了，我給你灌輸。其實，學生是天生的學習者，他們非常有學習的欲望。自主的學習是教育的必然產物。終極目的都是為了人的自主，精神和靈魂的自主。

（三）轉變學習方式是一場革命。高效課堂提倡“教案”變“學案”，“教學目標”變“學習目標”，“教法研究”變“學法指導”，“獨學、對學、群學”三種學習方式所對應的也是“自主、合作、探究”，還有大展示、小展示等等，都圍繞一個核心，就是轉變學生的學習方式。學習方式的轉變絕不僅僅是為了課堂的高效，而是著眼于學生學習能力、實踐能力、創新能力即綜合能力的培養，“高效”也不僅僅是限于課堂，更是學習的高效，即課上課下都高效，實現的是“學會、會學、樂學、創學”，實現的是三維、四維、五維目標。轉變學習方式，使學生的學習過程變成 “徜徉知識的超市，體驗生命的狂歡”。學習的經歷是一次充滿情趣、愉快的情感旅程。樂在其中，不知其返。

（四）“課改”不僅僅在課堂，更是在重建“教育文化”。宣化中學從學習杜郎口中學的課改經驗到如今推廣應用新的課堂教學模式，走過了短短的一

年時間，雖然沒有多少成績可奉獻給大家，但全校教師經歷了血與火的教育磨練。從學習到實踐，從課堂評價教師到課堂評價學生，從學生工工整整寫作業到學生認認真真記課堂筆記或預習筆記，從學生坐姿端正的聽到學生歡呼雀躍，爭先發言，踴躍表現。這一切，都深深地烙下了宣化中學教師特有的教育文化------“創新、改革、進取、開拓”。通過一年的實踐探索我校的課改已起到了“蝴蝶效應”的作用。

要課改就要放得下名利，俯得下身子，進得了課堂，看得了書，請的了專家。課改是一個自主創新的過程，最終積淀而成的是學校文化，是學校的品質和氣質，是學校自主生長的能力。教育的本身就是一種文化的傳承，推進課程改革就是為了更好地來實現文化的傳承。

第四篇：作文：我的中國夢——用正能量揚起夢想的航帆

我的中國夢——用正能量揚起夢想的航帆

石家莊醫學高等專科學校 王璐
2013 年 03 月 29 日 09:21 來源：中國共產黨新聞網

歷史的點點滴滴如同海浪中翻滾的浪花，時而在大海中推動著運動人的前 行；時而拍打在岸邊，沖刷著游客的腳丫。小朋友們在岸邊嬉戲打鬧，用這朵朵 浪花作為背景，讓這純真無邪的笑臉和這美好享樂的童年定格在這幅畫面；戀愛 中的男女依偎在海岸邊，共享夕陽升起和落下的美麗畫面，溫暖的畫面定格在此 刻；一家子人圍坐在一起，看看遠處水天相接一線的美好景色，再看看眼前一家 老小其樂融融的畫面，幸福的畫面定格在此刻。每一幅定格的畫面背后也都飽含了他獨特的故事，每一個人心中都懷揣著他 自己的夢想，每一個夢想的實現也都經歷過許多的堅持和忍耐，甚至是艱難曲折。不過，也這是因為在面臨困難艱險時的不放棄,不拋棄，始終堅信“黑暗終將過去，黎明終究會來”的信念，才會看到今天的一幅幅美好的畫面。為了一個夢想，我們持之以恒，不拋棄，不放棄；為了一個夢想，我們不斷 追求，開拓創新；為了一個夢想，我們面臨抉擇，敢于取舍；為了一個夢想，我 們拒絕誘惑，保持自我，始終如一；為了一個夢想，我們樹立正確的方向；為了 一個夢想，我們不怕吃苦，不怕困難，不怕流淚，不怕流汗；為了一個夢想，我 們不怕嘲笑，不怕嘲諷；為了一個夢想，我們永記于心！時代在變，歷史在推翻，但夢想從曾不改變！正是因為懷揣著夢想，時代才 不斷地與時俱進，和貧窮落后的封建時代揮手告別，走上了民族復興的偉大歷程。正是由于強國之夢永系于每個人心中，全國人民共同團結努力，執著追求，才會 看到今天全民族人們的解放！夢想，永不停歇；夢想，勇往直前！每個人都懷揣著自己的夢想，古往今來，人人皆是。面對劉備，關羽，張飛的登門拜訪，諸葛亮三次后才同意出面相迎，由于劉 備想要復興中原的夢想。為此，不顧尊嚴與冷漠，拒絕，一次次的真誠拜訪，不 怕嘲諷，最終請得好軍師。也就是他們的堅持，才使得夢想一步步的實現。

“精忠報國”的岳飛，從小，他的母親就將這四個字刻在了他的背上，讓這份 夢想一直深深地銘記在岳飛心中，永不相忘，也正是這份夢想，讓他成為歷史上 著名的軍紀嚴明，戰無不勝的威武之師，甚至連敵營金軍都由衷喟嘆：“撼山易，撼岳家軍難！”，充分贏得對手敬意，也正是這最初夢想的堅持，讓他一直報效 祖國，直到生命的最后一秒。同樣具有中國夢的還有劉胡蘭女士，兒時的她就當上了兒童團長，經常和小 伙

“精忠報國”的岳飛，從小，他的母親就將這四個字刻在了他的背上，讓這份夢想一直深深地銘記在岳飛心中，永不相忘，也正是這份夢想，讓他成為歷史上著名的軍紀嚴明，戰無不勝的威武之師，甚至連敵營金軍都由衷喟嘆：“撼山易，撼岳家軍難！”，充分贏得對手敬意，也正是這最初夢想的堅持，讓他一直報效祖國，直到生命的最后一秒。

同樣具有中國夢的還有劉胡蘭女士，兒時的她就當上了兒童團長，經常和小伙伴們站崗，放哨，掩護抗日干部。很多次，她都在十分危險的情況下，偵察敵情，主動上前線為八路軍送彈藥，救助傷員，順利完成任務。1946年秋天，由于叛徒出賣，導致劉胡蘭等人被敵人抓害，為了避免更多的傷亡，劉胡蘭英雄斗志如剛，昂首挺胸邁著矯健的步伐，向著烈士染紅的鍘刀走去。直至生命最后的一刻，她依舊高呼：“中國共產黨萬歲！毛主席萬歲！”正是她的愛國夢，讓她如此堅定從容的面對死亡！死后，毛澤東同志為她親筆題詞：“生的偉大，死的光榮”。她被人們所記住，她被歷史所銘記！

因為一顆心而活著，心因為有方向而執著，方向又因為有我飛翔。我就是——夢。

我的動力來自于生命，我的創新來自于耐心的鉆研，我的靈感來自于平凡的積累，我的幸福來自于對生活的知足。

我是偉大愛情的見證者，是我的出現，見證了羅密歐與朱麗葉的生死相隨；我是英雄們避風的港灣，是我的存在，指引了無數偉大的詩人與成功者！不信你聽，“采菊東籬下，悠然見南山”，雖出語平淡，樸素自然，卻也激情深長，超塵脫俗，令人回味。這是陶淵明的夢。

我是軍事的指揮方向，因為有我，才會有諸葛孔明那樣智慧與遠見于一身的神奇成功者。

我喚起了音樂家的創作源泉，因為有我，才有像貝多芬 一樣以心靈感知音樂神奇魅力的恒心的成功者。

我激蕩出詩人的靈性，因為有我，才有與世無爭的桃花源記與莊周曉夢的浪漫。

我是勞累后的閑適，我是歡樂頌的起源，我是不懈努力奮斗的精神支柱，我是成功者的奮斗目標。一切的一切，讓我很光榮，但有時我也會很傷心。

我無法讓那些誤入歧途的人回歸到正確的軌道，我無法讓那無所事事的人制定它偉大的目標，我也無法讓那些心死的人重新燃起對生命的渴望。面對拋棄我的人，我已無力重新擁有他們的心，因為在他們的心里早已沒有生命最初的夢想那份美好與歡樂。沒有夢，他們將失去人生的方向，失去船的航向，失去了信念的羅盤。也許當他們忙忙碌碌的走完人生道路時，才發現他們不該拋棄的夢。

有夢，不一定會成功，但會讓你擁有一份生命的那份歡樂與希望。沒夢，那你注定會是一個失敗者，平凡者。

作為一名當代大學生，我決定在完成學業后投身于救死扶傷的工作中去，結合自己之所長，盡全力去救助每一位需要幫助的人，個人所學專業是護士，發揮自己之所長，投身于醫療行業。最大限度的發揮自己的優點長處，帶自己的團隊。共同邁向新的進步！

第五篇：我的中國夢 用正能量揚起夢想的航帆

我的中國夢 用正能量揚起夢想的航帆

歷史的點點滴滴如同海浪中翻滾的浪花，時而在大海中推動著運動人的前行；時而拍打在岸邊，沖刷著游客的腳丫。小朋友們在岸邊嬉戲打鬧，用這朵朵浪花作為背景，讓這純真無邪的笑臉和這美好享樂的童年定格在這幅畫面；戀愛中的男女依偎在海岸邊，共享夕陽升起和落下的美麗畫面，溫暖的畫面定格在此刻；一家子人圍坐在一起，看看遠處水天相接一線的美好景色，再看看眼前一家老小其樂融融的畫面，幸福的畫面定格在此刻。

每一幅定格的畫面背后也都飽含了他獨特的故事，每一個人心中都懷揣著他自己的夢想，每一個夢想的實現也都經歷過許多的堅持和忍耐，甚至是艱難曲折。不過，也這是因為在面臨困難艱險時的不放棄,不拋棄，始終堅信“黑暗終將過去，黎明終究會來”的信念，才會看到今天的一幅幅美好的畫面。

為了一個夢想，我們持之以恒，不拋棄，不放棄；為了一個夢想，我們不斷追求，開拓創新；為了一個夢想，我們面臨抉擇，敢于取舍；為了一個夢想，我們拒絕誘惑，保持自我，始終如一；為了一個夢想，我們樹立正確的方向；為了一個夢想，我們不怕吃苦，不怕堅信，不怕困難，不怕流淚，不怕流汗；為了一個夢想，我們不怕嘲笑，不怕嘲諷；為了一個夢想，我們永記于心！我專業從事公文和職稱論文寫作，物美價廉，先寫稿子，滿意再付款，扣扣，九五四七七五二一六，電話 一三八八七零零六七二一，時代在變，歷史在推翻，但夢想從曾不改變！正是因為懷揣著夢想，時代才不斷地與時俱進，和貧窮落后的封建時代揮手告別，走上了民族復興的偉大歷程。正是由于強國之夢永系于每個人心中，全國人民共同團結努力，執著追求，才會看到今天全民族人們的解放！夢想，永不停歇；夢想，勇往直前！

每個人都懷揣著自己的夢想，古往今來，人人皆是。面對劉備，關羽，張飛的登門拜訪，諸葛亮三次后才同意出面相迎，由于劉備想要復興中原的夢想。為此，不顧尊嚴與冷漠，拒絕，一次次的真誠拜訪，不怕嘲諷，最終請得好軍師。也就是他們的堅持，才使得夢想一步步的實現。

“精忠報國”的岳飛，從小，他的母親就將這四個字刻在了他的背上，讓這份夢想一直深深地銘記在岳飛心中，永不相忘，也正是這份夢想，讓他成為

歷史上著名的軍紀嚴明，戰無不勝的威武之師，甚至連敵營金軍都由衷喟嘆：“撼山易，撼岳家軍難！”，充分贏得對手敬意，也正是這最初夢想的堅持，讓他一直報效祖國，直到生命的最后一秒。

同樣具有中國夢的還有劉胡蘭女士，兒時的她就當上了兒童團長，經常和小伙伴們站崗，放哨，掩護抗日干部。很多次，她都在十分危險的情況下，偵察敵情，主動上前線為八路軍送彈藥，救助傷員，順利完成任務。1946年秋天，由于叛徒出賣，導致劉胡蘭等人被敵人抓害，為了避免更多的傷亡，劉胡蘭英雄斗志如剛，昂首挺胸邁著矯健的步伐，向著烈士染紅的鍘刀走去。直至生命最后的一刻，她依舊高呼：“中國共產黨萬歲！毛主席萬歲！”正是她的愛國夢，讓她如此堅定從容的面對死亡！死后，毛澤東同志為她親筆題詞：“生的偉大，死的光榮”。她被人們所記住，她被歷史所銘記！

因為一顆心而活著，心因為有方向而執著，方向又因為有我飛翔。我就是——夢。

我的動力來自于生命，我的創新來自于耐心的鉆研，我的靈感來自于平凡的積累，我的幸福來自于對生活的知足。

我是偉大愛情的見證者，是我的出現，見證了羅密歐與朱麗葉的生死相隨；我是英雄們避風的港灣，是我的存在，指引了無數偉大的詩人與成功者！不信你聽，“采菊東籬下，悠然見南山”，雖出語平淡，樸素自然，卻也激情深長，超塵脫俗，令人回味。這是陶淵明的夢。

我是軍事的指揮方向，因為有我，才會有諸葛孔明那樣智慧與遠見于一身的神奇成功者。

我喚起了音樂家的創作源泉，因為有我，才有像貝多芬 一樣以心靈感知音樂神奇魅力的恒心的成功者。

我激蕩出詩人的靈性，因為有我，才有與世無爭的桃花源記與莊周曉夢的浪漫。

我是勞累后的閑適，我是歡樂頌的起源，我是不懈努力奮斗的精神支柱，我是成功者的奮斗目標。一切的一切，讓我很光榮，但有時我也會很傷心。

那些誤入歧途的人回歸到正確的軌道，我無法讓那無所事事的人制定它偉大的目標，我也無法讓那些心死的人重新燃起對生命的渴望。面對拋棄我的人，我已無力重新擁有他們的心，因為在他們的心里早已沒有生命最初的夢想那份美好與歡樂。沒有夢，他們將失去人生的方向，失去船的航向，失去了信念的羅盤。也許當他們忙忙碌碌的走完人生道路時，才發現他們不該拋棄的夢。我專業從事公文和職稱論文寫作，物美價廉，先寫稿子，滿意再付款，扣扣，九五四七七五二一六，電話 一三八八七零零六七二一，有夢，不一定會成功，但會讓你擁有一份生命的那份歡樂與希望。沒夢，那你注定會是一個失敗者，平凡者。智者，選擇的是后者!

作為一名當代大學生，我決定在完成學業后投身于救死扶傷的工作中去，結合自己之所長，盡全力去救助每一位需要幫助的人，個人所學專業是護士，發揮自己之所長，投身于醫療行業。最大限度的發揮自己的優點長處，帶自己的團隊。共同邁向新的進步！