第一篇：淺談多媒體信息技術與體育教育教學實踐的整合

淺談多媒體信息技術與體育教育教學實踐的整合

先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，我們教師認識和感受多媒體信息技術教育與現代教育技術整合，將存貯記憶、高速運算。邏輯判斷、自動運行的多媒體信息技術功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術集于一體，提高教育質量。也促使教師把現代教育技術手段應用到德育、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進學校的素質教育。教師運用多媒體現代教育技術手段，改變學生在教學過程中認識事物的過程，改變傳統的教學原則，改變教學內容和教學形式，也改變教學過程中教師、學生二者之間的關系。運用多媒體現代教育技術，把感知、理解、鞏固、運用融合為一體, 改革教學過程中的教學方法，把復雜的東西變為簡單，把抽象的事物化為具體，把時間和空間放大或縮小。在體育課中把新科技、新信息、新發明充實到教學內容上，促使教學內容現代化，促進教學改革。多媒體技術在學校的應用，促使了學校管理手段和方法的現代化。還將多媒體技術應用到在遠程教育上，學生通過多媒體電腦就可以與學校電腦網絡相聯，查詢有關的學習資料，學習練習題，在網上做題，網上給分。把網絡技術應用到資料管理中去，實現資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，現代教育多媒體信息技術手段使學校邁入了信息化的時代。下面就中學體育教學，談談多媒體信息技術在教學實踐中應用體會和感悟。

從體育這個學科說，不但有靜，還有動，不像其它學科，靜多，動少，也就是說思考的多。可體育不是，身體的任何一個部位（包括大腦）都利用的上，使身、心能得到充分的發展。

對于體育來說，一般人認為，上體育課就是去操場，上室外活動，制作課件是用制作和使用，兩者根本聯系不上，大家想一想，這些話說的不無道理，但是體育光動身體不動腦行嗎？如果只取其一，就不是素質教育，我們可以根據現在所具有的條件，發揮優勢。在中學體育教學中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學生了解體育，了解體育知識，例如，體育的歷史、發展，再具體一些，操場是什么樣的，籃球場是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件（可利用軟 １ 件Powerpoint 制作幻燈片）的方法教給學生。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體信息技術是與教學內容緊密相連的成品課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。同時在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環節表達清楚。讓學生在體育課上少一些點枯燥無味，影響學生學習積極性教學步驟，換一個方法同樣可以學到知識，又可以達到快樂體育教育目的。簡單地講，我們教師制作一些幻燈課件，在體育課是完全可以用的上的，還可以提高學生的積極性，學生看的有意思，俗話說，好玩兒，就想看、想學，這樣我們就已經達到了上體育的目的。

通過多媒體技術改變教師以往上課的方式，改變傳統教育單調模式，多媒體技術出現為我們教學手段改進提供了新的機會，使樂學落到實處。比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。所以多媒體信息技術應用對教師的素質和教學都發生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。

教師掌握多媒體信息技術來進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。

教師應用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起，更能激發學生愛科學的興趣。也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發展。

通過多媒體信息技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強

２ 大交互式特點，編制的一系列體育各種運動項目教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，真正使體育教學快樂起來，把所有的知識，利用不同的方法傳授給學生，對學生進行全方位的素質教育。

多媒體信息技術作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響。為我們教學手段改進提供了新的機會，同時也產生不可估量的教學效果。下面就中學體育教學，談談多媒體信息技術在其教學中的積極應用。

一、動畫的應用

采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。例如： Powerpoint、Flash、等，利用Authorware 流程軟件把文字、聲音、圖片、還有我們精心制作的3D動畫聯系在一塊，使學生能夠輕松地看到蹲鋸式跳遠的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，標槍的引槍、出槍動作，以及各種運動項目的專項練習的方法，等等，我們可以深刻分析每個情況，每個動作瞬間，學生也喜歡看，也很好掌握。

像上述這些具體的操作，對于體育教學的練習有很大的幫助，學生看不到真正理想中正確的動作，只是根據教師講，以及不太正規的示范，一個動作需要很長的時間才能學好，甚至還會導致錯誤的動作定型，終生遺憾，其實這不是危言聳聽，而是值得我們教師去注意，去學習的，想一想我們教師的動作再正確也不如全國、奧運會上運動員所做的動作準確、美，我們的目的是利用可能的條件使學生看到相對正確的動作技術，讓學生在我們制作的課件中學到正確、新的東西，有條件的地方，還可以利用數字攝像機來獲取學生的動作，把這個動作加到我們制作的課件中去，讓學生進行正確與錯誤的對比，動作的美與不美的比較，使學生自己作為一個旁觀者來看，這樣有利于學生找到自己的不足之處，更好的掌握正確的東西，力求達到事半功倍。同時還能充分激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。再一點，在我們利用課件授課時，學生也可以大開眼界，看到一些新的事物，腦子里也會產生新的思想、新的觀念，對學生的以后發展有很大的促進與幫助。

二、分層顯示

３

利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。例如：利用多媒體技術將運動力學、運動生物化學等他們感興趣的內容或基本原理通過巧妙的方式體現出來，以調動學生積極性。在講解支撐跳躍動作時，可根據動量定理，利用媒體技術直觀形象地分析助跑速度、踏跳和推手之間的相互關系及其對動作質量的影響；在講解跑彎道時，可以將有關離心力、向心力的知識用圖象等形式體現于課件之中；

三、利用多媒體使講解和示范更直觀、生動、形象、準確。

講解和示范是體育教學兩大要素。講解，就是對動作技術的概念、原理和方法進行解釋、分析和論證，它是體育教學中最主要、最經常的一種方式。因此，對于講解的要求很高。

講解不僅要做到言簡意賅、恰到好處，而且還要能夠運用術語和口訣進行講解，以達到確切地表達動作的技術結構和要領，使學生加深對所學動作的印象，建立完整的動作概念，從而正確地理解和掌握動作要領。講解還要生動。教師要吃透教材內容，掌握語言技巧，運用貼切有趣的比喻進行教學，才能使講解生動、形象、具體。講解還要有針對性。教師要了解教材的重點、難點以及學生的實際情況，針對所要解決的問題進行講解。如對動作的講解，就要根據動作訓練的三個不同階段，而有所側重和區別地進行如下講解：①粗略掌握動作階段的講解，主要使學生明確動作的意義、結構、要領和方法，對動作的細節暫不多作要求。②改進、提高動作階段的講解，主要是進行動作技術分析和正誤對比，找出產生錯誤動作的原因與改進方法。③鞏固動作階段的講解，主要是提出動作的難點與關鍵，以便改進動作的細節。總之，在講解過程中，要啟發學生的思維，激發學生運用多種器官協同活動，使看、聽、想緊密結合起來，使學生不僅知其然，而且知其所以然。要做到這一點，僅憑“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用現代教育技術，以多媒體形式配合動作技術的分析進行講解，就顯得更簡單得多，而且更直觀、形象、有效。多媒體獨特的動畫技術和音像剪輯、粘貼組合技術，使學生如臨其境，在強烈的逼真情景中領悟動作要領。應該說，多媒體計算機技術應用到體育教學的講解當中，必將具有傳統教學無法比擬的優勢。比如跨欄，欄上動作是跨欄跑技術的重難點，該動作又分起跨腿與擺動腿兩個技術環節，講解時有一定難度，若結合錄像（包括對學生上課時跨欄動作的錄像和世界優秀

４ 運動員動作的錄像）進行講解，不僅直觀、形象，而且通過鮮明的對比，更易讓學生明確自己動作的優缺點，把握自己努力的方向。又如跳遠，利用粘貼組合技術、音像剪輯和慢動作處理合成的。配合類似的直觀形象的圖像進行講解，就可以達到事半功倍的效果。

四、練習設計

利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內身學習興趣。為體育課堂教學開創全新的意境，使體育課的趣味性、生動性、知識性和科學性融為一體，大大增強了教學效果。

總之，在學校體育教學中，多媒體信息技術與現代教育技術整合。利用現代技術輔助、完成教學任務是現在及未來教育發展所必須的，在現階段，正是傳統教育與現代教育結合。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，我們教師認識和感受多媒體信息技術教育與現代教育技術整合，將存貯記憶、高速運算。邏輯判斷、自動運行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術集于一體，提高教育質量。也促使教師把現代教育技術手段應用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進學校的素質教育。多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，我們教育教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！

５

第二篇：淺談多媒體信息技術與弱智學校體育教育教學實踐的整合

淺談多媒體信息技術與弱智學校體育教育教學實踐的整合(鐵西春暉)

http://www.tmdps.cn/display_new.asp?id=7172

錄入時間：2008-7-17 16:46:00 閱讀人次：759

（圖 1）

摘要：現代教學技術的應用是體育教學改革的一個研究方向，其中多媒體技術是最鮮活、最富創造力的應用課題之一。多媒體技術在體育教學實踐中的應用，不單純是一種技術的引進，更是一種全方位的教學改革。它引發了體育教學觀念、教學設計、教學方法、教學互動、教學藝術等方面一系列的探索與思考。多媒體技術需要繼承傳統教學手段中的合理成分，并在此基礎上充分發揮其功能和優勢，從而四二者有機結合、相輔相成，構成教學信息的高效傳輸和反饋，使體育教學達到最優化境界。

關鍵詞：多媒體、應用、體育教學

面對21世紀體育課程改革的浪潮，針對弱校的學生特點也可以運用多媒體現代教育技術，把感知、理解、鞏固、運用融合為一體, 改革教學過程中的教學方法，把復雜的東西變為簡單，把抽象的事物化為具體，把時間和空間放大或縮小。在體育課中把新科技、新信息、新發明充實到教學內容上，促使教學內容現代化，促進教學改革。多媒體技術在學校的應用，促使了學校管理手段和方法的現代化。還將多媒體技術應用到在遠程教育上，學生通過多媒體電腦就可以查詢有關的學習資料，學習技術動作。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，我們教師認識和感受多媒體信息技術教育與現代教育技術整合，將存貯記憶、高速運算。邏輯判斷、自動運行的多媒體信息技術功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術集于一體，提高教育質量。也促使教師把現代教育技術手段應用到德育、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進學校的素質教育。教師運用多媒體現代教

育技術手段，改變學生在教學過程中認識事物的過程，改變傳統的教學原則，改變教學內容和教學形式，也改變教學過程中教師、學生二者之間的關系。多媒體技術在學校的應用，促使了學校管理手段和方法的現代化。還將多媒體技術應用到在遠程教育上，學生通過多媒體電腦就可以與學校電腦網絡相聯，查詢有關的學習資料，學習練習題，在網上做題，網上給分。把網絡技術應用到資料管理中去，實現資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，現代教育多媒體信息技術手段使弱智學校學校邁入了信息化的時代。

下面就弱智學校體育教學，談談多媒體信息技術在教學實踐中應用體會和感悟。

從體育這個學科說，不但有靜，還有動，不像其它學科，靜多，動少，也就是說思考的多。可體育不是，身體的任何一個部位（包括大腦）都利用的上，使身、心能得到充分的發展。

對于體育來說，一般人認為，上體育課就是去操場，上室外活動，制作課件是用制作和使用，兩者根本聯系不上，大家想一想，這些話說的不無道理，但是體育光動身體不動腦行嗎？如果只取其一，就不是素質教育，我們可以根據現在所具有的條件，發揮優勢。在弱校體育教學中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學生了解體育，了解體育特奧知識，例如，體育的特奧發展歷史，再具體一些，操場是什么樣的，特奧籃球場是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件（可利用軟件Powerpoint 制作幻燈片）的方法教給學生。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、跳躍、翻轉的技術動作。由于弱智學生思維簡單、理解能力差等，而且弱智學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體信息技術是與教學內容緊密相連的成品課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。同時在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環節表達清楚。讓學生在體育課上少一些點枯燥無味，影響學生學習積極性教學步驟，換一個方法同樣可以學到知識，又可以達到快樂體育教育目的。簡單地講，我們教師制作一些幻燈課件，在體育課是完全可以用的上的，還可以提高學生的積極性，學生看的有意思，俗話說，好玩兒，就想看、想學，這樣我們就已經達到了上體育的目的。

通過多媒體技術改變教師以往上課的方式，改變傳統教育單調模式，多媒體技術出現為我們教學手段改進提供了新的機會，使樂學落到實處。比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。所以多媒體信息技術應用對教師的素質和教學都發生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育

技術。

教師掌握多媒體信息技術來進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。

教師應用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起，更能激發學生愛科學的興趣。也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發展。

通過多媒體信息技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的一系列體育各種特奧運動項目教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，真正使體育教學快樂起來，把所有的知識，利用不同的方法傳授給學生，對學生進行全方位的素質教育。

多媒體信息技術作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響。為我們教學手段改進提供了新的機會，同時也產生不可估量的教學效果。下面就弱智體育教學，談談多媒體信息技術在其教學中的積極應用。

一、動畫的應用

采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。例如： Powerpoint、Flash、等，利用Authorware 流程軟件把文字、聲音、圖片、還有我們精心制作的3D動畫聯系在一塊，使學生能夠輕松地看到立定跳遠的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，投擲的拋球、引體等動作，以及各種運動項目的專項練習的方法，等等，我們可以深刻分析每個情況，每個動作瞬間，學生也喜歡看，也很好掌握。

像上述這些具體的操作，對于體育教學的練習有很大的幫助，學生看不到真正理想中正確的動作，只是根據教師講，以及不太正規的示范，一個動作需要很長的時間才能學好，甚至還會導致錯誤的動作定型，終生遺憾，其實這不是危言聳聽，而是值得我們教師去注意，去學習的，想一想我們教師的動作再正確也不如全國、特奧運動會上運動員所做的動作準確、美，我們的目的是利用可能的條件使學生看到相對正確的動作技術，讓學生在我們制作的課件中學到正確、新的東西，有條件的地方，還可以利用數字攝像機來獲取學生的動作，把這個動作加到我們制作的課件中去，讓學生進行正確與錯誤的對比，動作的美與不美的比較，使學生自己作為一個旁觀者來看，這樣有利于學生找到自己的不足之處，更好的掌握正確的東西，力求達到事半功倍。同時還能充分激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。再一點，在我們利用課件授課時，學生也可以大開眼界，看到一些新的事物，腦子里也會產生新的思想、新的觀念，對學生的以后發展有很大的促進與幫助。

二、分層顯示

利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。例如：利用多媒體技術將運動力學、運動美感學等他們感興趣的內容或基本原理通過巧妙的方式

體現出來，以調動學生積極性。在講解跳躍動作時，可根據跳躍定理，利用媒體技術直觀形象地分析助跑速度、起跳和騰空的相互關系及其對動作質量的影響；在講解跑彎道時，可以將有關離心力、向心力的知識用圖象等形式體現于課件之中。

三、利用多媒體使講解和示范更直觀、生動、形象、準確

講解和示范是體育教學兩大要素。講解，就是對動作技術的概念、原理和方法進行解釋、分析和論證，它是體育教學中最主要、最經常的一種方式。因此，對于講解的要求很高。

講解不僅要做到言簡意賅、恰到好處，而且還要能夠運用術語和口訣進行講解，以達到確切地表達動作的技術結構和要領，使學生加深對所學動作的印象，建立完整的動作概念，從而正確地理解和掌握動作要領。講解還要生動。教師要吃透教材內容，掌握語言技巧，運用貼切有趣的比喻進行教學，才能使講解生動、形象、具體。講解還要有針對性。教師要了解教材的重點、難點以及學生的實際情況，針對所要解決的問題進行講解。如對動作的講解，就要根據動作訓練的三個不同階段，而有所側重和區別地進行如下講解：①粗略掌握動作階段的講解，主要使學生明確動作的意義、結構、要領和方法，對動作的細節暫不多作要求。②改進、提高動作階段的講解，主要是進行動作技術分析和正誤對比，找出產生錯誤動作的原因與改進方法。③鞏固動作階段的講解，主要是提出動作的難點與關鍵，以便改進動作的細節。總之，在講解過程中，要啟發學生的思維，激發學生運用多種器官協同活動，使看、聽、想緊密結合起來，使學生不僅知其然，而且知其所以然。要做到這一點，僅憑“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用現代教育技術，以多媒體形式配合動作技術的分析進行講解，就顯得更簡單得多，而且更直觀、形象、有效。多媒體獨特的動畫技術和音像剪輯、粘貼組合技術，使學生如臨其境，在強烈的逼真情景中領悟動作要領。應該說，多媒體計算機技術應用到體育教學的講解當中，必將具有傳統教學無法比擬的優勢。比如，跨越障礙物，跨越障礙動作是跨越障礙的重難點，該動作又分起跨腿與擺動腿兩個技術環節，講解時有一定難度，若結合錄像（包括對學生上課時跨障礙的動作錄象和優秀運動員動作的錄像）進行講解，不僅直觀、形象，而且通過鮮明的對比，更易讓學生明確自己動作的優缺點，把握自己努力的方向。又如跳遠，利用粘貼組合技術、音像剪輯和慢動作處理合成的。配合類似的直觀形象的圖像進行講解，就可以達到事半功倍的效果。

四、練習設計

利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內身學習興趣。為體育課堂教學開創全新的意境，使體育課的趣味性、生動性、知識性和科學性融為一體，大大增強了教學效果。

總之，在學校體育教學中，多媒體信息技術與現代教育技術整合。利用現代技術輔助、完成教學任務是現在及未來教育發展所必須的，在現階段，正是傳統教育與現代教育結合。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，我們教師認識和感受多媒體信息技術教育與現代教育技術整合，將存貯記憶、高速運算。

邏輯判斷、自動運行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術集于一體，提高教育質量。也促使教師把現代教育技術手段應用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進學校的素質教育。多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，我們弱智體育教育教學明天會更加輝煌、燦爛！

參考文獻：

1、《中小學信息技術課程指導綱要》

2、《特殊教育學校運用現代信息技術手段開展教學活動的基本原則》

3、《全日制培智學校教師教學用書》

4、《信息技術教育的運用研究》

5、《信息技術與特殊教育學科課程整和研究》

春暉學校

趙焱

（完）

錄入校驗：網管員

第三篇：淺談體育教學與多媒體

淺談體育教學與多媒體

九臺區城子街中心學校劉維

多媒體技術在體育教學中應用，能激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量。教師可以通過圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解和示范，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。教師運用多媒體技術進行多媒體教學，使學生求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，運用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。

多媒體技術在體育教學中應用概括起來有以下幾個方面：

1、開闊學生體育視野，激發學生學習興趣

長期以來，體育教學中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場上的隔閡，使學生始終處于一種被動的學習狀態，調動不了學生的激情和主動性，不管學生有什么想法，都必須按照教師的口令來完成，導致本來喜歡體育活動的學生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動了。情境是學生興趣的重要來源之一。在傳統體育課堂教學中，大多限于在“廣播體操”的教學中應用錄音機，即便是這樣的一個簡單的應用，也調動了對廣播體操反復訓練產生枯燥無味的心理。隨著學校基礎設施的完善，體育課的場地已不僅僅限于室外，在室內健康課的教學中，多媒體輔助教學軟件可以將抽象的學生身體發育生長知識用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現在學生面前，使學生對這些知識不再感到神秘，在技能課的教學中教師運用電教手段可以將一些重大賽事的影像再現在學生面前，激發學生對體育活動的熱愛，培養學生對體育運動的興趣。通過實踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學手段引進體育課堂教學，不但可以激發學生學習的熱情，而且給學生以美的熏陶，使學生在欣賞體育運動的情境中增長了感受美、表達美、創造美的能力和愿望，從而在實踐課中表現出極大的學習熱情，課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣增強，充分體現了“快樂教學”的特色。

2、多媒體的課堂教學教學重難點更加突出

在體育教學實踐中，我們常常是通過教師的示范講解等方法進行教學，這種直觀性的教學方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學生會受其特殊的心理、生理特點的局限，對教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對那些要及時掌握的知識點，在不同時間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據教學內容需要演示的事物、現象、過程，通過歡快動人的音樂，豐富的動感，迅速、直觀的再現于課堂，并對那些需要學生掌握，平時用語言等傳統教學手段難以完整地表達的動態特征，利用多媒體電教手段的特長予以顯現、強調、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學生在學習過程中，同時用幾個感官去接受，去學習，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學得更實用、快捷、有趣。例如：在給學生們介紹背越式跳高的技術動作時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直視講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。我在上背越式跳高課時，先嘗試利用半節課的時間，將背越式跳高的完整技術動作借助多媒體電化教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹跳高的不同姿勢及動作特點，將背越式跳高的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。

同時，我還將一些優秀運動員在比賽中的技術動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生觀賞，極大地激發了學生學習的興趣，課堂氣氛也相當活躍，而在接下去的實踐課中，學生練習積極性明顯和以往不同，對跳高技術動作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3、多媒體體育教學效果更明顯

隨著教學手段的現代化，多媒體技術已在教學方面得到了廣泛的運用，通過實踐教學證明，它的效率和效益能夠起到事半功倍的作用。因此我在平時體育教學的過程中，嘗試利用了一些多媒體技術進行輔 助教學，效果非常好。

（1）精心準備，認真上好專題欣賞課 ①篩選教材。

利用多媒體技術上好專題欣賞課，首先要選好教材，選擇教材時必須注意可接受性、思想性和藝術性，同時要考慮當地的傳統、學生的愛好情況、時間的關系、教學目的等，要因時、因地、因人制宜、從簡到繁、由淺入深、循序漸進。②認真備課。

要明確教材的的意義、任務、特點、內容、要求，以及與其他體育教學內容的系統性和相關性。在教學過程中，什么時候應解說、什么內容應重播、什么地方應暫停讓學生去討論去思考等，都要做到有備無患。

③要準備好豐富的圖片資料和多媒體課件。

事先要有目的地收集尋找，留意體育比賽，并積極的錄制、復制和編制。可以選擇一些學生平時生活中的經常接觸的體育項目及比賽的圖片和資料片，這樣，學生會感到特別親切，接受性和參與積極性也會更強

④解說引導啟發思維。

欣賞時必須讓學生了解體育術語，領會比賽項目的內容。解說是對體育項目簡單介紹和說明，可根據學生的接受能力進行分析。欣賞時以“看”為主，講述的目的也是為了幫助“看”，所以講述必須配合形象資料，深入淺出，把握好時機，語言要簡練，不枯燥羅嗦，絕不能以教師的介紹代替學生自己的欣賞，而約束學生的豐富想象力。（2）重視和提倡隨堂運用和欣賞

由于專題欣賞課的課時安排非常有限，所以要提倡常規體育課中的隨堂運用。隨堂課中的運用，往往只能是幾分鐘時間，非常寶貴。而我們不少教師包括一些開示范課的教師都沒有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動作示范的同時，用自己的語言來表述。而對教師來說，即使示范能力再強，對一些速度很快、難度較大的動作，如：田徑跳躍項目的空中動作、跳高的騰越及技巧的滾翻動作等很難以控制到讓學生看清每個動作細節的地步。通過比賽錄象和資料片里逼真的聲音，動感的色彩，立體的形象，充分調動了學生的視覺和聽覺，不但集中了學生的注意力，對激發學生的學習動機也產生了很大的作用，學生對動作的理解和練習的積極性明顯增強，不但課堂氣氛活躍，學習的效果也顯著提高，課后受到了同行們的一致好評。因此可以說多媒體技術的教育性往往是我們普通教學手段所難以企及的，它把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的學習中，使學生能對體育課產生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態，使下一步的教學能夠更加順利、圓滿地進行。

因此，在提倡素質教育的今天，學校體育不僅擔負著學生學習掌握體育 基本技能，發展身體，增強體質的教學任務，更重要的是陶冶學生情 操，促進學生身心和諧發展，培養“終身體育”意識。因此教師必須 要轉變教學觀念，學習先進的教學理念，掌握和充分利用多媒體技術，在更快更有效提高學生身體素質的同時也培養了學生的體育欣賞能 力，學生在學會欣賞體育運動的同時，真正感受到了體育的魅力和它帶來的樂趣，才會更加積極主動地參與到體育運動中來，同時，從事體育教育教學工作者，不僅要具備一定的專業知識水平，還要不斷地攝取各種體育信息和知識，提高自身的體育修養。要學習先進的教學理念和掌握先進的現代化教學工具，做一個“與時俱進”適合新時代發展的體育教育教學工作者。

總之，現代教育需要現代媒體，讓多媒體融入體育教學中，讓學生們更愛體育。

第四篇：體育教學與多媒體

多媒體進行體育教學

一、運用多媒體激發體育學習興趣

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向,積極的思維是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。利用多媒體技術教學以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和媒體豐富的表現功能引起學生的注意,新穎的手段最大的限度地展現學生的聯想思維,非常符合青少年的心理特征,能夠充分滿足他們的心理需求,從而很好地激發了他們的學習興趣。

如在籃球《單手肩上投籃》教學中,利用課前5分鐘,放映多媒體課件《我看NBA》,課件中濃縮了NBA的精華:喬丹魔術般的投籃,約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學生,吸引了他們的注意力。教師審情圖勢,定格設懸,在隨后播放《單手肩上投籃》的課件中,學生都能專心致致地注意課件中的每一個環節,在渴望知道懸念的氣氛中,使學生的注意力和教學內容成了一種最佳的結合狀態。然后我們拿球到籃球場練習,一到球場同學們就躍躍欲試,紛紛模仿課件中的動作要領、練習方法練習起來,整節課氣氛空前熱烈,學生的那種好奇心理和求知的####溢于言表。這充分說明多媒體技術的運用能把學生的認識過程、情感過程、意志過程統一到教學之中,以激發學生的內部學習動機,促使他們自覺地學習,使教學達到事半功倍的效果。

二、借用多媒體突出教學重點、突破教學難點

多媒體技術在突出教學重點、突破教學難點起到到了很好的作用,利用其靈活地動靜、快慢、連間、重分等變換功能,可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點、難點問題在幾分鐘內即可得到解決。使教學的重點、難點由抽象變形象,由微觀變“宏觀”,既使學生正確的領悟動作要領,又節約了教學時間,從而真正提高了教學的效率。

如在籃球跳投技術的教學中,雖經教師極力誘導,但學生還是很難感悟:跳與投的秩序,往往出現投跳或跳投同步的錯誤。由于教師的示范轉眼即逝,學生很難觀察仔細,而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設計,可以化文字為形象、化動為靜、化快為慢,把技術環節的每一個細微變化一一展現出來,全方位地展示重點,剖析難點,再加上教師聲情并茂的解說點撥,學生便能心領神會,為學生學好跳投技術起到了積極的推動作用。這樣,利用多媒體技術教學既可彌補感性材料不足的缺陷,又調動了學生的視覺直觀功能,從而幫助學生更快,更好地掌握動作技術的難點和重點。這樣教學動作技術不僅準確、規范,而且教師教得輕松,學生學得有趣。

三、運用多媒體反饋功能,促進動作技術的完善

教育心理學研究表明,學生及時了解學習的結果,包括看到自己所學知識在實踐中應用的成效,練習動作的正確與否等等,均可啟發學生進一步努力學習的動機。針對學生的這一心理特征,結合運動技能形成規律（學生運動技術的形成,是在不斷模仿、練習、糾錯、再練習的基礎上形成的）,利用現代媒體的攝像功能,把學生練習中的動作技術采集到計算機和正確的技術動作進行“重疊”比較,并通過計算機讓學生自己進行操作,了解自己學習的結果。這樣恰似醫生對病人所作的B超一樣,有無問題,問題在哪兒便一目了然。知道了癥結所在,只要對癥下藥,進行有的放矢的練習,問題也就會迎刃而解。我們利用多媒體的這一反饋功能,為我校健美操隊獲得省一級重點中學健美操比賽二等獎、廣播操比賽一等獎,市文化藝術節一等獎起到了較好的輔助作用。

四、多媒體與體育整合應注意的問題

多媒體技術集圖、文、音、視、動為一體,使音畫同步、音形結合,做到情、景、語交融,有效地增強了學生對動作技術的感知能力。因此,在現代教學中,充分利用學校教學資源,借助多媒體技術進行教學,作為體育教學手段的有益補充是十分行之有效的。當然,多媒體技術在體育教學中的應用還應注意以下幾點:

1、運用多媒體進行教學作為體育教學的有益補充,當它引入課堂教學后,雖然可以代替教師的部分作用,但教師的主導作用還是無法被替代的。即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學活動,教學中運用多媒體技術,僅僅是整個教學活動中的一種方法和手段,而不是全部。

2、應正確處理好多媒體教學手段與其它教學手段的關系。利用多媒體進行教學,是為了突出重點、突破難點,幫助更好、更快地達成教學目標,這一點不可置疑。但是,這并不等于說,它可以替代一切教學手段,只有多種教學手段并存,各自發揮特長,優勢互補,才能取得更佳的教學效果。

3、體育教學主要是在寬敞的場、館、池等室外環境下進行的教學,是通過教師講解示范及學生反復的身體練習來發展身體素質,增強體質的,為此在運用多媒體技術教學過程中應適時、適量,分清主次,有的放矢。

4、作為體育教學的策劃者、組織者、實施者的體育教師,必須努力鉆研業務,加強學習,不斷提高自身素質,只有熟練掌握多媒體技術,才能在教學中運用自如,成為你的好幫手

第五篇：體育教學與信息技術

體 育 教 學 與 信 息 技 術

廣東信宜鎮隆中學

張海文

摘要：二十一世紀的今天，在體育教學中，我們總感到課越來越難上，傳統的教學方式，方法遠遠無法滿足學生對體育知識的需求，借助現代信息技術，利用網絡的功能，整合、共享體育教學資源，是我們的當務之急，特別是在教育教學中的應用，更加體現了教學手段的現代化，運用現代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，而體育教學作為教育的一個重要組成部分，信息技術的運用，將對體育教學的發展起著巨大的推動作用，體育教學的改革與創新需要信息技術的配合。關鍵詞：體育教學

信息技術 整合

1.前言： 21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的在新世紀里,思想觀念是行為的先導,隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現代教育技術的優越性,現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。計算機與網絡技術的發展已經滲透到社會的各個角落，各個領域，先進的科學技術開始在各個領域顯示它的威力。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現代教育技術手段,來提高教育教學質量。近年來我區學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。科學技術應用水平的不斷提高，正在改變我們的教育方式、學習方式和生活方式。隨著計算機進入學校，進入課堂，如何進行計算機多媒體輔助教學，應用現代教育技術優化課堂教學過程，全面提高教學質量,有一個關鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質，體育教師只有不斷努力學習，充實自己，才能站在時代發展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰，真正成為實現現代化教育跨越式發展的生力軍。

一、信息技術是師生互動的最佳操作平臺

體育教師掌握現代信息技術，將超越習慣和經驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己體育教師教育教學能力的培養需要有著豐厚的文化底蘊，更應當不斷地學習新的專業知識和其他相關知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術，運用網絡知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內容教學時，會講解精練，動作示范規范，學生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現不盡如意的現象，有時還會出現專業知識和教學手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發展”的教學原則。如果運用信息技術則會使這樣的問題變得較簡單。采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同 1 步解說、色彩變化等手段表達教學內容。PowerPoint、Flash等，利用Author ware流程軟件把文字、聲音、圖片，還有我們精心制作的3D動畫聯系在一塊，使學生能夠輕松地看到蹲鋸式跳遠的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，以及各種運動項目的專項練習的方法，等等，我們可以深刻分析每個情況，每個動作瞬間，學生也喜歡看，也很好掌握。

二、信息技術提高學生對體育課的間接興趣。

信息化網絡的廣泛運用，實現了體育教學中教師和學生間的雙向交流，廣泛提高學生對體育課的間接興趣，查找學習體育知識。比如，《支撐跳躍》這堂課，我首先搬出上課器材（跳馬）時，學生們的氣氛一下子沸騰了“有人歡喜，有人憂”。歡喜的是那些活動能力較強，靈活性好的學生。憂的是那些體形肥胖的、運動能力差的、膽小的學生，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲的議論“這么高啊！怎么跳法？”整堂課并沒有真正體現到學生全面發展。因此，我在利用雨天時間，讓學生走進網絡世界，讓學生查看與“支撐跳躍”相鏈接的網站，了解、學習支撐跳躍知識。激發部分學生對支撐跳躍的間接興趣，而中學生的個性傾向性主要是以間接興趣為主。尤其城鎮中學的女生怕吃苦、不愿活動，想通過正常的課堂教學是很難達到激發他們間接興趣的目的的。我個人在教學實踐過程中，遇到這樣的事例，多數女生體質較差，對實心球課很不感興趣，看到實心球手就軟，每次實踐課教學不是按照技術動作要領認真練習，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂練習效果。怎么辦？我在備下次課的內容時，把我講解的雙手向前擲實心球和上步雙手向前擲實心球動作要領設計成PPT課件，利用室內課，讓學生復制到個自計算機中，然后運行該課件，認真閱讀。結果部分學生主動向我請教“超越器械”的意義，發力順序等。再進行實踐課時，個個都能按照技術動作要領認真投擲，盡管投擲距離不遠，拋物線不高，但是態度都認真，大大激發了他們學習的間接興趣。

三、信息技術，有利于學生體育學習過程的主動參與性

利用現代信息技術，建立正確的動作表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。傳統的體育教學內容往往考慮最多的是完整性、系統性，具有絕對的權威性，而較少考慮學生的要求，失去了教材本身所具備的娛樂性的魅力。教學過程只注意環節和部分，課堂氣氛嚴肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板，很難吸引學生積極、主動地學習。信息技術的交互性所提供的多種主動參與活動，為我們提供了跳板。運用信息技術與體育新課程的整合，從學生學習的內因入手，重視學生對學習內容的選擇，強調教學內容和方式體現課程的時代性，讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗，變“要我學”為“我要學”，發揮學生的主動性和積極性。

四、信息技術，有利于促進體育學習過程中合作性學習

利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例：給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論由教師總結出隙式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了方法．又：在教學“魚躍前滾翻”時，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，如果放慢，動作就容易失誤，此時運用多媒體制作，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。利用“魚躍前滾翻”的課件，個技術動作借助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。運用信息技術進行合作學習可以促進創造性思維的發展，因為學習者相互的合作增加了觀點的數量、質量，激發了學習者的參與情感，同時也增加了解決問題的創意和新奇。

五、體育健康課教學必須與信息技術進行科學合理的整合

作為體育教師應該明晰信息技術與課程整合的本質與內涵，把計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術＋學科課程，而是強調教學過程中所涉及到的各個要素(如教師、學生、教學內容、教學媒體等)的整體協調，有機融合，使各個要素發揮出最大效益，以便實現教學目標。學校體育是終身體育的基礎，培養學生體育興趣、愛好，并養成鍛煉習慣必須依靠教科書，而信息技術蘊含著教科書的廣泛內容。應借助其內容豐富，多媒體呈現，具有聯想結構的特點，培養學生自主發現，探索學習的能力；借助人機交互技術和參數處理技術，建立虛擬學習環境，培養學生積極參與，不斷探索的精神和掌握科學的研究方法，實現培養學生的終身體育意識和能力的目標。

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信 息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代。