第一篇：多媒體技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)的實(shí)踐探索(教育與職業(yè))2

多媒體技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)的實(shí)踐探索

陳 進(jìn) 良

（河南商業(yè)高等專科學(xué)校體育部 河南 鄭州 450045）

摘 要：多媒體技術(shù)為體育教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，它促進(jìn)了學(xué)生體育基礎(chǔ)知識認(rèn)知能力的提高、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善。用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，引領(lǐng)著體育教學(xué)從觀念到形式的變革，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體 體育教學(xué) 作用 引 言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入,現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,就大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，又稱為?計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)?（computer assisted instruction，即CAI）。這個(gè)過程利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。在課堂教學(xué)中利用多媒體手段可以使視聽、啟發(fā)與講解相結(jié)合，其具體操作過程為：教師設(shè)計(jì)教學(xué)思路、引出問題，通過多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，經(jīng)過交流、反饋信息，充分發(fā)揮其主體地位。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題

根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，作者認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)。

1、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動技能。一個(gè)新的運(yùn)動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng)、示范動作過程，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外失敗的示范會影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、擅長的內(nèi)容安排的較多，這勢必會影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”。體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力有所下降，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動作，最終會影響學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實(shí)際上也妨礙了教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。

3、技術(shù)動作難示范影響教學(xué)進(jìn)程 大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中作用

1、多媒體技術(shù)的優(yōu)越性

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的引入使得知識呈現(xiàn)的形式變得豐富多彩，營造出身臨其境的情景。聲音、動畫并舉，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的聽覺、視覺和動態(tài)感覺。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對基本知識、技術(shù)動作的記憶由瞬時(shí)記憶很快進(jìn)入到短時(shí)記憶。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，可以使體育教師在教授知識技能時(shí)，想到還要在哪些方面完善自我;還可以使體育教師在備課時(shí)，在考慮教學(xué)內(nèi)容時(shí)，安排教學(xué)方法時(shí)，在面對學(xué)生時(shí)，能夠更清楚地知道自己應(yīng)該想些什么？做些什么 ？

（1）提供直觀的感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。而以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如，在上課時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)，就可以將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這一點(diǎn)也符合了學(xué)生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解、更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。多媒體教學(xué)對容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運(yùn)動中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效果。（2）激發(fā)學(xué)生的興趣

我們在多媒體教學(xué)中可以借助教學(xué)錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的教學(xué)課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會得到提高。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運(yùn)動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機(jī)鼓勵同學(xué)們要積極鍛煉身體。

（3）學(xué)習(xí)容量大、學(xué)習(xí)資源豐富、互動性強(qiáng)

多媒體的選擇使用，增加了學(xué)習(xí)的容量，提供了大量的學(xué)習(xí)資源。與傳統(tǒng)媒體相比，教師可呈現(xiàn)的內(nèi)容不再局限于課本本身。還可明顯提高師生交互的速度，教師呈現(xiàn)習(xí)題和講授知識的時(shí)間都大大縮短，學(xué)生回答問題的時(shí)間也將縮短，使得師生交流反饋時(shí)間及時(shí)量大。尤其在網(wǎng)絡(luò)課堂中，不同層次的學(xué)生，根據(jù)自己的需要，選擇習(xí)題練習(xí)，自行核對教師提供的答案和講解。反饋效率是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。

2、多媒體教學(xué)對?師?教生?學(xué)?的激勵作用

（1）迫使教師講的知識少了。課件動畫的使用，使學(xué)生一看就能很快理解教師所講的內(nèi)容，過多的講解反而得不到學(xué)生的認(rèn)同；學(xué)生上網(wǎng)查閱到的資料，有些比教師準(zhǔn)備的材料還豐富；圖文并茂，聲音動畫并舉，激發(fā)學(xué)生主動投入多了。精彩的課件吸引了學(xué)生的注意；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)開闊了視野，互相攀比查閱資料；直觀的表達(dá)使學(xué)生能理解所學(xué)的知識，能學(xué)會是其投入的重要動力；多媒體教學(xué)課上人機(jī)對話，少了幾分羞澀。

（2）提供學(xué)習(xí)的資源多了。多媒體的使用大大地增加了課堂的容量，呈現(xiàn)知識和習(xí)題的速度和量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)課堂。網(wǎng)絡(luò)資源迫使課堂更加開放，學(xué)生在課堂有了更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，自由思維和集思廣益共同研究創(chuàng)造成果的機(jī)會增多，學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會增加。現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)化組合，為學(xué)生學(xué)習(xí)某項(xiàng)內(nèi)容，可以提供直觀的情境，幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識，以及與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的知識。難點(diǎn)抽象的知識在多媒體提供的直觀的情景面前變得容易起來。

（3）強(qiáng)大的交互性和信息交流的快速反饋，使得師生交流便捷，學(xué)生自我評價(jià)的機(jī)會增多。學(xué)生在多媒體教學(xué)課堂上，自己可以獨(dú)立面對所學(xué)的知識，并獨(dú)立回答問題，核查答案，在心理上有自己對自己的評價(jià)，包括本節(jié)課學(xué)習(xí)效果和個(gè)人認(rèn)真態(tài)度等方面。另外，多種渠道的感官刺激，強(qiáng)化了學(xué)生記憶。這些客觀事實(shí)，都迫使著教師從以?教?為核心的觀念向以?學(xué)?為中心的觀念轉(zhuǎn)變。

三、多媒體技術(shù)走進(jìn)體育教學(xué)的必要性

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在計(jì)算機(jī)、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系,這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一—傳授學(xué)生必要的運(yùn)動常識和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的,但是這種方式缺乏直觀性，不能激發(fā)同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對解決上述問題將起到積極作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入,使每個(gè)人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性, 而多媒體技術(shù)的進(jìn)入，為學(xué)校體育教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識認(rèn)知的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用，而且將使我國學(xué)校體育的教學(xué)方法、內(nèi)容、手段、結(jié)構(gòu)等方面將發(fā)生歷史性的變革。作為新世紀(jì)的體育教師，我們必須主動地適應(yīng)信息化社會的各種要求，把信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，引起體育教學(xué)從觀念到形式的變革，從而推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

四、結(jié)論與建議

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：?實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?，?要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)?，?重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力?，?大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度?，?國家支持校園網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)?，?采取有效措施，大力開發(fā)優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件?。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍,不但直觀地解決了教學(xué)中的疑難問題,而且使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動，由文字到聲音、圖象，將極大地增加課堂教學(xué)的主動性和趣味性，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用，又可以使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它可以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、運(yùn)用知識和處理知識的能力，它可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，它給課堂教學(xué)帶來的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。在多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂的突破性變革中，筆者認(rèn)為高校應(yīng)該做好以下幾方面：

（一）、建立校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、健全制度建設(shè)

1、搞好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的設(shè)備維護(hù)人員的培訓(xùn)

在搞好教師培訓(xùn)的同時(shí)，也要十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，使這些現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員能熟練維護(hù)和維修設(shè)備。而且對現(xiàn)代教育技術(shù)的專職教師也要制定考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)水平等級考核。

2、加強(qiáng)多媒體及網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)軟件建設(shè)。

多媒體教學(xué)要向體育教學(xué)課程等非計(jì)算機(jī)類課程的公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課擴(kuò)展。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，購買一些課程的CAI課件，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，要鼓勵教師對教學(xué)課件的開發(fā)研究和使用。學(xué)校也應(yīng)制定出一些鼓勵政策，如對運(yùn)用自制的課件進(jìn)行教學(xué)的教師，在工作量上增加系數(shù)等優(yōu)惠政策等。同時(shí)也要開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。為了充利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，要積極開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)教學(xué)課件的研究。在學(xué)校網(wǎng)站上建設(shè)了教學(xué)網(wǎng)站，其中包括CAI課件庫、多媒體教材積件庫、教學(xué)單元素材庫、電腦沙龍、遠(yuǎn)程圖書館等。網(wǎng)站的建立對于充分利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享有非常重要的意義。

3、多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)中心的管理辦法，建立專門的教學(xué)管理檔案 多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)中心需要專人管理、維護(hù)和維修。因此要制定與之相對應(yīng)的管理辦法，搞好相關(guān)制度建設(shè)。另外，教學(xué)軟件是多媒體教學(xué)的支柱，沒有足夠多的教學(xué)軟件的支持，多媒體教學(xué)只能是一句空話。因此必須建立配套的教學(xué)軟件庫，來管理好教學(xué)軟件。

（二）、加強(qiáng)教師自身隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師綜合素質(zhì)

1、通過課題實(shí)踐調(diào)動全體體育教師的積極性，使之成為一支掌握先進(jìn)教育思想和理論，具有信息技術(shù)的基本知識和基本技能，并能在教育教學(xué)中自覺自如地應(yīng)用多媒體技術(shù)的教師隊(duì)伍。

2、借助教師豐富課件資源，建立豐富多樣的、實(shí)用有效的多媒體教學(xué)資源庫（課件庫、習(xí)題庫），將有限的教學(xué)資源廣泛、充分、有效地應(yīng)用于教育教學(xué)之中。

3、逐步提高教師的認(rèn)識，改變傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)教法更新，通過習(xí)題庫、課件庫的建設(shè)，促進(jìn)全校教師進(jìn)行多媒體教學(xué)。大幅度提高課堂教學(xué)效率，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。建立新型的互相尊重、平等互愛的師生關(guān)系。

（三）充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新力

1、借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示運(yùn)動后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時(shí)，立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對運(yùn)動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識與理解。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬裁判。將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)開展體育常識教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識。在課件中匯集了各體育項(xiàng)目基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動記憶為主動接收。

總而言之，多媒體教學(xué)是新興的教學(xué)手段，有著無可比擬的優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展前景，雖然在目前的教學(xué)過程中還存在這樣、那樣的實(shí)際困難，但是通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重復(fù)過程，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)會在體育課堂實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)揮更大作用！

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：多媒體技術(shù)能優(yōu)化體育教學(xué)（范文模版）

多媒體技術(shù)能優(yōu)化體育教學(xué) 在體育教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸走進(jìn)了體育教學(xué)的課堂，多媒體教學(xué)可以幫助我們把枯燥的課堂教學(xué)變得更加有趣，能使抽象的動作通過動畫、幻燈片、教學(xué)錄相、圖片或三維動畫的形式變得生動、具體、形象，把復(fù)雜的動作分解為簡單易學(xué)的分解動作，把快的動作變慢，甚至還可以使技術(shù)動作中途停頓，讓學(xué)生看得更仔細(xì)、明白。還可以把學(xué)生的練習(xí)動作拍成DV，讓學(xué)生在觀看DV時(shí)能發(fā)現(xiàn)自己動作的缺陷和不足，能及時(shí)改正缺點(diǎn)，糾正錯誤動作。

一、多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

動力源于興趣，只要有了興趣，學(xué)生就有了練習(xí)的動力和渴望，就能積極主動地投身到練習(xí)中去。因此，興趣的力量是巨大的，作為教師的我們要充分挖掘教材中的興趣因素和教法的藝術(shù)魅力，靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 “寓教于樂”的目的。多媒體教學(xué)并不是文化課教學(xué)的專利，在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，會收到意想不到的效果。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個(gè)神奇的世界。教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。喜歡運(yùn)動但不愿上體育課是學(xué)生們的一種普遍心態(tài)，學(xué)生們在課外體育活動時(shí)非常活躍，全民動員，集體參與。但一上體育課，由于傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式的弊端，學(xué)生一點(diǎn)自由的空間都沒有，只是一味地被動接受，而且教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法一成不變，使學(xué)生對體育課沒有新鮮感，甚至還有許多教材內(nèi)容學(xué)生非常不喜歡，但是還要被迫著練習(xí)，所以學(xué)生非常厭惡體育課。如果體育教師能改變教學(xué)思路，變幻教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在有趣、新穎中、在不知不覺中、在好奇心地驅(qū)使下、在談笑中完成了體育課的教學(xué)，讓學(xué)生們意識到體育課不僅是他們的樂園，更是他們的“樂土”，讓學(xué)生們不僅喜歡體育活動，更加喜歡體育課。

二、用多媒體授課能突出技術(shù)動作的重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作（特別是體操教學(xué)），學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動作表象。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，而且過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，最終的結(jié)果即影響了教學(xué)進(jìn)度，又使學(xué)生們產(chǎn)生畏懼心理，“反正練不會，還不如不練呢”，使他們遠(yuǎn)離了該項(xiàng)技術(shù)，這是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)“典型”難題。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件，運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)（特別是一些老教師，由于年齡偏大、身體等原因不能“以身示范”），用DV、動畫或影像的形式表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就能幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，使學(xué)生更快、更全的建立起動作表象，加深了學(xué)生對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效益是非常明顯的。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和需要，上網(wǎng)下載了一些技術(shù)動作的教學(xué)錄相、圖片、資料，然后找一個(gè)適時(shí)的時(shí)間，來到多媒體教室放給學(xué)生看，讓學(xué)生感受自己的動作與標(biāo)準(zhǔn)動作之間的差距，明白自己動作的缺點(diǎn)，然后來到場地上進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生就能自動地改正自身動作的缺陷，從而很快學(xué)會正確的技術(shù)動作。

三、多媒體技術(shù)能彌補(bǔ)體育教師自身素質(zhì)的缺陷，開足課程，使學(xué)生全面發(fā)展。“金無赤足，人無完人”，體育教師并不是天才，他不可能對所有的運(yùn)動項(xiàng)目、對學(xué)生們喜歡的活動項(xiàng)目全部掌握。每個(gè)體育教師都有他的“缺點(diǎn)”，可能對一項(xiàng)或者幾項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目知之甚少甚至完全不會（如流行的健美操或者藝術(shù)體操等）。如果學(xué)生們又十分喜歡，非常渴望學(xué)會該項(xiàng)技術(shù)，這時(shí)做為體育教師的我們應(yīng)該怎么辦呢？是要“這不是體育課的教學(xué)內(nèi)容”為由拒絕還是“借助多媒體的優(yōu)勢”來學(xué)習(xí)呢？我們當(dāng)然要選擇后者，可以找一些錄相帶或者VCD等，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”或者干脆和學(xué)生“共同學(xué)習(xí)、共同提高”吧！再就是，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，尤其是在技巧、跳躍、單（雙）杠教學(xué)中，有些動作有一定的危險(xiǎn)性和一定的難度，體育教師就會回避那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動作，最終的后果不僅完不成教學(xué)任務(wù)，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。如果能通過動畫或教學(xué)錄相的形式讓學(xué)生觀看，就可以把動作的空中全過程清晰地再現(xiàn)出來，讓學(xué)生一看就會，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了教學(xué)過程。

現(xiàn)在的女同學(xué)，她們具有很強(qiáng)的獨(dú)立意識，活潑好動、愛美、喜歡美、喜歡通過體育活動來展現(xiàn)自己的形體美。健美操是女學(xué)生們非常喜歡的一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目，由于種種原因，有些體育教師對健美操知少甚少甚至不會，即使年輕的體育專業(yè)畢業(yè)的體育教師，也不可能把流行的、學(xué)生比較喜歡的健美操全部學(xué)會。這樣他們在體育教學(xué)中就會“揚(yáng)長避短”，刻意“避開”健美操的教學(xué)，這樣就不能很好地完成健美操的教學(xué)，間接地使學(xué)生失去了對體育課的興趣。如果體育教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行健美操的教學(xué)，把自己不太會的、甚至不會的用多媒體的形式放給學(xué)生們看，讓學(xué)生們在模仿中、在相互學(xué)習(xí)中逐漸地學(xué)會了健美操，就能滿足學(xué)生們的健美需求，由喜歡健美操逐漸喜歡上體育運(yùn)動，逐漸喜歡上體育課。體操教學(xué)和其它項(xiàng)目也是一樣，如果體育教師充分借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，來彌補(bǔ)自身的缺陷，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響，開足全課程，滿足學(xué)生們的愛好，就能使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

四、多媒體教學(xué)使教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，過渡得自然、巧妙，結(jié)構(gòu)更加合理，從而增加了課的容量和練習(xí)時(shí)間，加大了課的密度，化解了重點(diǎn)，更好的突破了難點(diǎn)。

其一，體育課的程序總的是學(xué)生們由靜止到運(yùn)動，由慢到快，由無意注意到有意注意；學(xué)生們的情緒由緊張到愉快、到情緒飽滿地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)；從被動到積極主動；教材內(nèi)容從簡單到復(fù)雜。其二，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師節(jié)省了講解示范的時(shí)間，又節(jié)省了體力，在學(xué)生們觀摩課件時(shí)教師有充分的時(shí)間去關(guān)照、指導(dǎo)差生，提高了學(xué)生練習(xí)動作的質(zhì)量。在技巧教學(xué)中，多媒體把空中的平衡動作如展髖、夾臀，肩肘倒立和跪平衡動作連接時(shí)偏頭、推手起的作用，通過動畫播放充分展現(xiàn)，使學(xué)生們很快明確了動作的重點(diǎn)，也就很容易地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生在練習(xí)中能夠控制好自己肢體的平衡，加大練習(xí)密度，從而保證了課的運(yùn)動量，也為其它教學(xué)內(nèi)容提供了教學(xué)時(shí)間，體現(xiàn)了教學(xué)的全面性。其三，技巧訓(xùn)練有危險(xiǎn)性、有難度，做動作容易，但是做好卻難。如肩肘倒立，展髖、夾臀是需要腰腹肌的力量和空間感知能力的，通過多媒休教學(xué)便能化難為易，順利地解決技術(shù)的重、難點(diǎn)。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化了體育課堂的心理氛圍

讓體育課有笑聲、有掌聲、有音樂，氣氛活躍，創(chuàng)造一種寬松和諧的氣氛，是我們一直努力的方向。體育教學(xué)的過程是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、發(fā)展體育特長、培養(yǎng)運(yùn)動的興趣、加強(qiáng)師生之間情感交流和形成健康心理的過程，所以我在課堂上，我盡量運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們對體育課充滿新奇，始終處于興奮之中。課的開始，我放一些學(xué)生們比較感興趣的音樂或者歌曲，讓學(xué)生們在音樂中舒展身心，為課的開始做好充分的準(zhǔn)備活動；學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)技術(shù)動作時(shí)，我把早準(zhǔn)備好的該技術(shù)動作的教學(xué)錄相、DV或者課件等放在課堂上，讓學(xué)生們隨時(shí)可以觀看，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)正確的技術(shù)；我還準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的或者學(xué)生們比較感興趣的VCD、課件等，讓學(xué)生們觀看，以便發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生對活動的興趣；放松時(shí)，我放一些輕音樂或者VCD，讓學(xué)生們在“輕歌慢舞”中調(diào)節(jié)身心，放松肌肉和心理，為下一課做好充分的準(zhǔn)備??。

六、多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在上課過程中，我讓學(xué)生們分成幾組，讓每個(gè)小組根據(jù)組內(nèi)成員的共同愛好和興趣，自己選擇適合他們的音樂（或者他們提前準(zhǔn)備好），并伴隨著音樂起舞或做各種動作。由于每組選擇的音樂不一樣，在相互的學(xué)習(xí)中，就能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美情趣，從而形成自己獨(dú)到的審美觀點(diǎn)。特別是健美操的教學(xué)，學(xué)生們?nèi)菀装堰\(yùn)動中帶來的快感、美感遷移到生活中。在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程。

總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)今社會發(fā)展的主流，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：通用技術(shù)教學(xué)的探索與實(shí)踐

通用技術(shù)教學(xué)的探索與實(shí)踐

通用技術(shù)課程的開設(shè)，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目標(biāo)。它是一門新興的課程，實(shí)踐性強(qiáng)，很多東西要求學(xué)生自己動手、動腦做一回，要想真正上好這門課，教師必須打破以前的教學(xué)模式，改變我們的教學(xué)方法和思路，在此，提出自己的幾點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)，僅供參考。

首先，深入鉆研教材，適當(dāng)增加教材的彈性。在教學(xué)過程中創(chuàng)造性的處理教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授，挖掘教材的深度和廣度，從實(shí)際生活中尋找貼近學(xué)生實(shí)際，充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學(xué)生在聽課的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，如我們在設(shè)計(jì)《控制與設(shè)計(jì)》的教學(xué)時(shí)，引入學(xué)生宿舍樓道的聲控?zé)舭咐喝绻滋煊新曇簦瑹敉瑯訒粒@樣浪費(fèi)電力，但是我們可以運(yùn)用其他學(xué)科的知識將裝置加以改進(jìn)，達(dá)到白天有聲音燈也不亮的目的，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的欲望。當(dāng)學(xué)生比較困惑的時(shí)候，教師適當(dāng)?shù)募右蕴崾荆何锢砩衔覀儗W(xué)過了光電效應(yīng)、光敏電阻、傳感器等知識，引導(dǎo)他們積極思考，很多同學(xué)設(shè)計(jì)出了聲光共控?zé)簦瑵M足了要求。

在講《結(jié)構(gòu)是怎樣受力》這一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)與物理對受力分析的不同之處，在物理上通常將物體視為質(zhì)點(diǎn)，研究的是物體受到的外力，而通用技術(shù)研究的是構(gòu)件的內(nèi)力；二者研究的方向也不同，物理討論的是力引起的狀態(tài)變化，而通用技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)如何去承受力和抵抗變形。

對教材中的“問題思考”、“討論交流”、“技術(shù)試驗(yàn)”、“技術(shù)實(shí)習(xí)”等欄目深入研究，挖掘技術(shù)內(nèi)涵。為了使學(xué)生更好的掌握技術(shù)，我們對這些欄目加以拓展，如在做完“拉伸試驗(yàn)”后，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)小型的比賽：將全班學(xué)生分成8個(gè)小組，每小組提供八張A4紙，不限定紙的組合方式，可以膠水粘貼、搓成紙繩、麻花編織、卷成圓筒等方式作成吊繩，以提起重物的多少來決定勝負(fù)，比賽場面極其熱烈。這樣學(xué)生在弄懂科學(xué)原理和操作方法的前提下，動手做、做中學(xué)、學(xué)中做，增加他們實(shí)踐的機(jī)會，給學(xué)生搭建創(chuàng)新的平臺，提高把握和運(yùn)用技術(shù)的能力，學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)得到了提高,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。

其次，要注重技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師教學(xué)中要重視技術(shù)思想和方法學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)技術(shù)思想和方法的重要意義，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法。

《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中系統(tǒng)的思想與方法、流程的思想與方法、結(jié)構(gòu)的思想與方法等,這些思想與方法對學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高和能力的發(fā)展具有重要的作用。此外，技術(shù)的思想與方法的指導(dǎo)需要教師教學(xué)觀念和方法的轉(zhuǎn)變，即教師要由重“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生才會學(xué)習(xí)得主動。

技術(shù)思想和方法是能從宏觀的理論層面上提供了解決技術(shù)問題的思路和處理技術(shù)問題的方法,有利于綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識和技能解決實(shí)際的問題,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展, 有利于提高理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力,從而實(shí)現(xiàn)對共通能力的發(fā)展。例如我們在講系統(tǒng)的基本特性這一節(jié)時(shí)，課本是以洗衣機(jī)系統(tǒng)和龍舟賽廷系統(tǒng)這兩個(gè)例子來說明系統(tǒng)具有整體性、相關(guān)性、目的性和環(huán)境適應(yīng)性這四個(gè)基本特性的，為了讓學(xué)生對系統(tǒng)的整體性和相關(guān)性有更深刻地認(rèn)識，在據(jù)賽艇系統(tǒng)取勝的決定因素是靠團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)技術(shù)狀態(tài)的發(fā)揮時(shí)，我巧妙地將龍舟賽與學(xué)校組織的考試聯(lián)系起來，將班級之間的競爭看成是賽艇之間的競爭，引導(dǎo)學(xué)生思考決定一個(gè)班級成績好壞的因素是什么，是一個(gè)好的班主任還是一群出類拔萃的任課教師，還是其他的因素決定的，經(jīng)過一段時(shí)間的討論，學(xué)生們得出這樣的結(jié)論：學(xué)生才是這場比賽起決定作用的因素，只有他們整體力量的發(fā)揮才能使得班級的成績名列前茅，這個(gè)時(shí)候我又問：“這體現(xiàn)了扳機(jī)這個(gè)系統(tǒng)得哪種特性？”學(xué)生們齊聲回答“整體性”。同樣在講相關(guān)性時(shí)，我讓學(xué)生自己用相關(guān)性解釋同學(xué)之間的關(guān)系，很多學(xué)生可以想到同學(xué)之間是相互影響的，并且還舉了很多的例子。通過這樣的對比引申，學(xué)生們很快就學(xué)會了利用系統(tǒng)的觀點(diǎn)去分析問題、解決問題的方法葉結(jié)出了學(xué)生對于系統(tǒng)這個(gè)詞的神秘和遙不可及的看法。

此外，要求教師注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用.信息技術(shù)引人通用技術(shù)課程的教學(xué)之中,可以降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。這既是教師教學(xué)的一種先進(jìn)的思想和方法，也是學(xué)生要學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的思想和方法。在講《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中的《初識結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，我們利用多媒體將多種風(fēng)格的建筑放給學(xué)生看，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析這些建筑分別屬于那種結(jié)構(gòu)類型，即開闊了學(xué)生的視野，又加深了學(xué)生對結(jié)構(gòu)的集中分類的理解。又如在講設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性原則時(shí)，我們利用多媒體投影儀播放了有關(guān)的影像紀(jì)錄，讓學(xué)生很直觀地了解各個(gè)時(shí)代的自行車是什么樣子，其中的發(fā)展變化一目了然，且記憶深刻。另外信息技術(shù)的引入，也讓部分愛上網(wǎng)的學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)不再單純的玩游戲，而是學(xué)著利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，如在講結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，我們鼓勵學(xué)生自己上網(wǎng)查有關(guān)橋梁的分類等知識，很多學(xué)生完成得很好，讓學(xué)生學(xué)到了在課本上學(xué)不到的知識，也從另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從根本改變了通用技術(shù)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和師生互動方式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

最后，要注重學(xué)生對技術(shù)過程的親身體驗(yàn)過程

教學(xué)中,學(xué)生要親歷產(chǎn)生需求、構(gòu)思方案、表達(dá)交流、制作試驗(yàn)、評價(jià)分析、優(yōu)化綜合等組成的一系列技術(shù)過程。

在通用技術(shù)教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生的參與。教材中有很多技術(shù)實(shí)習(xí)等等許多要求學(xué)生自己動手、動腦來完成。如在講完《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》一章后，我們讓學(xué)生利用身邊的材料設(shè)計(jì)、制作橋梁模型，同學(xué)們踴躍參加，最后的作品超乎我們的想象，有拱形的、有斜拉式的、有懸索式的、有鋼架式的，用的材料也是多種多樣，有用木材的、有用金屬的，還有的用易拉罐、礦泉水瓶來搭建的。

在講完照片沖印這一部分后，我們鼓勵學(xué)生利用在家休假的時(shí)間，親自動手做一下這一流程，并要求寫出自己的試驗(yàn)情況報(bào)告。返校后，很多學(xué)生寫出了自己在沖印過程中發(fā)現(xiàn)的一些小問題，比如，顯影時(shí)間的長短會帶來什么問題、怎樣操作可以事顯影更快、更好等等，很多在上課的時(shí)候沒有提到的問題，被他們發(fā)現(xiàn)了，并且有好多都給出了很不錯的解決辦法。經(jīng)過多次的動手與動腦的過程,學(xué)生產(chǎn)生了多樣化的思維,提出了許多有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案,在這過程中,學(xué)生保持了對技術(shù)問題的強(qiáng)烈興趣,為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺。通過這樣的活動讓學(xué)生更深刻的體會到了親身體驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

以上即是我們對技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)感想，總的來說，通用技術(shù)教師在教學(xué)中不僅要遵循一般的教學(xué)規(guī)律,而且要結(jié)合技術(shù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的具體情況進(jìn)行突破和創(chuàng)新。通用技術(shù)的教學(xué)進(jìn)一步完善需要教師的不斷實(shí)踐、探索，只有不斷的實(shí)踐，才能將通用技術(shù)課程的理念發(fā)揮到極致，更好地完成教學(xué)任務(wù)，為國家培養(yǎng)新一代富有創(chuàng)造精神的人才做出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：淺談多媒體信息技術(shù)與體育教育教學(xué)實(shí)踐的整合

淺談多媒體信息技術(shù)與體育教育教學(xué)實(shí)踐的整合

先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的腳步。這樣有利于教育教學(xué)的改革，我們教師認(rèn)識和感受多媒體信息技術(shù)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合，將存貯記憶、高速運(yùn)算。邏輯判斷、自動運(yùn)行的多媒體信息技術(shù)功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術(shù)集于一體，提高教育質(zhì)量。也促使教師把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設(shè)以及學(xué)校管理等改革上，促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。教師運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生二者之間的關(guān)系。運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體, 改革教學(xué)過程中的教學(xué)方法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹唵危殉橄蟮氖挛锘癁榫唧w，把時(shí)間和空間放大或縮小。在體育課中把新科技、新信息、新發(fā)明充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上，促使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)改革。多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使了學(xué)校管理手段和方法的現(xiàn)代化。還將多媒體技術(shù)應(yīng)用到在遠(yuǎn)程教育上，學(xué)生通過多媒體電腦就可以與學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)，查詢有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)練習(xí)題，在網(wǎng)上做題，網(wǎng)上給分。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到資料管理中去，實(shí)現(xiàn)資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，現(xiàn)代教育多媒體信息技術(shù)手段使學(xué)校邁入了信息化的時(shí)代。下面就中學(xué)體育教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用體會和感悟。

從體育這個(gè)學(xué)科說，不但有靜，還有動，不像其它學(xué)科，靜多，動少，也就是說思考的多。可體育不是，身體的任何一個(gè)部位（包括大腦）都利用的上，使身、心能得到充分的發(fā)展。

對于體育來說，一般人認(rèn)為，上體育課就是去操場，上室外活動，制作課件是用制作和使用，兩者根本聯(lián)系不上，大家想一想，這些話說的不無道理，但是體育光動身體不動腦行嗎？如果只取其一，就不是素質(zhì)教育，我們可以根據(jù)現(xiàn)在所具有的條件，發(fā)揮優(yōu)勢。在中學(xué)體育教學(xué)中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學(xué)生了解體育，了解體育知識，例如，體育的歷史、發(fā)展，再具體一些，操場是什么樣的，籃球場是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件（可利用軟 １ 件Powerpoint 制作幻燈片）的方法教給學(xué)生。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動作表象。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體信息技術(shù)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。讓學(xué)生在體育課上少一些點(diǎn)枯燥無味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)步驟，換一個(gè)方法同樣可以學(xué)到知識，又可以達(dá)到快樂體育教育目的。簡單地講，我們教師制作一些幻燈課件，在體育課是完全可以用的上的，還可以提高學(xué)生的積極性，學(xué)生看的有意思，俗話說，好玩兒，就想看、想學(xué)，這樣我們就已經(jīng)達(dá)到了上體育的目的。

通過多媒體技術(shù)改變教師以往上課的方式，改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，多媒體技術(shù)出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，使樂學(xué)落到實(shí)處。比如，過去對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以多媒體信息技術(shù)應(yīng)用對教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育技術(shù)。

教師掌握多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯(lián)在一起，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

通過多媒體信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)

２ 大交互式特點(diǎn)，編制的一系列體育各種運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，真正使體育教學(xué)快樂起來，把所有的知識，利用不同的方法傳授給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。

多媒體信息技術(shù)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響。為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，同時(shí)也產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就中學(xué)體育教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在其教學(xué)中的積極應(yīng)用。

一、動畫的應(yīng)用

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如： Powerpoint、Flash、等，利用Authorware 流程軟件把文字、聲音、圖片、還有我們精心制作的3D動畫聯(lián)系在一塊，使學(xué)生能夠輕松地看到蹲鋸式跳遠(yuǎn)的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，標(biāo)槍的引槍、出槍動作，以及各種運(yùn)動項(xiàng)目的專項(xiàng)練習(xí)的方法，等等，我們可以深刻分析每個(gè)情況，每個(gè)動作瞬間，學(xué)生也喜歡看，也很好掌握。

像上述這些具體的操作，對于體育教學(xué)的練習(xí)有很大的幫助，學(xué)生看不到真正理想中正確的動作，只是根據(jù)教師講，以及不太正規(guī)的示范，一個(gè)動作需要很長的時(shí)間才能學(xué)好，甚至還會導(dǎo)致錯誤的動作定型，終生遺憾，其實(shí)這不是危言聳聽，而是值得我們教師去注意，去學(xué)習(xí)的，想一想我們教師的動作再正確也不如全國、奧運(yùn)會上運(yùn)動員所做的動作準(zhǔn)確、美，我們的目的是利用可能的條件使學(xué)生看到相對正確的動作技術(shù)，讓學(xué)生在我們制作的課件中學(xué)到正確、新的東西，有條件的地方，還可以利用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)來獲取學(xué)生的動作，把這個(gè)動作加到我們制作的課件中去，讓學(xué)生進(jìn)行正確與錯誤的對比，動作的美與不美的比較，使學(xué)生自己作為一個(gè)旁觀者來看，這樣有利于學(xué)生找到自己的不足之處，更好的掌握正確的東西，力求達(dá)到事半功倍。同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。再一點(diǎn)，在我們利用課件授課時(shí)，學(xué)生也可以大開眼界，看到一些新的事物，腦子里也會產(chǎn)生新的思想、新的觀念，對學(xué)生的以后發(fā)展有很大的促進(jìn)與幫助。

二、分層顯示

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利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：利用多媒體技術(shù)將運(yùn)動力學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)等他們感興趣的內(nèi)容或基本原理通過巧妙的方式體現(xiàn)出來，以調(diào)動學(xué)生積極性。在講解支撐跳躍動作時(shí)，可根據(jù)動量定理，利用媒體技術(shù)直觀形象地分析助跑速度、踏跳和推手之間的相互關(guān)系及其對動作質(zhì)量的影響；在講解跑彎道時(shí)，可以將有關(guān)離心力、向心力的知識用圖象等形式體現(xiàn)于課件之中；

三、利用多媒體使講解和示范更直觀、生動、形象、準(zhǔn)確。

講解和示范是體育教學(xué)兩大要素。講解，就是對動作技術(shù)的概念、原理和方法進(jìn)行解釋、分析和論證，它是體育教學(xué)中最主要、最經(jīng)常的一種方式。因此，對于講解的要求很高。

講解不僅要做到言簡意賅、恰到好處，而且還要能夠運(yùn)用術(shù)語和口訣進(jìn)行講解，以達(dá)到確切地表達(dá)動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，使學(xué)生加深對所學(xué)動作的印象，建立完整的動作概念，從而正確地理解和掌握動作要領(lǐng)。講解還要生動。教師要吃透教材內(nèi)容，掌握語言技巧，運(yùn)用貼切有趣的比喻進(jìn)行教學(xué)，才能使講解生動、形象、具體。講解還要有針對性。教師要了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，針對所要解決的問題進(jìn)行講解。如對動作的講解，就要根據(jù)動作訓(xùn)練的三個(gè)不同階段，而有所側(cè)重和區(qū)別地進(jìn)行如下講解：①粗略掌握動作階段的講解，主要使學(xué)生明確動作的意義、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，對動作的細(xì)節(jié)暫不多作要求。②改進(jìn)、提高動作階段的講解，主要是進(jìn)行動作技術(shù)分析和正誤對比，找出產(chǎn)生錯誤動作的原因與改進(jìn)方法。③鞏固動作階段的講解，主要是提出動作的難點(diǎn)與關(guān)鍵，以便改進(jìn)動作的細(xì)節(jié)。總之，在講解過程中，要啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種器官協(xié)同活動，使看、聽、想緊密結(jié)合起來，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。要做到這一點(diǎn)，僅憑“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以多媒體形式配合動作技術(shù)的分析進(jìn)行講解，就顯得更簡單得多，而且更直觀、形象、有效。多媒體獨(dú)特的動畫技術(shù)和音像剪輯、粘貼組合技術(shù)，使學(xué)生如臨其境，在強(qiáng)烈的逼真情景中領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。應(yīng)該說，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)的講解當(dāng)中，必將具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。比如跨欄，欄上動作是跨欄跑技術(shù)的重難點(diǎn)，該動作又分起跨腿與擺動腿兩個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，講解時(shí)有一定難度，若結(jié)合錄像（包括對學(xué)生上課時(shí)跨欄動作的錄像和世界優(yōu)秀

４ 運(yùn)動員動作的錄像）進(jìn)行講解，不僅直觀、形象，而且通過鮮明的對比，更易讓學(xué)生明確自己動作的優(yōu)缺點(diǎn)，把握自己努力的方向。又如跳遠(yuǎn)，利用粘貼組合技術(shù)、音像剪輯和慢動作處理合成的。配合類似的直觀形象的圖像進(jìn)行講解，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣。為體育課堂教學(xué)開創(chuàng)全新的意境，使體育課的趣味性、生動性、知識性和科學(xué)性融為一體，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。

總之，在學(xué)校體育教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合。利用現(xiàn)代技術(shù)輔助、完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的，在現(xiàn)階段，正是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育結(jié)合。先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的腳步。這樣有利于教育教學(xué)的改革，我們教師認(rèn)識和感受多媒體信息技術(shù)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合，將存貯記憶、高速運(yùn)算。邏輯判斷、自動運(yùn)行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術(shù)集于一體，提高教育質(zhì)量。也促使教師把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設(shè)以及學(xué)校管理等改革上，促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。多媒體信息技術(shù)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，我們教育教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛！

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第五篇：利用多媒體技術(shù)優(yōu)化古詩詞教學(xué)

利用多媒體技術(shù)優(yōu)化古詩詞教學(xué)

古詩詞這朵文學(xué)藝術(shù)的奇葩以其獨(dú)特的魅力，在初中語文課本中，獨(dú)占一席之地。古詩詞教學(xué)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。目前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越普及和推廣，尤其在初中語文的古詩詞教學(xué)中，有很多教師作了可貴的嘗試和探索，也有不少圖文并茂、制作精良的課件，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體手段在創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)情境方面更具有優(yōu)勢。它能夠迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動品讀的興趣，融入詩詞的意境，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的精彩對接，構(gòu)建出一條無形的時(shí)空隧道，學(xué)生們通過它捕捉到古詩詞閃爍千年的異彩。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)的情境呢？

一、展示背景資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

優(yōu)美的詩詞，與作者所處時(shí)代、生活經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)密切相關(guān)，作為當(dāng)代學(xué)生，理解起來有一定的障礙。教師采用多媒體手段提供有關(guān)時(shí)代背景的音像資料，能夠生動形象地展示當(dāng)時(shí)的歷史狀況、社會動態(tài)，既為教學(xué)傳遞信息、鋪墊知識，又使學(xué)生更好地貼近作者、理解作品。如杜甫的《石壕吏》，可采用多媒體計(jì)算機(jī)播放?安史之亂?的史實(shí)音像資料，讓學(xué)生形象地感知唐朝天寶年間，?藩鎮(zhèn)割據(jù)?的社會現(xiàn)實(shí)。親眼看到戰(zhàn)亂中的凄慘景象，唐肅宗乾元二年春，郭子儀、李光弼、王思禮等九節(jié)度使各率所部圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，為安慶緒所敗，六十萬大軍潰于鄴城之下。郭子儀退守洛陽。朝廷緊急征兵拉夫。之后，教師補(bǔ)充描 述道：?亂世之中的詩人，這時(shí)正從洛陽回華州司功參軍任所，因途中親見而作組詩《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新婚別》、《垂老別》、《無家別》，后人簡稱為‘三吏’、‘三別’。?設(shè)置這樣的背景情境，拉近了學(xué)生與詩人的時(shí)空距離，幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩人思想感情相契合的心理情緒，為學(xué)好此詩開了個(gè)好頭。

二、設(shè)置動態(tài)資料，傳遞教學(xué)信息

如古詩《泊船瓜洲》?春風(fēng)又綠江南岸?中的?綠?字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會。而多媒體的運(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問：?綠?字是什么意思？詩人為什么不用?到?或者?過?呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，宋神宗熙寧二年春天，王安石由汴京南下?lián)P州，又乘船西上回金陵（令江蘇省南京市），路過于京口（令江蘇省鎮(zhèn)江市）到了隔江相望的瓜洲時(shí)，船靠碼頭，不再走了。他站在船頭上，極目西望，但見青山隱隱，江水滔滔，春風(fēng)綠野，皓月當(dāng)空，觸景生情，更加懷念起金陵鐘山（又名紫金山）的親人來了。他走進(jìn)船舶，拿出紙筆，略一思索，就寫了一首題名《泊船瓜洲》的詩：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？ 寫完后，王安石覺得?春風(fēng)又到江南岸?的?到?字太死，看不出春風(fēng)一到江南是什么景象，缺乏詩意，想了一會，就提筆把?到?字圈去，改為?過?字。后來細(xì)想一下，又覺得?過?字不妥。?過?字雖比?到?字生動一些，寫出了春風(fēng)的一掠而過的動態(tài)，但要用來表達(dá)自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去?過?字，改為?入?字、?滿?字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺得有些頭疼，就走出船艙，觀 賞風(fēng)景，讓腦子休息一下。王安石走到船頭上，眺望江南，春風(fēng)拂過，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機(jī)勃勃，景色如畫。他覺得精神一爽，忽見春草碧綠，這個(gè)?綠?字，不正是我要找的那個(gè)字嗎？一個(gè)?綠?字把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動人景象表達(dá)出來了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進(jìn)船艙，另外取出一張紙，把原詩中?春風(fēng)又到江南岸?一句，改為?春風(fēng)又綠江南岸?。為了突出他反復(fù)推敲來之不易的那個(gè)?綠?字，王安石特地把?綠?寫得稍大一些，顯得十分醒目。一個(gè)?綠?字使全詩大為生色，全詩都活了。這個(gè)?綠?字就成了后人所說的?詩眼?。后來許多談煉字的文章，都以他為例。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。

三、利用動畫激趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

將適用于動畫展示的古詩詞內(nèi)容做成動畫，能夠極大地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孔子曰?知之者不如好之者，好之者不如樂之者?，興趣能開啟智慧，增強(qiáng)參與意識。

學(xué)習(xí)辛棄疾的《清平樂村居》一詞，可以用ＣＡＩ課件制作軟件制作有聲有色的動畫片，上課時(shí)讓學(xué)生觀看片中江南村景，低矮的農(nóng)社，流淌的小溪，溪邊的春草，農(nóng)家老公公老婆婆說笑打趣的場景；再看三個(gè)男孩，一個(gè)男孩正田間鋤草，一個(gè)男孩正編篾筐，一個(gè)男孩正剝開蓮蓬的生活場景，然后讓同學(xué)各自用最簡潔，形象的語言概括畫面，再打開課本，與詩人的語言作比較，體味古詩詞語言的生動形象，簡潔合韻的特點(diǎn)。

總之，多媒體的運(yùn)用為古詩教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)提供了極大的便利。蘇霍姆林斯基說：?在每個(gè)孩子心中，最隱秘的一角，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)生特有聲響。?運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，就是為了調(diào)準(zhǔn)音調(diào)，撥動學(xué)生的心弦；就是為了讓詩人與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴；就是為了讓一首首好詩、好詞像一串串快樂的音符，流進(jìn)學(xué)生的心田。