第一篇：多媒體體育教學技術的可行性研究

多媒體體育教學技術的可行性研究

——多媒體跨欄跑課件的教學應用及其應用

作者：羅放軍 工作單位：廣東省南海市黃歧區石門中學

摘 要：本文旨在通過論述、探討多媒體課件跨欄跑的教學應用及其意義，從而得出多媒體體育教學手段作為一種新興的教學手段，其教學地位將日顯重要，必將成為教學教法上的一支新軍；體育教師在實施素質教育扮演著重要的角色，教師素質的提高是貫徹實施素質教育的一個基本條件。關鍵詞：多媒體；體育教學；素質教育；課堂教學 1．引言

在我國現時的體育教學中，多媒體教學技術應用于課堂教學。由于受經濟諸因素的影響，多媒體教學技術還處于起步階段，短時間內還難以普及或讓人接受。但筆者認為：多媒體體育教學技術作為一種新興的教學手段，要普及推廣，要走向成熟，必然要經歷一定的發展過程。雖然現時的多媒體課件數量還不是很多，短時間內還不容易滿足教學的需求；而且現在很多利用多媒體課件主要都是運用在體育觀摩教學與現場會之類的活動，但是隨著時間的推移，這種教學手段同樣會像錄像、幻燈、投影等電教手段或教具，模型教學等教學手段一樣讓教學工作者所接受與應用。試想當初，這些傳統的教學手段在初期由于數量少，制作復雜、困難，同樣一下子不容易普及，不能達到良好的效果。但隨著發展，在花費了大量的人力、物力、財力后達到了現階段的水平，它才得以普及，提高教學效果和教學質量，而且還促發了一股“制幻燈熱”、“用投影熱”。所以隨著經濟的發展，學校教學設備的技術現代化，多媒體體育教學技術最終能像其他教學媒體一樣，推動教學。2．研究方法

文獻資料及情報收集進行分析總結 3．結果與分析

3．1多媒體教學技術的意義

3．1．1加速學校體育教學改革的演化

體育學科有別于其他學科的教學過程。其他學科的教學過程主要是通過思維活動，使學生掌握教師所傳授的內容；而體育教學則主要是通過教師講解，示范及學生反復的身體練習來發展身體，增強體質的。在這種動作講解、動作示范和學生的練習中，教師都會遇到各種不同的情況。而通過自己制作的適合教學要求的各種動畫就能極大地解決以上問題。但可能有同事會問，用錄像或VCD不也一樣，何必多此一舉?但是要知道，現階段即使是像廣州購書中心這樣大型的售書市場上，各種體育錄像帶或VCD大多數都是有關健身養生及國際各種體育賽事的知識介紹、欣賞或宣傳的。有些有關教學上的錄像帶、VCD的動作畫面，大多數是完整動作的演示，而有助于動作技術學習的各種練習方法和手段的演示鏡頭，特別是適應學校教學條件、教師教學風格的就更少了。所以根據具體情況創作出一些有利于教學的多媒體課件(其中包括動作動畫、技術模擬圖、動作的視頻截取等)就能夠極大地促進教學并減輕教師的負擔，從而加速學校體育教學改革的演化。

3．1．2增強課堂教學的靈活性。

學校課堂教學實踐證明，由于教師面對的是全體學生，學生之間的生理、心理特點存在著個體差異，這種事先根據學生情況進行設計的、程序靈活、情節多變、開放的、整體性強的數學軟件課件，既考慮到學生的接受能力，又有利于教師和學生的個性和創造性的發揮，極其適合千變萬化的課堂教學。

教育界經常提到：“教學有法，教無定法，貴在得法。”世界上沒有一個固定的教學模式，教學軟件課件設計出的面向不同學生、因材施教、區別對待的教學手段與練習方法，通過教師直接演示(當然不能說完全代替動作示范)，配合講解，學生一目了然，對自己的動作練習情況能即時了解，及時糾正錯誤動作，提高動作質量，充分發揮了教師的主導作用及學生的主體作用，便于教師教育教學藝術的施展以及學生個性的培養。3．1．3具有大信息、大容量等其他電教媒體難以具備的優點

多媒體教學軟件是根據教學目標設計，能夠反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。課件的開發過程，就是以課件設計者根據某種體育教學思想，實現教學活動的教學策略、教學程序、控制方法等用計算機程序描敘成可運行的程序。體育課教學中的多媒體課件可以是體育課程的完整內容；也可以是部分相關的內容，甚至是一堂課或者一個教學單元的內容，還可以是一個運動技術動作的內容。

在課堂教學中運用多媒體教育技術，教師能根據學生情況、教學情境，結合教學大綱，增加知識背景，揭示知識產生發展的過程，增加大量的信息、容量，適合大綱各課時的要求。這對于那種盲目壓縮課時，把幾個課時的內容在一個課時授完或把一課時分成兩課時講，降低教學難度，是一種很好的改進手段。同時靈活使用教學軟件課件，結合適當的講解示范，教與學勢必會增加主動和諧的氣氛，師生之間的情感交流得到升華。在課堂教學中，學生在觀察畫面變化的演示時，既集中其注意力，刺激感官，又能啟發他們的智能，由此激發的興趣就能長久保持，從而突出課堂教學的特點，活躍課堂教學的氣氛，提高課堂質量。

當然，必須客觀看待的是，教學軟件課件的運用并不是簡單的演示、播放，它應該是一種既能讓學生容易接受的、有吸引力的、能喚起注意力與參與力，又能體現課時重點難點，體現學生實際的課件；而并不應該盲目添加大信息、大容量，并在制作時胡亂地添加花俏畫面。3．1．4有利于提高教師本人的職業素質

具有一定的電教技能是教師上好多媒體課的一個不可缺少的前提條件。大部分教師都知道電教媒體有很多優越性，所以對多媒體性能的熟練掌握、規范操作，無論是硬件使用能力、軟件的制作能力，還是各種電教媒體的綜合運用能力，都是上好多媒體課的前提。這對于提高教師的工作能力、業務水平有很大的促進作用。

當今的信息時代，科技迅猛發展，新的理論不斷地充實到學科的信息庫中，現代化教學手段的運用日趨盛行。現時社會上所提倡的“創新教育”，不僅僅體現在常規教學上，還應在不斷創新、優化教學方法和學說上下工夫，不斷更新教學理念，突破舊的教學模式，從而優化課堂教學，提高教育教學的實效性。本人從事體育教學工作雖然短短幾年，但也深深體會到，作為一門學科，它畢竟還和其他邊緣學科有著莫大的關系。現時社會上存在著一種偏見：體育工作者——頭腦簡單、四肢發達的高級動物。所以從事學校體育教育，要提高自身的職業素質，教學上必須有創新，能運用各種現代化的教學手段，能制作出各種依據大綱，靈活得當，適合實際的多媒體課件是體現職業素質高低的又一條件。

3．2《跨欄跑》教學軟件課件的教學應用及意義

《跨欄跑》多媒體課件是一個有關跨欄跑教學的軟件。在設計上結合高一年級教學大綱，對跨欄跑的三個技術階段的技術特點、練習方法、錯誤動作及其糾正方法和教學方法與依據都有介紹。課件中還根據本校高一級學生的實際情況來展開，例如，在進行跨欄跑單元教學的第二課時里，根據教學重點——跨欄步完整技術；教學難點——起跨攻欄的技術動作采用不同的教學方法和教學手段。

“跨欄步”是跨欄跑教學的重點。在本課件中，各種練習方法的動畫顯示(動畫是一種利用體育繪圖形式所描畫出來的效果圖，主要在于突出各練習動作的目的和作用。學生通過感官，立刻能產生動作的概念，從而開發了學生的智能)、常見動作錯誤(跳欄、起跨腿外展不足)及糾正方法、場地器材的布置方法都有介紹。附；《跨欄跑》課件內容結構圖：

在課件的開始部分，根據這一課時的特點、任務以及所要解決的重、難點，筆者安排了一些一般發展練習和專門性準備練習。進入畫面可以顯示出具體的內容以及兩個專門性練習的動作動畫。采用這些內容，一方面能夠把學生迅速組織起來，集中其注意力，使其情緒飽滿，開始一堂課的學習；使各肌肉群、關節、韌帶等充分活動，各器官系統機能迅速進入工作狀態；另一方面通過完成與主要教材有關的練習，有利于課堂任務的完成以及重、難點的較好解決。

進入課件的主要內容進行授課的時候，先讓學生看演示，教師簡單講解(必要時可以適當示范動作)。學生一方面有很想盡快進行練習的念頭，另一方面對于怎樣做，怎樣做得好以及怎樣克服自身的心理障礙都有清晰的概念。教師這時應該充分發揮出學生的主體作用，組織學生進行練習。

在學生練習過程中，教師應注意觀察，用簡練的語言提醒學生的動作情況，強調欄上動作中起跨腿、擺動腿的動作要領。發現錯誤后，既可以個別對待，又可以讓學生停下，調出“常見錯誤動停示例圖”讓學生看，配合簡單的講解，讓學生明白錯誤產生的原因。學生頭腦再次被觸動——我出現碰撞欄的現象，原來是這個原因(跳欄或起跨腿外展不足)!所以我 下欄的時候站不穩，差點摔倒了。這時教師應及時發揮主導作用，引導學生改正動作再次練習，提高質量。對于動作掌握得稍好的學生，通過個別對待，組織他們觀看完整的跨欄步技術動作演示，提出更高的要求，促發他們練習的積極性，從而進一步熟練掌握技術動作。同時其他學生可以在小組長的配合下引導練習，發揚學生互幫互助的團體精神。

教學過程中還可以讓學生觀察正確的完整跨欄步技術動作，再找動作完成較好的學生做進一步示范，其他學生認真觀察。這樣，一方面通過動畫演示，一方面通過學生的示范，對于激發學生的學習興趣與練習積極性有很大的幫助，保證動作的正確性與完整性，還能很好地誘導有心理障礙而不敢過欄的學生，激發動力，自我鼓起勇氣，跨越欄架。

到了課的結束部分，本課件有幾種放松練習供選擇。練習方法直觀易懂，學生可以邊看邊模擬練習。4．意見及建議

4．1 多媒體體育教學技術作為—種新興的教學方法，隨著時間的推移，必將在課堂教學上發揮出越來超重要的作用。

4．2隨著現代科學技術的迅速發展，現代教學手段也日益發展。過去的幻燈、電影、錄音、錄像、閉路電視教學時代已一躍進入計算機輔助教學時代。特別是國際、國內信息網絡開遍，網上的一對一、一對眾、己對己、眾對眾的交互式教學己進入現代教育中，電腦教學軟件的開發己成為現代體育教學研究的重要課題，這就要求我們必須轉變觀念、樹立教學現代化的思想，運用當今現代教學的新方法、新手段，開創現代體育科學的新思路。

4．3２１世紀需要復合型人才。體育教師不能滿足于僅有的專業知識，要有預見性，用長遠的眼光來看待我們所從事的職業。電化音像教學、計算機多媒體教學，甚至雙語教學都是體育教學今后必須采用的手段。參考文獻

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[5]舒遠．蔣長好主編．素質教育全書．經濟時報出版社，1997。

第二篇：淺談多媒體技術在體育教學中

淺談多媒體技術在體育教學中 的整合與應用

南昌市羊子巷小學 章亮

郵編:330003

摘要： 21世紀，被稱為知識經濟時代或信息全球同時代，又稱為多媒體時代。隨著科技的迅速發展許多現代化技術應用到了教育的領域中。其中多媒體更是一直獨秀在學校的運用中越來越廣泛。越來越顯示出其重要的作用和強大的發展后勁.當前形式下,現代教育技術在學校體育中的運用,是一個值得探討的問題.本文通過1多媒體在體育教學中的應用嘗試.2多媒體在體育教學中的作用.3應用多媒體教學的注意點.等幾個方面,來闡述現代教育技術在學校體育中的應用和發展.關鍵詞: 體育教學 使用 多媒體

多媒體技術應用于課堂教學就是當前現代教育技術應用的主方向.教師在體育教學中應用多媒體進行教學,不僅改變了傳統體育教學的信息傳遞方式.而且圖文并茂,聲像并舉的信息,能啟迪思維,縮短知識,技術傳授與反饋的過程,激發學生學習的興趣.有利于突出教學重點,突破教學難點,有效提高課堂教學效率.伴隨著多媒體技術在課堂教學中的廣泛運用,推廣,也引出我們對現代教育技術在體育教學中的應用產生了一些思考.一.多媒體在體育教學中的應用嘗試

以<<體育與健康>>教材的抑郁理論知識運動處方內容為例,進行理論課堂教學,該內容所涉及的是體育學科與運動醫學學科的概述,目前學生感到內容枯燥乏味.一趟體育理論課下來,學生對教師所論的缺乏必要的感性認識,導致教師教學內容難以在學生的心理上產生共鳴.教師在教學實踐中,通過多媒體課件,將文字,圖像,音樂融入教學,不僅活 躍了教學形式,增加了教學傳遞的信息量,對教學內容的講解也相應的清晰明了.而且學生也會興致高昂,且感覺愉快,對老師的點評領會也會比較深.而且也改變了以往粉筆加黑板的單調教學,將難以言表的情景通過多媒體的演示 ,可以取得較好的教學效果.二.多媒體在體育教學中的作用

多媒體改變了傳統教學無法實現的限制.使體育運動中的動靜態變成隨心所欲,方便教師講解.形象直觀的教學手段使得體育運動無窮魅力發揮的淋漓盡致,調動了學生的興趣.多媒體教學在教學內容的重難點上變現的更為優異 ,使得傳統教學模式下視為重難點的動作要領和知識點自認化解.學生是否上好課,取決于有無學習的積極性和探究知識的強烈欲望.在多媒體性教學中發揮其新穎,生動的特點,例如在教小學生立定跳遠的時候,運用多媒體設計一些卡通畫面,“小青蛙過河',”袋鼠跳”等等,來吸引學生的注意力,調動學生的興趣,激發學生的熱情,達到提高教學效率的目的.教學中的重點難點是學生的困難所在,如果處理不當,教學效果肯定不好.例如在前滾翻教學中,由于滾翻時技術環節復雜,動作難度較大,學生理解也比較困難,利用多媒體教學分解滾翻時的幾個環節如;蹲撐、低頭、提臀、收腹、團身等等,既能使得學生對動作要領加深了了解.還能使得學生很好的掌握前滾翻的滾翻技術的全過程.同時教師還可以利用很多激勵的武器來對教學內容,教學環境,以及教學要求提出更多的選擇。(1.)目標激勵法:為學生設置跳一跳,加把勁,改一下方式就能夠達到的目標.才能給他帶來希望,促使他不斷的努力,向自己的目標靠攏,如:動作不錯,你的動作會更漂亮.“出手的動作很漂亮,我看很快就要超過老師了”等等.(2)榜樣激勵法;人們常說:“榜樣的力量是無窮的.”榜樣不但具有示范性,生動性和親切感,更具有挑戰性.有了榜樣,不僅給自己確定了前進的方向和奮斗的目標,更給自己樹立了無比的信心和勇氣,如:“這位同學的動作真漂亮,讓他給大家做一下示范好不好?”“某某同學真是好樣的,騰空的動作如何漂亮,值得大家學習.”(3)比賽激勵法:學生都喜歡競賽,比賽類的體育活動.在這類活動中,不但可以激發他們學習的興趣,而且還可以在活動中培養他們建立和諧的人際關系,具有良好的合作精神與體育道德.我們在設計比賽項目的時候應該把體育精神與道德修養滲透其中,使得學生在比賽中不僅能夠得到身體鍛煉,更能夠得到情操的陶冶和人格的升華.如:比 一比,看一看,看誰做的最規范.“千萬別放松,勝利屬于你.”等.(4)體育激勵法:體驗是獲取知識最簡潔,最有效的方法之一.學生在體驗中學習,品嘗成功的喜悅,由成功的喜悅所引發的激勵機制會促使學生具有更強烈的學習動機,產生更大的學習興趣.如:“勇敢點,老師相信你一定能完成!”“成功就在你眼前,再加一把勁!”等等.總之只要我們能合理地利用多媒體,就能極大的方便教學,深化體育學科的教學改革.三.應用多媒體教學的注意點

首先要選擇適合變現相當的教學內容;接著要符合學生的心理特點和認知規律,為調動學生的積極性,深入理解內容,起到畫龍點睛的作用.在多媒體的選擇和制作過程中,教師要根據教學要求,教學效果,教學目標和學生的注意力的特點,認真研究多媒體類型以及運用的最佳環節,不可忽視老師的講解組織的主導作用.多媒體以其新穎,靈活,直觀的優勢取得好的教學效果,但使用的范圍,次數須注意適當.只有適可而止,適量運用,使之真正成為課堂教學的有利輔助手段.隨著科學技術水平和教育事業的發漲,知識的更新,教學方法的改革,體育教師也應擴大知識面.要學會運用多媒體技術,這是廣大教師的 基本能力之一.總之, 體育教師在多媒體的運用上應根據教學目標和學生的實際情況適時進行選擇，精心設計，把握多媒體的在體育教學中運用的最佳時機，使多媒體與其他教學環節融合在一起，充分發揮其優勢而且多媒體技術還會在體育的教學工作中發揮其越來越重要的作用.而讓它發揮它真正的作用,還需各方面的努力,廣大教師要轉變觀念,要認識到電腦對體育工作的重要性,提高微機水平,積極投身于新技術的應用和創新,迎接新時代的挑戰.

第三篇：多媒體技術能優化體育教學（范文模版）

多媒體技術能優化體育教學 在體育教學中，現代化教學手段逐漸走進了體育教學的課堂，多媒體教學可以幫助我們把枯燥的課堂教學變得更加有趣，能使抽象的動作通過動畫、幻燈片、教學錄相、圖片或三維動畫的形式變得生動、具體、形象，把復雜的動作分解為簡單易學的分解動作，把快的動作變慢，甚至還可以使技術動作中途停頓，讓學生看得更仔細、明白。還可以把學生的練習動作拍成DV，讓學生在觀看DV時能發現自己動作的缺陷和不足，能及時改正缺點，糾正錯誤動作。

一、多媒體教學能培養學生的練習興趣，激發求知欲。

動力源于興趣，只要有了興趣，學生就有了練習的動力和渴望，就能積極主動地投身到練習中去。因此，興趣的力量是巨大的，作為教師的我們要充分挖掘教材中的興趣因素和教法的藝術魅力，靈活地運用多媒體進行教學，充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到 “寓教于樂”的目的。多媒體教學并不是文化課教學的專利，在體育教學中運用多媒體進行教學，會極大地調動學生的積極性，會收到意想不到的效果。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體進行教學就截然不同，學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界。教學課件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，以此激發學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。喜歡運動但不愿上體育課是學生們的一種普遍心態，學生們在課外體育活動時非常活躍，全民動員，集體參與。但一上體育課，由于傳統體育課教學模式的弊端，學生一點自由的空間都沒有，只是一味地被動接受，而且教學內容死板，教學手段單一，教學方法一成不變，使學生對體育課沒有新鮮感，甚至還有許多教材內容學生非常不喜歡，但是還要被迫著練習，所以學生非常厭惡體育課。如果體育教師能改變教學思路，變幻教學手段，利用多媒體進行教學，讓學生在有趣、新穎中、在不知不覺中、在好奇心地驅使下、在談笑中完成了體育課的教學，讓學生們意識到體育課不僅是他們的樂園，更是他們的“樂土”，讓學生們不僅喜歡體育活動，更加喜歡體育課。

二、用多媒體授課能突出技術動作的重、難點，提高教學效率。

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作（特別是體操教學），學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，而且過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識，最終的結果即影響了教學進度，又使學生們產生畏懼心理，“反正練不會，還不如不練呢”，使他們遠離了該項技術，這是傳統體育教學模式中的一個“典型”難題。多媒體課件是與教學內容緊密相連的或教師根據教學需要自己設計制作的課件，運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節（特別是一些老教師，由于年齡偏大、身體等原因不能“以身示范”），用DV、動畫或影像的形式表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就能幫助學生看清每個技術細節，使學生更快、更全的建立起動作表象，加深了學生對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效益是非常明顯的。在課堂教學中，我根據教學進度和需要，上網下載了一些技術動作的教學錄相、圖片、資料，然后找一個適時的時間，來到多媒體教室放給學生看，讓學生感受自己的動作與標準動作之間的差距，明白自己動作的缺點，然后來到場地上進行練習，學生就能自動地改正自身動作的缺陷，從而很快學會正確的技術動作。

三、多媒體技術能彌補體育教師自身素質的缺陷，開足課程，使學生全面發展。“金無赤足，人無完人”，體育教師并不是天才，他不可能對所有的運動項目、對學生們喜歡的活動項目全部掌握。每個體育教師都有他的“缺點”，可能對一項或者幾項運動項目知之甚少甚至完全不會（如流行的健美操或者藝術體操等）。如果學生們又十分喜歡，非常渴望學會該項技術，這時做為體育教師的我們應該怎么辦呢？是要“這不是體育課的教學內容”為由拒絕還是“借助多媒體的優勢”來學習呢？我們當然要選擇后者，可以找一些錄相帶或者VCD等，“現學現賣”或者干脆和學生“共同學習、共同提高”吧！再就是，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內容的選擇時，尤其是在技巧、跳躍、單（雙）杠教學中，有些動作有一定的危險性和一定的難度，體育教師就會回避那些難以示范、技術性強的動作，最終的后果不僅完不成教學任務，也影響了學生的全面發展，這種現象在傳統體育教學模式中是無法克服的。如果能通過動畫或教學錄相的形式讓學生觀看，就可以把動作的空中全過程清晰地再現出來，讓學生一看就會，既提高了教學質量，又縮短了教學過程。

現在的女同學，她們具有很強的獨立意識，活潑好動、愛美、喜歡美、喜歡通過體育活動來展現自己的形體美。健美操是女學生們非常喜歡的一個運動項目，由于種種原因，有些體育教師對健美操知少甚少甚至不會，即使年輕的體育專業畢業的體育教師，也不可能把流行的、學生比較喜歡的健美操全部學會。這樣他們在體育教學中就會“揚長避短”，刻意“避開”健美操的教學，這樣就不能很好地完成健美操的教學，間接地使學生失去了對體育課的興趣。如果體育教師運用多媒體進行健美操的教學，把自己不太會的、甚至不會的用多媒體的形式放給學生們看，讓學生們在模仿中、在相互學習中逐漸地學會了健美操，就能滿足學生們的健美需求，由喜歡健美操逐漸喜歡上體育運動，逐漸喜歡上體育課。體操教學和其它項目也是一樣，如果體育教師充分借助多媒體教學的優勢，來彌補自身的缺陷，在制訂教學計劃時就會從全面發展學生各項素質的角度出發，而不受自身因素的影響，開足全課程，滿足學生們的愛好，就能使學生們全面發展。

四、多媒體教學使教學程序環環相扣，過渡得自然、巧妙，結構更加合理，從而增加了課的容量和練習時間，加大了課的密度，化解了重點，更好的突破了難點。

其一，體育課的程序總的是學生們由靜止到運動，由慢到快，由無意注意到有意注意；學生們的情緒由緊張到愉快、到情緒飽滿地進入主教材的學習；從被動到積極主動；教材內容從簡單到復雜。其二，運用現代化教學手段，教師節省了講解示范的時間，又節省了體力，在學生們觀摩課件時教師有充分的時間去關照、指導差生，提高了學生練習動作的質量。在技巧教學中，多媒體把空中的平衡動作如展髖、夾臀，肩肘倒立和跪平衡動作連接時偏頭、推手起的作用，通過動畫播放充分展現，使學生們很快明確了動作的重點，也就很容易地突破了教學的難點。學生在練習中能夠控制好自己肢體的平衡，加大練習密度，從而保證了課的運動量，也為其它教學內容提供了教學時間，體現了教學的全面性。其三，技巧訓練有危險性、有難度，做動作容易，但是做好卻難。如肩肘倒立，展髖、夾臀是需要腰腹肌的力量和空間感知能力的，通過多媒休教學便能化難為易，順利地解決技術的重、難點。

五、運用多媒體教學優化了體育課堂的心理氛圍

讓體育課有笑聲、有掌聲、有音樂，氣氛活躍，創造一種寬松和諧的氣氛，是我們一直努力的方向。體育教學的過程是發展學生的身體素質、發展體育特長、培養運動的興趣、加強師生之間情感交流和形成健康心理的過程，所以我在課堂上，我盡量運用多媒體進行教學，讓學生們對體育課充滿新奇，始終處于興奮之中。課的開始，我放一些學生們比較感興趣的音樂或者歌曲，讓學生們在音樂中舒展身心，為課的開始做好充分的準備活動；學習或復習技術動作時，我把早準備好的該技術動作的教學錄相、DV或者課件等放在課堂上，讓學生們隨時可以觀看，以便學生更好地學習正確的技術；我還準備一些與教學內容相關的或者學生們比較感興趣的VCD、課件等，讓學生們觀看，以便發展學生的特長，培養學生對活動的興趣；放松時，我放一些輕音樂或者VCD，讓學生們在“輕歌慢舞”中調節身心，放松肌肉和心理，為下一課做好充分的準備??。

六、多媒體教學能培養學生的審美觀

體育教學能培養學生的音樂興趣。在上課過程中，我讓學生們分成幾組，讓每個小組根據組內成員的共同愛好和興趣，自己選擇適合他們的音樂（或者他們提前準備好），并伴隨著音樂起舞或做各種動作。由于每組選擇的音樂不一樣，在相互的學習中，就能培養學生對音樂的審美情趣，從而形成自己獨到的審美觀點。特別是健美操的教學，學生們容易把運動中帶來的快感、美感遷移到生活中。在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程。

總之，隨著多媒體技術的不斷發展，利用多媒體技術進行教學已成為當今社會發展的主流，只有這樣才能實現教學質量的進一步提高，全面的優化課堂教學，提高課堂教學效率。

第四篇：體育教學中多媒體技術的應用

體育教學中多媒體技術的應用

從當前的情況看,多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用,但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為,體育課主要是讓學生鍛煉身體,學習運動的技能技巧,和多媒體教學沒有多大關系,這正是他們忽略體育課的重要組成部分――之一――傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內容是通過老師的講解和板書來完成的,但是這種方式缺乏直觀性,不能引起同學們的興趣,往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學軟件輔助教學,效果會怎么樣呢?帶著這種想法,我嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件,并且用之開了一節校級的公開課,收到良好的效果。通過這次嘗試,我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的,且應廣泛推廣運用。那么,多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢?

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術,帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如:向學生們介紹前滾翻的技術動作時,如果用傳統的示范、講解方式來進行教學,效果是不理想的。因為在上課時,老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析,所講的一切都較為抽象,在視覺上不能給學生直觀的感受,不易讓學生理解,學生的注意力容易分散,因此很難完全掌握。然而,如果在上課時采用了多媒體輔助教學,將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件,通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐――兩手撐墊屈臂――低頭――兩腳蹬地――提臀收腹――重心前移團身滾動――枕骨、肩、臀部依次觸墊――抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊,結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解,加上教師在課堂上的示范,這樣,學生的大腦中形成清晰完整的技術動作,練習起來便會更有勁,更主動,對動作要領便能直觀理解,掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有強烈認同感的這一心理特征。又如:多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作,學生通過認真觀看畫面,動腦思考。然后,通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外,還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中,在上課過程中播放給學生看,使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識,從而激發學習的興趣,這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

二、激發學生的興趣

由于生理和心理發展的原因,小學生注意力集中的時間往往較短,特別是在講解、分析某個難點動作時,由于精神不集中,學生聽的就比較模糊。但是,如果讓他們看卡通片,情況就完全不一樣了,整節課下來他們都會興致勃勃,這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力,激發他們的學習興趣,所以看完后印象特別深刻。因此,我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣,讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如:在給同學上武術課時,便可以把學生練習武術的情況拍成錄像,然后,剪接到課件里,通過屏幕的播放,學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解,看哪個同學技術動作掌握得最好,既標準又到位。經過同學們的比較和分析,結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前,就非常具有吸引力,并且會讓他們產生濃厚的學習興趣,在以后的練習過程中就會更加努力,學習的效率也會得到提高。

現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像,且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中,將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去,再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來,還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體,爭取以后也成為世界冠軍,為國爭光。

在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位,但是縱觀當今教育軟件的現狀,我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學,有的緊緊只是側重于單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習,提高課件制作的理論知識,嘗試制作出符合自己教學特點,實用并令自己滿意的課件來,而教師在自制多媒體課件過程的同時,也促使著自身在不斷的學習與實踐。

當然,多媒體是輔助體育課教學的,它作為奇妙的教學工具,為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔,而我們的教學思想,教學方法的創新才是主要的,只有這兩者相輔相成,有機結合,才能結出累累的教學碩果。

第五篇：淺談多媒體技術在體育教學中的作用

淺談多媒體技術在體育教學中的作用

摘要：隨著社會發展和科學技術進步，多媒體技術在教育教學中被廣泛應用。如今，這一技術的運用得到人們極大關注，它已成為當前衡量一所現代化學校教育教學學水平的重要標志之一。作為學校體育工作者，如何把這一先進的教學手段合理的運用到體育教學中來，成為我們迫在眉睫的任務，本文將就多媒體技術在體育教學中的作用做出簡要的闡述。

關鍵詞：多媒體技術 體育教學 作用

多媒體技術是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖像、錄像及動畫于一體的信息技術，它在教育教學中具有直觀、便捷、容量大等特點。在現代體育教學中，多媒體技術是進行體育理論教學和術科技術教學的重要輔助手段。其直觀演示特點，可以使學生更加直接地了解體育知識和理解體育技術原理；其課載容量大的特點，可以使教師在一節體育課中準備更多的教育教學內容，使學生從中獲取更多的體育知識和技能。與傳統體育教學相比，多媒體技術教學在現今體育教學中有著十分重要的作用。

一、多媒體技術能提高學生對體育學習的興趣、開闊學生的視野

多媒體技術教學與傳統教學方法相比它最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，現今的多媒體技術下的體育課堂是通過圖片、聲音、影視等綜合多媒體技術，帶給學生生動的、直觀的教學課堂，在傳統體育教學中采用的講解、示范等教學手段則很難達到這樣的效果。

多媒體技術支持下體育課堂的教學方法和教學手段生動活潑，教學方式新穎多樣，既符合現在青少年的求新心理特點，又能體驗情境，從而激發學生學習的興趣，充分調動學生圓滿完成任務的學習積極性。如：將一些優秀運動員在比賽中的技術動作錄像剪貼到教學課件中，在上課過程插入播放給學生看，可以使學生在模仿觀看的同時形成正確的運動表象，能夠使學生較快的掌握教學內容，大大地提高了教學效率和學生的興趣。運用現代信息技術來輔助體育教學，必將大大地增加課堂容量，開闊和豐富學生的體育視野。

二、多媒體技術的運用有利于幫助學生建立正確的動作表象，有效提高運動技能 在體育教學中，有許多運動技能的技術結構比較復雜，需要人體在瞬間完成一連串技術動作。在傳統體育教學中，采用的主要是教師的動作示范講解來教學。這樣的示范和講解往往受到多方面的制約，不能清晰地示范動作路線圖，學生難以清楚地觀察到教師的示范動作，給教學效果帶來了一定的影響。在利用現代化教學手段多媒體輔助下的體育課堂中，通過電腦制作多媒體課件，把需要的動作從網絡中下載動畫、影像等材料，采用動作慢放、停放、重放等手段結合教師的講解、示范表現出來，這樣學生就能夠清楚地看到一瞬間的動作技術，降低了學習難度，縮短了教學過程，提高了學習的效率。如：在教學蹲踞式跳遠的“騰空”動作中，如果采用傳統的教師講解、示范。學生很難看清楚“騰空”的路線圖，不易掌握其動作技術，也很難把教師的講述內容和教師示范形成的運動表象聯系在一起。在利用多媒體進行教學時，教師就可以一面控制多媒體展示，一面給學生講解各環節的技術動作要領，學生在清晰地看到“騰空”的運動影像的同時，接受教師的技術講解，并且可以把兩者做到實時結合，從而確立正確的運動表象，為完成整個難度動作的學習做好理論準備。

三、多媒體在體育教學中的運用有利于提高學生分析和解決問題的能力

利用多媒體手段對一個存在的問題進行分析，可以提高學生分析和解決問題的能力，便于糾正錯誤。

在體育教學中，技術動作學習從泛化、分化到自動化的過程中，都要不斷地進行錯誤糾正。如在跳遠教學過程中，有學生因為“騰空步”跳不起來，影響了整體成績，而自己覺察不到，也有的學生明明知道自己出現了問題，但不知錯在那里。在這種情況下，利用數碼相機等現代科技手段拍錄下來，從頭到尾的播放給他們看，再把正確的運動錄像播放給他們觀看，他們就會發現在哪出現了錯誤動作，及時分析、更改動作。

在體育教學中把各種不同的技術動作、技巧難點、技巧重點等常見的體育動作制作成多媒體課件，在上課時讓學生觀看，并與學生一起討論。對學生提出的問題通過多媒體幫助學生解答，讓學生結合自身作比較，這可以讓學生在觀看的同時建立一個正確的動作概念。同時也能夠在實踐中參照課件解決練習中存在的問題，與傳統的體育教學相比之下，學生有了明顯的變化，在實踐中分析和解決問題得到了增強。

四、在體育教學中運用多媒體教學手段可以培養學生的注意力，提高教學質量 由于生理和心理上的發展，初中學生的注意力集中時間往往較短，不到半節課就會開始東張西望，開小差了。特別是在講解、分析動作時，學生聽起來很難理解，動作概念比較模糊。如果在教學一些學生難以理解的動作時利用多媒體講解，可以燃起學生的學習興趣。這是因為多媒體以其本身上特有的功能而具備了感召力，它提供了許多往往我們教學中難以企及的圖像、聲音、符號等。它把無聲的教材變成了有聲有色、有靜有動的教材，使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入到積極思維的狀態中。因此，在體育教學中，適時地運用多媒體，把涉及重點，難點的一些教材畫面展示出來，既能讓學生領會動作，又能吸引學生的注意力，使學生積極性得到提高，這樣他們也就能夠積極主動投入到體育學習中。

在現代的體育教學中多媒體技術采用是現代體育教育教學的一次重大變革。運用多媒體手段進行體育運動項目教學，我們會感覺到它的方便和快捷是傳統體育教學所沒有的，也是無法達到的，這一教育技術的運用，幫助我們解決了在體育教學中一些技術動作難以構建的難題，是體育術科教學獲得一條外部反饋通道，促使學生比較快的掌握正確的技術動作，提高了體育課堂教學的質量和教學效率，為體育教師的教學能效提供了助力，開辟了體育教學的新局面。

參考資料

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