第一篇：信息技術與體育教學

信息技術與體育教學

體育教學與其他學科相比有自己的特殊性，動作技能的傳授要求教師要親身示范，特別是有難度的動作，需要分解示范或慢動作示范，有些動作的慢動作分解老師是很難做到的。隨著信息技術的發展與應用，這一難題得以解決，將信息技術應用到體育教學中，增加了教學的直觀性，提高了課堂的教學效率。

比如在籃球教學中我引入了ipad,籃球教學中在技戰術的配合教學時，首先用ipad播放技戰術配合的視頻，讓學生分組進行觀看，并進行討論、探究、合作學生，在學生學習過程中老師可以用ipad把學生的練習視頻錄制下來，課后學生可以觀看，找到自己的不足以備下次課進行改正提高。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能提高課堂的教學效果。總之，將信息技術應用在體育課堂更能提高課堂教學的直觀性，提高課堂的教學效率。

第二篇：體育教學與信息技術

體 育 教 學 與 信 息 技 術

廣東信宜鎮隆中學

張海文

摘要：二十一世紀的今天，在體育教學中，我們總感到課越來越難上，傳統的教學方式，方法遠遠無法滿足學生對體育知識的需求，借助現代信息技術，利用網絡的功能，整合、共享體育教學資源，是我們的當務之急，特別是在教育教學中的應用，更加體現了教學手段的現代化，運用現代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，而體育教學作為教育的一個重要組成部分，信息技術的運用，將對體育教學的發展起著巨大的推動作用，體育教學的改革與創新需要信息技術的配合。關鍵詞：體育教學

信息技術 整合

1.前言： 21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的在新世紀里,思想觀念是行為的先導,隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現代教育技術的優越性,現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。計算機與網絡技術的發展已經滲透到社會的各個角落，各個領域，先進的科學技術開始在各個領域顯示它的威力。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現代教育技術手段,來提高教育教學質量。近年來我區學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。科學技術應用水平的不斷提高，正在改變我們的教育方式、學習方式和生活方式。隨著計算機進入學校，進入課堂，如何進行計算機多媒體輔助教學，應用現代教育技術優化課堂教學過程，全面提高教學質量,有一個關鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質，體育教師只有不斷努力學習，充實自己，才能站在時代發展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰，真正成為實現現代化教育跨越式發展的生力軍。

一、信息技術是師生互動的最佳操作平臺

體育教師掌握現代信息技術，將超越習慣和經驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己體育教師教育教學能力的培養需要有著豐厚的文化底蘊，更應當不斷地學習新的專業知識和其他相關知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術，運用網絡知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內容教學時，會講解精練，動作示范規范，學生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現不盡如意的現象，有時還會出現專業知識和教學手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發展”的教學原則。如果運用信息技術則會使這樣的問題變得較簡單。采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同 1 步解說、色彩變化等手段表達教學內容。PowerPoint、Flash等，利用Author ware流程軟件把文字、聲音、圖片，還有我們精心制作的3D動畫聯系在一塊，使學生能夠輕松地看到蹲鋸式跳遠的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，以及各種運動項目的專項練習的方法，等等，我們可以深刻分析每個情況，每個動作瞬間，學生也喜歡看，也很好掌握。

二、信息技術提高學生對體育課的間接興趣。

信息化網絡的廣泛運用，實現了體育教學中教師和學生間的雙向交流，廣泛提高學生對體育課的間接興趣，查找學習體育知識。比如，《支撐跳躍》這堂課，我首先搬出上課器材（跳馬）時，學生們的氣氛一下子沸騰了“有人歡喜，有人憂”。歡喜的是那些活動能力較強，靈活性好的學生。憂的是那些體形肥胖的、運動能力差的、膽小的學生，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲的議論“這么高啊！怎么跳法？”整堂課并沒有真正體現到學生全面發展。因此，我在利用雨天時間，讓學生走進網絡世界，讓學生查看與“支撐跳躍”相鏈接的網站，了解、學習支撐跳躍知識。激發部分學生對支撐跳躍的間接興趣，而中學生的個性傾向性主要是以間接興趣為主。尤其城鎮中學的女生怕吃苦、不愿活動，想通過正常的課堂教學是很難達到激發他們間接興趣的目的的。我個人在教學實踐過程中，遇到這樣的事例，多數女生體質較差，對實心球課很不感興趣，看到實心球手就軟，每次實踐課教學不是按照技術動作要領認真練習，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂練習效果。怎么辦？我在備下次課的內容時，把我講解的雙手向前擲實心球和上步雙手向前擲實心球動作要領設計成PPT課件，利用室內課，讓學生復制到個自計算機中，然后運行該課件，認真閱讀。結果部分學生主動向我請教“超越器械”的意義，發力順序等。再進行實踐課時，個個都能按照技術動作要領認真投擲，盡管投擲距離不遠，拋物線不高，但是態度都認真，大大激發了他們學習的間接興趣。

三、信息技術，有利于學生體育學習過程的主動參與性

利用現代信息技術，建立正確的動作表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。傳統的體育教學內容往往考慮最多的是完整性、系統性，具有絕對的權威性，而較少考慮學生的要求，失去了教材本身所具備的娛樂性的魅力。教學過程只注意環節和部分，課堂氣氛嚴肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板，很難吸引學生積極、主動地學習。信息技術的交互性所提供的多種主動參與活動，為我們提供了跳板。運用信息技術與體育新課程的整合，從學生學習的內因入手，重視學生對學習內容的選擇，強調教學內容和方式體現課程的時代性，讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗，變“要我學”為“我要學”，發揮學生的主動性和積極性。

四、信息技術，有利于促進體育學習過程中合作性學習

利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例：給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論由教師總結出隙式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了方法．又：在教學“魚躍前滾翻”時，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，如果放慢，動作就容易失誤，此時運用多媒體制作，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。利用“魚躍前滾翻”的課件，個技術動作借助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。運用信息技術進行合作學習可以促進創造性思維的發展，因為學習者相互的合作增加了觀點的數量、質量，激發了學習者的參與情感，同時也增加了解決問題的創意和新奇。

五、體育健康課教學必須與信息技術進行科學合理的整合

作為體育教師應該明晰信息技術與課程整合的本質與內涵，把計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術＋學科課程，而是強調教學過程中所涉及到的各個要素(如教師、學生、教學內容、教學媒體等)的整體協調，有機融合，使各個要素發揮出最大效益，以便實現教學目標。學校體育是終身體育的基礎，培養學生體育興趣、愛好，并養成鍛煉習慣必須依靠教科書，而信息技術蘊含著教科書的廣泛內容。應借助其內容豐富，多媒體呈現，具有聯想結構的特點，培養學生自主發現，探索學習的能力；借助人機交互技術和參數處理技術，建立虛擬學習環境，培養學生積極參與，不斷探索的精神和掌握科學的研究方法，實現培養學生的終身體育意識和能力的目標。

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信 息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代。

第三篇：體育教學與信息技術的整合

體育教學與信息技術的整合

體育學科本身是一門以身體發展、增進健康網目的，并通過實際的身體練習增進健康的課程，它所體現出的主要特點是身體參與、運動技能、運動參與，同其他學科相比，體育學科與信息技術整合有其自身的特點，那么，體育教學中，該如何有效地進行信息技術做合呢?

一、體育教學與信息技術整合的功效

一是傳統的教學方法與教學手段已不適時代前進的步伐。使用現代化技術進行教學，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以靜止變為運動，也可以使運動變為靜止。如：跳遠、蹲踞式起跑、鉛球等。借助電視錄像，可以使學生感知傳統的教學中無法表現的現象或因動作太快而看不清的一些現象。從而提高課堂效率。二是運用電教媒體，有助于發揮學生主體作用。現代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體，學生知識的獲得能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現代的聲、音動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學生的主人。進行教學媒體的優化組合，驅使學生積極思維，我在講解，蹲踞式起跑時，用電視錄像演示：“各就位”、“預備”、“鳴槍”它們是引導學生加深對起跑的全過程，全面領會動作要領。其次，教師運用電教手段，促使學生自己重復練習，這樣激發了學生興趣，又拋棄了傳統的集體喊口令的練習，當然必要時要集體綜合練習。另外我還請美術老師與我配合，用1.5米長的圖紙畫出運動員在100米比賽的四個環節。即：各就各位的蹲踞式起跑的姿勢，發令后開始跑的動作。首先讓學生對圖中所示進行詳細的觀察和分析。并指出運動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序。使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法，本節課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放到主體地位。充分發揮體育骨干在學生中的地位。從觀察到教師結合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課。

三是利用實施個性化教學，強調因人而異、因材施教。個性化教學正視學生個體間存在差異的現實，根據學生不同的學習水平和接受能力設計相應的教學計劃，從而激發個體的主觀能動性和學習潛能，使每一個學生都能獲得成就動機，最終達到相應的學習效果和鍛煉身體的目的。信息技術成為實施個性化教學的最佳手段之一。它打破了傳統教學固定的信息傳輸模式，將教師和學生面對面地交流，變換成了教師——計算機——學生三方面的互動，利用其交互性創設的師生間、學生間、人機間單獨相處的學習環境，給每一個學生以單獨的指導。

同時，學生也可以隨時向老師訪問，單獨提問和請求幫助。這種方式特別有助于學習有困難和那些平時羞于表達的學生，使他們有充分的機會主動的參與到教學過程中去。

二、體育教學與信息技術整合的課堂教學模式探討與運用案例

簡單地說，學科教學牽扯到四個問題，即老師“教什么”、“怎樣教”和學生“學什么”、“怎樣學”。在“教什么”和“學什么”的問題上，信息技術除了輔助完成傳統意義上傳道授業惑的教學內容，主要提供更具前瞻性的思路以幫助教師培養學生自主學習的習慣；而在“怎樣教”和“怎樣學”的問題是，信息技術更為注重技術教會學生對知識（信息、資料）的搜集、對比、分析和歸納，即不僅僅“授之以魚”，還要“授之以漁”。在現今的信息技術與體育學科整和教學中，最為常見的課堂教學模式是多媒體教學模式。多媒體教學模式是以傳統的課件制作來實施學科做和的教學模式。這種教學模式主要是配合教材的內容，事先策劃與設計課件，然后在課堂教學中通過計算機、投影儀、大屏幕等，將課件（電子教案）演示出來。它能使教學內容更直觀、形象，易于吸引學生，激發學生的興趣和學生積極性，能有效地提高教學效益。多媒體教學模式是傳統教學模式與現代教學模式的結合體，它發揚了傳統教學模式的優勢，彌補了傳統教媒體的不足，又充分利用了信息技術。

三、進行體育學科教學與信息技術整合的做法

1、增強網絡教學意識。目前，信息技術中最具潛力的是網絡技術，利用網絡教學才是現代教學的方向，是信息技術與學科整合的方向。我們必須大力推廣網絡教學，勇于實踐網絡教學。

同時，實施網絡教學要克服“多媒體課件教學”中程序過于固定、難以體現學生的主體性和教師教學機智的局限性。網絡教學首先是一種享受自主式學習，它改變了教師一人講、問，學生被動聽、答的教學方式，也改變了“框定式”的學習。學生可以通過網絡進行個別化學習，可以自己查找有關資料，與計算機進行即問即答。教師可以根據不同學生的能力，因材施教，能將發現的問題、提出的問題機智地引入有關的網站或網頁中，讓學生自己去尋找答案，從而也使教師的角色發生了轉換。教師不僅是授課的設計者，更是課程的設計者和開發者。導師也從課堂上的主角變為學習的組織者、導師、合作者與促進者，指導和培養學生的學習方法和學習能力、感悟能力。學生的學習方法也將發生根本的變革。成為知識的獲得者和建構者。

2、充分利用因特網上的已有資源。沒有豐富的高質量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發現和自主探索。但重視教學資源的建設，并非要求所有教師都平去開發多媒體，而是要求廣大教師都去努力搜集、整理和充分利用因特網上的已有資源，只有在確實找不到與學習主題相關的資源（或者找到的資源不夠理想）的情況下，才有必要由教師自己去進行開發，目前我國的網絡教育發展很快，社會上也有一些直接針對中小學體育教學的網站，通過上網瀏覽、查詢、檢索，經過篩選以后，就可將教學需要的資源直接下載到自己的服務器上。我們應充分利用現代社會的信息化、資源化這一有利條件來促進體育教學的改革與發展。

第四篇：信息技術應用于體育教學

信息技術讓體育教學綻放新的精彩

王清華

摘 要 教育現代化其中最重要的標志是教學手段的現代化，教學手段的現代化又體現在信息技術的廣泛應用上，在體育教學上也是如此。不論是體育理論教學還是體育技術教學，都離不開現代信息技術的輔助，可以說現代信息技術讓體育教學綻放出新的精彩。分析多媒體在體育教學中的意義，并就實施的要點進行研究。關鍵詞 信息技術；體育教學；實踐教學

隨著新教改的不斷推進和實施，多媒體教學已經被廣泛應用到各學科的課堂教學中，體育課程的教學也在利用多媒體進行進一步的探索和改革。多媒體教學則常見于體育理論教學的部分，在教學過程中，把多媒體與理論知識有機融合，不僅能使學生掌握扎實的體育知識，也為體育的實踐教學奠定良好的基礎。利用多媒體進行體育教學的意義

多媒體在體育教學中發揮出越來越重要的作用和意義，筆者將多媒體在體育教學中的意義概括為以下幾點。

1.1 多媒體技術的引入有助于體育教學模式的改革

由于時代的發展和進步，學生和教師對體育的教學模式也提出更高的要求。首先，傳統的講解——示范的教學模式已經完全不能滿足學生對體育課堂教學的需求，而枯燥單一的場地和室外訓練，經常讓學生產生厭學情緒。

其次，教師不穩定的自身條件會嚴重影響體育的教學效果，教師對理論知識的講解不清晰、動作示范又不準確，那么學生就無法掌握相應的體育技能。

在體育的教學過程中引入多媒體技術，不僅有助于傳統的教學模式的改革，還能避免教師自身所產生的不利因素，提高體育課堂的教學質量。1.2 多媒體技術的引入有助于健康運動理論的傳授

學生在傳統的教學過程中，反復練習熟練掌握了體育技能。然而，由于許多體育理論知識結構不夠完善，學生往往只知道機械地做動作，卻不知為何這樣做。另外，對于很多與健康運動有關的理論知識和操作方法，學生也沒有系統全面的認識，這樣就容易使學生產生運動誤區，不僅對學生的身體造成傷害，也有悖于體育的教學宗旨。而多媒體技術的引入會使枯燥的健康運動理論變得豐富多彩、生動活潑，有效填補現代體育教學的缺口，學生既形成完善的理論知識結構，又

掌握了熟練的運動技能。

1.3 多媒體技術的引入有助于學生體育意識的培養

由于社會的發展和進步，學生對于計算機和互聯網等新生事物有強烈的好奇心，因此，在體育教學活動中要緊抓這一特點，利用網絡技術，制作有關體育活動的多媒體課件，并科學規劃課件內容，如體育基礎篇、健康知識篇、運動技巧篇、運動影響篇等，構建完整的體育知識體系，形成合理的體育教學素材。教師可以運用可操作的虛擬現實模型和3D模型等手段，讓學生從各個角度觀看體育項目的動作技巧，培養學生的學習興趣，幫助學生準確地掌握每個動作要領。所以，多媒體技術的應用不僅有利于體育教學活動的順利開展，還有助于學生體育意識的培養。實施多媒體教學的要點

鑒于多媒體在體育教學中的重要作用和意義，廣大體育教師應認真研究，合理利用多媒體輔助體育教學。

2.1 明確教學目標，提高學生的運動技能

教學目標的確立要在準確把握教材內容、教學目的以及學生特點的基礎上進行綜合考慮，要依據學生的體育現狀，逐層推進，設計合理的教學方案，突顯學生在教學中的主體地位，激發學生的學習主動性，養成良好的體育習慣，樹立正確的體育態度，提高運動技能。在傳統教學中，教師往往采用板書和口述等教學模式，枯燥、乏味、不形象的教學難以引發學生的積極性和主動性；而多媒體技術具有聲形兼備、圖文并茂的特點，學生能夠通過圖像、畫面、聲音等綜合信息對體育技能產生較為直觀的印象，便于學生學習。

讓學生從單純的模仿上升到直觀的體會。這樣才能從真正意義上提高體育技能課的授課質量。

2.2 利用多媒體，培養學生自主學習的能力

在體育教學過程中，教師要充分發揮多媒體技術的優勢，加強與學生的互動，吸引學生的注意力，培養學生自主學習的能力。多媒體可以滿足學生對圖像、聲音、文字、影片等多方面的需求，打破傳統理論課堂的沉悶和枯燥。學生會產生濃厚的學習興趣，從而積極主動地學習探究，提高學習效率。2.3 制作多媒體課件，提高體育教師的教學水平

在多媒體教學過程中，課件的制作是至關重要的。制作多媒體課件時要根據課堂教學內容和學生課外自主學習的需要，以順利完成教學任務為主要目的，切不可一味地追求信息的大而全。另外，體育教師通過制作多媒體課件，提高了自身的技術水平，也提升了教學質量。

2.4 處理好多媒體教學與傳統教學之間的關系

多媒體技術是目前比較先進的教學手段，它可以有效提高體育課堂教學的效率，擁有傳統教學無法比擬的優勢。但多媒體只是用于輔助體育教學的一種教學手段，并非體育教學的全部，也絕對不能完全取代傳統的教學模式，更加不能因為多媒體技術的運用忽視體育教師在教學中的主導作用，而是應該把多媒體技術與傳統的教學模式加以組合優化，使其相輔相成，這樣才能使體育的課堂教學煥發新的生機和活力。小結

總之，在中學體育教學中運用現代信息技術是體育教學改革的必然趨勢。實踐證明，現代信息技術有效促進了學校體育教學的發展，提高了體育課堂教學效率，并且通過現代教學管理軟件的開發與運用，大大減輕體育教師的負擔。所以在體育教學中，教師要充分認識到現代信息技術在現代體育教學中的重要地位，充分利用多媒體及網絡資源，實現資源共享。參考文獻

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第五篇：試論信息技術與體育教學的整合

竺，一!，：＆

據

試論信息技術與體育教學的整合

口

胡紅寶

(浙江省永康第一中學，浙江永康321300)

應用信息技術進行課堂教學，在其他科學已經 取得了長足進展。但在體育教學卻相對滯后。事實 上，體育教學可以也應該利用信息技術進行教學。這是崗為在體育教學中，體育教師首先要通過自己 對教學內容的理解和掌握，才能將自己學會的動作 傳授給學生，以完成教學任務。但是，由于教師的個 內容的理解不同，對教學方法 動能力不同，所以，很難做到教師“教” 與學生“學”的和諧統一。這在客觀上造成了教學的 不規范、不形象、不具體，也很大程度地影響了學生 生往往不感興趣。如體育與保健知識的教學，傳統 的教學往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀教具也仍顯得較為呆板。而信息技術則 可以利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析 難點，使枯燥的知識變得生動形象，從而加快學生 學習的速度，提高學習效率。人素質不同，對教學(二)有助于技術動作教學的規范化 的理解和運在技術動作教學中，教師可以采用多媒體技術 中動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變 化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教 的技能的掌握和學校質量的提高。而信息技術則能 學效果。如挺身式跳遠教學，教師可以利用信息技 很好地彌補這方面的不足。

一、信息技術在體育教學中的作用(一)有助于教學內容的形象化 課，由于教學內容比較枯燥，學 術做到同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放，從而 讓學生掌握挺身式跳遠的動作要點，掌握正確的動 作概念，迅速形成規范的運動動作。體育理論教學 體育運動最講究體位感覺，所以在進行體育技

過程中產生的? 察，而且很多知識僅靠書本上的靜態圖片和文字說 2．在第一部分的實驗中，1號試管的作用是什么? 明要想達到較好的教育目的是比較難的。但通過多 3．根據實驗的第二部分，光合作用需要二氧化 碳嗎? 4．通過實驗的第三部分，能得出什么結論? 5．找出第二、三部分實驗中的操縱變量和反應 變量。說一說實驗是否為對照實驗。．媒體技術所擁有的特殊效果，例如動態模擬、錄像 剪輯、背景擬音、圖文并用、問題顯示、超級鏈接等，通過畫面的展示、切換、組合、停頓、重復、疊加等方 式，能突破復雜的教學內容、教學重點、教學難點，達到傳統教學難以實現的教學效果。

情境設計是新課程標準的要求，通過創建或模 染力

四、運用多媒體創設動態情境。增強課堂感 多媒體可以輔助科學教學，更好地實現教學目 擬一個探索科學知識的情境可以促進學生的主動 性和創造性的發揮。創設恰當的情境，既能改進科 的。學知識教學的呈現方式，也能使學生積極地進行自 主探究、動手實踐、合作交流等活動。囝 因為科學學科的研究范圍和內容都是比較廣闊 的。不是每一種科學事物或現象都能夠進行實地觀。陌而2010麗15田

能教學時，可以利用信息技術為學生細致地講解動 礎，使學生對動作的認識能由感 性提高到理性層面。這樣．學生的體位感覺能力就 會得到提高，整個技能課的授課質量也會實現質的 突破。此外，利用信息技術可進行具有較強控制性 的模擬演示，以充分表現技術動作中某些要素與 績的關系。如擲鉛球教學，我們可以根據有 關的物理和數學公式、定理模擬出投擲項目中的(四)有助于學生擴充知識面 作原理及其生理基 利用網絡，學生可以了解各種體育競賽知識和 生理、心理、衛生知識。從各項體育競賽的起源到比 賽規則，從長跑時出現的“極點”到運動后的肌肉酸 痛等，這些既能讓學生擴大知識面，又能從根本上 改變學生認為體育課僅僅是掌握運動技能的觀點。

二、合理應用信息技術進行體育教學 運動成當前，體育教學課件的貧乏、課件制作的煩瑣 以及體育教師對多媒體技術不甚了解，使信息技術 器械飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、與體育教學的整合受到了很多限制。所以，合理應 出手速度(取決于力量、工作距離、作用時間)及出 用信息技術進行體育教學，就要提高教師的信息技 手高度(在出手角度確定情況下取決于運動員的 運動成績的關系，得出“出手初速度 氣阻力越小、出手高度適合，投擲的距離 越遠”這一結論。所以，信息技術在一定程度一卜解決了體育教 學不規范、不形象、不具體的問題，是體育教學有力 的助推器，同時也有助于保證學生在學習活動中的 “主體”地位。

(三)有助于活躍課堂氣氛，激發學生的學習積 極性 術應用能力，并制作出適用的課件。身高臂長)與(一)提高教師的信息技術應用能力 越快、空體育教師的信息技術應用能力是信息技術得 以合理運用的前提條件，這就要求體育教師更新教 學觀念，并掌握一定的信息技術教學手段。當前，由 于體育教師對信息技術知識掌握不夠，加上體育教

學主要在室外進行，所以他們在教學時都不太愿意

應用信息技術，這顯然是不符合時代要求的。

(二)選取有用的素材，制作適用的課件 選取有用的素材，是多媒體課件制作的關鍵，信息技術可以通過網絡、圖像、聲音、動畫等技 也是信息技術與體育教學整合成敗的關鍵。因此教 術，將涉及的教學內容變成看得見、聽得懂、可以感 形象，給單調、平淡的課：堂教學以新奇、牛動、、明晰和巧妙的特征，從而獲得傳統教學所不 達到的藝術效果，激發學生濃厚的興趣。師在制作課件時，應注意教學內容的教育性與科學 知的性、手段運用的實用性與趣味性、練習設計的鞏同 形象性與互動性等I’口J題，選擇合適的素材，進行恰當的 能 組合安排，切不可一時找不到合適的材料，而選擇 一些不太適宜的來應付。因為這樣會使教學效果大 如我在講解籃球的傳切、空切、聯防等戰術配 合時，由于大多數學生對篩球基本戰術知之甚少，打折扣，甚至產生負作用。所以在配合教師戰術示范時。表現得遲鈍、緊張。到預期的教學效果。于 是我采取錄像教學，結果學乍往往被錄像中的扣 籃等精彩場面所吸引，很難將注意力集中到戰術(三)合理使用課件 結果花了許多時間也達不體育教學以學生室外身體練習為主，室內理論 教學為輔，它是以增強學生體質、提高學生健康水 平，培養學生終身體育的意識和能力為指導思想的 配合上。教學效果也不佳。在前幾次籃球戰術教學 學科。所以，我們在體育教學中不能為了體現所謂 失敗的基礎上，我試著運HI多媒體游戲軟件進行 輔助教學。我采用美國男子籃球聯賽籃球游戲軟 件，此游戲可在競賽規則允許的條件下隨意設置 比賽環境，可以毫不費吹灰之力地將基本戰術配 的現代化而肓日地應用信息技術，而應結合體育教 學的特點和信息技術的優勢，適時地、恰當地、合理 地運用多媒體教學。我們既要保留傳統教學中好的 東西，又要發揮信息技術的優勢，為傳統的體育教 合——表現出來。伴隨著有聲有色的動I面場面，學 學添上新的翅膀。簡而言之，我們既要以發展和超 生表現m極高的興致。課外活動時許多學生主動 模仿練習，并在班組籃球賽中也能夠做出一些精 前的眼光接受信息技術，又要以積極和扎實的態度 對待體育的傳統教學手段，使兩者互為作用，相得

目再‰彩的戰術配合。益彰。■