第一篇：初中化學教學現狀分析及復習對策與建議

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，是實施素質教育的重要時期。新課程的培養目標要求學生具有初步的創新精神、實踐能力和科學素養，也是新一代國民適應二十一世紀社會、經濟發展所必備的素質。近年來，我縣與全國一樣基礎教育改革取得了一系列的成果，特別是在素質教育思想指導下，為減輕初中生過重的學習負擔，切實提高教學質量，廣大教師做了大量的實質工作，圍繞基礎知識和實踐能力的關系展開了積極的探索。特別是教學內容和教學方法的改革卓有成效，使多年來統治初中化學課堂的“講、聽、背、練”的局面在較大程度上得到了扭轉。雖然基礎教育改革取得了一系列成果，但也有不足之處。在掌握較全面的第一手資料的情況下，針對教學實際進行如下調研分析。

一、教學現狀分析

1、課堂教學現狀分析課堂教學是實施素質教育的主渠道。課堂不僅要傳授知識，而且要注意學生的能力培養，目前，由于受片面追求升學率的影響，教師還習慣于只重視知識的傳授，“一言堂”現象較嚴重，能力的培養并沒有引起重視，從3月1日到4月8日這期間，我總共聽課29節，其中化學課17節，含明星教師評選課。17節化學課大部分為復習課，這些課共同的特點是教師基本能吃透教材，知識點交待的準確無誤，但在教學方法與手段設計上，能夠做到生動直觀、強化教材、靈活多樣、創新脫俗的很少。在教學過程中，要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力，要做到這一點，我們在教學目標的建立，不僅要落實知識目標，而且要落實能力目標，德育、情感目標，特別要落實創新能力的培養。在調研中發現，教學中在教學目標的制定上，雖已經在這幾方面有所體現，但離要求、真正落實還有差距，不少教師對能力目標、德育情感目標的落實還僅僅停留在紙面上。[!--empirenews.page--]思想觀念是行動的先導，沒有正確的思想觀念，不從根本上樹立以學生發展為本的觀念，不把提高學生的整體素質作為衡量教學質量的標準就很難確立在教學中學生的主體地位。在教學活動中，學生有權對教學內容質疑，有權發表自己的意見。教師要發揮主導作用，就要擺正自己的位置，當好導演。可在實際教學中不少教師常常是壓抑學生的求異思維和逆向思維，表現為學生在課堂上稍有與老師不同的思維傾向，老師往往回避，不善于因勢利導。造成這種原因主要與現在各校的考核制度及中考現狀有直接的原因，據不完全統計各校對教師考核上，可能將每次學生考試成績都列入教師考核中，這就造成課堂教學中大部分教師就只能用“一言堂”的方法教學，教師就是真理的化身，學生就成了被動接受知識的機器。

2、實驗教學現狀的分析根據化學學科的特點，充分發揮化學實驗的教學功能，增加思維力度，讓學生主動地學習，盡可能讓學生動手、動腦，學會操作，學會觀察，學會思考，學會創造。實際教學中不重視實驗，甚至不做學生實驗的現象相當普遍。由于化學實驗的儀器和藥品都屬于消耗品，據我所知，所有學校平時學生實驗基本不做，都到中考實驗加試前集中訓練，這個問題我看應當引起教育行政主管部門的高度重視。另外，利用多媒體輔助化學課堂教學的作用應當引起重視，一些抽象的化學理論，難以理解的宏觀現象，一些危險的、藥品昂貴的化學實驗無法實際操作，用計算機模擬可以使學生產生強烈的欲望，從而激發學生的學習興趣，值得注意的是不能以有沒有多媒體課件輔助教學作為衡量一節課好壞的標準，就我縣現有的教學設施、師資狀況與市內不可比，我們遼陽市的現狀與沈陽、鞍山、大連等大城市無法比。但我認為，由于計算機的普及與應用，作為一名教師對多媒體輔助教學應當引起重視，應該盡早進行知識儲備，一旦條件允許的情況下，就能馬上運用，但應用時應注意，不能用課件代替可做的實驗。能做的實驗，盡量做，因為實驗比多媒體更直觀、更真實，給學生的動手、動腦機會多，印象更深刻，而課件畢竟只是教學的的輔助手段。[!--empirenews.page--]

二、解決的對策

1、全面提高教師的素質教育的發展關鍵在于教師，師是道德的化身，學高為師，師為正范，教師必須具有廣博的知識，各學科能融匯貫通，并深挖所任學科的思想內容，這樣才能做到滲透教育，把教書與育人緊密結合起來，找到傳授知識和思想教育的最佳途徑。因此老師必須認真對待繼續教育的各項內容，真正將研訓工作落實到實處，不斷地學習新知識，掌握新方法，不斷豐富自己的頭腦，提高自己的專業水平及教育水平，達到給學生一杯水，自己必須具有一桶水。

2、抓住教材特點，注意教學方法。針對我縣化學教師隊伍的現狀，從實際出發，要求教師備課時必須鉆研教學大綱，領會每一節課所教的內容及教學方法和教學目的，以便為上課做準備，把它們滲入知識的教學中，讓學生了解和掌握，使學的知識深入淺出，把生疏問題轉化成熟悉的問題，把遠離化學知識的情況通過形象比喻，轉化為貼近化學教學中的微觀概念，使抽象思維明朗化。

3、恰當的組織教學過程。教師講課要有自己的特色，教育界有這樣一句話值得深思，“教學有法，同時教學又無法。”教學有法指的是教育的中心目的與知識性不變，教學無法則指教師講課要具有自己的風格，學生的知識主要來源于課堂的學習，一般應遵循以下四步：（1）依據學生的心理特點，善于激發學生的積極性。初中學生活潑好動，興趣和愛好廣泛，對感興趣的東西有強烈的探求欲望，教師應利用學生這種心理特點，學生的創新素質并不都是教師直接給予的，也不單純是靠教師教會的，主要還是在適宜的教育環境下學生自主發展的結果。因此，在教學中必須留給學生創新想象的空間，營造創新的環境。而營造創新文件環境的重點應以提出問題引導解決為主要手段，這些問題既要新鮮別致，又要富于啟發性、挑戰性、誘惑性，能激發學生主動參與，積極思考、熱烈討論。教師要通過這些問題突破學生的思維定勢，解除傳統教學強加給學生的思維羈絆，開闊學生的眼界，啟發他們的心智，使學生享有思想自由。[!--empirenews.page--]（2）根據教材特點，有意識培養學生能力。教材在編寫過程中，注意思維訓練和方法訓練，加強學生能力的培養，注意引導學生思考化學概念、定義的提出過程，啟發了學生探索知識的形成和發展過程，這是發揮開動學生思維的積極性和主動性的關鍵。學校做為培養人才的基地，致力于學生創新精神的培養是理所當然的，但是知識之間都是互相聯系的，發現事物的新關系需要相應的環境，只有引導學生發現各種知識的特點及知識間的聯系，進而才能發現其規律，如：引導學生自己總結歸納酸、堿、鹽、氧化物之間的相互關系，這樣學生學習就會由盲目而變為自覺，知識由零散而變為系統。這樣的發現，不僅對知識本身理解深刻，記得牢固，而且培養了學生的思維能力和創新能力。（3）善于點撥不同類型的學生。學生的智能、注意力千差萬別，學生之間存在著天然的不平等，教師應尊重這種差別，教師在每節課的教學過程中，教學內容應分層次，練習題、作業題要有梯度，練習題的數量及難易程度要切合實際，不僅要將教材上的課后練習題全部做完，而且還要根據學生實際，教師自己設計題組，達到熟練運用知識，開發學生智力的目的，一堂課的練習一般分兩個層次，第一個層次的題組一般是選擇題，練習比較容易的習題，第二個層次的題組是課后練習中較難一點的題及教師自己設計的帶有綜合性、技巧性的習題，教師從旁點撥，使學生能靈活運用所學知識去分析、解決問題。不要怕學生沒聽懂也不要怕學生出差錯，顯其錯，才能正其本，以學生為主體，教師為主導，采用少吃多餐，不把知識一下子托出，不重述學生自己能弄懂的東西，要給學生一定的思維空間，對學生積極思考而得出的正確答案給予充分肯定，給他們情緒上的鼓勵。（4）養成課后反思，注重小結。有些學生只顧做題，追求數量，不求質量，因而解題能力得不到提高，每一道題從分析到解答都蘊含著許多基礎知識，基本技能和解題技巧，不做題后反思等于只耕耘不收獲，教師應重視解題后的反思習慣，從而更好地掌握解題方法。對每一節課的小結，讓學生回顧，歸納本節課的主要內容和關鍵問題，這不僅能使學生加深記憶，還能增加其推理能力，使學生在回顧、反思基礎上建立系統化的知識結構，從而使學生認識到，化學是一個有綱有目，以物質結構為主線的知識網絡。[!--empirenews.page--]

4、加強實驗教學，突出學科特點。化學是一門以實驗為基礎的學科特點，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和能力，培養學生觀察、實驗的能力和實事求是的嚴謹治學態度。因此，加強實驗教學是提高學生素質的重要途徑，這就要求做到以下三點。（1）在實驗教學中，要狠抓化學實驗基本操作，它是化學實驗的基本功。中學的化學實驗一般都是驗證性實驗，其目的是讓學生掌握實驗的基本方法，提高實驗技能，探索實驗技巧，要使實驗達到理想的效果，就必須使實驗現象明顯，驗證科學，結論正確。作為教師應在實驗過程教給學生規范的實驗基本操作方法、準確表述實驗現象、全面分析實驗的能力。（2）在實驗教學中，還要利用一切可能的機會，積極創造條件，增設并改進實驗，把演示實驗在條件允許的情況下變為分組實驗，布置家庭小實驗等。化學實驗是化學學科發展的源泉，對學生創造性思維的培養和智力的開發有它獨特的功能和作用。在化學教學中，有些知識，單憑教師的講解往往是不夠的，如果能改革教法，輔之以生動的實驗，創造直觀的教學情景，就會起到事半功倍的效果。（3）在實驗教學中，還要注意糾正教師包辦代替的現象，比如：把實驗方法、操作步驟設計得十分詳細、周密，學生實驗時可以基本上不動腦筋，只要照老師給他們的設計方案“照方抓藥”就行了，這種方式不利于學生能力的培養及素質的提高。總之，素質教育是化學教學的立足點，我們教師應該圍繞提高學生的綜合素質去完成教學，而學生則應該在不斷增強自身素質的情況下學會學習，從教與學兩個方面去培養二十一世紀所需要的合格人才。同時讓教師的勞動閃現創造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學過程中要不斷探索和努力來實踐的。

三、怎樣優化課堂教學設計

（一）基本體系和框架優化課堂教學設計總體目標與體系[!--empirenews.page--]

1、優化備課信息①準確掌握大綱（做到五弄清）。②明確教學任務（體系、要求、重點、難點、疑點等）。③利用教學資料（厚積薄發、激活內容）。④摸清學生情況（態度、基礎、差異、特長等）。

2、優化教學目標編制①目標明確，有操作性。②知識、能力、思想整合有全面性。③難易適度，有適度性。④因材施教，有差異性。

3、優化教學內容設計①增刪取舍，突出重點。②以簡駕繁，化難為易。

4、優化課堂結構設計①結構嚴謹，過渡自然。②層次清楚，及時反饋。③教學同步，講練結合。④面向全體，因材施教。

5、優化教學方法①講疑解難，舉一反三。②指導方法，揭示規律。③生動直觀，強化教材。④靈活多樣，創新脫俗。

6、優化課堂管理①師生關系合諧融洽。②課堂管理民主，寬嚴相濟，學生主動發展。

（二）優化教學設計要轉變六個觀念

1、教學目標上—由以傳授知識為中心，向以發展為中心轉變。

2、信息交流上—由單項信息交流向多項信息交流轉變。

3、教與學關系上—由“以教定學”向“以學定教”轉變。①保證學生在課堂上有充分時間參與訓練，并且盡可能讓全體學生參與教學活動，使學生人人動腦、動口、動手。②要讓學生主動去探尋知識規律，在教師的引導、啟發、點撥下，悟出道理，得出結論。③鼓勵學生獨立思考，敢于和善于質疑問難，自求解答。（4）認識活動上—由重結果向重教學過程轉變。過程遠比結果更重要。沒有過程的結果是無源之水，無本之木。（5）師生關系上—由居高臨下互不信任向平等融洽和諧轉變。（6）教學效率上—由高耗費低效率向高效率低耗費轉變。目前，我們的課堂教學還存在著低效率高耗費現象，僅從課堂教學設計上看：①教學內容要求上的面面俱到。[!--empirenews.page--]②教學環節安排上的松松垮垮。③教學方法選擇上的單一枯燥。④練習設計上的重復性勞動。⑤教學用具使用上的“多”而“亂”。⑥教學語言運用上的啰啰嗦嗦。⑦教學板書設計的“多”而“雜”等等。為了提高課堂教學的效率，教師在優化課堂教學設計時，在保證完成最佳教學效果的前提下，應盡可能做到以下幾點。①盡可能“耗費最少的必要時間”。②盡可能“耗費最少的必要精力”。③盡可能“耗費最少的必要經費”。

（三）優化教學過程必須優化備課。功在課前，效在課上。當前，作業如山，題海茫茫，教師厭教，學生厭學。這種“應試教育”給教育帶來很大的危害，給師生帶來沉重的負擔。那么既要減輕負擔，又要提高質量，出路在哪里呢？加強備課環節，優化課堂教學設計，使教學活動形成良性循環是重要措施之一。“備課—上課—批改—測試—輔導”這是教學過程的幾個主要環節。要提高教學質量，關鍵是上好課，向45分鐘要質量。而要上好課，關鍵是首先備好課。良性循環如圖：（教學活動良性循環）可是在“應試教育”的模式下，我們的教師的工作重心本末倒置。他們沒有更多時間和精力認真備課。而是把主要精力和時間放在做批改、課外輔導和應付頻繁的考試上。這就造成了惡性循環。見圖示：因為教師備課時間少就可能備不好課，造成課堂教學效率低，而課堂教學效率一低，會造成課堂上的損失，為了挽救損失，教師就要多留作業，頻繁考試和課外輔導去彌補。這樣學生由課堂欠下的“債”要到課外去補還。這就加重了學生的課業負擔。而教師也陷入出題、閱卷、輔導的泥坑，難以自撥。由于教師又不能騰出時間更好地備課，這又會造成下一次課的如此結果的重復。這樣師生負擔的“舊債”未清、又添“新債”。如此往復，就是惡性循環。[!--empirenews.page--]由此看來，磨刀不誤砍柴工。落實素質教育，提高教學質量，著眼點就應放在備課、優化課堂教學設計上。這是搞好教學工作的“本”。不管東西南北，一本教案十年經，不管人家怎么改，我行我素自我中。當前我們課堂教學整體水平不高，這與備課質量差，不能優化課堂教學設計是有密切聯系的。所以只有認真地備課，使教學活動形成了良性循環。提高教學質量，減輕學生負擔的最優化教學才可能實現。

四、復習的對策及建議

（一）提高初中化學總復習的質量和效率的方法。

1、回歸教材，強化復習的基礎性。如今，不少學校搞“題海戰術”，不斷地進行著機械的解題訓練。結果呢？很多同學是“廣種薄收”，而且產生著“思維定勢”。還有的學校，盲目加大復習的難度，使得很多同學憂心忡忡，喪失信心。化學中考的基礎題占全卷賦分值的70%左右，且在考點和題型上是相當穩定的。這里的“考點”就是教材中最基礎的知識和原理。然而，不少學生在中考前曾做過那么多的題目，包括大量的難題，但在中考時，面對大量的基礎題，卻常常 是眼高手低，平地失足。中考中的不少經久不衰的“熱點題”，其實也蘊含著明顯的基礎性。由于基礎知識掌握不牢固，在解所謂的“能力題”時，各種錯誤自然也多了起來。真所謂“基礎不牢，地動山搖”。有些同學做的難題很多，反而對教材中最基礎的內容疏生起來。所以在復習初中化學的開始階段，有必要認真回歸教材。熟悉教材要做到細，仔細閱讀教材，理解教材要做到懂、清（需認真思維），掌握教材要做到準、活（需有效訓練）。復習教材內容時，可先逐章疏理，后全面歸納提煉。

2、嚴格訓練，強化解題的功底性在復習過程中，要銘記“知識是基礎，思維是關鍵，表達是落實”。要切實、有效地訓練“讀題—析題—答題”這三個環節的基本功。不少學生在化學中考時，并非在知識上有什么缺陷，但得分不高，原因多半是解題的基本功上出了問題。同學們在復習過程中，要自我嚴格要求，做到凡自己懂的題目，務必使答題做到“滴水不漏”、“無懈可擊”，使解題具有“準確、熟練、規范”的功底。[!--empirenews.page--]

3、優化思維、強化解題的規律性。復習不是“炒冷飯”，即不是把做過的淡忘了的題目重做一遍。自然，在復習過程中，會遇到與以前做過的相類似的題目，但必須力求思維方法明快優化，解題規律清晰揭示，機械重復的思維和再現式的解題方法，不會對解題能力的提高有多大的意義。反而會形成“刻舟求劍”式的思維定勢，要經常想一下，這類題的解法能否改進一下，思維方法再明快一些。對解題規律的認識可否再清晰一點。

4、認清特點，強化學科的實驗性。化學是一門以實驗為基礎的學科。如今的中考，對化學實驗的考查力度在逐年加大。而且實驗題是“以方案設計和過程分析為主”（新調整的教學大綱）。其中包括對實驗設計的評價。特別要注意其可靠性與簡捷性，安全性與環保性，合理性與經濟性。學生們要有進行實驗設計和評價的創新自信心。世界上沒有十全十美的事情，這是創新沒有止境的重要原因之一。讓學生在進行實驗設計和評價時，要敢于走出趨同，跳出定勢，超越常規，發散求異。

5、找準“支點”，強化實際應用性。聯系實際是學以致用的“支點”，在復習初中化學的全過程中，要力求使自己掌握的化學知識與各種實際情況聯系起來，用以解決不太復雜的實際問題。具體說，要聯系生活、生產實際；關注環境、能源問題；跟蹤最新科技、最新材料信息等。化學中考試卷中有關“化學與STS”的試題逐年增多。中考前的化學總復習，要適應中考這種要求和動態。希望學生們充分認識到化學在人類進步中扮演著十分重要的角色。要多關心 人類的命運和社會的發展對化學這門學科的要求，從中體會或感悟學習化學這門學科的重要價值。

6、拓展視野，適度強化思維的開放性。進行初中化學的迎考復習，要適當拓展視野。不僅要“著重看好自家的門”（化學），還要“適當走出自家的門”（社會），再“留神一下鄰居的門”（與相鄰的學科融合）。在思考與初中化學相關的實際問題時，要努力開放思維（包括情境開放、條件開放、過程開放、結果或答案開放等）。開放性試題在中考中有逐年增加之勢，初中化學總復習，不僅要“因地制宜”，也要“與時俱進”。[!--empirenews.page--]

（二）提高化學成績的注意事項

1、要有自信心。培爾辛說：“除了人格之外，人生最大的不幸莫過于失掉自信。”中考時，同學們要堅信自己能成功。這樣在遇到難題，感到解題不順手時，就能做到“我難人難，我不怕難”。在這樣良好的心態下，常會在“疑無路”時出現“柳暗花明”。

2、要倍加細心。中考時，讀題要小心，析題要謹慎，答題要留神。包括遇到大量的基礎題時，要做到“我易，人易，我不大意”。請切記：高分永遠與粗心無緣。粗心大意與無知無識具有同等的“遺憾度”。有些同學的粗心已成了不良習慣，那怎么辦呢？中考時，可加一道“防線”：復查。但要注意，復查首先應是對題意和答案的要求的復查。若離開這點，復查易變成無效的浪費時間的“自我欣賞”。

3、要揚長避短，具有答題理智。一般情況下，人們認為“揚長補短”比“揚長避短”好。但是中考時，“補短”常是來不及的。不妨采用“避短”的方法較為理智。比如，解答選擇題時，對某個或某些選項弄不懂，常用排除法得到答案。若看出某個選項是答案，則其他看不懂的選項就不是答案。若看到三個選項不是答案，則看不懂的那個選項便是答案。在解推斷題時，把條件最充分、最明顯，能先定下的答案先答出來。然后據此推出其他答案，若遞推不出來，可大膽假定答案，看是否符合題設條件或驗證一下。若不行，再換一種假定，這樣也常能在不懂的情況下都會答對了。上述教學現狀分析及復習建議都是一些不太成熟、較粗淺的認識，望各位同行們能獻計獻策，提出寶貴的建議。我想，在新課程理念的指導下，在我們的共同努力下，定會使我縣的化學研訓工作邁上一個新臺階。

第二篇：關于農村初中化學實驗教學的現狀分析及對策

關于農村初中化學實驗教學的現狀分析及對策

云陽縣向陽初級中學 楊洪 論文類別：中學化學

摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學學科。實驗教學對于提高化學課堂教學效果，提高學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，培養他們的創新思維和能力，實驗操作技能、掌握化學知識、培養嚴肅認真的科學態度具有重要的作用。然而，農村地區學校由于化學實驗器材和藥品的不足，缺乏專門的實驗員和化學老師缺乏實踐操作等因素，導致初中化學實驗教學空白。隨著我市均衡教育發展，特別強調每個學校六大功能室的健全，其中之一就是要求化學實驗室功能的運用，重視實驗教學的課程。怎樣使農村初中化學實驗在化學教學中發揮其重要作用？怎樣上好化學實驗課，是每位化學老師急需解決的重要問題。

關鍵詞：農村初中；實驗教學；現狀分析；整改措施

隨著新課改在全國范圍內的推廣，其核心就是改變傳統的教學模式，改革以往教學中過于強調接受式學習，從而提倡新的學習方式，即學生自主式學習、合作式學習、探究式學習，培養學生的創新、自主學習意識。化學實驗教學也是新課改中的一個點。然而，農村初中化學實驗教學一直以來是一個薄弱環節，學校領導重視不夠，化學實驗室缺乏專業的實驗員和實驗器材不足，加上化學老師缺乏專業的培訓和意識，導致很多學生根本就沒有參加化學實驗的操作，大部分仍然是“重傳授，輕實驗”的教學模式。實驗課流于形式，無法將實驗和理論緊密結合起來,不利于提高學生學習的積極性和激發他們的興趣，在一定程度上影響到課堂教學質量效果。

一、目前農村初中化學實驗教學的現狀及分析

（一）教師個人素質，影響實驗教學的開展

在農村初中很多學校里，由于實驗室沒有專職的實驗員，上課中面臨的無論是分組實驗還是演示實驗，都需要自己準備，特別是每一次分組實驗都需要花大量的時間去準備，再到上實驗課課時長，最后實驗結束整理歸類器材都需要花費大量的時間、精力。因此，很多化學老師由于工作量過大負擔較重，就不愿意開展實驗教學，將分組實驗改為演示實驗，或者是直接由講實驗代替做實驗。再加上有的學校缺乏專業的化學老師，就請其他科老師兼化學老師，他們缺乏實驗操作的技能和專業知識。部分化學老師不能很好的利用現代教育技術，不懂得怎樣使用多媒體教學或是缺乏相關的培訓。

（二）學校管理機制不健全，對化學實驗教學重視度不高

在部分農村地區初中學校，他們的化學實驗室陳舊，實驗室里面器材和藥品不齊全，或是有些藥品的年代已久出現變質，但是從來都沒有打開使用過，實驗藥品沒有進行歸類整理，雜亂無章，一些器材損壞后也沒有及時的得到更新和補充。甚至有些器材放置了幾年都沒有打開過，導致器材資源的浪費和老化不能使用。同時實驗室里沒有專職的實驗員，實驗室里面的相關管理制度和規章制度欠缺，考核機制不健全，學校領導重視不夠等。這些原因嚴重影響到 化學實驗課堂的教學，無法正常開展學生的分組實驗和演示實驗，導致學生實驗操作能力沒有得到鍛煉。

（三）缺乏對學生實驗能力的培養

化學是以實驗為基礎的自然科學之一。通過實驗教學可以使學生形成化學概念、理解、運用和鞏固化學基礎知識，同時培養學生學會觀察現象、提出問題、分析問題、解決問題的能力。然而農村大部分教師注重的主要是化學知識及解題能力的培養和訓練，往往忽略了實驗教學的重要性。從工作量上講，化學實驗是一項費時費力、頗為麻煩的工作，學校在計算教師實驗教學工作量時，由于這方面的考核機制和評估標準等制度不健全，影響到老師開展實驗教學的積極性，學生的實驗能力沒有得到鍛煉和提升。

（四）農村部分學生學習習慣差

由于農村學校優質生源的流失，每年畢業都有一部分尖子生流入到城里中學，留下來的部分學生基礎較差，學習習慣不好，更有甚者是不愿讀書的學生。再加上農村地區基礎條件差，無論是學校的硬件設備還是師資力量與城里的學校都存在一定的差距。長期以來，農村學生接受的教育大多是填鴨式學習，傳統的教學方式不利于學生自主學習、探究學習、合作學習，學生只是盲目的做筆記，不思考。即使是去實驗室上課，有的學生不遵守實驗室里的規章制度，導致實驗器材損壞或是藥品使用不當的浪費。

二、加強實驗教學的對策

化學實驗教學存在的問題是多方面的。要想使農村中學化學實驗教學現狀有一個根本性的轉變，就應該在分析問題的基礎上尋找出切實可行的整改措施并將其落到實處，以消除不利因素，創造積極因素，促進實驗教學發展。（1）時時給教師“充電”，提高教師素質

古人云：“師者，傳道授業解惑也。”，要想提高實驗教學質量，關鍵在教師。教師只有不斷提高專業水平，接受專業的培訓，學習其他優秀老師的教學方法，認真鉆研教材，學習專業知識，才能不斷積累教學經驗，提高教師素質。比如實驗課堂上，教師對實驗器材使用規則的掌握，實驗操作、應急處理的熟練程度，對實驗的認真態度，無不對學生起著潛移默化的影響、示范作用。無論演示實驗還是學生分組實驗，教師在其中既是主導者又是參與者和示范者，所以要求教師本身要掌握各種儀器的用途、性能、構造、原理、使用方法、維修、故障排除等知識，要求教師本身必須具有較高的實驗理論水平和實驗操作能力。當前，教師除了掌握常規的教學手段外，還必須掌握一些現代教育技術，并用于平常的實驗教學中，以提高教學的效果和教學質量，提高學生的學習興趣。例如，對于固體物質溶解度受溫度影響變化的規律，可以通過多媒體來教學，多媒體教學直觀、形象生動，通過視頻、圖片進行講解，學生容易理解和提高興趣。有些實驗本身存在危險的如爆炸性實驗、有毒的實驗、反應過快不易觀察實驗等，這些都可以充分利用多媒體進行講解，彌補實驗教學的不足。同時教育主管部門、學校也應為教師的提高提供必要的條件，鼓勵教師進修，提高教師的專業素質。例如，定期開展專題講座、有關的學術報告、培訓班；加強 校區強強聯合，區域化校際間的交流溝通，資源共享。（2）學校要提高認識、重視實驗教學、保障供給

學校領導在教育、教學的整個過程中，擔當著直接、具體的領導作用。要保證實驗教學正常開展，學校必須設有實驗教學的管理機構，明確目標責任。隨著我市均衡教育的推廣，要求各個學校六大功能室的建立和完善，其中就包括了化學實驗室。均衡教育的提出和發展，有助于改善農村學校的教學環境，硬件設備得到進一步補充，符合新課改的要求，使之城鄉教育得到均衡發展。因此，學校應設置專職的實驗員，實驗器材和藥品都要齊全，缺乏功能室的學校應抓緊時間修建，實驗室里面相關的規章制度也要齊全。另外，學校也要加強教師專業的培訓，如定期開展學術講座，教師培訓班等，規定明確的教師實驗室工作量和相關的量化考核細則，制定獎勵制度，提高教師工作的積極性。學校每年要加大財力的投入，解決教學中急需的物品，注意保證儀器、藥品能夠保質保量供給，從而保證實驗教學課能正常開展。（3）改善教學方法，提高學生實驗能力

著名化學家戴安邦先生曾指出：“化學實驗教學是全面實施化學教育的一種有效形式，是化學學科素質教育的有效組成部分。化學實驗以其豐富的內涵在通過化學教學培養學生的素質中以發揮獨特的功能和作用。通過化學實驗的教學，可以激發學生學習的興趣，培養他們觀察現象、提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高的學習主動性。因此，教師在教學過程中，應該高度重視實驗教學。無論是演示實驗還是分組實驗，都要提前去精心準備。尤其是分組實驗時，盡量到實驗室上課。實驗課上教師要合理分配小組成員，科學示范講解，巧妙設計問題，創新教學方法，引導學生去探索問題，培養他們的創新思維能力，激發學習樂趣，提高他們自主學習的積極性，有利于開展探究式學習。課堂上讓同學們有更多的機會接觸各種實驗器材和藥品，學生在下面積極思考和實踐操作，提高他們的實驗能力。通過實驗教學可以使學生形成化學概念，理解、運用和鞏固化學基礎知識。

（4）充分利用多媒體技術，彌補化學實驗教學的不足

由于我縣各農村中學都配有班班通，所以有些實驗如：①耗時長，成功率低，污染嚴重，對師生健康產生危害的難以演示的實驗；②化學實驗中的一些錯誤操作如：演示將水加入濃硫酸時造成液滴四處飛濺等不便操作的實驗；點燃沒有檢驗純度的氫氣導致氫氣發生裝置的爆炸；利用計算機動畫模擬這些錯誤操作，可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生印象深刻，克服了傳統教法由教師講解其錯因及可能帶來的危害而不能為加深學生印象用實驗證明的缺陷。這樣既發揮了現代信息技術在農村初中化學實驗教學中的作用，解決了農村初中實驗教學中化學實驗儀器不配套和不足的困難，同時改變了傳統單一的化學實驗教學上的弊端，較好地提高了農村初中化學實驗教學的質量。

農村初中化學實驗課堂教學效果的提高，還應該表彰那些做出重大貢獻的一線教師和實驗員、學校。表彰學校，以征得教育主管部門的領導對實驗教學 的支持和投入，提高實驗教學的整體實力；表彰實驗管理人員，以強化后勤人員的服務意識，提高其服務水平；表彰化學教師，以增強教師的責任感，激勵他們進行實驗改革和創新的熱情。總之，要切實抓好實驗教學工作，需要教育主管部門、學校、教師的共同努力，尤其是抓好實驗室的管理，轉變教育、教學觀念，改進教學方法。才能逐漸改變農村初中化學實驗教學的現狀。

參考文獻：

[1]李玉山，全方位搞好中學實驗教學，中學化學教學參考，2001（3）

[2]王獻紅，淺談現代教育思想和現代教育技術的認識，中學化學教學參考，2001（3）

[3]徐秋云；吳梅；張芙蓉．農村中學化學教師素質的現狀分析及提高策略[J]井岡山醫專學報，2006(02)[4]劉知新，中學化學教學論，高等教育出版社，1995年7月第三版

第三篇：高中地理教學現狀分析與對策

高中地理學習現狀分析及對策

摘要：高中地理課程與九年義務教育階段的課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學知識，認識人類活動與地理環境的關系、進一步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續發展觀的一門基礎課程。但在教學的過程中，發現學生普遍感覺地理不好學。通過我校對各年級的學情調查，更進一步反映出高中生地理學習現狀。可以概括為“深感困難”。

一、高中地理學習現狀—“困難”分析 1,對地理學科缺乏正確的認識。

首先是由于中考地理所占比重較小，老師，家長，學生長期把地理劃分到“豆芽科”，正是這種尷尬的學科地位，很多學生不認真學習初中地理，到高中仍然認為是副科，思想上不重視，而高中地理難度較大些，所以學生感覺困難。其次，地理是一們邊緣學科，文理知識交叉，具有較高的綜合性，理論性，實踐性。本身學習也確有一定難度，導致學生畏懼心理。

2、缺乏科學的地理學習方法。

地理是文科中的理科，因此地理學習不是單純的記憶。事實上，很多學生甚至老師，在學習和教學過程中常常認為背一背就可以，有的還只在考試前臨時抱佛腳。形成了重記憶，輕理解，死記硬背的學習方法。導致學生感覺能看懂地理教材，知識點也能記住，聽課也能聽懂，但做題就很困難，因此很茫然，困惑。感到付出了，卻沒有得到相應的回報，從而厭倦學習地理。

3、學科思維能力差，舉一反三能力，思維變通性差。

地理學科綜合性強，包羅萬象，客觀上要求思考問題要全面，有邏輯性。學生作業和試卷反映出其思維不全面，深度不夠，有很大的局限性。比如：分析“三大火爐”的成因，只答出自然的原因（副高控制和河谷地形），而如工業的發展大量廢氣的排放等人為的因素就很少涉及，思考問題不全面。

4、不勤于，善于運用地圖。

前蘇聯地理學家，烏中斯基說過“把圖片帶進教室，就是啞巴也會說話”，可見地圖在地理學中的重要地位。地圖是地理知識的載體，離開地圖談不上地理學習。由于初中地理教學薄弱，導致學生地圖基礎知識不牢，讀圖識圖和運用地圖的能力較差。再加之學生知識面狹窄，其他相關學科（立體幾何，理化生）知識欠缺等原因，也增加了學生的學習困難。

5、對教師有過度的依賴心理

學生在地理學習過程中普遍對教師有依賴心理，缺乏學習的主動鉆研精神.上課時，許多學生的學習只是跟著老師的節奏被動的學習，沒有計劃性，慣性運轉，老師講什么，自己就學習什么，完全不能圍繞學習內容積極主動地進行思考，有時注意力不集中，對要點沒聽到或沒聽全，不是想辦法加以補救，而是得過且過，結果是筆記記了一大堆，問題也一大堆；還有一部分學生晚上加班加點地學習，白天上課沒精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果事倍功半，收效甚微，做作業時亂套題型，總希望教師提供詳盡的解題示范，進而一步一步地生搬硬套.平時不善于歸納總結，期望教師替自己把地理問題進行歸納概括并分門別類地一一講述。6學習意志力薄弱

地理是研究空間形式和數量關系的科學，它的特點是具有高度的抽象性、邏 輯性和廣泛的適用性，因此它正不斷地滲透到社會生活的方方面面.學好它需要 中學生有不怕吃苦、多學多練的精神和持之以恒的意志力.心理學研究表明，中學生正處在長身體的發育期，也是智、情、意發展的重要時期，他們的思想情感容易波動，缺乏克服困難的信心與毅力.因此，盡管許多中學生知道地理學習應當勤奮，但往往知而不行或不能持之以恒.即使下了決心，也只是“三天打魚，兩天曬網”，只能維持三分鐘熱度.一旦在地理學習過程中受到挫折與打擊，便會輕易地放棄.7、學生地理合作探究意識不強

合作學習是指教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”與“競爭學習”，我國一般多采用的是小組合作學習.在新課改中，不但強調師生互動，更主張生生合作，培養學生的團體意識和協作精神.而在實際學習過程中，中學生由于知識和經驗背景的差異，缺乏相互傾聽的意識及分享與交流的習慣，合作探究學習常常流于形式化.表現為小組合作學習時，學習好或者性格外向的學生頻頻發言，其他同學則坐在座位上發呆，小組匯報時，發言的也仍舊是那一兩個學生.此外，性格差異的影響和家庭教育環境的不同也導致一部分學生缺乏地理合作探究意識。

二、地理教學過程中應該注意的一些策略

1、激發學生的學習興趣。

“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”興趣是最好的老師，有了興趣，才有動力。對學生來說，對學科的興趣首先來自對老師的認同。正所謂“親其師，信其道”。因此，地理教師應具備高尚的師德和人格魅力，平等地對待每一個學生，真心關心學生。同時，還應具備精湛的教學技術，采用形式多樣的教學方法激發學生學習興趣。如果教師單純講念，學生被動地聽，然后讓學生去背，去記，這種枯燥的教學方法，會挫傷了學生學習的積極性。因此，我們可以根據課堂內容的不同，靈活安排，力求做到每堂課的方法有所不同，不斷變換方式刺激學生，使其有新鮮感。在講課時還可以結合課文內容加插一些地理小故事。同時，教師再配以幽默的語言，會使課堂更加妙趣橫生。

2、理論聯系實際。

教學素材的選取要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理。讓學生真正感受到掌握地理知識對他們在學習和生活上現實意義，才能產生學好地 理的強烈欲望，形成強烈的求知動機。比如：我們在講氣象災害時，可以聯系去年重慶的伏旱天氣，全國大部分地區出現的暖冬天氣，給人們造成的影響有那些？然后引導學生分析其形成原因是什么？這樣讓學生感到地理的確是一門很有用的學科，可以幫助我們解決身邊的很多問題和現象，這樣在他們心里會產生一股要學好地理的強大動力，從而提高了地理學習效率。

3、精心設問，循序誘思，培養學科思維能力。

課堂上，恰到好處地運用由教師精心設計的提問，是優化課堂教學的關鍵之一。在設計提問時，要注意面對學生實際認知水平，提問應具有一定的深度和廣度，并且可操作性和針對性要強，要利于思考和便于討論。因此，教師在備課時，認真研究學生已有的知識和經驗，大量收集學生在日常活動中可能接觸到的社會、經濟、科學和生活中的各種信息，結合某節課教學目的的要求，設計出為課堂教學服務，且能使這些感性和零散的知識提高到理性知識的提問。提高獨立思考、分析和研究問題的能力。這樣層層深入，步步誘導，不但降低了知識的難度，同時也激發了學生探究問題的能力，培養了學生思考問題的能力。課堂提問設計得當是優化教學的重要方面之一，同時在實施教學的過程中，教師還應注意自身的情感滲透，使提問在學生心靈中產生強大的吸引力，促進提問目的的實現，從而獲得理想的效果。

4、培養學生的讀圖能力。

地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡。況且從心理學講圖形又比文字好記，可以說是地理學科最好的學習方法。教學可從地圖入手，把地理事物、地理規律都落實在地圖上，因此，平常記憶時要做好圖文轉換，盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，學會圖文轉換。例如一幅等高線圖，能從圖上等高線的走向、密度、遞變規律中讀出山地的走向、坡度的大小、發展農業的方向等等。

做題時要學會看圖，可以按以下步驟展開：先看圖名，若是區域圖，可知道其所在的位置，若是統計圖，可知道其反映的是什么地理事物之間的關系；其次是觀察圖例或注記；最后觀察圖像內容，根據題目要求或圖中信息，解決問題。解此類題的關鍵是會透過現象(圖的形態特點事事物的分布等)看本質(提示這一現象的原因或內在規律)。

5、利用現代教育技術，提高學習效益。

地理有許多相當難理解的圖表、地理成因、地理運動過程、復雜的地理方位，如果是采用傳統的方法進行講授，不但學生感到很難理解，而且時間長了，會產生一種厭煩的情緒，從而討厭學習地理。現代多媒體技術集聲音，圖象，文字于一體，直觀，容易接受。比如：在講地球上的晝夜交替，晝夜長短的變化時，可以制作一些多媒體課件，用動畫的形式展示給學生。就很形象生動，便于理解。

最后，在教學過程中要注意落實常規，收獲細微，做好學法指導。學習最重要的是要落到實處。落實就是能力，實干就是水平。教學中不但要讓學生喜歡學習地理，還要教會他們如何學習地理，怎樣預習，怎樣聽課，筆記，完成練習時的注意事項，以及應試技巧，心理調節等方面，都應該做好指導工作。

地理是一門綜合性強的學科，本身具有一定的難度。同時更是一門實用性和趣味性很強的學科。地理工作者應該不斷地研究地理學科知識，挖掘地理素材，探尋教學方法，調動學生的積極性，豐富學生的地理知識，使其能科學地認識人口、資源、環境相互協調發展，樹立可持續發展觀念，形成健康文明的生活和生產方式。

第四篇：郴州市統計執法現狀分析與對策建議

郴州市統計執法現狀分析與對策建議

近年來，黨政領導和社會公眾對統計的需求越來越多，對統計工作的要求越來越高，迫切要求各級政府統計機構進一步提高統計能力、提高統計數據質量、提高政府統計公信力。統計執法作為推進“三個提高”的有力抓手和法制保障，在改善統計工作環境、提高統計數據質量、樹立統計權威等方面起到了積極作用。但是，目前統計執法工作難度不斷加大，統計執法環境受到的影響和制約不斷增加，一定程度上制約了統計執法效能的提高。因此，如何更有成效地開展統計執法工作，是值得統計機構和統計人員認真思考的一個十分緊迫的問題。為此，筆者結合多年來統計執法實踐，就當前我市統計執法工作情況作粗淺分析，并提出建議，供參考。

一、統計執法工作取得的主要成效

近年來，在各級政府統計機構的高度重視、全市統計執法人員共同努力及有關各方的協同配合下，我市統計執法工作取得了較好的成效，主要表現在以下幾個方面：

（一）切實維護了法律權威。近年來，全市每年統計執法檢查單位保持在300家左右，統計執法工作已步入正常化、規范化、法制化軌道。據統計，自2010年來，全市共對936家統計調查對象開展了統計執法，查處各類統計違法案件328起。其中提供不真實統計資料217起，占總案件數的66.1%；拒報統計資料或屢次遲報（經催報仍未按時提供）統計資料31起，占9.5%；未按規定設置原始統計記錄和統計臺賬30起，占9.4%。受到警告并處以罰款的46起，警告并通報批評53起。通過統計執法，震懾了統計違法行為，擴大了統計執法的社會影響，推動了《統計法》和《統計違法違紀行為處分規定》的貫徹實施，對于提高統計數據質量和統計公信力起到了積極的推動作用。為進一步擴大查處影響，我局建立了三項執法檢查工作制度。一是建立統計違法案件曝光制度。自2006年起，我局建立了統計違法案件曝光制度，采取新聞發布會、記者約見會、公告等形式，公開曝光典型統計違法案件。二是建立統計數據質量信不過通報制度。通過統計執法檢查，對統計基礎工作差、數據質量問題嚴重的單位建立數據質量信不過單位通報制度，并在政府績效考核時酌情扣分。三是建立統計違法典型案件“一票否決”制度。為促進全市各縣市區統計執法工作的平衡發展，我局規定每個縣市區統計局每年至少查處1例典型統計違法案件，并公開曝光，否則實行一票否決，取消統計工作考核評先評優資格。

（二）有力促進了科學發展。統計執法是抓好“雙基”工作的有力保障。我局始終堅持以提高統計數據質量為核心，大力推進全市統計基層基礎工作的規范化、法制化、科學化。近年來，我市切實加大統計執法力度，進一步規范統計工作行為，確保統計數據質量，推進統計科學發展。一是借力執法。這幾年市、縣統計局注重借助人大財經委、監察局、司法局的力量，聯合開展執法檢查。通過借力執法，使基層（企業）重視程度更高，整改力度更大，執法效果更好。二是監督執法。我局已多年聘請市人大代表、市政協委員和媒體記者擔任依法治統監督員，定期召開座談會，及時通報統計執法有關情況，并廣泛征求他們的意見，以便更好地監督我們的執法。三是配合執法。局內各專業科室積極配合法規科開展統計巡查和檢查，共同會診，嚴格把關，確保執法落到實處。四是考核執法。局黨組作出決定，規定每個縣市區局每年至少查處1例典型統計違法案件，并公開曝光，否則實行一票否決，對推進依法統計不力的實行嚴格問責。通過加強統計執法，有效解決了基層（企業）統計工作“無人統”、“無力統”、“無據統”和“無序統”等突出問題，在全市上下營造出了“領導重視統計、部門支持統計、基層配合統計、社會關注統計、統計人員熱愛統計”的良好氛圍，為統計事業的科學發展打下了堅實的基礎。

（三）不斷規范了工作行為。隨著國際國內形勢的變化，統計執法檢查工作對各類統計調查對象和政府統計部門提出了更高、更嚴的要求，有利于切實規范自身工作行為，做到依法依規辦事。一是外部環境不斷改善。圍繞統計基層基礎建設，加大對統計法律法規學習、統計臺帳建立、統計人員持證上崗等基本情況的監督檢查，企業和社會公眾對統計執法不理解、不配合的情況明顯減少。我局始終堅持以執法帶普法、以執法促工作，不斷增強全社會統計法律法規意識。目前全市已有一半以上縣級政府統計機構為統計法制機構配備了筆記本電腦、便攜式彩色打印機、照相機、錄音筆等辦案設施，并優先保障統計法制工作交通工具。二是隊伍建設不斷加強。市、縣政府統計機構均配備了專職或兼職的統計執法人員，今年全市各級政府統計機構和政府法制部門舉辦各類統計執法培訓16期，參訓人數達到400多人次。三是辦案質量不斷提高。近年來，我局每年開展統計行政處罰案卷交叉評查，每次參評案卷20個以上。通過統計行政處罰案卷交叉評查，案卷質量逐步提升，統計執法水平日益提高。迄今為止，全市沒有發生一起統計行政爭議、申請行政復議、提起行政訴訟案件。全市統計執法工作也取得了顯著的成績，連續六年被郴州市政府法制辦評為“依法行政先進單位”，統計執法工作在2010年和2011年全省統計執法專業評比中分別獲得二等獎和一等獎。

二、當前統計執法存在的突出問題

（一）基礎力量不強。由于各種原因，長期以來統計執法機構和隊伍建設尤其是縣級統計執法力量相當薄弱，普遍存在任務重、裝備差、人員少，且執法人員素質參差不齊等現象。11個縣市區統計局的執法人員平均不到2人，其中還有1個縣統計局尚未設立統計執法機構，統計執法人員不足與統計任務繁重矛盾異常突出。同其他執法部門相比，人力、財力明顯不足。統計執法人員條件艱苦、工作辛苦、生活清苦，影響統計執法社會形象和執法工作的有效開展。市、縣沒有專門的執法車輛保障，執法人員東奔西跑，工作績效不高；執法人員業務技能不夠全面，在全員執法的情況下難以確保統計執法人員既懂得各專業知識、又掌握執法工作技巧，有的執法人員由于自身對法律法規了解不多，對統計違法案件的查處程序、方法、規定掌握不夠，怕處理不當自己要承擔責任，吃官司，因而不敢動真，不敢碰硬，存在著畏難情緒，出現有案不辦、壓案不查、查而不處等現象。統計行政處罰案卷評查中仍有部分案卷存在處罰依據不充分、程序不合法、法律文書填寫不規范等問題。

（二）內外環境欠優。有的單位領導法制觀念不強，以含蓄的方式干擾統計數據，有的甚至給統計執法人員施壓，阻礙正常的執法工作；有的統計調查對象依法統計意識不強，不知道提供不真實的統計數據等違法行為將會受到《統計法》的處罰，在統計執法被處罰時存在抵觸情緒；統計行政執法責任制貫徹落實還有待深入，對統計執法人員的約束力還不夠強，對少數地方存在的違反法定程序、對發現的統計違法行為不予查處等行為的執法過錯責任追究機制還有待完善。

（三）執法水平不高。目前，統計執法存在著重檢查、輕處罰的現象。一是避重就輕。立案查處的統計違法案件相當部分是易于調查取證、定性處罰和執行的企事業單位的違法案件，而要立案查處難于調查取證、定性處罰或執行的是國家機關、黨政干部的違法案件則較少。查處的企業相當部分為規模以下企業或本地影響力很小的企業，而較少查處規模較大企業。還有就是上級沒有直接要求的不想查，看得見但管不了的不想查，群眾沒有舉報的不想查。二是處罰不力。對統計違法案件的處罰力度不夠大，大多限于責令整改、通報批評，對于違法行為人來說，這種處罰無異于“隔靴撓癢”，根本起不到震懾力作用。三是探討不夠。對執法工作中出現的新情況、新問題缺乏深入細致地探討研究。隨著聯網直報的實施，統計執法中出現許多新情況、新問題。而目前統計執法人員由于疲于應付日常繁瑣的事務，沒有精力對新出現的問題深入研討，尋求新形勢下創新統計執法方式和推進統計執法工作的新舉措、新辦法。

三、加強統計執法工作的對策建議

（一）強化宣教抓認識。加強統計法律法規的宣傳，營造良好的統計社會環境，是保證統計執法工作順利開展的前提。一是切實加強宣傳。各級統計機構要把統計法制教育培訓作為隊伍建設的重要組成部分，有效防止學法走過場的現象發生。通過強化培訓，使統計人員的業務水平和法制意識同步提高，依法統計的能力和水平大幅提升。同時，要以大力開展“六五”普法為契機，重點加強對各級領導干部及單位負責人統計普法宣傳教育，使各級領導牢固樹立依法統計、科學統計觀念，樹立科學的發展觀和正確的政績觀，切實加強對統計工作的領導和支持，為統計執法營造良好的社會環境。二是著力拓寬渠道。通過廣播、電視、報刊等公共媒體和設立宣傳站、出動宣傳車、印發宣傳資料等多種形式，利用互聯網、移動通信網等現代網絡平臺，廣泛宣傳統計法律法規知識，增強社會公眾依法統計意識，爭取社會各界支持和配合。特別要加強對民營企業的統計法制宣傳教育，使其明確自身在統計活動中的權利和義務，從而增強統計法制觀念和履行統計義務的自覺性，支持和配合政府統計工作。

（二）強化重點抓查處。要從指導思想上明確重點，從工作的對象和內容上突出重點，從工作的方式方法上圍繞重點，以增強統計執法的針對性和實效性。把握統計執法的重點，有的放矢地開展統計執法工作。一是明確檢查對象。圍繞統計“四大工程”建設和重要統計數據有針對性地開展統計執法檢查，特別要從統計的薄弱環節、社會各界質疑較多和反響強烈的領域開展統計執法檢查。二是開展重點調研。在統計執法前，要圍繞檢查中存在的突出問題、重點問題和棘手問題認真開展調查研究，做到有的放矢，增強工作的預見性，掌握工作的主動權。三是擴大執法效果。加大執法力度，是統計行政執法主體地位建設的要求。增強法治意識、責任意識，落實錯案追究制度。對于典型案件特別是大案要案的查處工作，統計部門更要敢于執法、善于執法，必要時借助新聞媒介給予曝光，充分發揮輿論監督的作用，以案釋法，以法育人，擴大查案的影響力，從而達到查處一案教育一片的目的，確立統計執法的權威。

（三）強化人才抓培育。一是選調充實。將綜合素質高的統計專業人員充實統計法制隊伍，壯大執法力量；關心和支持統計執法人員依法開展工作，當統計執法人員遇到阻力時，要及時排憂解難。二是培訓培養。統計法的可操作性首先取決于執法者，統計執法人員業務素質的高低、執法能力的強弱將直接影響統計法能否得到正確執行。只有既精通法律又精通業務的統計執法人員，才能成為一名合格的統計執法工作者，才能真正做到嚴格執法，善于執法。因此，要加強統計執法業務培訓，讓統計執法人員不僅學習掌握統計法律、法規、規章以及與之配套的規范性文件，增強對統計法律的信仰和忠誠，增強運用法律思維、法律手段解決統計工作中的矛盾和困難的意識。尤其要加快對既懂法律又懂業務的復合型人才的培養步伐。通過專業人才的帶動來激發大家學法用法的熱情，通過專業人才的示范和幫助來助推執法水平的較大提高。

（四）強化基礎抓規范。建立健全統計綜合執法長效機制是確保統計執法工作健康發展的關鍵。一是搞好統計執法協調聯動。要加強“橫向”聯系，主動與紀委、監察局、法制辦、法院、司法局等機關聯合開展工作，以增強執法的力度和效果。要加強“縱向”聯系，在加強與上級統計部門聯系的同時，切實加強對下級執法指導監督，完善統計執法考評制度和統計處罰案卷評查制度；要理順與部門統計關系，建立統計綜合執法的長效機制。要樹立大統計、大服務理念，加強對部門、行業統計業務的管理、協調和指導，建立科學規范的部門統計管理制度，幫助部門統計提高業務水平，共同維護統計的權威性和嚴肅性。二是加強統計規范化建設。要始終堅持將依法統計意識融入日常統計工作之中。通過努力逐步實現統計人員專業化、工作流程化、資料管理規范化、現代信息技術化，將依法統計的理念深入每個統計工作人員心中，為開展統計執法提供強有力的基礎保障。

執筆：雷銀菊 曠曉耘

第五篇：餐飲業現狀分析與對策

餐飲業現狀分析與對策

隨著人民收入水平的不斷提高，以往難得一次的“下館子”已經逐漸成為日常飲食中的一部分。我們的餐飲業隨著經濟前進取得了巨大的發展。越來越多的國際知名餐飲企業，國內其他行業巨頭正在進入國內餐飲市場，許多本地的餐飲商家也如“雨后春筍般拔地而起”。在眾多的餐飲企業中，高級餐飲企業和連鎖化的企業往往有著自身的標準，來為消費者提高高質量的餐飲服務。然而更多的餐飲企業由于多種原因存在著不少的問題，阻礙了它們更好的發展。綜合國內研究，以及筆者的經驗，問題主要集中在以下四個方面。

一是衛生狀況不佳。無論是在家就餐還是在外就餐，就餐環境的好壞，是影響就餐質量最基本，也是最重要的要素之一。就餐環境不僅僅體現在具有高檔的裝飾，也體現在大廳一塊地磚是否發亮，餐盤角落是否有無污點。“細節決定成敗。”許多中小規模的餐飲企業往往能夠做好大的就餐環境，卻容易讓消費者在就餐時發現筷架上有小黑點，餐巾布上有醬油漬，讓消費者就餐心情全無。

二是服務意識欠缺。餐飲行業是勞動密集型產業，所需從業人員數量大，但對質量要求不高，這造成了餐飲從業人員整體素質不高。許多中小餐飲企業因為財力有限，基本不對從業人員進行專業化培訓，沒有培養主動服務的意識，因此中小餐飲企業的從業人員普遍存在服務水平較低，往往是“被動地服務”。

三是飯菜質量方面。近年來不斷有媒體報道餐飲業的食品安全問題，例如地溝油、剩菜重上等。這不僅在短期內影響了餐飲業的經營，而且從長期會讓消費者對餐飲的食品安全存在不信任感。除飯菜的質量安全外，許多餐飲企業對飯菜的口味等方面也有較大的不足。許多餐飲企業的飯菜毫無特色，口味毫無特點，在飯菜質量上沒有核心競爭力。不少餐飲企業往往忽略了調味料、米飯質量的把關，與一般的小餐廳相差無幾。

四是價格公平合理不足。盡管目前對餐飲企業的價格管理越來越嚴，但仍有不少的企業在價格設置上違規操作，如設置價格陷阱、價格透明度不高等。如此一來，讓消費者在消費的過程中會有不安的情緒，影響就餐心情。

那么在下次選擇就餐地點時，就不會做回頭客再來企業就餐了。

針對上述幾個問題，分析國內外優秀的餐飲企業，特別是最近比較有名的“海底撈”餐飲企業成功的特點。筆者認為可以從以下四點做有效的改進。

一、準確定位，全方位開發

隨著國家對公款吃喝的控制，餐飲消費將逐步呈現“個人消費增加、公款消費減少、平均消費水平下降”的局面。餐飲市場形成了“大眾化為主，高中低兼顧，多方位開發”的格局。這對餐飲企業來講，既是挑戰又是機遇。因此餐飲企業要根據市場需求、周圍同業布點和經營情況，以及自身的資金、技術、管理條件，選擇自己的經營服務對象，作出正確的市場定位，然后根據市場定位確定企業的產品結構。比如高檔的餐飲企業可以開出區域來面向普通消費者，實行大眾化經營，或者經營具有當地特色的小吃，如面、湯包等，來創建獨特的飲食氛圍。

二、以人為本，改善用人機制

作為勞動密集型的餐飲業，最為關鍵的因素是人。大到主管人員，小到廚師門童，都是企業最寶貴的財富和資本。用人力資源管理課本的話說：企業的問題根源都是人的問題。如何選好人，用好人，關心人，留住人，是一個企業成功的關鍵；而人的培養和使用，本身就是一門學問，一種文化。餐飲企業在管理員工的時候，可以從以下五個方面入手：一是雙向選擇，能進能出，自由流動；二是能者上，庸者下；三是有職有權，責權分明；四是建立獎勵機制，報酬與職務與業績掛鉤，有條件的可推行年薪制、股權制；五是強化監督機制，約束不軌行為。

三、創新思維，建立發揚特色

社會在前進，消費者的需求也在不斷的變化，要求也越來越高。餐飲企業必須要有自己的特色才能吸引眾多的消費者，才能創出自己的品牌。沒有特色的餐館，生意是紅火不起來的；老是學著別人的樣子走路，必定要落伍，甚至被淘汰。在保持原有風味特色的基礎上不斷地推出創新菜，才能戰勝對手，持續發展。

那什么算是“創新菜”呢？筆者認為主要菜肴具備了“新原料、新調味、新技法、新配制、新款式”五條當中的一條邊可認定為“創新菜”，具備條件

越多，其創新含量就越大。當然創新菜必須要符合消費者的口味。沒有消費者肯定的“創新菜”不能稱為“創新菜”。對于那些沒有實力來創造新菜的企業，可根據自己的情況經常推出一些過去沒有生產和供應的新菜，這些新菜不一定要具備上述創新條件，只要消費者喜歡就應該大力開發。

四、加強宣傳，提高知名度

以前常說“酒香不怕巷子深”。可是在如今的社會中，企業的宣傳已經成為其成功因素之一。高檔大型的餐飲企業可以根據資金在常見的平面媒體中進行宣傳，如報刊雜志、電視網絡，或者舉行主題活動，來提高企業的知名度和形象。中小規模的餐飲企業可以積極利用當今比較熱門的SNS媒體，如微博、人人網、團購網等，加強與目標消費者的一對一宣傳溝通，以便進一步提高消費者對企業的了解程度，提升其忠誠度。同時還可以利用消費者的SNS媒體來形成“口碑”效應，讓消費者來為其做宣傳，打廣告，擴大知名度。