第一篇：高中音樂演奏模塊教學有感 - 浙江省寧波市鎮海中學校園網

高中音樂演奏模塊教學有感

浙江寧波市鎮海中學 丁望峰 315200 *** 摘要：在高中音樂課中開設演奏模塊，是培養學生音樂表現能力的有效途徑。在培養學生興趣愛好的基礎上發展其音樂才能，培養學生與他人協作的精神，使學生在演奏活動中享受到美的愉悅，是演奏模塊開設的目的。本文是作者在實踐中所積累的一些經驗和感想。

關鍵詞：新課程

演奏

實踐

對于演奏模塊，新《課標》是這樣闡述的：“演奏是實踐性很強的學習內容，是培養學生音樂表現能力及審美能力的有效途徑。普通高中演奏教學應在培養學生興趣與愛好的基礎上發展其音樂才能，使他們的表演潛能及創造潛能得以充分發揮。在教學中，要逐步提高學生的演奏能力，培養學生健康的審美情趣及與他人協作的精神，并在演奏活動中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華”。根據新《課標》的精神和我校的實際情況開設了兩個模塊的選修課——歌唱和演奏。我校自2007年開展演奏模塊以來，至今已有6個年頭了，回想這幾年來的教學工作，感慨頗多。現將這幾年的教學得失與大家分享。

一、演奏模塊開設之初的困惑與摸索

我們學校的模塊課程開設是最早的一批，由于沒有可供參考的教學模式，所以一切只能靠自己。我們高二的音樂選修模塊采取的是兩個班同時排課，學生選擇自己喜愛的模塊進行學習，實行走班制。為了給學生選擇的自由，我們在剛開始進行分班的時候沒有考慮到人數的問題，任憑學生自由報名，樂器也沒有作要求，于是就出現了學生嚴重偏科、樂器五花八門的場景，一個班的學生90%都選擇了演奏，這種情況的出現讓我始料未及，我只好給學生做工作，讓學生轉報歌唱模塊，但效果甚微，無奈之下我只能硬著頭皮上了。學生各種各樣的樂器讓我不能按照既定的目標來進行教學。第一學期的模塊教學完全是摸著石頭過河，沒有達到我的預期效果和目標。有了第一年的教訓之后，第二年的模塊選課和樂器的選擇就清晰明了了。學生選課的人數基本能夠達到教學的要求，而對樂器的選擇我也做了一個專門的界定——吉他、笛子與葫蘆絲。之所以選擇這三樣樂器，是因為考慮到實際情況：這三樣樂器相對來說比較好操作，而且吉他本身就是樂器中的一個模塊，學生也比較喜歡，這樣我的模塊教學中的幾大問題都解決了。經過幾年的教學實踐，也證實了我當初的選擇，學生對于這幾樣樂器很感興趣。

二、演奏模塊教學中的探究與思考

確定好了學生的選修樂器之后，就是如何通過教學來實現學生的審美能力、創造能力，提升學生的審美情趣。對于演奏模塊我做了一個具體的分析：學生基本上都是零基礎，學生的學習時間只有18個課時，而且還是上大課。因此我們對學生的定位不能像專業學習樂器的學生那樣要求。我給學生的要求是，通過一學期的學習，能夠基本掌握所選樂器的演奏技能，能獨立演奏初、中級水平的樂曲4-6首，能與他人合作演奏2-3首，為以后繼續學習打下良好的基礎。設置這樣的一個學習目標是讓學生在經過努力的狀態下能夠實現的。

通過研究學生的學習心理，我深知，如果不能在開始就激發學生的學習興趣，可能會導致半路夭折、學不下去的情況發生。因此我在前幾節課的時間中對理論的講解很少，而示范的時間較多，示范的曲目也大多是學生比較熟悉的——如《雪絨花》、《童年》、《丁香花》、《十年》、《小夜曲》、《甜蜜蜜》、《月光下的鳳尾竹》、《軍港之夜》等等，在示范的時候就吸引了學生的眼球，激發了學生的學習欲望，然后我從一些簡單好聽、容易上手的曲目讓學生練習，學生就會有成就感，進一步的激發了了學生的學習興趣，為持續學習奠定了良好的基礎。經過一段時間的基本練習后，我針對學生的識譜難、演奏技巧等方面的問題做出專門的輔導。我找到一些樂曲的伴奏，經過處理后讓學生跟伴奏演奏，學生節奏不穩的問題就得以解決。針對一些接受能力較快的同學，我給他們的練習曲目就相對難一些，因材施教，讓每個學生都能達到自己的學習目標。我在逐步提高學生的演奏能力的同時，通過合奏的教學，讓學生體驗與他人協作的精神，并在演奏活動中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶和升華。

三、演奏模塊教學的成果與連鎖反應

演奏模塊的教學，給校園里帶來了勃勃生機，校園到處都洋溢著樂器的聲響，學生背著吉他來學校上課已經成了校園里一道靚麗的風景線。在演奏模塊的帶動下，激發了學生學習樂器的熱潮，學生自發組織了電聲樂隊、民樂隊，各項社團活動開展得有聲有色，在學校及社會上的各種表演中他們都是當仁不讓的“主力部隊”。尤其是在學校舉辦器樂大賽時，學生自發的組成小樂隊進行合奏表演，再也不是以前的單打獨斗了，學生的展現出來的協作意識讓我們感到欣慰。在各級各類器樂比賽中也都有學生獲獎。在此背景下，我適時的開發出了校本選修課——《吉他彈唱入門與提高》，另外一位老師開設了《笛子演奏技巧》，滿足了學生繼續學習的要求，深受學生的青睞。而我自己也在演奏模塊教學中受益匪淺，教學相長中我的專業技能也有了很大的提升，在演奏模塊教學中能夠更加的得心應手，從而更好的進行演奏模塊教學，達到了一種良性循環。

四、演奏模塊教學的展望

雖然我們的演奏模塊已經基本上了軌道，教學也比較的規范，取得了一定的成績，但我始終覺得，我們還可以做得更好。如果能有充足的師資，我們可以進行更加細致的分工，讓每個老師都發揮出自己的特長，更好的服務于演奏模塊的教學，使學生在演奏模塊的學習中受益更多，更加完善的實現新《課標》的要求。新一輪的課改讓我們有了實現目標的機會，減少必修課、增加選修課的課時，為我們引進師資提供了基礎，新一輪的課改讓我們有了堅持下去、繼續做好的信心。我們相信，只要我們堅持下去，不斷進取，演奏模塊的教學一定會花開遍地、碩果累累。

第二篇：2009浙江省高中信息技術優質課聽課有感

2009浙江省高中信息技術優質課聽課有感

溫嶺市新河中學 張靜

2009年浙江省高中信息技術課堂教學評比在麗水縉云中學舉行，我有幸聆聽了各地市12名優秀教師的講課，感觸良多，收獲匪淺。

由于參評老師精心設計、充分準備，再加上學生的積極配合，所以幾乎每堂課都比較精彩，教學效果良好。這些老師的教學風格各不相同，既有干練機智的，又有幽默風趣的，也有平實細膩的??。但他們的課又有許多相同之處：教學思路清晰，課堂結構嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段高明。在整個聽課過程中，我領略了他們不同的風采，精湛的技藝，迷人的魅力。印象深刻的主要有以下幾點：

一、重視課堂的導入

良好的開端是成功的一半。參評教師們通過提問題、做游戲、講故事、演示動畫等創設情境，引出課題，既活躍氣氛，又激發學生興趣，幫助學生形成學習動機，使“讓我學”變為“我要學”。

二、情境創建異彩紛呈

教學情境的創建，對調動學生參與教學活動的積極性，活躍氣氛和提高課堂教學效率至關重要。參評教師們通過不同的方式創建有效情境，從學生的生活經驗和已有知識出發，將學生的注意力吸引到課堂情境中來，激發其學習興趣，使學生以積極的心態投入到教學活動中。

1、故事化情境。把教材中的知識點所反映的問題情境編成簡短的小故事，使學生產生身臨其境的感覺，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到學習活動中。如桐鄉市高級中學的范建農老師在上枚舉算法的程序實現時使用故事化情境，讓學生在幫助故事主人公尋找歡歡水晶球和計算其數目的過程中，歸納總結出枚舉算法解題的基本思路，通過水晶球裝盒問題鞏固了枚舉算法的應用，通過對故事情節的分析繪制出算法流程圖，最后根據流程圖編寫出程序的代碼。學生們在一個個的問題情境中積極開動腦筋解決問題，循序漸進的實現了教學目標。這些問題情境并不是孤立的，而是由一個故事衍生出來的，而且這個故事一直貫穿始終。

2、生活化情境。將生活中的熱點問題融入課堂，讓學生從直接的生活經驗與背景中，親身體驗情境中問題，這樣有利于培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。如江山中學的趙明陽老師在上枚舉算法的程序實現時，用QQ密碼被盜創設問題情境。舟山普陀中學的柯林老師用當前最熱門的劉謙的魔術進行情境導入。情境的設置貼近學生生活，甚至可能還是某些學生的親身經歷或興趣所在，這樣大大的激發了他們的求知欲，從而更積極主動的學習。

3、問題化情境。幾乎每個老師都使用了這種方法，將知識點轉化成問題，讓學生在解決問題，完成任務的過程中實現知識的遷移，達到教學目標。

4、活動化情境。知識，思想和方法，必須由學生在實踐活動中理解和掌握，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。金華第一中學的錢曉峰老師在上選擇排序的算法實現中，利用教學輔助網站開展游戲競技活動，通過學生的實踐探究得出“選擇排序”的基本思路，使學生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，學習知識，增長智慧，提高能力。這還有利于保證學生在學習中的主體地位，對于促進學生從動作思維向具體的形象思維過度也是十分有利。

三、任務驅動和自主探究相結合

12位參賽教師都采用了任務驅動法，以完成一個個具體的任務為線索，由易到難把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。在完成任務的同時，學生們還可以通過教學輔助網站進行自主探究，真正實現了以學生為主體，教師為主導的“以生為本”的新課程理念。給學生留下更多的思維空間和鍛煉機會，讓學生在實踐中親身體驗創新和自學的樂趣，拓展了學生的思維，培養了學生的自學能力和創新素質。

四、評價方式多樣化

師生評價、自評、互評等評價方式被每位參評教師廣泛應用。在師生評價中，參評教師們用欣賞、幫助、肯定的眼光去評價學生，評價語言豐富、到位、及時，沒有廢話，體現出了老師們很高的信息技術素養和專業的技術知識。在學生自評和互評中，有的教師使用控制軟件及時地讓其他同學進行點評，有的則是利用輔助網站實現自評和互評。學生通過自評，能提高自己的認識能力，學生之間互評，能使學生學會辨別，學會欣賞，學會評價。

五、教學輔助平臺技術含量高。在參評教師中，有一半的教師使用了教學輔助網站，尤其是多媒體作品的合成課題。輔助網站不僅有學生自主探究的內容，還有能實時監看到每位學生的學習進度，小組分工的情況，收集和展示學生的作品，實現學生自評和互評等，展現了信息技術課堂的科技含量。

六、點評和討論

中午和下午都有專家評委對半天的教學活動進行點評。專家們精煉的點評，使在座聽課者及時洞悉課堂教學的得與失，及時了解當下信息技術課堂教學的動態與最新信息。另外，現場是通過轉播觀看，雖然不能感受到課堂的氣氛和效果，但是聽課教師間可以進行適時地討論。老師們通過短信互動平臺，能及時發表自己的見解，討論非常激烈。在平臺上老師們也提出了很多中肯的意見和建議。

反思和收獲：

1、印象中，這種評優課活動大多是題目早就定好，有的甚至是自選題目，因此參賽教師可竭盡全力準備這一節課，有的甚至反復排練。這種“精益求精”的做法表面看來熱熱鬧鬧，“名堂”很多，但是可操作性不強，在平時的教學中不可能每堂課都弄那么多“花樣”。但這次的課堂教學評比活動讓我們看到了一些“樸實”的課，粗看起來跟我們平時上的相差無幾，但實則都是經過精心設計的，無論是課堂設計還是教學方法都值得我們學習和借鑒。優質課也要常態，我們希望看到的就是這些“樸實”的課。

2、“我們該關注什么”。

雖然新課程實施有一段時間了，但是好像我們的教學還停留在教會學生怎么做題，怎么使用工具的“原始時代”，素質教育下的信息技術課程要求學生不僅僅是學會操作，更重要是會知識遷移，觸類旁通，利用信息技術解決各種問題，并把信息技術的思維方式作為轉變學習方式的支撐。在今后的教學中，我將修正我的教學方式，努力讓學生成為信息技術的“應用者”而非“使用”者。

3、有效的課堂教學

專家點評時提到的有一點給我印象深刻。課堂教學的有效性不再是老師教了多少，而是學生學到了多少，有個公式是：學生學到的/老師教授的。所以老師們不要再抱怨自己有多辛苦、說得口干舌燥學生也不明白，少講，讓學生多思考，多操作，教師在必要時作好導引工作，讓學生開動腦筋自主探究吧，他們學到的往往比我們想讓他們掌握的要多得多。

4、教學要規范

信息技術老師對信息技術學科中的概念一定要清晰，專業術語要精確，在參評教師和我平時也存在這些問題，如措辭不規范，單擊說成點、按或者點擊等。我們在平時的教學過程中，一定要注意一些教學細節。

在時間的分配上，老師盡量少講，讓學生多操作。學生要操作的時候盡量不要提醒，盡管可能這個時候你講的是完全正確的，但學生聽的可能性不大。如果你的話非常重要，就讓學生靜下來全體廣播一下，否則就不要說。

在指導方式上我們也要規范一點，不要隨意的閑逛，在指導學生操作的時候不要奪過學生的鼠標自己操作，給學生講解讓學生自己操作。

給我印象深刻的還有縉云中學的學生，他們在課堂上積極思考，勤于動手，相互合作，令人贊嘆。

以上是個人的一些看法，不對之處請指正。

第三篇：2015年1月浙江省鎮海中學高二期末總復習課后練習第二次世界大戰

浙江省鎮海中學高二期末總復習課后練習

畫，圖中兩個人抬著空擔架問狼：“打擾，請問你們是否聽見一聲尖叫？”這幅漫畫諷刺的是

第二次世界大戰

1.讀下圖，納粹德國控制下列區域的先后順序為

④ ①

②③

7.8.2.3.4.5.6.A．①②④③

B．①③②④ C．③①②④

D．②③④①

德黑蘭會議期間，丘吉爾說：“今年我做了一個夢，夢見我成為世界的主宰！”羅斯福說：“我夢見我成了宇宙的主宰！斯大林元帥，您夢見了什么？”斯大林說：“我夢見既沒有批準丘吉爾先生您當世界主宰，也沒有批準羅斯福先生您當世界主宰！”通過這段對話，我們可以看出

A.大國領袖規劃未來世界

B.羅斯福野心最大

C.英國企圖恢復舊日霸主地位

D.大國爭霸之圖顯現

史學家弗里德里希?梅尼克認為：德國再次挑起世界大戰有其內在的人文因素，猶如“災難的種子”。這個“種子”指的是

A．普魯士軍國主義傳統

B．長期分裂受大國欺凌 C．巴黎和會的嚴厲制裁

D．與法國爭霸歐洲大陸 中國共產黨曾發表社論稱贊美國是“資本主義世界最典型的民主國”，和蘇聯并為“民主世界的雙璧”。該社論發表的背景是

A．羅斯福新政成功實施

B．世界反法西斯陣營團結合作 C．中美關系開始正常化

D．中國實行改革開放

作家撰寫家族的歷史時寫道“父親于1990年出生于一個海港城市，城中到處是商店、集市。家鄉早在1888年時就出現了電話設備，1903年時有軌電車開始運作。第二次世界大戰爆發后，家鄉受到戰火波及，1943年起盟軍就持續轟炸，城中大部分房舍毀于戰火。”這座城市是

A.德國的漢堡

B.中國的上海

C.印度的孟買

D.臺灣的高雄 下圖為“二戰”前英國漫畫家大衛·羅所作的一幅諷刺

9.10.A．法西斯侵略者

B．被侵略者 C．綏靖政策推行者

D．國際聯盟

二戰后，美國對日本外交政策隨著形勢變化而呈現出的趨勢是

A．控制—競爭一扶植

B．控制一扶植—競爭 C．競爭—控制—扶植

D.夾植一競爭—控制 捷克斯洛伐克駐英公使揚馬薩里克：“如果你們犧牲了我的國家而能保住世界和平，我將是第一個向你們歡呼的人；但是如果不能，那么，先生們，愿上帝拯救你們的靈魂吧。”這里的“先生們”指的是

A．希特勒、墨索里尼

B．羅斯福、丘吉爾 C．斯大林、張伯倫

D．張伯倫、達拉第 就在希特勒入侵蘇聯的那一天，丘吉爾宣布：“蘇聯的危險就是……我們的危險，也是美國

的危險，正如蘇聯人為保衛家園而戰的事業是全世界自由的人們和自由的民族的事業一樣”為此，丘吉爾 A．與羅斯福發表《大西洋憲章》

B．推行“綏靖政策”，縱容法西斯德國侵略擴張 C．建立“東方戰線”，構筑戰略縱深防御體系 D．發表“鐵幕演說”，遏制共產主義

下圖為二戰時期的一幅漫畫，畫面墻上的動物是已經被希特勒征服的國家。希特勒夢想著把蘇聯也拖進他的“榮譽室”。下列對漫匭的解讀正確的

A．德國在軍事上節節勝利，蘇聯形勢危急 B．納粹德國已經征服了蘇聯以外的整個歐洲 C．漫畫創作時間應該不晚于1940年 D．漫畫作者一定是蘇聯人 11.右圖是一幅蘇聯宣傳畫。當

時的蘇聯 A．對外國資本的依賴性較強 B．已順利完成第三個五年計劃 C．受世界經濟危機沖擊嚴重

D．工業生產增長的速度明顯下降

12.二戰時，羅斯福表示：“我不想讓美國在戰后承擔重建法國、意大利和巴爾干各國的重擔。……這應該是英國的責任，因為英國在其中的利益遠比我們要大。”他的意思是

A．美國將放棄在歐洲的利益

B．法意等國應自主完成重建

C．歐洲各國應共同維護和平

D．國家利益應與責任相聯系

13.下圖是第二次世界大戰中一次戰事的發生地。這一事件

A.改變了大戰爆發后美國的“中立”政策 B.標志著盟國在太平洋戰場戰略轉折完成 C.證明制空權已轉移到反法西斯盟國一邊

D.導致了反法西斯力量實現更大規模聯合

14.有人說1940年的倫敦“已不是一個物質的城市，它已是一個精神之都”。如果要概括當時倫敦的“精神”，以下詞組中最恰當的是

A．抗戰與勝利

B．和平與友誼 C．民主與寬容

D．革命與進步

15.德國法西斯勢力上臺是通過政黨政治的民主方式，但是卻建立了法西斯專制獨裁統治，其原因主要是 A．緩解經濟危機的需要

B．德國統治階級的需要

C．人民群眾的要求

D．對外擴張的需要

16.熱播的電視連續劇《血色湘西》中真實再現了1941年11月4日清晨,侵華日軍的731部隊在湖南常德投下了帶有鼠疫菌種的谷麥、豆子、高粱和爛棉絮、稻草屑及其它不明顆粒, 爆發了從來沒有過的鼠疫大流行，成千上萬名無辜平民死于非命，釀成了慘絕人寰的常德細菌戰慘案。日軍此舉時，下列哪一事件還沒發生

A．蘇德戰爭

B．太平洋戰爭

C．皖南事變

D．汪精衛在南京成立偽“國民政府”

17.1941 年11 月7 日蘇聯莫斯科紅場閱兵。與此同時

A.莫斯科戰役正在進行

B.美英首腦正在發表《大西洋憲章》

C.英軍在阿拉曼一帶發動反攻

D.太平洋戰場形勢開始發生重大轉折

18.世界反法西斯戰爭的勝利對戰后世界發展產生了深

遠影響，主要體現在 ①壯大了世界進步力量，推動了民族解放斗爭的發展

②傳播了自由、民主、平等、公正、和平的基本價值

③摧毀了世界法西斯主義和殖民主義

④促進聯合國的成立，形成了維護國際和平與安全的新機制 A．①③ B．①②③④ C．①②④

D．①③④ 19.蘇、美、英三國協同對德作戰，并提出戰后進行合作的國際會議是

A.開羅會議

B.德黑蘭會議

C.雅爾塔會議

D.波茨坦會議

20.斯大林說：“這次戰爭（指第二次世界大戰）和過去

不同了：無論誰占領了土地，也就在那里強加它自己的社會制度。不可能有別的情況。”對這句話的含義，理解正確的是

①二戰實質上是兩種社會制度的對抗

②二戰后美蘇推行各自的社會制度

③二戰后美蘇對抗的根源是意識形態的根本對立

④二戰為社會主義制度的推廣創造了條件 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④ 21.有一本記錄二戰歷史的著作：《火山口上的分贓》。

20世紀30年代，“火山口”主要指的是 A．無產階級革命運動的發展

B．民族解放運動的高漲

C．法西斯國家的崛起與擴張

D．蘇聯綜合國力的提高

22.20世紀以來，爆發了兩次世界大戰，給人們的心靈

造成了巨大的精神創傷，工業化的快節奏生活也加劇了人們的緊張感，他們開始用新的表現形式和藝術精神進行創作，這種美術流派被稱為 A.浪漫主義

B.現實主義

C.新古典主義

D.現代主義 23.右圖為日本昭和天皇

停戰詔書，該詔書發布的時間是

A.1945年8月6日

B.1945年8月9日

C.1945年8月15日

D.1945年9月2日

24.二戰爆發前，希特勒故意泄露蘇聯國防部副部長叛

變的情報，結果蘇聯很快處死了這位副部長和其他八名高級將領，希特勒兵不血刃達到了目的。希特

勒的這一謀略體現了孫子兵法的是

A．知彼知已，百戰不殆

B.不戰而屈人之兵

C.攻其不備，出其不意

D．兵貴神速以制敵

25.（26分）閱讀材料，加深對美國與歐洲關系的認識。

材料一 如果我們卷進歐洲事務，與他們的政治興衰人為地聯系在一起，或與他們友好而結成同盟，或與他們敵對而發生沖突，都是不明智的。

——華盛頓告別辭（1796年）材料二 1937年，面對世界局勢的進一步惡化，國會通過了更加嚴格的中立條款，提出所謂“現金和自運政策”，規定交戰國只能從美國購買非軍需產品，支付現金，然后用自己的商船將貨物運走。1939年對30年代中期的中立法作了修改，廢除了禁止出售武器的規定。總統把不列顛和不列顛帝國形容為“抵抗征服世界的先鋒”，而美國則是“民主國家的巨大軍火庫”。

——摘編自[美]艾倫·布林克利《美國史（1492—1997）》等

材料三 20世紀50年代和60年代期間，西歐國家已無需美國提供經濟援助，因而在政治問題的處理方面獲得了更大的機動性。……與西歐和美國之間經濟關系的變化相似的是政治關系的相應變化。戴高樂領導下的法國尤其如此，戴高樂在各個領域里都推行其獨立自主的政策。

——[美]斯塔夫理阿諾斯《全球通史》（1）根據材料一，結合所學知識，指出華盛頓關于處理美歐關系的觀點。用一句話概括該告別辭對美國外交政策的深遠影響。（8分）

（2）根據材料二，結合所學知識，比較美國1937年中立法和1939年中立法的異同點，分析美國1939年修改中立法的影響。（10分）

（3）根據材料三分析美歐政治關系變化的原因。結

合外交領域的史實，論證材料三中加下劃線句子的觀點。（8分）

參考答案

1．B

2．D

3．A

4．B

5．A 6．C

7．B

8．D

9．A

10．A 11．D

12．B

13．D

14．A

15．B 16．B

17．A

18．C

19．B

20．B 21．C

22．D

23．C

24．B 25．

（1）觀點：避免卷入歐洲事務（或不要與歐洲結盟、敵對和沖突），實行“嚴守中立”政策。（4分）

影響：成為美國孤立主義的先導，長期為美國歷任統治者所遵循和發展。（4分）

（2）同：都主張“現金和自運”。（2分）

異：1937年中立法規定交戰國只能從美國購買非軍需用品，1939年中立法允許購買美國武器。（4分）

影響：為掌握著制海權的英國購買軍火打開了方便之門；推動國際反法西斯聯盟的形成。（4分）

（3）原因：西歐經濟的恢復和發展（或西歐經濟的一體化）。（2分）論證：戴高樂提出“歐洲是歐洲人的歐洲”，奉行獨立自主的外交政策，以歐洲聯合為基礎抗衡美國的政治控制。（6分）

第四篇：高中中學教學工作計劃

學期工作計劃

一、指導思想

1、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，轉變教學理念； 在總結實施高中地理（必修1部分）新課程教學經驗的基礎上，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據地理學科和教學的特點，全面發揮地理教育的功能； 通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養地理思維和解決問題的能力。通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標分析：

課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

2、教材分析：

(1)本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環境的基礎知識、人文地理環境各要素之間的相互關系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查；(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數據的技能。全冊六大單元。(3)新教材每節課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系，特別是人文數據、理論的不斷更新，更需要老師認真備課，不斷更新自身的知識。

3、學生分析： 存在的學習問題：

（1）高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。

（2）學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。

三、本學期提高教學質量的主要教學措施： 1.備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。

2.重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3.課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。

4.作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

第五篇：浙江省寧波市北侖區顧國和中學2012屆九年級語文模擬考試試題（范文模版）

浙江省寧波市北侖區顧國和中學2012屆九年級語文模擬考試試題

一、書寫（3分）

親愛的同學，字如名片，請你在答題時候做到書寫正確、規范、端正，力求美觀。本題根據卷面書寫情況評分。

二、積累與運用（22分）

1、閱讀下面文字，根據拼音寫出漢字。（2分）

這個初春，燦爛的陽光很少,猖狂的流感肆nüè(▲)，但我們用愛，溫暖了這個陰冷的季節。面對每一個需要幫助的同學，你我都會獻出心中的愛。這愛，如一lǚ(▲)冬日的陽光，使人倍感生活的溫暖；這愛，如一hóng(▲)沙漠里的清泉，讓人看到生命的希望；這愛，如一首夜空里的歌謠，使人獲得心靈的慰jiè(▲)；這愛，是關懷與問候，是默契與投合，是支持與理解，這愛，將永駐我們的心田！

2、下面成語書寫全部正確的一組是［ ▲ ］。（2分）A、相形見絀 世外桃源 談笑風聲 與日具增 B、獲益匪淺 巧妙絕綸 沖耳不聞 迫不及待 C、得不償失 鋒芒必露 因地治宜 一視同仁 D、惟妙惟肖 鮮為人知 苦心孤詣 怒不可遏

3、在橫線處依次填寫恰當的句子，使之前后連貫，合理。（2分）

人的一生像金，要剛正，▲ ；人的一生像木，要正直，▲ ；人的一生像水，要靈活，▲ ；人的一生像火，要耀眼，▲ ；人的一生像土，要本色，作風須樸實。A．立場須堅定 B．事業須旺盛 C．方法須隨和 D．人格須挺立

4、下面各句中,沒有語病的一項是［ ▲ ］（2分）

A.通過精彩紛呈的校園藝術節活動，使同學們的藝術才能得到了極大提高。B.近年來，網絡已成為同學們課外學習和交流的重要平臺。C.各地中小學完善和建立了校園安全預防工作機制。

D.一個人能否成為一個真正的讀者，關鍵在于他在青少年時期養成良好的讀書習慣。

5、古詩文填空。（8分）

①友誼可以超越時空，縮短距離，讓你在身處困境的時候也不會感到孤獨。請你完整地寫出一句有關友誼的詩： ▲，▲。

②《從軍行》中“ ▲，▲。”與李賀《南園》（其五）中“請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯”表達了相同的志向。③共看明月應垂淚，▲。④ ▲，對影成三人。

⑤三年的初中學習生活即將結束，請寫出一句古詩贈別同學或老師：

▲，▲。

6、“細節”已經成為社會普遍關注的問題：中央電視臺“東方時空”的“時空連線”欄目，以“細節、現場、觀點”作為欄目關鍵詞；營銷領域的權威刊物《銷售與市場》，則以“過程、方法、細節”作為封面用語??根據下面材料，歸納“細節”的含義。（3分）

材料一：臺灣有一位博士，在意大利某名牌鞋店買鞋。最合腳的尺碼已經賣完了，就選了一雙小一號的，但有一點緊。他想，反正鞋子穿穿會松的，于是要掏錢買。可售貨員拒絕賣給他，理由是：“顧客試穿時表情不對勁，我不能將顧客買了會后悔的鞋子賣出去。”優質的服務，使這家名牌店聲譽大增。

材料二：美國福特公司的一臺工業電機發生故障，各方人士檢查了三個月，竟然束手無策，于是請來了德國專家斯坦門茨。他經過研究和計算，用粉筆在電機上劃了一條線，說：“打開電機，把劃線處線圈減去16圈。”照此做了，電機恢復正常。

材料三：1912年4月10日，“泰坦尼克”號游輪啟航后，船員突然發現船上唯一的望遠鏡鎖在堅固的工具箱里，而鑰匙卻不在船上。船員們未加重視，他們認為沒有望遠鏡不會對航行產生多大影響。然而，黑夜來臨后，當船員突然發現前方出現一個龐然大物時，巨大的游輪想轉向已經來不及了，一頭撞向了冰山，造成1522人喪生。▲

用心 愛心 專心

7、請從《名人傳》《魯濱孫漂流記》《海底兩萬里》中任選一部，依照所給的句子形式，仿寫一個句子。（3分）

我來到俄羅斯，仿佛聽到高爾基在敘說自己苦難童年的種種坎坷；我來到 ▲，仿佛聽到

▲

；我來到英國，仿佛聽到斯威夫特在講述格列佛航海中的種種奇遇。

三、現代文閱讀（27分）

月光啟蒙

母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她[甲]地坐在藤椅里，依然那么[乙]，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。

微風吹亂了母親的滿頭白發，如同故鄉的天空飄滿愁絮??

坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛，但故鄉的天空不會忘記：是母親那一雙勤勞的手為我打開民間文學寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。

童年苦澀，夏夜卻是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來，柔和的月色灑滿了我們的籬笆小院，這是孩子眼里最美的時辰。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，摟著我，唱起了歌謠：

“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。” “月姥娘，八丈高，騎白馬，挎腰刀??”

“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。”

她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風、小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。

那時，我們過著清貧的日子，但。黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻瘋長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親把故鄉給予的愛，親人給予的愛，融為偉大的母愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事??高深莫測的夜空竟是個神話的世界。明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉靜片刻，她又吟唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：

“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。” “小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。”

“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。”

民歌童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語，讓我猜。母親說：“仔細聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子——是什么呀？”

我問：“朝哪里猜？” 母親說：“朝吃的猜。”

我歪著頭想了一會硬是解不開。母親笑著說：“你真笨，這是咱種的花生呀。”

母親不識字，卻是我的啟蒙老師。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌童謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月??

8．用恰當的詞語填空（2分）（1）將“安詳”、“慈祥”填入文中的甲、乙處：

她[甲] ▲ 地坐在藤椅里，依然那么[乙] ▲。9．根據文章內容，在下面空格中填入恰當的文字（2分）

月光下，母親為我 唱民歌 → ▲ →

▲ →說謎語 10．根據文意，將文中的句子填寫完整。（2分）

那時，我們過著清貧的日子，但 ▲。

用心 愛心 專心

11．文中畫線句運用了 ▲ 的修辭方法，表達效果是 ▲。文中運用同樣修辭方法的另一個句子是

▲。（4分）

12．對標題“月光啟蒙”理解最貼切的一項是(▲)（2分）

A．月光下，母親用甜甜的嗓音深情吟唱，讓我初步了解了許多民歌童謠。B．在故鄉明亮的月光下，母親教會我要堅強地面對生活中的磨難。C．在故鄉的天空下，月光啟迪我領悟了濃郁的詩情和生活的真諦。

D．明月星光下，母親用智慧和才華陪伴我的童年，啟迪我的想象和詩情。

13．如果以“母親失去了記憶，而我心中永遠珍藏著那一份母愛”來結尾，和原文比較，哪一個好？為什么？（50字左右）（4分）▲

（二）漢語遭遇“喀斯特”

①我對漢語中與洞有關的詞匯很感興趣。②“水滴石穿”這個成語無人不曉。人們一般以為水滴石穿是一個機械的過程：水從高處落下的力量，對石頭不斷地造成侵蝕，日積月累，就把石頭給滴穿了。如果水滴落在非石灰巖的巖石上，這種理解是對的，但如果水滴到了石灰巖上，這種理解就不對了。

③石灰巖在地表上分布很廣。在我國，裸露石灰巖的分布面積占地表的四分之一，因此水滴到石灰巖上是很普遍的一種現象。水吸收和溶解了空氣中的二氧化碳，與石灰巖反應，生成了新的可溶于水的物質。水滴不斷地滴下來，不斷地溶蝕石灰巖，并把溶蝕的物質沖走，這個過程稱之為喀斯特作用。

④水滴石穿在很多情況下是一個化學過程，而不僅僅是一個物理的過程。化學反應的進行速度比機械的磨蝕要快得多。長江三峽地區就是一個石灰巖地區，僅靠水流的機械沖刷和磨蝕作用，四川盆地現在恐怕還是澤國。一定是發生了喀斯特作用，才把三峽切穿了，讓四川盆地的眾多水系有了一個出口，奪路而出。

⑤對于喀斯特作用形成的洞穴，漢語言有著精妙的解說。古人舉著火把進入洞穴，感到眼前的事物越來越清晰，就有了“洞明”“洞察”；洞給人深不可測的感覺，因此引申出思想和見解的深刻、深邃，這就是“洞見”“洞曉”。然而“洞開”“洞庭”中“洞”的意思卻完全不同。“洞開”是大開、大敞之意，如“門戶洞開”；“洞庭”中的“洞”字有寬敞、開闊之意，洞庭湖就是廣闊的湖的意思。

⑥為什么“洞”字可以表達大開大敞的意思？讀一下古人游記中對洞穴的描寫，似乎有一個普遍現象，就是大多有“先經過一個狹小的口子，接著見到一個豁然開朗的大廳”的細節。洞穴中多大廳，有的大得不可思議。比如廣西樂業的一個洞中大廳——紅玫瑰大廳長300米，寬200米，最高處達260米，這規模與人民大會堂相當，但高度要高多了。如此大的洞庭，當然可以說“洞開”啦。

⑦洞中的大廳是怎樣形成的？原來洞穴在發育的過程中，由于巖層中有夾層，巖性不一樣，或巖層有各種節理和裂隙，再加上有傾斜的角度，這樣洞穴發展到一定程度，由于重力作用，洞頂的巖石會發生塌陷。隨著塌陷愈演愈烈，地下河又不斷地運走塌下的物質，洞中的廳堂就越來越大，大廳就形成了。洞中的廳堂繼續發展，洞頂越來越薄，最后徹底塌陷，大廳露出地表，這時大廳就成了喀斯特地貌中的所謂“天坑”。

⑧說起天坑，我又想起陶淵明的名作《桃花源記》，我猜想武陵漁人進入的“桃花源”應該就是一處天坑吧。

14、本文巧妙地借助“

▲ ”一詞說明了什么是喀斯特作用；介紹“洞開”“洞庭”等詞是為了引出對 ▲

的說明。（2分）

15、文章第④段舉長江三峽這個例子的作用是什么？（3分）▲

16、第⑥段寫紅玫瑰大廳的“規模與人民大會堂相當，但高度要高多了”。句中的“相當”可以換成“相同”嗎？說說理由。（3分）

▲

17、第⑤⑥段對漢語詞匯的解說生動形象。請你借助想象推斷古人是怎樣創造“洞達”一詞的。（3分）（幫幫你）《現代漢語詞典》對“洞達”的解釋：透徹地理解。

▲

四、古文閱讀。（18分）

（一）【甲】十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未

用心 愛心 專心

徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“大小之．．獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

（選自《曹劌論戰》）【乙】人恒過然后能改。困于心衡于慮而后作。征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國．外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。

（選自《孟子·生于憂患，死于安樂》）

18.解釋文中加點的詞。（2分）①犧牲：▲ ②衡：▲

19.翻譯下列句子。（2分）

①何以戰？ 譯文：

▲。

②人恒過然后能改。譯文：

▲。

20.齊魯長勺之戰，魯國如果沒有曹劌這樣的賢士就不會取勝，這個事例恰恰證明了《生于憂患，死于安樂》中的 ▲

。（用原句回答）（2分）

21.從【甲】段或【乙】段中，選出你感觸最深的一個句子，談談你的理解。（2分）

▲

（二）呂蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫鄧當。當為孫策將，數討山越。蒙年十五六，竊隨當擊賊，當顧見大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚欲罰之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。

魯肅代周瑜，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞①？”肅造次②應曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關羽實虎熊也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊③其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”

（節選自《三國志·吳志·呂蒙傳》，有改動）

【注】①虞：意料，預料。②造次：魯莽，輕率。③拊（fǔ）：撫摩。

22．解釋下列句中加點的詞。（2分）

①數討山越 ： ▲

② 遂往詣蒙： ▲

．．23．用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。（2分）

呂將軍功名日顯，不可以故意待也。譯文：

▲

24．細讀節選的文字回答，魯肅對呂蒙的態度前后有什么變化？（3分）

▲

25．根據節選文字，聯系下面材料，你認為呂蒙是個怎樣的人？（3分）

蒙始就學，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。魯肅過蒙言議，曰：“吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學識英博，非復吳下阿蒙。”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待。”

（節選自裴松之注引《江表傳》，有改動）▲

五、作文（50分）

歲月的流逝，帶給我們每一個人一份禮物。健康的身體、豐富的學識是禮物，難忘的經歷、深刻的教訓也是禮物??這些禮物，無不成為我們人生道路上一筆珍貴的財富。請選擇你最能駕馭的文體，用你最喜歡的表達方式，以“歲月的禮物”為題，寫一篇文章。

要求：

1．不少于500字，書寫工整；

2．文章中不出現真實的校名、班名、人名； 3．除詩歌外，其它體裁不限。

用心 愛心 專心 4

顧國和中學初三中考語文模擬試題

參考答案

一． 書寫3分

二． 積累與運用。(22分)

三． 現代文閱讀。（27分）

（一）（16分）

8．（2分）甲：安詳 乙：慈祥 9．（2分）講故事 唱童謠 10．（2分）精神生活是豐富的

11．（4分）比喻（1分）形象生動地寫出了母親嗓音的輕柔、甜美（2分）微風吹亂了母親的滿頭白發，如同故鄉的天空飄滿愁絮??（或：“月兒彎彎像小船”、“此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”）（1分）12．（2分）D 13．（4分）（寫出兩點即可，每點得2分）原句好的理由：（1）意境更含蓄（2）結構呼應更緊密（3）內容上突出了詩情（4）語言上具有詩歌的韻味 改句好的理由：（1）直接點明母愛主旨，更加鮮明地表達了對母親的愛（2）呼應開頭

（二）（11分）

四．文言文閱讀。

（一）（8分）

18、略。（2分）

19、略（2分）

20、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（2分）

21、示例：“人恒過然后能改”這句話表明了每個人難免會犯錯誤，當我們敢于面對并勇于改正錯誤時，就會不斷進步。（2分）

（二）22．⑴屢次 ⑵拜訪（2分）

23、呂將軍功名一天天顯揚，不可以用原來的態度對待他。（2分）

用心 愛心 專心

用心 愛心 專心6