第一篇：和諧、特色、發展

和諧、特色、發展

——2008年度保教工作總結 一年來，我園深入學習貫徹黨的十七屆三中全會精神，以“區域現代化創建”為契機，堅持以師幼發展為根本，以優質保教為中心，以科研興園為保障，突出“和諧、特色、發展”三個關鍵，不斷提高幼兒園辦園質量和服務水平。現將本年度保教工作總結如下：

一、以創建區域現代化為契機，環境創設凸顯品位

2008年下半年，對照創建指標，尋找本園房舍與設施的不足，通過政府招標、尋求專業設計等途徑，在縣教育行政主管部門和鎮黨委政府、鎮教管辦的關心支持下，重點完成以下工程：

1.擴建450㎡的幼兒午睡室和盥洗室，將西樓幼兒活動室改建成符合標準的配套用房，為幼兒一日生活提供更優異的場所。

2.修建720㎡的戶外運動場，嬉水池、玩沙坑、乳膠場地、繁花綠景交相輝映，為幼兒運動、游戲帶來更陽光的去處。

3.引進光纖網絡，安裝好液晶投影儀并連網，為教師更好的運用網絡資源、開展電子化辦公帶來更多便利。

4.安裝視頻監控系統，彌補我園 “三防”中只有人防、物防的的空缺，為全園安全帶來堅實的保障。

二、以創設農趣環境為重點，辦園特色初具個性

隨著對新《綱要》的不斷深入，在上級教育主管部門的引領下。憑著因地制宜，得天獨厚的優勢，多年來，我們始終堅持開發與利用幼兒園周邊的自然資源，構建適合的園本課程，走有地方特色的辦園之路。我們利用日常生活，幫助孩子積累感性經驗；借助主題活動，豐富幼兒的系統認知；立足游戲活動，引領孩子體驗鄉土文化；通過家園合作，拓展教育途徑；依托社區活動，豐富幼兒園的活動內容，并逐步構建我園的特色課程。

理念明確了，內涵發展了，怎樣讓外顯的環境與之銜接，彰顯特色，是我們今年的目標。老師們的智慧、設計師的靈感，使新活動樓每一間的小空間——農莊小憩、揚帆起航、溫馨驛站等都各具韻味。教師的巧手、家長的參與使每一樓層的走道環境凸顯農味。

園內湯小娟等老師在美術方面有相對優勢。她們從班級環境創設入手，將美與教育價值有機融合，形成自己班級的獨特風格，成為其他教師的楷模與引領。環境布臵展示后，其他班級都緊跟上，在以往看來費時費工的主題墻現在能因地制宜、結合主題創設。蒲扇、草繩、貝殼、漁網等各種鄉土氣息的物件讓環境顯出一番別致。

三、以構建和諧校園為目標，管理工作突出規范

（一）安全工作 1.思想上牢固樹立安全意識

組織全體職工學習安全方面的法律法規，解讀安全案例，及時傳達上級有關安全方面的文件。有計劃地組織教師學習《一日安全要求》；安排后勤人員學習《食品衛生法》、《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》等法律法規；組織保育員學習《保育員應知應會》。通過學習，使全體教職工明確安全工作是人命關天的大事，安全工作人人有責。

2.行動上堅決杜絕安全隱患(1)抓實安全工作

門房設有專人負責，登記信息詳細，嚴把大門第一關。

每周正常學習，除了及時傳達上級有關安全會議和文件精神，解剖典型案例，還針對巡查中發現的尋常小事中的安全隱患，進行解讀和排除指導。每月定期對幼兒園進行拉網式安全檢查，查制度的落實、措施的得力、隱患的排查，查防火、防盜、防爆炸、防破壞、防自然災害、防失密、防投毒等。

去年暑期基建掃尾工程尚未完工，為了確保師生安全，全園召開專題安全會議，談師生安全防護問題；開學前，用安全網將施工場地隔離，教室與寢室之間的門洞也用堅固的櫥柜隔開。基建垃圾的處理也及時安全予以清除。

今年六月十五日上午，全園開展了一次火災自救演練活動，按照事先的演練預案，孩子們在老師指導下有序地從室內“逃生”到規定好的安全地帶。

暑假前夕，發放《暑期安全小報》給每位幼兒，各班開展一次防溺水、防火、防電、防誘拐的暑期安全教育談話活動，增強幼兒在暑期的自我保護能力。

安全工作的扎實開展，進一步增強了我園教職工、幼兒、家長對安全工作重要性的認識，強化了責任感、責任心、責任制、責任人的四種責任意識，維護了全園安全形勢的穩定。我園繼續榮膺 “海安縣文明單位”稱號，2009年3月，被南通市綜治辦、南通市教育局、南通市公安局評為“南通市最安全學校”。

(2)做細衛生保健工作

衛生保健工作科學、細致、到位，是提高幼兒健康水平的至關環節，也是幼兒園工作的重點。

一年來，在衛生保健小組的領導下，嚴格把好晨檢關、服藥關、缺席登記關、消毒關、培訓關、衛生宣傳關、預防接種關、體格檢查關。全園幼兒身體發育狀況良好，身高、體重達平均值比率超過55%。各班保育員能按照《江蘇省托幼機構衛生保健標準》，定期定時對班內物品、各科室進行消毒，做到衛生、安全。在“手足口”病流行期，與鎮衛生所合作，對全體人員進行保健知識培訓；正常做好衛生知識宣傳工作，使家園配合共同做好傳染病預防。去年十月份，周邊鄉鎮幼兒園發現手足口病例，由于我園管理到位，措施得力，幼兒平安渡過非常時期。(3)抓牢食堂操作

堅持以服務師生為宗旨，進一步規范食堂管理，努力把食堂辦成教師滿意、家長放心、幼兒開心的食堂。

學期初，與供應商、食堂所有崗位人員簽訂食品安全責任狀;由教師每月定期評價食堂人員的工作出勤等情況，發放工資及獎金，促進食堂工作的更優化；大宗物資采購由縣勤工辦統一招投標，蔬菜購入采用多人組合，互相監督，保證食品質量的安全、價格的合理；幼兒伙食實行成本核算，專款專用，師生伙食嚴格分開；堅持幼兒食具一餐一消毒，有效避免了幼兒通過食具引起的交差感染，在縣衛生部門組織的抽查中，我園餐具檢驗完全合格。

按照縣局《關于開展教育系統2009年節能宣傳周活動的通知》精神，我園制定《節能減排宣傳周活動方案》，組織全體員工學習節能環保政策及相關知識，進行了一次節能知識測查，強化全園教職工的節水、節電、節紙、節糧、節煤、節氣、節油、減排意識。各班根據幼兒年齡特點，開展了能源國情主題活動，引導幼兒“節約從小做起”。

此外，針對食堂油煙機排放聲音大，造成周邊噪音的現狀，4月份，我園進行降音改造，達到一定效果。

（二）招生工作

在暑期招生過程中，我園嚴格執行縣局文件精神，先招收本鎮適齡幼兒，再根據班級缺額招收外鎮幼兒，嚴格控制班額，園籍管理工作規范有序。

三、以教科研為先導，隊伍建設力求品質

一年來，我們堅持以教研、科研為先導，以教師發展為本，把教科研工作與幼兒園的日常保教工作緊密地結合起來，積極探索，主動體驗，較好地促進了幼兒園保教質量和教師專業素質的發展，實現了幼兒園和教師個人的雙贏。

1.抓師德，促修養

我園把師德建設作為一件大事來抓，抓好抓緊。定期組織教師深入學習《教師法》、《幼兒園工作規程》，簽定師德承諾責任狀，開展師德民意調查等等，組織撰寫“關注幼兒”等愛生小故事等，并及時總結，發現典型事例，表揚先進，提醒后進。

2.抓過程，重實效

我園的教科研力求回歸常態和真實，抓過程、重實效、出成果。

（1）案頭工作

為了減輕教師們繁重的案頭工作，本年度，我們采用電腦備課，便于教師們在今后把更多的時間用于研析教案、課前準備、反思教學。在輸入文檔中，教師們能根據實際情況作出調整，如：紙張正反打印；教案分頁打印；添加頁眉頁腳等，以更方便于教育教學。

幼兒園的各類記錄繁雜如服藥登記、晨檢記錄、全日觀察記錄等，遇到特殊傳染病，老師每天需記錄的表格會更多。對此，本著規范、有實效的原則我們進行了表格重組，有效減少了老師的瑣碎記錄，方便教師操作。

（2）課題研究

由于我們重過程的實實在在，積累了豐富的一線資料；因為我們抓過程的反思積累，縣級課題《基于挖掘農村自然資源的園本課程開發的研究》取得了豐碩的成果，并順利通過教科室的驗收，按期結題。

在市級課題研究中，各子課題組從家庭、社區、幼兒園三方面開展了豐富多彩的活動，讓幼兒在活動中感受愛、體驗愛、萌發愛、回饋愛。如：小班重點從親子活動著手，充分挖掘家長資源，調動家長的積極性，參與指導活動。慶六一活動中，感人的親子詩歌表演“爸爸的手”、動感的親子操“向前沖”讓在場的每一個人都回味那溫馨、甜美的時刻。之后延伸的“感恩在父親節”，孩子們通過說一說、送一送、親一親、喂一喂等活動中學會感恩；中班組則通過種植游戲、建構游戲、表演游戲等方式，以“你快樂我快樂”、“我們多么幸福”、“走進敬老院”等活動為載體，鞏固強化孩子們萌生的愛的美好情感和行為，讓孩子們真切地感受“快樂、幸福應該分享”的道理；全園結合“汶川地震一周年”的契機開展了系列活動（如：談話活動、繪畫活動、建構活動、“寄愛心包”等活動），表達對災區人民的關愛之情，培養幼兒的關心、助人等情感。

一年來，我園科研活動開展有聲有色，也小有收獲。居小丹、李紅云等老師撰寫的《讓愛住我家》、《快樂分享》等5篇教育案例榮獲江蘇省“藍天杯”教育案例設計評比二、三等獎。沈紅老師記錄的《親子閱讀日志》、徐慧老師撰寫的《民間游戲》研究小結均在海安微型課題研究網站交流。

3.抓培訓，促提升

教師是園本教研的主力軍，要提升她們的素質，學習和培訓是必不可少的。我們根據工作實際，確定學習重點，再制定出培訓形式和內容。

(1)走出去與請進來

我園歷來重視教師的培訓工作，每當有外出觀摩聽課機會，老師們都積極爭取。組織骨干教師赴南京、上海學習，聽取前沿專家張俊、許卓婭的幼教新理念，感受上海優秀幼兒園的創辦成果。恰逢京滬名師送教到南通，我園又派遣青年教師前去觀摩，體驗幼教大師應彩云、王紅裕等的精彩課堂。學習歸來，老師們都能作好書面、口頭交流和模仿課展示，力求做到“一人學習，眾人受益”。

音樂課一直是園內部分教師的軟肋。一年來，我們通過兩周一課引領這部分教師掌握一般音樂教學的基本要領和步驟，通過自學、集體學等形式鼓勵他們學習幼兒音樂的基本知識。09年2月，我們邀請了海安教師進修學校的三位專業教師來園指導，就樂理知識、即興伴奏、歌唱技巧、兒童舞蹈的創編開設了講座，并帶領教師們一起進行形體練習、兒童舞實例創編講解等。

(2)自加壓與共提升

08年下半年，利用業務學習的時間組織教師、保育員觀看教育部《幼兒園教育指導綱要》解讀，通過觀看錄象、寫觀后感、組織交流，進行內化學習。

學歷提升一直是教師文化素養提升的重要途徑。今年，崔根梅、居小丹、沈紅等9人參加本科函授學習；張小裕、徐梅珊等4人參加了大專函授學習。其余教師通過讀書、看雜志、網站檢索的方式了解幼教動態、關注幼教訊息，努力提高自身的文化、業務水平。

此外，教師們還廣泛涉獵社會科學與自然科學知識。在每周業務學習的前十分鐘抽簽交流。大家抑或介紹讀得的好文章；抑或發表自己的讀后感；抑或提出新遇到的困惑。這種交流有效促進了教師間的互學。葛雪梅、繆亞琴、崔根梅等老師撰寫的論文、隨筆分別發表在《陜西教育》、《幼兒教育》等教育期刊上，多篇教育案例和論文獲省、市、縣級獎。

往常開展掛鉤聯系活動，都是我們邀請姐妹們來我園觀摩活動。今年，結合“科研興教，實施素質教育活動”，我們將地點轉向掛鉤園所，派骨干教師和她們一同打磨優質課。在觀摩研討中相互獲取有益的經驗，總結自身的不足，以便調整、改進。

4.抓活動，啟智慧

幼兒園每個活動的開展，都使老師面臨著多重的鍛煉和考驗。今年，縣鎮下達了精品課堂、優質課實錄等教科研任務。我們積極布臵任務，如火如荼地開展了班內試教、組內打磨、園級打磨、定稿錄像。平均每節課的打磨次數都在6次以上。盡管大家上得極盡疲乏，但每個執教的老師和參與修改、觀摩的老師在目標的制定、幼兒年齡特點的把握、師幼互動等方面都有了更高層次的認識。繆亞琴老師執教的《蝴蝶找花》獲得縣優課評比三等獎。

“慶六一”活動，時間緊、任務重，所涉及到的方方面面都考驗著老師的態度和能力，包括節目內容的構思、幼兒舞臺表演的指導、排練家長的組織發動工作、服裝材料、舞臺背景、場地的安排與布臵等。一個活動，多種元素，無一不牽連著教師們的智慧。因此，“老”教師在新的考驗中更為成熟，“新”教師也像蹣跚學步的孩子一樣走完全程。過程雖然充滿了艱辛，但活動過后，大家收獲到的成功和喜悅是巨大的、累積的經驗更是深刻的。

四、以家園合力為主旨，家長工作彰顯成效 家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家庭的有力支持。我園加強與家長的聯系、溝通，充分挖掘家長資源，有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行.1.在溝通交流中達成教育共識

利用宣傳欄、網站向家長公布伙食信息，推薦學習文章，開闊家長視野。利用“溝通驛站”展示幼兒在園的學習進展與生活狀況，與家長一起分享成功的喜悅。運用“幼兒成長檔案”、“幼兒素質發展報告書”、“假期小報”與家長進行書面溝通，及時了解育兒策略，達成教育共識。運用座談會及時傳達幼兒園重要信息，讓家長了解幼兒園工作任務與工作動態，請家長給予及時的配合。通過家長會和專題講座對家長進行育兒指導和培訓，加強溝通與交流，提升教育理念。

2.在家長監督中提升師德修養

在師德評價中繼續發揮家長的監督作用，為減少顧慮，采用讓家長無記名投票的方式全面客觀評價教師和幼兒園各項工作，不斷規范教育行為，提升教師的道德修養。

3.在家長合作中形成教育合力

我們充分利用家長資源，在準備六一活動時，小班組特邀家長們一起商討六一活動；中班組則充分利用家長資源制作道具，為六一更添色彩；大班組也精心準備了幾個大型節目邀請所有家長一同參加。這讓我們更確定了建立幼兒園教育與家庭教育相結合的基本理念，更相信家園合作的力量可以更好地編織孩子們美好的童年！與此同時，我園的兩個家庭參加縣組織的親子讀書大賽獲縣二等獎。

回顧過去，有收獲，也有遺憾，但我們很欣慰，因為我們一直在盡力地去完善去改進幼兒園的工作。展望未來，我們充滿了憧憬和希望，因為我們滿載著社會與家庭的期望。我們定會繼續總結經驗，找準前進的目標，不斷開拓進取，使幼兒園向更高目標邁進。

海安縣角斜鎮中心幼兒園 2009.9

第二篇：構建特色企業文化促進企業和諧發展

構建特色企業文化促進企業和諧發展

企業文化是企業員工在經濟活動中共同具有的理想信念、價值觀念和行為準則，它是外顯于企業風貌，內顯于員工心靈的以價值觀為核心的一種意識形態，是企業個性化的根本體現，是企業生存、競爭、發展的靈魂。中隧集團在不斷為社會創造巨大價值，堅持“至精、至誠，更優、更新”的企業精神和“大產業、大學校、大家庭、大舞臺”的企業理念的同時，要著力創新和構建特色企業文化，才能保證企業健康和諧快速發展。創新和構建特色企業文化必須從以下幾方面著手：

一、精神文化建設

企業精神文化是支撐企業文化體系的靈魂，企業文化作為整體是動態的，惟有固化企業精神，企業文化才能永葆青春。

一是確定以人為本的企業價值觀。以人為本是企業文化建設的精髓，加強企業文化建設既要注重發揮企業文化激勵人、凝聚人的作用，又要注重關心人和塑造人，促進人的全面發展。我們在各項工作中，必須堅持“以人為本”的指導思想，真正把“人本管理”放在首位，每個管理者都應成為人力資源管理的一把好手，要強調尊重人、關心人、理解人、信任人，注重創造寬松舒心的工作環境，激勵員工奮發上進，實現自身價值；充分依靠廣大員工在企業文化建設中的主體作用，廣泛集中群眾智慧，使企業文化建設成果同廣大員工的實踐密切結合。二是要建設以參與、協作、奉獻為中心的企業團隊精神。堅持企業決策的民主集中制和重大技術問題的論證制，創造發揮集體智慧攻堅克險的良好氛圍。注重發揮黨團和工會組織的積極作用，樹立榜樣和表彰先進，通過宣傳優秀員工的事跡，提高企業文化的凝聚力，貫徹集體主義觀念；通過“愛崗敬業促發展”等主題教育，實現個人價值和企業價值的和諧統一。

二、制度文化建設

企業制度是企業為實現自身目標對員工的行為給予一定的限制，企業制度文化的“規范性”是一種來自員工自身以外的，帶有強制性的約束，它規范著企業的每一個人，施工工藝操作規程、廠規廠紀、經濟責任制、考核獎懲制等都是企業制度文化的內容。要實現企業文化與現代企業制度的良性互動、水乳交融，一是要健全完善領導體制和管理體制。經過長期的發展，企業在領導體制、組織機構上日趨完善，在體制和用人觀念上下了很大的心思去改革，現在實行總經理負責制，副總經理分管生產、技術、設物、經營、財務等, 工程項目實行項目經理競聘制和經理負責制，將權利、責任下放。在組織結構上有所創新，強化了總部的投資發展、市場開拓、資金管理、人力資源調配中心的職能。二是加大各

業務制度的創新。一方面要按照現代企業制度的要求，進一步改革改進各項管理制度，特別是質量、安全、環保方面的管理制度，為加快改革改制營造良好的制度文化管理的氛圍。另一方面要以長期發展戰略目標為契機，圍繞落實項目法施工建設為中心，全面完善各項管理制度，使企業的營銷、人力資源管理、物資采購、勞務分包、合同管理、財務資金管理等進一步規范化，提高企業集約經營管理水平。

三、行為文化建設

企業在塑造自己的行為文化時，必須建立企業行為規范、企業人際關系規范和企業公共關系規范，把企業MI、BI手冊落實到每個員工的工作和生活中。

一是在和政府、業主、監理、總公司、兄弟單位、駐地群眾等社會要素發生行為時，注重打造企業品牌和提升整體形象，高層管理者、模范人物的作用尤為重要。二是規范企業人際關系，樹立“每個人都是企業一面旗幟的思想”。企業人際關系規范的推行，是一場意識革命和全新價值的創造。每個員工的一言一行都體現著企業的整體素質，沒有良好的員工行為，就不可能有良好的企業形象。要將集團公司的各種理念貫穿于企業的日常運作、員工行為中，最重要的就是通過管理機制實施這些規范。要通過有效培訓和適度獎罰，從人際行為、語言規范到個人儀表、穿著，從上班時間到下班時間都嚴格按照這些規范行事，逐步演變到自覺的行

為。三是要注重公關策劃和包裝，加大對外宣傳力度，加深業主對我們的了解和信任。通過各種媒體的傳播，給業主以強烈的視覺沖擊和良好印象，從而達到樹立形象，提高企業在社會上的知名度和美譽度。

四、物質文化建設

企業物質文化是由企業員工創造的產品和物質設施等構成的一種表層的文化。它包括企業的產品、生產生活環境、辦公設施、文化設施、企業廣告等，是企業員工的理想、價值觀、精神面貌的具體反映，集中體現了一個企業在社會中的外在形象，是社會對企業作總體評價的起點。隨著社會的發展，環境的重要意義在理論和觀念上已得到了充分重視，在實踐中環境文化建設也成為企業文化建設的重要部分。我們要結合企業特點和實際，進行物質形象的定位、策劃和塑造。一是確定品質文化原則，即強調企業產品的質量。質量是企業的生命,持續穩定的優質產品,是維系企業商譽和品牌的根本保證。我們要加大創建名優工程力度，多創魯班獎、詹天佑大獎、優秀樣板工地等名優工程，以名優工程帶動企業形象的提升；二是按照集團公司VI手冊的要求，對施工現場、辦公區、生活區進行全方位覆蓋，以形成整潔、統一、美觀、易于識別的企業外部形象，通過這種富有特色的視覺設計和形象推介應用，將企業的發展追求、服務理念和形象特征系統化、規范化、視覺化，這有助于增加公眾的認同性、親切感和可信度，不斷擴大中隧品牌的知名度和美譽度，也有助于全體員工規范行為，履職盡責，增強責任心和歸屬感；三是逐步加強物質設施、文化設施的投入，不斷改善工作、生活環境。結合員工的興趣和愛好，積極開展書法、繪畫、攝影等員工喜聞樂見的文化活動，開展各種有意義的慶典活動。寓思想教育于各類活動之中，使廣大員工在活動中陶冶情操、增長知識、凝聚人心、鼓舞士氣，增強企業的凝聚力和向心力。

在市場前景廣闊和競爭不斷加劇的形勢下，企業必須精心打造特色品牌和提高核心競爭力，集團公司、股份公司已經在企業文化建設方面加大了投入，價值觀念和經營理念得到全面提升。企業文化是企業價值觀的重要內容和表現形式，我們要根據企業性質和特點專心構建特色企業文化，通過打造特色和弘揚特色帶動核心競爭力和社會知名度的提高，創造適合員工成長和發展的空間，促進良性循環和和諧發展，更好的成就員工和回報社會。

第三篇：愛心構建和諧校園 特色促進學校發展

愛心構建和諧校園 特色促進學校發展

——談會川鎮西關小學黨支部在學校工作中的政治引領作用和黨員的教師模范帶頭作用

會川鎮西關中心小學創建于1921年，現為“定西市示范性小學”，學校占地11358平方米，生均11.07平方米，校舍建筑總面積4977平方米，生均4.85平方米。現有20個教學班，有學生1026人。有教師48人，其中黨員10人，入黨積極分子5人，支部書記由校長許學華同志擔任，近年來，在上級黨委的正確領導下，學校黨支部團結全體黨員和全校教職員工，認真學習“三個代表”重要思想和“十七大”精神，努力貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞學校發展這一中心工作，認真抓好黨建和思想政治工作，充分發揮黨支部的核心作用和黨員的先鋒模范作用，努力拓展新思路，實事求是，與時俱進，為學校的進一步發展保駕護航，夯實基礎。全面貫徹黨的教育方針，堅持“育人為本，成才為志，以人為本，和諧發展”的辦學理念，以“團結勤奮、務實創新”為校訓；以“和諧發展，快樂同行”為校風；以“嚴謹求真、敬業奉獻”為教風；以“勤奮 善思 合作 創造”為學風，強化內部管理、深化教學改革、提高教學質量，教育教學成績顯著，先后受到團省委、市科協、團市委及縣委、縣政府的多次表彰獎勵。充分發揮了學校黨支部在學校工作中的政治引領作用和黨員教師的模范帶頭作用。

一、加強黨支部的自身建設，樹立戰斗堡壘形象

幾年來，學校黨支部不斷在全體黨員中強化“一個黨員一面旗幟”的意識，注意黨員形象在教職工中的公認度，充分發揮黨員在教育實踐中的模范帶頭作用。

（一）、加強學習，夯實基礎 充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，加強黨員的理論學習，是一條必不可少的途徑。因此學校黨支部狠抓了黨員的理論學習。盡管學校工作千頭萬緒、任務繁重，但廣大黨員干部、教師還是擠出時間，通過集體和自學，了解國際國內大事，關心時事政治，不斷加強自身修養，提高理論水平和思想覺悟，增強工作能力和業務水平。學習中，黨支部把理論學習與開展主題教育相結合，加強對黨員經常性教育。

1、積極開展“學黨章，爭做學校發展帶頭人”主題教育 組織黨員學習黨的十七大報告和新黨章。學校黨支部根據要求，制定了學習計劃，在黨員中積極開展三個一活動（即：“提一條合理建議，幫扶一名特（學）困生，聯系一名非黨員”。）。通過活動實踐，使全體黨員進一步了解黨的新章程，深刻感受十七大報告的科學內涵和精神實質，結合自己教育實踐工作，明確了目標，增強了政治責任感和歷史使命感。

2、積極開展“科學發展觀”主題教育

學校支部緊密圍繞“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的活動目標，周密安排部署，精心組織實施，把握關鍵，穩步推進，注重結合學校實際，突出實踐特色，圓滿完成了科學發展觀各個階段的工作任務，達到了預期的目的，取得了實實在在的成效。

學校黨支部通過一系列主題活動，使我校黨員干部進一步增強了黨的意識、黨性意識和法紀意識，進一步堅定了理想信念，嚴格遵章守紀，增強勤政廉政的自覺性，從而自覺踐行科學發展觀，增進了黨的凝聚力和向心力，以自己的實際行動為黨旗添光添彩，為推進我校科學、和諧發展提供堅強的政治保障。

（二）、制度建設，規范管理

1、三會一課制度。為了加強黨的組織建設，健全黨的組織生活，切實抓好黨員教育管理，提高全體黨員素質．增強黨組織的凝聚力和戰斗力，充分發揮共產黨員在學校教育教學工作中的先鋒模范作用，黨支部根據《中國共產黨章程》和黨內生活制度的有關規定，結合學校實際，制定了“三會一課”制度，即每月各召開一次支委會、黨員大會、黨小組會，每學期上一次黨課。做到時間、地點、人員、內容四落實，使三會一課成為支部搞好自身建設，不斷增強凝聚力和戰斗力，充分發揮共產黨員在學校教育教學工作中的先鋒模范作用的有利幫手。

2、學校黨員干部隊伍建設制度。我們按照“干部任用管理條例”，建立了黨員干部選拔、培養制度，干部任職公示制度，干部述職制度，干部民主評議制度，中層干部培養考核制度，加強廉政建設制度等相關制度。通過制度建設，進一步加強干部隊伍管理，強化教職工對黨員干部的考核和監督，增強黨員干部的責任意識和服務意識，不斷提高黨員干部的管理水平。

3、民主評議黨員的長效制度。堅持每年一次的黨員民主評議工作。在黨員自評、互評、支部評的基礎上，請全校教職工對黨員進行評議，并及時反饋。同時還請全校教職工對支部工作進行評議，幫助黨員和支部進一步了解教職工的意見，便于更好地開展工作，發揮作用。

4、黨員發展工作制度。學校黨支部本著成熟一個，發展一個的原則，支部嚴格把好篩選觀和選拔關，重點加強對黨員的跟蹤教育，使其早日成為教師隊伍當中的骨干力量；加強對預備黨員的培訓，使其早日成熟，成為合格的優秀黨員；加強對入黨積極分子的培養，使他們早日邁進黨組織的大門；加強對黨外優秀青年的引導，使他們更快的靠近黨組織。目前，已另有5位教師遞交了入黨申請書，表達渴望入黨的愿望。

（三）、載體活動，樹立形象

1、開展“優質教育共享”活動

我校支部連續幾年在上級主管部門的安排下，開展送教下鄉活動，黨員干部積極爭先，為兄弟學校送去了一堂堂優質課，開展交流，有力的促進了兄弟學校教研教改的發展。

2、開展溫暖工程

學校黨支部通過走訪、談心，傾聽教職工的心聲，了解教職工的情況；也通過黨小組、工會小組及時了解、掌握第一手資料，建立困難職工檔案，班子成員與困難黨員、教師結對子，定期談話、溝通交流、慰問，為教職員工解決實際困難，解除后顧之憂；黨員干部多次帶頭為貧困地區、受災地區的人們捐款、捐物（汶川、玉樹、等），也為校內師生家庭發生困難時，進行捐助，幫助渡過臨時困難，及時走訪慰問生病或休息的教師，把黨的關心送到每個教職工的心坎上。5.12汶川特大地震災難，在黨支部的號召下，我校廣大黨員干部都能率先垂范，帶領教職工和學生踴躍捐款，另外全體黨員同志還以“特殊黨費”方式再次為災區捐款，表達我校黨員同志對災區人民的關注和愛心。

3、崗位練兵活動

支部以“習慣培養”為重點，立足課堂，立足本職，開展黨員教師崗位大練兵，帶動全體教師共同發展活動。黨員們能立足崗位，積極參與到實踐活動中。組內典型課例研討，學校支部要求全體黨員教師開展說一節課、上一節示范課、評一節課活動；黨員干部參與到學校組織的觀摩課、說課、評課等活動，先后組織了數學、語文、英語組、品社、科學、美術等學科的“會交流、會思考”課題研究展示活動。黨員們執教一節課例，教師們展開了激烈的討論，學校領導根據教師研究的情況進行專家引領。通過典型課例打磨等活動，大家在真誠交流、深入研討的氛圍中，授課教師高興地接受了大家的建議，對教學設計進行了修改，不僅提高了服務水平，也融洽了黨群關系。我支部先進黨員康雅莉、楊淑萍、汪偉軍等人展示了一堂堂優質課，引路課，帶動了青年教師、并進行教學經驗介紹，充分發揮了黨員在教育教學中的模范帶頭作用。

4、黨員責任區

每位黨員在自己的工作崗位上發揮了一個黨員一面旗幟的作用。他們在學校承擔著各部門管理工作，我校的校長、副校長、教導主任、教研組長均由黨員擔任，工作中他們在自己的責任區內根據責任內容積極協助、參與組內活動，團結同志，爭創優秀教研組，發揮先進性作用。在學校安全管理工作中，黨支部結合學校實際，設置了黨員安全責任崗，將黨員進行詳細的分工，安排在不同的樓層、專業室、地點，從早晨、課間、午間休息到放學等時間段，黨員在各自的安全崗位進行巡視、檢查、指導，組織學生進行安全演練，大型活動應急措施培訓詳細，對制度、校舍、設施、設備中存在的安全隱患進行維修，張貼行走路線，保證了學校正常的教育教學秩序，確保了師生安全。

二、加強黨員隊伍建設，發揮先鋒模范作用

（一）、加強干部隊伍建設，提高素質轉變作風

領導干部是學校及各部門工作的主持者、領頭雁，領導干部必須自身作風正、形象好、有威信，才具有號召力和影響力。所以，學校一貫重視干部隊伍的作風建設，利用各種機會，反復要求黨員干部，要增強以校為家的意識，講廉潔、講奉獻，在教職工中和社會上樹立良好的自身形象。同時，我們對在職黨員干部的工作加強了監管、考核，明確職責，提出要求，進行干部述職，堅持民主評議，促進他們不斷提高自身素質，增強責任感和事業心，督促他們做好教職工的服務工作。學校采取常務校長工作制，黨政領導齊抓共管，大事講原則，小事講風格，形成敢講真話，充分發揮集體智慧的合作氛圍，在工作中領導干部則各負其職，相互協調，互相補位，到位不越位，補臺不拆臺。干部的工作作風正在逐步改變，干部的凝聚力在不斷加強，初步形成了分層管理、逐級負責的管理網絡。

（二）、加強黨員教師隊伍建設，優化師資力量

黨員的素質如何，是反映和衡量其先進性程度最基本的標準，只有優良的政治素質，良好的思想素質和較強的能力素質，才能具備先進性的基本條件，因此提高黨員隊伍整體素質，是支部隊伍建設永恒的話題。我支部十分重視黨員隊伍建設，通過制定相應的規章制度，以及開展外出學習、參加競賽、經驗交流、現代教育技術培訓，以自主、合作、探究學習方式為主的教學專題研究等形式的活動，優化師資力量。

1、師德教育，提升黨員教師形象

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，是我們加強師德建設的成功經驗。師德建設中，我校以建立和諧的師生關系為重點，以培養“德技雙能型”教師為目標，開展“揚師德、鑄師魂”、“仁愛之師”等主題教育，完善師德建設工作機制，培養師德先進典型。

我校黨支部先后組織全體黨員、教師學習在教育戰線涌現出的優秀教師事跡；學習《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、等內容，使教師在思想上產生共鳴，規范教育教學行為；組織全體黨員召開了“學習先進，尋找差距”、“踐行發展觀，尋找差距”、“我是教師我光榮”、“我的講臺我的愛”等活動，使教師“內鑄師魂、外樹形象”。學校支部領導定期、不定期進行巡視、指導，加強教師的師德教育；學校采取隨機的方式調查學生、與學生座談、對家長進行問卷等形式建立健全師德監督機制，進行“師德專題”總結即“回頭看”，規范教師教育教學行為；學校還實施師德建設評價制度。學校建立師德不良行為記錄制度，對隨機巡視、調查發現的師德問題，一經發現，立即查處；學校修訂了期末對教師的考核獎勵制度，以師德考核為主，重獎師德高尚的教師，并將師德考評結果直接納入到教師考核中。幾年來，通過對學生、家長的問卷調查（規范辦學行為調查、教師滿意度調查），全校教師師德合格率達到100%，優秀率達到98%。

2、研修活動，提高黨員教師素質

我校支部構建起“課題牽動、網絡互動、任務驅動、實踐促動、成果感動”的個性發展新思路，以黨員教師為研修主體，以現代信息應用為手段，以解決教育教學實際問題為抓手，通過“修養其心，樹教師文化之魂；修業培根，立教師文化之本”，為學校發展提供強有力的人才保障。活動中支部圍繞“學科專題”研究，以信息網絡平臺下的 “學習洋思教學、探究策略+典型課例、常態打磨+集體研討、反思改進”的校本專題教研模式，貫徹落實學校的教學理念——學出興趣與習慣，教出和諧與品質，追求“思維活躍、方法多樣、習慣優良”的新型課堂狀態。發揮“名師引領——探索策略，實踐先導；領導參與——典型培植，經驗推廣；同伴互助——常態落實，反思改進；成果驗收——公開拉練，全員推進”的有效做法。強化專題研究為課堂教學實效服務，強化教學方式轉型，注重階段成果轉化、驗收和經驗移植，不斷完善了校本研究的有效做法，黨員教師提高了自己的理論水平、提升自己的研究水平，從而提高黨員教師的素質，提高教學效益，減輕師生負擔。

總之，我校黨支部在學校的各項工作中，起到了政治引領作用，黨員教師發揮了模范帶頭作用，當好了學校工作的領頭雁、排頭兵，在上級主管部門的關懷下，學校的各項工作得到了飛速的發展。但我們不會就此滿足，在今后的工作中，我們學校支部、黨員將一如既往，鼓足干勁，繼續發揮好黨支部的政治引領作用，黨員教師的模范帶頭作用，我們將認真按照上級和學校關于加強黨建工作要求，積極開展黨員思想教育和組織實踐活動，加強組織建設，大膽創新，與時俱進，把我校黨支部的各項工作推上新的臺階，為西關小學燦爛的明天，適應新形勢，抓住新機遇，爭創新佳績，再創新輝煌！

2012年10月15日

第四篇：和諧發展（范文模版）

“和平”雙擁共建軍民共創和諧

———北京市東城區和平里街道雙擁共建工作的創新與實踐
■ 本報記者 宋天平/文

編者按：雙擁工作是“擁軍優屬、擁政愛民工作”的簡稱，雙擁工作的產生與發展，是中國革命和建設富有特色的重要內容之一，是中國革命和建設事業取得勝利的一個重要保證。在解放戰爭時期，雙擁工作所形成的堅強的軍政軍民團結，在奪取新民主主義革命勝利中發揮了重要作用；新中國成立后，特別是改革開放以來，廣大軍民在經濟建設的主戰場上通力合作，在三個文明建設中相互促進，在維護國家安全、統一和穩定中密切配合，在抗御嚴重自然災害和重大疫病中并肩戰斗，軍政軍民團結顯示出了強大力量。
進入21世紀，我黨我軍所處的國際國內環境和肩負的歷史使命發生了重大變化，在新的歷史時期，雙擁工作如何與之適應、創新發展、彰顯作為，已經成為當前一個非常現實而緊迫的重大課題。日前，我們走進北京市雙擁模范街道———北京市東城區和平里街道，采訪了街道辦事處主任靳云華、副主任莫巍，深入了解和平里街道雙擁共建工作的傳統、傳承、創新與發展，以及在開創“和平、和諧、互動、雙贏”新局面的積極探索！
和平里街道位于北京東城區北部，轄區面積6.4平方公里（占東城區總面積的1/4），是中央市屬黨政機關和部隊相對集中的區域之一，黨政機關和大型企事業單位達424個、部隊12個；下轄26個社區中，總政、黃寺、人定湖社區是以軍人軍屬家庭為主體的社區。雙擁共建是和平里地區一直保持和發揚的優良傳統，多年來，和平里街道及轄區部隊、中央、地方各單位始終把雙擁共建當作一項重要的政治任務來抓，取得了顯著的成績。和平里街道曾多次被北京市和東城區授予“北京市雙擁模范街道”、“首都軍警民共建精神文明先進單位”、“東城區雙擁模范街道”等光榮稱號；轄區內的總政直工部管理保障局、安德里社區曾榮獲“全國雙擁先進單位”稱號；原安德里社區居委會主任、全國擁軍模范姚金蘭大媽，曾受到黨和國家領導人的親切接見。
2007年以來，和平里街道雙擁共建工作以迎奧運為牽引，以爭創雙擁模范城為動力，在多方的配合下，雙擁共建向更深的層次發展，形成了軍政共建、軍民共建、軍地和諧的新時代中國特色。
發揮優勢，完善制度，建立雙擁共建工作長效機制
完善工作機制，對雙擁共建工作發展具有全局性、長遠性、決定性的意義。和平里街道根據現代科學發展日新月異、人們的精神需求日益多樣化的特點，積極探索適應形勢發展需要的雙擁工作長效機制，從健全組織、制定規劃入手，構建了及時有效的信息溝通機制、以人為本的雙擁共建活動機制和國防宣傳教育長效機制。

一、健全組織，制定規劃
和平里街道成立了由街道工委、辦事處領導和國家人事部、勞動部、林業局、總政、總參二部、神華集團、中化供銷總公司等轄區內黨政軍機關單位及部門領導參加的“雙擁共建領導小組”，街道工委書記、辦事處主任親自擔任領導小組組長，并隨著各單位的人事變動，及時對雙擁共建領導小組成員進行調整充實。根據新時期雙擁工作的特點及和平里地區的實際，制定了街道雙擁工作五年發展規劃，完善了街道雙擁共建工作制度，為雙擁工作奠定了堅實的組織基礎和工作基礎。

二、定期座談交流，及時溝通信息

和平里街道雙擁共建領導小組每年定期組織召開兩次由駐地黨政軍單位領導參加的軍政座談會，軍地雙方交流溝通、介紹經驗，探討下一

步雙擁工作的任務和重點。駐軍單位也根據自己的實際分別召開由駐地附近單位領導及街道工委、辦事處領導參加的軍政座談會，形成了一個長效的交流溝通機制。和平里街道通過向駐地黨政軍機關發放聯系卡，在搜狐網上開辦“和平里街道四個服務”博客來加強信息溝通；總政管理保障局、北京衛戍區四團、武警黃金指揮部在每年“八一”建軍節前夕，邀請街道領導到部隊與干部、戰士共同暢談、重溫軍民共建協議書、通報雙擁共建辦實事落實情況，形成雙方互動的良好局面，取得了互動雙贏的效果，進一步夯實了雙擁工作的基礎，為街道做好雙擁共建注入了活力、增添了動力。

三、以人為本，突出特色

關心遠離家鄉戰士的生活、學習和成長，堅持開展“評選擁政愛民好戰士活動”是和平里街道雙擁工作2004年的一個創新舉措，也是此后每年的重要活動。這項活動深受部隊首長和戰士的歡迎，每年評選活動中，都要召開表彰會，頒發獎章、贈送紀念品、給戰士家鄉政府發送感謝信，鼓勵士兵在部隊這所大學中學軍事、學技術、學文化，積極參加擁政愛民活動，使和平里街道成為官兵生活的樂園、成長的學校。
今年是中國人民解放軍建軍80周年。在建軍80年聯歡會上開展了“百家單位齊擁軍”活動，和平里街道和駐地單位為部隊基層連隊贈送了電視機、空調、洗衣機、自行車及生活體育用品，價值10萬元。同時開展了“百名擁政愛民好戰士”、“擁軍優屬先進單位”、“擁政愛民先進單位”表彰活動，并為戰士們獻上一臺精彩的文藝節目。

四、開展國防教育，營造雙擁工作氛圍

雙擁是培育社會公德的重要陣地。愛國主義、國防觀念和尚武精神是一個國家、一個民族的脊梁。“有國必防，無軍不安”是大家的共識。積極開展國際、國內形勢和臺灣形勢教育，有利于提高全民的國防意識、憂患意識，有利于促進雙擁工作的開展。
和平里街道通過報告會、展覽、參觀和參與等形式將國防教育開展得有聲有色。和平里街道堅持每年都要在機關、社區和中小學校舉辦國家安全形勢報告會，并組織開展國防知識學習；充分利用每年的國防教育日和宣傳日開展國防法規宣傳；在三年內，組織機關干部參觀了井岡山革命根據地、遵義會議舊址、紅軍山紀念碑、瞻仰了延安寶塔山；在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利60周年之際，組織機關黨員和社區老黨員、優撫對象近500人到盧溝橋抗日戰爭紀念館參觀《偉大勝利》展覽；在《國防教育法》頒布五周年之際，開展了以“憶紅軍長征歷史，頌黨愛國擁軍”為主題的國防教育活動；在2006年除夕夜，針對北京市禁放煙花爆竹改為限放的要求，開展了軍民除夕同值勤，歡天喜地過大年活動。
雙擁共建是和平里優良傳統。街道工委、辦事處從實際出發，以人為本，緊扣時代脈搏，充分發揮資源優勢，所構建的具有和平里特色的雙擁共建工作長效機制，不僅為雙擁共建工作健康、持續發展提供了制度的保障，同時也是新時期雙擁共建工作的積極創新與大膽探索。
社區為載體，活動為紐帶，雙擁共建育碩果
實踐證明，只有建立與社會主義市場經濟體制相適應的服務保障機制，才能使雙擁工作更加貼近實際、貼近基層、貼近群眾，增強凝聚力、吸引力和感召力，推動雙擁工作不斷發展。和平里街道從大局著想、從小事做起，以社區為載體、以活動為紐帶，將雙擁共建工作落在了實處，育出了碩果。

一、從大局著想，從小事做起

擁軍優屬工作關系到軍隊的穩定和社會的穩定。和平里街道每年都積極想方設法安置轉業干部和隨軍家屬，千方百計為部隊解決子女入學等實際問題。目前，街道干部中有近1/3來自于轉業干部軍人。三年來，街道積極

協調各有關單位，為20多名部隊干部解決了孩子入托、入學問題；籌措資金為連隊配發自行車、洗衣機、DVD機、DVD光盤等物品，為官兵提供了方便；積極創造接收軍退干部、軍隊退休工的條件，做好各項服務，為他們發放過節慰問品和防暑降溫用品，并形成一項制度，還定期組織他們外出參觀、游覽，使他們愉悅心情、安度晚年。2006年，和平里街道被評為“北京市軍休工作先進單位”。

二、以社區為載體，積極推進雙擁共建工作

堅持深入持久地開展具有時代特色、富有和平里特點的群眾性雙擁活動是和平里街道雙擁工作的出發點和落腳點。安德里社區是雙擁共建的典型，兵媽媽姚金蘭每年都要組織社區18個雙擁大聯組成員到良鄉新兵訓練基地慰問，送彩電、圖書、光盤、水果、體育用品、洗滌用品、毛巾等，參加慰問活動的領導還主動拿出自己的手機，讓新兵給家鄉的父母打電話，通過“小小手機傳親情”，讓新兵們感受到來自第二故鄉政府和人民帶給他們的真情實意，鼓舞了士氣，增加了他們保衛首都的信心和決心。為了使官兵牢固樹立社會主義的榮恥觀，姚大媽按照胡錦濤總書記提出來的“八榮八恥”的要求，結合自己幾十年的親身經歷，給新戰士講述了一堂生動的中華傳統美德課，姚大媽樸實而又感人的話語，使在場的官兵深深體會到了知榮辱的重要性。
每年在新兵下連不久，柏林社區都要組織迎新兵慰問演出，組織社區文化團隊并邀請專業文藝工作者為戰士表演精彩的節目。“八一”建軍節，又為部隊戰士送去慰問品，使遠離家鄉的小戰士感受到了和平里地區居民群眾的關懷和溫暖，體會到了第二故鄉的魚水真情。
黃寺、總政、人定湖社區是以軍人家庭為主體的社區，他們把對軍人的熱愛融入到日常生活中，平時組織大媽大嫂到連隊為官兵洗衣縫被，節日共同搞聯誼活動，件件實事凝聚著社區軍民的深厚情意。

三、以活動為紐帶，共駐共建促雙擁

近年來，街道舉辦了和平里地區軍警民共建20周年成果展，進軍營、入社區巡回展覽，展示雙擁共建成果、增進軍民魚水真情。組織法律知識講師團，進軍營為戰士們宣講法律知識，提高戰士的法律知識素養。請著名音樂人孔太到部隊講自己的成材之路，引導部隊戰士自愛、自尊、自強。組織開展登香山比賽，增強戰士的拼搏、戰斗精神。與部隊共同開展“同為社區添綠色”植樹活動，為擁政愛民增添亮色。舉辦“夏日文化廣場”、“警民共建平安社區”消夏晚會，深受官兵歡迎。組織百名戰士游覽王府商業街、皇城根遺址公園、菖蒲河公園、天安門廣場，讓戰士們感受首都北京的發展變化。在建黨85周年之際，組織駐地部隊戰士參加“黨啊，親愛的媽媽”演唱會，軍地共同歌頌偉大的中國共產黨、共同牢記黨的宗旨。
2005年，舉辦和平里街道第一屆“營造軍地和諧環境，共唱文明禮儀歌曲”軍民共建杯卡拉OK比賽，在比賽過程中，還穿插了文明禮儀知識問答，戰士們踴躍回答，不僅讓戰士們更多地掌握了禮儀文明知識，使臺上臺下形成互動。2006年組織駐地部隊官兵參加“弘揚奧運精神，樹立文明風尚”知識競賽，參加地區第十五屆運動會；組織戰士與機關干部共同排練小品《軍嫂》，參加北京市文藝匯演，獲得三等獎；組織軍退人員參加市、區雙擁書畫比賽，參觀抗日戰爭紀念館。2007年，在迎奧運的日子里，和平里街道舉行了“當好東道主，同心迎奧運”軍地籃球友誼賽；“迎奧運和諧社區杯”軍民共建乒乓球比賽；在地壇公園舉行了“軍民攜手迎奧運”友誼拔河比賽??

以活動為紐帶，體現了時代的特色，增進了軍地交流與溝通，也使雙擁共建更具活力，更加貼近生活、貼近需求。

送溫暖，獻愛心，互動雙贏共促和諧

雙擁工作長期一直是以獨特的活動形式和載體，促成軍政軍民之間的融洽關系、緊密團結，這與當今我國社會發展的“和諧”主旋律是相一致的。當前須在繼承之上內拓外展，把雙擁共建融入到社會主義和諧社會的整體架構與規劃之中，作為一項世紀工程，著力探索國防建設與經濟建設、軍隊系統與地方系統、軍人階層與社會階層人員之間和諧的新實踐，使“軍愛民、民擁軍、軍民魚水一家親”的優良傳統，強化為“同呼吸、共命運、心連心”的和諧形態、和諧模式與和諧制度。這一領域成為和諧的“首善之域”、“示范之域”，將對構建整個社會主義和諧社會具有重大戰略意義。
為貫徹黨的十六屆四中全會精神，東城區委率先提出，把構建和諧社區作為構建社會主義和諧社會的切入點。和平里街道把雙擁工作納入到和諧社區建設的總體框架之中，以創新的思路為和諧社區建設注入了新的活力，也為新時期雙擁共建工作增添了新的內涵。

一、發揮駐地優勢，堅持科技擁軍

和平里街道積極響應中央提出的“科技強軍”的號召，充分發揮駐地單位的技術優勢，為駐地部隊官兵提供科技、文化、衛生服務。3年來，共為部隊舉辦電腦、烹飪、汽車修理、種植等培訓共六期，接受培訓的戰士80多人；組織駐地和平里醫院、北京孟氏健康咨詢中心和志愿者30多人到駐軍某部，為駐地官兵提供測量血壓、男性外科咨詢、足療保健等醫療服務，并送去了常用藥品，以及圖書和生活用品。
和平里街道在為駐地黨政軍服務工作中，積極征求相關單位的意見和建議。駐地的總政直工部管理保障局提出，大院內健身設施陳舊，建議街道協調相關部門予以解決。街道領導親自去現場了解情況，與部分駐地單位通報了總政的需求，駐地單位紛紛表示愿意為部隊奉獻愛心，為部隊做貢獻，共收到11個單位四萬元捐助款，建成了總政大院擁軍健身樂園，共安裝29件健身器材，受到社區居民和部隊戰士的好評。

二、拓寬渠道，整合資源
為展示非公經濟組織團員青年與部隊戰士的魚水親情，2006年6月8日在和平里街道雙擁領導小組的帶領下，轄區非公經濟企業家一行12人，赴遼寧盤錦武警某部慰問北京籍新兵，6名新兵戰士滿懷思鄉之情地觀看了街道為他們拍攝的家庭錄像，企業家們為他們購置了電話卡和體育用品，并贈送了2000多元的日用品。6名新兵還向家鄉人民展示了擒拿、翻越障礙等技能。在對新兵家屬回訪時，家長們通過DVD看到了孩子們成長的情況，非常高興。此次活動的實況以《特殊劇組》為題在中央電視臺《和平年代》欄目中播放。部隊領導說：地方的同志為提高我們部隊的戰斗力做出了貢獻。
和平里街道雙擁辦、街道團工委、駐地武警某中隊團支部與非公企業萬龍洲、萬家漁火團支部，簽訂雙擁共建協議書，從服務青年成長入手，做到思想政治工作聯抓、公益志愿服務聯做、青年人才培養聯手、文化體育活動聯誼，首創北京市非公企業與部隊團支部雙擁共建對子。

三、辦實事，獻愛心，千方百計為官兵排憂解難

2004年和平里街道工委書記、辦事處主任得知武警某支隊戰士黃進倉的父親患上肝癌，母親患上精神抑郁癥，欠下許多外債，弟弟和妹妹也輟學的情況后，即刻動員全體干部、職工捐款，并及時將1萬元捐款送到了黃進倉手中。黃進倉戰士感動萬分，部隊為街道寫來感謝信并贈送“解難濟困暖兵心，軍民魚水情更深”的錦旗。
社區擁軍優屬服務隊，堅持平時為駐地部隊、優撫對象做好事、解難題，而每逢重大節日，街道黨政領導都要親自到家中看望，送去慰問金和慰問品。得知維和部隊官員杜照宇烈士的家屬在和平里地區居住，及時幫助他們為孩子辦理優撫對象的定期補助。對24名享受國家

定期補助的優撫對象醫療費實報實銷，還為他們訂閱了《北京社會報》，為高齡烈屬家庭安裝“120”急救門鈴，方便就醫。2005年組織曾參加過抗日戰爭而光榮負傷的8名老功臣拍照留念，并送去16寸大照片；2006年為享受國家定期補助的優撫對象進行住房及采暖情況調查，建立了優撫對象資料信息數據庫，做到了“優”有所依，“撫”有所據。

四、軍愛民，情深意濃

駐地部隊積極參加社區公益事業是部隊的光榮傳統，為落實東城區“雙百工程”，總參綜合局、總政管理綜合局、二炮工程設計研究院、武警黃金指揮部等12家駐軍，自2003年起連續三年共幫扶20名孤老、殘疾人和貧困家庭孩子。
北京衛戍區警衛四團二營、三營戰士們以繳納一次特別黨費、團費的形式資助了青年湖、化工社區兩個低保家庭的孩子；與孤老戶胡再芳結成對子，定期帶老人到醫院檢查治療，體現了部隊戰士尊老敬老的真情。
20多年來，總參二部綜合防治局的官兵換了一茬又一茬，但為和平里敬老院老人們的服務一直沒有斷。特別是每逢春節前，不僅帶著魚、肉、油、米、面到敬老院，為老人們送上節日食品，而且幫助敬老院打掃衛生，陪老人們聊天、共同聯歡。同樣，武警黃金指揮部的官兵定期到幫扶的3戶孤老家中送溫暖、送服務，節日送去慰問金和慰問品。

和平里地區雙擁共建工作，以社區為載體、以幫扶困難弱勢群體為紐帶，為軍地雙方搭建了新的雙擁平臺，密切了軍政雙方的聯系，密切了人民軍隊與人民群眾的血肉聯系，促進了雙擁共建工作的開展，促進了和諧社區的建設。
近年來，和平里街道在工委書記李強、辦事處主任靳云華的帶領下，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以構建和諧社會為目標，以創建全國雙擁模范城為契機，堅持從街道實際出發、從軍隊需求出發，堅持以人為本，緊扣時代脈搏，不斷創新雙擁工作的思路、載體和方式方法，把雙擁工作納入和諧社區建設之中，充分發揮轄區人財物資源優勢，構建起了具有和平里特色的雙擁共建工作長效機制，繼續探索和平里雙擁共建工作的新模式。和平里街道雙擁共建工作在創新中不斷前進，在創新中不斷積聚力量，正如總政管理保障局董局長所說，在和平里這片雙擁的沃土上，一定會不斷培育出雙擁共建的美麗花朵，因為這里有人民軍隊與人民群眾的魚水真情，有一批熱愛雙擁共建工作的好領導好干部。

第五篇：和諧發展

讓孩子們在評價中和諧發展

《基礎教育課程改革綱要試行》明確將評價改革作為新課程改革的目標之一。并提出了:評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的和諧發展。因此，我把“讓孩子在評價中和諧發展”看成了教與學的主要的、本質的、綜合的一個組成部分，并把評價作為與教學過程中同等重要的過程貫穿于日常的教育教學活動的每一個環節。

一、營造良好的評價氛圍，激發學生主動參與

新課程倡導發展性評價。發展性評價以促進人的發展為宗旨，它不僅具有選拔、篩選功能，更具有反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。因此，為了使評價產生良好的效益，使學生參與評價的積極性得到充分的調動，我充分利用教室的墻壁營造濃濃的評價氛圍，以此激發學生參與評價的欲望。我利用課室的墻壁設計了“你真棒”“我能行”的小展臺，讓孩子們隨時可以把自己認為最好的作業、有創意的作品、滿意的答卷貼上去。他們在這個空間里自主取舍，獨立思考，學會比較、反思，從而調整自己的學習行為。如今，這些評價展示臺不僅美化了教室環境，更重要的是為學生提供了一個自我展示的平臺和機會，鼓勵學生展示自己的努力和成績。同時，換個角度看看，它也成為了激勵孩子們積極參與發展性評價的有效手段。

二、讓學生成為評價的主體，促進學生發展自我

究竟誰是評價的主體？這是評價改革不可回避的問題。如今，發展性評價注重學生本人在評價中的作用，提倡發揮學生在評價中的主體作用，改變過去學生被動接受評判的狀況。在實踐中，我從評價目標的確立直到評價的信息反饋，都使學生始終以主體身份參與其中，讓他（他們）了解所要解決的問題，了解評價方式、評價手段及其評價結果。因為只有在主體參與中，學生才能更清楚地認識自我，學生的自我教育能力才會得到不斷提高。

（一）自己評價自己，敢于正確對待自我

自己評價自己是重視評價對象的主體地位的重要表現。在平時的教學中，我采用“雙自評價”的方法讓學生評價自己的作業。做法是由學生對自己的作業“自定目標，自我評價”。例如：學生設定某一次作業的目標為：“全對，得A”，再將作業提交給老師或學習小組，并依據自己的作業實際和小組評價建議等等，自己對自己的作業做出描述性評價，說到這，也許有人會問：“學生年紀這么小，究竟有沒有自我評價的能力?他能對自己的行為作出客觀的評價嗎？”請先看一位學生的自我評價過程：一次，他交給我一份寫字作業，并給自己評分為A+，我看了以后，覺得書寫還算認真，但不夠規范，便打了一個A，并寫下一句批語：“如果把字寫在田字格中間，這些字就寫勻稱了。”學生拿到作業本后，寫下一句話提醒自己:“字要寫在田字格的中間。”第二次完成作業后，他給自己評分為A++。我改作業時，去掉了一個+，又寫了一句話：“字的大小應適中，太大了也不夠勻稱的。”學生在完成第三次作業時，在本子上又寫了一句話：“字要寫小點。”作業完成后，他給自己評分A++。我也滿意地給這次作業打了A++。看了這個例子，我們還能說學生年齡小，沒有自我評價的能力？

另外，考慮到不同的孩子有不同的個性、差異及特長，我還注意在教育中給孩子提供正確的評價自我，展示自己才華的機會，從而讓孩子嘗到成功的體驗。比如有一次，在上《一片樹葉》時我準備請幾個同學上臺分角色表演，同學們的興致很高，都想上臺表演，我請了幾個同學上去，其中有一位是說話吐字不太清楚，學習成績不太理想的孩子。可我知道他愛表現自己。果然，他把小猴的神態和的動作表演得惟妙惟俏，我帶頭給他鼓掌，教室里響起了一片熱烈的掌聲。我問他:“你覺得你表演得怎樣？”他興奮地說：“我覺得我演得很好！”這時，他早已把自己的缺陷忘在腦后了。后來，只要有角色表演的機會，他都非常積極參與。事實證明:在自我評價中，同學們不但增強了自信心，嘗到了成功的喜悅，學會了自我欣賞，而且學生對自身建立了更為客觀、全面的認識，從而促進其進一步的發展。

（二）同學評價同學，學會互相欣賞

心理學告訴我們，只有在他人的評價中，才能不斷調整自我的評價。在評價中，我不僅讓學生自評，而且讓學生互評。剛開始，很多同學不知道該如何評價別人，有時甚至在評議中發生爭議和沖突，如有一次，有一個小組在為一個同學能否得“星”爭論不休：“我不同意他得‘星’，因為他上課發言不夠積極。”“我同意他得‘星’，我們小組學習好，是因為他組織得好。”這個同學究竟能否“星？"我抓住這個機會，引導學生要客觀公正地評價自己和他人。我把爭論拿到班上，請其他同學評議。有的同學說：“我同意他得‘星’，因為看人要多看優點，只要優點大于缺點，就可以得‘星’。”還有的同學說：“他這個星期的發言次數比上星期多了，而且有一次發言還得到了老師的表揚，我們應該鼓勵他。”通過這樣的小組評議，學生體會到什么是真誠，懂得了贊美與欣賞別人，學會了寬容。

由于強調學生的主體地位，原來的老師與學生之間的居高臨下的傳統評價關系得到了改變，對學生的評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反映，這樣，便有效地促進了學生和諧、主動的發展。

三、捕捉最佳評價時機，讓孩子快樂成長

現代心理學表明，當學生某種良好的行為出現之后，如能及時得到相應的認可，就會產生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續向更高層次需要做出積極的努力。因此，在教學中，我除了讓學生自評、互評，更多的是捕捉評價時機，用滿懷希望的目光，喜愛學生的動作，激勵性的語言對學生進行即時、即地的評價。如：當學生在上課時說出了很多關于某一方面的知識，我會對他說：“你很好學，知道的天文知識真多，老師還不如你呢。”對愛動腦筋的孩子說：“你真會學習，做到了字字入目！”當學生讀書讀得很好時就對她說：“到目前為止，你是念得最出色的一個!”當學生讀得不是很理想時，我也會會說“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試!”有時，學生答題說錯了，我會說：“答題錯是正常的，老師相信你會說得好。沒關系，再說一次!”教師這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，它既讓學生發展特長，張揚個性；又能不傷其自尊，使他們揚長避短，以后可以充滿自信地又一次站起來，極大地激發了孩子們的興趣和主動參與的積極性，最大限度地為學生的發展提供了空間。實踐也證明：這種評價低起點、小目標、勤評價、快反饋的做法，學生最感興趣，最容易接受，也最能撥動孩子的心弦。

又如：班里有一名男孩子，學習較吃力。一天，他的字寫得特別認真，我看見了，面帶笑容地說：“來，握握手，祝賀你取得的進步。”放學后，他跑回家，興奮地告訴他的媽媽：“今天老師和我握手了，還表揚我寫字寫得好。”從此以后，孩子的學習也變得主動多了。

其實，老師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，對學生一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激，都是評價，它像一絲花香、一股清泉沁人心脾。這種評價，簡便、直接、有效，雖然沒有量表，也無法記載，但對學生的成長卻起著重要的作用，誰能說它不是評價呢？

總而言之，評價是一門藝術，藝術的評價可以讓孩子在評價中和諧發展，快樂成長。