第一篇：和諧、健康、發展

和諧、健康、發展

——臨翔區文華小學召開第四屆小學生校園文化藝術節

臨翔區文華小學李樹懷

為了豐富師生的校園文化生活，給學生提供一個展現自我的平臺，培養和提高學生的文化品位和藝術修養，促進班級之間的交流和合作，經過一個多月的經心籌備，我校于12月4日舉辦了2009年第四屆校園文化藝術節。

本次活動以“和諧、健康、發展”為主題，注重貼近師生生活，活動內容有文藝匯演、兩人三腳賽、背人比賽、踩氣球、滾鐵環、短繩王、投籃王、快樂竹竿舞等多項比賽。在活動期間還展出了近百幅繪畫、書法作品及多件小制作，使同學們的才藝得到充分展示。

通過此次校園文化藝術節活動，我們有如下收獲：

一、培養了集體主義精神和集體榮譽感。

二、體現了師生的創新意識。

三、展示了師生的個人才華。

四、接受了藝術教育和美的熏陶。

更重要的是在整個藝術節活動中，充分體現出了師生們的合作精神和凝聚力，這是難能可貴的。

學校不僅是傳授文化的主陣地，更是拓展師生知識，使師生享受文化藝術之美的天地，愿校園文化藝術節的星星之火可以持續點燃我校的藝術文化之源。

第二篇：和諧發展

讓孩子們在評價中和諧發展

《基礎教育課程改革綱要試行》明確將評價改革作為新課程改革的目標之一。并提出了:評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的和諧發展。因此，我把“讓孩子在評價中和諧發展”看成了教與學的主要的、本質的、綜合的一個組成部分，并把評價作為與教學過程中同等重要的過程貫穿于日常的教育教學活動的每一個環節。

一、營造良好的評價氛圍，激發學生主動參與

新課程倡導發展性評價。發展性評價以促進人的發展為宗旨，它不僅具有選拔、篩選功能，更具有反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。因此，為了使評價產生良好的效益，使學生參與評價的積極性得到充分的調動，我充分利用教室的墻壁營造濃濃的評價氛圍，以此激發學生參與評價的欲望。我利用課室的墻壁設計了“你真棒”“我能行”的小展臺，讓孩子們隨時可以把自己認為最好的作業、有創意的作品、滿意的答卷貼上去。他們在這個空間里自主取舍，獨立思考，學會比較、反思，從而調整自己的學習行為。如今，這些評價展示臺不僅美化了教室環境，更重要的是為學生提供了一個自我展示的平臺和機會，鼓勵學生展示自己的努力和成績。同時，換個角度看看，它也成為了激勵孩子們積極參與發展性評價的有效手段。

二、讓學生成為評價的主體，促進學生發展自我

究竟誰是評價的主體？這是評價改革不可回避的問題。如今，發展性評價注重學生本人在評價中的作用，提倡發揮學生在評價中的主體作用，改變過去學生被動接受評判的狀況。在實踐中，我從評價目標的確立直到評價的信息反饋，都使學生始終以主體身份參與其中，讓他（他們）了解所要解決的問題，了解評價方式、評價手段及其評價結果。因為只有在主體參與中，學生才能更清楚地認識自我，學生的自我教育能力才會得到不斷提高。

（一）自己評價自己，敢于正確對待自我

自己評價自己是重視評價對象的主體地位的重要表現。在平時的教學中，我采用“雙自評價”的方法讓學生評價自己的作業。做法是由學生對自己的作業“自定目標，自我評價”。例如：學生設定某一次作業的目標為：“全對，得A”，再將作業提交給老師或學習小組，并依據自己的作業實際和小組評價建議等等，自己對自己的作業做出描述性評價，說到這，也許有人會問：“學生年紀這么小，究竟有沒有自我評價的能力?他能對自己的行為作出客觀的評價嗎？”請先看一位學生的自我評價過程：一次，他交給我一份寫字作業，并給自己評分為A+，我看了以后，覺得書寫還算認真，但不夠規范，便打了一個A，并寫下一句批語：“如果把字寫在田字格中間，這些字就寫勻稱了。”學生拿到作業本后，寫下一句話提醒自己:“字要寫在田字格的中間。”第二次完成作業后，他給自己評分為A++。我改作業時，去掉了一個+，又寫了一句話：“字的大小應適中，太大了也不夠勻稱的。”學生在完成第三次作業時，在本子上又寫了一句話：“字要寫小點。”作業完成后，他給自己評分A++。我也滿意地給這次作業打了A++。看了這個例子，我們還能說學生年齡小，沒有自我評價的能力？

另外，考慮到不同的孩子有不同的個性、差異及特長，我還注意在教育中給孩子提供正確的評價自我，展示自己才華的機會，從而讓孩子嘗到成功的體驗。比如有一次，在上《一片樹葉》時我準備請幾個同學上臺分角色表演，同學們的興致很高，都想上臺表演，我請了幾個同學上去，其中有一位是說話吐字不太清楚，學習成績不太理想的孩子。可我知道他愛表現自己。果然，他把小猴的神態和的動作表演得惟妙惟俏，我帶頭給他鼓掌，教室里響起了一片熱烈的掌聲。我問他:“你覺得你表演得怎樣？”他興奮地說：“我覺得我演得很好！”這時，他早已把自己的缺陷忘在腦后了。后來，只要有角色表演的機會，他都非常積極參與。事實證明:在自我評價中，同學們不但增強了自信心，嘗到了成功的喜悅，學會了自我欣賞，而且學生對自身建立了更為客觀、全面的認識，從而促進其進一步的發展。

（二）同學評價同學，學會互相欣賞

心理學告訴我們，只有在他人的評價中，才能不斷調整自我的評價。在評價中，我不僅讓學生自評，而且讓學生互評。剛開始，很多同學不知道該如何評價別人，有時甚至在評議中發生爭議和沖突，如有一次，有一個小組在為一個同學能否得“星”爭論不休：“我不同意他得‘星’，因為他上課發言不夠積極。”“我同意他得‘星’，我們小組學習好，是因為他組織得好。”這個同學究竟能否“星？"我抓住這個機會，引導學生要客觀公正地評價自己和他人。我把爭論拿到班上，請其他同學評議。有的同學說：“我同意他得‘星’，因為看人要多看優點，只要優點大于缺點，就可以得‘星’。”還有的同學說：“他這個星期的發言次數比上星期多了，而且有一次發言還得到了老師的表揚，我們應該鼓勵他。”通過這樣的小組評議，學生體會到什么是真誠，懂得了贊美與欣賞別人，學會了寬容。

由于強調學生的主體地位，原來的老師與學生之間的居高臨下的傳統評價關系得到了改變，對學生的評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反映，這樣，便有效地促進了學生和諧、主動的發展。

三、捕捉最佳評價時機，讓孩子快樂成長

現代心理學表明，當學生某種良好的行為出現之后，如能及時得到相應的認可，就會產生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續向更高層次需要做出積極的努力。因此，在教學中，我除了讓學生自評、互評，更多的是捕捉評價時機，用滿懷希望的目光，喜愛學生的動作，激勵性的語言對學生進行即時、即地的評價。如：當學生在上課時說出了很多關于某一方面的知識，我會對他說：“你很好學，知道的天文知識真多，老師還不如你呢。”對愛動腦筋的孩子說：“你真會學習，做到了字字入目！”當學生讀書讀得很好時就對她說：“到目前為止，你是念得最出色的一個!”當學生讀得不是很理想時，我也會會說“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試!”有時，學生答題說錯了，我會說：“答題錯是正常的，老師相信你會說得好。沒關系，再說一次!”教師這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，它既讓學生發展特長，張揚個性；又能不傷其自尊，使他們揚長避短，以后可以充滿自信地又一次站起來，極大地激發了孩子們的興趣和主動參與的積極性，最大限度地為學生的發展提供了空間。實踐也證明：這種評價低起點、小目標、勤評價、快反饋的做法，學生最感興趣，最容易接受，也最能撥動孩子的心弦。

又如：班里有一名男孩子，學習較吃力。一天，他的字寫得特別認真，我看見了，面帶笑容地說：“來，握握手，祝賀你取得的進步。”放學后，他跑回家，興奮地告訴他的媽媽：“今天老師和我握手了，還表揚我寫字寫得好。”從此以后，孩子的學習也變得主動多了。

其實，老師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，對學生一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激，都是評價，它像一絲花香、一股清泉沁人心脾。這種評價，簡便、直接、有效，雖然沒有量表，也無法記載，但對學生的成長卻起著重要的作用，誰能說它不是評價呢？

總而言之，評價是一門藝術，藝術的評價可以讓孩子在評價中和諧發展，快樂成長。

第三篇：求真務實,銳意進取,全力推進學校健康和諧發展

求真務實，銳意進取 全力推進學校健康和諧發展

2012年8月28日

求真務實，銳意進取 全力推進學校健康和諧發展

一年來，我校在縣教育體育局、社區教委的正確領導和全體師生的大力支持配合下，認真學習貫徹黨的教育方針、政策，努力踐行“三個代表”重要思想，積極落實科學發展觀，始終堅持以一切為了學生的全面健康發展為最終目標，緊緊圍繞提高教育教學質量的工作主旋律，切實加強學校德育工作，強化學校管理，推行高效課堂教學改革，不斷創新進取，學校各項工作均取得了比較顯著的成績，已初步形成了“方向明、校風正、校紀嚴、校園美”的辦學特色。現將我校一些尚不夠成熟的工作經驗總結匯報如下，請各位領導和教育同仁批評指正。

一、用心治校，在管理理念上狠下功夫

1、樹立科學的管理理念。

我校經過實踐和不斷思考，沖破制約學校發展的陳舊觀念束縛，建立完善了一套科學而適用的管理工作機制。在辦學上，樹立“以學校發展為前提，以育人質量為生命，以養成教育為特色，以培養學生綜合素質為重點”的辦學思想；在管理上，堅持“以情治校，用心服務”的理念；在育人上，堅持“以情育人，用心教書”的理念；在治校上，堅持樹立“三主意識”，即說主人話，做主人事，盡主人責。這一系列的管理理念就是學校向前發展的行動綱領，為推動學校邁上科學管理、和諧發展的軌道提供了強有力的制度保障。

2、營造務實的管理隊伍。

學校領導班子成員堅持以身作則，規范自身言行，形成團結務實的戰斗堡壘。一是講民主。做到小事勤溝通，大事多商量，團結協作，密切配合。每次開班子成員和民主生活會，大家都暢所欲言，充分發表自己的想法和意見，形成學校大事共議的良好局面。二是做表率。要求教師做到的，領導必須先做到。全體班子成員樹立起學校發展和服務至上的思想，做到以自身的實際行動感動教師，以自身的人格魅力感染教師，以自身的言行舉止感化教師。三是重廉潔。學校班子成員堅持做到把好名譽關，樹立崇高的工作形象；把好權力關，樹立良好的服務形象。幾年來，學校領導班子成員心往一處想，勁往一處使，在工作上緊密配合，從而有力地推動了學校各項工作的順利開展。

二、用心育人，在德育教育上狠下功夫

我校始終堅持“以德治校”思想，把學校的德育工作放在首位來抓，要求學生努力做到“四個學會”，即學會學習，學會生活，學會做人，學會創新。同時，將愛國主義、集體主義、以及正確的世界觀、人生觀和價值觀等重要教育內容有機滲透，有效促進了學生思想素質的全面提升。

一是將德育教育貫穿學科教學始終。學校在上好品德與社會課的同時，要求教師深入挖掘每堂課的德育因素，并通過組織教學，生動活潑地向學生進行德育教育。利用語文課語言表達的藝術性，培養學生愛祖國、愛家鄉、愛父母的情感；利用數學課嚴謹的邏輯特點，培養學生實事求是，腳踏實地的優良品質；利用音、體、美課特有的藝術魅力培養學生的審美情趣，磨練學生的堅強意志等。同時，堅持每

期開學第一個月進行日常行為規范養成集中教育，堅持每天下午課前十五分鐘《弟子規》等常規教育，有效促進了學生良好行為習慣和思想道德品質的形成。

二是開展思想道德建設活動。學校利用傳統節日經常開展一系列少先隊主題隊會活動，進一步強化學生思想品德教育。

三是建立德育網絡，形成工作合力。學校堅持每學期召開學生家長會，并通過家訪、電話溝通等方式與家長取得聯系，交換教育意見，及時將學校教育情況傳達給學生家長，把社會的意見及時地反饋到學校。這樣學校、家庭、社會三方面目標一致，齊抓共管，讓學生時時、處處臵身于良好的德育教育環境中。

四是狠抓學生的養成教育。在建立健全養成教育長效機制，培養學生優良道德品質和良好行為習慣等方面，學校注重抓好以下環節：

1、創設良好的養成教育環境。

學校領導和教師用良好的行為習慣潛移默化影響每一位學生。首先，學校領導班子做好了表率作用。班子成員身先士卒，以實際行動感召全體師生。其次，教師言傳身教感染學生。凡是要求學生做到的，教師必須首先做到，教師按照這條準則嚴格要求自己，自覺遵章守紀，認真做好日常工作中的每一件事。老師們以良好的行為習慣教育了學生，以優良的人格魅力影響了學生，使學生學有榜樣、做有動力，形成了人人爭先、個個創優的養成教育良好局面。

2、開展豐富的養成教育活動。

一是開展創建“先進班集體”活動。爭做“先進班集體”是學校

抓好學生養成教育，形成良好行為習慣的有效途徑。通過紅領巾廣播、櫥窗、好人好事登記簿等途徑，大力宣傳身邊的先進人物和先進事跡，激發學生學習和爭做先進典型的熱情。每周通過對各班的學風紀律、清潔衛生、行為規范的檢查評比，評出周流動紅旗獲得者，再此基礎上，以月為單位評出紅旗班，然后根據紅旗班的獲得次數，以學期為單位評選出“先進班集體”。“先進班集體”的創建過程既是一個學生形成良好思想品質的過程，又是對學生進行思想教育成果的綜合體現。二是廣泛開展“三管”活動。在學生中開展“管住口、管住腳、管住手”活動。在值周老師和各班主任的督促下，要求所有學生做到“五不”，即不亂吐瓜子果殼，不亂踩、亂踢公物，不亂扔廢紙雜物，不攀摘花草，不亂寫亂畫等。發現學生違反“五不”，老師對其立即進行教育，并相應的扣除德育量化積分。同時，還開展“讓我們的校園更美麗”、“看到垃圾我彎腰”等活動。通過這些活動，學生基本養成了文明守紀的良好風氣。三是開展感恩教育和誠信教育活動。學校通過開展形式多樣的感恩和誠信特色教育活動促使學生養成“知恩圖報、誠實守信”的優良品質。開展“我為爸媽來洗腳”、“我送老師節日賀卡”、“我用實際行動做一件讓父母（老師）感動的事”等感恩主題教育，讓學生常懷一顆感恩心，常做一些孝道事，培養學生關愛他人、尊敬師長的優良道德品質。同時，通過課堂教學、主題班、隊會、征文等活動形式，廣泛開展誠信教育活動，有效促進學生良好道德品質的形成。

三、用心干事，在提升質量上狠下功夫

1、加強教師常規管理，努力提高教育教學質量。一年來，我校總的工作指導方針是以提高教育教學質量為核心，強化教學常規管理，修訂并認真落實《唐村中心小學教學常規基本要求》，使學校教學常規管理工作更加科學有序。

2、強化教學質量的過程管理，向管理要效益。為了將提高教育教學質量的目標內化為每個教師的自覺行動，學校加強了教學過程管理，督促全體教師認真落實教學工作“五認真”，由教導處具體負責督促落實和檢查通報，有效地調控了教學工作全過程，使教學工作在整體上有了很大提高。

3、加大科研興校力度，以教育科研促教學質量提高。學校按照縣教研室有關安排，組織老師積極參加了“優化教學模式，構建高效課堂”縣級觀摩推導活動，在三——六年級實施了高效課堂課改活動。學校利用教師例會、教研活動，組織教師進行高效課堂理論學習，豐富了教師的理論儲備，使我校的課堂教學水平有了很大的提高。各年級實驗老師在課堂教學中充分展示了小組合作、生生互動、先學后導、問題評價的高效課堂教學模式，并在教學中不斷反思，在反思中不斷成長。

四、用心創設，在安全維穩上狠下功夫

安全工作是學校工作的有機組成部分，學校始終將安全工作當做學校頭等大事來抓，統一計劃、統一安排、層層簽訂安全工作責任書，責任到人，責任到崗，切實做到了安全第一，警鐘長鳴。

1、不間斷地進行安全教育，強化安全意識，不斷提高安全防范

能力。學校建立了安全工作專檔，成立了一把手為組長的安全工作領導小組，制定了學校安全工作五項制度，配備了兼職安保人員，購買了安全防范工具，并對全體師生大力做好安全工作教育宣傳。各班級經常性地對本班學生進行安全知識講座，擬定班級安全公約，開展安全教育活動，加強了安全教育宣傳，增強了學生的安全意識。

2、強化治理，創造良好的工作環境。我們不僅在思想上重視，加強宣傳，強化引導，而且在行動上做好校園安全工作。如教師在放學時護送學生排路隊過公路；對學校水、電、消防等設施定期派專人進行檢查維護，及時消除安全隱患等，為學校創設了一個良好的育人環境，保證了教育教學工作的正常開展。

五、用心提升，在校園文化上狠下功夫

學校大力加強校園環境建設，努力提升校園文化品位，積極營造出優美的校園文化環境，取得了“潤物細無聲”的教育效果。一是營造優雅的書香氛圍。學校充分挖掘校園內外的各種教育資源，在校園、樓道、教室里處處寫著校規校訓、發展理念、勵志名言、經典詩文等，時時激勵著每一名師生，從而豐富校園文化，營造良好的育人氛圍；二是營造優美的綠化氛圍。為給師生營造一個舒適的工作、學習環境，學校還根據季節特點，種植各類花草植物，使校園一年四季鮮花不斷，身在其中，給人一種生機勃勃、欣欣向榮的精神力量；三是開展創新主題教育。為豐富校園文化活動，加強學生思想教育，學校開展了一系列富有新意的主題教育。如開展“養成一個良好習慣、唱一首革命歌曲、看一部好影視、讀一個好故事、背一則健康童謠”的

“五個一”等主題教育，切實加強學生的感恩教育、誠信教育、愛國主義和榮辱觀等教育，不斷豐富校園文化，促進學生健康和諧發展。

六、用心謀事，在基礎建設上狠下功夫

學校通過向上級財政及教育主管部門積極爭取，先后實施了市級投資20萬元的校園環境建設項目；爭取了15萬元的陜西省2011年“民生八大工程”中小學條件裝備（儀器）項目；爭取了市級投資5萬元的廚房設施改造項目和投資35萬元的學校取暖項目。這一系列項目工程的實施，極大地改善了學校的辦學條件，營造了良好的育人環境，促進了教師的專業成長，提高了學生的學習興趣和學習效果，為建設好條件、亮特色、高質量學校奠定了良好基礎。其中，取暖項目現正在加緊建設當中，確保今冬可以順利投入運行。

七、上期各類獲獎情況

1、學校獲獎：

在2011學校發展水平“316”督導評估活動中被評為縣級優秀學校。

在第七屆全國少兒書信文化大賽活動中榮獲縣級優秀組織獎。

2、教師獲獎：

辛青青同志申報的教學研究課題被陜西省教科所批準立項。宮格琴、張多梅同志的教學論文獲市級優秀教科研成果評選二、三等獎。

陳海龍同志在縣級“三字一畫一應用”比賽中獲二等獎，撰寫 的論文在國家級學術期刊《時代青年》上發表。

張多梅、張少青制作的多媒體課件在全國多媒體課件大賽中均獲縣級二等獎。

韓亞蘭等3名同志在第七屆全國少兒書信文化大賽活動中被評為市級優秀輔導員，沈亞鳳、趙鳳梅等5名同志被評為縣級優秀輔導員。

3、學生獲獎：

辛青青、張多梅等同志指導的4名學生電腦繪畫、電腦制作分別榮獲縣級二、三等獎。

劉紅娟同志指導的1名學生的影評榮獲縣級三等獎。王利東、巨天宇同志指導的3名學生的書法榮獲“春芽杯”藝術大賽縣級三等獎。

周麗莉同志指導的1名學生的獨唱榮獲“春芽杯”藝術大賽縣級優秀獎。

在第七屆全國少兒書信文化大賽中，我校共有21名學生獲獎，其中屈曉薇等11名學生榮獲市級優秀獎，董悅月等10名學生分獲縣級一、二、三等獎。

雖然我們在狠抓學校管理的探索實踐中,基本做到了制度化,規范化和科學化，各項工作均取得了一定的成績和長足的發展，但和先進學校相比，在某些方面仍舊存在著一定的差距和不足，主要表現在：部分教師對自身專業的發展缺乏長遠思考，學習的實效性不強；學校教研、教改環節仍較為薄弱，教研成果不明顯；學校的基礎設施仍需

進一步加強和改進等。在今后的工作中，我們將在各級教育主管部門的正確領導下，在全體師生和廣大人民群眾的關心支持下，繼續深化教育教學改革，深入推進素質教育，創新師生評價體系，加大科研興校力度，抓好學生德育工作，繼續提高教育教學質量，為促進學校各項工作全面、健康、快速、可持續發展而繼續努力奮斗！

2012年8月28日

第四篇：國旗下講話稿：《青春活力社團 健康和諧發展》

國旗下講話稿：《青春活力社團 健康和諧發展》學生社團作為校園文化的主要承載者，是創新實踐活動的基地，也是繁榮校園文化、濃厚學習氛圍的有效載體。我們學校對社團建設十分重視，充分利用學校的優勢和特色，正確引導學生社團的建設，學生社團發展十分迅速，出現了社團數量增加、參加社團人數增多、跨校活動增多與社會聯系增多等新情況和新趨勢，我校的學生社團日趨成為學生培養興趣愛好，陶冶思想情操，展示才華的主要舞臺。

校園文化節高揚主旋律，熱情謳歌校園生活中的真、善、美，展現八中學子情系祖國人民，永遠跟黨走的堅定信念；注重學生身心、文化特點，體現思想性和藝術性的有機統一，以先進文化引領學生、以高雅藝術熏陶學生、以優秀作品激勵學生，激發學生勤奮學習、投身實踐、立志成才。

我校大力開展豐富多彩的學生社團活動，給學生一片屬于自己的天空，讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長，從而達到了培養創新實踐人才和實現人的全面發展的目的。

我們新校區的辦學宗旨是讓每個學生健康成長、施展特長、和諧發展。同學們努力地尋找適合于自我的答案。我們相信不久，學生社團將遍布校園。目前我校有：學生記者團、文學、演講辯論、書評影評、書畫、環保、計算機、舞蹈、足球、籃球、羽毛球、乒乓球、棋類等十幾個社團涵蓋了科技、藝術、人文、公益、體育五大領域。

同學們對社團的組建、發展有著巨大的熱情，從同學們的宣傳、招聘、比賽和活動中洋溢著他們對社團的熱愛。同學們說：“攝影社團，讓我們走出課堂，去到生氣勃勃的大自然里，到鮮活的社會中去。拿起相機，享受生活的樂趣，感受生活的氣息，用特殊的觸角——鏡頭，去觸摸生活的脈搏。讓融入底片的記憶成為我們生活的寫真，讓易逝的瞬間成為多姿多彩的永恒。”“象棋、圍棋，素有‘數學的藝術、趣味的科學、戰爭的游戲、智慧的結晶’等美譽”。同學們更充滿信心地說： “不管成功與否，只要自己努力過、拼搏過，就會有精彩的人生。學生記者團是您發揮才干的場所，請同我們一起加入，走進一片屬于自己的天空！”是，這是一片屬于我們學生自己的天空，在社團的組建和發展中所展示出的創新實踐、自主管理的全面性、全員性和全程性，雖顯幼稚，卻極富生命力，學生通過在豐富多彩的社團活動中增長才干。豐富多彩的學生社團活動，有力地說明學校在發揮課堂教學主渠道作用的同時，還應不斷拓展“第二課堂”教育，活動課與社團的結合，為社團活動提供了時間上的保證。學生參與面更廣了，積極性更高了。近幾年來，社團的宣傳、組織、比賽全都由學生操作，成功地展示了校園社團活力，激發了更多同學的興趣和愛好。社團活動的特點是以“交流為主”，比賽只是交流的一種形式，當條件成熟時，我們將“探討、交流、輔導”三軌并進，充分發揮同學們的智慧，辦出社團的特色。我校的學生在社團活動中學到的不只是知識與才干，更多的是思想上的長進和人格上的成熟。使同學們在活動中具有了更為活躍的思維、創新的品格、遠大的志向和高品位的素質與才干。豐富多彩的社團活動，使學生感到“太陽每天都是驕艷的”。

第五篇：國旗下講話-青春活力社團 健康和諧發展

國旗下講話

青春活力社團、健康和諧發展

志愿者們在社區街頭奉獻愛心，模特在T臺上閃亮登場，籃球社在賽場里切磋球技，舞蹈隊在鏡子前磨煉舞姿，播音員在廣播站里抒發感悟。這就是豐富多彩的社團活動，是同學們培養興趣愛好，陶冶思想情操，展示才華的重要舞臺。今天，我國旗下講話的題目就是：青春活力社團、健康和諧發展。

近年來，在校各級領導的大力支持，各位老師的積極配合，全體同學的共同努力下，我們已經擁有內容鮮活、形式新穎、吸引力強的學生社團組織共計23個，有男女籃球、足球、排球、田徑等競技體育項目，有模特、舞蹈、鋼琴、繪畫、書法、小記者等藝術文化項目，有中華傳統的武術隊、也有民族特色的竹笛隊。在此基礎上，還有許許多多社團正在等待創設，不論性別、年級、專業、班級，社團向在場的每一位同學敞開大門，而這一切的精彩，都將等待同學們來體驗。

同時，為了讓社團可以更加多元、健康地發展，校政教處、團委、學生活動中心將進一步規范社團活動，致力于使管理質量更高，活動效果更好，社員能力提高更顯著，讓所有社團都以成為精品社團而努力奮進。

習總書記對廣大青年朋友們說過這樣一句話：“人的一生只有一次青春。現在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。”很快，社團活動的具體安排和報名方式將發放到各個班級，讓我們一起加入社團、融入社團，用社團優渥的土壤再次將我們的校園生活推向一個高峰！

謝謝大家！