第一篇：安全發(fā)展 和諧發(fā)展

——學(xué)習(xí)胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告的感想

論文：抓住科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展、又好又快發(fā)展的關(guān)鍵

中國(guó)煤炭新聞網(wǎng) 2008-4-3 10:17:57要聞

作者系四川芙蓉集團(tuán)

胡總書記在十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，關(guān)鍵要在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制方面取得重大進(jìn)展。這是我們黨在探索和把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，科學(xué)分析我國(guó)在新世紀(jì)、新階段面臨的新課題、新矛盾基礎(chǔ)上提出的重要指導(dǎo)方針。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，最重要的就是要抓住轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式這個(gè)關(guān)鍵。這個(gè)關(guān)鍵實(shí)質(zhì)上是解決如何發(fā)展得更好的問題。那么，作為煤炭企業(yè)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展、又好又快發(fā)展，我認(rèn)為至少要從以下幾個(gè)方面去探討：

一、注重員工職業(yè)生涯計(jì)劃制定才能提高企業(yè)的凝聚力

下基層聽到單位領(lǐng)導(dǎo)說：“最近我們礦又跑了一些管理骨干，一線工人出現(xiàn)了大量流失的現(xiàn)象。”據(jù)說有兩個(gè)礦新招來職工約等于跑了的職工，達(dá)到數(shù)百名。這真是令人擔(dān)憂。集團(tuán)公司制定的“十一五”規(guī)劃宏偉目標(biāo)，勾畫了美好藍(lán)圖，五年內(nèi)原煤生產(chǎn)達(dá)到500萬噸，建成西南最大的無煙煤基地。這些目標(biāo)和藍(lán)圖完全要靠員工去實(shí)施才能實(shí)現(xiàn)，離開了員工就是一紙空文。我們要從以下方面去思考：

（一）開展個(gè)人愿景和個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃的制定是關(guān)鍵

1、推動(dòng)社會(huì)歷史的發(fā)展是群眾，而不是英雄個(gè)人的能力。現(xiàn)代企業(yè)中越來越多的員工越來越強(qiáng)烈地要求改善和提高工作生活質(zhì)量。企業(yè)員工要求改善或提高工作生活質(zhì)量的含義不僅僅是要提高工作福利待遇，而更重要的是工作要有興趣性和挑戰(zhàn)性。因此，開展個(gè)人愿景和個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃設(shè)計(jì)，可以使職工有明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，使職工有機(jī)會(huì)展示自己的才華，增強(qiáng)身處企業(yè)的成就感。

2、日趨激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，一方面使企業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，另一方面又給企業(yè)的發(fā)展和變革提供了機(jī)會(huì)。如果一個(gè)企業(yè)不了解自己?jiǎn)T工的職業(yè)興趣，也就無法指導(dǎo)員工進(jìn)行職業(yè)興趣的開發(fā)，也就無法培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)員工去適應(yīng)發(fā)展和變革的需要。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，個(gè)人愿景和個(gè)人職業(yè)計(jì)劃既為員工提供成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，又是現(xiàn)代企業(yè)組織培養(yǎng)人才最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法之一。

（二）開展個(gè)人愿景和個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃的條件

1、提高員工對(duì)個(gè)人愿景和個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃的認(rèn)識(shí)，是開展個(gè)人愿景和職業(yè)生涯計(jì)劃設(shè)計(jì)的前提條件。個(gè)人愿景和個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃是現(xiàn)代人力資源管理與開發(fā)中一個(gè)比較新的職能。因此，企業(yè)的各級(jí)管理人員，要加強(qiáng)對(duì)個(gè)人愿景和個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃的了解，加大宣傳力度，使員工充分認(rèn)識(shí)到制定對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，促使員工積極投入到制定工作中來。

2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)文化，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，是實(shí)施個(gè)人愿景和職業(yè)生涯計(jì)劃的保證。企業(yè)文化建設(shè)是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的重要內(nèi)容和必然要求，公司要想留住人才、吸引人才，有效的用好人才，必須創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)文化，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力、向心力。近年來各單位在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)文化中提出了不少設(shè)想，做了不少試點(diǎn)，如成立的農(nóng)民工夜校等，說明公司在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)文化方面已有一定的基礎(chǔ)，為制定個(gè)人愿景和職業(yè)生涯計(jì)劃提供了有力的保證。

（三）開展個(gè)人愿景和職業(yè)生涯計(jì)劃的步驟、幫助員工進(jìn)行個(gè)人愿景和職業(yè)生涯計(jì)劃設(shè)計(jì)。首先，有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，必須是在充分且正確地認(rèn)識(shí)自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。其次，有效的個(gè)人愿景和生涯設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其三，有效的個(gè)人愿景和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需要有確實(shí)能夠執(zhí)行的生涯策略，這些具體且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案會(huì)幫助你一步一步走向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。、幫助員工朝著個(gè)人愿景和職業(yè)生涯計(jì)劃目標(biāo)邁進(jìn)。鼓勵(lì)員工向著個(gè)人愿景和職業(yè)生涯計(jì)劃目標(biāo)邁進(jìn)的過程中，注意對(duì)職業(yè)發(fā)展不同階段的員工的關(guān)心，對(duì)員工要一視同仁，積極地提倡公開而平等的競(jìng)爭(zhēng)。

二、注重和諧勞動(dòng)關(guān)系企業(yè)的創(chuàng)建才是科學(xué)發(fā)展

（一）創(chuàng)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的基本要求

1、什么是和諧勞動(dòng)關(guān)系的企業(yè)？我認(rèn)為，一是嚴(yán)格依法執(zhí)行勞動(dòng)合同制度、勞動(dòng)用工行為規(guī)范；二是建立平等協(xié)商和集體合同制度；三是依法保障職工勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)權(quán)益；四是全心全意依靠職工群眾辦企業(yè)，堅(jiān)持和完善職工代表大會(huì)和其它形式的企業(yè)民主管理制度；五是尊重和維護(hù)職工精神文化權(quán)益；六是建立健全工會(huì)勞動(dòng)保障法律監(jiān)督組織和企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解組織；七是維護(hù)女職工和未成年人的合法權(quán)益和特殊權(quán)益；八是建立健全工會(huì)組織，支持工會(huì)，依照工會(huì)法和中國(guó)工會(huì)章程開展工作，依法繳納工會(huì)經(jīng)費(fèi)。這八條是一個(gè)原則概括，我們不能就事論事談和諧勞動(dòng)關(guān)系，在實(shí)際運(yùn)作中紛繁復(fù)雜。比如，簽訂了勞動(dòng)合同不一定勞動(dòng)關(guān)系就和諧了，還要受企業(yè)的效益、安全環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣等影響。和諧勞動(dòng)關(guān)系不能孤立看待，它是包羅萬象，只不過比和諧企業(yè)的范疇要小得多，它猶如一個(gè)核桃里的仁，和諧企業(yè)猶如核桃的外殼這種因果關(guān)系，沒有和諧勞動(dòng)關(guān)系即談不上和諧礦區(qū)。

2、為什么現(xiàn)在開展創(chuàng)建和諧勞動(dòng)關(guān)系企業(yè)？ 是因?yàn)橥ㄟ^部分單位破產(chǎn)改制，公司經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇并正在穩(wěn)步發(fā)展，加之十七大提出以人為本、科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，因此，我們創(chuàng)建和諧勞動(dòng)關(guān)系時(shí)機(jī)已基本成熟。和諧勞動(dòng)關(guān)系是實(shí)現(xiàn)公司又好又快發(fā)展的重要條件。勞動(dòng)者是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量，人力資源是企業(yè)最寶貴的資源，廣大職工的積極性和創(chuàng)造性是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。實(shí)踐證明，優(yōu)秀的企業(yè)、成功的企業(yè)，必然是勞動(dòng)關(guān)系和諧的企業(yè)。企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)健康發(fā)展，必須建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)維護(hù)職工合法權(quán)益和企業(yè)健康發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，才能最大限度地調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，才能充分發(fā)揮廣大職工的聰明才智，實(shí)現(xiàn)我們階段性目標(biāo)。

3、創(chuàng)建和諧勞動(dòng)關(guān)系企業(yè)是構(gòu)建和諧礦區(qū)的需要。胡錦濤指出：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)”。我認(rèn)為，和諧礦區(qū)不是一朝一夕，一氣呵成的事，它是一個(gè)不斷解決各種利益矛盾的過程。正如胡總書記指出的，“ 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是貫穿中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全過程的長(zhǎng)期歷史任務(wù)”。與此得出，我們構(gòu)建和諧礦區(qū)也就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的政治任務(wù)。礦區(qū)內(nèi)出現(xiàn)的勞動(dòng)關(guān)系糾紛和工傷引起的問題，只要符合《勞動(dòng)合同法》、《勞動(dòng)法》、《工傷條例》之規(guī)定，就應(yīng)該給予主動(dòng)辦理。只有依法解決矛盾，才能構(gòu)建和諧礦區(qū)。

（二）創(chuàng)建和諧勞動(dòng)關(guān)系必須有和諧作基礎(chǔ)

一是爭(zhēng)創(chuàng)和諧勞動(dòng)關(guān)系企業(yè)必須以穩(wěn)定保和諧。黨委、行政、工會(huì)、社區(qū)要共同研究建立 “扶貧幫困送溫暖基金”，建立完善困難職工和各類困難戶檔案，大力推進(jìn)再就業(yè)工程，積極開展“樹獻(xiàn)送”活動(dòng)。落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部與生活困難職工家庭幫扶結(jié)對(duì)子和領(lǐng)導(dǎo)干部走訪慰問困難職工制度，開展扎實(shí)有效的助老、助殘、幫困扶貧等志愿服務(wù)活動(dòng)，著力幫助困難職工解決實(shí)際困難，有效地推進(jìn)職工隊(duì)伍的穩(wěn)定和企業(yè)的和諧。

二是爭(zhēng)創(chuàng)和諧勞動(dòng)關(guān)系企業(yè)必須以保安全促和諧。礦山安全生產(chǎn)至關(guān)重要，與自然作斗爭(zhēng)特征明顯。從構(gòu)建和諧社會(huì)的角度出發(fā)，就是要處理好人與自然的和諧。如何處理呢，必須堅(jiān)持“以人為本、安全第一”、“安全警鐘長(zhǎng)鳴”、“科技興安”等。反之，就會(huì)發(fā)生血的教訓(xùn)。去年發(fā)生的“7.6”事故，對(duì)該礦大傷原氣不說，恐怕對(duì)和諧勞動(dòng)關(guān)系創(chuàng)建都有影響，有的隊(duì)職工只有10多個(gè)。因此，把確保安全生產(chǎn)作為黨政工紀(jì)組織的共同責(zé)任，黨組織要把抓好安全生產(chǎn)作為踐行“三個(gè)代表”重要思想的必然要求；行政組織堅(jiān)持把提高安全工作水平作為自己的重要職責(zé)；工會(huì)組織把抓安全生產(chǎn)作為依法保障和維護(hù)職工的合權(quán)益的具體行動(dòng)；紀(jì)檢監(jiān)察組織要把效能監(jiān)察延伸到創(chuàng)建和諧勞動(dòng)關(guān)系企業(yè)中去，開展監(jiān)督檢查。同時(shí)，要通過“黨員身邊無事故”、“五好班組”、“安康杯”競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的具有特色的礦山文化。解決人與自然之間的安全和諧。

三是爭(zhēng)創(chuàng)和諧勞動(dòng)關(guān)系企業(yè)必須以營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制保和諧。濃厚的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是企業(yè)發(fā)展的生機(jī)，為每位職工的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件。職工在企業(yè)的創(chuàng)造力、工作熱情的激發(fā)不僅在于客觀生存壓力，更多的是在于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。人的需求得以滿足，各方面激情就會(huì)迸發(fā)，企業(yè)的發(fā)展就會(huì)有活動(dòng)。所以對(duì)于企業(yè)來講，就要為職工營(yíng)造成才平臺(tái)、建立平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、建立“能者上、庸者下”能動(dòng)用人機(jī)制，在這種機(jī)制下，職工自發(fā)的學(xué)習(xí)熱情肯定不會(huì)減弱，努力提高自身綜合素質(zhì)也是必然。這對(duì)于構(gòu)建和諧礦區(qū)、樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀將是起到極大的作用。

三、注重質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)治久安

（一）必須做到“三個(gè)始終堅(jiān)持”，才能為深化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)奠定基礎(chǔ)

集團(tuán)公司的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作從恢復(fù)開始也不過才四、五年時(shí)間，基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，但通過幾年的努力，凡是按標(biāo)準(zhǔn)抓的，礦井安全自然就穩(wěn)定，如紅衛(wèi)煤業(yè)公司創(chuàng)下了29個(gè)月無死亡事故的較長(zhǎng)周期。因此，我們要始終在思想上追求卓越、永不滿足，不斷改進(jìn)、完善工作思路和方法，在思想認(rèn)識(shí)上做到“三個(gè)始終堅(jiān)持”。

一要始終堅(jiān)持自覺擺正搞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化與安全之間的關(guān)系、與生產(chǎn)之間的關(guān)系、與經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系，牢固樹立“質(zhì)量為本、安全為天”和“持之以恒抓質(zhì)量、扎實(shí)有序做工作”的思想觀念，牢固樹立起“抓質(zhì)量就等于抓安全、就等于增效益”的觀念，牢固樹立“沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)就沒有安全生產(chǎn)的良性循環(huán)”的思想觀念，在全礦上下形成共識(shí)，凝聚合力。

二要始終堅(jiān)持把安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化作為事關(guān)煤礦職工生命安全的大事，作為煤礦企業(yè)生存和發(fā)展的命脈所在，作為礦井強(qiáng)根固本的根本途徑，真正擺上“生命工程”的高度，抓住不放，一抓到底，自覺做到“干一輩子煤礦，搞一輩子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化”。

三要始終堅(jiān)持抓安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)“沒有做不到，只有想不到”，牢固樹立“認(rèn)識(shí)有多高，工作標(biāo)準(zhǔn)就有多高”的思想觀念，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)上不去、不僅影響北宿煤礦的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，更重要的是影響集團(tuán)公司的整體水平，明確建設(shè)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化“精品工程”、創(chuàng)建安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化“精品礦井”的奮斗目標(biāo)，以“創(chuàng)精品、鍛名牌”統(tǒng)領(lǐng)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化整體工作，做到思想統(tǒng)一、目標(biāo)明確，思想高境界、工作高標(biāo)準(zhǔn)。

（二）必須做好“兩項(xiàng)基礎(chǔ)工作”，才能為深化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提供動(dòng)力

一要廣泛深入地進(jìn)行宣傳動(dòng)員，形成強(qiáng)大的輿論聲勢(shì)。要大力宣傳黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)煤礦安全生產(chǎn)的一系列重要指示，增強(qiáng)廣大干部職工把安全質(zhì)量工作搞上去的責(zé)任感和使命感；大力宣傳煤礦企業(yè)面臨的形勢(shì)任務(wù)，幫助廣大干部職工正確認(rèn)識(shí)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義和作用，強(qiáng)化安全質(zhì)量意識(shí)；大力宣傳兄弟單位抓安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清差距，增強(qiáng)緊迫感，堅(jiān)定抓好安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的信心；大力宣傳礦井質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作部署及具體措施，明確安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的努力方向和奮斗目標(biāo)。

二要狠抓職工教育培訓(xùn)，提高職工隊(duì)伍素質(zhì)。認(rèn)真組織班子成員、中層干部和全體職工學(xué)習(xí)上級(jí)關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的安排意見、實(shí)施方案、考核標(biāo)準(zhǔn)及辦法；并充分利用 礦、隊(duì)安全技術(shù)課和班前班后會(huì)時(shí)間，向職工講解質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求，提高職工質(zhì)量意識(shí)，并經(jīng)常性進(jìn)行定期測(cè)試，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，有效地調(diào)動(dòng)職工學(xué)技術(shù)、學(xué)知識(shí)的積極性，形成上下聯(lián)動(dòng)、全員參與、全力以赴抓標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的局面。并在對(duì)過去工作進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，找出存在的問題和差距，及時(shí)調(diào)整質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的工作思路，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際制定新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)目標(biāo)，做到自我加壓行動(dòng)快，進(jìn)一步推動(dòng)礦井質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不斷躍上新臺(tái)階。

（三）必須抓住“五個(gè)環(huán)節(jié)”，才能扎實(shí)有效地做好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作

在肯定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，我們要清醒地認(rèn)識(shí)當(dāng)前安全生產(chǎn)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。為此，我認(rèn)為下一步的關(guān)鍵是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí),扎實(shí)做好安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，促進(jìn)安全生產(chǎn)狀況持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。在實(shí)施過程中要抓住以下環(huán)節(jié)：

一是思想不能放松。思想認(rèn)識(shí)是前提，搞安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化必須堅(jiān)持思想先行，用思想達(dá)標(biāo)帶動(dòng)安全質(zhì)量達(dá)標(biāo)。特別是領(lǐng)導(dǎo)干部一定要端正思想，始終保持一股大搞安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的高度熱情。要通過廣泛深入的宣傳動(dòng)員，形成強(qiáng)大的輿論聲勢(shì)，把大家的思想統(tǒng)一起來，為安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二是管理不能滑坡。安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作重在管理。只有實(shí)施強(qiáng)有力的管理，才能保證安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作扎實(shí)穩(wěn)步地向前推進(jìn)。要強(qiáng)化責(zé)任主體的地位，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，制定獎(jiǎng)罰措施，層層落實(shí)開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的責(zé)任，做到事事有人管、件件有著落；要強(qiáng)化技術(shù)管理和技術(shù)創(chuàng)新，依

靠先進(jìn)的安全生產(chǎn)技術(shù)，提升安全質(zhì)量水平。

三是標(biāo)準(zhǔn)不能降低。開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，需要有明確的標(biāo)準(zhǔn)。要嚴(yán)格按照《安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作考核辦法》及各系統(tǒng)相關(guān)的實(shí)施細(xì)則。這些標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則是開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的重要尺度，必須嚴(yán)格遵守。要在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)抓深入，創(chuàng)精品。

四是投入不能減少。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。搞安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作也是這樣，沒有必要的投入作保證，是搞不好的。加大安全投入是搞好安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的一項(xiàng)重要條件。要進(jìn)一步落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于企業(yè)提取安全費(fèi)用等規(guī)定，足額提取安全生產(chǎn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專款專用，不斷加快安全技術(shù)改造進(jìn)度，改善安全基礎(chǔ)條件和安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作。

五是加強(qiáng)“雙基”建設(shè)。開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)重在基礎(chǔ)、重在基層、重在落實(shí)、重在治本；安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作能否取得成效，關(guān)鍵在于基層和基礎(chǔ)工作。安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的一切工作，最終都要落實(shí)到礦井、區(qū)隊(duì)、班組。要繼續(xù)加大“雙基”建設(shè)的力度，把“雙基”建設(shè)和安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作有機(jī)結(jié)合起來，作為安全生產(chǎn)工作的重中之重來抓，探索建立煤礦安全長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步夯實(shí)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，我們相信，只要我們各級(jí)組織認(rèn)真貫徹好黨的十七大精神，落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本、安全發(fā)展、又好又快發(fā)展的觀念，企業(yè)和員工就會(huì)共同發(fā)展，做大做強(qiáng)的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

第二篇：和諧發(fā)展

讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中和諧發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確將評(píng)價(jià)改革作為新課程改革的目標(biāo)之一。并提出了:評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的和諧發(fā)展。因此，我把“讓孩子在評(píng)價(jià)中和諧發(fā)展”看成了教與學(xué)的主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分，并把評(píng)價(jià)作為與教學(xué)過程中同等重要的過程貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，它不僅具有選拔、篩選功能，更具有反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。因此，為了使評(píng)價(jià)產(chǎn)生良好的效益，使學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，我充分利用教室的墻壁營(yíng)造濃濃的評(píng)價(jià)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的欲望。我利用課室的墻壁設(shè)計(jì)了“你真棒”“我能行”的小展臺(tái)，讓孩子們隨時(shí)可以把自己認(rèn)為最好的作業(yè)、有創(chuàng)意的作品、滿意的答卷貼上去。他們?cè)谶@個(gè)空間里自主取舍，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)比較、反思，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。如今，這些評(píng)價(jià)展示臺(tái)不僅美化了教室環(huán)境，更重要的是為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成績(jī)。同時(shí)，換個(gè)角度看看，它也成為了激勵(lì)孩子們積極參與發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效手段。

二、讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自我

究竟誰是評(píng)價(jià)的主體？這是評(píng)價(jià)改革不可回避的問題。如今，發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用，提倡發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，改變過去學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)判的狀況。在實(shí)踐中，我從評(píng)價(jià)目標(biāo)的確立直到評(píng)價(jià)的信息反饋，都使學(xué)生始終以主體身份參與其中，讓他（他們）了解所要解決的問題，了解評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段及其評(píng)價(jià)結(jié)果。因?yàn)橹挥性谥黧w參與中，學(xué)生才能更清楚地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)生的自我教育能力才會(huì)得到不斷提高。

（一）自己評(píng)價(jià)自己，敢于正確對(duì)待自我

自己評(píng)價(jià)自己是重視評(píng)價(jià)對(duì)象的主體地位的重要表現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我采用“雙自評(píng)價(jià)”的方法讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)。做法是由學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)“自定目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)”。例如：學(xué)生設(shè)定某一次作業(yè)的目標(biāo)為：“全對(duì)，得A”，再將作業(yè)提交給老師或?qū)W習(xí)小組，并依據(jù)自己的作業(yè)實(shí)際和小組評(píng)價(jià)建議等等，自己對(duì)自己的作業(yè)做出描述性評(píng)價(jià)，說到這，也許有人會(huì)問：“學(xué)生年紀(jì)這么小，究竟有沒有自我評(píng)價(jià)的能力?他能對(duì)自己的行為作出客觀的評(píng)價(jià)嗎？”請(qǐng)先看一位學(xué)生的自我評(píng)價(jià)過程：一次，他交給我一份寫字作業(yè)，并給自己評(píng)分為A+，我看了以后，覺得書寫還算認(rèn)真，但不夠規(guī)范，便打了一個(gè)A，并寫下一句批語(yǔ)：“如果把字寫在田字格中間，這些字就寫勻稱了。”學(xué)生拿到作業(yè)本后，寫下一句話提醒自己:“字要寫在田字格的中間。”第二次完成作業(yè)后，他給自己評(píng)分為A++。我改作業(yè)時(shí)，去掉了一個(gè)+，又寫了一句話：“字的大小應(yīng)適中，太大了也不夠勻稱的。”學(xué)生在完成第三次作業(yè)時(shí)，在本子上又寫了一句話：“字要寫小點(diǎn)。”作業(yè)完成后，他給自己評(píng)分A++。我也滿意地給這次作業(yè)打了A++。看了這個(gè)例子，我們還能說學(xué)生年齡小，沒有自我評(píng)價(jià)的能力？

另外，考慮到不同的孩子有不同的個(gè)性、差異及特長(zhǎng)，我還注意在教育中給孩子提供正確的評(píng)價(jià)自我，展示自己才華的機(jī)會(huì)，從而讓孩子嘗到成功的體驗(yàn)。比如有一次，在上《一片樹葉》時(shí)我準(zhǔn)備請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)分角色表演，同學(xué)們的興致很高，都想上臺(tái)表演，我請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)上去，其中有一位是說話吐字不太清楚，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的孩子。可我知道他愛表現(xiàn)自己。果然，他把小猴的神態(tài)和的動(dòng)作表演得惟妙惟俏，我?guī)ь^給他鼓掌，教室里響起了一片熱烈的掌聲。我問他:“你覺得你表演得怎樣？”他興奮地說：“我覺得我演得很好！”這時(shí)，他早已把自己的缺陷忘在腦后了。后來，只要有角色表演的機(jī)會(huì)，他都非常積極參與。事實(shí)證明:在自我評(píng)價(jià)中，同學(xué)們不但增強(qiáng)了自信心，嘗到了成功的喜悅，學(xué)會(huì)了自我欣賞，而且學(xué)生對(duì)自身建立了更為客觀、全面的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)，學(xué)會(huì)互相欣賞

心理學(xué)告訴我們，只有在他人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。剛開始，很多同學(xué)不知道該如何評(píng)價(jià)別人，有時(shí)甚至在評(píng)議中發(fā)生爭(zhēng)議和沖突，如有一次，有一個(gè)小組在為一個(gè)同學(xué)能否得“星”爭(zhēng)論不休：“我不同意他得‘星’，因?yàn)樗险n發(fā)言不夠積極。”“我同意他得‘星’，我們小組學(xué)習(xí)好，是因?yàn)樗M織得好。”這個(gè)同學(xué)究竟能否“星？"我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生要客觀公正地評(píng)價(jià)自己和他人。我把爭(zhēng)論拿到班上，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議。有的同學(xué)說：“我同意他得‘星’，因?yàn)榭慈艘嗫磧?yōu)點(diǎn)，只要優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)，就可以得‘星’。”還有的同學(xué)說：“他這個(gè)星期的發(fā)言次數(shù)比上星期多了，而且有一次發(fā)言還得到了老師的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他。”通過這樣的小組評(píng)議，學(xué)生體會(huì)到什么是真誠(chéng)，懂得了贊美與欣賞別人，學(xué)會(huì)了寬容。

由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，原來的老師與學(xué)生之間的居高臨下的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)關(guān)系得到了改變，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單向刺激反映，這樣，便有效地促進(jìn)了學(xué)生和諧、主動(dòng)的發(fā)展。

三、捕捉最佳評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，讓孩子快樂成長(zhǎng)

現(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極的努力。因此，在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，更多的是捕捉評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，用滿懷希望的目光，喜愛學(xué)生的動(dòng)作，激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)、即地的評(píng)價(jià)。如：當(dāng)學(xué)生在上課時(shí)說出了很多關(guān)于某一方面的知識(shí)，我會(huì)對(duì)他說：“你很好學(xué)，知道的天文知識(shí)真多，老師還不如你呢。”對(duì)愛動(dòng)腦筋的孩子說：“你真會(huì)學(xué)習(xí)，做到了字字入目！”當(dāng)學(xué)生讀書讀得很好時(shí)就對(duì)她說：“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)!”當(dāng)學(xué)生讀得不是很理想時(shí)，我也會(huì)會(huì)說“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試!”有時(shí)，學(xué)生答題說錯(cuò)了，我會(huì)說：“答題錯(cuò)是正常的，老師相信你會(huì)說得好。沒關(guān)系，再說一次!”教師這些看似平常而又不平常的話語(yǔ)，是孩子們的陽(yáng)光，是課堂的生命，它既讓學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性；又能不傷其自尊，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，以后可以充滿自信地又一次站起來，極大地激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。實(shí)踐也證明：這種評(píng)價(jià)低起點(diǎn)、小目標(biāo)、勤評(píng)價(jià)、快反饋的做法，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能撥動(dòng)孩子的心弦。

又如：班里有一名男孩子，學(xué)習(xí)較吃力。一天，他的字寫得特別認(rèn)真，我看見了，面帶笑容地說：“來，握握手，祝賀你取得的進(jìn)步。”放學(xué)后，他跑回家，興奮地告訴他的媽媽：“今天老師和我握手了，還表?yè)P(yáng)我寫字寫得好。”從此以后，孩子的學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)多了。

其實(shí)，老師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，對(duì)學(xué)生一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵(lì)、握握手的感激，都是評(píng)價(jià)，它像一絲花香、一股清泉沁人心脾。這種評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)便、直接、有效，雖然沒有量表，也無法記載，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)卻起著重要的作用，誰能說它不是評(píng)價(jià)呢？

總而言之，評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的評(píng)價(jià)可以讓孩子在評(píng)價(jià)中和諧發(fā)展，快樂成長(zhǎng)。

第三篇：多元 和諧 發(fā)展

多元 和諧 發(fā)展 ——小學(xué)校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)；我校辦學(xué)十多年來，堅(jiān)持以“精致教育”的實(shí)踐研究為重點(diǎn)，不斷推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，充分發(fā)揮教職員的積極作用，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，努力構(gòu)建多元和諧、富有現(xiàn)代氣息的校園文化，提高校園文化品位，創(chuàng)建特色品牌學(xué)校。

一、創(chuàng)建獨(dú)特的學(xué)校精神文化，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“一所學(xué)校要有一個(gè)文化的蘊(yùn)涵，文化的蘊(yùn)涵越深厚，學(xué)校的基礎(chǔ)越深厚”。騎龍小學(xué)自創(chuàng)辦以來，注重東西方文化相融合，以“兼收并蓄，開放創(chuàng)新”的學(xué)校文化建設(shè)核心引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。內(nèi)容包括： 辦學(xué)核心理念（教育理念）：一切為了學(xué)生和諧健康地發(fā)展 辦學(xué)愿景：成為中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校的先行者

辦學(xué)核心價(jià)值觀：融合復(fù)旦教育精神和萬科管理理念，為小康社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)

辦學(xué)定位：以東西方文化相融合的一貫制小班化教育為主干，以學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)共同參與建設(shè)的學(xué)習(xí)者共同體為依托，能為學(xué)生提供多元優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的現(xiàn)代學(xué)校。

校風(fēng)：東西融合 和諧開放 教風(fēng)：以人為本 多元優(yōu)質(zhì) 學(xué)風(fēng)：紀(jì)律嚴(yán)明 快樂無限 學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)： ● 成為文明人

心志——優(yōu)秀的道德品質(zhì)，追求正義和真理 品行——崇高的理想，高尚的人格修養(yǎng) 體能——健康的體魄，和諧的心理 ● 成為現(xiàn)代人

學(xué)習(xí)——終身學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)探究的精神 創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新的精神，科學(xué)的觀念 合作——與人相處豁達(dá)大度，有容人之量 ● 成為世界人

自尊——對(duì)本民族的自豪感，對(duì)外來文化的尊重感 交際——與他人溝通、交往、共處的能力 開放——開放的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際視野 辦學(xué)特色

● 小班化精致教育

以精心的設(shè)計(jì)、精細(xì)的管理、精良的隊(duì)伍、精當(dāng)?shù)恼n程、精美的環(huán)境、精妙的方法，大力提高教育效果，滿足社會(huì)、家長(zhǎng)要求為孩子提供個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化教育的需求。● 多元化

根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的能力差異、興趣差異、個(gè)性差異、觀念差異，因材施教，量身打造，精心地為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)最適應(yīng)其發(fā)展的多元化的培養(yǎng)目標(biāo)、德育、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)方式。● 國(guó)際化

為國(guó)際學(xué)生提供可供選擇的班制和課程

雙（多）語(yǔ)化的教育教學(xué)環(huán)境

多渠道的師生對(duì)外文化交流活動(dòng) ● 特色項(xiàng)目

科技教育——上海市科技教育特色學(xué)校、全國(guó)航空（航天）模型活動(dòng)重點(diǎn)單位

雙語(yǔ)教學(xué)——強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，部分學(xué)科實(shí)行雙語(yǔ)課程，良好的多語(yǔ)環(huán)境

體藝教育——一年一度的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，豐富的學(xué)生社團(tuán)

信息技術(shù)——全國(guó)雛鷹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)基地，閔行區(qū)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)學(xué)校，與家長(zhǎng)互動(dòng)的學(xué)校網(wǎng)站

心理教育——上海市學(xué)校心理健康教育先進(jìn)集體

近年來，學(xué)校在國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題《現(xiàn)代學(xué)校制度背景下區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)》的研究引領(lǐng)下，將精致教育辦學(xué)品牌與學(xué)校文化建設(shè)緊密聯(lián)系，加大學(xué)校辦學(xué)理 2 念和現(xiàn)代學(xué)校制度的宣傳力度，形成每個(gè)復(fù)旦萬科人對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位的認(rèn)同感，使個(gè)人的信念、感情、行為與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來。

目前我校正在進(jìn)行創(chuàng)建校訓(xùn)和校歌活動(dòng)，一方面通過向全校教職員、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行有獎(jiǎng)?wù)骷硪环矫娼M織年級(jí)組、各部門集體研討，讓每一位復(fù)旦萬科人和關(guān)注復(fù)旦萬科未來發(fā)展的人們都來參與和支持學(xué)校文化建設(shè)重要內(nèi)容的創(chuàng)建。

二、不斷完善學(xué)校制度文化，積極推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程。

2005年我校作為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)實(shí)驗(yàn)校開展了《區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度理論與實(shí)踐》的課題研究，通過課題研究，學(xué)校完成了《學(xué)校章程》、《學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)校形象設(shè)計(jì)書》和《民主管理制度》四項(xiàng)現(xiàn)代學(xué)校核心制度的建設(shè)，形成了復(fù)旦萬科戰(zhàn)略管理體系，并且在學(xué)校各方面實(shí)際工作起到了有效的推動(dòng)作用。

學(xué)校在行政組織架構(gòu)方面不斷進(jìn)行完善，力爭(zhēng)做到部門設(shè)置科學(xué)，職能分工合理。同時(shí)學(xué)校在行政管理體系、人力資源管理體系、教育教學(xué)管理體系、學(xué)生管理體系、后勤服務(wù)管理體系等方面已經(jīng)建立了一整套適合復(fù)旦萬科校情的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校制度文化的不斷完善為學(xué)校自主管理、持續(xù)發(fā)展提供了有力的制度保障。

學(xué)校在積極推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程中，對(duì)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)尤為重視，目前我校逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)手段數(shù)字化、教師發(fā)展管理數(shù)字化、學(xué)生管理數(shù)字化和和社區(qū)聯(lián)系數(shù)字化。VKS中英文門戶網(wǎng)作為學(xué)校最主要的對(duì)外宣傳窗口，以精致的版面和豐富的內(nèi)容吸引著社會(huì)訪客和家長(zhǎng)學(xué)生，訪問量連續(xù)數(shù)年保持全區(qū)學(xué)校第一。2008年推出“數(shù)字化校園管理平臺(tái)”。平臺(tái)集成學(xué)校學(xué)籍、教務(wù)、成績(jī)、資產(chǎn)以及后勤共10個(gè)子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一平臺(tái)即時(shí)共享的現(xiàn)代化信息管理。開發(fā)“數(shù)字化社區(qū)”成為學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)習(xí)生活服務(wù)空間。

三、注重學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建精美的校園環(huán)境。

我校的物質(zhì)文化建設(shè)以“一切為了學(xué)生和諧健康的發(fā)展”為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本、育人優(yōu)先、重在建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，緊緊圍繞 3 學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合，面向未來、與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)和形象設(shè)計(jì)能充分凸現(xiàn)學(xué)校多元文化相融合的特色，塑造復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校獨(dú)特的品牌形象。

2005年學(xué)校依托專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，在學(xué)校全體教職員和學(xué)生、家長(zhǎng)的共同參與下，完成了學(xué)校VI設(shè)計(jì)，并且已廣泛運(yùn)用到如校服、校車、學(xué)校信封、信紙、色彩等學(xué)校各個(gè)方面。學(xué)校的視覺識(shí)別系統(tǒng)（VI）設(shè)計(jì)使用，它以視覺感知力作感染媒體，將辦學(xué)理念、文化特質(zhì)、行為規(guī)范等抽象概念轉(zhuǎn)換為具體符號(hào)，以標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、統(tǒng)一化的手段，展現(xiàn)學(xué)校個(gè)性，塑造學(xué)校獨(dú)特的品牌形象。

同時(shí)，注重校園環(huán)境建設(shè)，重點(diǎn)是打造教室文化、走廊文化、辦公室文化、教學(xué)樓文化，宿舍文化構(gòu)建具有藝術(shù)氣息和人文氣息的現(xiàn)代學(xué)校氛圍，營(yíng)造整潔舒適、文明向上、快樂溫馨的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。

1、學(xué)校在北大門佇立了一面大大的涂鴉墻，每學(xué)期學(xué)生們?cè)谶@塊涂鴉墻上畫上自己的無限夢(mèng)想，這個(gè)活動(dòng)也成了每學(xué)期開學(xué)典禮的保留節(jié)目。在中學(xué)教學(xué)樓大廳“種”了兩顆“心愿樹”，每到新學(xué)期來臨時(shí)，同學(xué)們就會(huì)把自己新學(xué)期目標(biāo)、愿望貼在心愿樹上，或是到了教師節(jié)、母親節(jié)等同學(xué)們又會(huì)把祝福和感恩在心愿樹上抒發(fā)。在學(xué)校南面建立了“學(xué)校紀(jì)念墻”，銘刻著學(xué)校創(chuàng)辦以來的件件大事；在謝希德廣場(chǎng)上佇立著為我校題寫校名的著名物理學(xué)家謝希德雕像。

2、展示學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，打造多元文化。讓學(xué)生在關(guān)心和尊重的氛圍中，受教育、受感染、得發(fā)展。在每個(gè)教室走廊墻上設(shè)立了多塊展示學(xué)生才華的板塊，由各班自己布置，充分展示學(xué)生個(gè)性才華；特別是一些顯著位置的展示板還通過招標(biāo)方式向?qū)W生開放，學(xué)生通過競(jìng)標(biāo)后取得展示板的展示權(quán)，把自己才華特長(zhǎng)向大眾展示。

3、教室布置多元化，充分體現(xiàn)了學(xué)生的想象力，顯示了集體的智慧和風(fēng)采；各班設(shè)立了學(xué)生風(fēng)采欄、評(píng)價(jià)欄、作品展示欄和成長(zhǎng)記錄袋，還建立了班級(jí)讀書角、班級(jí)游樂園以及班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等。讓孩子們從小在充滿詩(shī)意、催人奮進(jìn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，從而揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，也充滿快樂的體驗(yàn)。

4、媒體文化是學(xué)校精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我校現(xiàn)在已建有宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)等教育教學(xué)平臺(tái)。

四、學(xué)校行為文化建設(shè)凸現(xiàn)辦學(xué)特色，實(shí)施精致教育，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

我校行政管理團(tuán)隊(duì)在日常工作中不僅發(fā)揚(yáng)教育精神，做到行政工作科學(xué)、民主，同時(shí)融合萬高效的管理理念，始終堅(jiān)持東西方文化精髓相融合的辦學(xué)理念，把“精致教育”作為學(xué)校的辦學(xué)品牌，面向全體學(xué)生，不斷創(chuàng)新教育的實(shí)踐模式，增強(qiáng)教育方式和手段的多元性，注重德育的時(shí)代性和科學(xué)性，追求教育的實(shí)效性和針對(duì)性，讓每個(gè)學(xué)生能夠健康和諧地發(fā)展。

構(gòu)建三維德育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建全員育人的德育機(jī)制。學(xué)校構(gòu)建了學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托的上海市民辦復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校三維德育運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)，把德育處從中小學(xué)部脫離出來，成立“學(xué)生指導(dǎo)中心”，負(fù)責(zé)全校學(xué)生心理、行動(dòng)指導(dǎo)，引領(lǐng)全校學(xué)生的德育工作。

1、學(xué)校通過“主題年+主題月”的形式切實(shí)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，在教師中廣泛開展師德建設(shè)系列主題教育，引導(dǎo)教師熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。良好校風(fēng)的形成，關(guān)鍵在于班風(fēng)的建設(shè)；班風(fēng)建設(shè)的水平，關(guān)鍵在于班主任。班主任是學(xué)校落實(shí)精心德育的第一責(zé)任人。班主任是學(xué)校德育工作的有生力量和骨干力量，切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)在加強(qiáng)學(xué)校德育工作中具有重要意義。學(xué)校注重選派思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任；建立品牌班主任評(píng)選表彰機(jī)制，以鼓勵(lì)和激發(fā)教師教書育人、管理育人和服務(wù)育人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校大力推行全員全程育人，讓同學(xué)們感到自己始終處在教育的陽(yáng)光下，老師的關(guān)注、關(guān)愛當(dāng)中，同時(shí)也能把育人責(zé)任落到實(shí)處，收到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的育人效果。

2、召開“學(xué)生代表大會(huì)”，充分展現(xiàn)了同學(xué)們自我管理和自主發(fā)展的足跡。在學(xué)代會(huì)上，除了一貫的新一屆大隊(duì)委員換屆改選，還新增了上屆大隊(duì)委員代表做學(xué)年工作總結(jié)和各班提案。各班通過提案的方式對(duì)學(xué)校的午餐、校車校服、課程設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)等方面共提出了53條提案。學(xué)生指導(dǎo)中心對(duì)所有提案進(jìn)行整理后，提交給各部門。各部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的提案進(jìn)行了認(rèn)真的討論，在校園網(wǎng)首頁(yè)的學(xué)代會(huì)專欄給予公開反饋，同時(shí)分別召集相關(guān)學(xué)生代表，進(jìn)行見面會(huì)。見面會(huì)上，各部門領(lǐng)導(dǎo)分別和學(xué)生代表進(jìn)行了親切溝通，對(duì)于各類提案，有的做了 5 明確的整改措施；有的采納了建議，表示在以后的工作中改進(jìn)；有的解釋了原因。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余關(guān)心學(xué)校大小事宜，積極參政議政，把學(xué)校當(dāng)成是自己的家，把自己當(dāng)成學(xué)校的主人，這也是我們學(xué)校一貫提倡的希望同學(xué)們稱為文明人、現(xiàn)代人、世界人的一個(gè)具體表現(xiàn)。

3、學(xué)校建立了家校社多層面、全方位的聯(lián)動(dòng)制度，教師與家庭之間溝通的渠道，也不局限于家訪、電話、聯(lián)系本等形式，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)也成為學(xué)生、師生、家長(zhǎng)之間溝通的新載體。通過完善家校共建聯(lián)誼會(huì)，借鑒PTSA（家長(zhǎng)教師學(xué)校管理委員會(huì)）共同管理班級(jí)的模式，積極探索“學(xué)習(xí)者共同體”的建立。

又如，學(xué)校組織學(xué)生開展了很多社會(huì)公益活動(dòng)，教會(huì)孩子們懂得感恩，懂得珍惜美好的生活，從小培養(yǎng)他們的神會(huì)責(zé)任感。

2008年7月

攜手共建 愛心永駐

——我校與外來務(wù)工子女學(xué)校開展共建活動(dòng)

在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校十幾個(gè)學(xué)生代表、學(xué)生家長(zhǎng)等二十多人帶著全校學(xué)生自愿捐贈(zèng)的學(xué)習(xí)用品、書籍、糖果和學(xué)校捐贈(zèng)的2臺(tái)電視機(jī)、功放機(jī)、傳真機(jī)、學(xué)習(xí)資料等物品來到外來務(wù)工子女學(xué)校——金滬學(xué)校，與外來務(wù)工人員子女開展攜手共建活動(dòng)。孩子們一進(jìn)到金滬學(xué)校大門，看到簡(jiǎn)陋的校舍、擁擠的教室都很受震動(dòng)，紛紛拿出自己帶去的學(xué)習(xí)物品送給金滬學(xué)校學(xué)生。陳校長(zhǎng)與金滬學(xué)校的肖校長(zhǎng)簽署了兩個(gè)學(xué)校今后相互學(xué)習(xí)、資源共享的共建協(xié)議。陳校長(zhǎng)在簽約儀式上深情地說：我們感謝金滬學(xué)校給我們這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我校孩子可以零距離了解到外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)和生活的艱苦；我們不僅要在物質(zhì)上盡我們的能力幫助他們，更愿意把我們優(yōu)良的教育資源與他們共享，為建設(shè)和諧上海、和諧閔行作出我們的貢獻(xiàn)。

2009年7月

我校開展的系列活動(dòng)

為迎接上海世博會(huì)和世博會(huì)期間，學(xué)校先后組織開展了以“世博”為主題的各種活動(dòng)，有“手書寫世博贊歌”活動(dòng)、“與世博同行，做世界小公民”活動(dòng)、“迎世博，科技點(diǎn)亮校園”活動(dòng)、我校學(xué)生赴澳參加的“迎世博，世界名校大聯(lián)歡之澳大利亞展演活動(dòng)”、“我為世博出一份力 ——記國(guó)際志愿者日世博志愿者小隊(duì)活動(dòng)”，還有即將到來的暑期我校又將受邀參加“年輕的世博——世界名校

大聯(lián)歡”展演活動(dòng)等等。

設(shè)置學(xué)生人格教育系列課程，培養(yǎng)中外學(xué)生爭(zhēng)做世界公民。學(xué)校開設(shè)了“人格教育系列課程”，包括心理教育系列課程（主題活動(dòng)+心理課）； 禮儀教育系列課程（專題活動(dòng)+禮儀課）；《口才與表達(dá)》等，培養(yǎng)學(xué)生成為志向高遠(yuǎn)，品德高尚，氣質(zhì)高雅的人。

目學(xué)校前已經(jīng)推出了《中外學(xué)生爭(zhēng)做世界公民手冊(cè)》，這本中外學(xué)生德育手冊(cè)從每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的精致教育需要出發(fā)，涵蓋學(xué)生個(gè)性、品格、心理、禮儀等多個(gè)方面，注重學(xué)生養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)、情感發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)人條件及特長(zhǎng)、培育學(xué)生應(yīng)變能力、生活能力、獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及個(gè)人價(jià)值觀，為學(xué)生在今后進(jìn)一步接受東西方文化教育打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)施多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校除了傳統(tǒng)的家校聯(lián)系冊(cè)，成長(zhǎng)記錄冊(cè)，成績(jī)反饋單，還采用小組評(píng)價(jià)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法、模糊評(píng)價(jià)法、個(gè)案評(píng)價(jià)法、形象評(píng)價(jià)法、無等級(jí)評(píng)價(jià)法等多種評(píng)價(jià)方式；建立《學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)》（小學(xué)）或成長(zhǎng)光盤（中學(xué)）記錄學(xué)生的作品、照片、榮譽(yù)、教師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)評(píng)論等。我們對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生也是多層次、多方面地去發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)和表彰。不僅獎(jiǎng)優(yōu)秀，也獎(jiǎng)特長(zhǎng)，更獎(jiǎng)進(jìn)步。多一把評(píng)價(jià)尺子，就多一位成功孩子，不拘一格地獎(jiǎng)人才，孩子就會(huì)層出不窮地向上攀登。

開展中外學(xué)生心理健康教育，一切為了學(xué)生和諧健康發(fā)展。學(xué)校十分重視營(yíng)造校園良好的心理健康教育氛圍，投放了大量資金，配備了環(huán)境幽雅的心理專用活動(dòng)教室、心理咨詢室、心靈花園、生理健康室，設(shè)置了“知心姐姐信箱”，開通了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，購(gòu)買了心理測(cè)量?jī)x器，添置了大量心理學(xué)方面的書籍，每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了“心理角”，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供多種心靈溝通和心理咨詢的平臺(tái)。8 對(duì)個(gè)別需要采取醫(yī)學(xué)干預(yù)的學(xué)生，及時(shí)識(shí)別并建議到專門的醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)診斷，使他們得到了治療。目前我校的心理老師和班主任已經(jīng)幫助數(shù)名有厭食、抑郁等心理障礙的學(xué)生擺脫了困境，接待學(xué)生或家長(zhǎng)個(gè)別咨詢?nèi)藬?shù)達(dá)200多人次，電話、網(wǎng)絡(luò)咨詢更多。

同時(shí)編訂校本教材《中外學(xué)生心理健康教育手冊(cè)》，作為各年級(jí)心理教育健康課的教材。每班每周一節(jié)心理健康教育課，就本年級(jí)、本班制學(xué)生應(yīng)有的心理素質(zhì)進(jìn)行普及教育；每學(xué)期由心理教育專家和本校專業(yè)教師舉辦定期心理講座；由專業(yè)教師對(duì)個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)心理咨詢；由專業(yè)教師和外請(qǐng)專家解決個(gè)別學(xué)生的疑難問題。做到點(diǎn)面結(jié)合。建立了家校社多層面、全方位的聯(lián)動(dòng)制度，教師與家庭之間溝通的渠道，也不局限于家訪、電話、聯(lián)系本等形式，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)也成為學(xué)生、師生、家長(zhǎng)之間溝通的新載體。通過完善家校共建聯(lián)誼會(huì)，借鑒PTSA（家長(zhǎng)教師學(xué)校管理委員會(huì)）共同管理班級(jí)的模式，積極探索“學(xué)習(xí)者共同體”的建立。

注重校園安全工作，共建平安校園。

（1）教育無小事，安全是大事。學(xué)校制訂安全工作指導(dǎo)意見，建立了以學(xué)生指導(dǎo)中心、物業(yè)管理中心、學(xué)生服務(wù)中心、設(shè)備裝備中心為主體的安全檢查小組，責(zé)任到人，定時(shí)、有記錄。同時(shí)在全校要經(jīng)常型地強(qiáng)調(diào)安全的重要性，尤其是校門、實(shí)驗(yàn)室、體育體鍛課、美術(shù)課、食堂等重點(diǎn)防范部門，加強(qiáng)校園值班力度和責(zé)任心，確保學(xué)生人身安全和學(xué)校財(cái)務(wù)安全。定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、街道青保辦的老師講課，觀看法制宣傳VCD及畫報(bào)。學(xué)生案發(fā)率為零。

（2）學(xué)校安全工作有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有整改、有效果、有總結(jié)。為應(yīng)付突發(fā)事件，學(xué)校將不斷通過完善各項(xiàng)突發(fā)事件預(yù)案，建立了較為系統(tǒng)的預(yù)警機(jī)制。定期召開學(xué)校安全會(huì)議，嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)安全管理制度，外來人員登記、掛牌進(jìn)校等制度，及時(shí)整改校園隱患，并建立安全檔案。，做好會(huì)議記錄。層層落實(shí)安全責(zé)任，實(shí)行班級(jí)安全文明評(píng)分制，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行量化考核，對(duì) “安全文明先進(jìn)班集體”給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）我校堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，層層落實(shí)安全責(zé)任，通過晨會(huì)、班會(huì)、品社、心理等專題教育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全思想教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)安全和自護(hù)技 9 能，每年5月12日和9月11日組織全校同學(xué)進(jìn)行1防震防火的知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，更明確了安全的重要性。對(duì)于有不良行為的特殊學(xué)生，學(xué)校專門配備教師進(jìn)行幫教，每周對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想品德等方面的教育。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)之間的交流，形成合力杜絕不安全行為。

2010年7月

深化學(xué)校特色項(xiàng)目的發(fā)展，提升學(xué)校文化品位

學(xué)校在心理健康教育、信息技術(shù)、雙語(yǔ)教學(xué)的特色建設(shè)上通過科研項(xiàng)目研究和課程實(shí)施等多種方式得以鞏固和發(fā)展。

提倡開放、平等的家校互動(dòng)，開展了“學(xué)習(xí)者共同體”的項(xiàng)目研究，探索了“學(xué)習(xí)者共同體”的豐富內(nèi)涵和“學(xué)習(xí)者共同體”在教育中的作用。我們認(rèn)為的“學(xué)習(xí)者共同體”就是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們本著尊重、平等、合作的原則，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通，分享各種學(xué)習(xí)資源，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，在共同體中互相配合，互相支持，互相補(bǔ)充，方能形成教育的合力，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。

同時(shí)學(xué)校堅(jiān)持科研引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新校本科研管理模式，實(shí)施了《學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)制》，按主題通過科研項(xiàng)目立項(xiàng)的形式，組建教師研究團(tuán)隊(duì)，開展課題研究。2007年——2009年學(xué)校組織開展了三十多個(gè)重點(diǎn)科研項(xiàng)目的研究，研究范圍涉及德育、校本特色課程、課堂教學(xué)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師專業(yè)培養(yǎng)、家校互動(dòng)等學(xué)校方方面面，發(fā)揮了科研對(duì)學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)的促進(jìn)作用，為教育教學(xué)工作注入活力，同時(shí)也促進(jìn)了我校中青年教師專業(yè)發(fā)展和科研能力的提升。學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目研究取得了很多有價(jià)值的研究成果，先后舉辦了雙語(yǔ)教育研究成果市級(jí)展示活動(dòng)、中外學(xué)生心理健康教育研究成果市級(jí)展示活動(dòng)、中外學(xué)生爭(zhēng)做世界公民研究成果市級(jí)展示活動(dòng)，并且學(xué)校將把《中外學(xué)生心理健康手冊(cè)》、《中外學(xué)生爭(zhēng)做世界公民手冊(cè)》等研究成果正式出版。

辦學(xué)十四年來，我校一直踐行著多元文化融合，師生和諧發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代民校的辦學(xué)目標(biāo)，我們堅(jiān)信,只要我們加強(qiáng)基礎(chǔ)、發(fā)展內(nèi)涵、凝煉特色、打造品牌，我們的夢(mèng)想一定會(huì)在這“夢(mèng)開始的地方”揚(yáng)帆、起航！

2011年7月

第四篇：和諧、特色、發(fā)展

和諧、特色、發(fā)展

——2008保教工作總結(jié) 一年來，我園深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆三中全會(huì)精神，以“區(qū)域現(xiàn)代化創(chuàng)建”為契機(jī)，堅(jiān)持以師幼發(fā)展為根本，以優(yōu)質(zhì)保教為中心，以科研興園為保障，突出“和諧、特色、發(fā)展”三個(gè)關(guān)鍵，不斷提高幼兒園辦園質(zhì)量和服務(wù)水平。現(xiàn)將本保教工作總結(jié)如下：

一、以創(chuàng)建區(qū)域現(xiàn)代化為契機(jī)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)凸顯品位

2008年下半年，對(duì)照創(chuàng)建指標(biāo)，尋找本園房舍與設(shè)施的不足，通過政府招標(biāo)、尋求專業(yè)設(shè)計(jì)等途徑，在縣教育行政主管部門和鎮(zhèn)黨委政府、鎮(zhèn)教管辦的關(guān)心支持下，重點(diǎn)完成以下工程：

1.擴(kuò)建450㎡的幼兒午睡室和盥洗室，將西樓幼兒活動(dòng)室改建成符合標(biāo)準(zhǔn)的配套用房，為幼兒一日生活提供更優(yōu)異的場(chǎng)所。

2.修建720㎡的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，嬉水池、玩沙坑、乳膠場(chǎng)地、繁花綠景交相輝映，為幼兒運(yùn)動(dòng)、游戲帶來更陽(yáng)光的去處。

3.引進(jìn)光纖網(wǎng)絡(luò)，安裝好液晶投影儀并連網(wǎng)，為教師更好的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、開展電子化辦公帶來更多便利。

4.安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，彌補(bǔ)我園 “三防”中只有人防、物防的的空缺，為全園安全帶來堅(jiān)實(shí)的保障。

二、以創(chuàng)設(shè)農(nóng)趣環(huán)境為重點(diǎn)，辦園特色初具個(gè)性

隨著對(duì)新《綱要》的不斷深入，在上級(jí)教育主管部門的引領(lǐng)下。憑著因地制宜，得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，多年來，我們始終堅(jiān)持開發(fā)與利用幼兒園周邊的自然資源，構(gòu)建適合的園本課程，走有地方特色的辦園之路。我們利用日常生活，幫助孩子積累感性經(jīng)驗(yàn)；借助主題活動(dòng)，豐富幼兒的系統(tǒng)認(rèn)知；立足游戲活動(dòng)，引領(lǐng)孩子體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化；通過家園合作，拓展教育途徑；依托社區(qū)活動(dòng)，豐富幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容，并逐步構(gòu)建我園的特色課程。

理念明確了，內(nèi)涵發(fā)展了，怎樣讓外顯的環(huán)境與之銜接，彰顯特色，是我們今年的目標(biāo)。老師們的智慧、設(shè)計(jì)師的靈感，使新活動(dòng)樓每一間的小空間——農(nóng)莊小憩、揚(yáng)帆起航、溫馨驛站等都各具韻味。教師的巧手、家長(zhǎng)的參與使每一樓層的走道環(huán)境凸顯農(nóng)味。

園內(nèi)湯小娟等老師在美術(shù)方面有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。她們從班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，將美與教育價(jià)值有機(jī)融合，形成自己班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格，成為其他教師的楷模與引領(lǐng)。環(huán)境布臵展示后，其他班級(jí)都緊跟上，在以往看來費(fèi)時(shí)費(fèi)工的主題墻現(xiàn)在能因地制宜、結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)。蒲扇、草繩、貝殼、漁網(wǎng)等各種鄉(xiāng)土氣息的物件讓環(huán)境顯出一番別致。

三、以構(gòu)建和諧校園為目標(biāo)，管理工作突出規(guī)范

（一）安全工作 1.思想上牢固樹立安全意識(shí)

組織全體職工學(xué)習(xí)安全方面的法律法規(guī)，解讀安全案例，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)安全方面的文件。有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)《一日安全要求》；安排后勤人員學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等法律法規(guī)；組織保育員學(xué)習(xí)《保育員應(yīng)知應(yīng)會(huì)》。通過學(xué)習(xí)，使全體教職工明確安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)。

2.行動(dòng)上堅(jiān)決杜絕安全隱患(1)抓實(shí)安全工作

門房設(shè)有專人負(fù)責(zé)，登記信息詳細(xì)，嚴(yán)把大門第一關(guān)。

每周正常學(xué)習(xí)，除了及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)安全會(huì)議和文件精神，解剖典型案例，還針對(duì)巡查中發(fā)現(xiàn)的尋常小事中的安全隱患，進(jìn)行解讀和排除指導(dǎo)。每月定期對(duì)幼兒園進(jìn)行拉網(wǎng)式安全檢查，查制度的落實(shí)、措施的得力、隱患的排查，查防火、防盜、防爆炸、防破壞、防自然災(zāi)害、防失密、防投毒等。

去年暑期基建掃尾工程尚未完工，為了確保師生安全，全園召開專題安全會(huì)議，談師生安全防護(hù)問題；開學(xué)前，用安全網(wǎng)將施工場(chǎng)地隔離，教室與寢室之間的門洞也用堅(jiān)固的櫥柜隔開。基建垃圾的處理也及時(shí)安全予以清除。

今年六月十五日上午，全園開展了一次火災(zāi)自救演練活動(dòng)，按照事先的演練預(yù)案，孩子們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下有序地從室內(nèi)“逃生”到規(guī)定好的安全地帶。

暑假前夕，發(fā)放《暑期安全小報(bào)》給每位幼兒，各班開展一次防溺水、防火、防電、防誘拐的暑期安全教育談話活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒在暑期的自我保護(hù)能力。

安全工作的扎實(shí)開展，進(jìn)一步增強(qiáng)了我園教職工、幼兒、家長(zhǎng)對(duì)安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了責(zé)任感、責(zé)任心、責(zé)任制、責(zé)任人的四種責(zé)任意識(shí)，維護(hù)了全園安全形勢(shì)的穩(wěn)定。我園繼續(xù)榮膺 “海安縣文明單位”稱號(hào)，2009年3月，被南通市綜治辦、南通市教育局、南通市公安局評(píng)為“南通市最安全學(xué)校”。

(2)做細(xì)衛(wèi)生保健工作

衛(wèi)生保健工作科學(xué)、細(xì)致、到位，是提高幼兒健康水平的至關(guān)環(huán)節(jié)，也是幼兒園工作的重點(diǎn)。

一年來，在衛(wèi)生保健小組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格把好晨檢關(guān)、服藥關(guān)、缺席登記關(guān)、消毒關(guān)、培訓(xùn)關(guān)、衛(wèi)生宣傳關(guān)、預(yù)防接種關(guān)、體格檢查關(guān)。全園幼兒身體發(fā)育狀況良好，身高、體重達(dá)平均值比率超過55%。各班保育員能按照《江蘇省托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健標(biāo)準(zhǔn)》，定期定時(shí)對(duì)班內(nèi)物品、各科室進(jìn)行消毒，做到衛(wèi)生、安全。在“手足口”病流行期，與鎮(zhèn)衛(wèi)生所合作，對(duì)全體人員進(jìn)行保健知識(shí)培訓(xùn)；正常做好衛(wèi)生知識(shí)宣傳工作，使家園配合共同做好傳染病預(yù)防。去年十月份，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)現(xiàn)手足口病例，由于我園管理到位，措施得力，幼兒平安渡過非常時(shí)期。(3)抓牢食堂操作

堅(jiān)持以服務(wù)師生為宗旨，進(jìn)一步規(guī)范食堂管理，努力把食堂辦成教師滿意、家長(zhǎng)放心、幼兒開心的食堂。

學(xué)期初，與供應(yīng)商、食堂所有崗位人員簽訂食品安全責(zé)任狀;由教師每月定期評(píng)價(jià)食堂人員的工作出勤等情況，發(fā)放工資及獎(jiǎng)金，促進(jìn)食堂工作的更優(yōu)化；大宗物資采購(gòu)由縣勤工辦統(tǒng)一招投標(biāo)，蔬菜購(gòu)入采用多人組合，互相監(jiān)督，保證食品質(zhì)量的安全、價(jià)格的合理；幼兒伙食實(shí)行成本核算，專款專用，師生伙食嚴(yán)格分開；堅(jiān)持幼兒食具一餐一消毒，有效避免了幼兒通過食具引起的交差感染，在縣衛(wèi)生部門組織的抽查中，我園餐具檢驗(yàn)完全合格。

按照縣局《關(guān)于開展教育系統(tǒng)2009年節(jié)能宣傳周活動(dòng)的通知》精神，我園制定《節(jié)能減排宣傳周活動(dòng)方案》，組織全體員工學(xué)習(xí)節(jié)能環(huán)保政策及相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行了一次節(jié)能知識(shí)測(cè)查，強(qiáng)化全園教職工的節(jié)水、節(jié)電、節(jié)紙、節(jié)糧、節(jié)煤、節(jié)氣、節(jié)油、減排意識(shí)。各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，開展了能源國(guó)情主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒“節(jié)約從小做起”。

此外，針對(duì)食堂油煙機(jī)排放聲音大，造成周邊噪音的現(xiàn)狀，4月份，我園進(jìn)行降音改造，達(dá)到一定效果。

（二）招生工作

在暑期招生過程中，我園嚴(yán)格執(zhí)行縣局文件精神，先招收本鎮(zhèn)適齡幼兒，再根據(jù)班級(jí)缺額招收外鎮(zhèn)幼兒，嚴(yán)格控制班額，園籍管理工作規(guī)范有序。

三、以教科研為先導(dǎo)，隊(duì)伍建設(shè)力求品質(zhì)

一年來，我們堅(jiān)持以教研、科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，把教科研工作與幼兒園的日常保教工作緊密地結(jié)合起來，積極探索，主動(dòng)體驗(yàn)，較好地促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了幼兒園和教師個(gè)人的雙贏。

1.抓師德，促修養(yǎng)

我園把師德建設(shè)作為一件大事來抓，抓好抓緊。定期組織教師深入學(xué)習(xí)《教師法》、《幼兒園工作規(guī)程》，簽定師德承諾責(zé)任狀，開展師德民意調(diào)查等等，組織撰寫“關(guān)注幼兒”等愛生小故事等，并及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)典型事例，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提醒后進(jìn)。

2.抓過程，重實(shí)效

我園的教科研力求回歸常態(tài)和真實(shí)，抓過程、重實(shí)效、出成果。

（1）案頭工作

為了減輕教師們繁重的案頭工作，本，我們采用電腦備課，便于教師們?cè)诮窈蟀迅嗟臅r(shí)間用于研析教案、課前準(zhǔn)備、反思教學(xué)。在輸入文檔中，教師們能根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整，如：紙張正反打印；教案分頁(yè)打印；添加頁(yè)眉頁(yè)腳等，以更方便于教育教學(xué)。

幼兒園的各類記錄繁雜如服藥登記、晨檢記錄、全日觀察記錄等，遇到特殊傳染病，老師每天需記錄的表格會(huì)更多。對(duì)此，本著規(guī)范、有實(shí)效的原則我們進(jìn)行了表格重組，有效減少了老師的瑣碎記錄，方便教師操作。

（2）課題研究

由于我們重過程的實(shí)實(shí)在在，積累了豐富的一線資料；因?yàn)槲覀冏ミ^程的反思積累，縣級(jí)課題《基于挖掘農(nóng)村自然資源的園本課程開發(fā)的研究》取得了豐碩的成果，并順利通過教科室的驗(yàn)收，按期結(jié)題。

在市級(jí)課題研究中，各子課題組從家庭、社區(qū)、幼兒園三方面開展了豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中感受愛、體驗(yàn)愛、萌發(fā)愛、回饋愛。如：小班重點(diǎn)從親子活動(dòng)著手，充分挖掘家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，參與指導(dǎo)活動(dòng)。慶六一活動(dòng)中，感人的親子詩(shī)歌表演“爸爸的手”、動(dòng)感的親子操“向前沖”讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都回味那溫馨、甜美的時(shí)刻。之后延伸的“感恩在父親節(jié)”，孩子們通過說一說、送一送、親一親、喂一喂等活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩；中班組則通過種植游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲等方式，以“你快樂我快樂”、“我們多么幸福”、“走進(jìn)敬老院”等活動(dòng)為載體，鞏固強(qiáng)化孩子們萌生的愛的美好情感和行為，讓孩子們真切地感受“快樂、幸福應(yīng)該分享”的道理；全園結(jié)合“汶川地震一周年”的契機(jī)開展了系列活動(dòng)（如：談話活動(dòng)、繪畫活動(dòng)、建構(gòu)活動(dòng)、“寄愛心包”等活動(dòng)），表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛之情，培養(yǎng)幼兒的關(guān)心、助人等情感。

一年來，我園科研活動(dòng)開展有聲有色，也小有收獲。居小丹、李紅云等老師撰寫的《讓愛住我家》、《快樂分享》等5篇教育案例榮獲江蘇省“藍(lán)天杯”教育案例設(shè)計(jì)評(píng)比二、三等獎(jiǎng)。沈紅老師記錄的《親子閱讀日志》、徐慧老師撰寫的《民間游戲》研究小結(jié)均在海安微型課題研究網(wǎng)站交流。

3.抓培訓(xùn)，促提升

教師是園本教研的主力軍，要提升她們的素質(zhì)，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是必不可少的。我們根據(jù)工作實(shí)際，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容。

(1)走出去與請(qǐng)進(jìn)來

我園歷來重視教師的培訓(xùn)工作，每當(dāng)有外出觀摩聽課機(jī)會(huì)，老師們都積極爭(zhēng)取。組織骨干教師赴南京、上海學(xué)習(xí)，聽取前沿專家張俊、許卓婭的幼教新理念，感受上海優(yōu)秀幼兒園的創(chuàng)辦成果。恰逢京滬名師送教到南通，我園又派遣青年教師前去觀摩，體驗(yàn)幼教大師應(yīng)彩云、王紅裕等的精彩課堂。學(xué)習(xí)歸來，老師們都能作好書面、口頭交流和模仿課展示，力求做到“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”。

音樂課一直是園內(nèi)部分教師的軟肋。一年來，我們通過兩周一課引領(lǐng)這部分教師掌握一般音樂教學(xué)的基本要領(lǐng)和步驟，通過自學(xué)、集體學(xué)等形式鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)幼兒音樂的基本知識(shí)。09年2月，我們邀請(qǐng)了海安教師進(jìn)修學(xué)校的三位專業(yè)教師來園指導(dǎo)，就樂理知識(shí)、即興伴奏、歌唱技巧、兒童舞蹈的創(chuàng)編開設(shè)了講座，并帶領(lǐng)教師們一起進(jìn)行形體練習(xí)、兒童舞實(shí)例創(chuàng)編講解等。

(2)自加壓與共提升

08年下半年，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織教師、保育員觀看教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀，通過觀看錄象、寫觀后感、組織交流，進(jìn)行內(nèi)化學(xué)習(xí)。

學(xué)歷提升一直是教師文化素養(yǎng)提升的重要途徑。今年，崔根梅、居小丹、沈紅等9人參加本科函授學(xué)習(xí)；張小裕、徐梅珊等4人參加了大專函授學(xué)習(xí)。其余教師通過讀書、看雜志、網(wǎng)站檢索的方式了解幼教動(dòng)態(tài)、關(guān)注幼教訊息，努力提高自身的文化、業(yè)務(wù)水平。

此外，教師們還廣泛涉獵社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)。在每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的前十分鐘抽簽交流。大家抑或介紹讀得的好文章；抑或發(fā)表自己的讀后感；抑或提出新遇到的困惑。這種交流有效促進(jìn)了教師間的互學(xué)。葛雪梅、繆亞琴、崔根梅等老師撰寫的論文、隨筆分別發(fā)表在《陜西教育》、《幼兒教育》等教育期刊上，多篇教育案例和論文獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)。

往常開展掛鉤聯(lián)系活動(dòng)，都是我們邀請(qǐng)姐妹們來我園觀摩活動(dòng)。今年，結(jié)合“科研興教，實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)”，我們將地點(diǎn)轉(zhuǎn)向掛鉤園所，派骨干教師和她們一同打磨優(yōu)質(zhì)課。在觀摩研討中相互獲取有益的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自身的不足，以便調(diào)整、改進(jìn)。

4.抓活動(dòng)，啟智慧

幼兒園每個(gè)活動(dòng)的開展，都使老師面臨著多重的鍛煉和考驗(yàn)。今年，縣鎮(zhèn)下達(dá)了精品課堂、優(yōu)質(zhì)課實(shí)錄等教科研任務(wù)。我們積極布臵任務(wù)，如火如荼地開展了班內(nèi)試教、組內(nèi)打磨、園級(jí)打磨、定稿錄像。平均每節(jié)課的打磨次數(shù)都在6次以上。盡管大家上得極盡疲乏，但每個(gè)執(zhí)教的老師和參與修改、觀摩的老師在目標(biāo)的制定、幼兒年齡特點(diǎn)的把握、師幼互動(dòng)等方面都有了更高層次的認(rèn)識(shí)。繆亞琴老師執(zhí)教的《蝴蝶找花》獲得縣優(yōu)課評(píng)比三等獎(jiǎng)。

“慶六一”活動(dòng)，時(shí)間緊、任務(wù)重，所涉及到的方方面面都考驗(yàn)著老師的態(tài)度和能力，包括節(jié)目?jī)?nèi)容的構(gòu)思、幼兒舞臺(tái)表演的指導(dǎo)、排練家長(zhǎng)的組織發(fā)動(dòng)工作、服裝材料、舞臺(tái)背景、場(chǎng)地的安排與布臵等。一個(gè)活動(dòng)，多種元素，無一不牽連著教師們的智慧。因此，“老”教師在新的考驗(yàn)中更為成熟，“新”教師也像蹣跚學(xué)步的孩子一樣走完全程。過程雖然充滿了艱辛，但活動(dòng)過后，大家收獲到的成功和喜悅是巨大的、累積的經(jīng)驗(yàn)更是深刻的。

四、以家園合力為主旨，家長(zhǎng)工作彰顯成效 家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家庭的有力支持。我園加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，充分挖掘家長(zhǎng)資源，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行.1.在溝通交流中達(dá)成教育共識(shí)

利用宣傳欄、網(wǎng)站向家長(zhǎng)公布伙食信息，推薦學(xué)習(xí)文章，開闊家長(zhǎng)視野。利用“溝通驛站”展示幼兒在園的學(xué)習(xí)進(jìn)展與生活狀況，與家長(zhǎng)一起分享成功的喜悅。運(yùn)用“幼兒成長(zhǎng)檔案”、“幼兒素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書”、“假期小報(bào)”與家長(zhǎng)進(jìn)行書面溝通，及時(shí)了解育兒策略，達(dá)成教育共識(shí)。運(yùn)用座談會(huì)及時(shí)傳達(dá)幼兒園重要信息，讓家長(zhǎng)了解幼兒園工作任務(wù)與工作動(dòng)態(tài)，請(qǐng)家長(zhǎng)給予及時(shí)的配合。通過家長(zhǎng)會(huì)和專題講座對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)溝通與交流，提升教育理念。

2.在家長(zhǎng)監(jiān)督中提升師德修養(yǎng)

在師德評(píng)價(jià)中繼續(xù)發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，為減少顧慮，采用讓家長(zhǎng)無記名投票的方式全面客觀評(píng)價(jià)教師和幼兒園各項(xiàng)工作，不斷規(guī)范教育行為，提升教師的道德修養(yǎng)。

3.在家長(zhǎng)合作中形成教育合力

我們充分利用家長(zhǎng)資源，在準(zhǔn)備六一活動(dòng)時(shí)，小班組特邀家長(zhǎng)們一起商討六一活動(dòng)；中班組則充分利用家長(zhǎng)資源制作道具，為六一更添色彩；大班組也精心準(zhǔn)備了幾個(gè)大型節(jié)目邀請(qǐng)所有家長(zhǎng)一同參加。這讓我們更確定了建立幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合的基本理念，更相信家園合作的力量可以更好地編織孩子們美好的童年！與此同時(shí)，我園的兩個(gè)家庭參加縣組織的親子讀書大賽獲縣二等獎(jiǎng)。

回顧過去，有收獲，也有遺憾，但我們很欣慰，因?yàn)槲覀円恢痹诒M力地去完善去改進(jìn)幼兒園的工作。展望未來，我們充滿了憧憬和希望，因?yàn)槲覀儩M載著社會(huì)與家庭的期望。我們定會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)，不斷開拓進(jìn)取，使幼兒園向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

海安縣角斜鎮(zhèn)中心幼兒園 2009.9

第五篇：建設(shè)和諧發(fā)展

建設(shè)和諧發(fā)展、彰顯特色的班級(jí)文化

——深入實(shí)施“勵(lì)志教育”隱性課堂

班級(jí)管理的最高境界是“文化”管理。班級(jí)文化是在班主任引領(lǐng)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中，所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化是班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要部分，是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素，是重要的隱性課程。班級(jí)文化建設(shè)只有走和諧發(fā)展、彰顯特色的道路，才能促進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展。我校的班級(jí)文化建設(shè)，是在學(xué)校“善待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都走向成功”的辦學(xué)理念和思想指導(dǎo)下，通過班主任和班級(jí)成員的理解和認(rèn)識(shí)，圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來的，能夠激勵(lì)全班同學(xué)奮發(fā)向上的一整套價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。它能將學(xué)生個(gè)體行為融入班集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，從而建立起健康的、積極的班級(jí)文化。在這種文化氛圍中，學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)過程都將得到重視，每一個(gè)成長(zhǎng)體驗(yàn)都將得到珍惜，每一個(gè)情感的波動(dòng)都將得到關(guān)注。班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)制度文化建設(shè)和班級(jí)精神文明建設(shè)。

一、項(xiàng)目背景

1．勵(lì)志教育課程的成功實(shí)施，已取得了豐碩成果。

勵(lì)志教育課程以文明、美化的校園環(huán)境熏陶學(xué)生，以教師員工良好的言行影響學(xué)生，以有計(jì)劃的系列活動(dòng)啟迪學(xué)生，使“勵(lì)志教育”課程成為顯性課程的重要補(bǔ)充，使學(xué)生在潛移默化中受到良好的教育和熏陶。

通過“勵(lì)志教育”，學(xué)校的校風(fēng)得到了根本性的好轉(zhuǎn)。走進(jìn)奔中校園，撲面而來的是朗朗的讀書聲，是一張張充滿青春活力、洋溢著自信笑容的笑臉。教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了從區(qū)“一等獎(jiǎng)”到“特等獎(jiǎng)”的跨越，社會(huì)聲譽(yù)不斷攀升。

“勵(lì)志教育”課程進(jìn)一步營(yíng)建了和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)理想的學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化了學(xué)校德育教育環(huán)境，促進(jìn)了我校德育特色的形成；轉(zhuǎn)變了教師的學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進(jìn)了多元評(píng)價(jià)體制的形成。

2．班級(jí)文化建設(shè)是深入實(shí)施“勵(lì)志教育”隱性課程重要抓手。

目前，就學(xué)校層面而言，勵(lì)志教育的組織體系、規(guī)章制度、活動(dòng)方案、物質(zhì)文化建設(shè)等方面經(jīng)過了數(shù)年的實(shí)踐整合，已基本完備。但是，年級(jí)與年級(jí)之間，班級(jí)與班級(jí)之間，在實(shí)施勵(lì)志教育隱性課程方面尚存在著許多不平衡的現(xiàn)象，班級(jí)文化作為學(xué)校文化的重要組成部分，有許多亟待完善的地方。以班級(jí)為單位，以和諧發(fā)展、彰顯特色為目標(biāo)，實(shí)施“勵(lì)志教育”隱性課程，有利于勵(lì)志教育的完善，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)校和諧發(fā)展。

二、項(xiàng)目創(chuàng)意

1．和諧發(fā)展。

⑴ 加強(qiáng)民主管理，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)科學(xué)發(fā)展。建立班級(jí)民主管理機(jī)制，不僅僅依靠班主任來保持班級(jí)文化建設(shè)的水平，還要讓班級(jí)中所有的成員真正在共同搭建的班級(jí)這一舞臺(tái)上唱出自己的聲音，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的作用，充分實(shí)現(xiàn)各任課教師的協(xié)同管理。

⑵ 倡導(dǎo)合作借鑒，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)均衡發(fā)展。對(duì)班級(jí)文化建設(shè)做得好的活動(dòng)、做法、經(jīng)驗(yàn)等，校行政、學(xué)生處、年級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班主任例會(huì)等工作平臺(tái)，及時(shí)推廣，提倡學(xué)習(xí)與借鑒，督促暫時(shí)落后的班級(jí)迎頭趕上。

⑶ 針對(duì)高中學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，動(dòng)態(tài)地建設(shè)班級(jí)文化。高中學(xué)生都是天天發(fā)展變化著的青年，具有鮮明的年級(jí)特點(diǎn)，如高一學(xué)生適應(yīng)環(huán)境困難、學(xué)習(xí)困惑；高二容易產(chǎn)生兩極分化；高三學(xué)習(xí)心理壓力達(dá)到頂峰。所以班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有一個(gè)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)過程，根據(jù)漸進(jìn)性原則，不同年級(jí)采取不同的模式。

2．彰顯特色。

⑴ 建設(shè)個(gè)性化的班級(jí)物質(zhì)文化。在科學(xué)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，各班根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)新精神，以民主性、生成性、發(fā)展性為原則，精心布置和美化教室環(huán)境，營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)物質(zhì)文化氛圍。

⑵ 建設(shè)個(gè)性化的班級(jí)制度文化。在學(xué)校辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，針對(duì)班情，充分發(fā)揚(yáng)民主，建立系列化、個(gè)性化的班級(jí)規(guī)章制度。

⑶ 建設(shè)個(gè)性化的班級(jí)精神文化。通過設(shè)計(jì)班級(jí)誓詞、宣誓、唱班歌及開展各種主題班團(tuán)活動(dòng)，在充分體現(xiàn)班主任個(gè)體風(fēng)格的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的訴求，建立一個(gè)具有個(gè)性化、有自我生成能力的班級(jí)，使之成為班級(jí)每個(gè)成員(所有師生)終身不竭的精神力量。

三、項(xiàng)目目標(biāo)

1．轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，使班級(jí)工作從以班主任為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，使班風(fēng)班貌的形成方式從教導(dǎo)灌輸?shù)揭龑?dǎo)生成，使班級(jí)文化從整齊劃一到獨(dú)具個(gè)性的轉(zhuǎn)變。

2．提升學(xué)校的教育質(zhì)量，即促成學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德的修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和創(chuàng)新能力。

3．積累班級(jí)文化建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

1．創(chuàng)設(shè)充滿激勵(lì)的班級(jí)環(huán)境，充分利用教室墻壁空間和背投設(shè)備，堅(jiān)持用立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等方面名言警句教育學(xué)生，營(yíng)造班級(jí)精神文化氛圍。

2．構(gòu)建和諧奮進(jìn)的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)，創(chuàng)立健康向上的班級(jí)精神，培養(yǎng)自強(qiáng)意識(shí)，彰顯班級(jí)特色，形成良好的班風(fēng)和正確的輿論。

3．有計(jì)劃地開展富有教育意義的班級(jí)活動(dòng)，使廣大學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中受到潛移默化的啟迪和教育。

4．完善多元評(píng)價(jià)體系，使每一位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，促進(jìn)他們自信心的建立，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)和諧發(fā)展。

五、工作思路

圍繞建設(shè)和諧班級(jí)文化這個(gè)中心，以班級(jí)和社團(tuán)活動(dòng)為兩個(gè)陣地，以班訓(xùn)、班徽、班歌為三個(gè)抓手，以建立和諧的四種關(guān)系（師生關(guān)系、師師關(guān)系、生生關(guān)系、老師與家長(zhǎng)關(guān)系）為主線，以“五個(gè)起來”的習(xí)慣要求來培養(yǎng)學(xué)生的精、氣、神，切實(shí)推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、項(xiàng)目實(shí)施

1．一個(gè)中心

堅(jiān)持走文化立班之路，關(guān)注班級(jí)育人功能的完善，不斷沉淀班級(jí)文化，發(fā)揚(yáng)班級(jí)文化精神，使班級(jí)獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力、活力與魅力，從而彰顯班級(jí)的高貴氣質(zhì)。

2．兩個(gè)陣地

教室和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)與休息的場(chǎng)所和陣地，社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生精神文化的生成之地。我們抓住了兩者的結(jié)合點(diǎn)，建設(shè)積極向上、幸福人生的學(xué)生行為文化。

推進(jìn)措施：加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)與計(jì)劃的實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生干部的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、升華。

3．三個(gè)抓手——班訓(xùn)、班徽、班歌

⑴班訓(xùn)

①明確其意義。班訓(xùn)即班級(jí)之規(guī)范，班級(jí)之準(zhǔn)則。是一個(gè)班集體的靈魂，是一個(gè)班集體目標(biāo)的凸現(xiàn)與濃縮，是一個(gè)班集體團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的精神源動(dòng)力，是一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)。作為班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)奠基工程，班訓(xùn)有約束作用，也是一種善良的警示；班訓(xùn)有激勵(lì)作用，也是一種溫和的規(guī)勸；班訓(xùn)有教育作用，也是一種親切的教誨。

②建立生成機(jī)制。在程序上應(yīng)經(jīng)歷“提出——篩選——民主表決”這個(gè)過程；在內(nèi)容上，既不能超越學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，而且能將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、班級(jí)與學(xué)校在較高的層次上進(jìn)行融合。其中能融入時(shí)代氣質(zhì)，關(guān)注每一名個(gè)體的成長(zhǎng)，符合未來趨勢(shì)，是班訓(xùn)生成機(jī)制建立的關(guān)鍵。

③推進(jìn)過程：一是要求班訓(xùn)上墻；二是要求對(duì)班訓(xùn)進(jìn)行闡述（完成書面說明），要求深入人心，以達(dá)到學(xué)生認(rèn)同、內(nèi)化的目的。

⑵班徽：它是班級(jí)文化成熟的外在標(biāo)志，又是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命真諦，培育綜合素養(yǎng)、自信自律精神的原動(dòng)力。將符合學(xué)生固有訴求的教育意圖貫穿于其創(chuàng)設(shè)過程中，并注重效能性管理，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展產(chǎn)生潛移默化、意義深遠(yuǎn)的影響。

推進(jìn)措施：①調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主設(shè)計(jì)、修訂。②由學(xué)校統(tǒng)一制作，上墻展示。

⑶班歌：要求學(xué)生會(huì)唱、唱好，能成為班級(jí)集體活動(dòng)的主題曲。

4．四種關(guān)系

這是建設(shè)和諧班級(jí)文化的關(guān)鍵。師師關(guān)系，指班主任要團(tuán)結(jié)科任老師，形成敬業(yè)精業(yè)、協(xié)作高效的教師與教學(xué)文化。師生關(guān)系，就是通過教師尊重、關(guān)心學(xué)生的教育行為，來贏得學(xué)生尊敬、愛戴老師；通過感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩教師、感恩母校的情懷，從而創(chuàng)設(shè)民主、平等、和睦、歡樂、恬靜的人際環(huán)境，愛閱讀、愛提問、愛操作的智慧環(huán)境，形成新課程背景下的新型師生關(guān)系。生生關(guān)系，就是要在學(xué)生中營(yíng)造生活上互相關(guān)愛，學(xué)習(xí)上互相幫助，文化上互相交流，習(xí)俗上互相尊重的互學(xué)共進(jìn)的氛圍。教師與家長(zhǎng)關(guān)系，就是通過聯(lián)通家長(zhǎng)，構(gòu)建心手同牽、家校共育的家校融生文化。

推進(jìn)措施：⑴排查人際關(guān)系緊張的對(duì)象。⑵想方設(shè)法，化解矛盾。⑶抓住教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，進(jìn)行有效教育。

5．五個(gè)起來

學(xué)生的精、氣、神的孕育，需要外在的錘煉、打磨、淬火。學(xué)生的素養(yǎng)，只有通過外在形式的展示，才能不斷得到強(qiáng)化，才能真正內(nèi)化為學(xué)生終生的素養(yǎng)。我們繼續(xù)倡導(dǎo)學(xué)生“額頭抬起來，胸膛挺起來，胸卡掛起來，聲音響起來，手腳甩起來”，培養(yǎng)一種“弘毅”的氣度，自信的氣質(zhì)。

推進(jìn)措施：⑴加強(qiáng)常規(guī)管理，如胸卡的掛帶和早晚讀氛圍的營(yíng)造，要求年級(jí)組經(jīng)常檢查與督促。⑵進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩Y儀教育，如坐姿與走路姿勢(shì)應(yīng)有紳士之風(fēng)，體現(xiàn)陽(yáng)光心理。

6．多項(xiàng)評(píng)比

建立班級(jí)自主管理模式，構(gòu)建和完善多元化評(píng)價(jià)體系，讓每一位學(xué)生都參與班級(jí)管理，擔(dān)任能發(fā)揮作用和自我滿意的角色，學(xué)會(huì)在自主管理中相互合作、協(xié)商和民主評(píng)議，使每一位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家。

推進(jìn)措施：開展文明班級(jí)評(píng)比、文明宿舍評(píng)比、班級(jí)文化建設(shè)先進(jìn)集體評(píng)比、班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀班主任評(píng)比、各類優(yōu)秀學(xué)生（文明學(xué)生、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、感恩之星、健康之星??）評(píng)比等活動(dòng)。

七、績(jī)效評(píng)估

1．班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到了重要的推進(jìn)作用。實(shí)施該項(xiàng)目以來，學(xué)校連續(xù)榮獲武進(jìn)區(qū)高中素質(zhì)教育特等獎(jiǎng)，并被評(píng)為常州市德育特色學(xué)校。

2．班級(jí)文化建設(shè)，豐富與完善了勵(lì)志教育的內(nèi)涵，成為我校文化建設(shè)的新亮點(diǎn)，吸引了市內(nèi)外多所學(xué)校前來參觀學(xué)習(xí)，起到了示范高中的作用。2010年常州市人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)來校調(diào)研后撰寫的報(bào)告指出：“學(xué)校積極開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造和諧、健康、進(jìn)取、向上的校園氛圍。無論是外在的環(huán)境布置，還是班級(jí)文化、宿舍文化和課堂教學(xué)文化建設(shè)，學(xué)校都能精心設(shè)計(jì)，著力營(yíng)造，提高了校園文化的品位，陶冶了師生情操，促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展。”

3．和諧發(fā)展、彰顯特色的班級(jí)文化建設(shè)理念深入人心，各班均形成了個(gè)性鮮明的班風(fēng)班貌。

4．結(jié)合我校各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，突出人文精神，有計(jì)劃地開展形式多樣的富有教育意義的班級(jí)活動(dòng)，使廣大學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的啟迪和教育。

開展專題教育活動(dòng)時(shí)，做到有計(jì)劃、有過程、有評(píng)比，注重活動(dòng)的實(shí)效性。通過這些活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的道德觀念，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以生動(dòng)活潑的活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在潛移默化中展示自我、發(fā)展自我、完善自我。

5．建設(shè)和鍛煉了一支得力的德育團(tuán)隊(duì)，形成了更加完善的學(xué)生工作機(jī)制。

⑴ 年級(jí)管理小組增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)與協(xié)作意識(shí)。以分管副校長(zhǎng)為首，由教務(wù)處、學(xué)生處和教科室的分管主任及年級(jí)組長(zhǎng)組成的年級(jí)管理小組，分工協(xié)作，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的各項(xiàng)工作進(jìn)行引領(lǐng)、指導(dǎo)、督查，切實(shí)履行領(lǐng)導(dǎo)、管理的職責(zé)，各年級(jí)組管理小組之間定期開展交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

⑵ 班主任隊(duì)伍得到鍛煉，班主任教育水平得到提升。我們通過理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、例會(huì)研討、案例評(píng)比等方式，促進(jìn)教師理解學(xué)生發(fā)展工作的內(nèi)涵與精髓，提升教師育人意識(shí)，提高教師班級(jí)管理和育人能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的開展工作。我校的陸金、顧曉春、劉軍彪等老師主動(dòng)鉆研，不斷探索班級(jí)文化建設(shè)的新策略，為本項(xiàng)目順利實(shí)施起到了示范帶頭作用；廣大班主任教師積極參加，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，打造了各具特色的班級(jí)文化。

⑶ 省奔中教師的學(xué)生觀和教學(xué)觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。這些年來，廣大教師在開展日常的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己意志品質(zhì)的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生樹立自己遠(yuǎn)大的理想，明確自己一步一步的成長(zhǎng)目標(biāo)。

6．在班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐中，形成了比較合理而完整的多元評(píng)價(jià)體制。

⑴ 在班主任工作考核中，加入日常性的班級(jí)文化和家校溝通等方面的抽查和學(xué)期學(xué)生座談、家長(zhǎng)問卷的評(píng)價(jià)，對(duì)班級(jí)建設(shè)工作進(jìn)行經(jīng)常性的全面評(píng)價(jià)，并與考核兌現(xiàn)。通過“班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)”的申報(bào)評(píng)審，“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體”、“紅旗團(tuán)支部”的評(píng)選等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)班主任的立體評(píng)價(jià)，讓班主任體驗(yàn)教育的成就感、幸福感。

⑵ 發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委的作用，加強(qiáng)日常行為規(guī)范的巡視與督查力度，加強(qiáng)學(xué)生自主管理的教育，通過日常考評(píng)，幫助學(xué)生不斷修正自己的言行，引導(dǎo)學(xué)生成為自信樂觀，積極向上，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信意識(shí)的優(yōu)秀青年。

⑶ 通過各種系列教育活動(dòng)，開展多元化評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)主體多元化，使每一位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，促進(jìn)他們自信心的建立，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)和諧發(fā)展。

八、可持續(xù)發(fā)展之處

在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，也發(fā)現(xiàn)和暴露出一些問題，這將是我們今后班級(jí)文化建設(shè)過程中要著力解決的。

1．重物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，輕精神文化建設(shè)

物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的起始環(huán)節(jié)和層面建設(shè)，而各具特色的班級(jí)精神，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。

2．重課堂教學(xué)，輕班級(jí)活動(dòng)建設(shè)

作為班主任不同于一般教師的區(qū)別，就是善于組織班級(jí)學(xué)生開展各種德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此過程中教育學(xué)生。但有個(gè)別班主任不重視班會(huì)的教育，對(duì)于活動(dòng)的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒有充分認(rèn)識(shí)到自己是班主任，只把自己當(dāng)成一個(gè)數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師，個(gè)別科任老師只管自己的教學(xué)，不重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。

3．重學(xué)生工作，輕合作配合

班主任要善于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，科任老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都是；科任老師要注重和班主任配合，經(jīng)常協(xié)商對(duì)特殊生的教育，不利于團(tuán)結(jié)的話不要講，不利于團(tuán)結(jié)的事不做。

4．教師要進(jìn)一步規(guī)范自己的教學(xué)行為

教育教學(xué)中，過激的話不講，過激的事不做，要多從學(xué)生、家長(zhǎng)的角度出發(fā)考慮問題，嚴(yán)格按師德規(guī)范要求自己。