第一篇：贛江學(xué)院教學(xué)改革試點專業(yè)中期自查

商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革中期自查報告

根據(jù)《關(guān)于組織開展我校教學(xué)改革試點專業(yè)中期檢查的通知》，我院高度重視這項工作，迅速成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組，開展相關(guān)文件和評價指標體系的學(xué)習(xí)研討，制定自評方案并組織實施，認真開展自評工作。

商務(wù)英語專業(yè)被評為校試點專業(yè)以來，我院高度重視，注重學(xué)習(xí)國家關(guān)于高等職業(yè)教育的各項文件，領(lǐng)會文件新的精神，及時掌握先進的辦學(xué)思想和理念，不斷探索符合高職教育要求、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，加強軟硬件和教學(xué)保障體系的建設(shè)?，F(xiàn)將我院商務(wù)英語試點專業(yè)的教學(xué)改革成果，教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題及進一步改革思路總結(jié)如下：

一．專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革 1.教師隊伍建設(shè)

1）建立了一支符合高職教育要求的“雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊

高度抓好師資隊伍建設(shè)，形成一支數(shù)量、結(jié)構(gòu)、層次、素質(zhì)諸方面能適應(yīng)學(xué)院事業(yè)發(fā)展需要和商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)需要的教師隊伍是學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的共識。力爭通過幾年的努力，初步建成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的機電一體化技術(shù)專業(yè)師資隊伍。根據(jù)師德建設(shè)與業(yè)務(wù)建設(shè)相結(jié)合的原則，在教師任用、職稱評聘、考核獎懲、培養(yǎng)進修、晉級待遇、科研等方面的管理上制定和完善一系列配套制度，努力形成一支素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，既有較深理論造詣，又有較強實踐能力，既懂教育教學(xué)管理，又有較高科研水平的具有“雙師”素質(zhì)的師資隊伍。

為盡快建設(shè)一支能夠適應(yīng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)要求的、高素質(zhì)的師資隊伍，學(xué)院已制定了《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》，學(xué)院設(shè)立師資隊伍建設(shè)專用基金，用于教師的進修提高、實踐鍛煉和鼓勵教師取得高一級學(xué)歷或?qū)W位。

2）重視師德建設(shè)

教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是學(xué)院教育教學(xué)改革和全面推進素質(zhì)教育的實施者，是學(xué)生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的主力軍。學(xué)院的黨政領(lǐng)導(dǎo)堅持以鄧小平理論、江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，按照“依法治國、以德治國”的要求，鼓勵教師增強敬業(yè)精神，提高育人水平，塑造師德風(fēng)范，建設(shè)一支“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人”的高素質(zhì)教師隊伍，為培養(yǎng)一批優(yōu)秀建設(shè)人才而努力。

2．課程建設(shè)

本專業(yè)自建立以來，一直在積極探索才培養(yǎng)模式的改革。對教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革也十分重視。教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革主要依據(jù)市場需求，并注意借鑒國內(nèi)外同類院校先進的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。我們確定了課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的總原則：

1）與市場需求接軌的教學(xué)計劃：以市場和就業(yè)為導(dǎo)向進行人才培養(yǎng)目標的重新定位并以此為據(jù)對教學(xué)計劃進行改革。

2）以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線，改革理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系。按照高職人才培養(yǎng)目標的要求，成功地實行了“融、并、刪、減”的“課程綜合化”的改革，構(gòu)建了理論與實踐教學(xué)相融合的課程體系，成效十分顯著。

3）注重加強精品課建設(shè)。3．教育理念的學(xué)習(xí)研討的收效

對宏觀教育理念如以人為本、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)化社會的學(xué)習(xí)研討；對一般教育理念如素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合、多元智能理論的學(xué)生觀和教學(xué)觀的學(xué)習(xí)研討。專業(yè)教學(xué)建設(shè)與改革體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，圍繞素質(zhì)與能力培養(yǎng)這條主線，貫徹以人為本的教育理念，探索了以互動式教學(xué)方式、新型考試模式改革、選修課制、專業(yè)實踐、專業(yè)成才設(shè)計、專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)等為主題內(nèi)容的教學(xué)改革，使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)更具有適應(yīng)性、自主性、導(dǎo)向性、通融性、激勵性、靈活性的內(nèi)涵特征。

教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下幾個方面：在人才培養(yǎng)模式上，從“普通高等專科人才”轉(zhuǎn)向“高等職業(yè)技術(shù)高技能人才”；在教育主體上，從以教師為主轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展；在授課目的上，從教師為學(xué)生應(yīng)試而教轉(zhuǎn)向為提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)而教；在教學(xué)形式上，從以課堂教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔，轉(zhuǎn)向以理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重，堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)思想；在教學(xué)側(cè)重點上，從只注重共性教學(xué)轉(zhuǎn)向因材施教，重視學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；在教育內(nèi)容上，從單純的傳授專門知識轉(zhuǎn)向以開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的素質(zhì)教育；在教學(xué)方法上，從灌輸式轉(zhuǎn)向了討論式、啟發(fā)式、參與式、演示式；在教學(xué)體系構(gòu)成要素上，從單純的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合；在學(xué)科與課程觀念上，從強調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性、完整性轉(zhuǎn)向以能力為主線構(gòu)建新的課程體系；在教育質(zhì)量評價上，從過多地注重教育內(nèi)部的比較轉(zhuǎn)向注重滿足社會用人要求、以社會用人評價來衡量教育質(zhì)量。這些教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，是本專業(yè)一系列教育與教學(xué)改革的先導(dǎo)。

在具體改革和建設(shè)中，著力在以下5個方面開展工作：

1）以崗位需求為目標，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，構(gòu)建符合認知規(guī)律的人才培養(yǎng)模式和課程體系。

2）全面配合課程體系和教學(xué)方法的改革；提高對外服務(wù)能力，促進產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作。

3）通過企業(yè)鍛煉、人員引進等措施，形成多元化的專業(yè)教學(xué)團隊。4）加大工作力度，有計劃地進行核心課程建設(shè)和課改配套教學(xué)資料的編著。5）繼續(xù)完善基于“項目管理制”的教研室運行機制改革，充分調(diào)動教師的積極性，提高工作質(zhì)量與效率。

4.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

產(chǎn)學(xué)研合作教育使專業(yè)、企業(yè)、學(xué)生受益，合作前景廣闊。

1)在商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面積極吸取企業(yè)的建議，如實踐內(nèi)容要與實際生產(chǎn)相結(jié)合；增加選修課數(shù)量，并注意課程內(nèi)容的多樣性，涉及的知識面盡量要寬些；在知識體系方面，以自己專業(yè)為基礎(chǔ)，使各方面知識互相融匯貫通；對企業(yè)的一些新名詞要讓學(xué)生有所了解等等。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育參與制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)目標更加明確，滿足社會、企業(yè)對人才的需求。

2)產(chǎn)學(xué)研合作教育使商務(wù)英語專業(yè)的實習(xí)的質(zhì)量有了明顯的提高。向企業(yè)聘請一些兼職指導(dǎo)教師，使學(xué)生的實習(xí)不在流于形式，由他們進行指導(dǎo)，使學(xué)生實習(xí)能夠深入現(xiàn)場，模擬真實情景，與指導(dǎo)教師交流知識和管理方面的問題，從而有效地保障了實習(xí)的質(zhì)量。

3)產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于師資隊伍建設(shè)。形成教育觀念新，改革意識強，掌握新理念，具有較高職業(yè)道德、教學(xué)水平和較強實踐能力的專兼職教師隊伍。強化“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)。一方面是結(jié)合企業(yè)科技攻關(guān)、技術(shù)改造課題，積極與合作單位聯(lián)系，優(yōu)勢互補，廣泛開展協(xié)作研發(fā)。二．專業(yè)的人才需求和發(fā)展前景

根據(jù)當前形勢，從事商務(wù)英語方面人才需求十分緊迫，尤其在以下幾方面更顯急迫。目前，全國年商務(wù)英語人才的市場需求量在500萬人左右，且每年以15%的速度增長。

三．人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新 1.專業(yè)培養(yǎng)目標

市場需求是確定商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標的依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，才有出路。職業(yè)教育走校企合作的道路，有利于提高商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標的針對性，根據(jù)廣泛的社會需求調(diào)研，與專業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家座談，召開商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研討會，進行了商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標的充分論證。在此基礎(chǔ)上，我們分析商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標和服務(wù)面向如下：

（1）培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握英語基本應(yīng)用技能、商務(wù)談判等方面的基本知識，具有較全面職業(yè)能力和素質(zhì)的高技能人才。

（2）服務(wù)面向

主要面向：企業(yè)外貿(mào)人員、賓館接待等與商務(wù)英語相關(guān)的工作。2.人才培養(yǎng)計劃

我們進行了企業(yè)需求的大量調(diào)研，在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱的制定過程中，充分聽取企業(yè)、專家的意見，保證能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的技能型人才。為了充分實現(xiàn)這一目標，我們設(shè)立了專業(yè)建設(shè)委員會。委員會成員吸收了企業(yè)的專家，每年定期召開會議，研討培養(yǎng)計劃制定與修訂、課程開發(fā)、實踐指導(dǎo)等內(nèi)容，對學(xué)校教育提出意見與建議。因此，教學(xué)改革思路清晰，方案經(jīng)過有行業(yè)專家參與的充分論證并逐步優(yōu)化，并隨行業(yè)和社會需求的變化來調(diào)整。同時，每年學(xué)院還要召開院學(xué)術(shù)委員會會議，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行審議并審批。

四、存在的主要問題和整改思路及措施

評為校級試點專業(yè)以來，在院領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的努力下，辦學(xué)實力和水平有了很大提高，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。但尚存在不足和有待改進加強的薄弱環(huán)節(jié)。

（一）存在的主要問題 1．為適應(yīng)教學(xué)方法改革，教師的教學(xué)方法與手段還需進一步探索和改進。雖然我們在以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，以“訓(xùn)練”為主的講學(xué)做結(jié)合教學(xué)模式的實施方面取得了一定的成效，但距離改革的構(gòu)想還存在一定的差距：現(xiàn)場教學(xué)所需要的與課程相配合的教具還需不斷設(shè)計完善；理論與實踐相融合的教學(xué)方法還需針對具體課程內(nèi)容進一步認真研究，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)過程；上述教法還需在在課程教學(xué)中全面展開和深化；網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)也需不斷擴大范圍并改進完善。

2．優(yōu)質(zhì)核心課程配套教材尚待完善。

整合后的課程還沒有形成系統(tǒng)的自編教材系列，還需深入研究、加大投入。

（二）整改思路及措施

1．深化以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”、以“訓(xùn)練”為主的講學(xué)做結(jié)合教學(xué)方法改革

突出學(xué)生的主體地位，通過訓(xùn)練的方式、理論與實踐相融合的方式，激發(fā)學(xué)生的潛能，有效引導(dǎo)學(xué)生提高興趣、熱愛專業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率；同時為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更為便利的環(huán)境和豐富的資源。

具體措施：

1）結(jié)合專業(yè)課程，著力進行以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”、以“訓(xùn)練”為主的講學(xué)做結(jié)合教學(xué)模式的深入研究，使教師形成正確認識，掌握正確的方法。

2）結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，深化校內(nèi)實訓(xùn)基地現(xiàn)場實物教具的設(shè)計和建造，優(yōu)化教學(xué)過程。

3）開展課程教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教案，并進行評比和獎勵。

4）大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體課件，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法和途徑。2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程配套教材

核心課程要根據(jù)職業(yè)活動為導(dǎo)向來設(shè)置，既要充分體現(xiàn)崗位技能要求，促進學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，又要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。核心課程要編寫與之相配套的理論教材和實訓(xùn)教材。為此，必須制定與核心技能相適應(yīng)的課程標準，在編寫好教材的基礎(chǔ)上，做好多媒體課件以及其他教學(xué)輔助資料的建設(shè)工作。我系計劃在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，抽調(diào)專業(yè)骨干教師，對本專業(yè)的核心課程教材進行重點建設(shè)，盡早形成教學(xué)資料包。3．完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

進一步完善教學(xué)各環(huán)節(jié)工作規(guī)程、管理標準，做到標準明確、責(zé)權(quán)清晰。加強對系督導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)，強化督導(dǎo)責(zé)任和意識。

同時，引入企業(yè)與兄弟院校對學(xué)校教學(xué)評價的體制，定期開展對畢業(yè)生的調(diào)查，聽取企業(yè)與兄弟院校對畢業(yè)生及學(xué)校教學(xué)的意見和建議，改進工作。

針對本專業(yè)存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，我們決心以高職高專教育示范專業(yè)評估驗收工作為契機，按照示范專業(yè)的要求和標準，嚴格管理，不斷提高本專業(yè)的辦學(xué)實力和水平。打造成機電一體化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)中心

第二篇：幼兒教育專業(yè)一體化教學(xué)改革試點方案

常州冶金技師學(xué)院

幼兒教育專業(yè)一體化教學(xué)改革試點方案

一體化課程教學(xué)是指專業(yè)課的理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合；一體化課程教改的目的在于不僅要使學(xué)生具有崗位能力；一體化課程教學(xué)改革是當前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要方向，實施一體化課程教學(xué)改革試點是我院教學(xué)教研工作的重點。學(xué)院成立二級領(lǐng)導(dǎo)班子負責(zé)一體化教學(xué)的策劃、制定和實施，堅持試點和示范相結(jié)合，堅持評價和獎勵相結(jié)合，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，通過試點，建立一體化課程教學(xué)體系，進而在全學(xué)校逐步推行一體化課程教學(xué)。

一、現(xiàn)有基礎(chǔ)

1、辦學(xué)理念

改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)相分離的教學(xué)形式，以技能教育為主線，集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實踐操作為一體，突破學(xué)生固定的座位、教師單一授課的傳統(tǒng)教育模式，集教師與學(xué)生雙向交流，小組討論協(xié)作等教學(xué)形式為一體，堅持理論教學(xué)的“必需”、“夠用”原則，突出實踐教學(xué)的核心地位，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和操作技能，促進教師增強業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，從而培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，樹立教育教學(xué)品牌。

2、師資隊伍

幼兒教育專業(yè)現(xiàn)有專職教師30人，兼職教師2人，其中專業(yè)專職教師25人，專業(yè)理論教師5人，文化課教師7人，學(xué)歷均達本科以上。目前，幼兒教育教師雖偏年輕化，但學(xué)歷層次較高，技能水平較好，發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

3、實訓(xùn)條件

幼兒教育專業(yè)現(xiàn)有幼兒模擬實訓(xùn)室1個，育嬰實訓(xùn)室1個，大琴房1個，小琴房12個，形體房2個，音樂教室1個，實訓(xùn)開出率100%，基本滿足現(xiàn)有生數(shù)的教學(xué)需要，但要實施一體化教學(xué)改革，場地和設(shè)備還不能達到一體化教學(xué)標準要求。

4、課程資源

幼兒教育專業(yè)教學(xué)資源不足。教材不能滿足一體化教學(xué)，應(yīng)開發(fā)出適應(yīng)我院現(xiàn)狀的一體化校本教材。缺少配套的一體化教學(xué)工作頁。

5、資金保障

我院從2014年改制已為民辦學(xué)校，目前學(xué)校自負盈虧，實施該方案需向董事會提出資金申請，但學(xué)院資金保障不穩(wěn)定，最好有國家扶持。二、一體化課程教學(xué)改革的工作目標和基本任務(wù)

一體化課程教學(xué)的工作目標就是將理論教學(xué)和實踐教學(xué)在教學(xué)組織上一體化設(shè)置，講授與操作等教學(xué)手段一體化實施，教室、實驗室和實習(xí)車間一體化配置，專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)素質(zhì)要求一體化訓(xùn)練。實施一體化教學(xué)不可能一蹴而就，必須分階段進行，先通過試點再逐步推廣，經(jīng)過反復(fù)實踐和改進形成具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、程序性的范式。

一體化課程教學(xué)改革就是以國家職業(yè)標準為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

一體化課程教學(xué)改革的重點之一是構(gòu)建一體化課程體系。一體化課程的構(gòu)建必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。一體化課程體系是理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系。

一體化課程教學(xué)改革的重點之二，是加強建設(shè)一支能進行一體化教學(xué)的一體化課程師資隊伍。所謂一體化教師隊伍，是指能在工作過程系統(tǒng)化課程模式下，根據(jù)教學(xué)項目的要求，將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體，即：實踐-理論-再實踐的一體化的教師團隊。

在試點階段，一體化課程教學(xué)改革圍繞以上目標開展工作：

1、積極宣傳推介一體化課程教學(xué)改革理念，通過試點彰顯一體化教學(xué)的良好效果，形成一體化課程教學(xué)改革的共識。

2、創(chuàng)建一體化教學(xué)條件。

⑴一體化師資隊伍。采用一體化教學(xué)模式，要以一個團隊的形式來進行工作，發(fā)揮教師的團隊精神，共同制定一個學(xué)科（群）的授課計劃、內(nèi)容、項目、評價標準等。在一體化教改過程中，要根據(jù)教師的年齡、專業(yè)、技能結(jié)構(gòu)的不同，合理地搭配師資資源。注意保護老 教師的積極性，想方設(shè)法充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢，比如老中青三結(jié)合、企業(yè)工程師（企業(yè)專家）與學(xué)校教師相結(jié)合、理論和實訓(xùn)老師進行合理配置，共同授課。要通過一體化教學(xué)模式，在3-5年內(nèi)，逐步使每位教師都能勝任一體化教學(xué)。

⑵一體化教學(xué)場所。建立理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)的專業(yè)教室，融教學(xué)、實驗、實訓(xùn)、實踐、鑒定于一體。首先，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃，建設(shè)一體化教室，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境；其次，還要根據(jù)課程項目開發(fā)制作實驗實訓(xùn)設(shè)備；第三，學(xué)校還要與有關(guān)企業(yè)共同建設(shè)融生產(chǎn)研發(fā)于一體的教室，借助社會力量，彌補學(xué)校資金和設(shè)備設(shè)施的不足。

⑶一體化教學(xué)手段。真正實現(xiàn)理論和實訓(xùn)一體化教學(xué)就必須從根本上改變理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相分離或一門課程、一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)單獨操練的做法，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的應(yīng)用性和綜合性相結(jié)合，讓學(xué)生在生產(chǎn)（真實或模擬）環(huán)境中進行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，充分體現(xiàn)教學(xué)過程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用

⑷一體化教學(xué)模式。產(chǎn)、學(xué)、研、培相結(jié)合，工學(xué)一體是一體化教學(xué)的主要教學(xué)形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)在實習(xí)工廠內(nèi)完成，既學(xué)習(xí)必要的理論知識、培養(yǎng)綜合能力和良好的職業(yè)素質(zhì)又培養(yǎng)實際工作的技能，達到學(xué)校和企業(yè)緊密合作，形成互利雙贏的共同體。

⑸一體化課程結(jié)構(gòu)。制定一體化教學(xué)計劃，將合作企業(yè)的主要負責(zé)人和技術(shù)人員請進來，根據(jù)企業(yè)的需求來增減課程，反映出社會、企業(yè)的需求；同時還要考慮到學(xué)生整個職業(yè)生涯的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)所需要的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。在制定教學(xué)大綱時，將相近課程整合在一起構(gòu)成一個課程（群）來制定大綱。課程的整合，要按照技術(shù)分類或是按照企業(yè)生產(chǎn)的需要重新進行組合，組合完成后，要編寫出適應(yīng)這種教學(xué)模式的教材。

⑹一體化評價機制。一體化教學(xué)模式，要求徹底改革傳統(tǒng)的考核方式，加強過程考核，特別是要加強核心技能的培養(yǎng)，通過合作、溝通、交流為學(xué)生的職業(yè)生涯打好堅實基礎(chǔ)。同時要結(jié)合職業(yè)技能鑒定標準融核心技能到行業(yè)通用技能之中，避免學(xué)習(xí)、考核兩張皮。一體化教學(xué)模式要求對學(xué)生的考核方式應(yīng)該是靈活的，而且是具有個性化的。

⑺一體化育人環(huán)境。一是注重專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以增強學(xué)生的崗位適應(yīng)性和社會適應(yīng)性，使之真正成為“專業(yè)能力強，綜合素質(zhì)高”的高素質(zhì)高技能人才；二是學(xué)校要和企業(yè)充分合作，以企業(yè)的需求作為教學(xué)工作的主導(dǎo)，以學(xué)生的全面成才作為教學(xué)的基本任務(wù)，培養(yǎng)出素質(zhì)高、基礎(chǔ)好、符合企業(yè)要求的知識技能型人才，從而使企業(yè)、家長、學(xué)生都滿意。

一體化課程教改，教師不僅要傳授事實性的知識和操作技能，而更重要的是要讓學(xué)生在（盡量）真實的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”。它的核心特征是理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進學(xué)生認知能力發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結(jié)合，科學(xué)性與實用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會規(guī)范相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合。

第三篇：課程教學(xué)改革試點實施方案

遂寧應(yīng)用高級技工學(xué)校

一體化課程教學(xué)改革試點實施方案

（說明：此方案要求較高，也與目前技工院校正進行的課改似。還有一種方案是按專業(yè)實訓(xùn)課內(nèi)容依照人才培養(yǎng)標準，依據(jù)實際生產(chǎn)、生活系統(tǒng)的將教學(xué)內(nèi)容以典型工作任務(wù)的形式羅列出來，以工作頁和學(xué)習(xí)頁的模式編寫專業(yè)人才實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容。）

為落實人力資源和社會保障部辦公廳《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)〔2009〕86號）和省人力資源和社會保障廳《四川省技工院校開展一體化課程教學(xué)改革試點工作方案》(川人社字〔2010〕161號)文件精神,通過加大教學(xué)改革力度，建立以職業(yè)活動為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合一體化的課程體系，以切實提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升學(xué)校教學(xué)核心競爭力，結(jié)合學(xué)校實際，提出以下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持全面貫徹黨的教育方針，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面推進素質(zhì)教育和職業(yè)技能教育。建立以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以校企合作為基礎(chǔ)，以綜合職業(yè)能力為核心，理論教學(xué)與技能操作融合貫通，工學(xué)結(jié)合一體化的課程體系，按照全面實施、突出重點的原則，明確工作目標和措施，狠抓落實、注意實效。

課改，意義重大，難度大，任務(wù)重，要求高。不能理解為簡單的校本教材的編寫，它是一個完整的系統(tǒng)。

二、工作目標

1、確定****、****等2個專業(yè)開展一體化課程教學(xué)改革試點工作。

2、在學(xué)習(xí)借鑒外省技工院校改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情況用三年左右的時間，在****、****2個專業(yè)中開發(fā)出一體化課程教學(xué)體系，并進行教學(xué)

實驗。初步建立具有先進職業(yè)教育理念，既符合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標要求，又符合市場用人單位需求的全新課程教學(xué)體系。

三、任務(wù)與要求

1、開發(fā)制定一體化課程教學(xué)標準。

依據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，設(shè)計一體化的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，開發(fā)理論與實踐相融合、知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標準，統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)課程名稱、培養(yǎng)目標、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)保障條件等。

2、組織開發(fā)一體化課程教材。

創(chuàng)新教材編寫模式，打破學(xué)科體系，編寫理論教學(xué)和實踐教學(xué)相融合的教材和教輔材料，依據(jù)勞動者的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律和典型工作任務(wù)設(shè)計教材教學(xué)單元，力爭實現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式，實現(xiàn)理論知識與技能訓(xùn)練的有機結(jié)合。

3、探索建設(shè)一體化課程教學(xué)場地。

打破理論課與實訓(xùn)課授課地點分離的傳統(tǒng)模式，建設(shè)既能滿足理論教學(xué),又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場地,將傳統(tǒng)理論教學(xué)教室和實訓(xùn)場地合一,力爭創(chuàng)設(shè)真實的工作環(huán)境,實現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合進行,為學(xué)生提供體驗實際工期過程的學(xué)習(xí)條件。

4、加強建設(shè)一體化課程師資隊伍。

加快培養(yǎng)既能講授理論知識課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實習(xí)的一體化課程教師。注重在一體化課程開發(fā)試驗過程中，促進教師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方

法、提高教學(xué)水平和能力，不斷提升教師企業(yè)實踐能力、一體化課程開發(fā)能力，逐步形成一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團隊。

四、實施步驟

擬用三年左右的時間，分三個步驟實施：

第一步驟：準備階段（2018年2月至2020年2月）

1、技術(shù)培訓(xùn)和觀念更新

構(gòu)建和實施一體化課程，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)用人的迫切需求，也是提升學(xué)校教學(xué)核心競爭力的重要途徑。從這一高度出發(fā)，學(xué)校在推行教改工作過程中需采取一系列措施和辦法，其中觀念更新和組織措施有力是開展一體化課程體系改革的前提。

首先通過各種會議渠道，使所有參與教師明確學(xué)校得以長足發(fā)展的重要意義在哪里，使全體參與教師明確教育教學(xué)持續(xù)改革是促使學(xué)校得以長足發(fā)展的必由之路。其次通過各種途徑的溝通與交流，以及開展各類“洗腦式”的工作過程系統(tǒng)化課程構(gòu)建方面的主題培訓(xùn)和研討會議，使全體參與教師掌握一體化課程體系改革的技術(shù)和方法。由此，通過觀念更新，使全體參與教師統(tǒng)一思想，為下一步試點專業(yè)全面推行一體化課程體系改革奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、行政組織構(gòu)建

課程體系構(gòu)建基于校本研究，基于教研部門的指導(dǎo)，基于專業(yè)系的引領(lǐng)，基 于教師團隊的合作。

在學(xué)校層面上成立一個總課題組，總課題組成員包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)職能部門中層、各專業(yè)系中層。學(xué)校總課題組的所在工作機構(gòu)設(shè)在學(xué)校的教務(wù)處。

在總課題組下設(shè)若干課改小組，課改小組以系為單位進行組建，每個課改小組負責(zé)本專業(yè)課程的調(diào)研、開發(fā)、匯報、評審、實施等。

每個課改小組設(shè)一名組長，組員若干。課改小組組長可以是系主任、教研室主任、專業(yè)帶頭人或骨干教師，課改小組組員大部分是專業(yè)教師，部分是文化基礎(chǔ)課教師。

第二步驟：一體化課程體系開發(fā)（2019年2月至2021年11月）在借鑒、吸收國內(nèi)外職業(yè)教育課程建設(shè)先進思想與理念的基礎(chǔ)上，啟動****、****2個專業(yè)的工學(xué)一體化課程體系全面構(gòu)建，并在2019級新入學(xué)的高級技工和預(yù)備技師班級推行實施。

1、工學(xué)一體化課程開發(fā)技術(shù)與流程

（1）產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展情況前期調(diào)研，確定該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和就業(yè)方向；

（2）實踐專家工作職責(zé)調(diào)研分析，選聘10名以上該專業(yè)的實踐專家，作為長期支持該專業(yè)建設(shè)的企業(yè)專家；

（3）召開實踐專家訪談會，提取該專業(yè)在企業(yè)中的典型工作任務(wù)，作為該專業(yè)課程建設(shè)的依據(jù)；

（4）在企業(yè)實踐專家的協(xié)助下，結(jié)合技工院校辦學(xué)實際情況，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程；

（5）在企業(yè)實踐專家的協(xié)助下，結(jié)合技工院校實際師資水平和實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備水平，以及校企合作開展情況，設(shè)計開發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)情境；

（6）根據(jù)前期完成的一體化課程及其相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，開發(fā)編制相應(yīng)的工作頁、網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)資源包；

（7）邀請課程專家、政府主管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家和課程開發(fā)人員，評審論證一體化課程及其相關(guān)學(xué)習(xí)資源包；

（8）課程投入實施，總結(jié)、反思、改進；（9）課程實施后的評價，持續(xù)改進。

2、時間組織

對學(xué)校2個試點專業(yè)進行工學(xué)一體化課程教學(xué)改革工作按時間目標規(guī)劃為：半年目標、一年目標、三年目標。

（1）半年目標（201 年2月至8月）：實現(xiàn)各專業(yè)課程體系初步建立，第一學(xué)期課業(yè)開發(fā)完畢并投入使用；

（2）一年目標（201 年9月至200 年2月）：實現(xiàn)第一學(xué)期課程修正完畢，第二學(xué)期課業(yè)開發(fā)完畢并投入使用；

（3）三年目標（201 年3月至200 年8月）：實現(xiàn)各專業(yè)課程體系修正確立，六個學(xué)期課業(yè)開發(fā)完畢并投入使用。

為確保階段性目標的實現(xiàn)，還需進一步確定各專業(yè)一體化課程教學(xué)改革的每月、每周工作實施方案。每月確定課改月工作目標，月底匯報月工作成果；每周確保課改專門時間，供課改小組集中調(diào)研、研討。

3、課程體系實施的行政組織

課程體系實施反映于持續(xù)改進，包括教務(wù)處的跟蹤與監(jiān)控，專業(yè)教研組（系）的組織與實施，教師團隊的總結(jié)、反思與改進。

教務(wù)處專職督導(dǎo)對一體化課程實施班級進行跟蹤與監(jiān)督，調(diào)查課程實施中所碰到的困難，并協(xié)調(diào)解決存在的問題。

專業(yè)教研組（系）負責(zé)定期集體備課，研討實施過程中的教學(xué)設(shè)計和改進方案。

教學(xué)團隊每月總結(jié)反思課程實施的問題，提出改進方案，并及時修正課程中存在的不足之處。

第三步驟：總結(jié)與推廣（2021年12月——）

在****、****2個專業(yè)實施工學(xué)一體化課程一輪試點后，將組織實施后的評價、驗收，總結(jié)試點經(jīng)驗和做法，為推廣一體化課程教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

五、經(jīng)費保障

一體化課程教學(xué)改革是一項十分復(fù)雜的工作，同時涉及到企業(yè)調(diào)研、專家指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、資料購置、實訓(xùn)基地改造與新建、一體化師資的長期培養(yǎng)等多方方面的資金投入，學(xué)校將對試點專業(yè)進行的課程改革投入專項經(jīng)費，制訂相關(guān)政策，發(fā)揮好激勵機制的作用。

第四篇：我對贛江學(xué)院和同學(xué)們的一點心里話

我對贛江學(xué)院和同學(xué)們的一點心里話！（也是作為贛江老師的一點感想220.175.99.* 1樓

同學(xué)們好！看到大家論壇上對自己學(xué)校的討論，不論是好還是壞，都說明一個問題，大家還是很關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，光憑這點，我們學(xué)校還是有希望的！我是贛江學(xué)院教務(wù)處學(xué)籍科的一位普通老師，湖北人，今年快30了，在高校也工作了5年，03年武漢某國家211重點大學(xué)計算機本科畢業(yè)，然后上的是武漢某名校計算機專業(yè)的研究生，以前在公辦的本科院校做過很多崗位，教過書，當過班主任，當過全國計算機等級考試系統(tǒng)管理員，做過省級網(wǎng)絡(luò)原理重點實驗室管理員，學(xué)校教務(wù)管理信息系統(tǒng)管理員，07年跳槽到贛江學(xué)院教務(wù)處學(xué)籍科，當副科長，當時沒有正科長，現(xiàn)在剛轉(zhuǎn)正。有人可能會問，這么好的條件為什么不留在原來單位，工作穩(wěn)定，又有編制，工作條件又好，呵呵，可能有人會說我在原來單位不能勝任崗位工作或是犯了錯誤，或是民辦高校待遇好。那我要告訴你，我在原來的單位不是干的不好，換句話吧，在原來單位我的知名度還算不錯吧，很多人認識我，還比較厚愛我，至少我們原來部門領(lǐng)導(dǎo)在我遞交辭職信的時候再三挽留我，讓我考慮10天后再去找他簽字，不過10天后我還是毅然遞交了辭職信，離開了我熱愛的學(xué)校和崗位來到了一個全新和不可預(yù)測的新環(huán)境。有人可能會認為我在這邊拿年薪，我可以很負責(zé)的告訴大家，我現(xiàn)在正科長的工資是每月1600元，而我原來單位一個月助教或是干事可以拿到3500左右，現(xiàn)在如果還在原來單位，我可以順利評講師或是提升為科長，我一月可以拿到4K多吧，我現(xiàn)在除了工資別的什么都沒有，可以對天發(fā)誓！有時我還要貼自己的錢給學(xué)校辦事，信不信由你！今天我就早上到省教育廳辦事，昨天叫學(xué)校派車，車隊說只能處長打電話才行，而且最近學(xué)校招生用車很多，沒有辦法派出車來，最后也就算了，早上起得很早，坐509先到新建，再轉(zhuǎn)204到八一廣場，然后走到教育大廈（省教育廳高教處辦公地點）上午排隊的學(xué)校學(xué)籍科長很多，事沒辦完，中午那么熱，沒地方去，就找了個小店自己掏錢吃了一碗南昌炒粉，喝了一瓶礦泉水，然后到東方電腦城閑逛，好不容易熬到14：30，教育廳上班，我就馬上趕到教育大廈4樓404高教處學(xué)生信息管理辦公室辦理05級學(xué)生信息修改事宜，一張材料一張材料的審，這是第4次為這103號人辦這個事了，好不容易排隊等到我了，花了大約40分鐘，終于初審?fù)炅?，接著到主管處長處簽字，好家伙，還有好幾個學(xué)校的學(xué)籍科長在等著呢，等啊等啊，終于等到我了，我很謹慎很恭敬的跟處長匯報了我校畢業(yè)生學(xué)歷電子注冊的一些情況，接著處長開始慢慢訓(xùn)話了，說我們學(xué)校要認真吸取教訓(xùn)，好好辦學(xué)，對學(xué)生負責(zé)，對社會負責(zé)，要為建設(shè)和諧社會作貢獻等等，終于表揚了我一下，說要把我原來在公辦高校的好的做法帶到贛江學(xué)院，規(guī)范管理，我連聲說好，請領(lǐng)導(dǎo)放心，最后領(lǐng)導(dǎo)說小伙子還是很能干的，繼續(xù)保持，大有前途，我連聲說您過獎過獎，我會努力加油，干好本職工作，最后領(lǐng)導(dǎo)開始看我的報告，呵呵，筆終于掏出來，開始要寫字了，我的那個心呀，懸著。。。呵呵，總算開始寫了，“同意按學(xué)校所報學(xué)生實際信息予以注冊，請學(xué)校今后加強學(xué)生信息核對，保障學(xué)籍學(xué)歷管理人員的工作環(huán)境和辦公條件！”^_^，終于過關(guān)了，高興！我連連道謝！總算可以順利搞定畢業(yè)證書了！可以回去了，看下時間4點多了，馬上到省體育館坐204外線，到長棱5：00差點，等509，人很多，我去的還算早，但車沒開門，只能等，心想去的這么早，應(yīng)該有個座位的，我實在是有點累了，在外面跑了一天了，肚子也餓了。車終于來了，門開了，學(xué)生一擁而上，還有人在車門開之前就用東西塞進車里占了座了，我好不容易上了車，車上位子沒了，只能站著，人好多，我還拿了贛江學(xué)院08屆畢業(yè)生字樣的材料檔案盒，沒人讓座，我想老師學(xué)生都是平等的，再說我也不老，站站吧，沒問題，但是站著站著，心里真不是滋味，要是原來在以前學(xué)校的話，肯定有人給我讓座，算了算了，也許大家不認識我吧，也許認為我是學(xué)生吧（自嘲一下比較年輕），呵呵?？偹阕嚮貋砹?，先到食堂吃飯，然后回辦公室加班。

有人可能會問我在這么低工資、沒有任何保障的情況下為什么還要這么拼命的工作？是不是腦子進水了？我要告訴大家的是：我之所以來這里，是看到了贛江學(xué)院的希望和前景，沒有想這么多眼前的利益和得失！因為自己還年輕，而且很自信！4萬人的本科院校學(xué)籍可以管好，贛江學(xué)院同樣可以管好！我就不相信民辦高校辦不好，我就是有這樣的決心！曾經(jīng)有段時間學(xué)校很動蕩，校長頻繁更換，我也消沉郁悶過，在辦公室原來鼎盛時期5個人只剩我1人的情況下（都辭職了），順利完成07級新生學(xué)籍電子注冊、05級畢業(yè)生資格審核和畢業(yè)圖像信息采集、教育部專家組對我校的學(xué)籍電子注冊檢查和學(xué)生成績上傳補考等，我那時很痛苦，曾經(jīng)萌生辭職的念頭，但我挺過來了，順利完成了，摘掉了黃牌！現(xiàn)在我又信心十足了，成熟了，工作也更加努力了！因為我要對所有學(xué)生負責(zé)，為了自己的良心。雖然學(xué)校目前還有很多不足，但是還是在不斷改進，我們要朝著規(guī)范化、制度化、正規(guī)化、信息化的方向努力。同學(xué)們多想想自己，我們贛江還是有很多優(yōu)秀的老師的，好好學(xué)習(xí)、好好做人吧！每個學(xué)校我覺得都差不多，不僅僅是為了一張紙，畢業(yè)證在我眼里真是一張一張的紙，本科的、專科的、碩士的、博士的，最重要的是自己的綜合素質(zhì)，這個說起來很虛，大家慢慢去悟吧，我作為過來人，我覺得大學(xué)只是一種精神，只是為我們提供一個交流的平臺和氛圍，不是學(xué)到了多少知識和本領(lǐng)，而是知道如何去獲取和學(xué)習(xí)。^_^，我雖然名校畢業(yè)，在我同學(xué)中不是混的最差的，也是很差的，不是我比他們差，在大學(xué)我也不是什么好學(xué)生，也經(jīng)常逃課，但是我有度，我知道怎么去學(xué)習(xí)，還不是照樣拿獎學(xué)金，讀研究生，呵呵，在學(xué)校我不比其他人差，我很自信，大家都說我聰明，其實我自己說我比較會學(xué)習(xí)，有空大家可以和我交流！

我相信自己的選擇不會錯，我會一如既往的學(xué)習(xí)做人和做事，我對贛江有信心，對民辦教育有信心，我對你們也有信心，希望大家好好珍惜青春年少的少年時，好好學(xué)習(xí)，好好做人，最后提個小小的請求，希望我以后如果拿了很多東西坐509的時候給我讓個座，呵呵。我在教務(wù)處學(xué)籍科上班，平時騎個贛G牌照的摩托車在校園晃，比較cool,呵呵張科長就是我，QQ號：27064370，mail：zjg0801@126.com 歡迎大家到教務(wù)處學(xué)籍科(2教207)辦事，我們會熱誠為同學(xué)們和廣大校友服務(wù)，希望有朝一日，贛江學(xué)院能成為中國的哈佛，同學(xué)們能為自己的母校自豪！大家努力、加油吧！

第五篇：學(xué)院XX年中期專業(yè)實習(xí)方案

學(xué)院XX年中期專業(yè)實習(xí)方案

專業(yè)實習(xí)活動是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的校外教學(xué)環(huán)節(jié)，是我校突出培養(yǎng)“兩有三實”人才的途徑之一，能較好地檢驗學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)力、就業(yè)力、創(chuàng)新力在實踐運用中進一步深化。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)方案要求，中期專業(yè)實習(xí)安排2學(xué)分，XX級全體學(xué)生（含營銷S1521班）須在XX年暑期完成。

一、專業(yè)實習(xí)總體任務(wù)與目標

1、了解企業(yè)概況。

2、知道企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程。

3、熟悉具體部門和崗位的業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范、處理方法。

4、熟練掌握相應(yīng)崗位的操作技能。

5、按照企業(yè)要求，形成職業(yè)能力和初步養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

6、具備初步的管理能力。

7、結(jié)合實習(xí)情況完成實習(xí)報告。

二、專業(yè)實習(xí)的形式

1、專業(yè)實習(xí)采取學(xué)院集中實習(xí)和學(xué)生分散實習(xí)兩種形式，參加集中實習(xí)的學(xué)生須通過校企聯(lián)合遴選，學(xué)生干部、入黨積極分子、競賽獲獎?wù)邇?yōu)先。

2、集中實習(xí)的學(xué)生上崗后不得中途退出，違者記入學(xué)院誠信檔案。

集中實習(xí)崗位信息見附件2。

3、實習(xí)崗位盡量結(jié)合本專業(yè)。

三、專業(yè)實習(xí)內(nèi)容、時間分配

第一階段：崗前教育

組織學(xué)生宣講專業(yè)實習(xí)相關(guān)規(guī)章制度，尤其是安全防范意識的教育工作。

落實專業(yè)實習(xí)相關(guān)崗位，參加學(xué)院組織的集中實習(xí)的同學(xué)填報專業(yè)實習(xí)志愿。學(xué)生自行下載簽訂專業(yè)保證書（見附表1），6月24日前以班級為單位上交群賢樓128室。

第二階段：企業(yè)專業(yè)實習(xí)階段（為期4周）

1、實習(xí)單位概況：企業(yè)定位、企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、主要經(jīng)營范圍、業(yè)務(wù)流程以及經(jīng)營狀況。

2、熟悉實習(xí)實踐企業(yè)的業(yè)務(wù)特點、基本工作程序等。

3、了解實習(xí)實踐企業(yè)的企業(yè)文化、客戶服務(wù)的內(nèi)容和方式、企業(yè)的發(fā)展前景。

4、了解實習(xí)實踐企業(yè)目前存在的問題，結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)實，尋求解決的辦法。

第三階段：實習(xí)實踐總結(jié)

每位同學(xué)都應(yīng)提交實習(xí)報告，6月底前以班級為單位到院辦領(lǐng)取發(fā)放。

9月開學(xué)第一周將專業(yè)實習(xí)報告交給指導(dǎo)教師打分。實習(xí)報告字數(shù)3000-4000字。

四、實習(xí)要求

（一）業(yè)務(wù)要求、結(jié)合相關(guān)專業(yè)實習(xí)內(nèi)容，了解企業(yè)經(jīng)營管理狀況，并掌握相應(yīng)的操作技能。

2、結(jié)合實習(xí)單位業(yè)務(wù)經(jīng)營現(xiàn)狀和問題，運用所學(xué)知識，選擇一個專題作比較深入的研究，撰寫出有見解的實習(xí)報告。

（二）紀律要求

1、實習(xí)學(xué)生應(yīng)發(fā)揚團結(jié)互助的精神，生活中互相關(guān)心愛護，虛心向企業(yè)工作人員學(xué)習(xí)，努力為實習(xí)現(xiàn)場多做力所能及的工作。

2、實習(xí)學(xué)生必須嚴格遵守現(xiàn)場的各項規(guī)章制度，遵守實習(xí)紀律，服從實習(xí)現(xiàn)場管理人員和指導(dǎo)老師的指揮，確保實習(xí)安全。

3、愛護公司財產(chǎn)，對所借的物品做到不丟失、不損壞。

4、遵守相關(guān)保密制度，在實習(xí)中摘錄的有關(guān)部門文件與數(shù)據(jù)資料，要注意保密，不得散發(fā)和丟失。

5、學(xué)生按實習(xí)要求，理論聯(lián)系實際，嚴肅認真地參加和完成實習(xí)實踐任務(wù)并注意培養(yǎng)自己的能力。實習(xí)實踐期間，認真進行實習(xí)周記、每周與指導(dǎo)教師聯(lián)系一次，匯報實習(xí)情況，匯報方式可采取多種方式，（發(fā)郵件、短信息、QQ留言等）把崗位實習(xí)實踐總結(jié)發(fā)過來，讓指導(dǎo)老師查閱。實結(jié)束后提交實習(xí)實踐總結(jié)和實習(xí)報告。

6、遵紀守法，遵守實習(xí)單位規(guī)章制度，遵守社會公德和社會秩序，不準擅自離開實習(xí)地點，不準無辜曠課礦工，遲到早退，不準尋釁鬧事，打架斗毆，若有違紀行為，按學(xué)校規(guī)定處理，對不尊敬老師和現(xiàn)場管理員的學(xué)生，視情節(jié)嚴重予以嚴肅處理。

（三）實習(xí)報告要求

1、實習(xí)報告要按時獨立完成。實習(xí)報告是衡量實習(xí)效果和評定成績的重要依據(jù)，要求在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成。一旦發(fā)現(xiàn)由他人代寫或抄襲他人的實習(xí)報告，報告成績按不及格處理。

2、實習(xí)報告內(nèi)容要求

一般主要包括以下六部分內(nèi)容：

（1）對崗位實踐過程的認識；

（2）對專業(yè)崗位職責(zé)的認識；

（3）對理論與實踐結(jié)合的認識；

（4）對企業(yè)文化的認識；

（5）對所學(xué)專業(yè)技能應(yīng)用的認識；

（6）對相關(guān)知識的作用的認識。

3、實習(xí)報告要求層次分明，條理清楚，行文流暢，符合邏輯，文字簡練。3000-4000字。

7、實習(xí)報告及專題設(shè)計要求整潔、書寫認真，并統(tǒng)一采用學(xué)院規(guī)定的格式撰寫。

8、實習(xí)結(jié)束后，在返校第一周內(nèi)提交實習(xí)報告。

五、成績評定

1、專業(yè)實習(xí)考核成績分三部分：一是企業(yè)對學(xué)生的考核，占總成績的50%；二是學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生的《專業(yè)實習(xí)報告》進行評定，各占總成績的50%。

2、企業(yè)對學(xué)生的考核。企業(yè)要對學(xué)生在每一部門或崗位的表現(xiàn)進行考核，填寫《湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生專業(yè)實習(xí)成績鑒定表》，并簽字確認，加蓋單位公章，見附表4。

3、學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生的考核。學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生《專業(yè)實習(xí)》、《實習(xí)報告》進行評定；并結(jié)合企業(yè)對學(xué)生的考核進行綜合評價，填寫《學(xué)生實習(xí)實踐綜合評價表》，給出評定等級。

4、實習(xí)成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級記分制評定，記入學(xué)生檔案。

5、實習(xí)成績不合格將不能取得相應(yīng)的學(xué)分。

6、實習(xí)成績評定后，所有資料由學(xué)院統(tǒng)一歸檔。