第一篇：濟(jì)南大學(xué)教學(xué)改革試點(diǎn)內(nèi)容之三：

授 課 計(jì) 劃

2012 — 2013學(xué)年

第二學(xué)期

學(xué)

院：政治與公共管理學(xué)院 課程名稱：專業(yè)外語（思政）課程編碼：23300001 課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課

計(jì)劃學(xué)時(shí)： 48（理論：48 實(shí)驗(yàn)：0）學(xué)

分： 3 授課時(shí)間：周三5-6節(jié)；雙周周五7-8節(jié) 授課地點(diǎn)：11J5201;10J316 教 學(xué) 班：思政1001，1002

授課教師：

蘇寶俊

填報(bào)日期：

2013年2月 25 日

專業(yè)外語（思政）課程授課計(jì)劃

一、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介與教學(xué)目的

（一）課程內(nèi)容簡(jiǎn)介

《專業(yè)外語》（思政）是為思想政治教育本科專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，第6學(xué)期開課，共48學(xué)時(shí)，3學(xué)分。本課程著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)方面的討論與交流能力，并在拓展專業(yè)詞匯與語匯的基礎(chǔ)上從根本上提高學(xué)生閱讀、翻譯思想政治教育方面的文獻(xiàn)和資料的基本方法與能力。與此同時(shí)，本課程也涉及一些實(shí)務(wù)寫作的基本格式與技巧，以便幫助學(xué)生克服在求職及進(jìn)一步深造過程中有可能面臨的一些具體問題。本課程與公共外語相銜接，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生專業(yè)英語交流、寫作與翻譯能力等綜合應(yīng)用能力。

（二）課程目標(biāo)和教學(xué)目的

（1）從根本上提高學(xué)生的口語能力，使其能夠應(yīng)用外語進(jìn)行最基本的專業(yè)交流與研討。（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀部分的教學(xué)首先幫助學(xué)生了解東西方思維模式、表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)的差異及不同特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授具體的閱讀方法與技巧。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。鑒于學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較弱的現(xiàn)實(shí)，翻譯部分主要講授英譯漢方面的有關(guān)問題。通過具體的翻譯練習(xí)，使學(xué)生了解最基本的翻譯知識(shí)與技巧，培養(yǎng)學(xué)生一定的翻譯能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語寫作能力。寫作部分的教學(xué)首先培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力與習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生了解并掌握實(shí)務(wù)寫作的基本技能與技巧。

二、課程要求及教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目

（一）課程要求

本課程要求學(xué)生必須在課前預(yù)習(xí)，內(nèi)容包括詞匯和基本的篇章結(jié)構(gòu)；學(xué)生在課后必須復(fù)習(xí)，內(nèi)容包括翻譯和寫摘要；上課以討論為主，要求學(xué)生積極參與，并把課堂參與程度作為平時(shí)成績(jī)的重要考核內(nèi)容

（二）教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目及學(xué)時(shí)分配

本課程共48課時(shí)，全部用于課堂教學(xué)。

三、成績(jī)考核

本課程成績(jī)考核采取考試的方式，采用百分制，其中平時(shí)成績(jī)占20%，期末成績(jī)占80%。

（一）平時(shí)成績(jī)：主要包括課堂討論參與程度、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)情況和出勤。

（二）期末考試成績(jī):閉卷、筆試。

（三）最終成績(jī)組成說明：平時(shí)成績(jī)20%+期末成績(jī)80%

四、教材及參考資料

（一）教材：

龔晴川選編，《思想政治教育專業(yè)英語》，武漢大學(xué)出版社，2004年。

（二）主要參考資料

1、Rod Lawrence, EDUCATION IN CHINA: PREPARATION FOR CITIZENSHIP；

2、GAY GARLAND REED, MORAL/POLITICAL EDUCATION IN THE PEOPLE'S REPUBLIC OF CHINA: LEARNING THROUGH ROLE MODELS ；

3、Elizabeth Frazer，INTRODUCTION: THE IDEA OF POLITICAL EDUCATION ；

4、MARY A.HEPBURN，THE POWER OF THE ELECTRONIC MEDIA IN THE SOCIALIZATION OF YOUNG AMERICANS: IMPLICATIONS FOR SOCIAL STUDIES EDUCATION

五、教師聯(lián)系方式及答疑要求 教師聯(lián)系電話：*** 郵箱：sss_subj@ujn.edu.cn

課程網(wǎng)址:zy2012.wikispaces.com 答疑時(shí)間、地點(diǎn):雙周周五9點(diǎn)半，11J1101

六、課程教學(xué)計(jì)劃安排及策略

第1周

學(xué)時(shí)：2 授課內(nèi)容：第一章：《反杜林論》第九章《道德與法》（永恒真理）

目的要求：了解《反杜林論》的寫作背景，掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和一定的翻譯技巧。

授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)Excise 5,6,7..第2周

學(xué)時(shí)：4 授課內(nèi)容：第一章：《反杜林論》第十章《道德與法》（平等）

目的要求：掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和一定的翻譯技巧。授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)Excise 1,2,3,4 第3周

學(xué)時(shí)：2 授課內(nèi)容：第二章《蘇格拉底回憶錄》

目的要求：了解《蘇格拉底回憶錄》的寫作背景，掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和一定的翻譯技巧。

授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)Excise5,6.第4周

學(xué)時(shí)：4 授課內(nèi)容：第二章《蘇格拉底回憶錄》

目的要求：掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和一定的翻譯技巧。授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)Excise7 第5周

學(xué)時(shí)：2 授課內(nèi)容：第三章《尼可馬克倫理學(xué)》第一部分

目的要求：了解《尼可馬克倫理學(xué)》的寫作背景，掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和翻譯技巧。

授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)：用英語寫出本文的摘要。第6周

學(xué)時(shí)：4 授課內(nèi)容：第三章《尼可馬克倫理學(xué)》第二部分

目的要求：掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和翻譯技巧。授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)Excise 5,6,7 第7周

學(xué)時(shí)：2 授課內(nèi)容：第三章《尼可馬克倫理學(xué)》第三部分

目的要求：掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和翻譯技巧。授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)Excise 1,2,3,4 第8周

學(xué)時(shí)：4 授課內(nèi)容： MORAL/POLITICAL EDUCATION IN THE PEOPLE'S REPUBLIC OF CHINA: LEARNING THROUGH ROLE MODELS 目的要求：掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和寫作思路。授課方式：教師主講，學(xué)生討論

其它說明：作業(yè)：用英語寫出論文的基本觀點(diǎn) 第9周

學(xué)時(shí)：2 授課內(nèi)容：第四章《教育漫話》第一部分

目的要求：了解《教育漫話》的寫作背景，掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和一定的翻譯技巧。

授課方式：教師主講，學(xué)生討論

其它說明：作業(yè)：用英語寫出本文的摘要。第10周

學(xué)時(shí)：4 授課內(nèi)容：第四章《教育漫話》第二部分

目的要求：掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和一定的翻譯技巧。授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)Excise 5,6,7 第11周

學(xué)時(shí)：2 授課內(nèi)容：第五章《道德情操論》

目的要求：了解《道德情操論》的寫作背景，掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和一定的翻譯技巧。

授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)Excise 1,2,3,4 第12周

學(xué)時(shí)：4 授課內(nèi)容：第六章《愛彌爾，或論教育》

目的要求：了解《愛彌爾，或論教育》的寫作背景，掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和一定的翻譯技巧。授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)Excise5,6,7 第13周

學(xué)時(shí)：2 授課內(nèi)容：第七章《民主主義與教育》第一部分

目的要求：了解《民主主義與教育》的寫作背景，掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和一定的翻譯技巧。

授課方式：教師主講，學(xué)生討論

其它說明：作業(yè)：用英語寫出本文的摘要。第14周

學(xué)時(shí)：4 授課內(nèi)容：第七章《民主主義與教育》第二部分

目的要求：掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和一定的翻譯技巧。授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)Excise 5,6,7 第15周

學(xué)時(shí)：2 授課內(nèi)容：第八章《道德發(fā)展心理學(xué)》第一部分

目的要求：了解《道德發(fā)展心理學(xué)》的寫作背景，掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和一定的翻譯技巧。

授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)Excise 1,2,3,4 第16周

學(xué)時(shí)：4 授課內(nèi)容：第八章《道德發(fā)展心理學(xué)》第二部分v 目的要求：掌握文中基本的專業(yè)詞匯、論文基本觀點(diǎn)和一定的翻譯技巧。授課方式：教師主講，學(xué)生討論 其它說明：作業(yè)Excise5,6,7 第17周

學(xué)時(shí)：2 授課內(nèi)容：THE POWER OF THE ELECTRONIC MEDIA IN THE SOCIALIZATION OF YOUNG AMERICANS: IMPLICATIONS FOR SOCIAL STUDIES EDUCATION 目的要求：掌握基本的專業(yè)詞匯、論文的基本觀點(diǎn)、翻譯技巧和寫作思路。授課方式：教師主講，學(xué)生討論

其它說明：作業(yè)：用英語寫出本文的基本觀點(diǎn)

說明：

1、周次：應(yīng)與校歷上的周數(shù)相對(duì)應(yīng)，為實(shí)際上課的周次；

2、學(xué)時(shí)：表內(nèi)學(xué)時(shí)之和應(yīng)與封面的計(jì)劃學(xué)時(shí)相符；

3、授課方式：可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目撰寫，并闡述教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、方法、手段等；

4、其它說明：可以撰寫學(xué)生作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)的要求、學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備的工作等。

第二篇：課程教學(xué)改革試點(diǎn)實(shí)施方案

遂寧應(yīng)用高級(jí)技工學(xué)校

一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)實(shí)施方案

（說明：此方案要求較高，也與目前技工院校正進(jìn)行的課改似。還有一種方案是按專業(yè)實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容依照人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)實(shí)際生產(chǎn)、生活系統(tǒng)的將教學(xué)內(nèi)容以典型工作任務(wù)的形式羅列出來，以工作頁和學(xué)習(xí)頁的模式編寫專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容。）

為落實(shí)人力資源和社會(huì)保障部辦公廳《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)〔2009〕86號(hào)）和省人力資源和社會(huì)保障廳《四川省技工院校開展一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》(川人社字〔2010〕161號(hào))文件精神,通過加大教學(xué)改革力度，建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合一體化的課程體系，以切實(shí)提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升學(xué)校教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出以下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和職業(yè)技能教育。建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以校企合作為基礎(chǔ)，以綜合職業(yè)能力為核心，理論教學(xué)與技能操作融合貫通，工學(xué)結(jié)合一體化的課程體系，按照全面實(shí)施、突出重點(diǎn)的原則，明確工作目標(biāo)和措施，狠抓落實(shí)、注意實(shí)效。

課改，意義重大，難度大，任務(wù)重，要求高。不能理解為簡(jiǎn)單的校本教材的編寫，它是一個(gè)完整的系統(tǒng)。

二、工作目標(biāo)

1、確定****、****等2個(gè)專業(yè)開展一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作。

2、在學(xué)習(xí)借鑒外省技工院校改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況用三年左右的時(shí)間，在****、****2個(gè)專業(yè)中開發(fā)出一體化課程教學(xué)體系，并進(jìn)行教學(xué)

實(shí)驗(yàn)。初步建立具有先進(jìn)職業(yè)教育理念，既符合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，又符合市場(chǎng)用人單位需求的全新課程教學(xué)體系。

三、任務(wù)與要求

1、開發(fā)制定一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

依據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，設(shè)計(jì)一體化的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，開發(fā)理論與實(shí)踐相融合、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)課程名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)保障條件等。

2、組織開發(fā)一體化課程教材。

創(chuàng)新教材編寫模式，打破學(xué)科體系，編寫理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合的教材和教輔材料，依據(jù)勞動(dòng)者的職業(yè)特征、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教材教學(xué)單元，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

3、探索建設(shè)一體化課程教學(xué)場(chǎng)地。

打破理論課與實(shí)訓(xùn)課授課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)模式，建設(shè)既能滿足理論教學(xué),又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場(chǎng)地,將傳統(tǒng)理論教學(xué)教室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地合一,力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合進(jìn)行,為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工期過程的學(xué)習(xí)條件。

4、加強(qiáng)建設(shè)一體化課程師資隊(duì)伍。

加快培養(yǎng)既能講授理論知識(shí)課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一體化課程教師。注重在一體化課程開發(fā)試驗(yàn)過程中，促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方

法、提高教學(xué)水平和能力，不斷提升教師企業(yè)實(shí)踐能力、一體化課程開發(fā)能力，逐步形成一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強(qiáng)的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、實(shí)施步驟

擬用三年左右的時(shí)間，分三個(gè)步驟實(shí)施：

第一步驟：準(zhǔn)備階段（2018年2月至2020年2月）

1、技術(shù)培訓(xùn)和觀念更新

構(gòu)建和實(shí)施一體化課程，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)用人的迫切需求，也是提升學(xué)校教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。從這一高度出發(fā)，學(xué)校在推行教改工作過程中需采取一系列措施和辦法，其中觀念更新和組織措施有力是開展一體化課程體系改革的前提。

首先通過各種會(huì)議渠道，使所有參與教師明確學(xué)校得以長(zhǎng)足發(fā)展的重要意義在哪里，使全體參與教師明確教育教學(xué)持續(xù)改革是促使學(xué)校得以長(zhǎng)足發(fā)展的必由之路。其次通過各種途徑的溝通與交流，以及開展各類“洗腦式”的工作過程系統(tǒng)化課程構(gòu)建方面的主題培訓(xùn)和研討會(huì)議，使全體參與教師掌握一體化課程體系改革的技術(shù)和方法。由此，通過觀念更新，使全體參與教師統(tǒng)一思想，為下一步試點(diǎn)專業(yè)全面推行一體化課程體系改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、行政組織構(gòu)建

課程體系構(gòu)建基于校本研究，基于教研部門的指導(dǎo)，基于專業(yè)系的引領(lǐng)，基 于教師團(tuán)隊(duì)的合作。

在學(xué)校層面上成立一個(gè)總課題組，總課題組成員包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)職能部門中層、各專業(yè)系中層。學(xué)校總課題組的所在工作機(jī)構(gòu)設(shè)在學(xué)校的教務(wù)處。

在總課題組下設(shè)若干課改小組，課改小組以系為單位進(jìn)行組建，每個(gè)課改小組負(fù)責(zé)本專業(yè)課程的調(diào)研、開發(fā)、匯報(bào)、評(píng)審、實(shí)施等。

每個(gè)課改小組設(shè)一名組長(zhǎng)，組員若干。課改小組組長(zhǎng)可以是系主任、教研室主任、專業(yè)帶頭人或骨干教師，課改小組組員大部分是專業(yè)教師，部分是文化基礎(chǔ)課教師。

第二步驟：一體化課程體系開發(fā)（2019年2月至2021年11月）在借鑒、吸收國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程建設(shè)先進(jìn)思想與理念的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)****、****2個(gè)專業(yè)的工學(xué)一體化課程體系全面構(gòu)建，并在2019級(jí)新入學(xué)的高級(jí)技工和預(yù)備技師班級(jí)推行實(shí)施。

1、工學(xué)一體化課程開發(fā)技術(shù)與流程

（1）產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展情況前期調(diào)研，確定該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向；

（2）實(shí)踐專家工作職責(zé)調(diào)研分析，選聘10名以上該專業(yè)的實(shí)踐專家，作為長(zhǎng)期支持該專業(yè)建設(shè)的企業(yè)專家；

（3）召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，提取該專業(yè)在企業(yè)中的典型工作任務(wù)，作為該專業(yè)課程建設(shè)的依據(jù)；

（4）在企業(yè)實(shí)踐專家的協(xié)助下，結(jié)合技工院校辦學(xué)實(shí)際情況，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程；

（5）在企業(yè)實(shí)踐專家的協(xié)助下，結(jié)合技工院校實(shí)際師資水平和實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備水平，以及校企合作開展情況，設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)情境；

（6）根據(jù)前期完成的一體化課程及其相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，開發(fā)編制相應(yīng)的工作頁、網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)資源包；

（7）邀請(qǐng)課程專家、政府主管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家和課程開發(fā)人員，評(píng)審論證一體化課程及其相關(guān)學(xué)習(xí)資源包；

（8）課程投入實(shí)施，總結(jié)、反思、改進(jìn)；（9）課程實(shí)施后的評(píng)價(jià)，持續(xù)改進(jìn)。

2、時(shí)間組織

對(duì)學(xué)校2個(gè)試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行工學(xué)一體化課程教學(xué)改革工作按時(shí)間目標(biāo)規(guī)劃為：半年目標(biāo)、一年目標(biāo)、三年目標(biāo)。

（1）半年目標(biāo)（201 年2月至8月）：實(shí)現(xiàn)各專業(yè)課程體系初步建立，第一學(xué)期課業(yè)開發(fā)完畢并投入使用；

（2）一年目標(biāo)（201 年9月至200 年2月）：實(shí)現(xiàn)第一學(xué)期課程修正完畢，第二學(xué)期課業(yè)開發(fā)完畢并投入使用；

（3）三年目標(biāo)（201 年3月至200 年8月）：實(shí)現(xiàn)各專業(yè)課程體系修正確立，六個(gè)學(xué)期課業(yè)開發(fā)完畢并投入使用。

為確保階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還需進(jìn)一步確定各專業(yè)一體化課程教學(xué)改革的每月、每周工作實(shí)施方案。每月確定課改月工作目標(biāo)，月底匯報(bào)月工作成果；每周確保課改專門時(shí)間，供課改小組集中調(diào)研、研討。

3、課程體系實(shí)施的行政組織

課程體系實(shí)施反映于持續(xù)改進(jìn)，包括教務(wù)處的跟蹤與監(jiān)控，專業(yè)教研組（系）的組織與實(shí)施，教師團(tuán)隊(duì)的總結(jié)、反思與改進(jìn)。

教務(wù)處專職督導(dǎo)對(duì)一體化課程實(shí)施班級(jí)進(jìn)行跟蹤與監(jiān)督，調(diào)查課程實(shí)施中所碰到的困難，并協(xié)調(diào)解決存在的問題。

專業(yè)教研組（系）負(fù)責(zé)定期集體備課，研討實(shí)施過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)方案。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)每月總結(jié)反思課程實(shí)施的問題，提出改進(jìn)方案，并及時(shí)修正課程中存在的不足之處。

第三步驟：總結(jié)與推廣（2021年12月——）

在****、****2個(gè)專業(yè)實(shí)施工學(xué)一體化課程一輪試點(diǎn)后，將組織實(shí)施后的評(píng)價(jià)、驗(yàn)收，總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和做法，為推廣一體化課程教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

五、經(jīng)費(fèi)保障

一體化課程教學(xué)改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，同時(shí)涉及到企業(yè)調(diào)研、專家指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、資料購置、實(shí)訓(xùn)基地改造與新建、一體化師資的長(zhǎng)期培養(yǎng)等多方方面的資金投入，學(xué)校將對(duì)試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行的課程改革投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制訂相關(guān)政策，發(fā)揮好激勵(lì)機(jī)制的作用。

第三篇：口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革試點(diǎn)方案

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案

一、指導(dǎo)思想和原則

（一）指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路的辦學(xué)理念，順應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的總體趨勢(shì)，遵循教育教學(xué)改革的客觀規(guī)律，以大醫(yī)學(xué)整體改革為基本依托，以人才培養(yǎng)方案和課程體系綜合改革為核心內(nèi)容，以發(fā)達(dá)國(guó)家口腔醫(yī)學(xué)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為對(duì)照借鑒，以創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為改革動(dòng)力，以突出專業(yè)教育和創(chuàng)新教育為鮮明特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性口腔醫(yī)學(xué)人才。

（二）原則

1.堅(jiān)持以改革教育思想和教育觀念為先導(dǎo)的原則，以教育思想、教育觀念的更新推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革。

2.堅(jiān)持以素質(zhì)教育為主線的原則，把德育、智育、體育、美育有機(jī)地統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3.堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將教學(xué)改革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展及勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，探討人才培養(yǎng)模式和方案的優(yōu)化。

4.堅(jiān)持突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。

5.堅(jiān)持管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的原則，建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度的規(guī)范和激勵(lì)作用。

6.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)改革需要，重點(diǎn)突破，爭(zhēng)創(chuàng)特色。

三、專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路(一)改革教育思想，更新教育觀念

深入開展教育思想、教育觀念大討論，在專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐中，主動(dòng)適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，由“一次性教育”向“終生教育”的轉(zhuǎn)變，由“封閉式”辦學(xué)向“開放式”辦學(xué)的轉(zhuǎn)變，由重知識(shí)傳授向注重知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，明確辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，進(jìn)一步樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

組織開展廣泛的人才需求調(diào)研，對(duì)專業(yè)人才需求情況和人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了深入分析，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以市場(chǎng)需求為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以素質(zhì)教育為主線，邀請(qǐng)醫(yī)藥衛(wèi)生單位的專家共同參與，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行適時(shí)修訂和逐步完善，穩(wěn)步提高教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）深化完善三級(jí)課程建設(shè)體系

以培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才為核心，以優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容為主線，以現(xiàn)代化、信息化教學(xué)手段為依托，以改革教學(xué)方法為突破口，推動(dòng)完善合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程三級(jí)課程建設(shè)，在已有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，使專業(yè)必修課程在2008年全部達(dá)到合格課程標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)主干課程到2010年達(dá)到優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取建成校級(jí)精品課程2門，建立以合格課程為基礎(chǔ)、優(yōu)質(zhì)課程為重點(diǎn)、精品課程為示范的課程建設(shè)體系，推動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的建立，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，全面提升課程質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）課程設(shè)置更加合理

以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為根本，以 “三基”（基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能）、“五性”（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性）為原則，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作技能，反映學(xué)科的新進(jìn)展，兼顧就業(yè)的多樣化，充分體現(xiàn)高職高專教育特色，使課程設(shè)置更加符合培養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（五）深化教學(xué)內(nèi)容改革

1.根據(jù)崗位任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容 以口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求和現(xiàn)實(shí)崗位設(shè)置為基本，深入分析崗位任務(wù)及任職要求，確定具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)。通過課程整合，適當(dāng)壓縮課程學(xué)時(shí)總數(shù)，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在制定或修定教學(xué)計(jì)劃過程中注重各課程之間的聯(lián)系，避免不必要的重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。通過課程的分化，注重基礎(chǔ)課與臨床課之間、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的過渡性課程，以利于學(xué)生臨床能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.將教學(xué)內(nèi)容更新作為重點(diǎn)

近年來，我國(guó)的口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，在基礎(chǔ)理論、臨床技術(shù)和設(shè)備器械等方面與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距正在逐步縮小，要及時(shí)將來自臨床的新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備及新成果引入教學(xué)，剔除陳舊和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加本專業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)、最新成果等內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充講義，開設(shè)新技術(shù)講座，充實(shí)授課內(nèi)容，使課程教學(xué)與先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用同步，提高教學(xué)過程的先進(jìn)性、實(shí)用性，努力使培養(yǎng)的學(xué)生能在技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)傳播、技術(shù)延續(xù)中發(fā)揮重要作用。3.突出應(yīng)用性和針對(duì)性

基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專業(yè)課突出針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性，并強(qiáng)化與一線業(yè)務(wù)的對(duì)接和基本訓(xùn)練。推行雙證書制度，參照口腔修復(fù)工職業(yè)資格證書和口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，把職業(yè)資格證書培訓(xùn)考試內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，使職業(yè)資格證書課程的培訓(xùn)考試內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相互銜接溝通，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（六）增設(shè)新課程，整合改造舊課程，充實(shí)加強(qiáng)主干課程（1）增加人文社會(huì)課程，強(qiáng)化通識(shí)及基礎(chǔ)教育

進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)培養(yǎng)，增加大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等通用課程的學(xué)時(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步需要；增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程；開設(shè)藝術(shù)欣賞、口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。（2）合并精簡(jiǎn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，增加專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)。（3）錯(cuò)牙合畸形患病率居高不下，增加口腔正畸學(xué)的學(xué)時(shí)。

（4）針對(duì)口腔疾病多發(fā)的特點(diǎn)，將《口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)》由選修課調(diào)整為必修課；（5）強(qiáng)調(diào)以實(shí)用和必需為度，將《牙體牙髓病學(xué)》、《牙周病學(xué)》、《口腔粘膜病學(xué)》、《兒童口腔醫(yī)學(xué)》等四門課程整合為《口腔內(nèi)科學(xué)》一門課程。

（七）優(yōu)化整合課程體系

新的課程體系將由四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的課程平臺(tái)組成，即必修課程平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、選修課程平臺(tái)和隱性課程平臺(tái)。必修課程平臺(tái)保證口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和規(guī)格。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)涵蓋基礎(chǔ)與專業(yè)學(xué)科的主要課程，是對(duì)必修課程平臺(tái)的重要補(bǔ)充和發(fā)展，這是課程教學(xué)改革的難點(diǎn)，也是今后主要的改革建設(shè)方向。選修課程平臺(tái)包括社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)類、自然科學(xué)類等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)、身心素質(zhì)。隱性課程平臺(tái)包含各類校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等在內(nèi)，與其他三個(gè)課程平臺(tái)互相配合，是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生著深刻而持久的熏陶作用，是其他三個(gè)課程平臺(tái)的重要補(bǔ)充。

（八）構(gòu)建更加符合課程要求的實(shí)踐教學(xué)體系

緊密結(jié)合臨床醫(yī)療活動(dòng)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，重新審核各門課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，制定訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)。

1．基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。進(jìn)一步增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的學(xué)時(shí)和比例，加大基本訓(xùn)練強(qiáng)度，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，從根本上改變動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀。

2．臨床模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。由教師提出模擬標(biāo)準(zhǔn)臨床病例，并指導(dǎo)學(xué)生分組獨(dú)立查閱資料，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，提出實(shí)訓(xùn)方案。實(shí)訓(xùn)方案經(jīng)過課堂討論和指導(dǎo)教師審定后由實(shí)訓(xùn)小組付諸實(shí)施，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，組織報(bào)告會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

3．口腔綜合門診環(huán)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)行臨床課教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)期間，嘗試開始口腔綜合門診訓(xùn)練，使學(xué)生綜合接觸口腔各專科疾病，鍛煉學(xué)生口腔疾病和患者的整體治療觀念，更加牢固地掌握口腔疾病的發(fā)生機(jī)理、臨床表現(xiàn)、治療原則和預(yù)防措施等。

（九）加大教學(xué)方法和手段的改革

1.改革傳統(tǒng)的經(jīng)教師、課堂、教材為中心的“灌輸式”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和解決問題的能力。探索以啟發(fā)式，以問題為中心的教學(xué)方式，以指導(dǎo)性自學(xué)討論講授相結(jié)合的方法，注重運(yùn)用多元智能理論，因材施教，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，恰當(dāng)?shù)靥幚碇R(shí)傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2．廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。結(jié)合口腔專業(yè)操作、實(shí)踐多的特點(diǎn)，開發(fā)制作和引進(jìn)具有特色的高質(zhì)量的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，全面采用電子計(jì)算機(jī)等多種現(xiàn)代信息傳播媒介，推廣應(yīng)用電子教案、多媒體教程等教學(xué)手段，加速建立比較系統(tǒng)的口腔醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程體系，使教學(xué)過程逼真、形象、具有可重復(fù)性，以提高教學(xué)效率。使現(xiàn)代教育技術(shù)不但為教學(xué)服務(wù)，而且成為推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要力量。

（十）改革考試模式

探索考試模式改革，抓考風(fēng)，帶學(xué)風(fēng)，變單一的知識(shí)考試、終結(jié)性考試為知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的綜合性考試，重視過程的考核，注重學(xué)生技能考核。考試內(nèi)容不只局限于講授的內(nèi)容，還包括規(guī)定的自學(xué)內(nèi)容，命題以分析問題、解決問題為主，降低記憶性題目的比例；考試方式靈活多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。在完善題庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，絕大多數(shù)的課程實(shí)行教考分離。

（十一）不斷加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成校內(nèi)為主、內(nèi)外結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的實(shí)踐教學(xué)體系。1．依托學(xué)校有關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)現(xiàn)資源共享，提高利用效率。

2．加強(qiáng)校內(nèi)口腔實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)課開出率及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，建成在省內(nèi)同類院校中規(guī)模大，面積足，設(shè)施全，檔次高，管理好，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)基地。

3．本著鞏固老基地，開拓新基地的原則，有效運(yùn)用社會(huì)資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，在互惠互利的基礎(chǔ)上，努力拓展合作領(lǐng)域。4．對(duì)實(shí)踐教學(xué)帶教人員進(jìn)行資格認(rèn)定。5．進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃。

（十二）教材建設(shè)

教材建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的重要組成部分，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

1．根據(jù)行業(yè)的新發(fā)展和專業(yè)特點(diǎn)盡量選用新版規(guī)劃教材，提高優(yōu)秀教材選用率。

2．鼓勵(lì)、支持教師承擔(dān)編寫任務(wù)，主編或參編與培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)的具有特色的高質(zhì)量教材，編寫口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書1套，組織編寫與課程建設(shè)相配套的習(xí)題集。

3．積極開展教材研究工作，重要的教材研究課題可推薦列為學(xué)校教改項(xiàng)目，明確任務(wù)和要求，解決必要的條件和經(jīng)費(fèi)。

4．建立教材檔案，全面記錄反映教材建設(shè)的狀況和成果。

深入開展與醫(yī)藥衛(wèi)生單位在教學(xué)、臨床、科研工作等方面的合作，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育機(jī)制，力爭(zhēng)在專業(yè)改造與調(diào)整、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及學(xué)生技能培養(yǎng)等方面取得突破性進(jìn)展。

（十三）開展教學(xué)改革課題研究

結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，開展教研課題的研究，使實(shí)踐與研究相輔相成，保證改革沿著正確的方向不斷深化。

五、保障措施(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立并完善教學(xué)管理體制和工作機(jī)制，提高教學(xué)管理水平和工作效率

1．加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)施教學(xué)改革“一把手”工程，采取層層負(fù)責(zé)制的形式分解落實(shí)教學(xué)改革任務(wù)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均應(yīng)把教學(xué)改革工作擺在重要位置，抓緊抓好，抓出成效。

2．建立科學(xué)系統(tǒng)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的管理機(jī)制

建立健全崗位責(zé)任制、全員競(jìng)爭(zhēng)聘任制，做到人盡其才，才盡其用，建立“以人為本，效率優(yōu)先，兼顧公平”的分配激勵(lì)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，進(jìn)一步完善各種單項(xiàng)激勵(lì)制度的機(jī)制，激發(fā)各方面的積極性，形成良好的工作氛圍和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，增強(qiáng)改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使教學(xué)改革的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。正確處理教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系，突出教學(xué)中心地位，注重教學(xué)基本建設(shè)投入，各項(xiàng)改革規(guī)定向教學(xué)一線、向教師有較大傾斜。

4．充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理。

(二)進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1．建立并完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教學(xué)信息員制度，成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組，明確教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)，建立質(zhì)量就是生命的理念，實(shí)行全過程、全方位、全員質(zhì)量管理。

2．建立并完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過聽課評(píng)課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、教師評(píng)學(xué)，建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制。同時(shí)每年進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位、畢業(yè)生對(duì)教學(xué)工作的意見與建議，注重社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。

3．建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果與個(gè)人工作績(jī)效嚴(yán)格掛鉤，作為評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)。對(duì)于在教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量、教書育人、教學(xué)管理等方面做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人，除給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，在工資晉級(jí)、職稱晉升方面要予以傾斜。對(duì)工作態(tài)度不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)任，教學(xué)效果差，造成教學(xué)事故或使學(xué)校教學(xué)工作嚴(yán)重受損者，要按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。通過建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，全面推進(jìn)教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，為教學(xué)改革創(chuàng)造條件

1．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。結(jié)合教學(xué)需要及醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域新技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的需要，添置現(xiàn)代化程度較高的儀器設(shè)備，為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造仿真職業(yè)氛圍的教學(xué)環(huán)境。

2．加強(qiáng)圖書館及校園網(wǎng)建設(shè)。增加圖書藏量，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)圖書，新舊圖書的比例適當(dāng)，分布合理，建立圖書電子檢索系統(tǒng)和電子圖書館，提高圖書館的現(xiàn)代化管理水平。

校園網(wǎng)的建設(shè)不僅要設(shè)施齊全，現(xiàn)代化程度較高，而且必須信息暢通，確保發(fā)揮科學(xué)、規(guī)范管理和提高工作效率的作用。

3．建立教學(xué)改革和教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)廣大教師積極投身改革。對(duì)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報(bào)的科研課題，在獲準(zhǔn)實(shí)施后給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)取得研究成果，并獲得市省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1．始終將師德師風(fēng)建設(shè)擺在首位，建設(shè)一支專兼結(jié)合、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。；

2．實(shí)施青藍(lán)工程，做好傳幫帶；

3．培養(yǎng)與引進(jìn)并舉，不斷提高教師的學(xué)歷層次，改善師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等；

4．通過多種形式的培訓(xùn)，使教師掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，掌握多媒體教學(xué)的基本方法，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師積極參加教學(xué)改革、課程建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)科研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)與科研能力；

5．推行專任教師臨床和企業(yè)實(shí)踐管理辦法和“雙師”素質(zhì)教師資格認(rèn)定辦法，突出工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)特點(diǎn),密切教學(xué)與工作實(shí)踐的關(guān)系，提高教師的雙師素質(zhì)；

6．實(shí)施兼職教師管理辦法，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量，逐步形成公共基礎(chǔ)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完成、實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制；

7．建立健全教師任職考核制度，促進(jìn)師資隊(duì)伍管理的規(guī)范化和科學(xué)化。

第四篇：大學(xué)教學(xué)改革之我見（范文）

大學(xué)教學(xué)改革之我見

李丹 201001005109

10針推（2）班 江西中醫(yī)藥大學(xué)

【內(nèi)容摘要】從高校發(fā)展的社會(huì)環(huán)境出發(fā)，探討大學(xué)教學(xué)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r和所面臨的問題，并提出關(guān)于高校教育改革的幾點(diǎn)建議，希望可以作為相關(guān)教育教學(xué)改革方面的參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展；大學(xué)生；人才培養(yǎng)

【正文】

一、大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀概述

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的支持力度不斷加大和人們對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)不斷提高，高校擴(kuò)招響應(yīng)了社會(huì)的需求，給高校帶來自身的發(fā)展同時(shí)也帶來了急需解決的問題。寒窗十載就是為了金榜題名。緊踏榜單而來的是新的生活，來自不同地方、不同民族、不同教育背景、不同成長(zhǎng)經(jīng)歷等等的人在夢(mèng)幻般的校園相遇。都是懵懂的少年，關(guān)于未來的發(fā)展幾乎沒有什么概念，對(duì)所要面臨的課程充滿了好奇與期待。學(xué)校在接收學(xué)生后，應(yīng)積極教育引導(dǎo)學(xué)生，不僅包括學(xué)生的思想和生活方面，還要注重大學(xué)期間的主要任務(wù)、可能所從事的職業(yè)、專業(yè)前景等方面的引導(dǎo)。針對(duì)每個(gè)人的具體條件的培養(yǎng)方案，可以包括學(xué)術(shù)型的學(xué)生、應(yīng)用型的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)型的學(xué)生。

現(xiàn)代大學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)條件已有根本改觀。高等教育211和985工程建設(shè)，以及一系列對(duì)高等教育多樣化配套改革的政策措施和法律保障，使得不同層級(jí)、不同規(guī)模的高校之間逐漸進(jìn)入有序競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)[1]。但是，自1999年高校擴(kuò)招以來，高校建設(shè)規(guī)模龐大、學(xué)生數(shù)量劇增、專業(yè)分化過細(xì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難、大學(xué)生專業(yè)技能難適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)需求、大學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低等矛盾，不僅使得高校無法打破債臺(tái)高筑之困局，而且還嚴(yán)重影響到高等教育的更高階段——?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)。

經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)教育的角色應(yīng)從提供學(xué)生知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)變成營(yíng)造有利于人力投資的環(huán)境，使大多數(shù)的就業(yè)人士都可以成為具有創(chuàng)意、專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的知識(shí)工作者。社會(huì)再次呼喚以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為特征的中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，正是在此種社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化背景下應(yīng)運(yùn)而生的。這種超越于傳統(tǒng)“學(xué)術(shù)型”“職業(yè)型”之上的“創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)實(shí)踐[2]，因應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求是我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)教育多元化發(fā)展理論的創(chuàng)新機(jī)制。

二、關(guān)于大學(xué)教學(xué)改革方向的幾點(diǎn)建議

從系統(tǒng)論的角度來說，學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)是相互作用的一個(gè)整體系統(tǒng)，學(xué)生在校生活直接面臨學(xué)校管理而又要積極面對(duì)未來準(zhǔn)備走向社會(huì)；學(xué)校既管理學(xué)生又要引導(dǎo)學(xué)生如何走向社會(huì)融入社會(huì)；社會(huì)接受學(xué)生的就業(yè)同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)管理效果。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和作用出現(xiàn)偏差。保證系統(tǒng)良好的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和功能穩(wěn)定的就需要有及時(shí)準(zhǔn)確的系統(tǒng)反饋結(jié)構(gòu)，通過反饋可以把外界條件包括制度和環(huán)境等多方面的變化及時(shí)地反映到系統(tǒng)內(nèi)部，系統(tǒng)可以迅速作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)以保證其自身的功能。強(qiáng)有力的調(diào)節(jié)機(jī)制使系統(tǒng)快速平衡并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。所以具體改革可以從以下幾個(gè)方面著手：(一)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于高校專業(yè)課程制度僵化，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。大量事實(shí)證明，近百年來，知識(shí)的時(shí)效性在快速縮短，從2l世紀(jì)開始，科學(xué)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了急劇的增長(zhǎng)。當(dāng)今世界平均每天發(fā)表一萬余篇論文，平均35秒有一篇論文問世，各種書籍每年增加25萬種。1976年的大學(xué)畢業(yè)生到1980年所掌握的知識(shí)已有50％陳舊了。20世紀(jì)50年代大學(xué)生的知識(shí)能用30年，90年代大學(xué)生的知識(shí)能用l0年[3]。所以高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好 1的學(xué)習(xí)態(tài)度，引起學(xué)生對(duì)所從事的領(lǐng)域的濃厚興趣，尤其在專業(yè)課教學(xué)方面老師應(yīng)提供學(xué)生目前的專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)、熱點(diǎn)問題、疑難問題、科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和跟蹤了解學(xué)術(shù)前沿的方法，使學(xué)生具備自主知識(shí)更新的能力，以確保在高速發(fā)展的信息科學(xué)時(shí)代不會(huì)被淘汰。

(二)提高學(xué)生的實(shí)踐能力

著名國(guó)際咨詢公司麥肯錫在公布的《應(yīng)對(duì)中國(guó)隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告中指出，雖然中國(guó)大學(xué)生的數(shù)量是美國(guó)的兩倍多，但由于中國(guó)的教育體系過于偏重理論，所以只有不到10％能夠滿足跨國(guó)公司的要求[4]。所以在經(jīng)濟(jì)全球化的潮流下，中國(guó)的人才可以走向世界的一個(gè)關(guān)鍵是應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該努力向?qū)W生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)的應(yīng)用有清晰的了解，與此同時(shí)實(shí)習(xí)還可以使學(xué)生直接接觸社會(huì)，了解社會(huì)，為畢業(yè)后更快地融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)打破舊的學(xué)科專業(yè)體制，建立適應(yīng)市場(chǎng)要求的學(xué)科體系

《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》顯示，在接受訪談的全部用人單位中，有59.1％的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，其中50％的用人單位明確提出當(dāng)前大學(xué)教育中的課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難問題的一個(gè)制約因素[5]。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高等教育專業(yè)劃分過細(xì)，淡化了邊緣交叉學(xué)科知識(shí)，有的專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)因?yàn)檎衅溉藛T甚至都沒有聽說過此專業(yè)而屢屢碰壁，可見高校的學(xué)科設(shè)置與社會(huì)需求是脫節(jié)的。高校是培養(yǎng)人才的地方，人才又代表著國(guó)家的未來，所以高校的培養(yǎng)體制、培養(yǎng)方法應(yīng)受到高度的重視。一方面要了解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案；另一方面可以向企業(yè)宣傳高校的專業(yè)設(shè)置，提供邊緣專業(yè)（社會(huì)了解較少的專業(yè)）實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際中宣傳他們可以做什么，既可以把學(xué)生推向社會(huì)也可以檢驗(yàn)高校該專業(yè)的設(shè)置必要性。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)

一般來說大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)速度不會(huì)超過國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，這時(shí)社會(huì)會(huì)比較穩(wěn)定地發(fā)展。而現(xiàn)在前者是后者的好幾倍，導(dǎo)致大量的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，以降低待遇來博得工作機(jī)會(huì)，同時(shí)也導(dǎo)致低學(xué)歷人群的就業(yè)難。所以在國(guó)家提供了良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的良好條件下，高校應(yīng)積極響應(yīng)這一政策，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新品牌，同時(shí)拉動(dòng)就業(yè)。具體實(shí)施可以通過宣傳自主創(chuàng)業(yè)政策、解讀創(chuàng)業(yè)程序、開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、建立創(chuàng)業(yè)交流群體等等多方面進(jìn)行。[6]

三、小結(jié)

我國(guó)自古重教，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展就更離不開良好的教育，直接的體現(xiàn)是高等教育。高等教育的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的發(fā)展，所以必須保證這個(gè)環(huán)節(jié)不能在整個(gè)系統(tǒng)中出現(xiàn)偏差。良好的反饋機(jī)制和良好的調(diào)節(jié)響應(yīng)方法是確保系統(tǒng)穩(wěn)定的關(guān)鍵。所以我們要從大局出發(fā)，全面配合高等教育的發(fā)展，同時(shí)高校本身也要作出巨大的改革，積極改革教育教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才，以及時(shí)調(diào)節(jié)自身適應(yīng)整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境的需要與發(fā)展，為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活等各方面不斷注入新活力新氣息，確保社會(huì)主義社會(huì)穩(wěn)步向前發(fā)展。【參考文獻(xiàn)】：

[1] 李燕凌,劉強(qiáng).大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之原因分析[J].教育與職業(yè),2008,(6).[2] 袁貴仁.素質(zhì)教育:21世紀(jì)教育教學(xué)改革的旗幟[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2001,(5).[3] 黃俊杰.全球化時(shí)代的大學(xué)通識(shí)教育[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006.[4] 野暉.中國(guó)大學(xué)生初次就業(yè)率70％高出教育部官員預(yù)期[N].第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào),2005-11-17.[5] 梁國(guó)勝.中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育將逐漸升溫[N].中國(guó)青年報(bào),2007-11-06.[6] 張志剛,邱金英.與時(shí)俱進(jìn):面向新世紀(jì)的大教育觀[J].黑龍江高教研究,2002,(6).2

第五篇：大學(xué)英語教學(xué)改革

淺談大學(xué)英語教學(xué)改革

針對(duì)高職高專英語教學(xué)，我們?cè)诓粩噙M(jìn)行英語教學(xué)的過程中逐漸認(rèn)識(shí)到，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法是搞好英語教學(xué)的有效途徑，而改革、優(yōu)化課堂，并采取各種手段來提高、豐富課堂教學(xué)是提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期針對(duì)我校學(xué)生入校時(shí)英語水平普遍不高的現(xiàn)狀，我不再以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法去教授，而應(yīng)高職高專人才培養(yǎng)模式的要求，本著“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，使學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，用一點(diǎn)。在教學(xué)模式與教學(xué)方法上，不斷地摸索改革。

高職高專的英語教學(xué)既不同于初高中英語教學(xué)，又不同于普通本科的英語教學(xué)。這是因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)目的與所面對(duì)的學(xué)生不一樣而決定的。進(jìn)入高職高專的學(xué)生，普遍英語底子差，沒有學(xué)習(xí)興趣，更沒有學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，大多數(shù)學(xué)生幾乎是被教師“拖”著走，他們僅僅在課堂上聽聽而已，課下很少回顧與復(fù)習(xí)，更別說實(shí)際去應(yīng)用與操練。在英語上，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，認(rèn)為考試過關(guān)就行，往往忽略聽說，考試臨時(shí)抱佛腳，考完了也就什么都忘了。沒有意識(shí)到英語是一門語言課，學(xué)習(xí)它的目的就是要會(huì)應(yīng)用它。學(xué)生本身就沒有課下自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，所以要引導(dǎo)學(xué)生改掉他們以往不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重新幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語課程的信心，必須把著眼點(diǎn)放在課堂上，在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生張嘴說英語，提高學(xué)生口語能力，讓學(xué)生有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用有限的時(shí)間，采用合理的方法，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)英語，喜歡學(xué)英語從而自覺學(xué)英語，使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。本學(xué)期我從以下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)：

1.了解學(xué)生水平，明確教學(xué)要求。我弄清教學(xué)大綱上所規(guī)定的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，即結(jié)合學(xué)生的知識(shí)與能力來選擇教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的長(zhǎng)短和難易程度，對(duì)所教授知識(shí)有所刪減，采取有針對(duì)性的教學(xué)，所提出的教學(xué)要求應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與能力，經(jīng)學(xué)生努力后又可以達(dá)到，這樣，學(xué)生們可以督促自己，達(dá)到要求，取得進(jìn)步，增強(qiáng)自信。而教師也能在教學(xué)中有效地豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

2.注意學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，精講多練。語言是由于交際的需要而產(chǎn)生的。它是一種交流的工具，重在應(yīng)用。我們常說，語言不是學(xué)會(huì)的，而是用會(huì)的。就像小孩子學(xué)說話一樣，如果不通過模仿，不依靠一定的外部的強(qiáng)化作用，是難以獲得的。所以課堂上我注意“精講”，不宜過多占用時(shí)間，主要應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行操練，廣泛進(jìn)行語言實(shí)踐。一是講的方法，能把握要點(diǎn)，并以簡(jiǎn)單易懂的語言把它精辟地講解出來。進(jìn)行語言分析的時(shí)間最好不得超過課時(shí)總量的五分之二，大部分時(shí)間都由學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。二是注重練的方法，提高練的效果，培養(yǎng)實(shí)際能力。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的目的不僅僅是傳遞英語知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。而學(xué)生要想掌握這種交際能力，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能具備。然而我們的學(xué)生缺少這樣一個(gè)外語環(huán)境，在日常生活中也得不到像學(xué)習(xí)自己母語一樣的訓(xùn)練。所以，最重要的途徑，還在于充分利用課堂45分鐘的時(shí)效進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練。

3.把握整體教材，由淺入深地講，注意知識(shí)點(diǎn)地反復(fù)鞏固。一般地認(rèn)識(shí)事物都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺而入深的。而教材則由于語言本身體系的原因，往往知識(shí)的跳躍性較大，有些則缺少過度環(huán)節(jié)。這就要求教師必須按照從簡(jiǎn)到繁，從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，妥善、恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容或改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能縮小知識(shí)銜接的坡度，對(duì)先前已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)要適時(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，不忘舊知識(shí)，這樣才能不斷積累語言點(diǎn)，熟練地掌握本門語言。

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，靈活應(yīng)用教學(xué)手段。俗話說興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣十分重要。注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在傳授知識(shí)的過程中，把語言講活，并不斷更新形式，形式好比色彩，色彩不斷變化，就會(huì)避免單調(diào)、沉悶。一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目如果長(zhǎng)期采用一種固定形式，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、乏味、枯燥的感覺，久而久之，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)消磨殆盡。若能將與所授知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的故事、人物傳記、小幽默等等穿插在課堂上所授內(nèi)容中，把知識(shí)性與趣味性融于一體，變單純性地講解為靈活多變的傳授，根據(jù)不同的課題，靈活采用不同的方法，則能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，挖掘?qū)W生潛力，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

5.采用啟發(fā)教學(xué)。心理學(xué)研究表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意知識(shí)的再現(xiàn)率，及時(shí)地復(fù)習(xí)。碰到先前的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在腦海中去搜尋，而不是直接提點(diǎn)講解，若學(xué)生實(shí)在記不起來，可給與提示。遵循啟發(fā)式教學(xué)的原則，幫助學(xué)生提高記憶效果。

6.多了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。教師所采取的方法，與學(xué)生的交流顯得尤為重要。所以，必須了解學(xué)生，從而選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法；必須引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度并掌握正確的學(xué)習(xí)方法；必須尊重學(xué)生，從而使學(xué)生能與你坦誠(chéng)相見。此外還有一點(diǎn)也很重要，那就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。鍛煉學(xué)生在課堂上用英語講授的習(xí)慣和能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，不要怕出錯(cuò)，就是出了錯(cuò)誤，也不必逐一糾正，因?yàn)檫@會(huì)打擊學(xué)生的積極性。而且隨著知識(shí)的不斷增多，學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤自然就減少了。當(dāng)學(xué)生取得一定的進(jìn)步時(shí)，要適時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。讓學(xué)生聽讀一些他們感興趣的材料，談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}，寫一些學(xué)生熟悉的題材，在說和寫中遇到問題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，于是主動(dòng)地尋找能確切地表達(dá)思想的句型、語法等。例如，課前進(jìn)行５分鐘講演，學(xué)生講述身邊發(fā)生的事情；用英語寫日記。學(xué)唱英語歌曲。為了準(zhǔn)備講演材料和進(jìn)行寫作，他們常常主動(dòng)問老師、查字典，這時(shí)再教相應(yīng)的知識(shí)。他們就很感興趣，而且因?yàn)閷W(xué)的東西一下子就能用上，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了運(yùn)用英語的能力。

總之, 外語教學(xué)改革是綜合性的改革,要根據(jù)學(xué)院教學(xué)的實(shí)際情況有計(jì)劃地穩(wěn)步推進(jìn)。高職高專公共英語教學(xué)自身的特殊性需要我們不斷地探索和研究，并始終抓住學(xué)生這條主線，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，整合學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)“教和學(xué)”良性互動(dòng)。