第一篇：學(xué)院教學(xué)改革工作總結(jié)

學(xué)院教學(xué)改革工作總結(jié)

××學(xué)院教育教學(xué)改革研究工作總結(jié)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，現(xiàn)將我院的教學(xué)改革工作

進行回顧總結(jié)。

一、基本情況

深入進行教學(xué)改革不僅是教育部規(guī)定的任務(wù)也是我們學(xué)院的一項重要工作，組合式教學(xué)法的研究，是我院中醫(yī)基礎(chǔ)診斷教研室主任劉家義教授、學(xué)院院長盛振文副教授、教務(wù)處孔令桂處長等教師，于2001年8月立項開題經(jīng)過三年的研究論證和應(yīng)用，在《中醫(yī)診斷學(xué)》的教學(xué)中取得成功。課題研究組的老師們，積極工作、努力學(xué)習(xí)、克服困難、刻苦鉆研、不斷探索，在長期的教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，為組合式教學(xué)法的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)，先后兩次在全國性教學(xué)改革學(xué)術(shù)會議上發(fā)言交流，介紹和推廣該教學(xué)方法，并撰寫發(fā)表論文兩篇。組合式教學(xué)法，是一種全新而優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法，經(jīng)檢查，屬國內(nèi)中醫(yī)學(xué)教育首創(chuàng)。在我校和省內(nèi)外兄弟院校推廣應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。

二、主要收獲

教學(xué)改革成果的取得，組合式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，促進了我們學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，活躍了學(xué)術(shù)空氣，提高了教學(xué)改革水平。

1、促進了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，也是人才“加工廠”，要出合格“產(chǎn)品”不出“疵品”，在加強政治理論和思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，要幫助他們掌握過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，重點是基本理論、基本知識、基本技能，把教學(xué)改革成果推廣應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又提高了學(xué)術(shù)水平，最終是提高了人才教育培養(yǎng)的質(zhì)量。

2、激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，教師“教”的目的在于學(xué)生的“學(xué)”。教師不僅是向?qū)W生傳授知識，還是“誘發(fā)”學(xué)生對知識“消化吸收”。所以，在教學(xué)活動中，要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教與學(xué)的主動性和互動性。才能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3、活躍了學(xué)術(shù)空氣。教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究是學(xué)校的一項經(jīng)常性的工作，是提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展更新知識的重要途徑，組合式教學(xué)法研究成果的取得，不僅活躍了學(xué)術(shù)研究空氣，也填補了我院教學(xué)改革成果的空白。

4、提高了教學(xué)水平。學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師隊伍的素質(zhì)和教學(xué)能力。教師在具備事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻精神的同時，還應(yīng)有豐富的專業(yè)理論知識和科研學(xué)術(shù)研究能力，教師只有不斷的加強學(xué)習(xí)，更新知識、投身教改、學(xué)術(shù)研究，才能適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要，完成好本職工作。

三、今后措施

深化改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是學(xué)校各項工作改革的核心，是促進教學(xué)工作質(zhì)量的一項重要途徑。

1、強化教學(xué)改革意識。以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)黨的教育方針，落實《教育部關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》和《教育部、衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局關(guān)于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專教育的若干意見》等文件精神，深刻認識教育教學(xué)改革的目的和重要意義，把教學(xué)研究和教學(xué)改革列入議事日程，變成教職員工的自覺行動。

2、創(chuàng)造教學(xué)改革條件。不斷改善教學(xué)研究的條件，增加經(jīng)費的撥入，建立教改、科研專項基金，為教改創(chuàng)造必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，添置教學(xué)和實驗設(shè)備，增加圖書、雜志的種類和數(shù)量，有利于教師及時獲得新理論、新知識、新觀念，促進教學(xué)改革持續(xù)開展。

3、建立獎勵約束機制。認真落實學(xué)院制訂的《教改、科研獎勵規(guī)定》，對教改、科研工作成績突出的單位和個人，給予精神和物質(zhì)鼓勵，尊重知識、尊重人才，積極幫助扶持教學(xué)改革研究工作。

4、加強檢查監(jiān)督指導(dǎo)。為使教改研究工作，正規(guī)有序的開展，要依據(jù)學(xué)院制訂的《教改、科研工作管理規(guī)定》加強對教改工作的檢查指導(dǎo)，經(jīng)常深入系、部和教研室，了解情況，聽取意見，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。

第二篇：學(xué)院教學(xué)改革工作總結(jié)

學(xué)院教學(xué)改革工作總結(jié)

學(xué)院教學(xué)改革工作總結(jié) ××學(xué)院教育教學(xué)改革研究工作總結(jié) 為了提高教學(xué)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，現(xiàn)將我院的教學(xué)改革工作進行回顧總結(jié)。

一、基本情況

深入進行教學(xué)改革不僅是教育部規(guī)定的任務(wù)也是我們學(xué)院的一項重要工作，組合式教學(xué)法的研究，是我院中醫(yī)基礎(chǔ)診斷教研室主任劉家義教授、學(xué)院院長盛振文副教授、教務(wù)處孔令桂處長等教

師，于2001年8月立項開題經(jīng)過三年的研究論證和應(yīng)用，在《中醫(yī)診斷學(xué)》的教學(xué)中取得成功。課題研究組的老師們，積極工作、努力學(xué)習(xí)、克服困難、刻苦鉆研、不斷探索，在長期的教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，為組合式教學(xué)法的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)，先后兩次在全國性教學(xué)改革學(xué)術(shù)會議上發(fā)言交流，介紹和推廣該教學(xué)方法，并撰寫發(fā)表論文兩篇。組合式教學(xué)法，是一種全新而優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法，經(jīng)檢查，屬國內(nèi)中醫(yī)學(xué)教育首創(chuàng)。在我校和省內(nèi)外兄弟院校推廣應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。

二、主要收獲

教學(xué)改革成果的取得，組合式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，促進了我們學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，活躍了學(xué)術(shù)空氣，提高了教學(xué)改革水平。

1、促進了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，也是人才“加工廠”，要出合格“產(chǎn)品”不出“疵品”，在加強政治理論和思

想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，要幫助他們掌握過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，重點是基本理論、基本知識、基本技能，把教學(xué)改革成果推廣應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又提高了學(xué)術(shù)水平，最終是提高了人才教育培養(yǎng)的質(zhì)量。

2、激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，教師“教”的目的在于學(xué)生的“學(xué)”。教師不僅是向?qū)W生傳授知識，還是“誘發(fā)”學(xué)生對知識“消化吸收”。所以，在教學(xué)活動中，要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教與學(xué)的主動性和互動性。才能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3、活躍了學(xué)術(shù)空氣。教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究是學(xué)校的一項經(jīng)常性的工作，是提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展更新知識的重要途徑，組合式教學(xué)法研究成果的取得，不僅活躍了學(xué)術(shù)研究空氣，也填補了我院教學(xué)改革成果的空白。

4、提高了教學(xué)水平。學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師隊伍的素質(zhì)和教學(xué)能力。教師在具備事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻精神的同時，還應(yīng)有豐富的專業(yè)理論知識和科研學(xué)術(shù)研究能力，教師只有不斷的加強學(xué)習(xí)，更新知識、投身教改、學(xué)術(shù)研究，才能適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要，完成好本職工作。

三、今后措施

深化改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是學(xué)校各項工作改革的核心，是促進教學(xué)工作質(zhì)量的一項重要途徑。

1、強化教學(xué)改革意識。以鄧小平教育理論和”三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)黨的教育方針，落實《教育部關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》和《教育部、衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局關(guān)于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專教育的若干意見》等文件精神，深刻認識教育教學(xué)改革的目的和重要意義，把教學(xué)研究和教學(xué)改革列入議事日程，變成教職員工 的自覺行動。

2、創(chuàng)造教學(xué)改革條件。不斷改善教學(xué)研究的條件，增加經(jīng)費的撥入，建立教改、科研專項基金，為教改創(chuàng)造必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，添置教學(xué)和實驗設(shè)備，增加圖書、雜志的種類和數(shù)量，有利于教師及時獲得新理論、新知識、新觀念，促進教學(xué)改革持續(xù)開展。

3、建立獎勵約束機制。認真落實學(xué)院制訂的《教改、科研獎勵規(guī)定》，對教改、科研工作成績突出的單位和個人，給予精神和物質(zhì)鼓勵，尊重知識、尊重人才，積極幫助扶持教學(xué)改革研究工作。

4、加強檢查監(jiān)督指導(dǎo)。為使教改研究工作，正規(guī)有序的開展，要依據(jù)學(xué)院制訂的《教改、科研工作管理規(guī)定》加強對教改工作的檢查指導(dǎo)，經(jīng)常深入系、部和教研室，了解情況，聽取意見，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。

學(xué)院教學(xué)改革工作總結(jié)

第三篇：宿州學(xué)院“工程化”教育教學(xué)改革實施方案(草案)

宿州學(xué)院關(guān)于推進“工程教育”教學(xué)改革實施方案

為貫徹落實2011年全國教育工作會議精神和《安徽省中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》，進一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，全面推進我校省級示范應(yīng)用型本科院校的建設(shè)，結(jié)合我院實際，特制訂本實施方案。

一、“工程教育”教學(xué)改革的原則和基本思路

1．以改革教育思想和教育觀念為先導(dǎo)的原則，把握新形勢下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特征和規(guī)律，樹立符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)律的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以教育思想、教育觀念的更新，推動學(xué)校教學(xué)工作的全面改革。

2．以適應(yīng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型前提的原則，將教學(xué)改革與社會經(jīng)濟發(fā)展和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，探討學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及符合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)特征的人才培養(yǎng)模式和方案。

3．以特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)為根本的原則，積極推進我校特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)，在特色學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢和特色方面取得新突破，發(fā)揮特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)對全校專業(yè)建設(shè)和改革起著示范和引領(lǐng)作用。

4．以校企、校地合作為抓手，積極探索與企業(yè)聯(lián)合在產(chǎn)品研發(fā)、課程開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等合作的方式與機制。

5．以提高“四個能力”為目標，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力，創(chuàng)新能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

二、建設(shè)目標

從2012年起，經(jīng)過四到五年的建設(shè)，依托“工程性、技術(shù)性、生產(chǎn)性、應(yīng)用性” 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高層次

應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標，加大人才培養(yǎng)模式改革及教學(xué)模式革新，深化教學(xué)管理體制改革、建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，在人才培養(yǎng)方案、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)條件、“雙師”素質(zhì)師資隊伍建設(shè)、“校企” 及“校地”合作辦學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定、雙證書教育、“訂單式”培養(yǎng)等方面，形成學(xué)校的核心競爭力，將宿州學(xué)院打造成“培養(yǎng)優(yōu)秀工程師”的搖籃。

三、實施措施

（一）深入開展教育思想、教育觀念的大討論，更新教育觀念，樹立“工程教育”理念。學(xué)校和二級學(xué)院組織各個層面的專題學(xué)習(xí)研討，明確學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)思路，樹立“工程化”教育理念，理解“工程教育”的內(nèi)涵，把握工程思想與工程能力的主要內(nèi)容，構(gòu)建開放性、職業(yè)性、實踐性的人才培養(yǎng)模式和工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式。

（二）推進專業(yè)設(shè)置、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的“工程化”。

1．構(gòu)建與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)科專業(yè)體系。采用“倒推法”的技術(shù)路線，即：企業(yè)調(diào)研--崗位群分析--知識結(jié)構(gòu)與能力分析--課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計--學(xué)校、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)專家共同論證，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮行業(yè)專家在人才培養(yǎng)方案修訂和課程建設(shè)中的積極作用。

2．修訂以“工程教育”為背景的人才培養(yǎng)方案。以應(yīng)用化學(xué)、地質(zhì)工程、生物技術(shù)、電子信息工程等國家級、省級、校級特色專業(yè)建設(shè)為抓手，在人才培養(yǎng)過程中融入系統(tǒng)的工程教育理念，將工程意識和工程技術(shù)能力培養(yǎng)貫穿于整個四年學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得扎實的基礎(chǔ)理論知識的同時，加強學(xué)生工程訓(xùn)練，提高學(xué)生工程意識和工程實踐能力。

3．加大課程建設(shè)力度。加大符合高層次應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求，保持教學(xué)內(nèi)容的時代性與前瞻性。扎實開展人才市場調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤研究，了解職業(yè)崗位內(nèi)涵變化。努力使教學(xué)內(nèi)容貼近當(dāng)代工程應(yīng)用的實際，包括先進的工程理念、先進的設(shè)計方法、先進的制造技術(shù)、檢測技術(shù)和先進的管理理論與方法，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)當(dāng)代工程實踐工作的需要。

4．在全校范圍內(nèi)開設(shè)工程類必修課程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求及知識能力和素質(zhì)培養(yǎng)需要，拓寬選修內(nèi)容。如：機械與電子學(xué)院可開設(shè)金工實習(xí)課，地球科學(xué)學(xué)院可開設(shè)工程測量課，信息工程學(xué)院可開設(shè)軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程方向課程，化生學(xué)院可開設(shè)自來水方向，管理工程學(xué)院可開設(shè)工程管理、工程經(jīng)濟等課程。

5．注重與課程建設(shè)相配套的教材建設(shè)。鼓勵教師編寫或參與編寫符合工程教育培養(yǎng)目標要求的實用教材，選用優(yōu)秀教材。同時加強實踐指導(dǎo)教材和教學(xué)輔助資料建設(shè)，使主干專業(yè)、精品課程的教材、教輔資料配套齊全，規(guī)范系統(tǒng)。

（三）推進教學(xué)方法的“工程化”，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

1．改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)法，倡導(dǎo)教學(xué)方法創(chuàng)新，鼓勵采用案例教學(xué)、工程項目化教學(xué)、基于問題驅(qū)動法的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)等“工程化”的教學(xué)方式，促使學(xué)生直接全程參與，使用新技術(shù)、新理論、新觀點和新思想，學(xué)會綜合分析和處理實際工程中遇到的相關(guān)技術(shù)問題，提高實際工程能力。

2．積極推行現(xiàn)代教育信息技術(shù)，推進計算機輔助教學(xué)，利用軟件解

決工程設(shè)計中的問題，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來工作需要的能力和素質(zhì)。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體教學(xué)的課程2013年前達到50%，學(xué)時達到20%；2016年多媒體教學(xué)課程達到70%，學(xué)時達到30%。

3．探索考試考核模式改革，完善實踐教學(xué)的考試考核形式，注重對學(xué)生技能的有效考核。

（四）、倡導(dǎo)校企合作、工學(xué)結(jié)合、以用促學(xué)，進一步推進 “訂單式”培養(yǎng)、“工學(xué)結(jié)合”、“產(chǎn)學(xué)研一體化”等多種形式的校企人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革，積極探索與企業(yè)聯(lián)合在產(chǎn)品研發(fā)、課程開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等合作的方式與機制。

（五）師資隊伍建設(shè)

“工程師要由工程師來培養(yǎng)”，采取 “引聘結(jié)合”，搭建校內(nèi)外相結(jié)合的高水平培養(yǎng)平臺，拓寬引進人才的渠道，改變單純從高校畢業(yè)生中引進教師的做法，從企事業(yè)單位引進高層次工程技術(shù)人才。經(jīng)過鍛煉和培養(yǎng)，建設(shè)一支教育觀念新、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、能準確把握教育規(guī)律，具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的教師隊伍。

1.實施教師到行業(yè)企業(yè)“頂崗工作”的進修制度。

通過掛職、合作研發(fā)、中短期專業(yè)培訓(xùn)等多種形式，使教師深入到專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強化操作技能，提高“雙師”素質(zhì)。建立“頂崗工作”進修基地，制定教師實施“頂崗工作”的進修計劃。

2.實施青年教師利用暑假到企業(yè)實踐鍛煉制度。有計劃地、分期、分批選派青年教師到生產(chǎn)第一線頂崗工作和掛職鍛煉，以解決青年教師專業(yè)

實踐經(jīng)驗不足的問題，提高青年教師理論聯(lián)系實際的能力。

3.積極從企業(yè)與科研單位聘請具有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，充實“雙師素質(zhì)”教師隊伍。聘請他們?yōu)榻處熍e辦專題培訓(xùn)，參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，促進專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，力爭用3-5年時間使電子、電氣、地質(zhì)、經(jīng)濟、管理、信息等專任教師中來自企事業(yè)單位的高層次人才、專門技術(shù)人才基本滿足教學(xué)和實訓(xùn)的需要。

四、保障措施

1．深化教學(xué)管理改革，建立科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。發(fā)揮教學(xué)工作委員會和教學(xué)督導(dǎo)委員會的作用，充實教學(xué)管理人員、實驗管理人員。

2．建立教學(xué)改革和科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報的科研課題，在獲準實施后要給予經(jīng)費支持，對取得的研究成果，學(xué)校要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。

3、重點支持“工程化”教育方面的研究與實踐立項，促進成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，以研究指導(dǎo)教改實踐，以實踐豐富和完善研究成果。

第四篇：護理學(xué)院教學(xué)改革進展情況匯報（最終版）

護理學(xué)院教學(xué)改革進展情況匯報

1.開展專業(yè)調(diào)研，優(yōu)化專業(yè)方向

護理學(xué)院目前只有護理一個專業(yè)，2011年設(shè)臵臨床護理、社區(qū)護理、涉外護理、重癥監(jiān)護和家政服務(wù)五個方向。但隨著我國逐步步入老年社會，社會對居家護理和居家服務(wù)需求的日益增長，2011年9月，國務(wù)院印發(fā)的《中國老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中要求”加快養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)，特別是養(yǎng)老護理員、老齡產(chǎn)業(yè)管理人員的培養(yǎng)”。為更好的服務(wù)社會，對接文化強省強市建設(shè)，在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，2012年擬增設(shè)老年護理或家政服務(wù)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，服務(wù)濱州乃至全省經(jīng)濟社會發(fā)展。

根據(jù)國家職業(yè)標準，組織開展養(yǎng)老護理人員職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格認證工作。

2.對接學(xué)生的求學(xué)需求，實行分層次教學(xué)（專升本）

根據(jù)根據(jù)學(xué)生的成績及個人發(fā)展意愿，針對目前三級在校生的不同情況，我們是行了不同的教學(xué)改革方案：2011級新生報到時便開始進行專升本意向調(diào)查、統(tǒng)計，共有188名學(xué)生組成4個專升本班，調(diào)整了教學(xué)方案，每周增加了2學(xué)時英語。2010級學(xué)生有180人報名參加專升本輔導(dǎo)，分成2個班，利用周末時間，每周增設(shè)英語和計算機各2學(xué)時。2009級自7月份即單獨組班，配備了專職班主任,選擇優(yōu)秀教師進行輔導(dǎo),學(xué)生對輔導(dǎo)滿意程度比較高。

對涉外護理班本改選了供涉外護理專業(yè)專用的教材。積極嘗試采用雙語教學(xué)（主要是對護理專業(yè)術(shù)語），強化學(xué)生的英語水平，為國際護理交流打好基礎(chǔ)、做好準備。

3．扎實推進教學(xué)精品課評選活動

成立了由教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員、附屬醫(yī)院張明梅護士長、專人教師和學(xué)生代表5人組成的12人評委組織，按照公開課時間安排表對該院44名授課教師進行逐一聽課，課后立即進行評課和意見反饋。本次活動采用全程錄像，錄像材料可用于以后開展專題教學(xué)研究。該項活動分聽評課和說評課兩部分，歷時3周。至今為止，已完成36位教師的聽評課活動。

4．開展技能大賽，推動學(xué)生評價模式改革

按照學(xué)院要求組織教師分析護理專業(yè)歷年歷屆各級大賽賽事項目，按時完成了護理專業(yè)課程競賽項目化教學(xué)改革方案；理清大賽項目與各門課程在知識、能力、素質(zhì)目標中的結(jié)合點，制定了護理專業(yè)各課程的整體教學(xué)改革方案；根據(jù)往年大賽情況，選擇高水準的省級以上競賽項目作為本學(xué)期備賽項目；根據(jù)以往指導(dǎo)教師成績和學(xué)生的情況遴選選拔省級以上大賽參賽隊員和指導(dǎo)教師候選人。

改革考核辦法，加大過程考核和技能大賽在課程總成績中的比例。其中，①過程考核占20%，主要依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及完成作業(yè)情況、完成任務(wù)情況等；②理論考核：占20％～30%，在期末進行。③技能大賽成績占50～60%。

全面實行實習(xí)前技能考核，不合格者不得頂崗實習(xí)，直至合格為止。下一步，擬進一步加強對實習(xí)生的考核力度。

上學(xué)期，我們對上述考核方式進行了嘗試，得到了師生的認可和贊許，本學(xué)期將繼續(xù)按上述方案執(zhí)行，并繼續(xù)實行完全的教考分離。

5．積極開展教學(xué)做一體化教研室的建設(shè)工作

根據(jù)學(xué)院要求，護理學(xué)院選擇了100m2的2號教學(xué)樓502室作為專用場地進行試點建設(shè)，配臵了病床、模型人、會議桌、書櫥、電腦及投影儀等設(shè)施，并配備了專業(yè)書、雜志、教材、教輔材料100余冊，配備了教研室負責(zé)人和兼職管理員，安排教師輪流值班，能很好地滿足教師集中備課、研討、實訓(xùn)課及觀摩等需要。

6．改革教學(xué)方法和手段，融教、學(xué)、做為一體

以強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標進行教學(xué)方法的改革，改革以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)模式。基于護理專業(yè)特點、崗位要求和工作過程，積極推行教學(xué)做一體化教學(xué)模式。本學(xué)期，我們選擇了《護理學(xué)基礎(chǔ)》和《母嬰護理》兩門課程率先進行試點改革，待其他課程成熟后在全面推開，從近期改革情況看，效果很好，師生認可度很高。

7．改革教學(xué)組織形式

根據(jù)護理專業(yè)教學(xué)特點和學(xué)生認知規(guī)律，自2011級實行“臨床實踐分階段遞進式”教學(xué)組織形式，以提高教學(xué)資源利用率和教學(xué)效果。本學(xué)期，自第7周開展臨床實踐，已進行了5周，通過學(xué)生和帶教老師座談會，大家一致認為，該項改革非常必要，強化了職業(yè)意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，對專業(yè)學(xué)習(xí)有很好的促進作用。

8.校企雙向流動，加強專兼結(jié)合教師隊伍建設(shè)

根據(jù)學(xué)生反映部分兼職教師教學(xué)能力不夠強、先進高職教育教學(xué)理念不夠了解、教學(xué)基本功有待提高等突出問題，我們重點抓了兼職教師的聘任、培訓(xùn)和管理關(guān)，采取綜合培訓(xùn)和單項培訓(xùn)相結(jié)合、專兼職教師一對一聯(lián)系、專兼職教師集體備課研討及說評課等方式，提高教師隊伍尤其是兼職教師的教育教學(xué)水平。對專職教師實行企業(yè)研修鍛煉、教師臨床或科研講座、技能競賽、進修學(xué)習(xí)、參加質(zhì)量工程建設(shè)項目等方式，加強師資隊伍建設(shè)。

9．以質(zhì)量工程等建設(shè)項目為載體，提升教師職業(yè)教育教學(xué)能力 在強化常規(guī)教學(xué)工作的同時，充分調(diào)動老師們的積極性，集大家智慧，傾全院之力，在精品課程建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)、教材建設(shè)等工作中創(chuàng)新思路，真抓實干，均取得了一定的突破。廣大教師通過參與項目建設(shè)，更新了理念，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，提升了能力。下一步，我們將繼續(xù)推進“項目帶動工程”，爭取讓所有的教師都參與到質(zhì)量工程和教學(xué)改革工作中，也期望取得更好的成績。

10．加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價工作

①嚴格實施雙向考核，及時通報考核結(jié)果。②每天安排2人負責(zé)考勤簽到、教學(xué)場所巡視，如實記錄，并實行周通報制度，對違反規(guī)定者予以通報。③制定并實施專任教師量化考核辦法，考核結(jié)果與課時津貼掛鉤、與評先評優(yōu)結(jié)合，營造全體教師爭先創(chuàng)優(yōu)的教學(xué)氛圍。④嚴格實行教考分離，并實行流水閱卷，督促教學(xué)工作效果突出。

第五篇：課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

教研室

2014年11月25

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機遇。自課堂教學(xué)改革進入全面推進階段，為了抓住這有利時充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動作用，引領(lǐng)全校教師改進教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進步，促進我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實開展課堂教學(xué)改革活動。現(xiàn)在，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動力，帶來學(xué)校各方面的顯著變化，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

一、階段工作回顧

(一)、建立健全組織機構(gòu)，加強課改有效引領(lǐng)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障“課改”的各項活動有力開展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點實驗?zāi)昙墶⒖颇俊⒔處煟匍_了實驗?zāi)昙壗處熥剷M行動員部署，要求實驗教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒。

(二)、強化細化管理機制，提供課改堅實保障

1、制度保障機制

完善了《課堂教學(xué)改革工作計劃》，制定了課堂教學(xué)評價方案及課改巡課制度，組織實驗教師進行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時對教師課改情況進行巡查，檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。

(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進

我們多次召開全體教師大會，對課堂教學(xué)改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署。貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架，“五步教學(xué)模式”，并進行理論學(xué)習(xí)測試，提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

我校利用兩周時間，組織教師每天下午進行一小時的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建設(shè)等，并觀看教學(xué)錄像，力求“學(xué)其形、得其神、行其真”。大家積極行動，在班級內(nèi)進行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗。

我校還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師外出學(xué)習(xí)，同時要求“走出去”的教師抓緊時間對其他教師進行專業(yè)引領(lǐng)。有效落實學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位，著力打造“自主、探究、體驗、發(fā)展”的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。

(四)、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐

課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。我校教師學(xué)課改展示匯報課。觀摩后我校組織教師分三批開展同課異構(gòu)課。要求教師人人上“公開課”，每位教師要對課改進行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進行匯總積累，在教研時交流研討。學(xué)校還鼓勵大家暢所欲言，開動腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長、副校長、教研主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評課，現(xiàn)場互動研究，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，相互取長補短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點。并針對如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測和學(xué)生評價等內(nèi)容進行研課活動。臨帖課后的公開課觀摩研討，針對前期教學(xué)進行研討，對學(xué)教案寫，小組學(xué)習(xí)，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行了逐步解決。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

我校課堂教學(xué)改革進行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師，促進專業(yè)化成長，加強推進課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的教師為全體教師做了匯報。做到以點帶面，讓教師有所悟，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本、提高課堂實效”的課改氛圍，使教師們自覺地投入到課改實踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評價方法也有了一定的改進。

二、課改帶給我們的體驗與收獲(一)教師教學(xué)行為變了。

教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了??學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“

被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，生生之間學(xué)會合作了，與眾不同的見解越來越多了。

三、課改中的困惑與反思

縱觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標志。的確，學(xué)生在一定教學(xué)目標的引導(dǎo)下進行小組討論，不僅擴大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心，傾聽別人觀點，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說，小組討論純粹流于形式，無實效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學(xué)生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話(低年級表現(xiàn)較為突出)，每每討論一會兒后，老師便暗示停下來開始匯報，交流，結(jié)果可想而知。可以說，小組討論是流于形式，毫無實效可言。

在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著教師對學(xué)生的尊重，信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動，有趣，其實，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩才是結(jié)果。

在聽課過程中，我們都可以看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間最好，當(dāng)學(xué)生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗和感受呢?當(dāng)然也就毫無精彩可言。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、繼續(xù)加強對課改重要性的認識。

家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對孩子終身負責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作準備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。教師同樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識，又要激勵學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。

(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的教學(xué)存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進“題海”，決不能讓學(xué)生負擔(dān)過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

(四)、切切實實加強課改督導(dǎo)檢查。

學(xué)校每學(xué)期要對課改進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學(xué)改革任重道遠，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里。總之，我們學(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進課改。