第一篇：服裝設計專業教學改革初探

服裝設計專業教學改革初探

陸巧峰

服裝設計專業的教學改革，應體現專業教育特色，從社會實際需要出發，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內容；加強以操作技能、工藝實習等為主的實踐環節；加大實踐教學環節所占的比例。利用課堂教學這塊陣地，培養學生的主體意識、參與意識、獨立意識和創新意識。作為一名一線教師，綜合近幾年來的教學實踐與體會，和項目教學法的學習，談談自己的想法和做法。

一、轉變教學理念，對傳統的教學方式進行改革

1.就獲取知識的能力而言，在教學方式上要把重點教給學生一定知識轉變為重點激發學生學習興趣和培養學生學習能力，這是兩種截然不同的教學方式。前者主要是在教師的作用下，學生消極被動地進行學習，學生一般沒有自己選擇的余地，常常依賴老師從事學習活動。既沒有高漲的參與熱情，也沒有全身心的投入。在這個過程中，老師有意無意地把學生看成一個知識的容器，不能使學生成為靈活地創造性地從事具體工作的人，這是與素質教育背道而馳的。后者則是學生在教師的激發誘導下，自己積極主動地探索知識，強調學生的學習興趣，讓學生體會到學習的樂趣，從而全身心投入到探求知識的活動中去，學習由被動變成主動，由消極變成積極，收到事半功倍的效果。

2.就思維能力而言，要把給予學生問題、給予學生思路、給予學生結論的教學方式轉變為學生自己發現問題、自己解決問題、自己得出結論的教學方式。這兩種教學方式有著本質的差別。前者，學生的思維活動基本上始于他人式假思維，在整個教學活動中，學生沒有時間、沒有機會、沒有能力去思考。這種教學無異于老師在表演一場木偶戲，老師怎樣動作，學生就怎樣活動，如此一來，一個富有潛力的生動的學生就變成了老師一個機械呆板的玩偶。諸多有個性、思想活躍的“天才”，由于不適應這種教學方式而被“扼殺”。素質教育又成為一句空話。而后者，學生的思維是自我探索的真思維。真正的思維應是自己發現問題、分析問題和解決問題，這是一個真正的思考過程，也是培養學生綜合素質的過程，符合素質教育的目的。

3.就實踐能力而言，服裝設計專業的實踐由學生單純的完成教師課堂布置的作業轉變為創設廣闊的健康向上的學校大舞臺和社會大舞臺，引導學生自我投入，自我選擇，使學生更加主動地參與學習活動，進而學到更多的知識，激發學生們的學習興趣，提高學習效率。總之，轉變教學理念、改變教學方式從根本上講就是最大限度地把學生的學習、思維、實踐交給學生自己，讓學生認真學習，真思維，真實踐，從而提高他們的學習能力；發展他們的思維能力，增強他們的實踐能力，開創他們的創新能力。而通過項目教學法的學習，我發現項目教學法能夠很好地實現這一教學理念。

二、項目教學法的應用

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學法有效地建立了課堂與社會生活的聯系，從而使學生的學習更有針對

性和實用性，學到了今后就業所必須的技能，包括實踐能力、分析能力、綜合能力、應變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的能力。

項目教學法是在建構主義理論指導下的一種教學方法。讓學生在“項目”的引導下，發現問題、提出問題、解決問題的過程中去學習，他們學到的不僅僅是新知識，還學到了在什么地方、什么時候應用所學到的知識。更重要的是，他們從中學到了處理問題的方法。項目教學的重點之一就是要讓學生親自體驗這種發現問題、解決問題的過程，讓他們在這一過程中學會獨立思考，善于獨立思考。通過項目教學法來培養學生的實踐能力、社會能力及其他關鍵能力。

就服裝設計專業而言，服裝設計是一門涵蓋知識量非常廣泛的課程，它是理論與實踐性均強的學科，而且很多理論需要在大量的實踐中理解和領悟，通過對該課程的學習主要提高學生的審美能力、繪畫能力、設計表達能力和創新能力，當然還要提高學生的綜合素質以適應社會的需求，因此，教學中的項目設計很關鍵。

1.精心設計項目

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題總是更重要，因為解決一個問題僅僅是技能而已，而提出新問題，從新的角度去看舊問題，卻需要創造性想象力，標志著科學的真正進步。”

好的學習任務，首先應能激發學生興趣，引發其思考，使學生產生一種解決問題的欲望。同時，提出的學習任務應該適應不同的學生，滿足各層次學生的發展需要。項目設計質量直接決定學生掌握知識，培養各層次學生的創新實踐能力。因此，項目的設計至關重要。第一，創設實踐可行的問題情境。從教學方法上來看，教師設計問題的主要目的是通過學生對問題解決活動，學習知識技能，激發學生的學習動機，發展學生的思維能力、想象力以及自我反思的能力；同時，促使學生把學到的知識技能應用到日常的學習和生活實際，甚至間接或直接地參與到社會生產的各項活動中去。在教學過程中教師要根據教學需要不斷結合實際生活，用“問題”來引導學生自學。

第二，掌握項目設計中的層次性。要注意學生的個體特點、知識接受能力的差異。學生是知識建構過程的主體，學習的許多目標都要學生主動、有目的地獲取學習材料來實現。在教學中，學生在教師的組織、引導下，用不同的方法完成“項目”。在這個過程中，學生的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。因此，教師進行“項目”設計時，要以“學生為中心”，設身處地地為學生著想，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要站在學生的角度考慮，根據學生的實際水平來設計每一個模塊，針對不同程度的學生來設計不同層次的練習，也就是說，“項目”要有層次感，確立任務，細化到人。比如，研究連衣裙的設計中，有研究款式造型種類的，有研究面料的，有研究裝飾手法的，有研究風格的，等等。

第三，項目的設計要讓學生積極參與。精心組織教學內容，使學生能順利地解決“問題”。讓學生自己發現問題，提出問題，尋求問題解決的方案。為了充分調動學生的參與意識，讓他們真正參與到課堂教學活動中。教師在提出“項目”之后，不要急于講解，讓學生討論分析，提出完成單元計劃教學中的問題需要做哪些事情。提出的問題中，有些是以前學過的，這些問題由學生自己給出解決方案；另一些是沒有學習過的，即隱含的新知識點，這正是這個單元計劃教學中所要解決的問題。教師在提出這些問題的時候要注意一些提出的技巧，在任務中設置一些認知上的沖突，讓學生自己發現并提出來，特別是在新知識的引入上，設置一些情景，學生在教師的引導下，經過積極思考把問題提出，然后教師再將新知識介紹給學生，水到渠成，讓學生自然而然建立對新知識的認識。例如，我在教連衣裙的設計時，先讓同學

們自己搜集各種連衣裙的式樣，然后，進行分組研究連衣裙的設計，提出問題，教師給予啟發和指導，最后，由每一個組派代表講述研究結果，這樣不僅讓全班同學都能參與進來，調動學生的積極性，而且還能培養他們的自學能力、表達能力和合作意識。在教學過程中，要引導學生積極參與，以此來提高學生上課時的注意力，從而提高學習的效率。

第四，“項目”的設計要適當留白。所謂留白，就是教師在設計問題時不要面面俱到，要給學生的思考和嘗試留有余地。比如，連衣裙的設計，并不事先告訴學生從造型、面料、裝飾手法等方面去研究，而是在教學中想方設法啟發他們親自去嘗試和探究，鼓勵他們舉一反三，觸類旁通。教學內容的風格與體例應該為培養學生的創新實踐提供素材和依據。

2.轉換教師角色

項目教學法是一種建立在綜合認知主義、建構主義、人本主義學習理論基礎上的教學方法，符合探究式教學模式，適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。當今服裝的發展十分迅猛，“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的項目教學，教師必須進行角色轉換。

角色轉換有兩重含義：一是從講授、灌輸，轉變為組織、引導；二是從講臺上講解轉變為走到學生中間與學生交流、討論，共同學習。

項目教學模式要求教師必須明確自己所擔當的角色，認識到學生的知識不是靠教師的灌輸被動接受的，而是在教師的指導下，由學生主動建構起來的。在整個教學過程中，教師地位不是削弱了，而是比傳統教學中的作用更加重要、更加不可缺少，任務更艱巨。引導學生積極思考、主動探索的活動中，教師要善于發現學生的思維閃光點，并及時給予肯定和鼓勵，激發學生的創新意識。老師的引導作用在于，要把握整個教學過程的內容、進度與方向。同時，還要善于發現并抓住學生在探索過程中出現的問題及時給予啟發。啟發的作用在于，學生經過獨立思考遇到困難時，教師要提示點撥。教師在設計單元教學計劃時，準備時間應比傳統的教學教案設計更長。抓住學生心理活動，充分地了解學生，精心設計好單元教學中的內容問題、單元問題。因此，不能認為只有站在講臺上講課才是教師的本分。在學生學習的過程中，教師應做好充分的教學實施準備工作：在學生遇到困難時，教師應該為學生搭起支架；在學生學習不夠主動時，及時改進給學生提出的問題，激發學生的探究欲望；在學生完成基本任務后，及時做好學生作品評價與交流工作，調動學生的創作欲望，進一步完善任務創作；在任務完成后及時做好評價工作，發表、推廣、應用學生的成果。

項目教學法最顯著的特點就是“以學生為主體，教師為主導”的實踐教學模式，改變了以往“教師講，學生聽”被動的“填鴨”教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型創新實踐教學模式。同時，項目教學給教師和學生的關系帶來了的巨大的變化，不再是以往傳統教學的教師“一言堂”局面，真正體現教學中學生的主體地位和教師的主導地位，充分發揮學生的主觀能動性，激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出具有獨立探索、勇于開拓進取的創新實踐能力的學生。

3.確定評價內容與方式

學生在完成項目后教師要求他們進行自評、互評。學生自評不僅有利于學生的自主學習，且可以改進課程或教學的設計，其作用是重視學生學習主體，重視學生的反思，以促進學生的發展。學生互評讓學生對學習成果進行共享，從學生的角度發現問題以及提出改進意見。教師要引導學生盡量客觀地從正面進行相互評價。在評價過程中要充分發揮學生的評價能力，適時引導學生通過自我反思和相互評價了解自己的優勢和不足，學習別人的特長和優點，以評價促進學習，讓學生在互評中相互學習、相互促進，共同提高。最后教師對各項目組的研究結果進行綜合評價，這一工作是最主要的，必不可少的。教師在評價學生研究結果時不能只進行優劣評價，而應該要指出問題所在，給出具體改進及修改建議等，讓學生去完善。

4.和社會接軌，提高實踐能力

服裝設計是活的，是多學科綜合知識的集結。在具體設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此，拘泥于課堂常規教學形式，無法滿足實際需要。校門洞開的今天，對外設計服務已不可逆轉，以教師帶領學生走向社會，使專業必修課在社會實際設計中完成，是加強教學的重要舉措。為保證實踐教學的落實，可與幾家用人單位掛鉤，建立校外實踐教學產學合作基地。生產實習和畢業設計采用頂崗實習方式，讓學生以服裝設計人員的身份到產學合作單位或工作室參與服裝的設計，做到“實題實做”，即由學生動手完成實際設計課題，以實際設計成品成果來完成畢業實踐、畢業設計。以實踐教學促進能力的提高，使學生畢業后能夠勝任與所學專業相關的實際工作。

三、項目教學法的反思

1.主要觀點

（1）通過實施“項目教學”，可以提高學生的學習熱情，從而獲得較多的成就感；

（2）項目教學能夠改變專業課之間自成體系、理論知識過度、知識技能分割的現狀，促進學科知識的融合，全面提高專業課教學質量；

（3）職業中學的學生同樣具備自主構建知識和技能的能力，只要教學活動設計能夠激發他們的興奮點；

（4）項目教學實踐的過程，既是教師教學理念轉變、教學行為反思的過程，也是學生技能、能力發展的過程。

2.發展與創新

（1）教師和學生共同參與項目的解決，滿足了師生共同的自主發展的需要，是一種新型的教學模式的探討；

（2）通過一個個的項目，實現了教學和生產經營的有效結合，同時，找準企業和學校的切入點；

（3）教學內容置于項目的解決中，激發了學生的學習興趣，提高了教學質量，體現了教育理論研究的發展與教學實踐思路的創新；

（4）通過教學改革與教學管理機制同時進行，使就業為導向、能力為本位的目標有效落實，既是新教學模式的探索，也是一種學校特色的形成。

總之，教學改革是一項帶有方向性、全局性和開創性的工作，是一項復雜的系統工程。服裝設計專業教學改革必須從服裝設計的實際出發，對培養目標、培養規格、教學模式、課程設置體系、教學內容和教材等方面進行全面、系統的改革，注重具有創新能力的高素質的專門人才的培養，突出綜合素質培養，強化崗位技術教育，建立以服裝設計、創新能力培養為主線的教學模式。

第二篇：現代服裝設計教學改革

創新思維下的現代服裝設計教學改革研究

[摘要] 我國是服裝生產、消費和出口大國，服裝設計教育作為服裝產業的人才培養后盾，改革開放以來有了長足的發展。但是隨著我國的服裝工業在經濟全球化的背景下，規模發展迅速、新技術和新工藝的不斷更新和引進，服裝設計教育已呈現出無法滿足行業發展對人才的需求態勢，影響了服裝設計教育的整體水平，原因是多方面的，只有通過教學改革，創新思維，才能使服裝設計教育真正成為服裝產業人才的搖籃。

小清新：服裝專業、創新思維、現實弊端、改革淺見

一、現代服裝設計教學與時俱進的必要性 1.社會形式的發展要求現代服裝設計教學與時俱進

裝作為產業，改革開放以來，發展迅猛，成為國民經濟的支柱產業。與此同時 發展的服裝設計教育作為產業的人才后盾，培養著適應產業發展的設計技術力量。今天，隨著全球經濟的一體化，我國已成為服裝設計、生產、加工一體化的面向世界的服裝基地，截止去年底，不包括無以計數的中小企業，銷售收入在500萬元以上的大中型企業就有1.3萬家，而傳統的服裝強國如英國、法國、意大利和美國等西方國家已經把服裝的加工和生產移到了中國等亞洲國家，據統計，去年我國歐美服裝出口額將近兩百億美元。與目前英美等西方國家的以培養創意型服裝設計人才為主的服裝設計教育相比，培養適合于服裝工業發展的復合型應用人才應該是我國服裝高等教育的主要目標。畢業生應具備扎實的專業理論基礎、全面的設計技術、對服裝工業具有一定認知水平、實踐能力較強，擁有成為設計師、工程師、技術管理人員、產品營銷人員等不同層面人才的潛能，只有這樣，我們的服裝教育才可能為服裝產業的整體平衡發展提供人才保證，才能使這一關系我國國民經濟總體實力的產業可持續發展。應該說，這個教學目標對我國的服裝設計教育提出了更寬泛的要求。

2、服裝設計教育現狀

我國的服裝設計教育從八十年代初至今已有二十幾年的發展歷史，二十幾年中服裝設計教育從內容到形式都有了令人矚目的發展----從單純的以藝術為主的服裝設計教育到設計概念下的服裝教育,從完全的課堂教學到逐步重視實踐體系的教學,服裝設計教育在改革與發展的過程中為我國的服裝業培養了大批人才。然而我們也應該看到，服裝設計教育還存在著許多與服裝產業發展不相適應的地方。一方面我國的服裝工業在經濟全球化的背景下，規模發展迅速、新技術和新工藝的沖擊猛烈，經濟地位不斷提高，已成為國民經濟的支柱產業。另一方面，服裝設計教育卻提供著相對滯后的科研與技術服務，高等教育作為引導產業科技發展的要務在服裝設計專業的人才培養上體現不夠。成為導致我國服裝產品附加值仍然不高，國際市場競爭力仍然低下的重要原因之一。

根據教育部最新頒布的高等教育學科專業分類目錄，服裝設計專業是藝術設計大專業的一個專業方向之一，但是比起其它專業方向她又有自身明顯的獨特性，比如，大多數專業方向諸如環藝設計、廣告裝潢設計、室內裝飾設計等，設計草圖實施后，設計即完成，其設計產品本身的生產過程更多的是個體的非工業流水線式的生產，對于大眾來說產品是被被動消費，而對于設計者來說，設計的個性化和個體化傾向要遠大于它的共性化和群體化傾向，設計產品本身是主體，設計與消費的過程是一個單項過程。服裝設計不同，她的設計包含著產品的生產和銷售的過程，設計的產品從構思到完成銷售才是設計的終結，在這個過程中，消費者是主體，這使得產品的設計除了考慮自身的個性化以外，更多的是與生產環節和消費環節的不可分割性，服裝產品的完成完全依賴工業化的流水線來實現生產目標，產品設計與消費的過程是一個雙向過程。這些都決定了服裝設計教育從內容到形式不同于其他藝術設計教育，它包含了大量的技術課程，在現有的服裝設計課程體系中，約占40%的課時量。

基于服裝設計專業的特殊性，服裝設計教育如何適應現代化服裝工業生產的發展，應是服裝設計專業重點考慮的問題，但是我們的服裝設計教育在這方面仍然欠缺，特別是其中的服裝技術教學，從師資力量、教學觀念、教學模式和教學內容上，仍然存在著與服裝這個大產業的脫節和不適應，這方面的缺陷已經影響了人才的就業質量。二．教學改革的必要性

課程是實現教育教學培養目標的基本途徑，是社會發展到特定階段知識體系、能力體系、素質體系和價值體系的綜合載體。課程改革是指在課程設置、教學內容、學時分配、實踐環節等方面進行必要的調整和改進。課程改革是教育教學改革的中心任務，它承載著教育教學的思想和觀念，體現了教育教學的價值取向，制約著學校的管理水平和師生行為，直接影響著教育教學的質量水平和學生的身心發展。職業教育的培養目標是生產、建設、管理、服務一線的實用性人才。在職業教育的課程改革方面應充分體現出以相關知識為基礎，以核心能力為目標，以職業素質為主線的培養特點。因此，在課程的改革方面就應當突出其社會性和實踐性。本文所強調的職業教育課程的改革主要是指在教學內容等方面的改革。主要探索我校服裝專業課程的教學改革。它主要包括教學理念的改革、教材課本的改革、教學內容的改革、教學方法和教學手段的改革，等等。特別是在教學過程中，將標準化目標的課程教學和課程管理與企業單位的項目任務相互融合，互相滲透，以期覓求課改的良方妙藥。三．創新思維下教學改革的具體內容

3.1 合理地設置教學科目和教學內容

服裝設計專科課程主要有基礎課程，綜合課程和輔助課程3大類型。服裝工藝，服裝裁剪和服裝繪畫是傳統的3大基礎課程，在此基礎上增加一些動手性強的科目，例如在構成課中，除了較為程式化的比例裁剪外，可更多地增加立體裁剪的分量，讓學生從直觀入手，形象地進行服裝造型。另外當今服裝CAD的廣泛使用也使不少服裝設計軟件成為學生必須掌握的技能。綜合課程的關鍵主要是將不同相關的科目進行融會貫通和相互配合，并解決實際問題，例如將色彩課與面料課打通來上，可以大大增強學生對于設計整體感和材料搭配感的把握。綜合課程還包括課程設計和項目實踐。

輔助課程主要包括服裝流行與發展、藝術欣賞、市場調研等，以提高學生的審美水平，增加設計元素中的文化底蘊。服裝業瞬息萬變，服裝設計的教學內容也應緊跟潮流，這對教師的知識更新也提出了更高的要求。特別是服裝面料的教學，由于教材里的面料品種過于陳舊，又缺乏圖片，何況圖片也不能代替學生的觸覺，因此需要教師準備多種的流行材質給學生認識，也要求學生自己收集多種面料，加強對面料的鑒別和感受能力。

3.2改變傳統教學方式，營造有利于開展創新活動的教學環境 在教學模式方面，教師應該改變權威式教學，營造一種互相交流的課題氣氛，鼓勵學生提問，允許學生有不同的答案，減少死記硬背的考試方法，建立一種真正以學生為中心的教學模式。首先要引起學生對創新設計的興趣，可以讓學生觀看同類學生的設計作品引起她們競爭的心理，也可以用表演的形式激發她們自我表現的欲望。在教學手段上，集合網絡技術及多媒體技術，讓學生在課堂上接受大量的知識，并學會自己尋找相關的設計資料。有了設計的興趣，學生才有創新的主動性。讓學生從做中學，多做多練，把握各種材料的屬性。興趣有觸發催化創新思維的作用，從而成為創新活動的內驅力。在課堂教學中，不要過多地壓抑學生的興奮度，否則會由此斷絕了好奇心的生成，從而導致創造欲地下。要在班級學習中形成你追我趕的學習風氣，在群體的力量下，學生個體會更有創新的積極性。3.3從當代藝術和傳統藝術中尋找靈感。在培養學生創新思維的時候，應該引導學生在設計中吸取當代藝術以及國內外傳統藝術的精髓，樹立個人的設計風格。很多著名的時裝設計師都善于從繪畫藝術中找到靈感。還有其他的服裝設計師，從前衛藝術中獲得靈感，設計出服裝。將當代藝術運用在服裝上，適用于青少年和緊追潮流的消費群體，他們對潮流敏感，喜歡標新立異。近年來T薛珊上的印花圖案設計，就常常借鑒波普風，抽象主義以及超現實主義等當代藝術風格。傳統藝術是設計中取之不盡的源泉，讓學生多從國內外的傳統藝術中尋找靈感，能使設計獨樹一幟，特別是我國傳統藝術博大精深，例如將旗袍進行變型，就是最常見的手法。一部電影《花樣年華》就能令獨具中國元素的旗袍在全世界流行起來。另外還可以從中國各種各樣的手工藝中獲取靈感，例如剪紙、佛教繪畫、、繩結、刺繡等等。3.4訓練學生多種思維能力

設計思維能力的培養首先要循序漸進，初期可以從模仿入手，要求學生以市場上現有的或者雜志電視上見到的服裝為參考，稍加改變就成了自己的設計。只有足夠量的模仿和積累才能擦出創新思維的花火。

創新思維包括發散思維、聯系思維、逆向思維和收斂思維等。發散思維也叫擴散思維，就是在思維過程中，充分發揮想象力，由一點向四面八方想開去。逆向思維是指人們沿著食物的相反方向，用反向探求的方式進行思考。形象思維是指人們借助圖解或者形象刺激右腦豐富的想象力，去解決問題。聯系思維是指人們在頭腦中將一種食物的形象與另一種事物的形象聯系起來，探索他們之間的共同的或類似的規律，從而解決問題的思維方法。3.5進行人格的培養

創新人格即創新型人才的個性品質。要培養學生的創新能力，就要培養他們自信、活力、膽識等個性，才能促成創新。首先，要培養學生時刻保持創新意識，強烈的好奇心，敢疑善疑。讓學生多參加大型的服裝博覽會，多注意貫徹，做好筆記，增強對市場潮流的敏感度，使自己設計的服裝更符合市場需求，具有前瞻性。讓學生找一個或者自己喜歡的設計師，閱讀他們的傳記，觀看他們的錄像，照片和作品，模仿他們為人的態度和處事的方法。服裝設計存在著探索性和獨創性，因而失敗挫折在所難免。及時成功了也可能遭受非議，但最后卻能成為服裝是上的經典之作。風靡全球。因此，要培養學生不因循守舊，不迷信書本，同時還應該具有不怕勞苦，不怕失敗，不怕諷刺，不怕壓制的勇氣。毅力和勤奮是創新能力取得成功的重要保證之一。在創新活動中沒有達到成功之前，需要毅力和勤奮使創新活動在困境中持續發展，一些服裝設計師大器晚成就是這樣的例子。活力是指設計者始終保持一種樂觀、振作的精神狀態和積極穩健的行動能力。服裝產品要與市場聯系，服裝設計不能停留在頭腦中，改學生要多于市場、加工廠緊密聯系和積極交往。學生對服裝設計還應該追求卓越品質。3.6改變對學生作品的評價標準

教師對學生設計的作品的認可度應該有包容性，最好能與市場接受程度相結合。可將學生的畢業設計分成2部分，一部分是企業做項目，一是概念設計。牽著讓學生尊重企業品牌的市場定位、風格特征、流行趨勢及消費群的需求。后者使學生更懂得創新的意義和目的，更多的對生活社會及未來進行思考和探求，兩者綜合得出畢業設計的最后分數。學生在校期間，教師應該鼓勵學生多參加國內舉辦的各種服裝設計比賽，有利于學生綜合能力的培養，但又不要太計較結果，并不是獲獎次數最多的學生將來成就越大，教師和學生都應該認識到這一點。

要在服裝設計教學中能真正有效地培養良好的創新素質不能立竿見影，它將是一個系統工程，更需要能形成一系列與藝術設計創新教育發展所需的相關教育體制、專業理論、師資力量、教學方法、評價體系以及必要的硬件設施和資金投入，最后達到各種教育層次，各個教育環節上的完善。

1.校企合作，強化實踐教學，以適應行業多層次的人才需求。

幾乎所有發達國家都特別重視對學生的職業化教育，注重培養具有操作能力和職業素質的人才。采用多種方式加強學生的實踐教學，培養職業能力。如英國累斯特工藝學院和赫特斯費爾特工藝學院，采用“三明治”式教學，即學生在校學習兩年，再去工廠實習一年，然后回到學校讀一年后畢業。日本文化服裝學院的課程設置，除大量的服裝設計、結構工藝課外，還安排一定的廣告宣傳、陳列設計、服裝編輯、市場營銷課程，讓學生從中培養自身的能力。我國的服裝專業是從工藝美術起步的。重視繪畫基礎，而專業知識較薄弱，課程設置與教學手段均較單一，學生進入社會后磨合期較長。

伴隨著科技的進步，加速了產業結構與就業結構的變化，新行業不斷涌現。人才的流動性更大，新的職業崗位及其技能發展對人才的要求越來越高。為了縮短學校教學與服裝企業要求之間的距離，滿足服裝行業對多類型、多層次人才的需求，我們針對人才市場進行了調研，系統分析、研究了不同規格人才崗位群的能力結構，找準人才定位，從而確定教學的內容和層次，用職業化要求強化實踐能力，以適應新的就業形勢。

2.調整專業結構，拓展專業口徑，以提高就業率。

入世后，服裝產業的國際化，關鍵在于服裝教育的國際化。中國的服裝教育在教學理念、教學方式上要與國際接軌，國際化合作辦學確為一條捷徑。通過教師學生的互訪、交流、走出去、請進來等多種形式的合作，學習國外的先進治學經驗，資源共享，以建立“中國自己的國際服裝教育體系”為根本目標。展開為現實經濟服務的具有國際化特征的服裝教育。文章來源——海內論壇:www.tmdps.cn

第三篇：服裝設計專業求職信

服裝設計專業求職信

服裝設計專業求職信1

尊敬的領導：

您好！

非常榮幸能得到您的關注，感謝您抽出時間來閱讀我的自薦信，請多多指教。

我是xx技術師范學院藝術設計系服裝設計與管理專業XX屆畢業生。名字叫xx，今年xx歲。在大學四年里，我認真系統地學習了專業的基礎知識和技能。熟練操作辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色。

在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。

通過對xx服飾有限公司、xx服飾有限公司等參觀學習。以及在xx服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理。并且在xx制衣有限公司與xx體育用品有限公司從事設計，獲得了寶貴的工作經驗。

我擅長服裝設計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我相信我會以一名優秀的服裝設計師的實際行動來證明您的選擇是沒有錯的。

此致

敬禮！

求職人：xx

20xx年x月x日

服裝設計專業求職信2

尊敬的各位領導：

您好！

非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦信，我將在您的審視中接受考驗，以獲得在貴公司工作的機會。

小時候我對繪畫和美術設計就非常喜愛。我通過高考終于來到了心中的理想學府——xx服裝學院。在該院服裝設計專業學習后，我強烈的感覺到服裝設計是我人生當中最重要的組成部分，并對服裝設計行業有了更高的理解。平時我認真學習專業知識，注重提高自己的藝術修養和鑒賞能力。在校學習和寒暑假期間，通過在社會實踐中不斷積累自己的實際經驗，吸取不同藝術派別的營養，開拓設計思路，活躍設計思維，把所學的各科專業知識為我所用。我本著發揮自身特長，與同事團結協作，服務于貴企業長遠發展規劃，特來應聘。

我相信：如果您給我一個機會，憑著自己對服裝強烈的熱愛和執著，我一定能做出讓您刮目相看的成績。如果您是一位伯樂，我會真誠而自信地對您說：“選擇我，不會錯的！”請相信我的同時也相信你自己的選擇。

求職人：xx

20xx.x.x

服裝設計專業求職信3

尊敬的領導：

您好！

感謝您百忙之中抽空瀏覽我的求職信！在此，請允許我向您毛遂自薦。

我是江蘇技術師范學院服裝設計專業20xx屆畢業生。 在大學四年里，我認真系統地學習了專業的基礎知識和技能。熟練操作辦公自動化軟件、Photoshop、Coreldraw以及PGM、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色。

在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。

通過對常州世蒂愛斯服飾有限公司、常州艾貝服飾有限公司等參觀學習。以及在常州東華服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理。并且在江蘇雪馬制衣有限公司與寧波海爾斯體育用品有限公司從事設計，獲得了寶貴的工作經驗。

我擅長服裝設計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發展盡自己的綿薄之力。

此致

敬禮！

自薦人***

20xx年**月**

服裝設計專業求職信4

尊敬的各位領導：

您好！

非常感謝您在百忙之中審閱我的求職信，我將在您的審視中接受考驗，以獲得在貴公司工作的機會。我畢業于xx服裝學院服裝設計專業。在校期間，我完成了多門服裝設計的基礎知識和專業知識的學習，掌握了服裝設計有關的專業技能，并多次獲得三好學生、優秀學生干部、優秀班級干部等各項榮譽和獎學金。

小時候我對繪畫和美術設計就非常喜愛。2XXX年，我通過高考終于來到了心中的理想學府——**服裝學院。在該院服裝設計專業學習后，我強烈的感覺到服裝設計是我人生當中最重要的組成部分，并對服裝設計行業有了更高的理解。平時我認真學習專業知識，注重提高自己的藝術修養和鑒賞能力。在校學習和寒暑假期間，通過在社會實踐中不斷積累自己的實際經驗，吸取不同藝術派別的營養，開拓設計思路，活躍設計思維，把所學的各科專業知識為我所用。我本著發揮自身特長，與同事團結協作，服務于貴企業長遠發展規劃，特來應聘。

我相信：如果您給我一個機會，憑著自己對服裝強烈的熱愛和執著，我一定能做出讓您刮目相看的成績。如果您是一位伯樂，我會真誠而自信地對您說：“選擇我，不會錯的！”請相信我的同時也相信你自己的選擇。希望可以有這么一個機會來表現我的能力，同時驗證你的眼光是正確的。

服裝設計專業求職信5

尊敬的各位領導：

您好!我叫xxx，我畢業于XX服裝學院服裝設計專業。在校期間，我完成了多門服裝設計的基礎知識和專業知識的學習，掌握了服裝設計有關的專業技能，并多次獲得三好學生、優秀學生干部、優秀班級干部等各項榮譽和獎學金。

小時候我對繪畫和美術設計就非常喜愛。20xx年，我通過高考終于來到了心中的理想學府——**服裝學院。在該院服裝設計專業學習后，我強烈的感覺到服裝設計是我人生當中最重要的組成部分，并對服裝設計行業有了更高的理解。平時我認真學習專業知識，注重提高自己的藝術修養和鑒賞能力。在校學習和寒暑假期間，通過在社會實踐中不斷積累自己的實際經驗，吸取不同藝術派別的營養，開拓設計思路，活躍設計思維，把所學的各科專業知識為我所用。我本著發揮自身特長，與同事團結協作，服務于貴企業長遠發展規劃，特來應聘。

我相信：如果您給我一個機會，憑著自己對服裝強烈的熱愛和執著，我一定能做出讓您刮目相看的成績。如果您是一位伯樂，我會真誠而自信地對您說：“選擇我，不會錯的!”請相信我的同時也相信你自己的選擇。

此致

敬禮!

求職者：

服裝設計專業求職信6

尊敬的領導：

您好!謝謝您能在百忙之中翻閱我的求職信。

我是xxxx學院藝術設計系服裝設計專業的畢業生。現誠摯地向貴公司提出請求，希望加入你們的行業，共同開拓輝煌的事業。

我深知，“機遇只垂青于有準備的頭腦”。在校期間，我抓住一切機會學習各方面知識，鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著現代社會所需要的具有創新精神的復合型人才發展。學習上，我不斷努力，積極探索，積累了扎實的專業知識，且具備流利的英語口語能力。課余，我積極參加校內外各種文體活動，廣泛培養自己在文藝和體育方面的興趣。長假期間，我又到一些服裝廠工作實習。在工作中，勤勉盡職，鍛煉了組織管理及吃苦耐勞的能力，而且從中學到了如何與人為善、袒露真誠。

大學生活的磨礪，讓我點滴積累豐富的學識，在成功中與挫折中成長，在青春歲月里感受蓬勃向上的生機。我自信堅強，但不狂妄固執。我并非名牌校畢業生，沒有任何光環，但我堅信這幾年大學來的每一份耕耘都將取得收獲，而未來的事業更要靠自己去探索和拼搏。

在即將走上社會崗位的時候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質為您效力。我深知自己沒有資深的工作經驗。但我想優秀的自學能力和不懈的鉆研精神一定能使我很快勝任我的工作崗位。

請給我一次機會，我將盡自己最大的所能為貴公司的進步與發展貢獻自己的全部力量!

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年xx月xx日

服裝設計專業求職信7

尊敬的領導：

您好！非常感謝您在百忙之中抽時間來閱讀我的求職信。

我叫余子瑩，是xx大學服裝設計與工程專業20xx屆的應屆畢業生。

在校期間，我系統的掌握服裝設計、服裝結構工藝及服裝經營管理理論知識和實踐能力，諳透服裝學科的基本理論和基本知識，受到服裝設計方法和成衣結構工藝方面的基本訓練。為了能夠使自己步入社會以后，游刃有余，我每逢假期都參加社會實踐，在假期實習的當中，我學到了許多書本上沒有的服裝專業知識，提高了綜合素質，讓我對服裝物料、服裝工藝、服裝的紙樣制作等大開眼界，讓我掌握了好多的知識，從而更堅定了我對干服裝這一行業的濃厚興趣。我將不斷充實自己，使自己努力成為服裝行業中的專業人才。

大學期間我擔任了學生會部長一職，鍛煉了我做事勤奮務實、不拘一格的習慣，加強了我的事業心、責任感、培養了我善于團結、勇于創新的精神。平時我注重組織、交際、協作、創新等綜合能力的培養，積極參與學生工作和集體活動，在這過程中，全面鍛煉了我的思維能力，創新能力，發現問題、分析問題，解決問題和與人溝通的能力，培養了我吃苦耐勞，不怕困難的科學精神，豐富了我的專業知識。

我性格開朗，善于交流，具有團隊協作精神；對新事物新知識有受能力，富于創新精神，樂于接受挑戰。對服裝設計我很喜歡，希望能在服裝設計這一廣闊的天地里展露自己的才能，同時也期待能借助貴公司廣闊和強大的舞臺一展才華。我自信有能力勝任貴公司的工作。若被貴單位錄用，我將會在自己的崗位上踏實工作，為貴公司的發展壯大貢獻我的才能和智慧。

致敬

敬禮！

XXX

20xx年XX月XX日

服裝設計專業求職信8

尊敬的公司領導：

您好!首先感謝您在百忙之中閱覽我的求職信。

我是xx技術師范學院服裝設計專業的一名應屆畢業生。在大學四年里，我認真系統地學習了專業的基礎知識和技能。在校期間我掌握了較強的專業知識，期末總評成績名列年級前茅，多次獲得學校一等、二等獎學金,并榮獲校級三好學生稱號。同時把理論知識運用到實踐中去，積極參加各種級別比賽和活動，獲得各種獎勵和榮譽稱號。熟練操作辦公自動化軟件、Photoshop、Coreldraw以及PGM、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。

此外，有強烈的為老師同學服務的意識，工作積極主動認真，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色，為班級年級爭取了一次又一次的榮譽。在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。通過對一些服飾公司的參觀學習以及實習，使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理，獲得了寶貴的工作經驗。我擅長服裝設計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發展盡自己的綿薄之力。

我相信，天道酬勤，也相信路是自己走出來的，只有腳踏實地努力工作，才能做出更好成績，無愧于己!我相信自己能很快適應工作環境，并在實際工作中不斷學習和完善自我，做好本職工作。感謝閱讀我的求職信，盼望著早日得到您的佳音!希望貴單位給我一個發揮能力的機會。

祝貴公司事業蒸蒸日上!

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年xx月xx日

服裝設計專業求職信9

尊敬的領導：

您好!

我非常誠摯的遞上我的個人求職自薦信，希望在貴公司體現我人生的第一筆價值。我是20xx屆xxxx大學服裝設計專業的應屆本科畢業生。即將面臨就業的選擇，我十分想到貴單位供職。

希望能加入到貴公司的行列之中，和同事們風雨同舟，與時俱進!經過四年多的專業學習和大學生活的磨煉，我不斷努力學習，不論是基礎課，還是專業課，都取得了較好的成績。我非常熱衷于設計這一行業，在學會專業知識的基礎上，還利用業余時間，自學3Dsmax、AutoCAD、Photoshop、Dreamweaver，還了解CorelDRAW、Illustrator，并且對這些設計軟件非常的愛好，對自學的那些已掌握了一些基本的操作，能繪制一些基本的實物圖，然而我并沒有滿足，更沒有放棄，還一直在自學。大學期間多次獲得獎學金，通過了國家英語四級以及國家計算機二級。對于計算機的基本操作，windows操作系統，辦公軟件等都有一定的了解。學習固然重要，但能力培養也必不可少。在校學習的課余時間里，只要是談論或者實踐有關計算機方面的知識。

我都會與學友一起討論和學習! (求職信)做過銷售員、商場管理、售后服務、電腦技術員。其中最喜歡的就是電腦技術員了，主要是電腦系統及軟件和企業絡的的維護，雖然也學了些東西，但感覺學的還是太少了，所以一直在尋找一份與電腦和設計相關的工作，朝著自己最感興趣最有潛力的方向去發展!今日得知貴公司有與此相關的工作崗位需要招人，就以最大的誠心和信心來送交自己的簡歷和求職信，我相信以自己對工作認真負責的態度，

以自己比較深厚的基礎和專業愛好跟興趣，憑著對自己負責的心理和有著十足的信心把工作做好的決心，我肯定能勝任此工作職位。感謝您在百忙之中抽暇審批這份自薦材料。

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年xx月xx日

服裝設計專業求職信10

您好：

我是xx大學，服裝設計大三的學生。我熱愛服裝設計，我很希望能在貴公司學習，豐富我的經驗。我堅信天生我材必有用，雖然我的實戰經驗很渺小，但是經驗是可以一點點學習積累的，而一個正直，誠實，有責任心，熱愛這個職位，愿意努力為貴公司創造奇跡，帶來贏利的人才是貴公司正確的選擇。

本人勤奮好學，有責任心，做事認真仔細，也很愿意在貴公司從基層做起，從助理學起，希望貴公司能給機會，讓我充分發揮自己的所學和實力，為貴公司帶來更大的利益！

感謝耐心的閱讀我的求職信，真誠的期待貴公司的回復！

此致

敬禮！

xxx

20xx年xx月xx日

服裝設計專業求職信11

尊敬的領導：

您好!

我非常誠摯的遞上我的個人求職自薦信，希望在貴公司體現我人生的第一筆價值。我是20xx屆XXXX大學服裝設計專業的應屆本科畢業生。即將面臨就業的選擇，我十分想到貴單位供職。

希望能加入到貴公司的'行列之中，和同事們風雨同舟，與時俱進!經過四年多的專業學*和大學生活的磨煉，我不斷努力學*，不論是基礎課，還是專業課，都取得了較好的成績。我非常熱衷于設計這一行業，在學會專業知識的基礎上，還利用業余時間，自學3Dsmax、AutoCAD、Photoshop、Dreamweaver，還了解CorelDRAW、Illustrator，并且對這些設計軟件非常的愛好，對自學的那些已掌握了一些基本的操作，能繪制一些基本的實物圖，然而我并沒有滿足，更沒有放棄，還一直在自學。大學期間多次獲得獎學金，通過了國家英語四級以及國家計算機二級。對于計算機的基本操作，windows操作系統，辦公軟件等都有一定的了解。學*固然重要，但能力培養也必不可少。在校學*的課余時間里，只要是談論或者實踐有關計算機方面的知識，

我都會與學友一起討論和學*!(求職信)做過銷售員、商場管理、售后服務、電腦技術員。其中最喜歡的就是電腦技術員了，主要是電腦系統及軟件和企業絡的的維護，雖然也學了些東西，但感覺學的還是太少了，所以一直在尋找一份與電腦和設計相關的工作，朝著自己最感興趣最有潛力的方向去發展!今日得知貴公司有與此相關的工作崗位需要招人，就以的誠心和信心來送交自己的簡歷和求職信，我相信以自己對工作認真負責的態度，

以自己比較深厚的基礎和專業愛好跟興趣，憑著對自己負責的心理和有著十足的信心把工作做好的決心，我肯定能勝任此工作職位。感謝您在百忙之中抽暇審批這份自薦材料。

此致

敬禮!

xxx

20xx年xx月xx日

服裝設計專業求職信12

尊敬的領導：

您好! 首先感謝您抽出時間來閱讀我的求職信。貴公司的時裝界的領袖，成為您們的一員，是我一直的夢想，今天有幸呈上我的求職信，相信有進取心的我能卓有成效地為公司服務。

我即將畢業于服裝設計專業，屆時將獲得學士學位。通過大學四年的學習，對個人的人生理想和發展目標，有了相對成熟的認識和定位。

在大學四年里，我認真系統地學習了專業的基礎知識和技能。在校期間我掌握了較強的專業知識，期末總評成績名列年級前茅，多次獲得學校一等、二等獎學金，并榮獲校級三好學生稱號。同時把理論知識運用到實踐中去，積極參加各種級別比賽和活動，獲得各種獎勵和榮譽稱號。熟練操作辦公自動化軟件、Photoshop、CorelDraw以及PGM、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。

此外，有強烈的為老師同學服務的意識，工作積極主動認真，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色，為班級年級爭取了一次又一次的榮譽。在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。通過對一些服飾公司的參觀學習以及實習，使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理，獲得了寶貴的工作經驗。我擅長服裝設計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發展盡自己的綿薄之力。

機會留給有準備的頭腦，而我已經做好準備了，希望您們能給我這樣一個機會。如能錄用，定當全力以赴，做到最好。承蒙審閱，深表感激。

此致

敬禮!

求職人：

服裝設計專業求職信13

尊敬的xxx公司領導：

您好！

首先感謝您抽出時間來閱讀我的求職信。我即將畢業于XX學服裝設計專業，屆時將獲得學士學位。通過大學四年的學習，相信有進取心的我能卓有成效地為公司服務。

在思想覺悟上始終對自己有很高的要求，主動和黨組織靠攏，始終以共產黨員的高標準要求自己，能用科學發展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發展目標，有了相對成熟的認識和定位。

在大學四年里，我認真系統地學習了專業的基礎知識和技能。在校期間我掌握了較強的專業知識，期末總評成績名列年級前茅，多次獲得學校一等、二等獎學金，并榮獲校級三好學生稱號。同時把理論知識運用到實踐中去，積極參加各種級別比賽和活動，獲得各種獎勵和榮譽稱號。熟練操作辦公自動化軟件、Photoshop、CorelDraw以及PGM、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。

此外，有強烈的為老師同學服務的意識，工作積極主動認真，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色，為班級年級爭取了一次又一次的榮譽。在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。通過對一些服飾公司的參觀學習以及實習，使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理，獲得了寶貴的工作經驗。我擅長服裝設計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發展盡自己的綿薄之力。

機會留給有準備的頭腦，而我已經做好準備了，希望您們能給我這樣一個機會。如能錄用，定當全力以赴，做到最好。承蒙審閱，深表感激。

此致

敬禮！

求職人：

20xx年xx月xx日

服裝設計專業求職信14

尊敬的領導：

您好！非常榮幸能得到您的關注，感謝您抽出時間來閱讀我的求職信，請多多指教。

我是xx師范學院藝術設計系服裝設計與管理專業xx屆畢業生，叫xxx，今年xx歲。在大學四年里，我認真系統地學習了專業的基礎知識和技能。熟練操作辦公自動化軟件、Photoshop、Coreldraw以及PGM、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色。

在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。

通過對xx服飾有限公司、xx服飾有限公司等參觀學習。以及在xx服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理。并且在xx制衣有限公司與xx體育用品有限公司從事設計，獲得了寶貴的工作經驗。

我擅長服裝設計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我相信我會以一名優秀的服裝設計師的實際行動來證明您的選擇是沒有錯的。

此致

敬禮！

xxx

20xx年xx月xx日

服裝設計專業求職信15

尊敬的領導：

您好!

我是xx大學，服裝設計大三的學生。我熱愛服裝設計，我很希望能在貴公司學習，豐富我的經驗。我堅信天生我材必有用,雖然我的實戰經驗很渺小,但是經驗是可以一點點學習積累的,而一個正直,誠實,有責任心,熱愛這個職位,愿意努力為貴公司創造奇跡,帶來贏利的人才是貴公司正確的選擇。

本人勤奮好學，有責任心，做事認真仔細，也很愿意在貴公司從基層做起，從助理學起，希望貴公司能給機會，讓我充分發揮自己的所學和實力，為貴公司帶來更大的利益!

感謝耐心的閱讀我的求職信,真誠的期待貴公司的回復!

求職者：xxx

20xx年xx月xx日

第四篇：淺談服裝設計專業

淺談服裝設計專業“工作室教學”模式的改革與創新

一

1、工作室教學法的概念

2、引入工作室教學模式的必要性

3、工作室教學法的意義

二 服裝教學模式的改革與創新

1、工作室教學法的基本模式

2、工作室教學模式的創新

三 工作室與學生創新能力的培養

學生工作室是

第五篇：服裝設計專業自薦信

尊敬的領導：

您好!

感謝您百忙之中抽空瀏覽我的自薦信!為我這位即將畢業的大學生打開了一扇希望之門。在此,請允許我向您毛遂自薦。

我是xxxx學院服裝設計專業20xx屆畢業生。在大學四年里，我認真系統地學習了專業的基礎知識和技能。熟練操作辦公自動化軟件、photoshop、Coreldraw以及pGM、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能 考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色。

在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。

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通過對常州世蒂愛斯服飾有限公司、常州艾貝服飾有限公司等參觀學習。以及在常州東華服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝 流程 與生產管理。并且在江蘇雪馬制衣有限公司與寧波海爾斯體育用品有限公司從事設計，獲得了寶貴的工作經驗。

我擅長服裝設計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發展盡自己的綿薄之力。

最后，無論您是否愿意接納我，都請接受我最誠摯的祝福：祝您工作順利，萬事如意!祝貴公司事業欣欣向榮，蒸蒸日上!

此致

敬禮!

自薦人：xxx

20xx年xx月xx日