第一篇：廣東電信管道資源發展策略研究

廣東電信管道資源發展策略研究

摘 要 隨著電信運營商的增多，我國電信市場的競爭不斷加劇，管道作為一種基礎資源，如何對其進行合理的建設和管理是目前亟待解決的重要課題。對現有的管道資源情況和相關的一些問題做一探討，以利于相關工作的開展。關鍵詞 管道 管道資源 管孔PVC管 微蜂窩型導管 1 概述

通信管道是電信運營商在網絡建設中的一項重要的基礎設施，也是中國電信在南方各省與其它運營商相比，一個具有較大優勢的資源。

通信管道不僅是通信領域最基礎的承載媒體，同時它具有投資巨大，使用壽命長，管道建設受外界條件制約和政府政策影響的特點。與通信網絡相比，通信管道的技術含量并不高，因此，它的發展往往會受到忽視。但是，管道資源的投資在廣東電信每年的投資總盤中，其所占比例在10％左右。如果不重視管道資源的發展和規劃工作，不僅會造成投資的浪費，也會影響通信網絡的建設和用戶的接入。

因此，做好管道資源的發展策略研究，對廣東電信通信網絡的建設具有重要意義，同時也是網絡規劃工作中需要強化的一個方面。2 管道技術的發展情況

在早期，管道以水泥管道和鋼管為主。隨著技術的發展，塑料管道得到了普遍的應用。由于塑料管施工鋪設簡便，接頭密封性能好，防水效果佳，管孔內壁光滑，利于穿放纜線，因此，目前所鋪設的管道以塑料管道為主。

若按材料劃分，塑料管可分為以硬質聚氯乙烯為主要材料的硬聚氯乙烯管(PVC)和以高密度聚乙烯為主要材料的高密度聚乙烯管(HDPE)兩種。由于PVC管的 生產成本較底，所以它是目前市場上主要使用的塑料管道。

在實際的施工工程中，PVC管可根據其橫截面的差異而分為小管、大管、梅花管3種。小管常常為內徑5 cm左右，常放置各種纖芯數的光纜和小芯數的銅纜。大管的內徑為9 cm左右，常放置各種大芯數的銅纜，也可以放置3根子管，在子管中放置光纜。梅花管的管內有幾個小管孔，通常有4孔、5孔、7孔等。梅花管的外徑在l0cm左右，可放置光纜和銅纜。通常，一根塑料管道在購買回來時長約6米，在鋪設的時候，通過PVC塑料接頭進行接續。在管道的建設上，目前有常規 管道和簡易管道兩種。

常規管道在挖掘了溝槽后，先在下面鋪設一層碎石和一層混凝土，在此基礎上，將管道埋藏在水泥沙中，然后在上面再鋪設一層混凝土。常規管道常常在主干馬路上鋪設，可以承受較大的壓力。簡易管道省略了下面的碎石和上下兩層的混凝土，其目的是為了節約成本。

簡易管道常常鋪設在承重要求不高的環境下，如小區等。對于簡易管道，若采用梅花管，由于管內有數支子管，在受到較大外力壓迫的情況下，會較容易產生接頭處錯位的情況。

在管道的建設工程中，往往是沿著馬路的兩邊進行鋪設。對于早期的管道，由于馬路的擴建，現在往往出現在馬路的中間。在鋪設管道時，十字路口、纜線交接點以及100 m左右的間距需設置人井。根據人井所接管孔數的不同，人井的大小也有所不同。通常人井在路面是一圓形鐵蓋，在地下是兩米乘兩米寬的空間，深度會根據管孔的數量和管孔的埋地深度來決定。在有些情況下，若兩個人井距離較遠，不便于纜線的鋪設，但又沒有必要設置人井，則在兩個人井之間設一手井。手井在路面為約20×30 em的長方形鐵蓋，其設置是為了在纜線敷設時便于光纜和銅纜的牽引。由于手井較小，施工人員無法進入，因此纜線無法在手井中接續，手井僅僅是為了便于纜線的牽引而設置的。

目前，一些通信塑料管生產廠商推出了新的微蜂窩型導管，其特點是內壁具有低摩擦導氣性能，可氣吹光纜，其管外直徑小，同時可根據網絡建設的不同時期的需求，分批將光纜“吹”進管道中。微蜂窩型導管不僅施工方便，在投資上也具有一定的優勢，因此在今后的管道建設中具有較大的應用前景。3 廣東電信管道資源現狀

隨著多年來的不斷建設，目前，廣東電信在各本地網內的通信管道已具規模并較為完善，全省的管道資源總量超過了20萬管孔公里。在全省各個城市的馬路上，廣東電信已基本上建有自己的通信管道，在部分發展較快的地區，在高速公 路上也建設或買下了一定的通信管道。在各個本地網，一些新的小區或樓盤，廣東電信也逐步進行了小區管道的建設。

目前廣東電信采用的管道，主要采用的是PVC波紋管、梅花管、PE支管、硅芯管等。在各個地區，管道的建設是根據其需求和用途，主要是根據光纜的芯數、2 電纜的對數等情況來確定建設規模的。

作為短期內仍具有壟斷地位的資源，管道資源是廣東電信應對未來市場競爭所依賴的基礎性戰略資源。但在管道網絡的發展方面，長期以來存在一個“重 建設、輕管理”的問題，管道網絡的規劃、建設、使用、維護以及相應資料的保存和管理等方面，由于受到諸多因素的影響、制約，至今仍處于相對落后的狀況，與通信設備的先進性形成了較大的反差，對于廣東電信各本地網，目前其管道網絡的真實容量到底有多大，許多本地網很難有準確的答案。

管道資源系統一般可以提供每一段管道段的資源情況，包括該段的長度、走向、現有管孔數、已用管孔數等信息。因此資源管理系統可以將各段的基本數據按要求進行匯總得出整個本地網的管道資源總體情況，包括總的現有、已用管孔公里數等。但現有的管道資源管理系統版本并不一樣，功能各異、性能各不相同，使用復雜，尚難盡人意。大部分本地網沒有對管道資源進行系統的統計和數據更新，目前也僅有極少數本地網具有相對完善的管道資源管理系統。

對于大多數本地網，管道資料目前仍采用傳統的報表加圖紙的手工靜態管理方式，管道資源情況掌握不夠深入。由于管道網絡的建設、施工、使用、維護活動頻繁，另一方面管理工作跟不上和制度執行不力，致使管道資源變動資料更新不及時、保管不完善，往往造成資料與現實情況不一致。這也直接導致我們目前對管道家底不明、資產不清。由于無法準確的掌握管道的分布、走向等，致使城建施工中管道損毀事故時有發生，造成損失。4 廣東電信管道資源發展策略研究

4．1 加強基礎資料收集工作，反映企業的資源現狀

管道資源的基礎數據收集工作，對于廣東電信如此龐大的有線網絡運營商來說，是一項困難但確必須進行的工作。準確、實時的數據及分析，有助于摸清家 底、最大限度的提高資源的利用率，也為市場預測、網絡規劃提供科學依據，避免投資浪費，同時也為領導做出全局性重要決策提供科學有效的支持手段。

目前的情況下，可以采用分步走的方式，在初期，采用簡單的Excel表格進行統計。統計可以以段為單位，“段”的定義可以采用兩種方式。一種是以兩個人井之間沒有管道數變化的為一段，這種定義的段，往往會經過數個人井。另一種是采用相鄰兩個人井之間的管道為一段，這種定義的統計較為詳細，但工作量 3 較大。

在表格統計的基礎上，應逐步采用相應的資源管理系統來進行管理。一個有效的資源管理系統，除了可以對數據進行詳細的統計并進行實時、動態更新，而且可以以直觀的圖形表達形式，準確的定位和直觀的描述通信網絡的位置、分布、走向、占用等情況，從根本上徹底改變通信管道的規劃、建設與管理的傳統模式，實現通信管道的網絡規劃、工程設計、維護管理與統計分析的電子化、可視化。

4．2 重視管道規劃工作，理順管理流程

由于長期以來，對于管道的管理和規劃工作都不同程度的受到忽視，缺乏科學有效的管理，直接造成了對現狀的把握不清和建設上的盲目，因此，在部門設置上明確管道管理的流程，制定合理的資源管理章程，使得管道的規劃、建設、使用、維護以及相應資料的保存和管理等方面，都有章可尋。

在日常的規劃工作中，要重視管道的規劃工作。管道的規劃和建設不能是單單憑經驗和感覺進行，而要進行合理、科學的研究。一個理想的規劃，應根據市政建設總體長遠規劃方案，規劃出管道的遠期目標規劃方案，然后根據市政道路建設安排和管道現狀、需求預測、外部條件等各方面進行論證，從而得到每年管道的建設計劃。

在日常管理上，要建立一種真正符合市場運作規律的管理機制，做到責權利的統一，變粗放型管理為集約型管理，規范管道的管理流程，堵住各個環節特別是管道建設環節的漏洞。

4．3 加強對新技術的研究跟蹤，借鑒國外光纜管道施工的先進技術和經驗 傳統的管道建設工程其技術含量較低，同時也存在著擴容不方便、成本較高、施工時間長的缺點，因此，借鑒國外的一些先進技術和經驗，尤其是在光纜管道方面的一些先進技術，對解決管道建設中的難題具有一定的效用。

前面提到的微蜂窩型導管，目前在國外得到了一定的應用，它對于以上所提到的問題，均能較為有效的解決，是今后管道建設中值得考慮的新技術。

另一方面，目前在國外一些新的光纜施工技術也正在逐步得到應用，如：通過下水管道、煤氣管道、自來水管道鋪設光纜，以及在公路表面安裝微溝道光纜。雖然這些新技術在廣東電信的應用會受到現實情況的制約，但它可以為廣東電信管道的發展提供一個新的途徑，以解決部分地區管道建設困難的問題。

第二篇：農機機械化發展策略研究

農機機械化發展策略研究

[摘要]為了保證農機發展的效果，應認識到農業機械在促進農業體系發展中貢獻力量，并能結合農業種植需要以及農機設備特點，制定科學的農業機械發展應用策略。本文就農業機械化發展的相應策略進行了分析。

[關鍵詞]農業；機械；發展；現代化

中圖分類號：S909 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）16-0231-01

在現代的農業生產領域中，農機設備無疑貢獻了強大的生產力，在糧食生產以及糧食種植等方面為農業工作者提供了強大助，促進了農業生產領域各種作物產量的提升。而農業領域的機械化發展也成為了現代農業發展的主要內容，從而通過農機的發展推動農業的發展。

農機技術先進國家當中農機發展現狀

農機發展程度往往和相應地區農業產業發展成熟度成正比，也有較多地區將農業機械的發展水平作為主要的標志。目前一些發達國家發展農業的時候也將重點放到了農業機械的升級優化方面，而這種發展模式也值得參考，讓我國農業機械發展更具科學性。

1.1 勞動力較少、耕地多類型地區的農業機械發展

這些地區的農業基本以大面積的農場和牧場作業為主，其耕作、播種、施肥、噴藥、灌溉、收獲、加工等環節已全面進入機械化、自動化、社會化的階段。當前正向著精準農業方向發展，主要研究拖拉機等農機的無人駕駛、自動操作和自動監控技術，并將3s技術應用在農業機械作業中，實現農作物長勢和產量監測與估產、土壤水分和養分測定、農業災害監測、生態環境監測、農業資源調查等功能。

1.2 勞動力富足、耕地少類型地區的農業機械發展

其農業規模雖小，但機械化程度很高，主要發展小規模精細農機設備。這些國家十分重視集約化生產和機械化耕作，90%以上的農業作業實現了機械化。

1.3 土地資源以及勞動力比較均衡的地區

這些地區既重視現代工業裝備農業，又重視現代科學技術的普及與推廣，以提高勞動生產率和土地生產率為主要目標，推行規模集約機械化模式。縱觀發達國家建設現代農業和實現農業現代化的歷程，雖然各國在建設現代農業的道路和技術路線的選擇上有所不同，但卻無一例外地先實現農業機械化，進而實現農業現代化。

農業機械化發展分析

2.1 農機化應用范圍

衡量農業現代化水平的主要指標是農業勞動生產率，而農業機械化是提高農業勞動生產率的主要手段。在主要糧食作物生產中，農業機械的作用尤為突出，如水稻育秧、移栽以及收割機械化效率較人工均提高10倍以上。隨著農業產業結構的調整，該市農業機械化走向了畜牧、水產、蠶桑等特色農業領域，引進了規模畜禽養殖場消毒防疫裝置，油菜種植收獲機械，大棚耕作、植保機械，魚塘高效微孔增氧機，桑園耕作植保機，桑樹修剪機，枝條粉碎機，果蔬保鮮庫等特色農機，用新的科技成果裝備農業，提升了特色農業的科技水平。

2.2 農機作業效率

農業機械突出的特點是提高生產效率，提高農業生產力，更重要的是直接為農業增效、農民增收。在糧食生產方面，通過應用水稻、小麥全程機械化標準化生產等技術，減少了人力作業成本，提高了作業效率和土地產出率，確保農業豐產豐收，增加農民收入。據專家測算，使用先進的農機化技術對于增加糧食產量的貢獻率可達到20%。

促進農機機械化優化發展的措施

3.1 結合不同地區實際需要進行推廣

目前農業機械的規格、型號較多，不同類型農機設備在其特點方面存在差別，并且農機也根據不同農作在種植、培育等方面的特點實現了細化的優化，在提升了針對性的同時也讓農機性能得以??化。而在農機深化發展的階段中，要能注意到不同地區的實際需要，只有以當代的實際需要為引導，才能真正實現農機其機械化發展的落實。其次，在向相應地區引入機械設備的時候，還要能實現成體系的發展，建立起以某種作物為核心的糧食種植產業。

比如，某地以糧油生產加工為主，則在實現農業發展的時候，就可以引入相應的農業機械，讓農業生產的質量能得到保證。而且相應的農業生產環節融入農機設備的時候，要能放眼整個農作物生產環節，讓農機的力量得到充分展現，實現農業生產效率的全面提升。

3.2 注意設施農業的重要性

在眾多農機機械當中，設施農業是當代農業朝向機械化、現代化發展的一個重要方向。而且設施農業有著其他農機機械不可比擬的優，比如鋼制大棚的運用就能實現植物生長環境的優化，延長植物種植的時間，讓植物即使在寒冬也能成功的種植，并有良好的產量以及成活率。但這種鋼制大棚從結構方面來看，依舊是采用了過去普通大棚的結構以及模式，因此在對大棚內光照條件調整、大棚管理方面有加大的發展空間。而這也是智能化類型大棚的優勢，在推進農業機械發展中，智能大棚一類的設施能更有效的保證植物的生產效率。現代新型的農機設備往往具備一定智能化，比如智能大棚就能更為有效的對大棚內空間環境的溫度情況、光照情況進行調整，為植物創造出最佳的生長環境。

另外，由于設施農業機械在結構以及規格方面的特點，也使得這些設施農業機械在組成中更容加入節水、節能等類型技術。

3.3 加快發展農產品加工機械化

產后保鮮加工是提高農產品效益的關鍵，也是一項重要的研究課題。隨著農產品短缺時代的結束，產后保鮮、加工能力不足的矛盾日益顯露。應積極探索農產品產后加工升值的機械化發展路子，加速冷藏保鮮技術和真空包裝技術的推廣應用，引進果品清洗、分級處理、打臘包裝、蔬菜脫水加工等產品加工機械，進一步提高農產品的附加值，增強市場競爭力，促進農業增效、農民增收。

3.4 大力發展特色板塊產業機械化

近幾年該市蠶桑產業逐漸萎縮，需要從農業機械化角度促進其發展。應積極引進桑園全程管理機械、小蠶自動飼育裝置、大蠶條桑喂育機具，積極引進畜禽、水產養殖及飼料加工機械，提高特色板塊種養業的裝備水平，加快推進特色產業機械化。

3.5 不斷完善農業機械化服務體系建設

以市場為導向，積極引導農機社會化服務組織的發展和農機社會化服務體系建設，鼓勵農業生產經營者共同推廣、使用、合作經營農業機械，提高農機利用率，促進農機服務社會化、標準化、專業化、產業化發展，增強服務功能，打造農機社會化服務品牌，促進農民增收。積極推進農業機械化信息服務體系建設，建設農業機械化公共信息平臺。

結束語

大力促進農機技術進步、技術創新發展農機化，必須注重技術進步和創新，促進農機科研成果的轉化和推廣應用，不斷滿足農民對先進農業生產工具的需求。尤其要集中力量解決緊缺農機產品的關鍵技術裝備，加大農機裝備更新改造和升級換代力度；加強農業機械技術質量監管保證工作，提高農機產品質量、性能和安全可靠性。

參考文獻

[1] 孫龍，李樹啟，喬振玲.東海縣農機化發展對策研究[J].江蘇農機化，2016（6）：53-54.[2] 朱茂林.我國農業機械化發展現狀及對策研究[J].中國農業信息，2016（8）：21-22.[3] 李平.海島丘陵地區農機化現狀及發展對策研究――以舟山市為例[J].現代農機，2016（6）：9-11.[4] 方承藝.農業機械化發展的系統分析與對策研究[J].時代農機，2017，44（3）：5-6.

第三篇：形象設計教育發展策略研究

形象設計教育發展策略研究

摘 要：總結了我國形象設計高等教育十年的建設成果和經驗，借鑒國外形象設計教育的優勢，提出從精簡培養方向、挖掘專業內涵，到改革課程設置、與市場融合等一系列方法，進一步促進該專業的建設和發展。

關鍵詞：形象設計；美容；化妝；培養方向

形象設計是“美學、美容、化妝、美發、美體、美甲、服飾裝扮、體態語等綜合于一體，運用造型藝術手段，通過美容化妝、發型、服裝服飾、言談舉止等綜合營造，設計出符合人物身份、修養、職業、年齡的個性形象，是對一個人由內到外的整體包裝設計，以達到人物內在素質與外在形象的完美結合”[1]。其中，化妝、美容、發型、服飾搭配是該專業的主要技能，美甲、形體禮儀、攝影、展會策劃等是其輔助知識，它們共同構成全方位的人物形象設計知識技能體系。國外形象設計教育調研

1.1 韓國

化妝與形象設計專業在韓國有本科四年和專科兩年制的設置，以專科或職業教育為主，此專業的主干課程有：化妝造型、裝扮藝術、美甲、美發造型、攝影、皮膚美容、首飾、時尚服飾設計等[2]。

1.2 美國

在美國，化妝教育主要是以培訓班的形式存在，培訓時間從幾個月到1年不等。享譽全球的好萊塢大片的化妝設計，由各個著名特效化妝工作室完成，而這些工作室的從業人員，大多數沒有高等教育背景，只是一些培訓學員。

1.3 日本

日本的化妝美容教育以職業教育為主，兩年或兩年以內學制，培訓內容主要是美容美體、化妝品學、化妝技術等。例如：著名的山野美容藝術短期大學的培訓內容是：“學習從頭皮到剪發、化妝等知識和技術，并培養豐富的想象力”“從香味化妝品科學、心理學到藝術，從基礎學起涉及美容的各種知識，由此所掌握的技藝和想象力將成為引領時代潮流的源泉。在此基礎上增強客服管理能力和交流能力，并且將積累社會人應有的教養和經驗。由此將培養客人以及沙龍的同僚所信賴的品性”[3]。我國形象設計教育調研

化妝、美容行業的技能教育在我國一直是以職業教育、培訓為主，只有少數影視戲劇院校設有化妝專業本科教育。2002年，廣東技術師范學院、廣西藝術學院整合原有服裝、化妝教育資源，創立了形象設計本科教育。如今，已經有十多所高等學府設立了形象設計本科教育（見表1）。其他的教育類別有：高校三年制專科、職業教育、短期培訓班等。從數量和行業從業人數上看，依然是以職業、培訓教育為主體。

作為新興學科，形象設計專業特色鮮明，有自己的獨特教學方法和目的。（1）它的培養目標是“動態型”的[4]，意即對學生培養的方向和教學內容要根據或者參考市場的發展趨勢做出一定調整，順應乃至引領市場的相關行業發展。（2）教學方法。形象設計教育以實踐教學為主，具體方式以“情景教學”、工作室教學、綜合性專題教學等手段為主要形式，強化操作技能，培養扎實技術功底。（3）加強產學合作，建立學校與企業合作培養人才的機制[5]。（4）提倡學生“雙證制”與教師“雙師型”。學生在畢業前取得“雙證”書，即“畢業證書”和“技能等級證書”[6]。而教師則要取得教師職業資格證書和其他職業資格證書[7]。在實踐教學的基礎上，以藝術素養教育，提升藝術審美能力，形成綜合素質培養體系。

經過十多年的努力和探索，我國形象設計教育初具規模，漸成體系，并獲得了一定教學成果，對社會有相當影響。

從以上形象設計教育調研可以看出，形象設計教育多以職業教育為主，本科教育較少。課程內容以化妝為核心，有的側重影視化妝，有的以美容知識為另一主要教學模塊。學生反饋市場信息

3.1 形象設計市場

形象設計涉及與化妝、美容、發型、服飾搭配相關的社會部門，這些部門既是形象設計專業產生的社會基礎，也是該專業學生畢業后的就業部門，它們的生存狀況、發展趨勢、收入情況都與形象設計教育息息相關。

形象設計市場包括美容市場、化妝市場、形象設計服務機構、化妝品公司、發型市場，還有少量形象設計教育單位等。

3.1.1 形象設計服務機構

形象設計服務機構是指：對人開展化妝、發型、服飾、儀態等全套形象設計服務的機構，這類機構在國外有一定數量，但是在國內十分少見，其中最具規模的就是“西蔓色彩”。著名的西蔓四季色彩診斷服務以培訓為主，真正針對顧客進行的色彩設計服務較少。香港晶彩女子書院曾在廣州設立形象設計培訓機構，從事發型、化妝、色彩的個人形象設計培訓，其培訓講師的收入在每月3 000元左右。但是由于生源有限、利潤不高而最終倒閉。實踐證明，這一市場在國內還有待進一步培育發展，其從業人員需承擔一定風險。

3.1.2 美容市場

美容市場主要包括各類美容院。據中國行業咨詢網2009年報道，2007年，我國美容服務業實現產值3 000億元左右，行業從業人員超過1 200萬人。行業年平均發展速度呈30%以上的增長態勢，而上游企業的銷售更是以每年50%的增長率迅猛發展。

美容院以臉部美容、全身美容、化妝等服務為主，有的涉及中醫調理、按摩等服務。而美容院的盈利主要靠服務過程中銷售美容產品。因此，美容院的工作除了美容技術之外，與顧客的溝通能力和銷售能力非常重要。形象設計專業學生在美容院中主要擔任彩妝導師、美容導師，教授銷售人員，即美容師化妝、美容基本技巧。根據業績的不同，畢業生的每月收入在2 500～8 000元。形象設計本科畢業生憑借學歷及較好的綜合素質，多數很快成為中層或高層管理人員。

3.1.3 化妝市場

化妝市場比較分散，包括影視化妝、影樓化妝、戲劇院化妝，還有游離于各種零散舞臺的化妝、車展化妝、雜志大片化妝等不固定的自由職業。影視化妝收入較高，每月3 000～7 000元，但是沒有公司，沒有底薪，所需人數少，屬于圈內行為，一般在其中工作的人較為固定，不能夠吸納大批人員就業。它只能像金字塔尖一樣，成為一個行業標桿。同樣，戲劇院化妝也類似，人少而固定。影樓化妝、雜志化妝以及各類化妝工作室人數較多，但是規模較小，亦不穩定。例如：著名化妝師毛戈平、吉米的化妝工作室主要服務于影視化妝、時尚雜志攝影化妝。這類化妝師的月收入在3 000～5 000元，且在其中工作的人員參差不齊，本科、專科、職教、培訓班畢業的學生都可以勝任，隨著形象設計專業學生的逐年增多，競爭越來越激烈，收入報價也就越來越低。針對普通人群的日常化妝服務主要在美容院里。

3.1.4 化妝品市場

中商情報網數據顯示，2009年中國化妝品市場零售規模超過1 400億元，已成為全球第三大化妝品市場。近兩年的數據也證明了我國化妝品市場的回暖趨勢。預計到2015年，中國化妝品零售市場規模將超過2 200億元。各大化妝品公司，尤其是日化線的化妝品公司（如玉蘭油、旁氏等）是形象設計就業領域里相對規模較大，工作較穩定的部門，形象設計師在其中主要從事產品研發工作以及銷售、化妝培訓等工作。每月收入3 000～5 000元。

3.1.5 發型市場

本科學歷的學生從事專業發型工作的較少，大部分從業人員為學習并掌握剪發技能的專科畢業生或培訓機構畢業的形象設計學生，他們工作于各大、中、小發廊。發型設計領域大型企業較少，而且其經營范圍不僅限于發型設計，例如：美國威娜公司以研發各類發型制作產品和器材銷售給發廊為主要經營模式，只有很少數畢業生能夠進入這樣的大公司工作。

3.1.6 形象設計教育機構

國內的形象設計本科、專科、職業教育、培訓班等教育機構數量較多，可以吸納少部分形象設計學生在其中從事教師工作。

3.2 形象設計市場主要特征

根據以上對行業內不同領域市場狀況、產業規模、從業人員、收入水平等方面的分析，可以看出形象設計市場主要具有以下特征：

3.2.1 收入較高

形象設計學生以化妝、美容作為主要技能，就業范圍寬廣，收入差距大，但總體來說，一個形象設計專業的畢業生的每月收入在2 000元以上，在5 000元左右也不奇怪。在日益嚴峻的就業市場之中，相比大部分同學歷畢業生，收入屬于中高等。

3.2.2 工作不穩定

形象設計行業沒有實力雄厚的大型公司，也就沒有像公務員、教師，甚至高級白領那樣旱澇保收的穩定崗位。多數畢業生都將成為自由職業者。工作的不穩定和前途的不明朗是該專業的軟肋。據中國美容美發行業發展2007年分析，美容服務型機構的從業人員平均年齡為25.7歲。人員更新很快，到30歲以后如果不能做到管理層，就意味著要轉行。從業多年積累的技術知識與經驗并不寶貴，相反，這個職業通常體力消耗較大，年齡大了就無法繼續從事第一線的工作，基本上屬于青春飯，前景不容樂觀。

3.2.3 從業人員學歷低

美容行業從業人員大多學歷不高，年齡偏小，主要通過內部的職業培訓來完成技能教育，由圖1可以看出，本專科學歷人員的素質優勢明顯，可以輕松晉級管理職位。這也為我國的形象設計高等教育提供了市場。

總體來說，形象設計行業從業者起點低，行業服務水平低，而利潤高，行業發展潛力巨大，為各類教育提供了廣闊的市場空間和發展余地。國內形象設計教育存在的問題

4.1 培養方向雜亂

我國形象設計專業的培養方向主要有： 影視化妝、時尚化妝、美容、醫學美容、發型、化妝品學、展會策劃、企業形象、產品營銷、服裝表演、服裝設計等。其中開設課程多以化妝為主，其他課程則根據學校自身情況不同而有所側重（見表2）。

各學校根據自身情況，一般開設2～4個培養方向。方向多對于就業有一定好處，但是在教育過程中也會出現一些問題：每個方向的教學大約需要4～5門專業課，各個方向之間自成體系，相互之間聯系較小。化妝類專業課有：化妝設計基礎、化妝造型設計、角色塑形設計、毛發制作、形象設計專題。服裝方向課程較多：立體裁剪、平面裁剪、服裝史、服裝工藝、服裝材料學、服裝設計專題等。美容方向課程有：美容設計A、美容設計B、化妝品學、營養學等。如果開設3個方向，則最少需要12門專業課，課時量在500學時以上，再加上公共基礎課程和專業基礎課程，其課時量遠超國家規定學時量。因此造成了形象設計專業課多不精，淺嘗輒止，學生學習十分疲憊的局面。

在就業中，所學不能致用也是普遍問題：一般來說，形象設計學生就業以后如果從事美容工作，則服裝方面的課程幾乎無用武之地，如果進入化妝行業，則美容知識也就沒有多少用處。如果學校開設了2～3個方向，學生畢業后從事其中一個方向的工作，則上學期間一半以上的課程是沒有用的。這種學業知識的浪費在過去的高等教育中是十分罕見的。

4.2 專業內涵較淺

形象設計各個方向的課程之間內在聯系很小，獨立性較強，無法形成一個系統化的知識體系和強勁的專業實力。例如：美容課與化妝課在所用設備、理論學習、技能手法等方面少有重疊，服裝與化妝方向也是如此，而其他傳統專業，如服裝設計，它的裁剪理論、設計理論、面料理論等課程內在聯系緊密，相互補充，從而形成合力，增強實力，共同形成一個體系完備的專業。由此，形象設計專業每個方向的知識體系都薄弱，各個方向弱弱聯合，卻各自為政，不能造就強勢。這種狀況就使得形象設計專業的知識體系一直停留在膚淺的職業教育層次，無法具有學術深度，也無法形成專業內涵。

該專業實踐性強，學術性弱，學術深度難以挖掘。形象設計專業的各個方向：化妝、美容、發型都是以實踐為主，在操作中提高技術水平，在重復中漸成高手。例如：化妝技術在學習了基本的少量理論知識后，剩下的就是練習，練的多，化得好，練的少，化得差。藝術修養的不同雖然能夠帶來作品審美檔次的差距，但是在就業中這種差距并不能明顯地表現出來，由此延伸出來的學術深度也是實踐性的。例如：化妝領域的最高技藝是影視特效化妝，而非理論研究。理論研究對化妝技藝的提高作用較小。

專業內涵不足對學生的就業和發展有深刻影響，對學校的專業發展前景更不利。從國外形象設計教育中可以看出，很多國家的形象設計教育是以職業教育培訓為主。許多培訓班學員，沒有美術基礎，沒有藝術素養，也可以成為專業化妝師，而且這樣的化妝師占了行業從業人員的多數。隨著職業教育、培訓班等的不斷增加，形象設計學生人數逐年增多，該行業的競爭也隨之增強，本科學生的收入水平隨之下降，就業前景不容樂觀。作為一個高等教育專業，形象設計教育如何高于培訓班水平，如何挖掘專業內涵，使之達到本科層次是一個亟待解決的問題。

因此，形象設計行業機遇與危機并存，現狀暫時樂觀，前景尚不明朗。我國的形象設計教育需要從培養方向、課程建設、專業規劃等方面進行改進，提高教學質量，提升競爭實力。針對以上問題的解決方法

5.1 精簡培養方向，突出核心方向

形象設計教育應當以一個方向作為主要培養方向，在此基礎上，增加一個與此主要方向聯系緊密的輔助方向，讓兩個方向形成合力，打造精悍的專業體系，凝固結實的專業實力。這種方向之間的聯系應當既體現在學術方面，也體現在實踐方面。例如：美容與化妝的就業聯系較為緊密，大多數美容院有美容、化妝兩種服務，設有美容導師、彩妝導師兩個職位。針對這種市場需求，可以設立美容化妝方向的形象設計專業。

美容與化妝品、醫學美容聯系緊密，在學術理論和操作實踐上都密不可分，能夠形成完備的專業體系。因此，可以建設醫學美容方向或者美容與化妝品方向。

發型與服飾有一定聯系，形象設計專業的服裝方向是風格設計與服飾搭配，而人的發型設計對風格、服飾影響很大。從學術角度看，發型設計是人物日常形象設計的最主要因素，從行業分類看，發型設計與形象設計服務機構都以店面形式營業，較容易形成聯合。因此，可以建設發型服飾方向。

化妝與色彩知識聯系緊密。色彩設計是化妝技術的主要表現手段之一，在化妝設計中占有重要地位。因此，可以將服飾搭配，風格設計、色彩設計等知識作為輔助方向，而不需要設立面料學、裁剪、工藝等十分專業的服裝工程類課程。

展會策劃、店面設計等方向與空間設計、營銷策略、企業形象設計等內容相關，與美容、服裝等知識相距甚遠，不適于相互搭配，形成一個完整專業。有些形象設計專業設立了會議服務策劃課程，這類課程看似與展會策劃類似，其實它主要涉及形象設計專業中的禮儀儀態內容。形體禮儀課程最適合服裝表演方向的形象設計專業開設。此外，對人的日常形象設計中有形體禮儀、色彩診斷、風格設計、服飾搭配等內容。

注重培養方向之間的內在學術聯系和就業聯系是確定培養方向的基本原則，這樣，才能夠建設系統完備、實力雄厚的專業體系。培養方向的精簡和明確，可以使每個方向的教學都得到深化，讓學生學到扎實的專業知識，具有超出培訓水平的專業技能。

5.2 專業內涵“深度挖掘，寬度延伸”

專業內涵建設是形象設計專業建設的根本所在，搞好專業內涵建設，教學質量自然提高，學生就業后的競爭能力也會增強。從國外形象設計教育調研中可以看出，形象設計教育多以職業教育為主，其專業內涵建設是一個難點。在專業知識內涵不足，相關知識較少的情況下，內涵建設要在“深度挖掘，寬度延伸”兩個方向上進行，達到高等教育應有的高度，引領而非跟隨市場發展。

化妝方向要超越日常人物化妝水平，達到影視化妝水平。化妝設計方向從工具、技法、理論、操作、審美、綜合等方面都以影視化妝為最高技藝。影視化妝中的毛發制作，角色塑形、翻模制作等技術是化妝設計的最難點，影視化妝中不同美術效果的制作也深刻考驗化妝師的歷史、色彩、造型功力。相比影視化妝，日常化妝的內在技術和藝術含量遠遠落后。同樣的，如果能夠勝任影視化妝，日常化妝則非但不在話下，而且能輕松達到較好效果。因此，作為一個本科專業，要以影視化妝的高超技術和藝術水平引領時尚化妝的行業發展，而不是跟隨市場潮流。

美容方向要高于美容院美容服務水平，從多個方向提高服務層次。在專業深度的挖掘方面，應當全面提高產品與服務質量。例如：從所使用的化妝品上，深入研究化妝品學，開發引進高品質產品。在美容技術上，應當超越一般皮膚護理，進入中醫養生高度，使美容服務達到內外兼具的，甚至內大于外的程度。中醫養生是美容服務的一大趨勢，大連醫科大學開辦的形象設計專業就是依托本校的醫學基礎，培養既可以進行各種形式的整體人物造型設計，又了解基本的人體美容與飲食營養、自我保健等方面的知識，將人的外在設計和內在身體健康、營養調理集于一體的形象設計與咨詢專業人才[8]，在美容教學方向挖掘了專業深度。在專業寬度拓展方面，美容可以科學結合其他相關服務，如將傳統皮膚護理結合按摩、科學飲食、健身建議等相關知識，形成全方位、科學系統的美容服務。這樣，亦能夠開發產品銷售之外的多種營銷手段。

發型方向的專業內涵挖掘要首先了解這一方向的相關知識：影視化妝主要使用的發型設計是盤發；日常發型設計，也就是理發店主要使用的技術是剪發技能。這兩者用途不同，在實際使用中相互交叉，各有側重。如果以發型設計作為主要培養方向，就要掌握這兩種發型技術，在此基礎上需要學習人物風格設計、色彩診斷、場合著裝等日常人物形象設計內容，在服務寬度和審美深度方面加強設計師的技能和素養，能夠提高發型設計水平和人物形象設計水平。

服裝方向的教學一定要區別于現有服裝設計專業，其教學內容包括服飾搭配、色彩診斷、人物風格設計、流行趨勢研究與應用、場合著裝與形態禮儀等，形成形象設計專業特有的一套服飾課程，而非學習面料、裁剪等傳統服裝設計技術。在教學形式方面，倡導工作室形式，創造“情景”化形象設計服務，在實際操作中提高設計水平，總結專業知識。形象設計中的服飾設計與服務是一個全新的領域，在市場上很少有這樣的機構，在教育領域就更是新事物，在這個方向的教學中要大膽嘗試，勇于探索。以扎實的美術、時尚基礎知識嘗試各類新形式的設計服務，開拓如商場導購、時尚買手等新型就業方式。

化妝綜合課程開發是指在傳統化妝項目，如新娘妝的基礎上進行人物整體綜合設計：在新娘妝這一項目的設計中，由化妝、發型、服裝、攝影、計算機幾位教師共同輪流輔導，讓學生進行從化妝、發型設計，到服裝設計、制作，再到婚紗攝影、宴會禮儀設計，直至攝影的計算機修圖的全方位設計與服務。在這一過程中，能夠將各方向技術結合，塑造婚禮全過程的人物造型，可以使作品更有整體感，更有內涵。也便于將不同課程教師的個人能力相結合，形成合力，共同提高學生的技術與審美水平。

形象設計綜合設計的內容可以是對一個人物進行日常造型設計，其中包括發型設計制作、化妝設計制作、色彩診斷、服飾搭配、風格設計、場合著裝以及儀態禮儀等內容。這些內容在過去的課程中都是分別進行的，在綜合設計課程里可以將這些知識聯合起來，在一個模特上進行改造，將這些設計內容，先以設計圖的方式表達，通過與模特的溝通探討，修改圖紙，再進行實際操作，并進一步修改，定稿后，完成操作并拍照，修圖，以畫冊形式結課。

綜合課程能夠促進理論課程和技能課程的結合。通過這些綜合課程開發，能夠檢驗技能課程的漏洞所在，充實理論課程的內容，使理論課與實踐課互相促進。取長補短，共同進步。

綜合課程能夠提高教學質量。綜合課程的完成作品是全方位的知識綜合，其展示的人物整體造型設計，展示了從服裝到化妝、發型，直至禮儀的全方位設計，是單純的化妝設計所不能相比的。因此，綜合設計所完成的設計在教學質量，設計作品的視覺沖擊力，藝術表現力方面都有很大的表現空間，也有利于學生就業后從事全面設計，引領行業發展。

5.3 提高教學質量，教育引領市場

形象設計專業來自于市場，也要跟隨市場發展而發展，這是眾多形象設計從業人員和教育人士的共識。“形象設計這一全新的專業方向是時代發展的產物”，市場需求是它發展的根本，所以在專業培養目標確定方面，要通過市場預測分析行業發展趨勢，運用經營的策略，創造性的理念，以“教育先行與生產”的觀念為出發點，制定超前的規劃、設計，根據行業的過去、現在和未來預測等，尋求專業生存與發展的更廣闊空間。這里提出了一個重要問題，即形象設計專業建設不應該僅僅跟隨市場發展，滿足市場需求，根據市場需求制定課程等，而是應該超越市場，做到引領市場的發展，這才是形象設計專業建設和發展的目標。

相比形象設計、美容、化妝市場的從業人員，作為本科專業的形象設計學生，在除實踐經驗之外的學歷、素質、技能、修養諸多方面超出市場從業人員，而且差距很大。而作為形象設計專業建設者的高校教師和高校團體，也有責任建設一個具有本科水準的形象設計專業。因此，形象設計專業建設要在關注市場的基礎上，以自身專業深度建設和外在行業寬度拓展為基點，引領行業發展。具體措施有：

5.3.1 鼓勵學校對外宣傳，提高高校在行業內的知名度

參加專業比賽是檢驗教學成果的手段之一，同時也是提高高校知名度的有效方法。形象設計專業不像理工科專業那樣可以申請發明專利，獲得教學成果，也不像服裝設計等傳統藝術類專業那樣有成熟的比賽市場。形象設計專業在圈內有一定影響的賽事為數不多，有香港舉辦的亞洲發型化妝大賽，全國發型化妝大賽、中國國際時裝周彩妝造型設計大賽等。有些高校，如上海戲劇學院、中原工學院等高校參加了這些比賽并獲得了很好的成績，但是這些比賽的大部分參與者依然是培訓學校的學生，因此，高校應當增加宣傳力度，積極組織參加行業比賽，與行業高端人士接觸，宣傳自己，檢驗自己，提高自己。

建設網站是一個很好的宣傳方法，尤其是形象設計這樣一個與市場結合緊密的專業，更是應當擁有自己的專業網站，能夠及時與市場溝通，向市場展示教育成果，拓展行業影響力，引領行業技能、審美、服務等一系列發展。

5.3.2 以與市場融合的方式，觀察市場動態，引領市場發展

開辦校辦產業，將形象設計服務對外，實現教育與市場的零對接一直是眾多形象設計教育院校的目標之一，建立對社會開放的“形象設計工作室”等實訓室，讓學生直接面向市場，使其在實際工作中增強專業技能和才干[9]。

組織社會培訓，把握培訓教育層次，擴大學校影響力。例如：浙江杭州市拱墅區職業高中的形象設計專業自2005年被定為拱墅區下崗職工再就業培訓基地以來，已經進行了四期形象設計短期職業培訓，通過對外短期技能培訓，擴大了知名度。廣東技術師范學院也于2012年承擔了“中等職業學校專業骨干教師‘發型與形象設計’國家級培訓”，這些培訓活動增強了學校與社會的聯系，擴大了學校知名度，也讓社會形象設計技能知識與學校知識相互交流、促進，取長補短。這樣的培訓，也是學校知識影響市場發展的一個手段。結束語

綜上所述，形象設計專業是一個新興專業，它具有實踐性強，與市場聯系緊密，專業內涵不深，市場潛力巨大的特點。針對這些特點，高等學校的形象設計教育應當從專業深度和市場寬度兩個方向著手建設該專業。明確培養方向，深化教學內涵，加強專業宣傳，引領市場發展，讓這一新型專業依托巨大的市場潛力，開辟廣闊的專業前景。

參考文獻

[1] 周生力.形象設計專業的特點及教學原則探析[J].吉林藝術學院學報，2007（2）：59-61.[2] 趙煒璐.裝扮的藝術[J].設計藝術，2006（1）：76-77.[3] 山野美容藝術短期大學官網[EB/OL].http：//.

第四篇：經典語文課程資源的利用方法策略研究（推薦）

“經典語文課程資源的利用方法策略研究”課題實驗小結

松木坪中學語文組

學習語文，提高文化素養，離不開閱讀；培養審美能力，塑造健全人格，也

離不開閱讀。古人講，事關終身是讀書。《初中語文課程標準》對其實施提出了

明確的指導性意見：學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外

閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著等。而我們松木坪中學是一所

偏僻的農村中學，信息閉塞，學生擁有的經典閱讀資源極其有限，對經典閱讀的認識也非常有限，因而在我們學校開展課題研究既是一種機遇又是一種挑戰。前

段時間我們學校負責的是“適合中學生閱讀的經典應具有的特點標準及經典課程

資源利用方法策略研究”現將我們學校前階段的做法小結如下：

（一）給學生一個經典閱讀的支點

（一）給學生一個成長的起點

1、開展問卷調查，了解學生所需所想，對癥下藥。

為了開展好課題研究，我們對全校學生進行課外閱讀問卷調查，提出了九大

問題，比如“你喜歡讀哪種類型的書？為什么？”“你曾讀過哪些書？給你留下

深刻印象的是哪一本書？”“你認為什么樣的書稱得上經典？為什么？”“你有哪

些好的讀書方法？試介紹一種。”“你有哪些收獲？”“你覺得學校和老師怎樣做，最能調動你讀書的樂趣？”等等，通過這些問題，你可以發現學生心中所思所想

以及閱讀中存在的一些問題，然后對癥下藥。

2、學生捐書，建立班級圖書角

為了讓學生時時有書可看，盡可能地調動學生的積極性，我們還發動學生自

愿捐書，建立起班級圖書角，為此學校專門定做了書柜，并制定了相關的制度，由語文課代表負責圖書的借閱與歸還。

3、選好讀物，教師推薦經典閱讀

課外閱讀的讀物應區別為以下兩種類型：一種是由教師統一指導的讀物，一

種是學生自由選擇的讀物。沒有統一的讀物，教師進行指導就無從下手。對于學

生自由選擇的讀物，也應予以宏觀上的指導，主要應教會學生選擇內容積極的讀

物閱讀。我們必須清楚這一點，因而老師們經過精心的挑選，特向學生推薦下列

經典名著：《紅樓夢》《三國演義》《水滸》《西游記》《簡．愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《魯濱遜漂流記》《霧都孤兒》《三個火槍手》《基督山伯爵》《格

列佛游記》《名人傳》《愛的教育》《湯姆索亞歷險記》《歐也妮．葛朗臺》《童年》

《我的大學》《在人間》《復活》《湯姆叔叔的小屋》《傲慢與偏見》《老人與海》

《紅與黑》??當然，讀經典名著不僅僅是中國的，還包括外國的，也不能只是

純文學名著，還應包括《人與自然》、《科學五千年》、《十萬個為什么》等科普科

幻類名著，以及適合學生年齡閱讀的歷史、地理、天文類的經典著作。魯迅先生

也說過：“??（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘

若叮在一處，所得就非常有限。”還說：“專看文學書，也不好。”會變成連常識

也沒有的糊涂蟲。因此，我們在指導學生閱讀經典時，須把文學與自然科學并重，文學作品能培

養學生的道德情感，而自然與社會科學能豐富學生的知識世界。也只有這樣才能

實現博覽群書，厚積薄發的宗旨。

4、開展閱讀輔導：

一是閱讀指導課，這類課主要嘗試從引導學生如何合理使用工具書及如何搜集信息、處理信息：指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及想象創新的能力；如何做內容摘要，怎樣在書上畫批及讀書筆記、讀后感等方面入手來培養學生的閱讀能力。

二是閱讀欣賞課，這類課主要是嘗試引導學生欣賞閱讀材料，通過配樂朗誦、人物表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料。三是讀書匯報課，這類課是在孩子課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要嘗試形式有：①讀后敘述。組織學生復述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容。②開展辯論賽。對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。③交流評論。可交流自己閱讀的方法，也可對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示。讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進行表演。

（二）給學生一個讀書的空間

1、時間落實。一是統一指導的時間要落實，每周開設1－2節課外閱讀指導課；二是學生自由閱讀的時間要落實，盡可能地利用一切時間讓學生閱讀，比如節假日，晚自習等。

2、活動落實。進行課外閱讀指導，要開展一些中學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。活動的形式可以多種多樣，如舉行名人讀書故事會、讀書征文比賽、讀書心得交流會、讀書知識賽、好的讀書筆記的展評等。

3、指導落實。教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。閱讀的方法指導也要多樣化，可以指導理清情節，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀后回答；可以指導欣賞語言、寫法；可以指導做活頁卡，寫各種類型的讀書筆記；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內容，指導寫觀后感等等。對課外閱讀指導，教師同樣要精心備課。

4．檢查落實。對課外閱讀要經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數要經常統計，對閱讀筆記要經常檢查，以督促學生形成習慣。要及時發現好的典型，組織交流，擴大影響。

（三）給學生一種閱讀經典的氛圍

課外閱讀的習慣不是一朝一夕養成的，如果不及時檢查督促容易自流。特別是對于閱讀經典，為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該活動引向深處。教師和學生就要共同營建一個濃濃的“經典閱讀”氛圍。在閱讀中取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵。比如閱讀《水滸傳》后，我們利用師生之間，生生之間互問互答的方法，來滿足他們的成就感。除此之外教師還要定期舉行讀書匯報會、故事會、閱讀心得交流會等活動：以此來增強學生閱讀經典的興趣調動閱讀積極性，使閱讀成為學生自覺的行為。養成良好的閱讀習慣。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的閱讀經典的氛圍，其意義也是更加深遠。

（四）給學生一個創造的舞臺

1、成立讀書小組。要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。

2、確定探索的主題。根據老師提出的一個共同的內涵豐富的讀書活動主題，小組成員通過研究、討論確定小組活動主題，要求易于收集材料，深入探究。

3、制定活動計劃。包括研究主題、指導人員、組員分工、每次活動內容、預期活動成果等。

4、搜集有關資料。包括查閱文獻，摘抄有關內容；科學實驗，撰寫實驗報告；觀察事物，作好觀察記錄；專題訪問，整理訪問筆錄；制作物品，寫下制作情況；參觀學習，寫好參觀實錄。小組成員根據分工，或單獨或集中完成各自任務，及時討論匯總，制作信息冊。

以上這些只不過是我們語文組的一點不成熟的看法，還希望各位專家批評指正！

第五篇：關于地方電大教學資源建設發展策略

關于地方電大教學資源建設發展策略

論文摘要：隨著信息技術的迅猛發展，教育信息化已成為當今國際教育發展的主流，但教學資源依然是制約遠程開放教育發展的“瓶頸”。因此，教學資源建設，是電大可持續發展的需要。本文首先分析了目前資源建設存在的一些問題，然后提出地方電大教學資源建設的發展策略。

論文關鍵詞：開放；資源；問題；發展策略

0引 言

校園網的廣泛建立，為教學現代化提供了堅實的硬件基礎，然而，許多校園網由于缺乏教學資源，而難以發揮在教學中應有的作用與效益，造成了設備的大量閑置與浪費。以至形成“有路無車”或“有車無好貨”的局面。在“路”初步修通之后，接下來就要考慮如何把“路”充分利用起來。“有車無貨”是目前信息資源建設中存在的主要問題，即網匕資源的開發和利用問題。目前，從中央電大到各個地方電大都在積極進行教育信息資源的建設，但仍不能滿足日益增長的教育需求，同時存在重復建設、數量龐雜、形式不規范等問題。我們有必要針對當前的情況，提出更加合理的觀念與方法，以指導教學資源庫的具體建設工作。

1、教學資源建設表現出的問題

開放教育經過多年的發展，教學資源的種類和數量都已經達到了一定規模。教學資源從無到少到多。從注重數量到講究質量．花費了大量的人力、物力和財力。但是由于各種原因教學資源的建設表現出以下一些問題：

1．1網絡教學資源建設的新鮮感不夠本著“有比無好”的原則。資源建設只注重數量而忽視質量，表現為凡是與課程有關的資料一股腦兒地變文本，網上大量堆積資料，且很多資源無疑是文字教材翻版．不僅加重了負擔，而且也導致學員無所適從。網絡平臺的教學資源是較為豐富的，但是只要仔細閱讀會發現，其實很多資源(包括PPT)都是文字教材的翻版，而且更為嚴重的現象是網絡平臺每學期的教學源也并沒有較大的更新，只是不斷地重復。這樣使得表面上看，教學資源豐富的．但是事實上，忽視質量的教學資源并沒給學員帶去多大的益處。

1．2資源建設存在重復情況為了能夠使開放教育的教學活動正常進行。中央電大和地方各地電大都根據自己的職責和需要開發了大量的網絡教學資源，但由于專業設置的統一性，中央電大、省級電大和地方電大開發的資源有雷同性。表現之一在于網絡資源和文字教材的重復建設，以開放本科的會計專業和工商管 理專業為例，這兩個專業都要選修或必修“貨幣銀行學”、“組織行為學”、“管理學基礎”．這些課程用在兩個專業，用的文字教材相同，但是由于課程的代碼不一樣，所以網上資源需要建設兩次，這樣使得網絡資源建設存在大量的重復現象。同時該門課補充文字教材，兩個專業又是不相同的。再考慮不同的版本。網絡資源和文字教材重復現象明顯。這不僅不利于財力的有效利用，而且在某種程度上加重了學員學習負擔，學員要多花時間對信息進行辨別，甚至出現資源相互沖突的現象。

1．3資源形式的多元化不夠理想目前。教學資源的表現形式主要包括文本資料、課程的學習輔導資料、視頻點播、IP課件、CAI課件等。和以前的資源對比，目前電大教學資源的形式明顯呈現多樣化趨勢，但仍然顯得不足。首先，從教學資源的建設形式上看，以當前電大教學情況看，教學資源建側重在PPT課件上，一般情況有兩種媒體資源就算不錯了，其形式是談不上多元化發展。其次，從對教學資源的運用情況看．教學過程主要運用的教學資源也不多樣化，面授課一般不會運用媒體資源，而在學員自主學習的過程中，學員很少會在規定的集中時間來參加課程的學習。最后，從教學內容上看，教學內容以說理和文字敘述的方式為主，具體化嚴重不足。學員上網學習的積極性不高。

2、地方電大教學資源建設發展策略

《教育部現代遠程教育工程資源建設實施意見》中指出，學習資源建設是指現代遠程教育工程資源建設中的網絡課程建設、素材庫建設和教學支撐軟件建設，學習資源建設應按照統籌規劃、分工合作、重在應用、機制創新、優質高效的原則進行。為此根據地方電大的現狀，提出以下的幾點資源建設策略。

2．1更新教師觀念，完善學習資源建設體系地方電大教學資源建設，是一項艱巨的系統工程。它受到各方面因素的制約。比如要加強教師的培訓，更新教師的理念。首先，遠程開放教育使得教師的角色有了很大的改變，由課程的實施 者轉變為課程的開發者和實施者。教師自身對這種角色變化的理解將直接影響到他們能夠參與課程資源的開發與利用，并在其中起積極作用。因此培訓教師過程中要加強教師角色意識的轉換．幫助教師從自身專業發展的角度去認識參與課程開發，去促進自身的角色轉變，從而充分調動教師參與課程開發和利用的積極性。其次．通過現代教育技術、教育研究方法等培訓，更新教師的教育觀念。提高教師的資源設計開發能力。電大的教師除了應該具有勝任相應層次教學工作的學科水平和業務能力外，還應該根據有關學科特點和課程教學過程的特點，包括教學過程中教學內容和學員的實際需要。利用不同的教學媒體的特點，真正做到“以學員和學習為中心”作為建設學習資源的指導思想，做好學習資源建設總體設計工作經常性地舉辦多媒體課件展示評比、多媒體資源教學效果評優等各種形式的活動．促進資源建設上數量、出精品．以保證教學資源建設工作的持續發展和教學資源質量的穩步提高。

2．2根據學員的特點。重視教學資源多樣化明確資源的服務對象以及要解決的教學任務．對開放教育學習資源建設也具有十分重要的意義。必須分析學習者的需求，根據不同的教學對象和教學任務確定資源建設的目的和內容．以滿足不同層次上的學習需求。目前電大開放學員具有以下一些主要特點：以成年人為主體，也有較多的沒有考上普通高校的年輕學員，學員之間的年齡差距較大；在職學習者居多工作與學習的矛盾突出；學習動機呈多樣性，學習壓力因素各異；文化程度參差不齊．動手實踐能力相對較強；有較強的獨立思維能力；學員與學校(教師、管理人員)處于準分離狀態，校園氛圍影響甚小，由于電大學員的入學條件是資格審核，注冊錄取，很多學員專科所學專業或所從事的相關工作與本科專業不一致，學員的基礎參差不齊，部分學員基礎較差，缺少專業課知識。尤其對本科的學員來說，如果缺少堅實的專業基礎知識．學習后續課程的難度就比較大。這就要求我們能為學員提供更多的多媒體教學資源，以啟發學員自學的熱情，調動學員的學習積極性，讓學員主動自學，以彌補自己在專業基礎知識上的不足，使他們盡快適應專業課程的學習。

2．3資源建設要重視同外部的橫向合作電大系統經歷了幾十年的實踐，在 4 全國范圍內形成了巨大而有效的教育教學網絡，不僅在遠程教育體系與辦學規模上具有巨大的優勢，在開發、建設學習資源方面也積累了豐富的經驗。但目前各級電大之間，即使是同級電大之間在教學資源開發上基本是各自為政，很少有橫向聯合攻關和協作活動學習資源建設沒有總體開發戰略，沒有系統目標，因而在數量上和質量上發展受到影響。

地方電大資源建設的原則是：統開課以利用整合為主、白建為輔自開課以自建為主、引進整合為輔；正確處理資源建設的數量與質量的關系，把質量放在首位；正確處理資源建設與應用的關系，以應用促建設。中央電大在統設必修課程上提供了較為豐富完整的教學資源因此在用好的基礎上可以制作一些配套的輔助性導學資源，以滿足學習者多樣化的學習需求，充分利用中央電大的教學節目和信息，并及時發布到校園網上．對現有教學資源予以改編、調整、完善，以適應多媒體教學和網上教學的需要。針對電大師資力量較為薄弱的實際狀況，本著“優勢互補、資源共建、利益分享、共同發展”的原則，電大系統還應主動加強與普通高校及其網絡學院合作，吸收、利用他們的優勢比較來看，“奧鵬”學習中心的資源種類和形式，較為適應學員的自主學習。通過市場競爭機制實現遠程學習資源的共建共享。按學科、專業和骨干課程進行教學資源建設整體規劃和優化整合。使遠程教育的學習理念真正體現在學習過程中。

2．4搞好多種媒體資源優化整合在開放教育教學中，文字教材以其信息存儲攜帶方便、可以反復使用等特點，仍然是主要的和重要的教學媒體，學員自學文字教材是整個教學過程中的重要環節，因此，資源建設仍然要繼續加強文字教材的建設和研究，發揮文字教材在多種媒體教材中的主體作用。而音像教材一直是電大辦學的特色教學媒體之一，利用音像教材。學員可以師從名家名派，縮短經驗的摸索過程，少走彎路，因此要花大力氣提高音像教材的制作水平，提高學員對使用音像教材學習的興趣。另外，隨著Intemet技術向寬帶、高速、多媒體方向的發展．多媒體網絡資源成為一種新型的媒體教材形式。各類學習資源具有不同的交互特性，在進行資源設計時，需要對各類交互資源進行優化組合。體現 5 出學員為主體的思想，注意充分利用現有各種教學媒體的基本功能．發揮不同媒體功能的優勢互補作用，達到資源建設結構最優化的目標。

2．5引導學員參加網上多種教學資源的學習由于各種原因及條件的限制，現有的網上教學資源在實際教學中未能得到更廣泛使用，很多時候學員會不自覺地依賴傳統的書本，容易忽視其他的資源，這既浪費了資源，又限制了學習者自身素質的全面提高。因此有必要引導學員使用各種資源，加強學員對資源的認識，激發興趣，帶動學習。在開放新生入學第一課的《入學指南》教育時，要比以前更加強調，告訴學員能夠提供哪些與課程教育相關的資源以及學員如何獲得這些資源，使學員感受到有吸引力，學員有興趣會很快熟悉并使用學習資源。學員一進入網上課程學習．就可便捷獲取本門課程所有完整、有效資源，從而大大提高教學資源的使用效果，不斷促進網上教學資源的改造與積累。這樣，在提高教學質量的同時也提高了網上學習資源的利用率，從而最終促進了網上學習資源的建設。

3、結束語

教學資源的建設是教育信息化的一個重要組成部分。豐富的多媒體教育資源能夠為學員學習營造一個良好有效的協作互動學習環境．能夠激發學員的學習興趣，提高學員自主學習和協作學習的能力。切實突出學員在學習中的主體地位，教師也可輕松地完成教學內容的組織工作。

適應教材改革步伐，加強和新教材配套資源的開發，將是資源庫下階段建設的難點及重點。地方電大教育資源的建設是一個長期的系統工程，需要耗費大量的人力、物力，如何能激勵一線教師在完成教學任務后，犧牲自己寶貴的休息時間，來持之以恒地開發制作教育資源，同時又要保證教育資源的質量，從而保證教育資源庫能夠時刻與課程標準、教材的改革保持同步，這是實際情況突出和嚴峻的問題。