總編號 | NO | 指南題號 | ||
年度 | 課題類別 | |||
編號 | 學科分類 | 語文 |
黃石市教育科學規劃課題
申請·評審書
課 題 名 稱 促進農村教師專業發展的策略研究
課題負責人 任 偉
負責人所在單位 陽新縣浮屠鎮華道完全小學
郵 編、電 話 435239
填表日期 2021年3月27日
黃石市教育科學規劃領導小組辦公室制
填 表 說 明
一、本表打印（可以書寫填表）報送一式2份，于左側裝訂成冊。
二、封面上部的代碼框不用填寫。
三、每個課題限報負責人1名。課題負責人須具有副研究員、高級講師、中學高級、小學高級以上的專業技術職務，或是縣以上教育行政部門業務科室負責人。否則，須有2名符合職稱要求的書面推薦，或由縣一級教育科研管理部門推薦。
四、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。
五、“一、數據表”欄目填寫要求：
1.課題名稱：最多不超過40個漢字（包括標點符號）。
2.主題詞：為便于計算機檢索，按研究內容設定主題詞，最多不超過3個。主題詞之間空一格。例：“小學教育模式的研究與實驗”主題詞：小學 模式
3.表中“課題類別”、“研究類型”二個欄目，請選擇右邊文字前的一個字母（或數字），填到左邊空框中；“預期主要成果”欄目，最多只可選擇兩個字母，分別填入左邊的兩個空框中。
4.表中部分欄目是由兩個空框組成（如：學科分類、專業職務等），左邊空框寫代碼，右邊空框寫中文。代碼部分不用填寫。
5.學科分類：系指課題研究所屬學科范圍。現暫按如下分類填寫：（1）教育基本理論、（2）教育心理、（3）教育史、（4）比較教育、（5）德育、（6）教育發展戰略、（7）教育管理、（8）基礎教育、（9）體育、（10）美育、（11）職業技術教育、（12）高等教育、（13）成人教育、（14）綜合、（15）其他。
6.研究專長：同學科分類。
7.主要參加者：指真正參加本課題實質性研究工作者，不含課題負責人，不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員。
黃石市教科規劃領導小組辦公室
年
一、數據表
課題名稱 | 促 | 進 | 農 | 村 | 教 | 師 | 專 | 業 | 發 | 展 | 的 | 策 | 略 | 研 | 究 | |||||
主 題 詞 | 農 | 村 | 教 | 師 | 專 | 業 | 策 | 略 | ||||||||||||
課題類別 | A | A.重點課題 B.一般課題 | ||||||||||||||||||
學科分類 | 教育發展戰略 | 研究類型 | ||||||||||||||||||
負責人姓名 | 任偉 | 性別 | 男 | 年齡 | 學 歷 | 大專 | ||||||||||||||
行政職務 | 教學主任 | 專業職務 | 一級教師 | 研究專長 | ||||||||||||||||
主 要 參 加 者 | 姓 名 | 性別 | 出 生年月 | 專業職務 | 研究專長 | 學歷 | 學位 | 工 作 單 位 | ||||||||||||
郝國文 | 男 | 198004 | 二級 | 漢語言文學 | 大專 | 無 | 浮屠鎮華道完全小學 | |||||||||||||
袁倩 | 女 | 199110 | 二級 | 漢語言文學 | 本科 | 學士 | 陽新經濟開發區銀山小學 | |||||||||||||
石瓊 | 女 | 198708 | 二級 | 漢語言文學 | 大專 | 無 | 浮屠鎮華道完全小學 | |||||||||||||
王福果 | 女 | 198710 | 二級 | 初等教育 | 大專 | 無 | 浮屠鎮華道完全小學 | |||||||||||||
朱耀發 | 男 | 197012 | 教師 | 語文教育 | 大專 | 無 | 浮屠鎮華道完全小學 | |||||||||||||
王少云 | 女 | 198203 | 二級 | 初等教育 | 大專 | 無 | 浮屠鎮華道完全小學 | |||||||||||||
陳淑敏 | 女 | 198611 | 二級 | 語文教育 | 大專 | 無 | 浮屠鎮華道完全小學 | |||||||||||||
汪祖相 | 男 | 197110 | 教師 | 語文教育 | 大專 | 無 | 浮屠鎮華道完全小學 | |||||||||||||
陳祖月 | 男 | 197308 | 一級 | 語文教育 | 大專 | 無 | 浮屠鎮華道完全小學 | |||||||||||||
推薦人姓名 | 專業職務 | 工作單位 | ||||||||||||||||||
預期的主要成果 | C | G | A.專著 B.譯著 C.論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件 G.其他 | |||||||||||||||||
籌集經費（單位：萬元） | 預期完成時間 |
二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果
成 果 名 稱 | 著作者 | 成果形式 | 發表刊物或出版單位 | 發表出版時間 |
論文《農村小學教師教學能力提升的措施研究》 | 王少云 | 陽新縣教研室 | 202112 | |
論文《促進農村教師發展的有效策略探討》 | 石 瓊 | 陽新縣教研室 | 202112 | |
論文《淺談如何提高農村教師信息技術應用能力》 | 朱耀發 | 陽新縣教研室 | 202112 | |
論文《淺談如何促進農村教師的專業發展》 | 陳淑敏 | 陽新縣教研室 | 202112 | |
論文《提升信息化教學能力，做合格現代化教師》 | 陳祖月 | 陽新縣教研室 | 202112 | |
論文《學習促進專業發展，堅持助力事業成功》 | 任 偉 | 陽新縣教研室 | 202112 | |
論文《農村教師能力提升策略研究》 | 王福果 | 陽新縣教研室 | 202112 | |
論文《鄉村教師網絡研修探析》 | 袁 倩 | 陽新縣教研室 | 202112 | |
三、負責人正在擔任的其它渠道下達的研究課題
課 題 名 稱 | 課題類別 | 批準時間 | 批 準 單 位 | 自籌或 資助金額（元） |
四、課 題 論 證
1.對研究課題的論證：本課題研究的基本內容、重點和難點；國內外同類課題研究狀況；研究方法；本課題的理論意義和實踐意義。 |
一、課題研究的基本內容、重點和難點 本課題研究主要涉及農村教師專業發展現狀分析、方法以及策略的研究。為了提升教師專業發展的能力素養，本研究試圖從以下問題著手： 1、農村教師教育教學的現狀及其分析。 2、城鄉教師專業發展的條件差異分析。 3、教師專業發展的教育教學理念研究。 4、農村教師專業發展的相關性研究。 5、針對農村教師專業發展局限提出的策略性研究 6、促進農村教師專業發展的策略性研究的合理性分析 （二）課題研究的重點 1、促進農村教師專業發展的策略性研究的合理性分析 2、針對農村教師專業發展局限提出的策略性研究 （三）課題研究的難點 1、城鄉教師專業發展的條件差異分析。 2、農村教師教育教學的現狀及其分析。 二、國內外同類課題研究狀況1、1986年霍姆斯協會在《明天的教師》報告中提出了將行業轉為專業作為自己的目標。 2、1996年聯合國教科文組織召開的第45屆國際教育大會以《加強變化世界中教師的作用》為題，明確指出“專業化——作為一種改善教師地位和工作條件的策略” 3、1994年1月，我國正式施行的《教師法》指出“教師是履行教育教學職責的專業人員”。 4、當前我國正在施行整體性課改，要求教師具有專業的教育教學能力。 三、研究方法 本課題研究以經驗總結法為主，輔以行動研究法、訪談調查法、文獻學習法等。 （1）經驗總結法。對實踐活動中的具體情況及時進行歸納和分析，不斷改進實驗操作方法，認真撰寫經驗總結，使實驗更趨系統化、理論化，以此提高實驗操作質量。 （2）行動研究法。組織教師對自己的教學困惑進行總結，解決教學存在的問題。 （3）訪談調查法。了解目前農村學校教師教學的現狀，通過對這些現狀的分析，找出共性問題，掌握研究實施情況，使實驗研究具有針對性和實際性。 （4）文獻學習法。資料文獻查閱、整理。了解同類課題研究的現狀，為創新性研究奠定基礎。在此基礎上，篩選出有效的教學經驗為本課題借鑒。 四、課題的理論意義和實踐意義 （一）課題的理論意義 夸美紐斯說過：“教師是太陽底下最光輝的職業”，隨著科學技術教育的發展，全球正在逐步脫離教育貧困的帽子。即使在社會早期，一代圣人孔子建立私學，強調“術“有教無類”的教學理念與教學意義，韓愈強調“術業有專攻”；社會不斷地在進步，“學高為師，身正為范”深入人心，品德高尚者才能成為一名優秀的教師；近代，不僅對品德有所要求，同時教師的職業開始邁向專業化歷程；當代，教育已經成為國家發展的軟實力，農村教育需要一些教育工作者，促進農村教育發展迫在眉睫。 （二）課題的實踐意義 本課題以“新課程改革”為背景，以科學發展為策略，努力提高教師專業能力發展。教師專業的發展需要一定的實踐性，農村教育與城市教育差距是一定存在，提高農村教師專業發展，可以縮小城鄉教育差距；響應國家“精準脫貧”的政策，促進農村教師專業發展，一定程度上能夠影響到農村教育貧困的局面，使更多的農村孩子享受平等的教育；面對現在農村教育程度無法達到平衡的局面，促進農村教師專業發展，可以改善這種失衡局面，同時也可以讓扎根農村的教育者能夠獲得一定的成就感與幸福感。 |
2.對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設備，科研手段；課題組人員分工。 |
一、課題組的人員條件 1、課題負責人 本課題負責人有豐富的一線教學經驗，而且在農村教學工作中，不斷地總結教學經驗并撰寫論文，有較強的理論水平和研究水平。 2、課題成員 本課題組參加的成員有些教學多年，他們扎根農村干教育事業，一直從事在教育的第一線，他們都具有較高的理論水平和研究水平；有些成員比較年輕，但是思想進步，吃苦耐勞，不僅能為團隊注入新的理念，同時也能審時度勢地提出合理性的教學策略。 二、物質條件、環境條件 學校領導對課題高度重視，課題人員也根據課題的事件來具體安排，保證課題的正常進度，購買了大量資料以及制作專業的調查問卷以便于課題的順利進行，對課題起到了一定的保障作用。 三、其他保障條件 課題人員都是扎根農村的一線教師，能夠結合自身經驗和實際情況，提出問題，提出可行性策略，同心協力地解決問題，并且齊心協力地查閱相關資料，進行匯編總結，盡量盡美盡善地保證課題的研究工作。 四、課題組人員分工 1、由學校課題領導組直接負責對本課題研究工作的督促指導。 2、課題立項之后，由課題負人責組織實施本課題的具體工作。 3、安排專門的子課題負責人承擔各階段研究工作。各階段的分析報告、課題論文由負責教師主持完成，在集體分析、討論的基礎上形成一致意見，最后完成各階段的論文。 |
五、預期研究成果
主 要 階 段 性 成果 | 序號 | 研究階段（起止時間） | 階段成果名稱 | 成果形式 | 承 擔 人 |
最 終 研 究 成果 | 序號 | 完 成 時 間 | 最終成果名稱 | 成果形式 | 承 擔 人 |
六、經 費 預 算
經費預算總額 | 自籌 | （元） | 申請 | （元） | |
經費開支項目預算 | |||||
經費管理單位 名稱、地址及郵編 |
七、推薦人意見
不具有相應專業技術職務和行政職務的申請人，須由2名具有符合職稱要求的同行或縣一級教育科研管理部門推薦。推薦人和推薦單位認真地介紹課題負責人和參加者的專業水平、科研能力、科研態度和科研條件，并說明該課題預期成果的可能性。 |
推薦人簽名： 專業職務： 研究專長： 年 月 日 |
八、課題負責人所在單位意見
1.申請書所填寫的內容是否真實； 2.課題負責人和參加者的政治素質與業務水平是否適合主持和參與本課題的研究； 3.所在單位是否能提供完成課題所必需的時間、物質條件和經費保證； 4.單位科研管理部門是否承擔本課題的管理工作。 |
單位科研管理部門公章 單位公章 ： 單位負責人簽名： 年 月 日 年 月 日 |
九、縣市區教育科學規劃領導小組辦公室審核意見
公 章 負責人簽字： 年 月 日 |
十、學科組評審意見
學科組人數 | 實到人數 | 表決結果 | |||
贊成票 | 反對票 | 棄權票 | |||
主 審 專家意見 | 主審專家簽字： 年 月 日 | ||||
學科組建議立項意見 | 學科組組長簽字： 年 月 日 | ||||
評審未通過原因 | 1.選題不當； 6.課題論證不充分； 2.負責人的素質或水平不宜承擔此課題； 7.資料準備不夠； 3.課題組力量不強或分工不當； 8.最終成果不明確； 4.不具備完成本課題所需的基本條件； 9.其他原因（加以說明）。 5.經過比較，本課題有更合適的承擔人； 學科組組長簽字： 請在相應序號上打“√” 年 月 日 |
十一、黃石市教育科學規劃領導小組辦公室審批意見
公 章 負責人簽字： 年 月 日 |
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