第一篇：促進農村教師專業素養提升的有效途徑研究

促進農村教師專業素養提升的有效途徑研究

【內容摘要】近年來，由于各級政府的重視，農村學校的辦學條件相比往昔有了根本性的改變。各種遠程教育信息進鄉入鎮，教師的視野相對以前來得更加的開闊，為教師專業素養的提高提供了良好的條件。但由于地域的因素、歷史的原因，農村教育發展狀況依舊不盡如人意，農村學校的教育理念相對滯后、教師專業素養相對較低，從而制約了城鄉教育的均衡發展。本文將就制約農村教師專業素養提升的“瓶頸”進行簡要分析并提出相應的對策，以期達到拋磚引玉之效。

【關鍵詞】 專業素養 有效途徑

【正文】近年來，教育的發展越來越受到各級政府的重視，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出教育的目標是：堅持育人為本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，全面實施素質教育，為把我國從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出更大貢獻。教育的關鍵在教師，教育的成敗除了教師要具有高尚的人格品質，無私的奉獻精神外，更重要的是個人專業素養高低。那么，如何才能提高教師的專業素養呢？

一、提升教師專業素養的必要性

1、什么是專業素養？

教師專業素養的高低是制約教育質量提高的重要因素，提高教師專業化素養既是時代發展的要求，也是教育改革的需要。那么什么是教師的專業素養呢？我認為：新穎的教學觀念+淵博的知識+嫻熟的教學技能+靈活的教學機智+熱情洋溢的精神風貌+嚴謹求實的教學風格+簡練幽默的教學語言+抑揚頓挫的教學節奏+整齊漂亮的板書設計+親切自然的教態等教學功底=專業素養。

2、目前農村中學師資現狀

近幾年來，由于各級政府對于教育的重視以及社會資源向教育領域的傾斜，越來越多的優秀人才被吸引到教師行業中來，廣大農村教師中學歷較以前大幅度提高，為推行新課程改革提供了強有力的人才保障。隨著國家教育投入的持續增加，城鄉之間在硬件上的差距在縮小，尤其是各種遠程教育信息進鄉入鎮，使得教師的視野相對以前來得更加的開闊，為教師專業素養的提高提供了良好的技術條件。目前農村教育質量較以前有了長足進展，但在教育理念、教學方式、教研水平上和城市學校依然有不小的差距。廣大農村一線教師盡管也非常認真敬業，但是由于獲取信息的途徑不足，分享交流的機會有限，相當一部分教師還存在觀念落后、教法陳舊、知識結構不合理等問題，更多的教

許多教師過分強調經驗和思辨，更常用的是經驗的總結，很少運用其他方法，導致所收集的科研信息資料覆蓋面狹窄，從而最終影響了對教育現象的洞察和對研究成果的分析與總結。（4）缺乏交流機制

教師的研究成果、研究心得不能以科學規范的文本形式呈現，也導致其研究結果難以為大家所分享和交流。首先，教學任務的繁重使很多教師只滿足于做好“分內工作”，即知識傳授，無心開展教育科研活動。其次，學校圖書資料不足，獲取資料途徑有限，科研水平也就難以提高。再次，缺乏進修的機會，校際間交流有限，導致農村教師教師的觀念更新緩慢。最后，缺乏專家的指導與引領，使得教育科研活動開展的深度和廣度都不夠。

2、提升教師專業素養提升的措施建議:(1)激發主人翁意識，營造人人參與氛圍。

意識和觀念決定著人們的行動取向。在教育工作中，面對教育發展繁重任務的要求，師德內涵在不斷提升，教育理念需要不斷的更新。首先要從思想上使教師明確教育科研的價值，從而使其從內心產生搞好教育科研的強烈愿望。如果教師把教育科研當作一種生存態度、一種專業生活方式，并且這種態度和專業生活方式是把教育、研究、學習和反思融合在一起的，那么教師就會努力適應這種專業生活方式，把研究和自己的教學實踐緊密聯系在一起，真正深入到屬于自己的教育科研領域。（2）立足本校實際，加強校本研修。

首先，學校首先要切實減輕教師的課業負擔，使教師有時間和精力加強專業理論的學習，鉆研業務以及進行教育教學研究。其次，學校要盡可能地為教師在圖書資料查閱、搜尋、在網絡上搜尋，在實踐中調研提供方便。第三，學校要建立完善的教育科研管理、指導和服務體系，加強對教育科研日常管理，逐步使科研工作成為廣大教師的自覺追求。第四，學校要把教育科研作為提高教育質量、促進學校發展的立足之本，制訂學校的科研及教師發展規劃，并為教師參與教育科研提供制度上的保證。最后，學校要積極創造條件為教師提供科研平臺和展示科研成果的機會，運用激勵機制，使教師在提升科研素養的過程中成就自己。

（3）指導教師實現職業規化與事業規劃的高度統一。

首先教師要強化專業素養自主提升與發展的意識，在實踐中提升自身價值。教師要有自主發展的勇氣和意識，積極投身于教育教學改革中，在實踐過程中努力使自己成為教學理念的開發者、教學反思的研究者，而不能把自己的專業發展完全寄托在外界因素

第二篇：吳敏促進農村教師專業素養提升的有效途徑研究

鄉村教師專業素養提高的有效途徑

【內容摘要】發展性教育是全面體現素質教育思想，符合教育發展規律，促進教育科學和可持續發展的全新理念。近年來，由于各級政府的重視，鄉村學校的辦學條件相比往昔有了根本性的改變。各種遠程教育信息進鄉入鎮，教師的視野相對以前來得更加的開闊，為教師專業素養的提高提供了良好的條件。但由于地域的因素、歷史的原因，鄉村教育發展狀況依舊不盡如人意，鄉村學校的教育理念相對滯后、教師專業素養相對較低，從而制約了城鄉教育的均衡發展。本文將就制約鄉村教師專業素養提升的“瓶頸”進行簡要分析并提出相應的對策，以期達到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】鄉村教師 專業素養 有效途徑

教師專業發展就是把教學工作視為一種專門職業，把教師視為一個履行教育教學工作的專業人員。要成為一個成熟的教育專業人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，從而達到專業成熟的境界。欲提升教師的社會地位，必須強化教師專業發展，提高專業發展水平。

一、提升教師專業素養的必要性

1、什么是專業素養？

教師專業素養的高低是制約教育質量提高的重要因素，提高教師專業化素養既是時代發展的要求，也是教育改革的需要。那么什么是教師的專業素養呢？我認為：新穎的教學觀念+淵博的知識+嫻熟的教學技能+靈活的教學機智+熱情洋溢的精神風貌+嚴謹求實的教學風格+簡練幽默的教學語言+抑揚頓挫的教學節奏+整齊漂亮的板書設計+親切自然的教態等教學功底=專業素養。

2、目前鄉村教師師資現狀

近幾年來，由于各級政府對于教育的重視以及社會資源向教育領域的傾斜，越來越多的優秀人才被吸引到教師行業中來，廣大農村教師中學歷較以前大幅度提高，為推行新課程改革提供了強有力的人才保障。隨著國家教育投入的持續增加，城鄉之間在硬件上的差距在縮小，尤其是各種遠程教育信息進鄉入鎮，使得教師的視野相對以前來得更加的開闊，為教師專業素養的提高提供了良好的技術條件。目前農村教育質量較以前有了長足進展，但在教育理念、教學方式、教研水平上和城市學校依然有不小的差距。廣大農村一線教師盡管也非常認真敬業，但是由于獲取信息的途徑不足，分享交流的機會有限，相當一部分教師還存在觀念落后、教法陳舊、知識結構不合理等問題，更多的教

第三篇：促進農村教師專業發展的策略研究

黃石市教育科學規劃課題

申請·評審書

課 題 名 稱 促進農村教師專業發展的策略研究

課題負責人 任 偉

負責人所在單位 陽新縣浮屠鎮華道完全小學

郵 編、電 話 435239

填表日期 2021年3月27日

黃石市教育科學規劃領導小組辦公室制

填 表 說 明

一、本表打印（可以書寫填表）報送一式2份，于左側裝訂成冊。

二、封面上部的代碼框不用填寫。

三、每個課題限報負責人1名。課題負責人須具有副研究員、高級講師、中學高級、小學高級以上的專業技術職務，或是縣以上教育行政部門業務科室負責人。否則，須有2名符合職稱要求的書面推薦，或由縣一級教育科研管理部門推薦。

四、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。

五、“一、數據表”欄目填寫要求：

1.課題名稱：最多不超過40個漢字（包括標點符號）。

2.主題詞：為便于計算機檢索，按研究內容設定主題詞，最多不超過3個。主題詞之間空一格。例：“小學教育模式的研究與實驗”主題詞：小學 模式

3.表中“課題類別”、“研究類型”二個欄目，請選擇右邊文字前的一個字母（或數字），填到左邊空框中；“預期主要成果”欄目，最多只可選擇兩個字母，分別填入左邊的兩個空框中。

4.表中部分欄目是由兩個空框組成（如：學科分類、專業職務等），左邊空框寫代碼，右邊空框寫中文。代碼部分不用填寫。

5.學科分類：系指課題研究所屬學科范圍。現暫按如下分類填寫：（1）教育基本理論、（2）教育心理、（3）教育史、（4）比較教育、（5）德育、（6）教育發展戰略、（7）教育管理、（8）基礎教育、（9）體育、（10）美育、（11）職業技術教育、（12）高等教育、（13）成人教育、（14）綜合、（15）其他。

6.研究專長：同學科分類。

7.主要參加者：指真正參加本課題實質性研究工作者，不含課題負責人，不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員。

黃石市教科規劃領導小組辦公室

年

一、數據表

二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果

三、負責人正在擔任的其它渠道下達的研究課題

四、課 題 論 證

五、預期研究成果

六、經 費 預 算

七、推薦人意見

八、課題負責人所在單位意見

九、縣市區教育科學規劃領導小組辦公室審核意見

十、學科組評審意見

十一、黃石市教育科學規劃領導小組辦公室審批意見

第四篇：干部素養提升的有效途徑

首先，要把住“用人關”。選拔干部要發揚民主.走群眾路線。完善干部的聘任制度，打破干部的終身制。實行干部的考核激勵機制，做到能者上，庸者下。各級黨委要注意發現人才。把那些有專業技術知識，思想政治素質好，工作事業心強，有奉獻精神，具有一定領導能力的實干家選拔到干部崗位上來。同時，要把那些碌碌無為，私心重。無開拓精神、不求進取的干部調整出去。特別是對那些腐敗分子決不能心慈手軟，發現一個處理一個，保持干部隊伍的純潔性。

其次，各級黨的組織要切實做好“三抓”工作。從組織上抓好干部的素質建設。

一是抓好教育。應把教育的重點放在主要領導干部身上。毛澤東同志早就說過，教一育人的人要首先受教育。鄧小平同志強調首先要把掌握權的領導干部教育好。江澤民同志針對干部隊伍存在的問題明確指出:“嚴重的問題是教育干部。”這就告訴我們.新形勢卜抓教育的重點是干部，而目.進入領導班子的干部是重點中的重點。實踐證明.這些人是掌舵的，有地位，有權力，影響大，把他們教育好了，整個事業就帶動起來了。

二是要抓好管理。建立建全干部的運作機制和考核制度、定期向群眾作述職報告。經常聽取群眾意見，月:展黨內監督。用批評和自我批評的有效法寶改正工作中的缺點和錯誤，自覺地提高領導者自身素質。三是要抓好培訓。建立和建全干部的培訓機制，有計劃、系統地組織干部去學習。本部門的先進技術和科學知識，有條件要選派優秀的干部去國外學刁，掌握世界上一切有利于我國建設和發展的先進經驗和科學技術。

再次，黨的各級干部要加強自身建設，努力做到“三要”。

一是要勤于學習。黨的各級干部都要向雷鋒同志那樣，發揚“釘子”精神，擠時間去學習。努力把學習理淪與改造思想結合起來，抵制資產階級人生觀，樹立正確的共產主義人生價值觀。在學習和掌握先進技術、科學知識上，要向身邊有一技之長的同志虛心學習，從而提高自己的能力和水平。

二是要勇于實踐。積極投身到建立和發展社會主義市場經濟的偉大實踐中，不斷總結經驗，探索真理，發現問題.解決問題。并在實踐中鍛煉得更加堅強.更加成熟。

三是要善于總結。各級領導干部都必須在自己的工作實踐中不斷總結而掌握事物的發展規律。善于在學習和實踐中總結經驗教訓，從中發現事物運動和發展的規律性，真正作到按客觀的規律辦事。我們的領導于部一定要繼承和發揚黨的這一優良傳統，努力做一個善于總結經驗教訓的領導干部。只有這樣，才能有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。

第五篇：促進班主任專業化發展提升班主任專業素養

《促進班主任專業化發展提升班主任專業素養 》

心得體會

班主任是班集體的核心人物，是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而又光榮的歷史使命。實踐證明：一個優秀的班集體和優秀學生的行為養成，決不是自發形成的，在很大程度上取決于班主任素養的高低。凡是學生紀律好、團結向上、朝氣蓬勃的班級，其班主任一般都是品德高尚、嚴于律己、學識豐富、才能出眾和愛護關心學生的優秀班主任。那么，如何提升班主任的素養呢？

一 熱愛教育事業，進一步增強責任感和使命感

熱愛教育，具有強烈的責任心和使命感是班主任提高自身素養的動力，也是做好班主任工作的前提條件。只有熱愛教育工作，熱愛班主任工作的人，才能積極學習、反思、探索班級管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛心、智慧才能充分發揮出來。只有真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”，才能在今天這個相對浮躁的社會，獨守自己的精神殿堂，做一名優秀的班主任。我的原則是既然做了就要努力做好，就要做到問心無愧，班主任工作雖然很平凡，但我們決不能只滿足于做一個“保姆”型或“警察”型的班主任，在崗就要愛崗，盡職就要盡責。愛崗敬業、教書育人是教師的天職，讓我們每一位班主任都在自己的“責任地”里辛勤耕耘，讓每一位學生都能夠茁

壯成長。

二 努力學習業務知識，不斷提高自身素養

學習是班主任自我發展的有效方法之一，只有夯實了理論功底，才能為自己的專業發展奠定基礎。隨著社會的不斷發展和進步，知識、觀念的更新速度也越來越快，同時隨著素質教育的實施和新課程改革的推進，教育對班主任素養和班級管理又提出了許多新的理論和要求，這些都需要我們在做好本職工作的同時，還要勤于學習，努力鉆研，不斷充實自己的專業知識，不斷擴充自己的知識結構。學習經典，還要學習班主任專業化知識的三塊“基石”，即心理學、教育學和管理學知識，學習非一日之功，厚積才能薄發，只有持之以恒、日積月累，才能集腋成裘，形成自己的專業知識體系和班主任素養。因此，班主任要養成良好的讀書習慣，樹立終身學習的理念。首先要向書本學習，向網絡學習。讀書是班主任工作旺盛的源泉和不竭的動力，是提高班主任素養最有效的手段。還可以利用網絡電子書及網絡博客學習。其次要向同行去學，向名師去學。經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。最后要干中學，學中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地提升素養，才能適應工作的需要，提高工作的效率與質量。

三 自覺反思總結，強化教育的針對性

在反思中進步、在反思中成長是成為優秀班主任的必由之路。班主任面對的是一個個鮮活的年輕生命，學生不斷在成長變化，出現的問題也就多種多樣，因此，班主任要學會理性反思，對自己和學生的思想行為進行分析和總結。反思最有效形式是寫作和討論交流、讀書筆記、案例分析和教育隨筆等都是簡便易行的形式。反思主要包括：對教育實踐的反思、對教育行為的反思、對教育現象的反思、對教育理論的反思。通過反思可促進自己不斷學習、思考、完善，實現知識的內化和升華，從而提高教育的針對性。反思的過程，就是對自己的錘煉和提升過程。反思是一名教師成熟的必由之路，換位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在學生的角度，想學生所想，思學生所思，這樣就一定會激發學生產生一些意想不到的好的工作方法。俗話說，“只要思想不滑坡，辦法總比問題多”。也就是說，班主任在教育教學的實踐中要不斷地進行反思，在反思中尋找解決問題的方法和出路。在反思中成長，在案例中成長。

作為班主任僅有學習和反思的意識是不夠，一定還要有搞研究的意識、借鑒成功案例的意識，更重要的是，要有意識地將自己學來的理論和實踐相結合，不斷探索一些規律性的東西，不斷去摸索一些適合自己和學生的班級管理方法，提高班級管理的水平和能力。

所以，班主任要不斷加強學習，吸收先進的教育理論，掌握現代教育方法，不斷研究教育中存在的實際問題，積極實踐先進的教育經驗和班級管理方法，提高個人的綜合素養，不要只滿足于做一個“教書匠”，要努力成為學者型的班主任。

烏市第三小學張曼