第一篇：教師資格證培訓(xùn)總結(jié)

工作小結(jié)

美好的時(shí)光總是短暫，眼看這次的教師資格培訓(xùn)班就要接近尾聲了，看著朝夕相處的同學(xué)們馬上就該回到各自的工作生活中去，心里難免有些不舍。在這些天的學(xué)習(xí)生活中充滿著歡聲笑語(yǔ)，充滿著溫暖和辛苦，有太多值得我去回味和紀(jì)念的，也有太多工作方面的收貨讓我受用一生。

此次培訓(xùn)班本著為了更好的解決退役運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)轉(zhuǎn)換，更好的踏入社會(huì)這一目的。在省體育局以及訓(xùn)練中心上上下下各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共同爭(zhēng)取和努力下，最終促成了2012年的教師資格培訓(xùn)班的順利開班。不管是在人力還是物力上都投入了很大的精力。其中的艱辛和困苦只有親歷者才能夠體會(huì)。可以說是領(lǐng)導(dǎo)重視、準(zhǔn)備充分、師資雄厚、條件優(yōu)越、精心安排、機(jī)會(huì)難得！這種機(jī)會(huì)它并不是每年都有，這是多年來的首次也許是唯一一次。對(duì)于參加培訓(xùn)班的同學(xué)來說如此，對(duì)于我來說更是如此。作為參加工作不久的一名工作人員，在領(lǐng)導(dǎo)的充分信任和認(rèn)可下我才有幸參與其中，成為了培訓(xùn)班的班主任。對(duì)于這樣一個(gè)機(jī)會(huì)我看的很重要也很珍惜，竭盡全力的去完成領(lǐng)導(dǎo)交給的每一項(xiàng)任務(wù)。我的工作內(nèi)容主要是負(fù)責(zé)二班的晚自習(xí)，還有日常及宿舍管理。因?yàn)槭堑谝淮螕?dān)任班主任一職，所以在很多方面的表現(xiàn)是有好有壞，對(duì)于這段時(shí)間的工作總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

一、培訓(xùn)班概況

我們班的同學(xué)主要由威海基地的、省水校的、還有乒乓球管理中心的三部分人員構(gòu)成，有已經(jīng)分配工作的，也有還在為自己前途而奮斗而努力拼搏的，有已為人父母把孩子接到身邊，邊照顧年幼的孩子邊學(xué)習(xí)的，有嚴(yán)重骨折到不能正常走路仍舊堅(jiān)持的，還有即將成為人母懷有四個(gè)月和九個(gè)月身孕的準(zhǔn)媽媽依然學(xué)習(xí)出色的，可以說班級(jí)構(gòu)成情況是最為復(fù)雜的班級(jí)之一。但是所有人并沒有因此而缺課、無故曠課、不認(rèn)真聽課，克服了種種困難堅(jiān)持在這里學(xué)習(xí)。保證了極高的出勤率，和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于老師交給的課后作業(yè)，都能積極的按時(shí)完成。課后輔導(dǎo)也都在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下自覺的進(jìn)行。可以說這些學(xué)生的素質(zhì)都是很高的，自我管理約束的能力也是很好的。他們的所作所為讓我一次次的感動(dòng)，讓我感到內(nèi)心無比欣慰和佩服。我沒有理由對(duì)大家不負(fù)起責(zé)任，沒有理由讓這次的培訓(xùn)沒有收貨，沒有理由辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)寄予的厚望。

二、培訓(xùn)班的工作 明確培訓(xùn)目的 發(fā)揮核心骨干力量

開班儀式上體育局領(lǐng)導(dǎo)和中心領(lǐng)導(dǎo)以及授課方的負(fù)責(zé)人，都分別談了此次培訓(xùn)班的目地和舉辦意義，旨在滿足對(duì)于需要教師資格證去參加相關(guān)工作的運(yùn)動(dòng)員，提供一個(gè)良好的平臺(tái)。讓大家系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為成功考取教師資格證打下基礎(chǔ)。回到班里，通過班級(jí)會(huì)和單獨(dú)談話的方式，特別是與班干部和年齡稍大同學(xué)的交流，強(qiáng)化這一概念。多次向大家強(qiáng)調(diào)：紀(jì)律是根本，態(tài)度是關(guān)鍵，還有上課的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)的實(shí)用性，以及這次機(jī)會(huì)的難得和不易。以點(diǎn)帶面、以少帶多、發(fā)揮部分人的帶頭作用，讓學(xué)習(xí)的氛圍一直保持積極向上。2 嚴(yán)格管理 認(rèn)真檢查

針對(duì)運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)時(shí)間專業(yè)訓(xùn)練造成的不愛學(xué)習(xí)、無故曠課、課堂紀(jì)律差的特點(diǎn)。在開班初期，就嚴(yán)格規(guī)定了請(qǐng)銷假制度，并制有班級(jí)考勤表，對(duì)于不按時(shí)上課，遲到早退的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)，教育警告。監(jiān)督到位，并嚴(yán)格上報(bào)執(zhí)行。在這方面同學(xué)們基本都按照要求去做了。對(duì)作業(yè)的完成也進(jìn)行不定期的檢查，指出不足，督促完成。在晚自習(xí)時(shí)間，跟輔導(dǎo)老師就輔導(dǎo)內(nèi)容積極交流，調(diào)整輔導(dǎo)節(jié)奏，增加互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果明顯。3 貼近同學(xué) 用心溝通

這次培訓(xùn)班同學(xué)的年齡與我相差無幾，所以在交流溝通方面基本沒有什么障礙和代溝。與同學(xué)相處的很愉快，大家伙也都很信任和支持我的工作。在日常學(xué)習(xí)生活中細(xì)心觀察，多看多問，對(duì)于大家存在的不同情況的實(shí)際困難，積極匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)給予最大的幫助和支持。課余時(shí)間帶著部分學(xué)生到個(gè)別場(chǎng)館去參加體育運(yùn)動(dòng)，放松緊繃的學(xué)習(xí)壓力。讓他們感受像家人般的溫暖，安心的在這里學(xué)習(xí)，用心去對(duì)待每一個(gè)人每一件事。通過這些付出，大家回報(bào)給我的，也是更加積極的態(tài)度和良好的班級(jí)紀(jì)律。同時(shí)，彼此收獲的還有深厚的友誼。4 專家教學(xué) 反響強(qiáng)烈 匯總意見 及時(shí)反饋

這次培訓(xùn)班的師資力量是強(qiáng)大的，老師的教學(xué)水平也得到了同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們的一致認(rèn)可。對(duì)于老師們來說，這應(yīng)該是第一次給這么多專業(yè)運(yùn)動(dòng)員講課，這與在大學(xué)中教普通學(xué)生存在一定差別，加上這次的學(xué)習(xí)又是時(shí)間短，任務(wù)緊。所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們難免會(huì)出現(xiàn)難以迅速消化和理解的情況。對(duì)于這些問題我們小班班主任是最了解，最能及時(shí)得知的。為了讓大家不喪失信心，跟上節(jié)奏，保持學(xué)習(xí)熱情，在領(lǐng)導(dǎo)組織的多次碰頭會(huì)上也分別提出同學(xué)們的心聲和意見。領(lǐng)導(dǎo)在聽取反饋意見之后考慮了方方面面的問題，最終做出既能保證課程質(zhì)量又能照顧大家情緒的決定。讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加人性化更加完美。5 工作中的不足

作為班主任，既是一個(gè)培訓(xùn)班的組織者、管理者，更是班級(jí)的協(xié)調(diào)者和服務(wù)者。另外我還身有公寓部的本職工作，那怎樣做好這些角色的互換和協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是我在接下來的工作中該考慮如何做得更好的問題。其次，雖然以上四點(diǎn)的工作我都考慮到并都實(shí)際去做了，但還可以做到更好更加細(xì)致。例如，建立一個(gè)班級(jí)的QQ群，方便交流和溝通，及時(shí)收集對(duì)學(xué)生們有用有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料和訊息。咨詢相關(guān)老師，引導(dǎo)同學(xué)們更加高效的學(xué)習(xí)，尋找好的學(xué)習(xí)方法。在日常生活的管理上應(yīng)該更加嚴(yán)格，嚴(yán)抓安全問題。務(wù)必保證同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)期間的安全問題。只有我也身心鉆進(jìn)學(xué)習(xí)中鉆進(jìn)大家伙當(dāng)中，才能體會(huì)他們的難處，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)生活的過程是怎樣的，怎樣才能做到更好，而不是只停留在表面。.眼看離畢業(yè)是時(shí)間越來越近了，與大家相處的時(shí)間越來越短。接下來的十天是大家最后的沖刺階段也是最難熬的階段，怎樣讓同學(xué)們堅(jiān)持下來，怎樣做好剩下來這些天的工作才是關(guān)鍵所在。就像邱主任說的那樣，在這個(gè)時(shí)候推大家一把，把大家?guī)先ィ∥乙矔?huì)謹(jǐn)記領(lǐng)導(dǎo)的話，抓學(xué)習(xí)抓安全。站好最后一班崗，爭(zhēng)取讓我的工作有一個(gè)完美的收尾，讓這次培訓(xùn)班畫上圓滿的句號(hào)！

班主任：XXX

二〇一二年五月十九日

第二篇：教師資格證考試培訓(xùn)總結(jié)

教師資格證考試培訓(xùn)總結(jié)

自10月27日起我參加了教師資格證考試的培訓(xùn)，在這短短的一個(gè)月里，我的收獲很大，對(duì)我的啟發(fā)也很大。

本次培訓(xùn)班共有學(xué)員近百人，分別來自于贛州各大高校的學(xué)生，大家懷惴著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，相聚在贛州教師資格證培訓(xùn)班。

本次培訓(xùn)班所安排的授課教師張老師、都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教研人員，也曾多次擔(dān)任過培訓(xùn)班教學(xué)工作。他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，兢兢業(yè)業(yè)地傳授知識(shí)，熱情耐心地解答學(xué)員問題，受到了學(xué)員們一致好評(píng)，給學(xué)員們留下了深刻的印象。他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也感染了每一位學(xué)員，更激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們實(shí)實(shí)在在的學(xué)到了知識(shí)。學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們自始至終堅(jiān)持上好每一堂課。嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，上課認(rèn)真做好筆記。課后認(rèn)真練習(xí)，互相交流。

下面我想具體談?wù)剬W(xué)習(xí)完各門課程后的一些心得體會(huì)。《教育心理學(xué)》這門課是張老師給我們上的，課程內(nèi)容很枯燥乏味，很多理論知識(shí)，而且重在理解，這讓我們很是頭痛，可是張老師憑借著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，讓我們?cè)诼犕陱埨蠋煹牡谝还?jié)課后就很適應(yīng)了，他以通俗易懂的語(yǔ)言講解書上的知識(shí)點(diǎn)，讓我們很快的接受了這樣的方式。他有著很豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，不論是在教學(xué)方面還是心理輔導(dǎo)方面，他的課讓我們受益匪淺，他舉的很多例子都來自現(xiàn)實(shí)生活，這也符合考試要求，結(jié)合生活。他教會(huì)我們多關(guān)注學(xué)校學(xué)生的心理健康問題。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們面臨著越來越多的壓力，中小學(xué)生正處于青少年時(shí)期，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷較缺乏，在這個(gè)人才集中、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，很容易出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。這就需要老師在其中發(fā)揮其作用，讓孩子在學(xué)校感受到溫暖，盡量不讓學(xué)生有厭學(xué)等不良行為。《教育學(xué)》是 老師給我們上的，她是一位很漂亮而且很有內(nèi)涵修養(yǎng)的一名教師，從她給我們上的第一堂課開始，我就被她身上所特有的氣質(zhì)吸引，一堂課下來，她幾乎都是面帶微笑的，這讓我很佩服，同時(shí)也讓我對(duì)教育學(xué)增添了幾分興趣，也讓我懂得教師的人格魅力在教學(xué)過程中是很重要的。她對(duì)書上的知識(shí)點(diǎn)講的很透徹，用書上的話說可謂是循循善誘，當(dāng)然也補(bǔ)充了不少課外知識(shí)，讓我們對(duì)教育學(xué)這門課程了解更全面。除此之外，老師還會(huì)講一些教育小孩方面的知識(shí)，也是結(jié)合生活中碰到的常見問題。

一個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束，還是要感謝陳老師給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們初次對(duì)教育有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)，也使得我們離教師行業(yè)更近一步，還要感謝給我們上課的兩位老師，你們辛苦了。希望在12月份的考試中，更多的學(xué)員通過考試，讓我們?cè)谶@里學(xué)到的理論基礎(chǔ)付諸實(shí)踐，在此希望中國(guó)教育事業(yè)蒸蒸日上，更多的學(xué)子學(xué)有所成，為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：教師資格證考試培訓(xùn)總結(jié)

自10月27日起我參加了教師資格證考試的培訓(xùn)，在這短短的一個(gè)月里，我的收獲很大，對(duì)我的啟發(fā)也很大。

本次培訓(xùn)班共有學(xué)員近百人，分別來自于贛州各大高校的學(xué)生，大家懷惴著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，相聚在贛州教師資格證培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)班所安排的授課教師張老師、都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教研人員，也曾多次擔(dān)任過培訓(xùn)班教學(xué)工作。他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，兢兢業(yè)業(yè)地傳授知識(shí)，熱情耐心地解答學(xué)員問題，受到了學(xué)員們一致好評(píng)，給學(xué)員們留下了深刻的印象。他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也感染了每一位學(xué)員，更激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們實(shí)實(shí)在在的學(xué)到了知識(shí)。學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們自始至終堅(jiān)持上好每一堂課。嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，上課認(rèn)真做好筆記。課后認(rèn)真練習(xí)，互相交流。

下面我想具體談?wù)剬W(xué)習(xí)完各門課程后的一些心得體會(huì)。《教育心理學(xué)》這門課是張老師給我們上的，課程內(nèi)容很枯燥乏味，很多理論知識(shí)，而且重在理解，這讓我們很是頭痛，可是張老師憑借著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，讓我們?cè)诼犕陱埨蠋煹牡谝还?jié)課后就很適應(yīng)了，他以通俗易懂的語(yǔ)言講解書上的知識(shí)點(diǎn)，讓我們很快的接受了這樣的方式。他有著很豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，不論是在教學(xué)方面還是心理輔導(dǎo)方面，他的課讓我們受益匪淺，他舉的很多例子都來自現(xiàn)實(shí)生活，這也符合考試要求，結(jié)合生活。他教會(huì)我們多關(guān)注學(xué)校學(xué)生的心理健康問題。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們面臨著越來越多的壓力，中小學(xué)生正處于青少年時(shí)期，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷較缺乏，在這個(gè)人才集中、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，很容易出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。這就需要老師在其中發(fā)揮其作用，讓孩子在學(xué)校感受到溫暖，盡量不讓學(xué)生有厭學(xué)等不良行為。《教育學(xué)》是 老師給我們上的，她是一位很漂亮而且很有內(nèi)涵修養(yǎng)的一名教師，從她給我們上的第一堂課開始，我就被她身上所特有的氣質(zhì)吸引，一堂課下來，她幾乎都是面帶微笑的，這讓我很佩服，同時(shí)也讓我對(duì)教育學(xué)增添了幾分興趣，也讓我懂得教師的人格魅力在教學(xué)過程中是很重要的。她對(duì)書上的知識(shí)點(diǎn)講的很透徹，用書上的話說可謂是循循善誘，當(dāng)然也補(bǔ)充了不少課外知識(shí)，讓我們對(duì)教育學(xué)這門課程了解更全面。除此之外，老師還會(huì)講一些教育小孩方面的知識(shí)，也是結(jié)合生活中碰到的常見問題。

一個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束，還是要感謝陳老師給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們初次對(duì)教育有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)，也使得我們離教師行業(yè)更近一步，還要感謝給我們上課的兩位老師，你們辛苦了。希望在12月份的考試中，更多的學(xué)員通過考試，讓我們?cè)谶@里學(xué)到的理論基礎(chǔ)付諸實(shí)踐，在此希望中國(guó)教育事業(yè)蒸蒸日上，更多的學(xué)子學(xué)有所成，為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：高等教育教師資格證崗前培訓(xùn)總結(jié)

高等教育教師資格證書崗前培訓(xùn)

個(gè)人總結(jié)

（一）作為一名剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我很榮幸地成為xx師范學(xué)院教師隊(duì)伍中的一員。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)工作，特地對(duì)我們進(jìn)行了一周的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)光，已經(jīng)如沙灘上的腳印隨著潮水的沖刷漸漸模糊了，但這一周的培訓(xùn)，卻使我受益匪淺。

在培訓(xùn)期間，我們除了學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》，還學(xué)習(xí)了《高等學(xué)校科研工作規(guī)范》、《高等學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范》、《高等學(xué)校教師工作政策法規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容，除了獲得教學(xué)上的相關(guān)知識(shí)，也對(duì)相關(guān)的政策法規(guī)有了一定程度的了解。

一個(gè)星期的培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)高校教師來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是，在以后的工作中，在對(duì)學(xué)生的管理和教學(xué)中，我將學(xué)以致用，不斷完善自我走向成熟，做一名合格的高校教師。

作為一名非師范專業(yè)畢業(yè)的教師，從事高校教學(xué)工作，自己覺得雖然本專業(yè)理論的掌握能夠滿足教學(xué)的需求，但在運(yùn)用教學(xué)方法、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面欠缺得很 多。通過這次崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)，彌補(bǔ)了我的不足，專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能力得到提高，對(duì)以后的教學(xué)工作充滿信心。現(xiàn)將這 一階段的學(xué)習(xí)和工作心得作一個(gè)： “傳道、授業(yè)、解惑”，教師的身上肩負(fù)著很多崇高而艱巨的職責(zé)。對(duì)于“好教師”的理解，人各有異，我作為一名初 次參加高等學(xué)校教學(xué)工作的新教師，感到既興奮又緊張。這種復(fù)雜的心情來自于對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的欣喜，同時(shí)還包含著對(duì)能否勝任這份工作的擔(dān)憂。在培訓(xùn)中，映象 最深的就是“敬業(yè)、責(zé)任心”這幾個(gè)字。捫心自問，我相信自己能做到愛學(xué)生、負(fù)責(zé)任、認(rèn)真對(duì)待工作這幾點(diǎn)，于是，懸著的心中有了一絲坦然，相信通過努力，自 己能成為一名好老師。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從教多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí) 際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好大學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，提到了繼續(xù)教育和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，作為一名高校教 師，應(yīng)該具有較高的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，老師們勉勵(lì)我們努力在科研上做出成果，并將之融會(huì)于教學(xué)之中；在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，老師們還提出 了如何搞好同事關(guān)系的方法。

最后，在這次崗前培訓(xùn)中使我認(rèn)識(shí)到，作為一名大學(xué)教師，應(yīng)該掌握現(xiàn)代的教學(xué)工具，注意信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

崗前培訓(xùn)在使我獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的同時(shí)，也使我意識(shí)到自己欠缺的東西還很多，因此，我會(huì)一如既往地虛心向資深教師求教，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，使自己早日成長(zhǎng)為一名合格的高等學(xué)校教師。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但我所受到的啟迪和教育對(duì)我以后的發(fā)展起到了不可估量的作用，會(huì)使我終生受益。同時(shí)我也相信xx師院在校領(lǐng)到和全體師生員工的共同努力下會(huì)走向一個(gè)又一個(gè)的輝煌。

（二）作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進(jìn)校園，走進(jìn)那個(gè)無比熟悉的教室，心中的激動(dòng)難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室接受知識(shí)變成 了站在講臺(tái)之上傳授知識(shí)，我的內(nèi)心是無比激動(dòng)和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們送到四川師范大學(xué)參加為期1個(gè)月的高校 教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對(duì)高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

【作為一名即將走上工作崗 位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾門課程的 學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一 門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：】

首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。

教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。

教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。

在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào) 整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn) 老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。并且高校教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識(shí)帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，讓他們?cè)诋厴I(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

最后，本次的培訓(xùn)讓我對(duì)未來的工作充滿信心。

對(duì) 于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從 頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自 己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師。

第五篇：教師資格證總結(jié)

教學(xué)過程

（一）、新課導(dǎo)入

方法歸納：

1、優(yōu)美圖片【寫景，如、故都的秋 感官刺激 引人入勝】

朗誦的范讀音頻【現(xiàn)代詩(shī)歌、散文

感受其韻律美 內(nèi)容】

演講視頻【演講稿 如、我有一個(gè)夢(mèng)想 感受語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力】

2、情景再現(xiàn)【寫景 敘事 如、漓江山水 包身工

】

3、提問方式【是否去過如沒有 可以在課文中感受到 寫景 長(zhǎng)江三峽 趵突泉】

4、引用法【引用學(xué)過的相關(guān)詩(shī)句 如濟(jì)南的冬天 】

5、詩(shī)句接龍【互動(dòng)性強(qiáng) 但難掌控場(chǎng)面 如由木蘭詩(shī)導(dǎo)出 孔雀東南飛】

6、后人評(píng)價(jià)【鐘嶸《詩(shī)品》評(píng)價(jià)《古詩(shī)十九首》 一字千金】

（二）、釋題

1、知人論世：結(jié)合作者生活年代，可請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)作者的了解。由標(biāo)題明文體 文體特點(diǎn)

2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)等三個(gè)方面 課程重難點(diǎn)：重點(diǎn)明確【基礎(chǔ)】，難點(diǎn)恰當(dāng)【升華】

（三）初步感知1、2、文章結(jié)構(gòu)【】 脈絡(luò)清晰

3、語(yǔ)言特點(diǎn)【】 表達(dá)方式【】、表現(xiàn)手法【】

（四）、合作探究：

1、自由發(fā)言

A結(jié)合課文及課外知識(shí)談一談你對(duì)主人公或某事的看法【寫人或敘事】

B談一談你感觸最深的一句話、一段話

2、小組研討

3、小辯論賽

（五）、主題歸納

1、分析人物形象

2、總結(jié)全文 分析文章內(nèi)涵：思想內(nèi)容和情感取向

【詩(shī)眼、文眼】

（六）、拓展引申

1、根據(jù)所學(xué)句式，仿寫句子

（七）、作業(yè)布置：

1、熟讀并背誦課文某段

2、把古詩(shī)改為現(xiàn)代詩(shī)歌或小說【

1、2針對(duì)于古詩(shī)文】

3、根據(jù)所學(xué)戲劇，分小組扮演角色并表演 【戲劇】

4、課外組織詩(shī)歌朗誦大賽【詩(shī)歌】

5、寫一篇短文【你想對(duì)某人說的話】,文體,字?jǐn)?shù)不限【理論－實(shí)踐，學(xué)以致用】

6、課后就自己喜歡的一段音樂用形象的語(yǔ)言寫出自己的感受

【結(jié)語(yǔ)】感謝各位老師專家耐心聆聽我的說課，作為青年教師，不足之處請(qǐng)各位老師多多指正。謝謝。

作文：審題立意、謀篇布局、精選素材、首尾突出

各位評(píng)委老師上午好，我是語(yǔ)文－號(hào)，我今天說課的題目是－（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《》是人教版－年級(jí)下/上冊(cè)第－單元的第－篇課文，該單元以“－”為主題展開。

《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），“寫作特點(diǎn)”（一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情）”是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；

2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；『整體感知要達(dá)到的』

3.品味重要詞句所包含的思想感情。『研讀賞析要掌握的』

由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我。。。難。。：

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是（）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2 落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（）。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

接下來，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3 研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。

Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4 拓展延伸

好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。。。等等之類

環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)類）

《荊軻刺秦王》說課稿

1說教材

《荊軻刺秦王》是戰(zhàn)國(guó)策的名篇。課文記敘了荊軻刺秦王的過程，再現(xiàn)了荊軻獻(xiàn)圖和血染秦廷的壯烈場(chǎng)面，塑造了一個(gè)扶危濟(jì)困、助弱鋤強(qiáng)、視死如歸的俠士形象。《荊軻刺秦王》是高中語(yǔ)文必修1第二單元第二課的講讀課文。課文在人物形象的塑造上有著很高的藝術(shù)成就，對(duì)于學(xué)生了解先秦文學(xué)，認(rèn)識(shí)中華文化的精華，提高文言文的閱讀能力，有著及其重要的意義。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，文言文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)，根據(jù)本課人物形象個(gè)性化描寫的特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下。①三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

1．知識(shí)與技能： ①、進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)文言斷句和翻譯的能力②、學(xué)習(xí)通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。

2．過程與方法：通過誦讀設(shè)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。

②教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。③教學(xué)難點(diǎn)：塑造人物形象的方法。2說教法

文言文教學(xué)應(yīng)重視感悟、熏陶和積累。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，本課教學(xué)主要采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等。3說學(xué)法

①自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生參照注釋，圈點(diǎn)、勾畫、思考，理解課文大意。②探究法。4說教學(xué)過程 ①導(dǎo)入新課。“斬首行動(dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺敵方最高軍事指揮首腦，借以瓦解敵軍。對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的美國(guó)就使用了這一手段。而戰(zhàn)國(guó)末期勢(shì)單力孤的燕國(guó)，使用過這一手段。讓我們一起來感受這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的歷史場(chǎng)面吧。本課以此導(dǎo)入，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

②引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景以及《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)知識(shí)。

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生參照注釋，圈點(diǎn)、勾畫、思考，理解課文大意。積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，完成課后練習(xí)三。以此突破教學(xué)重點(diǎn)。

④探究荊軻刺秦王的過程。了解行刺的緣由，認(rèn)識(shí)荊軻“言必信，行必果”的俠義精神。了解行刺的準(zhǔn)備特別是易水訣別的場(chǎng)面，感受慷慨悲歌的氛圍，認(rèn)識(shí)荊軻剛烈勇武的性格。了解廷刺秦王的高潮，抓住“顧”“笑”“前”，認(rèn)識(shí)荊軻超人的膽識(shí)和非凡的氣質(zhì)。了解荊軻被斬，認(rèn)識(shí)視死如歸的英勇氣概。借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解人物的形象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

⑤朗讀并背誦易水訣別一段，結(jié)合課后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生探討景物描寫與音樂描寫的渲染悲壯氣氛的作用。

⑥探討課文中所展現(xiàn)的尖銳復(fù)雜的矛盾沖突，充分體會(huì)人物的性格。

⑦課堂小結(jié)。多角度的描寫，有利于塑造出栩栩如生的人物形象來。本文通過環(huán)境描寫、音樂描寫、直接描寫與間接描寫，生動(dòng)地刻畫了荊軻這一勇武、俠義、果敢、忠義的人物形象。⑧作業(yè)，搜集課文中的特殊句式，探究荊軻刺秦王的行為，正確評(píng)價(jià)荊軻的行刺。5板書設(shè)計(jì)

行刺的緣由：“言必信，行必果”的俠義精神 行刺的準(zhǔn)備：白衣冠——荊軻剛烈勇武

行刺的過程： “顧”“笑”“前”——超人的膽識(shí)和非凡的氣質(zhì) 行刺的結(jié)果：視死如歸的英勇氣概。

《滕王閣序》說課稿

一、說教材 《滕王閣序》這篇文章選自人教版第四冊(cè)文言文單元中的古代散文單元。通過高一和高二上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀文言文的能力，所以本單元的單元要求是：借助注釋和工具書，讀懂課文；領(lǐng)略文言作品在抒情、敘事中顯示出來的藝術(shù)魅力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

因此，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)：一是理清課文思路，把握文章內(nèi)容；二是賞析本文中的景物描寫，體會(huì)語(yǔ)言之美；三是理解作者在本文中所表達(dá)的感情，并引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀價(jià)值觀。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，我把本課的重點(diǎn)設(shè)定為賞析本文中的景物描寫和理解作者復(fù)雜的感情，難點(diǎn)是學(xué)會(huì)賞析景物描寫，掌握一定的賞析技巧。

三、說教學(xué)方法

對(duì)于文言文教學(xué)，必須以誦讀為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。所以，本課的教學(xué)，我主要采用誦讀和討論這兩種方法。

四、說教學(xué)過程

在完成了以上的準(zhǔn)備工作后，我對(duì)我的課堂作以下設(shè)計(jì)：

（一）新課導(dǎo)入。

以《新唐書》中記載的故事導(dǎo)入：

“九月九日，都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃泛然不辭。，都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：天才也！請(qǐng)遂成文，極歡罷。”（《新唐書》）

這樣導(dǎo)入新課能夠引起學(xué)生的興趣，有利于接下來的教學(xué)程序的展開。

（二）理清作者思路 先由學(xué)生齊讀課文，并讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：本文寫了哪些內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懗傻模拷o學(xué)生5分鐘的時(shí)間思考。

通過學(xué)生回答，師生共同理清作者的寫作思路。本文先寫洪州之美。接著介紹滕王閣的萬千氣象和滕王閣周圍優(yōu)美的自然環(huán)境、富庶祥和的生活場(chǎng)景。并由此寫到宴會(huì)的盛況，抒發(fā)自己的人生感慨，即仕途坎坷卻依然積極樂觀的情懷，最后述說身世，謝主引賓。

三、賞析2—3段

首先是學(xué)生自由誦讀課文2---3段，在誦讀中體會(huì)本文的語(yǔ)言美。然后讓學(xué)生寫出一段100字左右的賞析文字，在班上朗讀。最后，師生共同總結(jié)本段景物描寫的妙處，并提出賞析的一些技巧。亦即可先從繪畫的角度，即從上下，遠(yuǎn)近，色彩，虛實(shí)等方面思考；然后再?gòu)恼Z(yǔ)言的角度，即修辭，意境，表達(dá)效果等方面思考。

四、分析4—6段

在本部分，我們主要分析作者復(fù)雜的思想感情。首先，提出問題：

1、本部分表達(dá)了作者哪些感情？

2、我們從中得到了哪些人生啟示？

接著，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行深入地討論，并聯(lián)系自身實(shí)際，確立自己近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。

《歸園田居》說課稿

一、關(guān)于教材

《歸園田居》（其一）是新人教版高中語(yǔ)文教材必修二第二單元《古詩(shī)三首》中的一首。這三首古詩(shī)分別為漢末古詩(shī)和魏晉古詩(shī)，在我國(guó)詩(shī)歌史上起著承前啟后的作用。通過這三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以對(duì)我國(guó)五言詩(shī)的發(fā)展脈絡(luò)有個(gè)窺一斑而知全豹的認(rèn)識(shí)。這三首詩(shī)在本冊(cè)古代詩(shī)歌單元中也起著承前啟后的作用，為后面學(xué)習(xí)唐詩(shī)詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。

二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)單元教學(xué)要求和學(xué)生情況，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：感受作者的隱士情懷，領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污，熱愛田園生活地精神，學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。

三、關(guān)于教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)

在上課前，請(qǐng)同學(xué)們做兩個(gè)選擇題。

1、有兩種人生道路：A 十年寒窗苦讀，金榜題名。B 過著悠閑自得的生活，不上大學(xué)。

2、如果走入社會(huì)，有兩條路：A 做官，有名有利 B 做農(nóng)民，平平淡淡。大家的選擇都有各自的理由，但其實(shí)我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿煩瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過和大家同樣的選擇，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的文章。《歸園田居》寫于歸隱后一年。其中，包含了他對(duì)自己棄官歸家的感想和思索。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。

（二）作者簡(jiǎn)介

陶淵明，又名陶潛，字元亮，東晉(朝代）田園詩(shī)人，潯陽(yáng)柴桑人。后人稱之為“靖節(jié)先生”。又自稱作“五柳先生”。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，只做過幾任小官。東晉末年統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳，仕途充滿風(fēng)險(xiǎn)，加之政治腐敗，陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)很失望。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流，曾幾次退離仕途，陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。他的詩(shī)情感真實(shí)，風(fēng)格平淡自然，詩(shī)味醇厚，語(yǔ)言清新，對(duì)后世有很大的影響。

陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)一體，為古典詩(shī)歌開辟了一個(gè)新的境界。從此以后，田園詩(shī)不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩(shī)派。宋以后，描寫田園的詩(shī)人就多到不可勝數(shù)了

指出重點(diǎn)：陶淵明的這次辭官回家是最后一次，從此再也沒有出仕。公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩(shī)一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。

（三）解題

1、文章和詩(shī)歌的題目就好像一個(gè)人的眉毛和眼睛，俗話說：眉目傳情。文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多有效信息。提問：“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個(gè)字？ 明確：“歸”

2、提問：既然“歸”字是題眼，標(biāo)題只是明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢？（以“歸”字為核心來解讀詩(shī)歌）討論、明確：

1、從何而歸？

2、為何而歸？

3、歸向何處？

4、歸去如何？

（四）朗讀課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問題

1、從何而歸？ 明確：塵網(wǎng)、樊籠

追問：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？明確：官場(chǎng)生活（“羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比）追問：為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的的情感？明確：對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡 “誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上“塵網(wǎng)”一詞，足見他對(duì)

勾心斗角、爾虞我詐的官場(chǎng)的極端厭惡。“誤”字顯出詩(shī)人的悔恨之深。東晉末年權(quán)力之爭(zhēng)劇烈，陶淵明既不愿我為上層統(tǒng)治階級(jí)矛盾斗爭(zhēng)的犧牲品，也不愿我為政治野心家爭(zhēng)奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭(zhēng)的羅網(wǎng)之中，因此十分痛苦。“一去三十年”（實(shí)應(yīng)為“十三年”用夸大了的數(shù)字，說明了時(shí)間之長(zhǎng)，痛苦之深。）

《別了，“不列顛尼亞”》說課稿

1說教材

《別了，“不列顛尼亞”》出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后時(shí)刻，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)了香港回歸的盛事。

《別了，“不列顛尼亞”》是高中語(yǔ)文必修1第四單元第一篇課文，屬于新聞特寫，它巧妙地從英方撤離這一角度，簡(jiǎn)筆勾勒出清晰可見的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)個(gè)畫面，具有極佳的藝術(shù)感染力。

根據(jù)教學(xué)大綱全面提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，同時(shí)根據(jù)本單元新聞教學(xué)的要求以及本課的特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)如下。

①教學(xué)目的：了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力，了解香港的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

②教學(xué)重點(diǎn)：把握新聞的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容。

③教學(xué)難點(diǎn)：欣賞新聞的語(yǔ)言，品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。4說教學(xué)過程

①導(dǎo)入新課。以香港回歸的史實(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情。1997年7月1日，這是一個(gè)值得全中國(guó)人民驕傲的日子，中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這一刻，雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣。讓我們一起學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》，再一次感受這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

②引導(dǎo)學(xué)生了解新聞以新聞特寫的特點(diǎn)，把握新聞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體的形式，認(rèn)識(shí)新聞特寫側(cè)重于“再現(xiàn)”，集中、突出地描述某一重大事件的特點(diǎn)。

③閱讀課文，圍繞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體來理解本文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)題的含義，其一是交待英國(guó)皇家游輪離開香港，一是象征英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束，表達(dá)了自豪感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)語(yǔ)三個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是點(diǎn)題，點(diǎn)明查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號(hào)回國(guó)，賦予了“不列顛尼亞”號(hào)以象征意義；二是揭示全文主旨，在香港飄揚(yáng)了156年的英國(guó)米字旗即將下降，香港即將回歸；三是導(dǎo)語(yǔ)突出時(shí)間概念。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主體部分從英方降旗撤離的角度來報(bào)道這一重大事件的特點(diǎn)。

④閱讀課文主體部分，探究文中寫三次降旗的意義，引導(dǎo)學(xué)生把握下午4∶30，港督府告別儀式（第一次降旗），拉開英國(guó)告別儀式的序幕；6時(shí)15分，添馬艦東廣場(chǎng)告別儀式（第二次降旗），象征著英國(guó)長(zhǎng)達(dá)156年統(tǒng)治的結(jié)束；子夜時(shí)分，交接儀式（降旗與升旗）。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。中國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。⑤探究港督府描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)場(chǎng)景的自然過渡與以總督府的變遷來暗示香港的百年變遷，體現(xiàn)了中國(guó)的日益強(qiáng)大。

⑥結(jié)合課后練習(xí)三，揣摩新聞的語(yǔ)言，“日落儀式”的背景及“大英帝國(guó)從海上來，又從海上去”，品味文中蘊(yùn)含的末任總督離港的黯然神傷和失落感以及中國(guó)人民收回香港的無比興奮的豪情。

⑦課堂小結(jié)。本文從英方降旗撤離的角度來報(bào)道了香港回歸這一激動(dòng)人心的事件，同時(shí)，穿插史料的寫法增添了文章厚重感。

⑧作業(yè)。搜集有關(guān)香港的資料互相交流，試寫一篇短新聞。5板書設(shè)計(jì)

4∶30，港督府告別儀式（第一次降旗）：英國(guó)告別儀式的序幕

6時(shí)15分，英國(guó)告別儀式（第二次降旗）：英國(guó)統(tǒng)治的結(jié)束（黯然神傷、失落）

子夜時(shí)分，交接儀式（降旗與升旗）：中國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)（自豪感）0點(diǎn)40分，“不列顛尼亞”號(hào)離港。

《祝福》說課稿

各位評(píng)委：大家好！

今天我說課的課題是《祝福》，我將從八個(gè)方面來進(jìn)行講述。

一、說教材 《祝福》是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元第一課，小說寫的是一個(gè)質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。本單元是高中階段的第一個(gè)小說單元。在高中六冊(cè)書中，共有六個(gè)小說單元：第四冊(cè)三個(gè)，第五冊(cè)兩個(gè)；第六冊(cè)一個(gè)。可見，本單元在整個(gè)高中小說教學(xué)中占有很重要的地位，它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點(diǎn)，又是整個(gè)高中小說學(xué)習(xí)知識(shí)技能的伸展點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)是：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解小說三要素及小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、了解小說中人物描寫的幾種方式。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。

（三）情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祥林嫂這一人物形象的分析。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境與人物的相互作用。

四、說學(xué)法

埃德加·富爾說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1、我運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞小說之門的金鑰匙。

2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；

3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。

五、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

上課伊始，我先播放電影《祥林嫂》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

之后，我指出這是一個(gè)沒有“春天”的女人，為什么？又是誰(shuí)剝奪了她的“春天”？接著，我與學(xué)生一起以探究者的身份，平等的走近魯迅，走進(jìn)《祝福》。

（二）檢查預(yù)習(xí)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1，讓學(xué)生了解小說涉及的人物、環(huán)境、情節(jié)，）

（三）表演擂臺(tái)（根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過表演精彩片斷，不僅加深對(duì)課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情。）(四)自由論壇（每?jī)山M負(fù)責(zé)一個(gè)問題）

1、為什么說祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)2，我設(shè)計(jì)了問題1，意在引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面分析祥林嫂的性格特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)樸），又有著自己的個(gè)性（頑強(qiáng)、倔強(qiáng)）。祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個(gè)不幸的女人。

2、比較：祥林嫂與如今下崗女工的命運(yùn)的異同？

根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了問題2，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系。祥林嫂與如今下崗女工都遇到了人生的險(xiǎn)灘：前者喪夫失子，后者下崗；也同樣為改變命運(yùn)作了抗?fàn)帯Ｏ榱稚┑目範(fàn)幨恰碧觃撞_捐_問”, 但她的這種抗?fàn)幨菐в蟹饨ê兔孕派实模诋?dāng)時(shí)，像她這樣的女人是注定要被封建倫理制度排擠甚至吞噬的。如今下崗女工想再上崗就容易多了，只要積極參加再就業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)就有機(jī)會(huì)找到工作，登上展示個(gè)人價(jià)值的舞臺(tái)。更何況社會(huì)也會(huì)向她伸出友愛之手。這是與不同的社會(huì)制度分不開的。

（五）影片點(diǎn)點(diǎn)評(píng)

組織學(xué)生觀看電影《祥林嫂》的砍門檻的情節(jié)，讓學(xué)生談一談對(duì)電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認(rèn)后砍門檻的情節(jié)的看法，分析這是否符合人物性格特征？再次突出教學(xué)重點(diǎn)。

（六）課外閱讀

閱讀魯迅小說《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運(yùn)，看看有何深刻含義？

八、說板書

誰(shuí)殺害了祥林嫂？

內(nèi)因：祥林嫂的內(nèi)心世界及個(gè)性

悲劇根源

外因：封建倫理制度，舊的文化

《致橡樹》說課稿

一、說教材和學(xué)情

（一）教材分析

文革結(jié)束后，我國(guó)文壇進(jìn)入了一個(gè)百花齊放的春天。“朦朧派”詩(shī)歌作品和詩(shī)人群體的出現(xiàn)以及圍繞“朦朧詩(shī)”展開的論戰(zhàn)，是當(dāng)年極具轟動(dòng)效應(yīng)的文壇大事。舒婷的這首膾炙人口的《致橡樹》，正是當(dāng)年“朦朧詩(shī)”的代表作。

《致橡樹》是一首愛情詩(shī)。作為“朦朧派”的詩(shī)作，它不象常見的愛情詩(shī)那樣直抒胸臆，它跳出一般愛情詩(shī)的窠臼，擺脫情網(wǎng)中人的意亂情迷，以局外人的身份觀照愛情，對(duì)愛情的本質(zhì)進(jìn)行了一番理性的拷問與判斷。

詩(shī)人以“不，這些都還不夠”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把這首詩(shī)分為前后兩大部分。前一部分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)可的愛情模式的批判、擯斥，后一部分抒發(fā)了作者對(duì)心目中理想愛情的渴望、憧憬。

（二）說學(xué)生情況

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。高中一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，十四歲左右年齡的優(yōu)勢(shì)在于，他們能夠比較容易地進(jìn)行形象思維，對(duì)于文藝作品尤其是詩(shī)歌的形象化表達(dá)方式和強(qiáng)烈的感情宣泄比年齡較大的學(xué)生更容易接受和領(lǐng)悟。因此，我打算調(diào)動(dòng)一切可能的藝術(shù)手法，讓學(xué)生在獲得審美快感的同時(shí)學(xué)到相關(guān)知識(shí)，陶冶情操，涵養(yǎng)心靈。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：欣賞作者描繪的各種形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比、對(duì)偶、對(duì)仗、類比、比擬、擬人、遞進(jìn)等手法，培養(yǎng)自己豐富而瑰麗的藝術(shù)想象力。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)從聽覺上欣賞詩(shī)歌的音樂美，通過朗誦傳達(dá)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和美感，練習(xí)放飛并駕馭自己的想象力；進(jìn)而練習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己的想象表達(dá)出來，記錄下來。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在詩(shī)中表達(dá)的爭(zhēng)取女性尊嚴(yán)和獨(dú)立地位的抗?fàn)帥Q心和新型的愛情觀、自由平等、人的價(jià)值等深層理念。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：從“不，這些都還不夠”開始，詩(shī)人對(duì)自己理想中的愛情的想象。如何鑒賞這一段？

2、難點(diǎn)：“仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依”、“愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，腳下的土地”兩處，作為沒有過真正的愛情體驗(yàn)、涉世未深的高一學(xué)生來說，是比較難以理解的。對(duì)此可以略作講解，但不宜過分理性化，仍應(yīng)把詩(shī)歌的意象和情感整體地交給學(xué)生，讓學(xué)生在今后的實(shí)踐和成長(zhǎng)過程中思考。

二、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣（共5分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，教師為學(xué)生作配樂示范朗誦（有條件時(shí)，同時(shí)顯示相應(yīng)的畫面）。

2、簡(jiǎn)介作者和“朦朧詩(shī)”，文.革以及文.革結(jié)束后的轉(zhuǎn)型時(shí)期，思想解放，“雙百方針”，以及當(dāng)年對(duì)“朦朧詩(shī)”的批評(píng)。

（二）感知形象（共15分鐘）

1、學(xué)生輕聲朗讀課文，教師配以適當(dāng)?shù)囊魳罚w感知詩(shī)歌創(chuàng)造的藝術(shù)的形象。要求：

標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)的字音，如“凌霄花”的“凌”的齊齒呼后鼻音，“炫耀”的“炫”是否讀成第二聲，“峰”是否讀成“fōng”,“霧靄”的讀音等。（5分鐘）

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考（將思考題板書或者用課件展示）：

（1）詩(shī)中描寫了那些形象？

（2）詩(shī)中提到了幾種愛情觀？

（3）詩(shī)歌分幾個(gè)層次？

（4）詩(shī)人贊成的愛情觀是什么樣的？

（5）你最喜歡哪一句或者哪幾句？

讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論以上問題。教師盡可能不要直接給出答案，讓學(xué)生自己找到答案。（10分鐘）

（三）品咂—鑒賞（課堂練習(xí)）（共25分鐘）

1、教師稍作講解，進(jìn)行局部研討。對(duì)比詩(shī)中表現(xiàn)的各種愛情觀，以及本文的寫作手法和技巧。重點(diǎn)分析“不，這些都還不夠”以后的詩(shī)句。（10分鐘）

2、點(diǎn)名請(qǐng)朗讀較好的學(xué)生朗讀“不，這些都還不夠”以后的詩(shī)句。（1分鐘）

3、全班齊聲朗讀這段詩(shī)句。（1分鐘）

4、趁熱打鐵，學(xué)生分組討論，教師巡回傾聽、點(diǎn)撥：（13分鐘）（以下問題板書或者用大屏幕展示）

（1）凌霄花和鳥兒象征的是什么樣的愛情觀？為什么用它們來象征？

（2）泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨所象征的是什么樣的愛情觀？為什么用它們來象征？

（3）木棉和橡樹——樹的形象所象征的是什么樣的愛情觀？為什么用它們來象征？

（4）作者怎樣描寫橡樹與木棉的關(guān)系的？

（5）作者怎樣深化了主題？

（四）朗誦比賽（拓展練習(xí)）（課外）

利用課外活動(dòng)興趣小組的方式，可以年級(jí)為單位組織詩(shī)歌朗誦愛好者進(jìn)行。

（五）詩(shī)歌專欄（拓展練習(xí)）（課外）

利用課外活動(dòng)興趣小組的方式，可以年級(jí)為單位組織詩(shī)歌朗誦愛好者進(jìn)行，組織寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生審稿。

表達(dá)技巧主要包括：

①表達(dá)方式(記敘、描寫、抒情、議論、說明一共五種，古詩(shī)中常用前四種)； ②表現(xiàn)手法（托物言志寫景抒情 敘事抒情 借物喻人 直抒胸臆 欲揚(yáng)先抑 欲抑先揚(yáng) 順敘 倒敘 插敘 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛筆 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等；

③選材剪材；

④結(jié)構(gòu)技巧：過渡、呼應(yīng)等。

⑤意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等）的運(yùn)用、社會(huì)自然環(huán)境的描寫等。

二、在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中，表達(dá)技巧包括：

1、表達(dá)方式：敘述、說明、議論、抒情、描寫。

2、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染、修辭、抑揚(yáng)、用典等。

3、材料安排：主次、詳略、繁簡(jiǎn)。

4、結(jié)構(gòu)技巧：承上啟下、懸念、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、鋪陳、鋪張、鋪墊等。

5、修辭手法：比喻、反復(fù)、排比、設(shè)問、反問、擬人、比擬、擬物、夸張等。

三、不同文體的表現(xiàn)手法

1、抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；

2、記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映；

3、議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等；

四、具體表現(xiàn)手法

托物言志 借景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 以樂襯哀 渲染 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情 欲揚(yáng)先抑 夸張 比喻 擬人 設(shè)置懸念 點(diǎn)面結(jié)合 開門見山 伏筆照應(yīng) 開篇點(diǎn)題 比擬 借代

五、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法（賦、比、興）賦是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。

比是用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情。

興是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。