第一篇：高端培訓(xùn)總結(jié)

“國培計劃”骨干教師高端研修項目---省級

小學(xué)語文教師“云路花香”工作坊

祿豐組集中研討活動總結(jié)

為持續(xù)推進和改革教師培訓(xùn)工作，進一步加強小學(xué)教師隊伍建設(shè)，促進小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，借助小學(xué)語文教師工作坊高端研修項目，更好地發(fā)揮小學(xué)語文教師工作坊的引領(lǐng)、輻射作用，完成小學(xué)語文教師工作坊各項工作任務(wù)。根據(jù)“國培計劃（2014）”——骨干教師高端研修項目云南省楚雄州小學(xué)語文教師“云路花香”工作坊自主性研修階段工作計劃，并結(jié)合我縣具體工作實際，2015年4月10日，我們組織了我縣工作坊49名學(xué)員進行了集中研討活動。

本次集中研討活動，我們緊緊圍繞 “課文教學(xué)的關(guān)鍵問題設(shè)計”這一主題，由吳華和嚴秋鳳兩位教師對人教版小學(xué)語文五年級下冊《25.自己的花是給別人看的》一課進行同課異構(gòu)，以“參與式”和“課例研修”有機結(jié)合的方式進行研討活動。

上午8:00——9:00，開幕式。縣教育局師訓(xùn)辦負責(zé)人王貴詳老師到會進行了活動指導(dǎo)，工作坊祿豐組組長對活動進行了說明，49名學(xué)員進行了相互介紹。

上午9:05——9:45，課例展示。工作坊學(xué)員吳華、嚴秋鳳兩位老師緊緊圍繞 “課文教學(xué)的關(guān)鍵問題設(shè)計”這一主題先后為同學(xué)們展示了人教版小學(xué)語文五年級下冊《自己的花是給別人看的》課堂教學(xué)。其他學(xué)員按照《“國培計劃（2014）”骨干教師高端研修項目云南省楚雄州小學(xué)語文教師工作坊課例研討觀察表》進行觀課。

《自己的花是給別人看的》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第八組課文里的第一篇精讀課文。

第八組課文的專題是“異國風(fēng)情”。閱讀本組課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。

《自己的花是給別人看的》共有4題課后思考練習(xí)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

2、默讀課文，想一想：作者在德國看到了一種怎樣的奇麗景象？

3、讀句子，回答括號里的問題。

（1）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（為什么說這一種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過

類似的境界？）

（2）變化是有的，但是美麗并沒有改變。（你是怎樣理解“美

麗并沒有改變”的？）

4、把課文中描寫花美的句子抄下來。課堂教學(xué)中，吳華老師提出了三個關(guān)鍵問題：

1、這篇課文主要寫了什么？

2、作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色？

3、課文哪些地方寫出了這一民族的奇特？ 嚴秋鳳老師也提出了三個關(guān)鍵問題：

1、作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？

2、作者是怎樣具體描寫這些景色的？

3、為什么說是“奇特的民族”？

吳華、嚴秋鳳老師采用參與式教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀、默讀、誦讀、背誦等活動，每一個關(guān)鍵問題均得到較好解決。

上午11:00——11:40，集中研討。工作坊學(xué)員吳華、嚴秋鳳兩位老師緊緊圍繞 “課文教學(xué)的關(guān)鍵問題設(shè)計”這一主題先后為同學(xué)們就人教版小學(xué)語文五年級下冊《25.自己的花是給別人看的》課堂教學(xué)進行說課。然后，學(xué)員們分成六個小組，就“兩位老師所展示課堂教學(xué)中提出的問題是不是關(guān)鍵問題”、“兩位老師所展示課堂教學(xué)中提出的問題落實得如何”展開討論，并對《“國培計劃（2014）”云南省楚雄州小學(xué)語文教師工作坊課例研討小結(jié)表》進行了認真的討論、填寫。

下午14:35——15:15，匯報交流。六個小組選出代表就“兩位老師所展示課堂教學(xué)中提出的問題是不是關(guān)鍵問題”、“兩位老師所展示課堂教學(xué)中提出的問題落實得如何”、課文教學(xué)關(guān)鍵問題的設(shè)計應(yīng)該以什么為依據(jù)進行交流、匯報。

大家一致認為，“兩位老師所展示課堂教學(xué)中提出的問題是均是關(guān)鍵問題”、“兩位老師所展示課堂教學(xué)中提出的問題落實得到位”、課文教學(xué)關(guān)鍵問題的設(shè)計應(yīng)該以課程標準、單元導(dǎo)語、連接語、泡泡、思考練習(xí)和學(xué)生實際為依據(jù)。

最后，組長通報了每一位學(xué)員引領(lǐng)性研修的成績，對自主性研修提出了要求。

第二篇：高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

登高望遠

執(zhí)著前行

————川大高端培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

為期12天的四川之行結(jié)束了，雖然還沉浸在那浸潤心靈的專家的精彩授課中，但消化、吸收、借鑒、提升，更是目前應(yīng)該思索的。

現(xiàn)僅就觸動我心靈的一些內(nèi)容談?wù)勛晕业囊恍└惺堋?/p>

★學(xué)習(xí)的感覺真好

學(xué)習(xí)是貫穿我們生活始終的，但像學(xué)生時代一樣坐在教室里安靜潛心學(xué)習(xí)的機會是不多的。這熟悉、親切的感覺讓人沉靜，能清晰地聆聽自己內(nèi)心的聲音。而簡潔質(zhì)樸的開班式、溫婉如玉的美女班主任、貼心的課間茶點、精心準備的課程講義，專家的精彩剖析，厚重的文化底蘊，一切又和學(xué)生時代的學(xué)習(xí)生活有所不同，感受著尊重、溫馨、愜意、智慧，這11天的學(xué)習(xí)真的是美好的感覺呀！這11天的記憶真的是終生難忘啊！

★走進天府之國

我感到幸運的是能走進成都。天府廣場的燈光，錦里的特色小吃，春熙坊的民藝表演，寬窄巷子的古樸，樂山大佛的壯觀，峨眉野猴的可愛，熊貓的嬌憨，這是成都的外在，而有序的城市管理，豐厚的人文底蘊，熱情周到的服務(wù)，溫文爾雅的舉止，這是成都的內(nèi)涵，無怪成都人可以自豪地稱：成都是一座來了就不想走的城市。

★我的大學(xué)夢

走進川大，是否也是另一種形式的圓夢呢？普師畢業(yè)的我，無緣大學(xué)的校門，內(nèi)心永遠殘存著那份不甘、向往、遺憾。而這十多天的課程，是大學(xué)生活的縮影，睿智幽默的語言，豐厚的知識底蘊，冷靜深刻的分析，15位教授、講師將我們帶進了遲來的大學(xué)生活，那是精神層次的引領(lǐng)，思想意識的提升，能力方法的開拓。以往模糊的管理理念變得清晰，困惑的問題變得頓開，內(nèi)心的矛盾得到化解，這就是川大的價值，這就是培訓(xùn)的價值。

★觸動心靈的教誨

姚文忠老師在《陶行知教育思想與學(xué)校管理》中提到：“教師在教育中獲得的創(chuàng)造快樂，決定了管理者要待遇留人，情感留人、文化旨趣留人、事業(yè)留人、愿景留人、快樂留人。” 不由想起前段時間看到的《青年中國說》節(jié)目中要拿1億元獎勵員工的90后CEO余佳文，還有中國首富馬云，他們是“愿景留人”的成功管理典范。共同特點是創(chuàng)業(yè)是無資金，無背景、無經(jīng)驗，但卻凝聚了一個團隊。那么我們做校長的在當前體制下，如何留人，如何讓老師發(fā)揮最大的潛能，就要從情感留人，快樂留人，文化旨趣留人，事業(yè)留人上打開思路了，對感性重情義的要從情感投資入手，對自視甚高的要從文化旨趣、成功體驗入手，對內(nèi)斂穩(wěn)重的就要從快樂的情感體驗入手，總之，因人而異，了解心理需求，才是調(diào)動教師工作積極性的關(guān)鍵。

沈登學(xué)老師在《領(lǐng)導(dǎo)干部的膽商、智商、情商》中提到：人生三分之二的知識靠自學(xué)，其余三分之一中的一半兒來自中小學(xué)教師。這讓我內(nèi)心為之一振，不由重新審視思考我們這平凡工作的價值，如果我們的工作真的如此重要，我們是否無愧于孩子的人生呢？每個老師是否又認識到這點了呢？所以我在那一刻下了決心，一定要讓我校的老師知道這點，老師知道并認可這一點，比任何的規(guī)章制度都重要。

張乃文老師在《教育創(chuàng)新與校長管理》的教誨是：“外在隨和，內(nèi)在寬容，腦中有思想，心中有主見。”多么中肯和意味深長的囑托！這是師者的智慧，這是長者的叮嚀。他斑白的雙鬢，深深的皺紋，是滄桑歲月的洗禮，是人生閱歷的升華，這16個字我會牢記于心，不止是我校長生涯的為官之道，更是我今后為人處世的信條。

另外，讓我認真思索的是他的另一句話：“管理的目標指向是：學(xué)校工作運行的有序優(yōu)化，教師個體與團隊的行為規(guī)范和優(yōu)化。”以往我工作的目標就是“各司其職”，但我從來沒有上升到管理理論高度，所以聽到這句話時，簡直是醍醐灌頂，特別是后半句的“教師個體與團隊的行為規(guī)范和優(yōu)化”，我以往模糊和忽略的東西，一下子深深刻進了我的腦海。如果我能朝著正確的方向努力，是不是離成功就不會遠了呢？

黃宗賢老師在《構(gòu)筑精神家園》中說： 藝術(shù)的人生：

自我的目標：平時中追求卓越； 自在的生活：高尚有趣的生活； 自信的態(tài)度：換位思考的方式； 自由的心靈：曠達超然的胸懷。

大師的風(fēng)范，大師的語言，原來我們每個人的人生都可以是藝術(shù)的，每個人的人生都可以是自由的。選擇的權(quán)利在于自己，有安貧樂道，也有窮困潦倒；有為富不仁，也有達則兼濟天下。一切皆由自己主宰。

王世鳳老師在《性格與管理藝術(shù)》中說：“每個性格模型都以基本的知覺過濾器（有色眼鏡）為基礎(chǔ)，它決定一個人注意的對象以及支配的能量。在每種人格類型的背后都有一種基礎(chǔ)信念或信仰，體現(xiàn)了在生活中為了獲得生存和安全而產(chǎn)生的需要。”這一理論知識對我們管理者來說是多么重要，你能了解每一位老師的特點，掌握他的思想動態(tài)，知曉他的處世方式，你不會再因他的“個性”而生氣，不會再糾結(jié)與他和你的不合拍，不會再因如何“擺弄”他而苦惱，你忽然發(fā)現(xiàn)他們是自己頑皮的孩子，各有特點，只要方法得當，原來都可以“乖乖入甕”。你釋然了，輕松了，微笑了，一切是不是都美好起來了呢？

★學(xué)習(xí)之外的收獲

收獲歷史：雖然沒有時間到杜甫草堂、成都歷史博物館、武侯祠去探訪，但川大的博物館，校史館，也是豹之一斑，對四川的地理歷史、文化歷史、軍事歷史也粗略有了一個了解，親身感受了四川歷史的厚重。

收獲經(jīng)驗：參觀都江堰北街小學(xué)，是我業(yè)務(wù)上收獲最大的。在汶川地震中無一個學(xué)生死亡，這是一個奇跡，是他們用平時的一絲不茍的工作態(tài)度換來的。這不正是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的嗎？成功的前提是準備、是付出、是努力。這是任何年代都顛撲不破的真理。

收獲友誼：川大之行，讓我結(jié)識了許多優(yōu)秀的人，有才華橫溢的，有為大家熱情服務(wù)的，有極具組織才能的，都值得我敬佩和學(xué)習(xí)。特別是我們通河和木蘭團隊，更是彰顯了強大的凝聚力，結(jié)下了深厚的友誼。

收獲經(jīng)典：以往因工作忙，靜下心來看書的時間并不多，川大的十多天學(xué)習(xí)，除了聆聽專家教授的講座，晨讀也是讓我收獲不小。古漢語的魅力確是不可小覷，《增廣賢文》以往并沒有讀過，但自在川大領(lǐng)讀它的那一刻起，我深深愛上了它，產(chǎn)生了手不釋卷的欲望，它不止讓我們想讀，而且是想不止一遍地讀。除此之外，《論語》、《孟子》、《大學(xué)》等等，都向我們展示著經(jīng)典的魅力。

第三篇：高端禮儀培訓(xùn)心得

《高端商務(wù)禮儀》培訓(xùn)心得

為了提高員工對外營銷服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，公司邀請外部講師為我們培訓(xùn)高端商務(wù)禮儀的相關(guān)知識。本人于2011年8月6日—8月7日參加了由人力資源部在上海舉辦的“打造完美服務(wù)形象”的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高了自身的禮儀理論知識和實踐能力，掌握商務(wù)交往中的禮儀與規(guī)范，學(xué)會運用商務(wù)禮儀提升工作品質(zhì)。

講師分別從禮儀的概念、個人形象、商業(yè)行為禮儀與行動計劃四個方面為我們講述。老師在教學(xué)中以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深入淺出的講解，通過一個個生動的案例，讓我們知道在商務(wù)交往中接待客人、交換名片、得體著裝等方面的要求，通過培訓(xùn)后我深深體會到禮儀的重要性，發(fā)現(xiàn)自己在人際交往中有許多需要改進的地方。

中國自古以來就是禮儀之邦。衣食足而知禮儀。禮儀就在我們身邊，對每個人來講都是很重要的。良好的禮儀可以贏得陌生人的友善，贏得朋友的關(guān)心，贏得同事的尊重。禮儀是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一個人內(nèi)在素質(zhì)與儀表特點的和諧之美、綜合之美、完善之美，更代表一種深刻的道德指引。

通過這次禮儀培訓(xùn)之后，我對禮儀、教養(yǎng)的認知得到了升華。我覺得無論在哪個行業(yè)，決定一個人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度大家就相關(guān)無幾了，而能分出高下的是人的“德行”——愛心、信心和責(zé)任心；而通過禮儀的學(xué)習(xí)，能提升一個人的內(nèi)在修養(yǎng)，一個內(nèi)外兼修、知書明禮的人，不僅能讓自己有尊嚴，同時也給他人尊嚴。因此，在學(xué)習(xí)禮儀的過程中，不僅要注重外在形象的塑造，還應(yīng)重視個人的修養(yǎng)，因為優(yōu)美的儀態(tài)能顯示出個人的自信，并能給他人留下美好而雋永的印象，同時這還是家教的直接體現(xiàn)。通常，細節(jié)體現(xiàn)教養(yǎng)，教養(yǎng)體現(xiàn)素質(zhì)。因此，我們不僅要學(xué)習(xí)禮儀，更重要的是通過這種學(xué)習(xí)培養(yǎng)一種健康向上的人生的態(tài)度。

我們從小就學(xué)“見到老是要問好”，別人說“謝謝”要回答“不用謝”，這就是禮儀。工作后，單位的一些“工作標準”“行為規(guī)范”，從某種意義上講，也是一種對禮儀的要求，是一種更專業(yè)、更規(guī)范的禮儀。可以說，縱向上看，人的一生種種行為都和禮儀密不可分；橫向上看，人幾乎每天都在家庭、街道、學(xué)校或是工作單位里活動，而禮儀培訓(xùn)告訴我這些地方又都會有各自的禮儀要求和規(guī)范。

對個人而言，禮儀體現(xiàn)了人的教養(yǎng)、風(fēng)度和魅力，還體現(xiàn)了一個人對社會的認知水準以及自己的學(xué)識、修養(yǎng)和價值觀。對集體和社會而言，禮儀的作用是巨大的，她可以有著安定團結(jié)、發(fā)展和穩(wěn)定的魔力。含有禮儀成分的積極體態(tài)語言能塑造努力、認真、負責(zé)、可信等正面形象，而一些不合乎禮儀的消極動作，諸如：抖腿、不加掩飾的哈欠等傳達的則是懈怠、懶散、不可靠等負面信息。

商務(wù)禮儀看似虛無抽象，其實包含在我們每一天的工作中。作為一名工作在業(yè)務(wù)崗位的員工，每天都會接觸一些不同層次、不同修養(yǎng)的人，這些人都是我的客戶，他們就是我在商務(wù)交往中的對象。對照自已在為客戶服務(wù)中的一言一行，我感覺有很多地方都還有待改進。對待客戶，既要堅持公司的原則，維護公司的利益，同時也要從客戶的角度著想，靈活地處理一些無關(guān)原則的小事、瑣事，盡可能地為客

戶提供細致周到的服務(wù)，同形形色色的客戶處理好關(guān)系。

得體的商務(wù)禮儀，體現(xiàn)的是一個人道德修養(yǎng)、一個企業(yè)的企業(yè)文化。人都是平等的，既要尊重自己，同時也要尊重他人。尊重上級是一種天職，尊重下級是一種美德，尊重客戶是一種常識，尊重同事是一種本分，尊重所有人是一種教養(yǎng)。而尊重他人是要講究一定方法和原則的，要善于表達對他人的敬意和友好，為他人所接受，形成互動，否則就可能造成不必要的誤會。總的來說，我覺得一個人以其高雅的儀表風(fēng)度、完善的語言藝術(shù)、良好的個人形象，展示自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，贏得尊重，便是自己生活和事業(yè)成功的基礎(chǔ)。所以，如果公司每一名員工都能學(xué)會尊重他人，包容他人，同時時時注意自己的說話方式、儀容儀表，以樂觀積極的形象去迎接生活的每一天，那么我們不僅能提升自我形象，實現(xiàn)自己的人生價值，還能充分提升公司企業(yè)形象，創(chuàng)建健康向上的企業(yè)文化，促進公司和諧發(fā)展。

第四篇：2014—2015高端研修培訓(xùn)心得體會

2014—2015高端研修培訓(xùn)心得體會 蓮池中心小學(xué)教師 買祝元

非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業(yè)務(wù)知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。作為一名普通的語文教師，對于在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)早已不陌生，然而能夠深入進去地去對教材中課文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這次的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)似乎正好為我去挖掘去思考語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更深入的內(nèi)容提供了機會。這次的研修培訓(xùn)資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，在培訓(xùn)的日子里，那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我積極利用這個機會，刻苦學(xué)習(xí)“如何在我校的語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有意義的情境教學(xué)”，情境教學(xué)是最有效的方法，同時能努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會，把這次的研修培訓(xùn)作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。通過本次的研修培

訓(xùn)學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，心得也很多：

一、如何提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和提高課堂效率

通過本次的研修培訓(xùn)，我的教學(xué)素養(yǎng)必然得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

1、通過研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能等必然會有很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時開闊了視野，充實了自己。

2、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好課堂改革，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。

二、與同行交流，吸取經(jīng)驗。

每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體

會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經(jīng)驗，讓我獲得了進步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂。

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學(xué)生的所求。“國培”小學(xué)語文遠程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、我作為一位語文教師，今后我一定會從以下幾個方面去努力：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓 3

學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、注意新課導(dǎo)入新穎。

聽了專家教授的演講，我覺得“興趣是最好的老師”。在以后的教學(xué)中，我會十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。

3、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深遠，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

4、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實踐中，我可以把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放。這就是我這次研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會。

2015年10月31日

第五篇：校長高端培訓(xùn)心得

新形式，新崗位，新責(zé)任

——區(qū)教育系統(tǒng)2016年領(lǐng)導(dǎo)干部高級研修活動學(xué)習(xí)體會

2016年8月，區(qū)教育系統(tǒng)組織了本的領(lǐng)導(dǎo)干部高級研修活動，作為一名剛剛走上副校長工作崗位的“新手”，我有幸參加了此次研修活動，更有機會聆聽專家講座，暢談教育理想，探索管理之道。這次研修活動，給我的最大感受就是“新”——這種新穎的學(xué)習(xí)形式，讓我透徹了解了自己新的工作崗位，更是明確了新的責(zé)任，激勵著自己不斷努力，開始新的奮斗。

新形式，拓寬工作思路

研修內(nèi)容新。雖然研修活動的時間不長，活動的形式也很樸素，但是，給我們帶來的精神盛宴卻讓我依然記憶猶新，來自浙江大學(xué)的特聘教授錢錦國，江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心主任嚴華銀，常州市教育局副局長王定新，寧波中學(xué)校長李永等“大牌”專家給我們做了生動、深入的專業(yè)性講座，把“國學(xué)智慧與卓越領(lǐng)導(dǎo)力”、“學(xué)校如何育德”、“創(chuàng)新教育管理理念”“學(xué)校品牌與特色建設(shè)”等耳熟能詳卻又略顯陌生的學(xué)校教育熱點問題剖析地有理有據(jù)，在座的所有學(xué)員聽得入神，學(xué)的認真，想的透徹。

學(xué)習(xí)模式新。理論性的講座內(nèi)容豐富，形式新穎，同時為了增強團隊的凝聚力，給每位學(xué)習(xí)者提供一個互相交流、彼此學(xué)習(xí)、合作成長的平臺，學(xué)習(xí)活動又設(shè)計了新穎的課前團隊活動環(huán)節(jié)，參訓(xùn)人員分成三組，在組長帶領(lǐng)下分別開展各種形式的課前十分鐘團隊合作展示活動，作為一名新人的我，在這種快樂的體驗式學(xué)習(xí)活動中，不僅快速地放松，進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更拉近了與每一位前輩的距離，給了我更多向他們學(xué)習(xí)的機會。

通過這種新形勢的研修活動，進一步拓寬了自己的工作思路，一場場信息量巨大的專業(yè)講座，讓我的思路逐漸清晰起來，讓自己對教育的追求有了更新的認識。

新崗位，轉(zhuǎn)變工作模式

參加了這樣大容量、高水平的研修活動，結(jié)合自己剛剛走上的工作崗位，在學(xué)習(xí)中，我有一種特別強烈的認知——在其位，謀其政，副校長崗位工作的要求促使我轉(zhuǎn)變自己以往的工作模式。

從埋頭苦干到用心思考。當我處在教學(xué)工作一線的時候，很有一股鉆研勁頭，可以說是“兩耳不聞窗外事，一心只知埋頭干”，因此取得了一些成績，得到了很多人的認可。而今天，當我成為了一所學(xué)校的副校長，我發(fā)現(xiàn)如果僅僅只是埋頭干，固然可以把這個崗位“堅持”下來，但校長工作需要的“創(chuàng)新”“高效”，就很難做到了。因此，我必須嘗試抬起頭，嘗試用心去思考一些看似“虛無縹緲”的問題。當然，這不意味著，做了副校長就不再需要接觸一線，反而更要全身心地在一線工作，在一線觀察，這樣才能讓自己的思考有深度，有遠度，卻也更接地氣。

從囿于細節(jié)到把握全局。作為副校長，如果只關(guān)心細節(jié)，總把學(xué)校工作當中的細枝末節(jié)作為自己的重心，可能不僅管不好學(xué)校，還有可能管了別人管的事兒，自己該管的沒管到位。因此，我必須把自己的眼光放到頂層設(shè)計的層面，關(guān)注什么才是好教育，如何辦好我們的教育，如何讓每一個人懂教育??在把握全局的基礎(chǔ)上，再去關(guān)心細節(jié)，可能會有不一樣的視角！

從緊扣眼前到放眼未來。很顯然，如果副校長都只能把眼光放到短暫的時間段內(nèi)，這所學(xué)校的眼光就只有那么一點。那么，當我能夠把眼光放到未來，關(guān)心今天的教育質(zhì)量，更關(guān)心明天的教育發(fā)展，這所學(xué)校的一切教育活動，就會是面向未來，與時俱進的。反之，我只想著“怎么過好今天”，或許這所學(xué)校就會想辦法“混過今天”就行，它就一定不可能在未來的形勢下順應(yīng)教育的需要。無論如何，把眼光放遠一點，這是副校長必須轉(zhuǎn)變的工作模式。

新責(zé)任，提升工作能力

走上副校長工作崗位之后，我感受到的除了新鮮，興奮以外，更多的是一種責(zé)任，一種自己從未承擔(dān)的新責(zé)任。當我是一位任課教師，我只要考慮自己所教班級學(xué)生的發(fā)展和個人的業(yè)務(wù)發(fā)展；當我是一名中層時，我更多地考慮如何扎實做好自己條線的工作，如何配合好校長實現(xiàn)學(xué)校整體發(fā)展；而當我成為了一名副校長，我是所有老師發(fā)展的責(zé)任人，是學(xué)校發(fā)展的責(zé)任人，更是學(xué)生發(fā)展的責(zé)任人。我必須快速地提高自己的工作能力，以承擔(dān)這樣重大的責(zé)任，未來，在個人專業(yè)發(fā)展不能放松的前提下，我要在學(xué)校管理、宏觀教育等新的領(lǐng)域進行深入地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提升自己的工作能力。每每想到此，我就愈發(fā)覺得自己還有很長的路要走。

把學(xué)習(xí)能力作為個人最核心的能力基礎(chǔ)。毫無疑問，我是一個“人”，要適應(yīng)任何工作就必須“學(xué)會”如何做好這個工作。因此，學(xué)習(xí)能力必然是個人最核心的能力基礎(chǔ)，如果一個人都不會學(xué)習(xí)了，那么他什么事情也做不好。顯然，作為副校長，我更需要進一步提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會做一個優(yōu)秀的副校長。

把專業(yè)能力作為教師最重要的能力底色。在教育戰(zhàn)線工作，就必須時刻牢記自己的教師身份，專業(yè)能力必然就是教師最重要的能力底色，無論自己未來從事什么行業(yè)，這樣的底色就能讓教育人區(qū)別與他人，讓教育人展現(xiàn)自己的“教育技能”，所以，這也是我最重要的能力底色，讓自己的學(xué)科教學(xué)、教育水平走向新臺階。

把管理能力作為副校長最直接的能力體現(xiàn)。當然，做一個好副校長既要自己肯干，又要讓別人能夠肯干、干得好，這就是副校長最直接的能力體現(xiàn)——管理能力。那么，對于教育管理甚至企業(yè)管理的相關(guān)知識，未來都是我關(guān)注的重點，我相信，只有提升了管理能力，才可能把副校長做到位。

此次高級研修活動，雖然學(xué)習(xí)時間不長，卻帶給自己諸多思考，也許并不成熟，但確實有著自己深刻地體會：責(zé)任大，意味著壓力大，但更意味著自己的發(fā)展空間也更大。我只有通過通過不斷學(xué)習(xí)，讓自己持續(xù)進步，為濱湖教育做出應(yīng)有的貢獻！