第一篇：《中小學班主任高端研修》培訓心得

《中小學班主任高端研修》培訓心得

2014年4月12日，我有幸參加了“中小學班主任高端研修”班主任專題培訓，雖然會議只有短短的一天時間，但收獲頗豐。張邦浩、沈子興、鄭穎三位教育專家分別作了《民主型班級建設與學校德育建設》、《小學班級文化建設與學生心理健康指導》、《民主型班級建設與學校德育建設》、《學科德育建設》等角度詮釋了該如何做一名優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

首先，由上海市長寧區教育學院德育室與院史研究室主任、長寧區德育學科優秀學科帶頭人、華東師范大學教育管理學院特聘教師張邦浩，從心理學的角度剖析了班主任工作的特點和方法，幽默風趣的語言，形象生動的課件，讓現場所有老師再一次感悟了心理健康教育的獨特魅力，讓人贊嘆折服，受益匪淺。張教授是從三個方面來闡述學校心理健康教育的。第一，問題和出路。第二，心理輔導活動課的活動設計、輔導理念與教學評價。第三，關于青春期的性心理輔導。張教授的整個講座穿插了許多鮮活的案例，有學生中的，有社會上的，有的溫情感人催人淚下，有的深刻發人深省，有的幽默惹人發笑，給老師們帶來了一頓豐盛的精神大餐。讓大家深刻體驗到了對學生進行心理健康教育的必要性。講座中，張教授還用一份份真實的調查表，向我們展示了學生群體、老師群體、社會人群等的心理狀態。聽了之后，深深體會到，作為一名班主任，關注學生成長中的問題，關注學生的心理健康，是多么的重要。一個孩子的成長，身體的成長是自然規律，而心智的健全要靠家庭和社會共同去呵護、引領。以前一直以為，心理健康教育針對的是心理有問題的學生，聽了講座以后，我明白了心理健康教育的對象應該是健康的正常的人群，旨在促進學生成長。以朋友的心態，敞開心扉，傾聽學生的煩惱，減輕學生的思想壓力；以老師的智慧，解開學生的心結，啟迪學生的心靈。以嫻熟的技術，感動學生，讓學生樂于表露，把你當成真正的朋友。

其次，由上海市長寧區教育學院教研室主任、中學高級教師、上海市中學青年數學教學研究會副會長沈子興，從班主任理論與基本功修煉專題角度闡述了怎樣成為一名合格的班主任，他認為，首先要做個睿智的班主任。要想把班級工作做的輕松而有效，就要學會思考，學會研究。這樣才能在繁雜的班主任工作中解放自己，從而在教育教學中獲得師生雙邊的最大愉悅和滿足。只有睿智的班主任，才能既把事情圓滿解決，同時達到教育學生的作用。其次，要做個有“愛”班主任。因為愛是教育的原點。“愛”即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。再次，要做一個

知根知底的班主任。要想把班級工作做的扎實。就要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的自尊心。正如他講的，學生很多的不良行為，不是品質問題，而是情感需要。所以要從傾聽開始，從平等開始，從愛開始，從角色換位開始，從發自內心開始。最后，要做個愛學習的班主任。提高自身素質重要方法就應該是努力學習。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的。更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要求學生做到的，教師就應該首先要求自己做好，做學生的表率。

培訓雖然已經結束，但通過本次培訓活動，讓我明白了在以后的班主任工作中的方向、方法和思路，并以此為指導，使自己的班主任工作更加具有實效性。

劉家隔鎮關口小學學：李國生

2014年4月16日

第二篇：中小學班主任高級研修培訓心得

我所參加的人民教育家研究院甘南縣中小學班主任高級研修班的學習圓滿結束了。本次培訓聽取了多位專家的講座、報告，接觸到了最前沿的教育信息，了解了最新的教育理念、教育思想，學習了更先進的教育方法和教學經驗。這次教師培訓的內容十分豐富，包括對教學規章制度、教學常規、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習，如趙德成教授的講座《有效的教學》、朱洪秋博士的講座《中小學教育經典案例分析》王立軍主任的《真正走進常態的教育科研——帶題德育》等;實踐上包括聽取有著豐富教學經驗的優秀的班主任介紹班級管理經驗，如北京師范大學二附中的何杰老師的《主題班會的設計》、北京市廣渠門中學的高金英老師的《靜下心來教書 潛下心來育人》、北京市西城區十三中分校的張琴老師的《我是如何做班主任的》等等。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，對自己的教育理念產生了很大的促動。現將自己的心得體會總結如下：

一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。在這次培訓的開學典禮上，教育局副局長李發、人民教育家研究院的領導做了熱情洋溢的講話，對我們參加本次培訓表示了熱烈的歡迎，也介紹了本次培訓的主要目的和內容，設想了甘南教育未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業、扎根甘南這片充滿希望的熱土的信心。

二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的初中教師。雖然以前我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名初中教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。聽取了朱洪秋博士的講座后，我認識到，作為初中教師，特別是班主任要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的觀念的不斷更新，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓德育教育于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

三、認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。高金英老師、張琴老師以他們豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。從教學思想的轉變，教學方法的運用，班級的管理，與學生、家長的溝通，與任課教師的溝通，對教育工作的認識等多方面做出來精彩的講解。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師工作的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。我認識到，教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。課堂上學生應該記得多還是思的多?這是新舊教育理念的一個區分點，過去的教學過程是以教師的講解為主導，學生的聽講為輔，課堂成為了教師的一言堂，教師一個人的舞臺，學生們成為了配角，學生的學習以機械記憶為主，思維能力得不到提升，限制了學生的發展，而新的教育理念要轉變這一現象，要以學生的學為主，讓學生成為課堂的主任，教師只作為一名引導者，輔助學生的學，作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。初中課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。我體會到要作為真正合格的教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了 改進的方向。這次培訓所聽取的講座。雖然有的專業不同，但是教學的方法是相通的。從培訓中的學習，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。總之，這次新教師培訓雖然是安排在假期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名農村教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的人民教師，為我們國家的教育事業，為我們甘南教育的大發展做出自己應有的貢獻。

第三篇：安徽中小學班主任高端培訓心得體會

安徽中小學班主任高端培訓心得體會

大顧店小學 劉本娟

我有幸與10月22日和23日這兩天在阜陽師范學參加了由安徽青年報社主辦的安徽省中小學班主任管理高端培訓會，這次培訓內容豐富，既有班主任專業知識輔導方面的，也有對班級的管理方面的經驗介紹，還有班級活動開展方面的交流，用心聆聽了四場精彩的報告之后，對于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開，讓我感到不虛此行！

第一場報告中由德育報社社長張國宏老師用他那充滿詩意的語言，為場下數名中小學老師剖析了當今德育工作面臨的問題與挑戰以及如何進行的德育教育。張社長說過這樣一句話：我們最大的挑戰不是當一個最好的老師，而是如何當一個學生喜歡的老師！我覺得這就是涉及到每位教師的師德問題。他還提出教師崗位的特點是：幸福的共享性和傷害的連帶性。無論是幸福還是傷害都是有牽連性的，不要想著如何戰勝學生，要想著如何和孩子們拉著手一起快樂地跑起來。作為一名班主任要學會“引領”爭取作學生終生難忘的恩人。“讓班級因為活動而精彩”搞好四好工作即：唱好歌、跑好步、寫好字、讀好書。從不同方面培養學生地優勢之能。他還倡議：搞好教育一定不能忽視家庭教育的重要性，學校教育是右手，家長教育是左手，只有雙手共同努力，才能為孩子撐開一片天。總之張老師的報告像陽光，讓我感到溫暖，像動員令，讓我感到振奮！

石家莊市第四十二中學田麗霞的報告的主題是《班級管理中的辯證法》。她的報告繪聲繪色，案例具體，給我留下了不可磨滅的印象。我仔細地在筆記本上記下了田老師的一段段精辟言論，同時也盡可能把田老師的話刻在心上。作為班主任，我們要充滿熱情，對學生要有愛心。講臺下，面對幾十雙渴求知識的眼睛。用愛心去愛學生、愛班級、愛教育事業。愛成績優秀的學生，也愛待進生、調皮生，對他們要進行耐心細致的輔導工作，了解他們的心理，做他們的知心朋友。其實“優點不說跑得掉，缺點不得說照樣跑”，教師要敏銳地發現學生的閃光點，用閃光點激勵學生，進而轉變學生。在班級管理方面要做到：眼勤多觀察，口勤多提醒，手勤多失敗（放手讓學生做）。給每一次閃光以肯定，給每一名同學以機會。注意與家長的聯系，與家長一起做好學生的思想工作，指導學生的學習方法，培養學生良好的學習習慣。還要盡量抽出時間在同學們的本子上或試卷上寫幾句激勵的話，如“你能行”、“真高興看到你的進步”、“謝謝你給我帶來了驚喜”。在這種無聲的交流中，拉近與學生心靈的距離。這樣就更容易發現問題，并及時的解決問題。

南京市浦口區行知小學校長楊瑞清的報告中可以看出。在他三十年的教育生涯中，他一直堅持走行知路。在回鄉與進城之間，他選擇了回鄉；在從教與從政之間，他選擇了從教；在堅持與解脫之間，他選擇了堅持；在賞識與抱怨之間，他選擇了賞識。三十年來，他堅信只有學會賞識，才能愛滿天下，他說其實每一個孩子都是一朵花，優秀生就像盛開的花朵生機盎然，后進生猶如可愛的花苞含苞待放。所以老師要善待每一個孩子，因為他們都是祖國的棟梁，祖國的花朵。

聽了北京市大興區黃書村鎮第一中心小學何艷梅老師的報告，對她的教育智慧以及班級管理的獨特方法更是佩服至極。

短暫的兩天培訓很快就過去了，但作為老師的我感到自己今后責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。我將繼續努力，全身心的投入到教育教學工作中去。

很早就聽說過鄭杰校長這個名字，也拜讀了他的《給教師的一百個新建議》一書，感覺中的鄭杰校長很“另類”。“另類”的原因很多。比方說，他在校園開設教師喝咖啡時間；他給老師留假期作業；他為老師營造“快樂空間”；他可以設立校長獎勵金（紅包）；他個性獨特、善于思變；他打扮不尋常（戴灰色禮帽，口刁大煙斗，煙癮很重，酒量也大）??他的很多舉措總是振聾發聵，令人“不解”。

參加“全國首屆當代教育家經典教育思想報告會”后，親耳聆聽鄭杰校長的報告，如醍醐灌頂，受益頗深。鄭杰校長的一些另類做法也許在形式上是另類，但卻散發的教育思想者的光芒，閃耀著教育管理者的智慧。在我們眼里，也許超前性是一種另類，也許開拓性是一種另類，也許改革是一種另類，但往往是這些另類的主張，另類的觀點，另類的舉措影響著我們的思維定勢，沖擊著我們的頭腦。上海北郊學校在短短的六年時間成為全國名校，教育質量從28位躍居上海第一位，也許更能說明“另類”的魅力。

另類校長的另類觀點：

▲不主張評優質學校，而倡導評“高效能學校”，因為很多所謂的優質學校是用錢堆出來的。——教育公平和教育國情。

▲人的不同時期應有不同的幸福，兒童時期的玩是最大的幸福，這個時期應讓學生玩夠，讓學生在校園里犯錯誤，否則，到了社會就是非常態的“玩”。——關注兒童的個性發展，主動發展，和諧發展。

▲不贊成“一個好的校長就是一所好的學校”的說法，好的制度才能催生一個可持續發展的學校，制度應在學校校長之上，——教育的民主性，教育的可持續發展。

▲“好人”好報。給工作量大、工作質量高、貢獻大、責任大、稀缺的人高獎金；給名師單獨工作室、好電腦；給“好人”更大的時間和空間的支配權（晚到校，早離校、不到校）；給“好人”名、利、機會（外出學習考察、晉升職務職稱）——“讓一部分人先富起來”，鼓勵員工群體競爭。

▲再好的商品沒有人知道就無法走進市場，所以需要宣傳。這叫傳播。不提倡默默無聞。請來設計師在形式上把學校設計的美輪美奐，他用一半的時間在外地傳播學校，而本地很多人反而不知“北郊學校”。——教育是一種服務，教育需要品牌效應。

▲他的手機常常關機，問他學校里有事找他怎么辦，他說學校里能有什么事，有110、119、120三個電話足夠了，打我的電話有什么用。他把學校比作一棵樹，學生是樹葉、教師是樹枝、管理機構是樹干，而校長則是樹根，他說我們看樹時能看到的應是樹葉、樹枝、樹干，哪有一眼就看見樹根的？樹葉要茂盛、樹干要挺拔，全靠樹根提供養份，樹根一旦露在外面，這棵樹也就快不行了。——學校管理制度作保障，“懶”校長要有“勤”頭腦，細制度，校長不要忙于事務，更重要的是思想的統領。

▲他常去外國人開的酒吧、咖啡屋、迪廳瘋狂一把，但他從不在教師面前喝酒；他幾乎每天晚上在外應酬，一般在晚上10:00開始看書，1:00開始寫東西，凌晨3:00以后睡覺，9:00～9:30來校上班（升旗儀式他必定參加），進了辦公室一般就不出來了。——理念的思變，管理的機變，另類校長的另類作息。

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半天的講座，鄭杰校長既沒有用多媒體，也沒有用講稿，就那么娓娓道來，思路清晰而又明朗，真不由得你不敬。我想，作為一個管理者，不管是哪一個層面的，都應該學習鄭校長的思考習慣，在工作中不斷地反思和汲取，那樣，雖辛苦，但一定是幸福著的。

“一個要帶動學校發展的校長，其基本的思路就應該是基于問題解決，誰能解決問題，誰就是好校長。”這也許是鄭杰校長行走在校長實踐之路上的最為了然的概括。

校長上海學習——另類校長鄭杰

作者:倪紅梅文章來源: 添加時間：2007-04-06 20:10:50 點擊次數：1306 添加到收藏夾

幽默的另類校長鄭杰

已經在煙臺聽過鄭杰的一次講座，這次來到上海，又一次聽到他的類似的講座，盡管似曾相識，但還是聽的津津有味。

首先是他的風趣幽默。提到服務，他用自己在家里和飯店吃飯的不同差別說明，服務要使人愉悅。在家里，他自嘲，要用自己祖傳（從父親那里遺傳的）的上海小男人的刀藝切菜、炒飯，還要對正在看電視的夫人千呼萬喚才過來吃飯，還要受指責“今天這飯菜怎么這么差”；到飯店吃飯，不但視覺愉悅，美女招呼，而且可以大聲斥責比夫人年輕貌美的女服務生，發表意見，心情暢快。所以，盡管飯店飯菜貴，但是它提供的服務好。

然后是博學。可能這篇稿子他說了多次，但是盡管如此，我還是佩服他的學識淵博。講課中，他沒有低頭看稿，侃侃而談，還伴著手勢，名家名句信口說來，可見博覽群書。

最重要的是他的獨特觀點。他首先一上來就自稱是“另類校長”，確實有很多觀點，乍一聽，覺得不可思議，仔細一想，又很有道理。這些道理來自哪里，來自他的飽覽群書之后的深深思考、整理。來自生活實踐的檢閱。比如，學校有很多利益相關方，要根據學校的實際情況區分我們學校的最大利益方是誰，是上級，還是社區，還是學生，他的需求是什么？我們怎么滿足這種需求？

比如要抓有效性，4：30校長帶頭回家，保障工作效率，不以加班加點為美。

比如用制度來管理學校，而不是用校長來管理學校。

總結幾天下來聽課的感受，當一名校長，真的是不容易，當然我指的是要干一名好校長，優秀的校長。要具有多種素質。

一是優秀的個人素質。

要有很好的口才，能滔滔不絕、言之有物、幽默風趣、抑揚頓挫或者實實在在，總之要有自己的風格，有個性。要讓聽的人愛聽，愛聽你說話，也就是把話說到別人的心坎上，但不是一味地投其所好，媚俗。不能設想，一個說話結巴，讓人聽不懂說的什么的校長能有感召力。這次培訓中給我們講座的幾位校長，大多沒有看稿子，卻侃侃而談，而且吸引了我們大多數的人，會場上經常是笑聲不斷，掌聲自發響起。

要有臨場應變的能力，處理緊急或者意外事件的本事。比如，那天晚上的討論中，長征谷校長對金輝校長的提問：“上級來校檢查的時候，一位小男孩從樓梯上向下撒尿，正好尿在檢查人員的頭上，你是校長，你怎么做？”金輝校長直打哈哈，最終也沒有說出個所以然來。將心比心，如果我是校長，我會怎么做？我會叫這個小男孩一會來找我，問清楚原因，然后對癥下藥。如果我是金輝校長，在40多個陌生的外地校長面前被問到了這個問題，我會怎么回答，既符合教育規律，又能解決問題，而不是唱高調。這就需要平日的知識儲備、經驗積累和思路活躍。

要有選擇性的接受能力。如鄭杰校長講的，方略的培訓，就是為了給你一些觀點，這些觀點之間可能互相矛盾，但是單獨聽起來又都有道理，簡單地說，就是給你一雙鞋，你不能拿過來就穿，要看看這鞋合不合你的腳，也就是說，要有選擇地用，仔細分析自己學校的特點，找出問題，找出可以解決又最需要解決比較容易解決的問題，有針對性地用合適的方式解決。

要有領導才能，能團結周圍的人，讓大家愿意追隨你、接受你的觀點和要求，樂于和你交流，在你周圍很容易形成一個團隊，大家很自覺地把你當作這個圈子的核心。這需要的素質可能多一些，我覺得有海量，不計較；有愛心，多關懷；有魄力，敢擔當；有信心，不左右搖擺；有涵養，能兼聽并蓄。

要有終身學習的習慣和能力。我們這次出來一起學習的有校長、副校長、教導主任，有些校長年齡已經很大了，但是我發現，他們都有終身學習的習慣。培訓方安排的講座，有的非常實用，有的已經聽過，有的暫時沒有用，有的和教育距離比較遠，甚至晚上還安排小范圍的研討，但是不管什么樣的講座，校長們沒有我想象中的逃課、開小差現象，而是認真聽，然后在飯桌上、宿舍里、路上，隨機研討。還有的每天將自己的體會進行簡單的總結回顧反思。不過，同樣是學習，我發現有的校長會學習，有學習的能力和方法，他們邊聽邊思考邊辨析，能提出自己的問題，并探索解決問題的辦法。但是有的校長忙碌的記憶、書寫，動手、動眼而沒有動腦，看起來忙碌，其實收獲不大。

鄭杰校長談學校管理

好學校的第二條標準就是講人道，就是為他人創造幸福，不制造痛苦。中國人不怎么重視幸福，我們常常把人們的幸福叫做銀行，不重視此刻當下的幸福，常常是犧牲了現在的幸福，為了遙遠的看不到的幸福，使幸福錯過了季節。舉例來說：電視臺采訪過一個放養的小孩子，說你放羊干嘛呀，賺錢——取老婆——生孩子——放羊。我們大人從小就對孩子說：你要好好上學，考一個好中學。而孩子們小時候的幸福就是“玩“，失去了童年，當他兒童時代沒有玩夠，等他年紀大了，他就要想辦法補償。初中時代的幸福就是“破壞”，這個時候每個人在尋找自我，人越是跟周邊環境發生沖突的時候，他往往能夠找到自我。一個民族沒有破壞就沒有希望。我曾對我們的領導說過：我四十歲以前把當校長應犯的錯誤都犯一遍，四十歲以后不不犯錯誤了。高中是一個什么季節“談戀愛”的季節，我們對孩子說“你不能談戀愛，要好好學習”。全世界只有大概只有我們中國認為“學習比戀愛重要”。人們常常錯過談戀愛的季節。我是高中時候就談戀愛，所以我身心很健康，一個哲學家說過，人生談戀愛至少要五次，高中時談戀愛不要付什么代價，人生談的五次戀愛，舉形象事例來說：每個人半個蘋果，我今年就要結婚了，我從旁邊筐子拿出半個蘋果，舉例說他們之間的品種、顏色、個性、年代的不同??談戀愛就是這樣一個過程，因為結婚以前沒談過戀愛，所以結婚后就要補償，人生季節錯過以后他就要補償（戲言）。人道主義的核心思想“為他人創造幸福，不是制造痛苦。”一所學校（具體名字聽得不是太清楚）校長到上海，給了我們很多啟發。許多人問他：你們那里德育怎么搞，他說：我們教師是牧師般一樣關懷。我們缺失的就是這種人道主義。人的幸福感是可以測量的。

鄭杰校長談學校管理1

一般辦學有兩個思路：一條是自上而下，基于理論辦學，先有理念，畫出美妙的圖紙，然后在學校進行施工。我的思路不是這樣的，我的思路是基于問題解決，客觀和理性地分析學校存在的問題，在實際中解決問題并形成理念，從而帶動學校的發展。今天我所講的都是另類，是指非主流的，也許永遠不能進課堂。我非常敬仰陶行知，我常說陶先生是中國最后一個大教育家。陶行知為什么被稱為“大教育家”？他是一個三無校長，一是沒有政府榮譽，二是無科研課題，他最善于用平白的語言告訴教育的道理和本質，雖是杜威的學生，但不賣弄學術，他的書可讀，可學；三是無高級職銜，我們不少地方都在評什么校長職級，我感覺這些標準都是按“殘疾人”感覺，評“幾級校長、名校長”，我是不同意的，上海在評校長職級，我沒有申報。上海在評名校長，我認為名校長不是評出來的。成不了教育家，往往都是我們太在于什么榮譽、稱號，我們內心非常浮躁，陶行知對我們的啟發就是這樣，所以我始終這樣站在民間立場上，做老師校長的代言人，至于能不能成名成家，那讓歷史來說。

中國教育面臨很多問題，學校也面臨很多問題，這是正常的。要正確的面對問題。誰能解決問題誰就是好校長。什么是問題，問題就是你想的和現實對的差異。作校長都會想：什么樣的學校是一所好學校？各有各的說法，我找了一些公約部分。好學校有三條標準：一是高效能，二是講人道，三是可持續。大概綜合起來就是這三條標準。首先好學校的第一個標準就是高效能，什么叫做效能？我認為，就是在一定的財力物力人力的情況下，你的產出有多大，這就是效能。有些學校的投入特別大。學校的功能要讓他更大程度上實現，同時我們要看投入有多大。現在在評優質學校，我主張評高效能學校。現在有很多投入很大的學校，我把它稱作學校中的癌。癌細胞很漂亮，但他要吸收其它細胞的營養，這是有害的。學校也是這樣。上海有一所學校投入12億，我曾笑著對說：隨著這所學校的投入在加大，它的效能在減低，學校的功能讓它最大實現，還要看看投入有多少。我不主張評“優質”學校，很多所謂的優質學校是用錢堆出來的，我主張評“高效能學校”。我們搞教育經常埋怨：學校校舍等不好，你就要思考怎么樣才能使學校高效能。什么情況下效能才能最高，當員工的目標和管理者的目標相一致的時候，這時候效能最高。一所學校，當員工的目標和校長的目標相一致時，這時這所學校的目標最高，而其目標不一致時，則效能較低。效能低下是任何一個組織系統的常態，因為在絕大多數情況下管理者與員工的目標不一致。員工的目標為什么和管理者的目標天然的不一致，是因為管理者與員工的關系是一種妥托——代理關系。行政部門把校長任命到一所學校，由他來管理，校長會請很多的員工來完成工作，這樣管理者與員工之間形成一種委托——代理關系。在經濟學上是這樣解釋的。因為他是被委托的，他代理我一部分的工作。理性的人，他會認為他在單位工作，目標大多是希望工資最大化、休暇最大化。因為他是被委托的，所以他要求工資大最大化、休閑最大化是正常的。而管理者恰恰相反，他的目標是是少給員工點錢讓他多干點活。歷史上都在考慮一個問題，如何讓下屬的目標跟自己一致。怎么樣讓員工的目標跟自己的目標一致呢？下面我羅列幾種方法，供大家思考，前幾個不主張，后一個是我主張的：第一個辦法是把自己神化，例如**功，***把自己神化。我們偉大的毛澤東主席在后期也把自己神化，發表指示，全中國人起來響應起來，放棄了自己的目標。把自己神化有一個好處，能下屬處于休眠狀態，一味跟著自己走。管理學中強調管理者有魅力，“魅”是一個“鬼”字旁，其暗喻不言而知。我不主張這個辦法，也不反對。我們學校的老師有點把我半神化，現在我在給老師脫敏。第二個辦法是職工入股，我們知道許多企業的改制，職工入股，最后分紅，這樣的做法就是使他個人和集體的利益掛在一起。入股就是基于員工與管理者的目標不一致而使其一致性。第三個辦法，就是任人唯親，我用的人都是我自己人。這是一個辦法，這個時候社會資本最低，這個資本就是誠信度。第四個辦法，就是桃園三結義，宋江何德何能？關鍵是他是大哥，哥門義氣，感情留人。我和學校的員工都成了哥們，容易目標一致。第五個辦法，政治思想工作，說白的一點叫做說服，你的目標跟我的目標不一致，我就要說服你。說服法，以前這種方法非常有效，現在不太好用，這是因為必須使其全校教師都共同認識一個真理。政治思想工作背后必須要有絕對真理支撐，現在其威力不怎么大，是因為我們不太認為有絕對的真理。有時我們用自己都不太相信的方法去說服他，怎么能讓人相信？現在有人工作做不好，我們用三個代表來說明他不行。現在有老師工作做不好，你讓他對照八榮八恥，實際是沒有什么實效的。第六個辦法，是在每一個員工后面派一個員工去監督他。學校有一百個老師，為了讓他們的目標跟我的目標一致，我就派一百個監督者來監督，這是不可能的。問題是，誰去管那些監督者嗎？所以人類就有了一項發明叫“科承制”，它有一個好處，校長一聲令下，大家都服從。這種模式類似“金字塔”，首席執行官——監督十幾個人——他們再分別管十幾個人，每人最好管不超過十五人，這是因為人的精力有限，這是人類的一項發明，其目的是提高效能，但有一個問題。對學校來說，學校是為學生服務的地方，不是為校長服務，而這種方式存在一個問題，那就是人人對上負責，層層對上負責，做不到層層對下負責，很多先進理念不能實現，是因為我們使用的是“科承制”。我感覺“山東和上海”的最大區別，就在于官本位這種思維的強弱，山東比上海要濃厚一些。在校內也存在官本位，所以在校園里課程的改革就要受阻礙。我曾寫過一篇文章“校長和局長哪個大”？第七個辦法是自主管理，這種方法是我所主張的，它被證明是最有效的管理方式，校長授權讓員工自主管理，但這種管理又區別于放任自流。有時專制最好，它好到能造長城，有時它最壞，壞到焚書坑儒。自主介于之間，員工自主管理，好的能表現出來，惡的也能反映出來。員工自主管理。什么是自主，應有三條標準：第一我選擇，第二我按照我的方式，第三我負責任。我對所有的后果負責任。比方說喝酒，看看我是自主的，還是不自主的。什么是“自主喝酒”？一是今天我喝酒是我選擇的嗎？二是現在我拿著杯子喝酒想小口喝，你讓我大口喝，這就是我不自主。三是如果我喝醉了，我會對太太說，我喝酒是不自主的，喝醉了不是我的責任。經常說一句話：走自己的路，讓別人說去吧。中國人累，我們經常是走別人的路讓自己說去吧。效能不高，就是不自主，人在不自主的狀態下他的工作效能是低的。但是問題又出現了，這種方法讓人擔憂的是，我讓老師自主選擇，選擇錯了，如不干活等，他用最差的方式去做，他又逃避責任，那怎么辦？所以在自主管理之前要有一整套的制度，來抑制人的惡的東西。然后再放權。

第四篇：中小學班主任高級研修培訓心得

中小學班主任高級研修培訓心得

中小學班主任高級研修培訓心得：靜心學習換頭腦，抖擻精神再奮飛

李洪濤

我所參加的人民教育家研究院甘南縣中小學班主任高級研修班的學習圓滿結束了。本次培訓聽取了多位專家的講座、報告，接觸到了最前沿的教育信息，了解了最新的教育理念、教育思想，學習了更先進的教育方法和教學經驗。這次教師培訓的內容十分豐富，包括對教學規章制度、教學常規、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習，如趙德成教授的講座《有效的教學》、朱洪秋博士的講座《中小學教育經典案例分析》王立軍主任的《真正走進常態的教育科研——帶題德育》等；實踐上

包括聽取有著豐富教學經驗的優秀的班主任介紹班級管理經驗，如北京師范大學二附中的何杰老師的《主題班會的設計》、北京市廣渠門中學的高金英老師的《靜下心來教書 潛下心來育人》、北京市西城區十三中分校的張琴老師的《我是如何做班主任的》等等。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，對自己的教育理念產生了很大的促動。現將自己的心得體會總結如下：

一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。

在這次培訓的開學典禮上，教育局副局長李發、人民教育家研究院的領導做了熱情洋溢的講話，對我們參加本次培訓表示了熱烈的歡迎，也介紹了本次培訓的主要目的和內容，設想了甘南教育未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業、扎根甘南這片充滿希望的熱土的

信心。

二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的初中教師。

雖然以前我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名初中教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。聽取了朱洪秋博士的講座后，我認識到，作為初中教師，特別是班主任要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的觀念的不斷更新，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓德育教育于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

三、認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一

名優秀的教師還是缺乏認識的。高金英老師、張琴老師以他們豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。從教學思想的轉變，教學方法的運用，班級的管理，與學生、家長的溝通，與任課教師的溝通，對教育工作的認識等多方面做出來精彩的講解。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師工作的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

我認識到，教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。課堂上學生應該記得多還是思的多？這是新舊教育理念的一個區分點，過去的教學過程是以教師的講解為主導，學生的聽講為輔，課堂成為了教師的一言堂，教師一個人的舞臺，學生們成為了配角，學生的學習以機械記憶為主，思維能力得不到提升，限制了學生的發展，而新的教育理念要

轉變這一現象，要以學生的學為主，讓學生成為課堂的主任，教師只作為一名引導者，輔助學生的學，作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

初中課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。我體會到要作為真正合格的教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了 改進的方向。

這次培訓所聽取的講座。雖然有的專業不同，但是教學的方法是相通的。

從培訓中的學習，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。

總之，這次新教師培訓雖然是安排在假期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名農村教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的人民教師，為我們國家的教育事業，為我們甘南教育的大發展做出自己應有的貢獻。

第五篇：中小學教師研修培訓心得

2013教師研修培訓心得

在2013年8月19日至22日這為期三天的研修培訓過程中，我在以下四個方面感觸很深。

首先，是尹老師向我們講述的教師的健康心理。一個教師只有擁有健康的心理水平才能在從事教育工作過程中安心執著的工作，才會有豁達的胸懷和同事建立和諧的工作氛圍，才能積極快樂的把工作做好。擁有了健康的心理，教師才能為學生搭建輕松快樂的學習心態，更好的和學生進行溝通，建立良好的師生關系。而不健康的心理卻恰恰相反，更可怕的是自己扭曲的心理直接影響到學生，也就變成了誤人子弟，害人害己。

其次是董主任向我們提倡的工作態度。也就是作為一個教師，在工作中要有激情。有了激情，才讓人精神煥發，斗志昂揚，也就會充滿自信，從而輕松、勇敢的面對工作出現的壓力和困難。在教學中充滿熱情的教師，才能感染學生，讓課堂充滿愉悅，而不是死氣沉沉。所以有了激情的教師，就有了激情的學生，從而有了激情的課堂，最終構建了激情的校園。

再次，是李老師在教學方法上的指導。在教學方法上，作為教師要熟悉教材，熟悉學生，要充分設想好學生在知識內容中想問的問題及讓他們獲得答案的方法。備課時既要備好書本里的內容，還要備好自己的學生、備好可利用的設施。

在課堂上要精講多練。要讓學生有充分的思考與練習，有他們獨立思考與互相交流的時間。在評價學生是最忌的就是打擊或讓學生消沉的話語，多以鼓勵為主，及時發現學生的進步并給予鼓勵。

最后是尹老師帶我們討論的話題——教師的道德和人格魅力。在這一問題上，我覺得確實像尹老師的解說和大家發言的那些內容：要尊重學生的成長規律，尊重學生的年齡特征；要高雅而質樸，莊嚴而和藹；要言行一致，表里如一；要讓學生的人生觀、價值觀、世界觀沿著正確的方向發展，還要關注學生的身心健康。用善良與慈愛對待學生，給予學生相信與寬容，去掌握淵博的知識和育人的能力，健全自己的人格。注重自己的言行，注重修養，以一個高素養的教師對學生進行言傳聲教，循循善誘，學高為師，身正為范。

總之，通過這次培訓，對我個人的教學理念有了很大的提升。在以后的教學中，我將把這些理論和心得融入到教學實踐當中，讓自己的教學業績更上一層樓。