第一篇：2014—2015高端研修培訓(xùn)心得體會

2014—2015高端研修培訓(xùn)心得體會 蓮池中心小學(xué)教師 買祝元

非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識水平，同時我也深深地認(rèn)識到自身存在的不足，認(rèn)識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。作為一名普通的語文教師，對于在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對教材中課文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這次的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)似乎正好為我去挖掘去思考語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會。這次的研修培訓(xùn)資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，在培訓(xùn)的日子里，那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我積極利用這個機(jī)會，刻苦學(xué)習(xí)“如何在我校的語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有意義的情境教學(xué)”，情境教學(xué)是最有效的方法，同時能努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，把這次的研修培訓(xùn)作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。通過本次的研修培

訓(xùn)學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，心得也很多：

一、如何提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和提高課堂效率

通過本次的研修培訓(xùn)，我的教學(xué)素養(yǎng)必然得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

1、通過研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能等必然會有很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時開闊了視野，充實(shí)了自己。

2、通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好課堂改革，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。

二、與同行交流，吸取經(jīng)驗(yàn)。

每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體

會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點(diǎn)和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂。

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求。“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、我作為一位語文教師，今后我一定會從以下幾個方面去努力：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓 3

學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、注意新課導(dǎo)入新穎。

聽了專家教授的演講，我覺得“興趣是最好的老師”。在以后的教學(xué)中，我會十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。

3、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深遠(yuǎn)，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

4、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，我可以把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放。這就是我這次研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會。

2015年10月31日

第二篇：骨干教師高端研修心得體會

第一次聽到地理學(xué)科教育要踐行立德樹人,是2013年在南昌召開的中國教育學(xué)會地理教育專業(yè)委員會年會上。當(dāng)時段xx秘書長提出地理要踐行立德樹人，天津鐘xx教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價(jià)值(立德樹人)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。

接下來的兩年，在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問卷調(diào)查，在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演變研究文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。

作為一名普通地理教師，對中學(xué)地理教學(xué)改革自然十分關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡單的、碎片化的認(rèn)知。

基于我國教育現(xiàn)存問題，在黨的十八會議上，黨中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作。可見《課程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。這涉及的各個學(xué)科，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱巨：提煉學(xué)科核心素養(yǎng);研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);深化和促進(jìn)高考改革。從這三大重任看，改革大于修訂。

課題組比較研究國際普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，理清我國普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路，包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和基本原則。

目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。

一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的課程標(biāo)準(zhǔn);

二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);

三、適應(yīng)我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)服務(wù)，為評價(jià)服務(wù)、為編寫教材服務(wù)、為高考服務(wù)。

朱教授的講座讓我對當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的認(rèn)識，對課改的頂層設(shè)計(jì)有了一定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培養(yǎng)人的目標(biāo)。當(dāng)然，要使這一目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)配套改革中高考的改革勢在必行。篇二：_中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級研修心得體會 中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師研修心得體會

愉快而又充實(shí)的培訓(xùn)時光彈指間就過去了。作為一名來信息技術(shù)教師，能夠參加這次為期10天的中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)，感到非常幸運(yùn)，也為能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會感到萬分激動，在此特別感謝小店教育局和華東師大為我們提供了這樣一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)的平臺。經(jīng)過近一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過傾聽專家名師的經(jīng)驗(yàn)傳授，跟諸位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，我加深了對信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€人的一些想法，以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步的目的：

第一，開闊了視野，更新了觀念。

曾經(jīng)以為信息技術(shù)課程，教學(xué)目標(biāo)就是教會學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)使用技能及常用軟件的使用方法，但是在這些天的培訓(xùn)過程中，通過聆聽專家教授的講授，通過對103中學(xué)的觀摩，通過與其他老師的溝通交流，加深了我對信息技術(shù)課程的認(rèn)識。

認(rèn)識到提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就對信息技術(shù)教師提出新的要求，教會學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以期全面提高學(xué)生適應(yīng)信息時代需要的綜合素質(zhì)。

信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。因此，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師需要利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

第二，提高了課堂教學(xué)技能。在長春市103中學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，真正感悟到了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)比教會學(xué)生技能更重要。

陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”，對于信息技術(shù)這門學(xué)科更應(yīng)該如此。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都有其特有和強(qiáng)大的功能，不同的組合有不同的結(jié)果，有時甚至是不經(jīng)意的一個操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果，老師上課時不可能一一填鴨式的告訴學(xué)生該軟件有哪些功能，實(shí)現(xiàn)一些什么效果。所以我們在上課時應(yīng)該讓學(xué)生的更多的操作時間，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會舉一反

三、觸類旁通，并鼓勵學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合起來，才能成為他自己真正掌握的東西。古人說得好：授之以魚不如授之以漁。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異，新的工具新的軟件層出不窮，新學(xué)生必須掌握主動學(xué)習(xí)的方法，才能用今天學(xué)習(xí)的知識去掌握明天新的知識。信息技術(shù)課最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)以學(xué)生的主體的新課程理念。

第三，提高了局域網(wǎng)管理的操作技能。

通過計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，以及對長春市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)的參觀，掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備與基礎(chǔ)知識，了解了校園局域網(wǎng)的常用技術(shù)、windows系統(tǒng)服務(wù)和校園網(wǎng)安全防范技術(shù)，提高了常見故障的診斷和排除技能，掌握了與日常教學(xué)、機(jī)房管理工作密切相關(guān)的技能。

總之，在這次培訓(xùn)活動中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓(xùn)只是一種形式，它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶茫P(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓(xùn)時間里，我能夠認(rèn)真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的不足，增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。我個人希望多參加這樣的培訓(xùn)，向更多的名家同行老師們學(xué)習(xí)，同時也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應(yīng)時代發(fā)展要求的合格教師。

為了提高個人專業(yè)發(fā)展，我為自己今后三年的工作和學(xué)習(xí)制定了以下目標(biāo)。1.積極參與科研課題的研究，推進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高，使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。2.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的五種能力（學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力）。3.教學(xué)能力方面，參照優(yōu)秀教師條件，努力成為優(yōu)秀骨干教師，能在校自然教學(xué)工作中起到一定的推動作用。

根據(jù)學(xué)校三年規(guī)劃目標(biāo)，我將在今后的三年中，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提升師德修養(yǎng)，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，不斷探求、感悟、反思，通過認(rèn)真研讀、設(shè)計(jì)、反饋等環(huán)節(jié)，提高自己的教學(xué)水平。爭取明晰自己的教學(xué)風(fēng)格，每學(xué)期上一堂校級公開課。并且不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的理論知識，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐不斷反思，提高素養(yǎng)。努力成為學(xué)校骨干教師。

達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測措施： 1.確保自己獲得較高頻率學(xué)習(xí)和聽課的機(jī)會； 2.獲得學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)、外專家等切實(shí)有效的指導(dǎo)和幫助； 3.學(xué)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)部門的日常檢查考評之后能及時反饋情況，幫助自己在下階段工作中采取有效的措施進(jìn)行調(diào)整，使對自己的檢查反思落到實(shí)處； 4.讓閱讀成為自己的習(xí)。5.以模范教師和師德標(biāo)兵為自己的目標(biāo)，努力向他們看齊，從思想、言行上更加規(guī)范自己，在學(xué)生和家長心目中樹立良好的信譽(yù)。

緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。我將把這次學(xué)到的知識運(yùn)用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。篇三：參加教委中小學(xué)骨干教師高級研修班心得體會

長治市高中骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)，由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。三天的培訓(xùn)中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學(xué)校長的《教師專業(yè)成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學(xué)改革的思考---“有序”到“無序”》、上海師范大學(xué)高級講師的《校本研修的實(shí)踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長劉慶昌的《從教者的三重境界》無一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路，點(diǎn)亮了明燈。下面就幾位專家的報(bào)告內(nèi)容談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的心得體會：

一、進(jìn)一步領(lǐng)悟“有效教學(xué)”的相關(guān)理論知識，不斷追求高效課堂

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。

二、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的學(xué)生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐，又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等，全方位提升自己。教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。

三、要不斷提升自己的人文素養(yǎng)

作為一名骨干教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身，作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會的“文化人”，更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人。

怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。

骨干教師培訓(xùn)心得體會

德令哈市民族聯(lián)校 布仁圖格斯 2010年7月21日至27日在北京師范大學(xué)海西州中學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓(xùn)了新課程背景與信息化環(huán)境對教師專業(yè)能力與素養(yǎng)的要求，努力做個好老師；中學(xué)精品課程的設(shè)計(jì)思想與方法；提高教學(xué)績效和質(zhì)量的方法。通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師不但會掌握好信息技術(shù)教育的應(yīng)用，還要有高尚的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識，要有一定的示范作用，現(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

一、新課程背景下教師如何上好課

聽了伊冬冬教授的激情講座，我深刻認(rèn)識到——能不能促進(jìn)學(xué)生把新的知識和技能應(yīng)用（遷移）到日常生活中？。通過培訓(xùn)可以看到各式各樣的人物、思想與行動，看到這些真實(shí)事件背后的復(fù)雜意義。以前為了完成任務(wù)常常自己教好教學(xué)，現(xiàn)在想想覺得既累自己又毫無意義。要想好新課程背景下的如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如何激活先前的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)使其發(fā)揮指導(dǎo)性啟發(fā)性作用，必須掌握它的特點(diǎn)要求。

二、教育的境界與教育的藝術(shù)

聽了裴教授的講座《教育的境界與教育的藝術(shù)》后結(jié)合工作實(shí)踐精心思考，得到深刻的反思，在尊嚴(yán)感情上，思想人格上，師生應(yīng)該是平等的。擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明

察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。讓我們堅(jiān)持寫教育案例，積淀教育敘事。從中發(fā)現(xiàn)更科學(xué)客觀的教育方法，更好的教育學(xué)生，完成自己的本職工作。

三、教師的專業(yè)發(fā)展

開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機(jī)，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過程中，不能對課堂教學(xué)過程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，那么，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學(xué)，那教學(xué)效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這樣，學(xué)生才能通過老師的課堂教學(xué)，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此，我認(rèn)為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計(jì)出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

四、教師的師德修養(yǎng) 聽了馬建老師的《讓生活更精彩——教師禮儀規(guī)范》及王建宗校長的《經(jīng)師、人師、圣師——骨干教師的實(shí)踐智慧與學(xué)養(yǎng)提升》的講座后意識到愛心與責(zé)任心是相互聯(lián)系的，愛心是指對人或事有深摯的感情。這是人做好事情的最重要的感情基礎(chǔ)。有了這種感情做基礎(chǔ)，就會滿懷熱情地投入到其中去工作。教師有了這種純真的愛，就會熱愛學(xué)校，善待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以欣賞的眼光去看待每一個學(xué)生，就不會諷刺，挖苦，歧視，體罰或變相體罰學(xué)生，就可以減少或避免對學(xué)生的“無意傷害”。有了這種愛，就會對工作盡職盡責(zé)，為人師表，從而贏得學(xué)生的愛戴。

師生情是世界上一種特殊的人際關(guān)系，而師生情往往超過自 然與本能的因素，很少與本能和欲望，與利益的權(quán)衡所驅(qū)使，她是心與心密切接觸撞擊而產(chǎn)生的火花。它是語言難以表達(dá)的強(qiáng)烈的感情共鳴。它是一種摒棄功名目的的純現(xiàn)代的人間真情。一個教師的人格修養(yǎng)，道德情操。首先集中在這樣的焦點(diǎn)上，愛！學(xué)生的愛。作為教師，不應(yīng)該，也不允許忽視學(xué)生。教師要關(guān)注每一個學(xué)生，實(shí)際上是給他們一種無形的鼓勵，一種獎勵，學(xué)生就會加倍努力。教師關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生的成長起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。

心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會鼓勵、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會公正、學(xué)會激勵、學(xué)會賞識、學(xué)會呵護(hù)；應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。“你能行！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡單的話，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。

五、信息技術(shù)教育的應(yīng)用篇五：骨干教師研修班學(xué)習(xí)的心得體會

骨干教師研修班學(xué)習(xí)的心得體會

幾天前，我開始了骨干教師研修班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中有專家、教授的專題講座，有教育一線骨干老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，內(nèi)容很豐富。專家、教授們的講座，象一股新鮮的力量給了我很大的促動和思考，骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給了我很多的借鑒。通過這幾天的培訓(xùn)，我對新課程有了更深刻的了解，從理論上領(lǐng)會到了什么是教育、如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，對目前的教育、教學(xué)工作有了深刻是反思。

一、尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性

“學(xué)生是上帝，但上帝是需要教育的。”。這是我們中學(xué)政治骨干教師培訓(xùn)課上楊教授報(bào)告中，深刻觸動我的一句話，也是我從教8年來第一次聽到關(guān)于學(xué)生在教育中的重要定位，給了我一些思考，也使我重新去審視、去尋找政治課堂中老師與學(xué)生的角色關(guān)系。

“師者，傳道授業(yè)解惑”。傳統(tǒng)政治課堂中，老師是上帝，學(xué)生俯首帖耳、滿懷虔誠聆聽教誨，把教師傳授的知識不分好壞滿盤皆收，在老師的判斷中評定自己的“好”與“壞”。這樣的師生關(guān)系決定了中國教育培養(yǎng)出的孩子不敢說“不”，不輕易去主動求異，失去了學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)新，課堂也失去了活力。新一輪的“課改”沖擊課堂后，這種師生角色的轉(zhuǎn)換定位也許正是最大的一個轉(zhuǎn)變：學(xué)生是上帝，是課堂的主體，教師是教學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，而非管理者。教學(xué)相長，學(xué)生是學(xué)生，也可以是教師的老師，朋友，教學(xué)活動的組織者和發(fā)動者，給予“上帝”多種角色轉(zhuǎn)換，才能體現(xiàn)教師的課堂智慧，也許這正是我們所要追求的和諧的新型課堂師生關(guān)系。而如何更好地在課堂中實(shí)現(xiàn)師生融合的課堂，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索。

二、教學(xué)帶有過多的功利性

素質(zhì)教育開展了很多年，但目前并沒有從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，現(xiàn)在好多的教學(xué)都帶有明顯的功利性，一切為了高考，其他的都可以放在次要的位置，導(dǎo)致師生都忽視文本，忙于做題，忽視對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的引導(dǎo)。課堂上缺少師生之間平等地交流和討論，學(xué)生的發(fā)散思維能力得不到有效培養(yǎng)。師生都在忙著找高考的竅門，忽視了實(shí)質(zhì)性的課堂教學(xué)。所以要么有些教師不重視對教材的剖析，要么有些學(xué)生不愛聽課堂上教師對教材知識點(diǎn)的講解，才導(dǎo)致課堂的沉悶，對話的喪失。近乎功利的做法嚴(yán)重干擾了素質(zhì)教育的推進(jìn)，也導(dǎo)致近年來政治課的教學(xué)成績有些下滑，導(dǎo)致一部分學(xué)生不重視政治課的學(xué)習(xí)，只在考前臨時抱“佛腳”，應(yīng)付考試，這種現(xiàn)象令人不安。

三、對新課改的誤讀

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)的藍(lán)本。它對課程的性質(zhì)、課程目標(biāo)、教學(xué)的實(shí)施都提出了一些明確的定義和建議，但對它的學(xué)習(xí)不能是教條的，我們不能生搬硬套，甚或斷章取義。教學(xué)要人文性，也要工具性，不能走進(jìn)某一個片面的死胡同，也不能把其中的某一句話從課標(biāo)中支離出來。怎樣學(xué)好課標(biāo)，運(yùn)用好課標(biāo)，確實(shí)是一個比較藝術(shù)的問題，稍有不慎，就會劍走偏鋒。伴隨著新課程的走進(jìn)，老師也茫然地走進(jìn)了教改的門檻。一個“新”字把教師推到了創(chuàng)新的前沿陣地，似乎不創(chuàng)新，不搞教改，就沒有全面走進(jìn)新課程。于是教學(xué)新模式滿天飛，新花樣、新手段層出不窮，有時也不管這種模式是否適合自己的教學(xué)實(shí)際，是否真正地貼近了學(xué)生的心。教師盲目的教改、翻新，使得學(xué)生無所適從，并沒有達(dá)到當(dāng)初設(shè)想的效果。教師必須重新審視自己的教學(xué)活動，正確地解讀新課程，以嶄新的姿態(tài)迎接新課程的挑戰(zhàn)，而不能生搬硬套或隨波逐流。

四、課堂評價(jià)對教師教學(xué)的束縛

盡管新課程、新課標(biāo)對課堂評價(jià)做了一些理性的規(guī)定，一些專家也對課堂評價(jià)提出了一些有建設(shè)性的看法，但我們?nèi)缃竦恼n堂評價(jià)還存在著千篇一律性，尤其是對教師教學(xué)的評價(jià)體系，學(xué)生的成績，升學(xué)率，優(yōu)秀率，是評價(jià)教師教學(xué)成績中最重要的一條指標(biāo)。又比如聽課評估一欄中，都有著對多媒體運(yùn)用的規(guī)定，似乎不用多媒體，那一節(jié)課就不是成功的課；不提問，不討論的課堂就不是生動的課堂。教師在這種要求下，無形地就會去追求這些模式，導(dǎo)致濫用多媒體，沒價(jià)值的問題滿天飛。

五、備課也要“備學(xué)生”

時代在進(jìn)步，觀念在變化。現(xiàn)在的孩子，比我們那時候多了一些心眼，所以在備課時一定要更加充分、周詳。我覺得自己在相關(guān)知識的準(zhǔn)備上還是比較充足的，但即使是這樣，學(xué)生也有向我們“發(fā)難”并且讓我們“為難”的時候。在聽到稀奇古怪，甚至是相反意見的回答時，我沒能很恰當(dāng)?shù)靥幚怼⒁龑?dǎo)，有點(diǎn)陣腳自亂，一度讓課堂氣氛變得尷尬。其實(shí)在這時，我應(yīng)該放下架子，坦率地承認(rèn)自己對這個問題考慮得不完全充分。更重要的是，在學(xué)生“發(fā)難”時，不能自亂陣腳，要盡快讓自己冷靜下來，巧妙地引導(dǎo)，變被動為主動，相信學(xué)生的潛力和智慧，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，一起評價(jià)答案的是與否。例如，筆者在上《公司的經(jīng)營》這一課前，先通過網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱等方式，收集整理海爾集團(tuán)成功經(jīng)營的經(jīng)驗(yàn)，并通過實(shí)地調(diào)查、走訪我們當(dāng)?shù)刈畲蟮囊患覈衅【茝S的相關(guān)人士，收集整理其經(jīng)營成與敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，然后在課堂上拋出一個論題：《多元化經(jīng)營是企業(yè)做大做強(qiáng)的關(guān)鍵嗎？》，引導(dǎo)學(xué)生討論。因此，以后備課必須要多預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，甚至是對想想面對相反的觀點(diǎn)時自己該怎么去應(yīng)對，進(jìn)一步提高自己的應(yīng)對能力，從而提高課堂操控能力，將主動權(quán)掌握自己手中。當(dāng)然，不忘記在下課前給學(xué)生們一點(diǎn)鼓勵：回答正確的同學(xué)請揚(yáng)一揚(yáng)眉毛，沒能完全回答正確或是還沒有機(jī)會回答的同學(xué)請笑一笑，老師期待你們下節(jié)課有著更出色的表現(xiàn)。

第三篇：《中小學(xué)班主任高端研修》培訓(xùn)心得

《中小學(xué)班主任高端研修》培訓(xùn)心得

2014年4月12日，我有幸參加了“中小學(xué)班主任高端研修”班主任專題培訓(xùn)，雖然會議只有短短的一天時間，但收獲頗豐。張邦浩、沈子興、鄭穎三位教育專家分別作了《民主型班級建設(shè)與學(xué)校德育建設(shè)》、《小學(xué)班級文化建設(shè)與學(xué)生心理健康指導(dǎo)》、《民主型班級建設(shè)與學(xué)校德育建設(shè)》、《學(xué)科德育建設(shè)》等角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

首先，由上海市長寧區(qū)教育學(xué)院德育室與院史研究室主任、長寧區(qū)德育學(xué)科優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、華東師范大學(xué)教育管理學(xué)院特聘教師張邦浩，從心理學(xué)的角度剖析了班主任工作的特點(diǎn)和方法，幽默風(fēng)趣的語言，形象生動的課件，讓現(xiàn)場所有老師再一次感悟了心理健康教育的獨(dú)特魅力，讓人贊嘆折服，受益匪淺。張教授是從三個方面來闡述學(xué)校心理健康教育的。第一，問題和出路。第二，心理輔導(dǎo)活動課的活動設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)理念與教學(xué)評價(jià)。第三，關(guān)于青春期的性心理輔導(dǎo)。張教授的整個講座穿插了許多鮮活的案例，有學(xué)生中的，有社會上的，有的溫情感人催人淚下，有的深刻發(fā)人深省，有的幽默惹人發(fā)笑，給老師們帶來了一頓豐盛的精神大餐。讓大家深刻體驗(yàn)到了對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性。講座中，張教授還用一份份真實(shí)的調(diào)查表，向我們展示了學(xué)生群體、老師群體、社會人群等的心理狀態(tài)。聽了之后，深深體會到，作為一名班主任，關(guān)注學(xué)生成長中的問題，關(guān)注學(xué)生的心理健康，是多么的重要。一個孩子的成長，身體的成長是自然規(guī)律，而心智的健全要靠家庭和社會共同去呵護(hù)、引領(lǐng)。以前一直以為，心理健康教育針對的是心理有問題的學(xué)生，聽了講座以后，我明白了心理健康教育的對象應(yīng)該是健康的正常的人群，旨在促進(jìn)學(xué)生成長。以朋友的心態(tài)，敞開心扉，傾聽學(xué)生的煩惱，減輕學(xué)生的思想壓力；以老師的智慧，解開學(xué)生的心結(jié)，啟迪學(xué)生的心靈。以嫻熟的技術(shù)，感動學(xué)生，讓學(xué)生樂于表露，把你當(dāng)成真正的朋友。

其次，由上海市長寧區(qū)教育學(xué)院教研室主任、中學(xué)高級教師、上海市中學(xué)青年數(shù)學(xué)教學(xué)研究會副會長沈子興，從班主任理論與基本功修煉專題角度闡述了怎樣成為一名合格的班主任，他認(rèn)為，首先要做個睿智的班主任。要想把班級工作做的輕松而有效，就要學(xué)會思考，學(xué)會研究。這樣才能在繁雜的班主任工作中解放自己，從而在教育教學(xué)中獲得師生雙邊的最大愉悅和滿足。只有睿智的班主任，才能既把事情圓滿解決，同時達(dá)到教育學(xué)生的作用。其次，要做個有“愛”班主任。因?yàn)閻凼墙逃脑c(diǎn)。“愛”即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學(xué)生。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。再次，要做一個

知根知底的班主任。要想把班級工作做的扎實(shí)。就要主動了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的自尊心。正如他講的，學(xué)生很多的不良行為，不是品質(zhì)問題，而是情感需要。所以要從傾聽開始，從平等開始，從愛開始，從角色換位開始，從發(fā)自內(nèi)心開始。最后，要做個愛學(xué)習(xí)的班主任。提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的。更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要求學(xué)生做到的，教師就應(yīng)該首先要求自己做好，做學(xué)生的表率。

培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但通過本次培訓(xùn)活動，讓我明白了在以后的班主任工作中的方向、方法和思路，并以此為指導(dǎo)，使自己的班主任工作更加具有實(shí)效性。

劉家隔鎮(zhèn)關(guān)口小學(xué)學(xué)：李國生

2014年4月16日

第四篇：教師高端研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會.(婁季偉)

教師高端研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

2016年4月

曹黃林鎮(zhèn)中心

婁季偉

2016年4月3日下午，本人參加了息縣教體局師訓(xùn)股組織的“教師高端研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)”，觀摩了來自北京朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐錚專家執(zhí)教的示范課《再見了，親人》，接著，又聆聽了唐老師的講座，收益頗多，現(xiàn)將個人學(xué)習(xí)心得體會匯報(bào)如下：

一、讀寫結(jié)合，提高作文能力。

唐老師在講座中，強(qiáng)調(diào)了在小學(xué)階段，加強(qiáng)讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，把習(xí)作訓(xùn)練放在課內(nèi)。唐老師在講座中，結(jié)合案例講解，提出的主要觀點(diǎn)是“先有情感，后有語言”，我個人認(rèn)為，就是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，奠定情感基礎(chǔ)，爾后才愿意說，愿意表達(dá)。

二、課堂教學(xué)異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

唐錚老師執(zhí)教《再見了，親人》，課堂教學(xué)精彩不斷，特別是師生配樂朗讀，震撼人心，富有感染力，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)了學(xué)生的情商，達(dá)到情感教育的目的。在語言的實(shí)踐訓(xùn)練中，唐老師設(shè)計(jì)一個問題：“假如你是一名志愿軍，你該怎樣勸大娘、小金花、大嫂？用個人的感悟讀。”學(xué)生讀得很精彩，能夠進(jìn)入角色，情感的升華，培訓(xùn)學(xué)生的情致。唐老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。唐老師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

三、個人反思

本人聽唐老師執(zhí)教的示范課，聆聽了滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服她的口才，佩服她的自信，佩服她的敏銳，佩服她知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)也像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，雖然培訓(xùn)時間短暫，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。本人將重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

第五篇：研修培訓(xùn)心得體會2017

在學(xué)習(xí)中提升 在研修中感悟

福建師范大學(xué)附屬小學(xué)

張燕鶯

2017年九月份開始參加了網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，這段時間來，本人認(rèn)真觀看了視頻課程，培訓(xùn)的時間雖然不長，卻如春風(fēng)拂過，讓我感觸很深，受益匪淺。通過這次培訓(xùn)活動，讓我對新課標(biāo)、如何提升課堂教學(xué)的高效、如何更好地把握教材、如何用數(shù)學(xué)思想方法引領(lǐng)課堂、如何做一個幸福的老師??都有了更全面的了解與認(rèn)識。本次課程內(nèi)容豐富，涉及面也較廣，專家位的深入淺出的精彩剖析等，對一線教師的教育教學(xué)及自身修養(yǎng)等方面都會有較有益的幫助。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和感受：

一、通過培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力。

在《解讀教材—如何把握及讀懂教材》視頻中，主要以問題為線索展開，針對廣大一線教師在“解讀教材”中常會遇到的兩個核心問題展開。包括了如何在把握課程標(biāo)準(zhǔn)理念的基礎(chǔ)上讀懂教材？以及如何整體把握教材？旨在通過理論講解和案例分析，幫助教師對“為什么要在把握課程標(biāo)準(zhǔn)理念的基礎(chǔ)上讀懂教材”以及“為什么要整體把握教材”有新的認(rèn)識，同時針對“如何在把握課程標(biāo)準(zhǔn)理念的基礎(chǔ)上讀懂教材”以及“如何整體把握教材”進(jìn)行方式方法指導(dǎo)；在《如何讀懂教材的重難點(diǎn)》中，從兩個側(cè)面重點(diǎn)與老師們交流了鉆研教材的方法和著眼點(diǎn)。涉及到如何讀懂教學(xué)“重點(diǎn)”，如何教把握核心的數(shù)學(xué)。如何讀懂教學(xué)“難點(diǎn)”，教學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。教師日常研讀教材的重要著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在于對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，通常課堂教學(xué)的實(shí)效性很大程度取決于教師對教學(xué)重、難點(diǎn)的把握“是否準(zhǔn)確”以及設(shè)計(jì)“是否合理”。在《會做教育教學(xué)設(shè)計(jì)—小學(xué)數(shù)學(xué)》課中，從合理制定學(xué)生個體與集體的教育教學(xué)計(jì)劃、科學(xué)編寫教學(xué)方案、合理設(shè)計(jì)主題鮮明、豐富多彩的教學(xué)方案等多個方面介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本方法。

二、通過培訓(xùn)，認(rèn)識到把握整體增強(qiáng)幸福感的重要性。

在這次研修的過程中，趙德成教授的《核心素養(yǎng)的定義與愿景》；施克燦博士的《當(dāng)代教師的國學(xué)素養(yǎng)》提出了如何看待當(dāng)前國學(xué)教育重知識、輕素養(yǎng)的問題、如何理解傳統(tǒng)文化是社會主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)等問題；王立軍主任的《教師職業(yè)道德與幸福感》以以“盡智、盡心、盡力”為切入點(diǎn)展開，通過大量詳實(shí)的案例和互動，引領(lǐng)教師要學(xué)會做有創(chuàng)意的探究、有反思的探究、有耐力的探究。提出了在教育中如何真正落實(shí)關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，關(guān)注每一次研究的反思；如何在“長時間關(guān)注一個問題”。??這些課程都給我留下了深深的印象，從而也讓我知道了重要的數(shù)學(xué)，從小學(xué)數(shù)學(xué)開始；在數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)將為個人的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)；許多重要數(shù)學(xué)（內(nèi)容、思想等）都是從小學(xué)數(shù)學(xué)開始；“做的快”不是重要的數(shù)學(xué)能力，會、理解、思考才是重要的。感受到只有自己做一個有道德、幸福感強(qiáng)的教師，才能把這種正能量傳遞給每個孩子，并在實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)能力的發(fā)展的道路上，體會與孩子們共同成長的幸福感。

三、通過培訓(xùn)，增加學(xué)習(xí)及提升的動力。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到，作為一名小學(xué)教師，不僅僅對小學(xué)教材要全面的理解，也要理解的來源及的影響，所以也要全面了解初中、高中甚至大學(xué)的一些知識體系，在今后的每一節(jié)課時，都要能認(rèn)真地去思考一下這些知識的起源，這些知識對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著怎樣的作用，只有在這樣的基礎(chǔ)上，你才能真正的給學(xué)生完整的數(shù)學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)識才是系統(tǒng)的。同時，我更深刻地認(rèn)識到，做為一名教師，只有不斷充電學(xué)習(xí)，努力具備豐富的知識內(nèi)涵，扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)的核心知識。進(jìn)一步研讀新課標(biāo)，新教材，清晰的認(rèn)識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度，體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法；掌握數(shù)學(xué)知識與其他知識之間的關(guān)系，要對知識點(diǎn)的生長點(diǎn)及延伸點(diǎn)有清楚的認(rèn)識，建立知識樹，從較高的觀點(diǎn)認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，了解形成這些知識的數(shù)學(xué)思想方法。因?yàn)椋o學(xué)生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想，樹立先進(jìn)的教育理念，擁有淵博的學(xué)識，掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神??。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識的過程；成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程；成為一個數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程；成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。