第一篇：高級研修培訓心得體會

高級研修培訓心得體會

高級研修培訓心得體會

這幾天一直沉浸在李玉龍牽頭的第一線高級研修班學習，怎么聽怎么不是滋味，甚至感到非常地惶恐。牽頭人立意很高，先以辛亥革命--搖晃中的中國(講座)起頭鞭笞黑暗，以對比的形式來揭露社會現實，然后以公眾歷史視野下的媒體傳播與公民教育這樣的講座來引導人對當今社會各類現象的質疑和批判。緊接著，各類教育“創新”人物，“新聞”人物開始闡述自己的教育視線和心路歷程，然后逐漸將焦點聚焦到當今課堂。沉浸在教學的教師們必須時常抬頭去思考一些人文哲學性的東西確實不錯，這

樣能夠使教師的視野拓展的更為廣泛，能夠站在更高的地方看清楚自己的教育教學，作為這樣的遞進編排也確實很有審美感，甚至很有新鮮感。

如果說前幾天的內容有其高深莫測，陽春白雪的原因，使很多教師能夠以一種虔誠，謙卑的心去咀嚼，去思考，去忍受那些動輒開口吐出自我價值，自我認同，自由民主等高級專家外，那今天開始的某些糟糕的課堂與莫名其妙的教育心態使一些老師再也坐不住了，很多學員在心底里甚至通過提問的方式婉轉地質疑這樣的研修班的目的是什么?來聽這么多“專家”來抱怨社會，控訴各類丑陋現象?如果是這樣，那在家上上天涯社區的天涯雜談發發帖子足矣。當然，如果只是抱怨控訴，那也并沒有什么，皇帝的新裝那套大家都懂。可關鍵是我們發現的變味正是他們身上的教學理念開始，他們到這里來似乎不是來認認真真地切磋課堂教學，互相談談對教學的體會，以某些課型，以某些教學內容為

載體來進行有針對性的思維碰狀，我們所看到的是，他們在一味的推銷他們的那套煩人的東西，他們大談精神世界，人文關懷，以及必須符合他們喜歡的那套價值觀(但是如何做,他們又不知道)，但是極為諷刺的是作為一種基礎教學(教育)的研討，他們很多人并沒有基礎教學(教育)的經歷，對基礎教學一無所知，抓住一兩個引起他們興趣的課堂橫截面剖來析去，動不動就以成人的思維去考慮學生價值，甚至莫名其妙地問學生今天你覺得老師最精彩的細節是什么(學生會看課?會分析課?)，更有甚者一位初中教師將一堂寫作課上成了一節談話課，有教師質疑寫作課的定位是什么?她卻茫然不知所措而言其他，更為語出驚人地是：不需要指導寫作技巧，學生獲得成長就是(多籠頭的一句話，那分什么學科啊)似乎學生會談話，被激活思維就會馬上寫東西;眾所周知，前面的談話只是給了學生寫作的方向，思維的指導，當落實到筆頭寫作時還必須有必要地寫

作技巧指導。這點其實不言自名，如果有個孩子不太會寫作文，寫一篇春游就寫了50個字，教師肯定應該指導他哪里怎么展開，開頭應該怎么寫，口語轉化到書面語言怎么表達。。所以我真心希望這類老師應該以一種虔誠的心態去敬畏教學，重視教學，真切地去體會和理解基礎教育是什么，多去研究下基礎教育應該怎么做，而不是浮躁地隨口否定課程標準，在學生學習剛剛起步的時候，路子還沒走穩的情況下就去叫囂什么價值觀，批判，創新，學生成長, 自由民主。。之類的口號。

第二篇：北師大高級研修培訓心得體會

北師大高級研修培訓心得體會

侯曉華 晉城市城區北石店鎮中學

七月盛夏，我隨城區進修校的領導、老師赴北京北師大高級研修班培訓，心情的激動自不能言表，一周的時間，聆聽了北師大專家、大師們的專題講座，更是獲益匪淺，想說的、思考的千言萬語難以表達，摘取幾點與大家分享。

一、大師之大的理解。

每位大師都是活生生的教科書。北師大的專家博學、個性、幽默、風趣、相同而又不同。聆聽他們的講座，就像參觀百花園，他們的異彩光芒讓我應接不暇，他們談的是深刻的教育理念、教育現實及教育未來，話題嚴肅而新穎，聽者愉悅而激動，他們旁征博引，貫通中西、事例鮮活、現身說法，個性而通俗，深入淺出的授課風度烙在我的頭腦中，影響著教師們的神經，這讓我再次領悟了，“大學乃大師之大，非大樓之大”的說法，懂得了作為教師的研修、終生學習多么必要與重要。

二、師生關系的在理解

新時代師生關系的變化，我們早已耳熟能詳，但此次培訓，大師們的不同角度的詮釋，讓我的大腦系統又有了更新?！白兘虨閷А薄岸嗔艘话殉咦?，就多了一批好學生”“學校是犯錯誤的地方，學生犯錯誤事做自然的事”“教育最大的失敗就是把學習變成折磨”“教師講什么不重要，學生想什么很重要”“課堂就是一個生態系統”等等這些既文學而又哲學的理念讓我對“嚴肅、傳統、變革”中的師生關系有了全新的思考，更不要說他們廣博的、中西的師生事例是怎樣震撼到了我。經過這一周的熏陶，新時代的師生關系，教師扮演的角色在我現行思維體系中就是“導師、服務、引線、點亮、激勵、尊重、科學、藝術”等一些新理念的交匯。

三、教師講臺的理解

“講臺”是教師的飯碗，是教師生存的重要標志，竟然有那么多的人能和教師搶飯碗，這對教師是怎樣的威脅。專家們在談未來信息技術環境下的未來教育是就給我們打了一劑預防針，在未來信息技術環境下，人人都可以在互聯上講課，學生可以選擇聽最優質的課，最適合他們興趣的講課方式，“可汗學院”風靡全球就是活生生的現實。作為教師，年齡可以增長，智慧、學習能力，尤其是信息技術水平也不可以減弱，“飯碗”問題大于天吶！

一周的培訓，改變我的不僅僅是教育理念，而是世界觀、人生觀。一點都不夸張的說，大師們對我的影響不僅止于教學，于家人、與社會、與世界都有了全新的認識與理解。感謝進修校，感謝北師大專家們賜予我的機會。

第三篇：后備特級教師高級研修培訓心得體會

真實感受

——第十批后備特級教師高級研修培訓心得體會

李均亞

2015年9月13日至19日作為陜西省第十批后備特級教師，我參加了陜西省教育廳在上海市舉辦的后備特級教師高級研修培訓班的學習。雖然只有七天的學習時間，但我卻受益匪淺，這次學習使我的教育理念得到了更新，拓寬了思路，開闊了視野，找到了自己今后努力的方向。以下是我的幾點體會：

一、師者德為先，教育愛當頭

開班儀式上首先聆聽堪稱我國第一特級教師于漪老師“用精神的成長創造使命的精彩”的報告。她說：“教師思想要有高度，脊梁骨要有硬度；要身心投入，用生命歌唱；要具有真本領，教會學生真本領?！彼€說：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師。”她覺得教師身上有千鈞重擔，一肩挑著學生的今天，另一肩挑著祖國的未來，強烈的使命感使她從不放松前進的腳步。于漪老師這種高度的事業心、執著的責任感和謙虛的品質深深地激勵著我，認真尋找差距，嚴格要求自己，不斷提高自己的師德修養，努力地用正確的人生觀和價值觀引導學生健康成長，無愧于教師這一光榮稱號。

師愛是師德的靈魂，育人的根本。缺少了師愛，也就失去了教育學生的感情基礎，何談教育效果。愛學生就要尊重學生，關注每個學生的可持續發展，以寬容的心態給他們的心靈提供成長的空間。有了這種超越親情的神圣的師愛，才能使學生沐浴著愛的春風雨露積極學習、快樂生活，同時也激發教師對自己的工作追求卓越、追求高標準。

二、積極探索教改之路，提高課堂教學的有效性

特級教師張人利、方培君、吳金瑜、楊振峰、楊敏毅等老師的報告使我們知道了作為一名特級教師應具備的專業素質，作為一名特級教師對教育教學的思考、對課程改革的引領、對有效課堂教學改革的研究和示范、對學校教師隊伍建設的作用、對學校教育科研的引領和輻射。

教育是一個復雜的系統工程，課堂是生命成長的空間，沒有哪一種教學模式是全能的，要追求教學效益，做到低負高質，有效教學是關鍵。教育的有效性來自教育的針對性，要將有針對性貫穿教學的始終。備好課是有效教學的前提，教師要成為課程資源的重新組合者、開發者，通過研習課標，建立起對課程宏觀的立體概念，對于學生已知道什么，學什么，學到什么程度，需要多少時間，用什么方式學，學生應如何組合，如何進行教學評價做到心中有數；對完成教學過程所需的教學方式的呈現這條明線和教學策略的選擇這條暗線要在多維開放的基礎上進行預設。在上課的過程中，教師應指導有方，主導有度，提高課程教學執行力，以學生為本，以學生的發展為本，讓學生成為風景，老師成為背景；在教學互動的過程中，以學生為自變量，教師為因變量，使學生做學習的主人。

總之，通過參加這次培訓使自己對特級教師的標準有了一個全新的認識，提高了自己的教育教學理論水平，增強了自己作為一名后備特級教師的使命感。在此感謝省教育廳師資師范處為我們組織的高級研修培訓，感謝上海市教師學會的周密安排，感謝省教科所同主任的精心策劃和組織。

第四篇：高級研修培訓反思

校長高級研修培訓反思

中疃二小校長

李偉

校長高級研修培訓反思

中疃二小校長李偉

為期五天的上海名師舉辦的“利辛縣小學校長高級研修班”校長培訓已經結束，本次培訓收獲頗多，不僅使我的教育理念有了深刻的變化，同時也獲得了實現理念的技術路徑。今后，我將積極踐行這些管理理念，并在實踐中進行改進、完善和提升，努力形成學校的辦學特色。

一、要加強學生的品德教育，培養學生健全的人格

華東師范大學文新華教授認為基礎教育首先是品德教育，沒有健全的人格就沒有健全的經濟和社會。因此，我們要牢固樹立德育為先的意識，加強學生的德性教育，先成人再成才。要通過有效載體培養學生的規則意識、法制意識、責任意識、感恩情懷，使我們的學生向上向善，走上社會后能主動融入社會，而不至于成為社會的對立面，為社會和諧、國家安定作出我們應有的貢獻。今后，我們將具體要做到以下幾點：一是要關注學生的身心健康。學校教育的根本目的是促進學生全面發展，培養具有健全人格的學生。我想首先應該是身心要健康，身心健康就是要能正確悅納自我，寬容他人，融入社會。能在學校的學習生活中學會與他人合作，正確處理同學關系、師生關系，為今后走向社會處理、協調同事關系打下基礎。要有誠實正直的做人品質，勇于擔當的社會責任感，永不言棄的進取心，以及平和的心態。二是要關注學生的身體健康。身體素質是我們今后從事各項事業的基礎，沒有

良好的身體素質，學習再好也不會有幸福的生活，更不能為國家做應有的貢獻。所以，我們要堅定不移地推進陽光體育運動，讓學生在繁重的學習中堅持每天鍛煉一小時，養成自覺健身的良好習慣。三是要加強規范教育。要以《中小學生日常行為規范》為基礎，建立適合校本的學生行為規范，并通過各種載體加以落實，不斷進行強化，使規范成為學生的習慣，成為自我教育的良好基礎。要加強法制教育。要讓學生從小就知道國家基本的法律法規，這是我們進入社會要遵守的基本規則，只有知法、懂法，才能守法、用法，維護自身的合法權利，做一個遵紀守法的好公民。四是要加強國學經典教育。要不斷深入地讓學生學習我國的優秀傳統文化，如弟子規、三字經、論語、道德經等，讓優秀傳統文化的精髓深入學生內心，從小向上、向善，使心靈更為沉靜，行為更為優雅。五是要加強紅十字教育。它所倡導的是“人道、博愛、奉獻”精神，要通過紅十字精神的教育，讓學生更加珍惜生命、尊重生命、善待生命、激發生命，世界因為有愛而更加和諧。

二、要創新校本研修形式，提升教師專業水平

教師是學校發展的第一資源，如何使第一資源成為一條常流常新的小河，要不斷地喚醒教師，激發教師自我規劃、自我發展。通過本次培訓，我們認為一條有效的校本研修途徑就是馮大鳴博士介紹的課例研究，要以課例研究為載體喚醒教師的問題意識、反思意識、研究意識。要關注課堂，要關注課堂中的關鍵事件：教學重點、學習難度、學生獲得。要關注學生的學習效果，運用

工作單分析學生的學習效果；運用前后測了解學生的學習效果；運用分層訪談抽樣了解學生的學習效果。要把教師日常教學中的問題上升到課例研究的主題進行研究，一個一個問題地破解，在研究中共享共生，教師實現有效課堂，學校實現有效發展。教師上課要注意三件事：傾聽：學生的發言與教科書的聯系——對教材的理解；與其他同學的聯系——了解差異；與他自己以往的聯系——了解成長情況；串連：把不同學生的回答串連起來，了解掌握情況；反芻：教師對上述情況要不斷回味反思。要關注教師有效學習，我們以往每個學期都要給教師發書，而且，書都是學校精心選擇的，每次周期會是辦公室安排教師談讀書心得的。通過這次培訓，我悟出了一個更有效的促進教師的讀書辦法是“個人自學、骨干領學、集體共學、交流促學”，努力打造學習型校園。

三、營造反思文化，促進行為改進

新課程倡導教師要學會反思，但我們的教師往往是不知道從哪里進行反思，反思變成一種行政要求，由此反思甚至成為教師發展的一個包袱。通過這次培訓，我深刻認識到反思是可以有效進行的。一是讓教師在做“三課兩反思”的課例研究中通過同伴的幫助找到反思點，結合課例進行反思。二是讓教師在閱讀中反思，學校開學初發給教師的書都是非常有針對性的，教師通過一定階段的閱讀，然后結合工作實際進行反思。三是學校要為教師提供反思的資源和素材，讓教師根據提供的案例，結合自己的教學經

驗進行反思。四是幫助教師制定專業發展規劃，讓規劃引領教師在昨天、今天和明天的專業發展中建立邏輯聯系，讓規劃成為教師反思有效載體。五是要引導教師在對比中反思，反思往往發生在強烈的對比之后。要引導教師與同伴對比、與原來的同學對比、與自己的過去對比。通過對比明辨是非優劣，認清努力方向。在對比中建立學習模型，激發趕超的動力，從而促進自己不斷發展，實現從平凡走向優秀，從優秀走向卓越。

四、堅定不移地推進任務單下的課堂教學模式

通過本次培訓，我深深感到我校實踐的課堂學習任務單是完全走學生路線的課堂教學模式，是完全符合現代課堂教學理念的教學模式。關鍵是我們要進一步深化，要不斷提高教師對任務單的價值認識，提高任務單的設計質量和使用效率。讓學生通過每個任務的完成來建構知識，而不是傳統的將知識告知學生，它的實踐會極大地提高課堂教學效率，實現輕負高質的教學目標。

五、加強校本課程的開發

校長要把自己的教學理念轉化為教師的教學行為，其中一個很好的途徑就是通過校本課程的開發去實現。校本課程是國家課程的必要補充，是基于學校、為了學校、為了學生發展的課程，是學校辦學特色形成的重要載體。

行動，一切將成就精彩！改變，一切將陽光燦爛！

中疃二小校長：李偉

第五篇：校長高級研修心得體會

校長高級研修心得體會

羅田縣雙鳳坳中學 余利輝

2012年12月15日，我有幸參加了黃岡市首屆中小學校長高級研修班，通過學習拓寬了視野，結合學習體會，回顧自己在校長崗位上的工作經驗，認識到校長對學校具有決定性的作用： “一個好校長就是一所好學校?！蹦敲慈绾巫鲆粋€好校長，我個人的認識和體會是：

一、以身示范，塑造學校形象。

陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂”，校長的示范作用影響著整個學校的發展趨勢，也影響著人才的質量，因此校長的示范作用不可低估，其主要表現是：

第一，政治示范。校長要確立公仆意識，正確認識和對待自己的職權，把領導的職位看成是為人民服務的崗位，在工作中堅持正確的辦學方向，方能取得群眾在政治上的信任。

第二，業務示范。校長要成為教育教學的行家里手，在教學實踐和領導活動中充分發揮個人的才華，并能做到在逆境中給人以勇氣和力量，在成功時同教師共享歡樂，這才能取得群眾對領導的業務和專業上的信任，共同創造優異的工作實績。

第三，為人師表示范。校長要以身作則，嚴以律己。要做廉潔的表率，給人以圣潔感；做實干的表率，給人以美好感。通過良好的示范和形象，帶出師生優良的工作作風、學風、教風和校風。同時校長還應該做到六個“模范”。一是團結的模范，；二是教學的模范；三是學習的模范；四是轉變觀念的模范，；五是管理的模范，；六是遵守紀律的模范。通過校長的示范作用和模范作用，學校工作一定會進展順利，取得顯著成績。

二、抓好班子建設是前提。

火車跑的快，全靠車頭帶。可見領導班子對于學校工作的作用，那么如何抓班子建設呢？

第一，抓學習、統一思想。

社會在發展，知識在更新，科技日新月異。迫使我們要不斷加強學習，以適應飛速發展的形勢，一要學習教育方針政策，正確把握新形勢下的教育觀、價值觀、人才觀，真正用黨的教育方針政策統一人的思想，規范教育的行為。二要學習教育法規，增強以法治校的自覺性，避免感情用事。三要學習業務，以便更好的指導教育教學工作。從而達到思想統一，行為規范，干有信心，心情舒暢。

第二，明確目標，明白責任。

志同才能道合，因而在工作中需要根據實際情況，確定領導成員個人的具體責任和努力方向。這不僅有利于統一班子成員的認識，也會成為鼓舞全校師生共同奮斗的力量。在實施過程中，樹立正確的指導思想是加強管理的前提；建立合理的管理體制是做好管理工作的基礎；建設過硬的領導隊伍，是學校教育工作的關鍵；健全管理制度是學校管理水平高低的反映，提高質量是管理的歸宿；加強研究是不斷改善管理的要求。

第三，分工把關，發揮堡壘作用。

學校工作千頭萬緒，如不合理分工，合理安排，勢必影響全局工作，所以作為校長，對班子成員，應依據各自的工作能力，興趣愛好，進行明確分工，做到有責、權、利相結合，使他們經常保持平和的心態，讓每個成員都感到自己的工作是學校工作的重要組成部分，同樣都是受到重視、尊重和信任的；使他們互相理解、互相尊重，都覺得自己在這個學校大有用武之地，自己的工作是發展前途的，自己的工作成績是會得到肯定和贊揚的。學人之長，補己之短，揚己之長，補人之短。這樣大家就會產生工作熱情，心往一處想，勁往一處使，通力協作，為實惠集體目標貢獻力量。

第四，及時勾通，避免誤會。

由于領導集體成員具有不同的個性特點，處于不同的工作位置，擔任不同的任務，所接觸的范圍有差別，因而對待同一事物往往有不同的認識和態度。這就要求班子成員及時勾通，避免誤會，以達揚長避短而形成寬闊胸懷。實踐證明，一個整體中的各個部分是相互聯系，相互作用，相互影響的，這種影響，既能相互促進，也能相互掣肘，影響工作。因此應善于自制，顧全大局，樂于聽取別人的意見和批評，特別是對那些逆耳之言，不僅能聽而且要能從中吸收合理的部分，接受必要的經驗教訓。領導者還應嚴以律己，寬以待人，不掠人過，不諉己過，有了失誤，勇于負責，在下級面前不議論他人是非，彼此間求大同，存小異，顧大局，向前看。對別人的缺點也是需要批評的，但首先應意識到自己的領導責任，赤誠相見，耐心幫助，這樣就會實現動態的心理平衡，達到新的團結，建立良好的關系。其次，要善于進行自我調節。一個優秀領導班子的每個成員，不僅能正確的自我批評，同時根據形勢發展的需要，意識到自己的不足，從而努力學習鍛煉，培養和發展在新環境下自己所需要的那些品質。

第五，公開到位，謹防猜疑。

對待學校工作，應一切公開到位，謹防猜疑。這就要求領導班子成員關系要融洽和諧，研究工作，討論問題，既能暢所欲言，各抒己見，據理力爭，又能正確地對待別人的意見分歧，達到認識上的一致和行動上的協調。唯有校務公開到位，可以增強領導成員之間的凝聚力，可以促使領導成員之間相互取長補短，實現領導集體同心同德，同舟共濟。所以我們的領導，特別是校級領導之間一定要堅持經常的思想溝通，坦誠相見，開展批評與自我批評，克服唯我獨尊，唯我正確等偏激情緒，真正做到分工不分家，使彼此之間的諒解、支援和友誼不斷得到新發展。

總之，領導者要像磁鐵，把教師才能緊緊地吸引到自己的周圍，也應象優質的“潤滑油”，使教師在領導班子周圍有效地協調運轉。

三、抓教師隊伍建設是關鍵。

第一，強化理論學習，樹立高度的事業心和責任感。

作為一名教育工作者，首先要努力學習，充分認識“塑造人類靈魂”工作的神圣，高尚和偉大，從而將自己的生命自覺地投入到教育事來之中，這樣才會有飽滿的熱情、旺盛的斗志，在基礎教育這個奠基工程中，發揮作用。

第二，抓教學工作，明確教育教學目標，身體力行，指導教學。

教學工作是學校工作的中心工作，領導應是教學的模范，唯此方能服眾，方能指導教學，方能抓綱舉目。

教師是學校教育教學力量中最為關鍵的因素，學校的教育目標和一切教學活動都要通過教師方能得以實現。建設一支具有良好的政治素質，結構合理，相對穩定的師資隊伍，是學校管理的前提。在管理中要做到目標明確，使教師對學校的未來充滿希望，感到自己有教頭，有學頭，有奔頭，有盼頭，干起來有勁頭。

第三，狠抓在職提高。

作為一名教育工作者，應清醒的認識到自己的工作關系著國運興衰。所以應狠抓教師的在職提高，方能不被時代淘汰，立于不敗之地。

第四，以人為本，做教師的知心人。

要想搞好教師隊伍建設，必須確立民主思想，其中一個重要因素就是關心教師，愛護教師，培養教師，知人善任，以達到工作上幫助、生活上體貼、心靈上勾通。實踐證明：只有做教師的知心人，以平等的態度和他們交流思想，做到坦誠相見，以心換心，教師才愿敞開心扉，領導才能準確地把握教師的思想脈搏，增強工作感召力和向心力。

四、抓制度建設是基礎。

第一，嚴格制度管理，強化監督檢查。

學校管理是一門綜合藝術。它要求管理者在限定的時間和空間內，為實現學?？傮w目標，對學校所屬的人、財、物、時間等，以一定的方式組成一個有機的系統，并對這個系統進行協調和控制。為此，工作制度也就成為學?？茖W管理的基本要求。

無規矩不成方圓，制定并落實制度是完成學校各項的重要手段。因此，必經要制定出切實可行的比較規范合理且易操作的規章制度，并用制度教育人、管理人、規范人、約束人。

第二，推行校務公開，實行民主管理。

推行校務公開是近年來對學校管理提出的一項新內容，也是增強民主管理的重要手段，讓教職工明白學校的事情，有利于調動教職工的工作積極性，發展其主人翁責任感。因此，學校應定期向教職工公開重大決策情況，教學管理情況，教學研究情況，獎懲兌現情況，考勤情況，評優樹模情況，財務收支等情況，以增強教職工民主管理意識，增強管理的透明度。

五、抓常規管理是核心。

教學工作是學校工作的中心，教學管理是學校管理的核心。教學管理重在過程管理，教學過程就是質量形成的過程，教學管理細化到最小區域，就是對教學中各處環節的管理。

經過多年來的教學實踐，我認為，引入競爭機制，增強教學活力；做到分工明確，職責分明，任務具體，檢查到位，指導引路，反饋及時，獎罰分明，通力協作；教學過程應著重抓好以下幾點：

1、強化教師“堅持教學原則，遵循教學規律”意識。

2、調動教師會教、學生會學的積極性。

3、①抓編寫計劃環節，突出一個“準”字。②抓備課環節，突出一個“細”字。③抓上課環節，突出一個“精”字。④抓作業批改環節，突出一個“嚴”字。⑤抓輔導環節，要做到：針對不同程度的學生，提出層次不同的達標要求；針對學生的質疑實際，采用多種形式的答疑；針對個別差生，強調鼓勵。

4、落實：①嚴格工作紀律，建立穩定良好的教學秩序；②嚴肅教學行為，認真查處教學中的不規范行為，責任事故；③嚴把質量關口；④嚴格評比，定期獎優罰劣，實行末位淘汰。

5、用好“五種手段”：表揚獎勵的激勵手段，典型引路的效應手段，相互交流的信息手段，及時校正的彌補手段，專題導航的引路手段。

六、抓教育質量提高是歸宿，培養創新才是目標。

目前，中小學基礎教育要達到這樣兩個目標——提高教學質量，培養創新人才。對此，只能以“只爭朝夕”精神，上下求索，執著追求，獻身教育事業，去實現自己的人生價值。

總之，要做一個好校長，必經具有較高的政治素質、業務素質、文化素質；有較強的事業心、責任心和使命感；有頑強拼搏有開拓的進取精神；有銳意改革、與時俱進的思想意識，有不怕吃苦，敢于負責的時代精神。在工作中要吃透政策，不盲目行事，嚴格照章辦事，依法治校，要克服“老好人”和怕得罪人的思想，這樣工作才能有力度，管理才能嚴格，質量才能提高，人民才會滿意，信譽才能與日俱增，學校才能走向良性發展的道路。