第一篇：蔣志雄 班主任高端培訓(xùn)心得體會

班主任學(xué)習(xí)心得體會

脈旺鎮(zhèn)小垸小學(xué)

蔣志雄

2014年4月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊伍建設(shè)高級研修班，雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。兩位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

一、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到??下課后和學(xué)生們一起運動、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠的影響。當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風(fēng)帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

二、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

三、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級

班級應(yīng)該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

第二篇：安徽中小學(xué)班主任高端培訓(xùn)心得體會

安徽中小學(xué)班主任高端培訓(xùn)心得體會

大顧店小學(xué) 劉本娟

我有幸與10月22日和23日這兩天在阜陽師范學(xué)參加了由安徽青年報社主辦的安徽省中小學(xué)班主任管理高端培訓(xùn)會，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，既有班主任專業(yè)知識輔導(dǎo)方面的，也有對班級的管理方面的經(jīng)驗介紹，還有班級活動開展方面的交流，用心聆聽了四場精彩的報告之后，對于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開，讓我感到不虛此行！

第一場報告中由德育報社社長張國宏老師用他那充滿詩意的語言，為場下數(shù)名中小學(xué)老師剖析了當(dāng)今德育工作面臨的問題與挑戰(zhàn)以及如何進行的德育教育。張社長說過這樣一句話：我們最大的挑戰(zhàn)不是當(dāng)一個最好的老師，而是如何當(dāng)一個學(xué)生喜歡的老師！我覺得這就是涉及到每位教師的師德問題。他還提出教師崗位的特點是：幸福的共享性和傷害的連帶性。無論是幸福還是傷害都是有牽連性的，不要想著如何戰(zhàn)勝學(xué)生，要想著如何和孩子們拉著手一起快樂地跑起來。作為一名班主任要學(xué)會“引領(lǐng)”爭取作學(xué)生終生難忘的恩人。“讓班級因為活動而精彩”搞好四好工作即：唱好歌、跑好步、寫好字、讀好書。從不同方面培養(yǎng)學(xué)生地優(yōu)勢之能。他還倡議：搞好教育一定不能忽視家庭教育的重要性，學(xué)校教育是右手，家長教育是左手，只有雙手共同努力，才能為孩子撐開一片天?？傊畯埨蠋煹膱蟾嫦耜柟?，讓我感到溫暖，像動員令，讓我感到振奮！

石家莊市第四十二中學(xué)田麗霞的報告的主題是《班級管理中的辯證法》。她的報告繪聲繪色，案例具體，給我留下了不可磨滅的印象。我仔細地在筆記本上記下了田老師的一段段精辟言論，同時也盡可能把田老師的話刻在心上。作為班主任，我們要充滿熱情，對學(xué)生要有愛心。講臺下，面對幾十雙渴求知識的眼睛。用愛心去愛學(xué)生、愛班級、愛教育事業(yè)。愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，也愛待進生、調(diào)皮生，對他們要進行耐心細致的輔導(dǎo)工作，了解他們的心理，做他們的知心朋友。其實“優(yōu)點不說跑得掉，缺點不得說照樣跑”，教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用閃光點激勵學(xué)生，進而轉(zhuǎn)變學(xué)生。在班級管理方面要做到：眼勤多觀察，口勤多提醒，手勤多失?。ǚ攀肿寣W(xué)生做）。給每一次閃光以肯定，給每一名同學(xué)以機會。注意與家長的聯(lián)系，與家長一起做好學(xué)生的思想工作，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要盡量抽出時間在同學(xué)們的本子上或試卷上寫幾句激勵的話，如“你能行”、“真高興看到你的進步”、“謝謝你給我?guī)砹梭@喜”。在這種無聲的交流中，拉近與學(xué)生心靈的距離。這樣就更容易發(fā)現(xiàn)問題，并及時的解決問題。

南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長楊瑞清的報告中可以看出。在他三十年的教育生涯中，他一直堅持走行知路。在回鄉(xiāng)與進城之間，他選擇了回鄉(xiāng)；在從教與從政之間，他選擇了從教；在堅持與解脫之間，他選擇了堅持；在賞識與抱怨之間，他選擇了賞識。三十年來，他堅信只有學(xué)會賞識，才能愛滿天下，他說其實每一個孩子都是一朵花，優(yōu)秀生就像盛開的花朵生機盎然，后進生猶如可愛的花苞含苞待放。所以老師要善待每一個孩子，因為他們都是祖國的棟梁，祖國的花朵。

聽了北京市大興區(qū)黃書村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)何艷梅老師的報告，對她的教育智慧以及班級管理的獨特方法更是佩服至極。

短暫的兩天培訓(xùn)很快就過去了，但作為老師的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。我將繼續(xù)努力，全身心的投入到教育教學(xué)工作中去。

很早就聽說過鄭杰校長這個名字，也拜讀了他的《給教師的一百個新建議》一書，感覺中的鄭杰校長很“另類”?！傲眍悺钡脑蚝芏?。比方說，他在校園開設(shè)教師喝咖啡時間；他給老師留假期作業(yè)；他為老師營造“快樂空間”；他可以設(shè)立校長獎勵金（紅包）；他個性獨特、善于思變；他打扮不尋常（戴灰色禮帽，口刁大煙斗，煙癮很重，酒量也大）??他的很多舉措總是振聾發(fā)聵，令人“不解”。

參加“全國首屆當(dāng)代教育家經(jīng)典教育思想報告會”后，親耳聆聽鄭杰校長的報告，如醍醐灌頂，受益頗深。鄭杰校長的一些另類做法也許在形式上是另類，但卻散發(fā)的教育思想者的光芒，閃耀著教育管理者的智慧。在我們眼里，也許超前性是一種另類，也許開拓性是一種另類，也許改革是一種另類，但往往是這些另類的主張，另類的觀點，另類的舉措影響著我們的思維定勢，沖擊著我們的頭腦。上海北郊學(xué)校在短短的六年時間成為全國名校，教育質(zhì)量從28位躍居上海第一位，也許更能說明“另類”的魅力。

另類校長的另類觀點：

▲不主張評優(yōu)質(zhì)學(xué)校，而倡導(dǎo)評“高效能學(xué)校”，因為很多所謂的優(yōu)質(zhì)學(xué)校是用錢堆出來的?！逃胶徒逃龂椤?/p>

▲人的不同時期應(yīng)有不同的幸福，兒童時期的玩是最大的幸福，這個時期應(yīng)讓學(xué)生玩夠，讓學(xué)生在校園里犯錯誤，否則，到了社會就是非常態(tài)的“玩”?！P(guān)注兒童的個性發(fā)展，主動發(fā)展，和諧發(fā)展。

▲不贊成“一個好的校長就是一所好的學(xué)?！钡恼f法，好的制度才能催生一個可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校，制度應(yīng)在學(xué)校校長之上，——教育的民主性，教育的可持續(xù)發(fā)展。

▲“好人”好報。給工作量大、工作質(zhì)量高、貢獻大、責(zé)任大、稀缺的人高獎金；給名師單獨工作室、好電腦；給“好人”更大的時間和空間的支配權(quán)（晚到校，早離校、不到校）；給“好人”名、利、機會（外出學(xué)習(xí)考察、晉升職務(wù)職稱）——“讓一部分人先富起來”，鼓勵員工群體競爭。

▲再好的商品沒有人知道就無法走進市場，所以需要宣傳。這叫傳播。不提倡默默無聞。請來設(shè)計師在形式上把學(xué)校設(shè)計的美輪美奐，他用一半的時間在外地傳播學(xué)校，而本地很多人反而不知“北郊學(xué)校”?！逃且环N服務(wù)，教育需要品牌效應(yīng)。

▲他的手機常常關(guān)機，問他學(xué)校里有事找他怎么辦，他說學(xué)校里能有什么事，有110、119、120三個電話足夠了，打我的電話有什么用。他把學(xué)校比作一棵樹，學(xué)生是樹葉、教師是樹枝、管理機構(gòu)是樹干，而校長則是樹根，他說我們看樹時能看到的應(yīng)是樹葉、樹枝、樹干，哪有一眼就看見樹根的？樹葉要茂盛、樹干要挺拔，全靠樹根提供養(yǎng)份，樹根一旦露在外面，這棵樹也就快不行了?！獙W(xué)校管理制度作保障，“懶”校長要有“勤”頭腦，細制度，校長不要忙于事務(wù)，更重要的是思想的統(tǒng)領(lǐng)。

▲他常去外國人開的酒吧、咖啡屋、迪廳瘋狂一把，但他從不在教師面前喝酒；他幾乎每天晚上在外應(yīng)酬，一般在晚上10:00開始看書，1:00開始寫東西，凌晨3:00以后睡覺，9:00～9:30來校上班（升旗儀式他必定參加），進了辦公室一般就不出來了?！砟畹乃甲儯芾淼臋C變，另類校長的另類作息。

??

半天的講座，鄭杰校長既沒有用多媒體，也沒有用講稿，就那么娓娓道來，思路清晰而又明朗，真不由得你不敬。我想，作為一個管理者，不管是哪一個層面的，都應(yīng)該學(xué)習(xí)鄭校長的思考習(xí)慣，在工作中不斷地反思和汲取，那樣，雖辛苦，但一定是幸福著的。

“一個要帶動學(xué)校發(fā)展的校長，其基本的思路就應(yīng)該是基于問題解決，誰能解決問題，誰就是好校長。”這也許是鄭杰校長行走在校長實踐之路上的最為了然的概括。

校長上海學(xué)習(xí)——另類校長鄭杰

作者:倪紅梅文章來源: 添加時間：2007-04-06 20:10:50 點擊次數(shù)：1306 添加到收藏夾

幽默的另類校長鄭杰

已經(jīng)在煙臺聽過鄭杰的一次講座，這次來到上海，又一次聽到他的類似的講座，盡管似曾相識，但還是聽的津津有味。

首先是他的風(fēng)趣幽默。提到服務(wù)，他用自己在家里和飯店吃飯的不同差別說明，服務(wù)要使人愉悅。在家里，他自嘲，要用自己祖?zhèn)鳎◤母赣H那里遺傳的）的上海小男人的刀藝切菜、炒飯，還要對正在看電視的夫人千呼萬喚才過來吃飯，還要受指責(zé)“今天這飯菜怎么這么差”；到飯店吃飯，不但視覺愉悅，美女招呼，而且可以大聲斥責(zé)比夫人年輕貌美的女服務(wù)生，發(fā)表意見，心情暢快。所以，盡管飯店飯菜貴，但是它提供的服務(wù)好。

然后是博學(xué)。可能這篇稿子他說了多次，但是盡管如此，我還是佩服他的學(xué)識淵博。講課中，他沒有低頭看稿，侃侃而談，還伴著手勢，名家名句信口說來，可見博覽群書。

最重要的是他的獨特觀點。他首先一上來就自稱是“另類校長”，確實有很多觀點，乍一聽，覺得不可思議，仔細一想，又很有道理。這些道理來自哪里，來自他的飽覽群書之后的深深思考、整理。來自生活實踐的檢閱。比如，學(xué)校有很多利益相關(guān)方，要根據(jù)學(xué)校的實際情況區(qū)分我們學(xué)校的最大利益方是誰，是上級，還是社區(qū)，還是學(xué)生，他的需求是什么？我們怎么滿足這種需求？

比如要抓有效性，4：30校長帶頭回家，保障工作效率，不以加班加點為美。

比如用制度來管理學(xué)校，而不是用校長來管理學(xué)校。

總結(jié)幾天下來聽課的感受，當(dāng)一名校長，真的是不容易，當(dāng)然我指的是要干一名好校長，優(yōu)秀的校長。要具有多種素質(zhì)。

一是優(yōu)秀的個人素質(zhì)。

要有很好的口才，能滔滔不絕、言之有物、幽默風(fēng)趣、抑揚頓挫或者實實在在，總之要有自己的風(fēng)格，有個性。要讓聽的人愛聽，愛聽你說話，也就是把話說到別人的心坎上，但不是一味地投其所好，媚俗。不能設(shè)想，一個說話結(jié)巴，讓人聽不懂說的什么的校長能有感召力。這次培訓(xùn)中給我們講座的幾位校長，大多沒有看稿子，卻侃侃而談，而且吸引了我們大多數(shù)的人，會場上經(jīng)常是笑聲不斷，掌聲自發(fā)響起。

要有臨場應(yīng)變的能力，處理緊急或者意外事件的本事。比如，那天晚上的討論中，長征谷校長對金輝校長的提問：“上級來校檢查的時候，一位小男孩從樓梯上向下撒尿，正好尿在檢查人員的頭上，你是校長，你怎么做？”金輝校長直打哈哈，最終也沒有說出個所以然來。將心比心，如果我是校長，我會怎么做？我會叫這個小男孩一會來找我，問清楚原因，然后對癥下藥。如果我是金輝校長，在40多個陌生的外地校長面前被問到了這個問題，我會怎么回答，既符合教育規(guī)律，又能解決問題，而不是唱高調(diào)。這就需要平日的知識儲備、經(jīng)驗積累和思路活躍。

要有選擇性的接受能力。如鄭杰校長講的，方略的培訓(xùn)，就是為了給你一些觀點，這些觀點之間可能互相矛盾，但是單獨聽起來又都有道理，簡單地說，就是給你一雙鞋，你不能拿過來就穿，要看看這鞋合不合你的腳，也就是說，要有選擇地用，仔細分析自己學(xué)校的特點，找出問題，找出可以解決又最需要解決比較容易解決的問題，有針對性地用合適的方式解決。

要有領(lǐng)導(dǎo)才能，能團結(jié)周圍的人，讓大家愿意追隨你、接受你的觀點和要求，樂于和你交流，在你周圍很容易形成一個團隊，大家很自覺地把你當(dāng)作這個圈子的核心。這需要的素質(zhì)可能多一些，我覺得有海量，不計較；有愛心，多關(guān)懷；有魄力，敢擔(dān)當(dāng)；有信心，不左右搖擺；有涵養(yǎng)，能兼聽并蓄。

要有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。我們這次出來一起學(xué)習(xí)的有校長、副校長、教導(dǎo)主任，有些校長年齡已經(jīng)很大了，但是我發(fā)現(xiàn)，他們都有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培訓(xùn)方安排的講座，有的非常實用，有的已經(jīng)聽過，有的暫時沒有用，有的和教育距離比較遠，甚至晚上還安排小范圍的研討，但是不管什么樣的講座，校長們沒有我想象中的逃課、開小差現(xiàn)象，而是認真聽，然后在飯桌上、宿舍里、路上，隨機研討。還有的每天將自己的體會進行簡單的總結(jié)回顧反思。不過，同樣是學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的校長會學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的能力和方法，他們邊聽邊思考邊辨析，能提出自己的問題，并探索解決問題的辦法。但是有的校長忙碌的記憶、書寫，動手、動眼而沒有動腦，看起來忙碌，其實收獲不大。

鄭杰校長談學(xué)校管理

好學(xué)校的第二條標(biāo)準(zhǔn)就是講人道，就是為他人創(chuàng)造幸福，不制造痛苦。中國人不怎么重視幸福，我們常常把人們的幸福叫做銀行，不重視此刻當(dāng)下的幸福，常常是犧牲了現(xiàn)在的幸福，為了遙遠的看不到的幸福，使幸福錯過了季節(jié)。舉例來說：電視臺采訪過一個放養(yǎng)的小孩子，說你放羊干嘛呀，賺錢——取老婆——生孩子——放羊。我們大人從小就對孩子說：你要好好上學(xué)，考一個好中學(xué)。而孩子們小時候的幸福就是“玩“，失去了童年，當(dāng)他兒童時代沒有玩夠，等他年紀(jì)大了，他就要想辦法補償。初中時代的幸福就是“破壞”，這個時候每個人在尋找自我，人越是跟周邊環(huán)境發(fā)生沖突的時候，他往往能夠找到自我。一個民族沒有破壞就沒有希望。我曾對我們的領(lǐng)導(dǎo)說過：我四十歲以前把當(dāng)校長應(yīng)犯的錯誤都犯一遍，四十歲以后不不犯錯誤了。高中是一個什么季節(jié)“談戀愛”的季節(jié)，我們對孩子說“你不能談戀愛，要好好學(xué)習(xí)”。全世界只有大概只有我們中國認為“學(xué)習(xí)比戀愛重要”。人們常常錯過談戀愛的季節(jié)。我是高中時候就談戀愛，所以我身心很健康，一個哲學(xué)家說過，人生談戀愛至少要五次，高中時談戀愛不要付什么代價，人生談的五次戀愛，舉形象事例來說：每個人半個蘋果，我今年就要結(jié)婚了，我從旁邊筐子拿出半個蘋果，舉例說他們之間的品種、顏色、個性、年代的不同??談戀愛就是這樣一個過程，因為結(jié)婚以前沒談過戀愛，所以結(jié)婚后就要補償，人生季節(jié)錯過以后他就要補償（戲言）。人道主義的核心思想“為他人創(chuàng)造幸福，不是制造痛苦?！币凰鶎W(xué)校（具體名字聽得不是太清楚）校長到上海，給了我們很多啟發(fā)。許多人問他：你們那里德育怎么搞，他說：我們教師是牧師般一樣關(guān)懷。我們?nèi)笔У木褪沁@種人道主義。人的幸福感是可以測量的。

鄭杰校長談學(xué)校管理1

一般辦學(xué)有兩個思路：一條是自上而下，基于理論辦學(xué)，先有理念，畫出美妙的圖紙，然后在學(xué)校進行施工。我的思路不是這樣的，我的思路是基于問題解決，客觀和理性地分析學(xué)校存在的問題，在實際中解決問題并形成理念，從而帶動學(xué)校的發(fā)展。今天我所講的都是另類，是指非主流的，也許永遠不能進課堂。我非常敬仰陶行知，我常說陶先生是中國最后一個大教育家。陶行知為什么被稱為“大教育家”？他是一個三無校長，一是沒有政府榮譽，二是無科研課題，他最善于用平白的語言告訴教育的道理和本質(zhì)，雖是杜威的學(xué)生，但不賣弄學(xué)術(shù)，他的書可讀，可學(xué)；三是無高級職銜，我們不少地方都在評什么校長職級，我感覺這些標(biāo)準(zhǔn)都是按“殘疾人”感覺，評“幾級校長、名校長”，我是不同意的，上海在評校長職級，我沒有申報。上海在評名校長，我認為名校長不是評出來的。成不了教育家，往往都是我們太在于什么榮譽、稱號，我們內(nèi)心非常浮躁，陶行知對我們的啟發(fā)就是這樣，所以我始終這樣站在民間立場上，做老師校長的代言人，至于能不能成名成家，那讓歷史來說。

中國教育面臨很多問題，學(xué)校也面臨很多問題，這是正常的。要正確的面對問題。誰能解決問題誰就是好校長。什么是問題，問題就是你想的和現(xiàn)實對的差異。作校長都會想：什么樣的學(xué)校是一所好學(xué)校？各有各的說法，我找了一些公約部分。好學(xué)校有三條標(biāo)準(zhǔn)：一是高效能，二是講人道，三是可持續(xù)。大概綜合起來就是這三條標(biāo)準(zhǔn)。首先好學(xué)校的第一個標(biāo)準(zhǔn)就是高效能，什么叫做效能？我認為，就是在一定的財力物力人力的情況下，你的產(chǎn)出有多大，這就是效能。有些學(xué)校的投入特別大。學(xué)校的功能要讓他更大程度上實現(xiàn)，同時我們要看投入有多大?，F(xiàn)在在評優(yōu)質(zhì)學(xué)校，我主張評高效能學(xué)校。現(xiàn)在有很多投入很大的學(xué)校，我把它稱作學(xué)校中的癌。癌細胞很漂亮，但他要吸收其它細胞的營養(yǎng)，這是有害的。學(xué)校也是這樣。上海有一所學(xué)校投入12億，我曾笑著對說：隨著這所學(xué)校的投入在加大，它的效能在減低，學(xué)校的功能讓它最大實現(xiàn)，還要看看投入有多少。我不主張評“優(yōu)質(zhì)”學(xué)校，很多所謂的優(yōu)質(zhì)學(xué)校是用錢堆出來的，我主張評“高效能學(xué)?！薄Ｎ覀兏憬逃?jīng)常埋怨：學(xué)校校舍等不好，你就要思考怎么樣才能使學(xué)校高效能。什么情況下效能才能最高，當(dāng)員工的目標(biāo)和管理者的目標(biāo)相一致的時候，這時候效能最高。一所學(xué)校，當(dāng)員工的目標(biāo)和校長的目標(biāo)相一致時，這時這所學(xué)校的目標(biāo)最高，而其目標(biāo)不一致時，則效能較低。效能低下是任何一個組織系統(tǒng)的常態(tài)，因為在絕大多數(shù)情況下管理者與員工的目標(biāo)不一致。員工的目標(biāo)為什么和管理者的目標(biāo)天然的不一致，是因為管理者與員工的關(guān)系是一種妥托——代理關(guān)系。行政部門把校長任命到一所學(xué)校，由他來管理，校長會請很多的員工來完成工作，這樣管理者與員工之間形成一種委托——代理關(guān)系。在經(jīng)濟學(xué)上是這樣解釋的。因為他是被委托的，他代理我一部分的工作。理性的人，他會認為他在單位工作，目標(biāo)大多是希望工資最大化、休暇最大化。因為他是被委托的，所以他要求工資大最大化、休閑最大化是正常的。而管理者恰恰相反，他的目標(biāo)是是少給員工點錢讓他多干點活。歷史上都在考慮一個問題，如何讓下屬的目標(biāo)跟自己一致。怎么樣讓員工的目標(biāo)跟自己的目標(biāo)一致呢？下面我羅列幾種方法，供大家思考，前幾個不主張，后一個是我主張的：第一個辦法是把自己神化，例如**功，***把自己神化。我們偉大的毛澤東主席在后期也把自己神化，發(fā)表指示，全中國人起來響應(yīng)起來，放棄了自己的目標(biāo)。把自己神化有一個好處，能下屬處于休眠狀態(tài)，一味跟著自己走。管理學(xué)中強調(diào)管理者有魅力，“魅”是一個“鬼”字旁，其暗喻不言而知。我不主張這個辦法，也不反對。我們學(xué)校的老師有點把我半神化，現(xiàn)在我在給老師脫敏。第二個辦法是職工入股，我們知道許多企業(yè)的改制，職工入股，最后分紅，這樣的做法就是使他個人和集體的利益掛在一起。入股就是基于員工與管理者的目標(biāo)不一致而使其一致性。第三個辦法，就是任人唯親，我用的人都是我自己人。這是一個辦法，這個時候社會資本最低，這個資本就是誠信度。第四個辦法，就是桃園三結(jié)義，宋江何德何能？關(guān)鍵是他是大哥，哥門義氣，感情留人。我和學(xué)校的員工都成了哥們，容易目標(biāo)一致。第五個辦法，政治思想工作，說白的一點叫做說服，你的目標(biāo)跟我的目標(biāo)不一致，我就要說服你。說服法，以前這種方法非常有效，現(xiàn)在不太好用，這是因為必須使其全校教師都共同認識一個真理。政治思想工作背后必須要有絕對真理支撐，現(xiàn)在其威力不怎么大，是因為我們不太認為有絕對的真理。有時我們用自己都不太相信的方法去說服他，怎么能讓人相信？現(xiàn)在有人工作做不好，我們用三個代表來說明他不行?，F(xiàn)在有老師工作做不好，你讓他對照八榮八恥，實際是沒有什么實效的。第六個辦法，是在每一個員工后面派一個員工去監(jiān)督他。學(xué)校有一百個老師，為了讓他們的目標(biāo)跟我的目標(biāo)一致，我就派一百個監(jiān)督者來監(jiān)督，這是不可能的。問題是，誰去管那些監(jiān)督者嗎？所以人類就有了一項發(fā)明叫“科承制”，它有一個好處，校長一聲令下，大家都服從。這種模式類似“金字塔”，首席執(zhí)行官——監(jiān)督十幾個人——他們再分別管十幾個人，每人最好管不超過十五人，這是因為人的精力有限，這是人類的一項發(fā)明，其目的是提高效能，但有一個問題。對學(xué)校來說，學(xué)校是為學(xué)生服務(wù)的地方，不是為校長服務(wù)，而這種方式存在一個問題，那就是人人對上負責(zé)，層層對上負責(zé)，做不到層層對下負責(zé)，很多先進理念不能實現(xiàn)，是因為我們使用的是“科承制”。我感覺“山東和上海”的最大區(qū)別，就在于官本位這種思維的強弱，山東比上海要濃厚一些。在校內(nèi)也存在官本位，所以在校園里課程的改革就要受阻礙。我曾寫過一篇文章“校長和局長哪個大”？第七個辦法是自主管理，這種方法是我所主張的，它被證明是最有效的管理方式，校長授權(quán)讓員工自主管理，但這種管理又區(qū)別于放任自流。有時專制最好，它好到能造長城，有時它最壞，壞到焚書坑儒。自主介于之間，員工自主管理，好的能表現(xiàn)出來，惡的也能反映出來。員工自主管理。什么是自主，應(yīng)有三條標(biāo)準(zhǔn)：第一我選擇，第二我按照我的方式，第三我負責(zé)任。我對所有的后果負責(zé)任。比方說喝酒，看看我是自主的，還是不自主的。什么是“自主喝酒”？一是今天我喝酒是我選擇的嗎？二是現(xiàn)在我拿著杯子喝酒想小口喝，你讓我大口喝，這就是我不自主。三是如果我喝醉了，我會對太太說，我喝酒是不自主的，喝醉了不是我的責(zé)任。經(jīng)常說一句話：走自己的路，讓別人說去吧。中國人累，我們經(jīng)常是走別人的路讓自己說去吧。效能不高，就是不自主，人在不自主的狀態(tài)下他的工作效能是低的。但是問題又出現(xiàn)了，這種方法讓人擔(dān)憂的是，我讓老師自主選擇，選擇錯了，如不干活等，他用最差的方式去做，他又逃避責(zé)任，那怎么辦？所以在自主管理之前要有一整套的制度，來抑制人的惡的東西。然后再放權(quán)。

第三篇：學(xué)習(xí)向志雄同志心得體會

學(xué)習(xí)向志雄同志先進事跡心得體會

2005年2月25日，區(qū)社保局局長向志雄同志因勞累過度倒在了工作崗位上，年僅52歲。向志雄同志就這樣默默地離開了他終身熱愛的工作崗位，離開了他親愛的妻子、兒子、親戚、戰(zhàn)友……3月21日，中共成都市委授予向志雄同志優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號并號召全市廣大黨員干部向向志雄同志學(xué)習(xí)，中共成都市金

牛區(qū)委還召開了向志雄同志先進事跡報告會。

通過對向志雄同志先進事跡的學(xué)習(xí)和了解，被向志雄同志默默無聞、任勞任怨、無私奉獻、清正廉潔的“孺子?！本袼袆?，他塑造了一個當(dāng)代共產(chǎn)黨人的典型形象，譜寫了一曲永葆共產(chǎn)黨員先進性的時代壯歌。

我們要學(xué)習(xí)他平等待人，忘我工作的精神。向志雄同志長期從事社保工作，長期與企業(yè)下崗職工和失地農(nóng)民打交道，每遇群眾來訪，他都熱心接待并積極為群眾排憂解難，把黨和政府對群眾的關(guān)心落到實處，受到了廣大群眾的好評，許多群眾聽到他去世的消息后都非常悲痛，都說“老向是個好人”。他工作認真負責(zé)，尤其在推進城鄉(xiāng)一體化工作中，經(jīng)常加班加點，忘我工作。就在他去世的前一天，他還加班到很晚才回家，一進家門就對妻子說“我實在太累了”，話剛說完就倒在沙發(fā)上睡著了。但在工作中他卻從來沒有喊過苦，叫過累，且經(jīng)常帶病堅持工作，就在他去世前一段時間，他胳膊受了傷，仍沒有請假休息，直到生命的最后一刻，他還在安排工作，最后，倒在了工作崗位上。他是一名普普通通的共產(chǎn)黨員，他是那么平凡，卻又是那么崇高。

我們要學(xué)習(xí)他嚴(yán)于律己，兩袖清風(fēng)的堅強黨性。向志雄同志雖然家庭困難，其母親癱瘓在床，弟弟、弟媳下崗在家，兒子在企業(yè)做臨工，但他從未利用職權(quán)謀取私利，也沒有向組織提出任何要求，而是一心一意地撲在工作崗位上，忘我地工作，在他的努力和帶領(lǐng)下，我區(qū)的社會保險工作多次受到省、市表彰，2002年還被省社保局評為了先進單位。

向志雄同志的先進事跡還有很多很多……。他的先進事跡將永遠激勵我們每一個共產(chǎn)黨人。我們一定要以向志雄同志為榜樣，認真落實“三個代表”重要思想，在加快推進城鄉(xiāng)一體化工作中創(chuàng)造性地做好自己的本職工作，充分發(fā)揮一個共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做一個人民滿意的公仆。

2005年4月4日

第四篇：學(xué)習(xí)向志雄同志心得體會

2005年2月25日，區(qū)社保局局長向志雄同志因勞累過度倒在了工作崗位上，年僅52歲。向志雄同志就這樣默默地離開了他終身熱愛的工作崗位，離開了他親愛的妻子、兒子、親戚、戰(zhàn)友…… 3月21日，中共成都市委授予向志雄同志優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號并號召全市廣大黨員干部向向志雄同志學(xué)習(xí)，中共成都市金牛區(qū)委還召開了向志雄同志先進事跡報告會。通過對向志雄同志先進事跡的學(xué)習(xí)和了解，被向志雄同志默默無聞、任勞任怨、無私奉獻、清正廉潔的“孺子牛”精神所感動，他塑造了一個當(dāng)代共產(chǎn)黨人的典型形象，譜寫了一曲永葆共產(chǎn)黨員先進性的時代壯歌。我們要學(xué)習(xí)他平等待人，忘我工作的精神。向志雄同志長期從事社保工作，長期與企業(yè)下崗職工和失地農(nóng)民打交道，每遇群眾來訪，他都熱心接待并積極為群眾排憂解難，把黨和政府對群眾的關(guān)心落到實處，受到了廣大群眾的好評，許多群眾聽到他去世的消息后都非常悲痛，都說“老向是個好人”。他工作認真負責(zé)，尤其在推進城鄉(xiāng)一體化工作中，經(jīng)常加班加點，忘我工作。就在他去世的前一天，他還加班到很晚才回家，一進家門就對妻子說“我實在太累了”，話剛說完就倒在沙發(fā)上睡著了。但在工作中他卻從來沒有喊過苦，叫過累，且經(jīng)常帶病堅持工作，就在他去世前一段時間，他胳膊受了傷，仍沒有請假休息，直到生命的最后一刻，他還在安排工作，最后，倒在了工作崗位上。他是一名普普通通的共產(chǎn)黨員，他是那么平凡，卻又是那么崇高。我們要學(xué)習(xí)他嚴(yán)于律己，兩袖清風(fēng)的堅強黨性。向志雄同志雖然家庭困難，其母親癱瘓在床，弟弟、弟媳下崗在家，兒子在企業(yè)做臨工，但他從未利用職權(quán)謀取私利，也沒有向組織提出任何要求，而是一心一意地撲在工作崗位上，忘我地工作，在他的努力和帶領(lǐng)下，我區(qū)的社會保險工作多次受到省、市表彰，2002年還被省社保局評為了先進單位。向志雄同志的先進事跡還有很多很多……。他的先進事跡將永遠激勵我們每一個共產(chǎn)黨人。我們一定要以向志雄同志為榜樣，認真落實“三個代表”重要思想，在加快推進城鄉(xiāng)一體化工作中創(chuàng)造性地做好自己的本職工作，充分發(fā)揮一個共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做一個人民滿意的公仆。

第五篇：學(xué)習(xí)蔣志剛事跡心得體會

學(xué)習(xí)蔣志剛事跡心得體會

3月21日下午，孝感市水利系統(tǒng)學(xué)習(xí)蔣志剛同志先進事跡首場報告會。蔣志剛同志先進事跡報告團四名成員分別從不同的角度，敘述、勾勒了一個鮮活、實在、生動、感人的蔣志剛，一位平凡中閃耀可貴品質(zhì)的水利人形象。孝昌縣水務(wù)局副局長蔣志剛同志以《我的水利情懷》，親自講述了自己以負責(zé)、奉獻、創(chuàng)新的精神，矢志不渝地堅守、追求水利事業(yè)30多年的歷程；魯以芳同志《帶著愛出發(fā)》的報告，從一名女性旁觀者的角度，介紹了蔣志剛同志對父母、對家庭的責(zé)任心、孝心和愛心，并將這種對親人的小愛，化為對水利事業(yè)無私的大愛；董俊勇同志《清水作伴寫人生》的報告，向我們?nèi)轿徽故玖艘晃挥兄逅粯忧閼押推犯竦摹拌F面水官”，一個勤奮無私、樂于奉獻的水利人； 劉茜同志《我的伯伯蔣志剛》，以一個年輕人的視角，描述了蔣志剛同志獻身水利、服務(wù)基層、服務(wù)群眾的高大形象。報告會引起與會人員的強烈共鳴，不時報以熱烈的掌聲。會上，市水利局機關(guān)黨支部黨員代表趙燕同志發(fā)出了“學(xué)習(xí)蔣志剛，爭做 ‘蔣志剛式水利人’”的倡議，倡議全市水利系統(tǒng)黨員干部向蔣志剛同志學(xué)習(xí)。

蔣志剛同志，現(xiàn)年52歲，系孝昌縣水務(wù)局副局長、高級工程師，扎根基層三十余年。1993年，他放棄海南高薪工作，主動選擇到條件艱苦的孝昌縣水務(wù)局工作至今。多年來，他刻苦鉆研，獻身水利，淡泊名利，堅拒誘惑，清廉從政，在平凡的工作崗位上展現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)、作出了突出貢獻，先后當(dāng)選為中國共產(chǎn)黨湖北省第九次黨代會代表，獲得了國務(wù)院表彰的“全國先進工作者”、“湖北省勞動模范”、“湖北省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“孝感市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽20多種50多次。其先進事跡先后在中國水利報、人民網(wǎng)、人民長江報、湖北日報上刊載，受到過原湖北省委書記俞正聲接見，水利部陳雷部長簽批指出“蔣志剛同志是水利系統(tǒng)學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀的杰出代表，是積極踐行黨的群眾路線的先進典型，是新時期水利人的學(xué)習(xí)榜樣”。省委農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組、省水利廳、孝感市委市政府先后發(fā)文，號召向蔣志剛同志學(xué)習(xí)。在3月11日全市教育實踐活動交流研討會上，蔣志剛同志作為七位先進個人之一作了典型發(fā)言，市委書記陶宏點評：“蔣志剛同志作為全省教育實踐活動樹立的有重大影響的四個典型之一，平凡而偉大，長期在水利一線默默奉獻，克服家庭困難，鐵面無私，堅守底線，清水作伴，書寫可貴人生”。

蔣志剛同志是工作、生活在我們身邊的優(yōu)秀水利人，是我們熟悉的水利系統(tǒng)先進代表，先進事跡就在身邊，可信、可敬、可學(xué)，值得我們水利系統(tǒng)全體黨員干部學(xué)習(xí)。在當(dāng)前全市水利系統(tǒng)深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，全面展開新一年查險備汛、蓄水保春耕、水利工程建設(shè)之際，全市水利系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)蔣志剛同志先進事跡，具有現(xiàn)實而深遠的意義。全市水利系統(tǒng)要帶頭掀起向先進典型學(xué)習(xí)、爭做“蔣志剛式”水利人的熱潮。要通過開辟學(xué)習(xí)專欄、開展專題學(xué)習(xí)、座談交流等多種形式，進行廣泛學(xué)習(xí)宣傳；廣大黨員干部要在開展黨的群眾路線教育實踐活動中對照先進模范剖析自己，認真查找自身在思想、工作作風(fēng)上的差距，向身邊的模范學(xué)習(xí)，向身邊的典型看齊，先學(xué)、真學(xué)、真用，以過硬的黨性、扎實的作風(fēng)，勤奮工作，爭創(chuàng)一流工作業(yè)績，為推進水利改革發(fā)展新跨越作出新的貢獻。