第一篇：蔣志雄 班主任高端培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

脈旺鎮(zhèn)小垸小學(xué)

蔣志雄

2014年4月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。兩位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！

一、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到??下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心??因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

二、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。”

林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

三、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

第二篇：安徽中小學(xué)班主任高端培訓(xùn)心得體會(huì)

安徽中小學(xué)班主任高端培訓(xùn)心得體會(huì)

大顧店小學(xué) 劉本娟

我有幸與10月22日和23日這兩天在阜陽(yáng)師范學(xué)參加了由安徽青年報(bào)社主辦的安徽省中小學(xué)班主任管理高端培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，既有班主任專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)方面的，也有對(duì)班級(jí)的管理方面的經(jīng)驗(yàn)介紹，還有班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展方面的交流，用心聆聽(tīng)了四場(chǎng)精彩的報(bào)告之后，對(duì)于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開(kāi)，讓我感到不虛此行！

第一場(chǎng)報(bào)告中由德育報(bào)社社長(zhǎng)張國(guó)宏老師用他那充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，為場(chǎng)下數(shù)名中小學(xué)老師剖析了當(dāng)今德育工作面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)以及如何進(jìn)行的德育教育。張社長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：我們最大的挑戰(zhàn)不是當(dāng)一個(gè)最好的老師，而是如何當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的老師！我覺(jué)得這就是涉及到每位教師的師德問(wèn)題。他還提出教師崗位的特點(diǎn)是：幸福的共享性和傷害的連帶性。無(wú)論是幸福還是傷害都是有牽連性的，不要想著如何戰(zhàn)勝學(xué)生，要想著如何和孩子們拉著手一起快樂(lè)地跑起來(lái)。作為一名班主任要學(xué)會(huì)“引領(lǐng)”爭(zhēng)取作學(xué)生終生難忘的恩人。“讓班級(jí)因?yàn)榛顒?dòng)而精彩”搞好四好工作即：唱好歌、跑好步、寫(xiě)好字、讀好書(shū)。從不同方面培養(yǎng)學(xué)生地優(yōu)勢(shì)之能。他還倡議：搞好教育一定不能忽視家庭教育的重要性，學(xué)校教育是右手，家長(zhǎng)教育是左手，只有雙手共同努力，才能為孩子撐開(kāi)一片天。總之張老師的報(bào)告像陽(yáng)光，讓我感到溫暖，像動(dòng)員令，讓我感到振奮！

石家莊市第四十二中學(xué)田麗霞的報(bào)告的主題是《班級(jí)管理中的辯證法》。她的報(bào)告繪聲繪色，案例具體，給我留下了不可磨滅的印象。我仔細(xì)地在筆記本上記下了田老師的一段段精辟言論，同時(shí)也盡可能把田老師的話刻在心上。作為班主任，我們要充滿熱情，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。講臺(tái)下，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛。用愛(ài)心去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)教育事業(yè)。愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也愛(ài)待進(jìn)生、調(diào)皮生，對(duì)他們要進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)工作，了解他們的心理，做他們的知心朋友。其實(shí)“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑得掉，缺點(diǎn)不得說(shuō)照樣跑”，教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生。在班級(jí)管理方面要做到：眼勤多觀察，口勤多提醒，手勤多失敗（放手讓學(xué)生做）。給每一次閃光以肯定，給每一名同學(xué)以機(jī)會(huì)。注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的思想工作，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要盡量抽出時(shí)間在同學(xué)們的本子上或試卷上寫(xiě)幾句激勵(lì)的話，如“你能行”、“真高興看到你的進(jìn)步”、“謝謝你給我?guī)?lái)了驚喜”。在這種無(wú)聲的交流中，拉近與學(xué)生心靈的距離。這樣就更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)的解決問(wèn)題。

南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清的報(bào)告中可以看出。在他三十年的教育生涯中，他一直堅(jiān)持走行知路。在回鄉(xiāng)與進(jìn)城之間，他選擇了回鄉(xiāng)；在從教與從政之間，他選擇了從教；在堅(jiān)持與解脫之間，他選擇了堅(jiān)持；在賞識(shí)與抱怨之間，他選擇了賞識(shí)。三十年來(lái)，他堅(jiān)信只有學(xué)會(huì)賞識(shí)，才能愛(ài)滿天下，他說(shuō)其實(shí)每一個(gè)孩子都是一朵花，優(yōu)秀生就像盛開(kāi)的花朵生機(jī)盎然，后進(jìn)生猶如可愛(ài)的花苞含苞待放。所以老師要善待每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌际亲鎳?guó)的棟梁，祖國(guó)的花朵。

聽(tīng)了北京市大興區(qū)黃書(shū)村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)何艷梅老師的報(bào)告，對(duì)她的教育智慧以及班級(jí)管理的獨(dú)特方法更是佩服至極。

短暫的兩天培訓(xùn)很快就過(guò)去了，但作為老師的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。我將繼續(xù)努力，全身心的投入到教育教學(xué)工作中去。

很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)鄭杰校長(zhǎng)這個(gè)名字，也拜讀了他的《給教師的一百個(gè)新建議》一書(shū)，感覺(jué)中的鄭杰校長(zhǎng)很“另類”。“另類”的原因很多。比方說(shuō)，他在校園開(kāi)設(shè)教師喝咖啡時(shí)間；他給老師留假期作業(yè)；他為老師營(yíng)造“快樂(lè)空間”；他可以設(shè)立校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)金（紅包）；他個(gè)性獨(dú)特、善于思變；他打扮不尋常（戴灰色禮帽，口刁大煙斗，煙癮很重，酒量也大）??他的很多舉措總是振聾發(fā)聵，令人“不解”。

參加“全國(guó)首屆當(dāng)代教育家經(jīng)典教育思想報(bào)告會(huì)”后，親耳聆聽(tīng)鄭杰校長(zhǎng)的報(bào)告，如醍醐灌頂，受益頗深。鄭杰校長(zhǎng)的一些另類做法也許在形式上是另類，但卻散發(fā)的教育思想者的光芒，閃耀著教育管理者的智慧。在我們眼里，也許超前性是一種另類，也許開(kāi)拓性是一種另類，也許改革是一種另類，但往往是這些另類的主張，另類的觀點(diǎn)，另類的舉措影響著我們的思維定勢(shì)，沖擊著我們的頭腦。上海北郊學(xué)校在短短的六年時(shí)間成為全國(guó)名校，教育質(zhì)量從28位躍居上海第一位，也許更能說(shuō)明“另類”的魅力。

另類校長(zhǎng)的另類觀點(diǎn)：

▲不主張?jiān)u優(yōu)質(zhì)學(xué)校，而倡導(dǎo)評(píng)“高效能學(xué)校”，因?yàn)楹芏嗨^的優(yōu)質(zhì)學(xué)校是用錢(qián)堆出來(lái)的。——教育公平和教育國(guó)情。

▲人的不同時(shí)期應(yīng)有不同的幸福，兒童時(shí)期的玩是最大的幸福，這個(gè)時(shí)期應(yīng)讓學(xué)生玩夠，讓學(xué)生在校園里犯錯(cuò)誤，否則，到了社會(huì)就是非常態(tài)的“玩”。——關(guān)注兒童的個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，和諧發(fā)展。

▲不贊成“一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校”的說(shuō)法，好的制度才能催生一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校，制度應(yīng)在學(xué)校校長(zhǎng)之上，——教育的民主性，教育的可持續(xù)發(fā)展。

▲“好人”好報(bào)。給工作量大、工作質(zhì)量高、貢獻(xiàn)大、責(zé)任大、稀缺的人高獎(jiǎng)金；給名師單獨(dú)工作室、好電腦；給“好人”更大的時(shí)間和空間的支配權(quán)（晚到校，早離校、不到校）；給“好人”名、利、機(jī)會(huì)（外出學(xué)習(xí)考察、晉升職務(wù)職稱）——“讓一部分人先富起來(lái)”，鼓勵(lì)員工群體競(jìng)爭(zhēng)。

▲再好的商品沒(méi)有人知道就無(wú)法走進(jìn)市場(chǎng)，所以需要宣傳。這叫傳播。不提倡默默無(wú)聞。請(qǐng)來(lái)設(shè)計(jì)師在形式上把學(xué)校設(shè)計(jì)的美輪美奐，他用一半的時(shí)間在外地傳播學(xué)校，而本地很多人反而不知“北郊學(xué)校”。——教育是一種服務(wù)，教育需要品牌效應(yīng)。

▲他的手機(jī)常常關(guān)機(jī)，問(wèn)他學(xué)校里有事找他怎么辦，他說(shuō)學(xué)校里能有什么事，有110、119、120三個(gè)電話足夠了，打我的電話有什么用。他把學(xué)校比作一棵樹(shù)，學(xué)生是樹(shù)葉、教師是樹(shù)枝、管理機(jī)構(gòu)是樹(shù)干，而校長(zhǎng)則是樹(shù)根，他說(shuō)我們看樹(shù)時(shí)能看到的應(yīng)是樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)干，哪有一眼就看見(jiàn)樹(shù)根的？樹(shù)葉要茂盛、樹(shù)干要挺拔，全靠樹(shù)根提供養(yǎng)份，樹(shù)根一旦露在外面，這棵樹(shù)也就快不行了。——學(xué)校管理制度作保障，“懶”校長(zhǎng)要有“勤”頭腦，細(xì)制度，校長(zhǎng)不要忙于事務(wù)，更重要的是思想的統(tǒng)領(lǐng)。

▲他常去外國(guó)人開(kāi)的酒吧、咖啡屋、迪廳瘋狂一把，但他從不在教師面前喝酒；他幾乎每天晚上在外應(yīng)酬，一般在晚上10:00開(kāi)始看書(shū)，1:00開(kāi)始寫(xiě)東西，凌晨3:00以后睡覺(jué)，9:00～9:30來(lái)校上班（升旗儀式他必定參加），進(jìn)了辦公室一般就不出來(lái)了。——理念的思變，管理的機(jī)變，另類校長(zhǎng)的另類作息。

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半天的講座，鄭杰校長(zhǎng)既沒(méi)有用多媒體，也沒(méi)有用講稿，就那么娓娓道來(lái)，思路清晰而又明朗，真不由得你不敬。我想，作為一個(gè)管理者，不管是哪一個(gè)層面的，都應(yīng)該學(xué)習(xí)鄭校長(zhǎng)的思考習(xí)慣，在工作中不斷地反思和汲取，那樣，雖辛苦，但一定是幸福著的。

“一個(gè)要帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的校長(zhǎng)，其基本的思路就應(yīng)該是基于問(wèn)題解決，誰(shuí)能解決問(wèn)題，誰(shuí)就是好校長(zhǎng)。”這也許是鄭杰校長(zhǎng)行走在校長(zhǎng)實(shí)踐之路上的最為了然的概括。

校長(zhǎng)上海學(xué)習(xí)——另類校長(zhǎng)鄭杰

作者:倪紅梅文章來(lái)源: 添加時(shí)間：2007-04-06 20:10:50 點(diǎn)擊次數(shù)：1306 添加到收藏夾

幽默的另類校長(zhǎng)鄭杰

已經(jīng)在煙臺(tái)聽(tīng)過(guò)鄭杰的一次講座，這次來(lái)到上海，又一次聽(tīng)到他的類似的講座，盡管似曾相識(shí)，但還是聽(tīng)的津津有味。

首先是他的風(fēng)趣幽默。提到服務(wù)，他用自己在家里和飯店吃飯的不同差別說(shuō)明，服務(wù)要使人愉悅。在家里，他自嘲，要用自己祖?zhèn)鳎◤母赣H那里遺傳的）的上海小男人的刀藝切菜、炒飯，還要對(duì)正在看電視的夫人千呼萬(wàn)喚才過(guò)來(lái)吃飯，還要受指責(zé)“今天這飯菜怎么這么差”；到飯店吃飯，不但視覺(jué)愉悅，美女招呼，而且可以大聲斥責(zé)比夫人年輕貌美的女服務(wù)生，發(fā)表意見(jiàn)，心情暢快。所以，盡管飯店飯菜貴，但是它提供的服務(wù)好。

然后是博學(xué)。可能這篇稿子他說(shuō)了多次，但是盡管如此，我還是佩服他的學(xué)識(shí)淵博。講課中，他沒(méi)有低頭看稿，侃侃而談，還伴著手勢(shì)，名家名句信口說(shuō)來(lái)，可見(jiàn)博覽群書(shū)。

最重要的是他的獨(dú)特觀點(diǎn)。他首先一上來(lái)就自稱是“另類校長(zhǎng)”，確實(shí)有很多觀點(diǎn)，乍一聽(tīng)，覺(jué)得不可思議，仔細(xì)一想，又很有道理。這些道理來(lái)自哪里，來(lái)自他的飽覽群書(shū)之后的深深思考、整理。來(lái)自生活實(shí)踐的檢閱。比如，學(xué)校有很多利益相關(guān)方，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況區(qū)分我們學(xué)校的最大利益方是誰(shuí)，是上級(jí)，還是社區(qū)，還是學(xué)生，他的需求是什么？我們?cè)趺礉M足這種需求？

比如要抓有效性，4：30校長(zhǎng)帶頭回家，保障工作效率，不以加班加點(diǎn)為美。

比如用制度來(lái)管理學(xué)校，而不是用校長(zhǎng)來(lái)管理學(xué)校。

總結(jié)幾天下來(lái)聽(tīng)課的感受，當(dāng)一名校長(zhǎng)，真的是不容易，當(dāng)然我指的是要干一名好校長(zhǎng)，優(yōu)秀的校長(zhǎng)。要具有多種素質(zhì)。

一是優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)。

要有很好的口才，能滔滔不絕、言之有物、幽默風(fēng)趣、抑揚(yáng)頓挫或者實(shí)實(shí)在在，總之要有自己的風(fēng)格，有個(gè)性。要讓聽(tīng)的人愛(ài)聽(tīng)，愛(ài)聽(tīng)你說(shuō)話，也就是把話說(shuō)到別人的心坎上，但不是一味地投其所好，媚俗。不能設(shè)想，一個(gè)說(shuō)話結(jié)巴，讓人聽(tīng)不懂說(shuō)的什么的校長(zhǎng)能有感召力。這次培訓(xùn)中給我們講座的幾位校長(zhǎng)，大多沒(méi)有看稿子，卻侃侃而談，而且吸引了我們大多數(shù)的人，會(huì)場(chǎng)上經(jīng)常是笑聲不斷，掌聲自發(fā)響起。

要有臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，處理緊急或者意外事件的本事。比如，那天晚上的討論中，長(zhǎng)征谷校長(zhǎng)對(duì)金輝校長(zhǎng)的提問(wèn)：“上級(jí)來(lái)校檢查的時(shí)候，一位小男孩從樓梯上向下撒尿，正好尿在檢查人員的頭上，你是校長(zhǎng)，你怎么做？”金輝校長(zhǎng)直打哈哈，最終也沒(méi)有說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。將心比心，如果我是校長(zhǎng)，我會(huì)怎么做？我會(huì)叫這個(gè)小男孩一會(huì)來(lái)找我，問(wèn)清楚原因，然后對(duì)癥下藥。如果我是金輝校長(zhǎng)，在40多個(gè)陌生的外地校長(zhǎng)面前被問(wèn)到了這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)怎么回答，既符合教育規(guī)律，又能解決問(wèn)題，而不是唱高調(diào)。這就需要平日的知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)積累和思路活躍。

要有選擇性的接受能力。如鄭杰校長(zhǎng)講的，方略的培訓(xùn)，就是為了給你一些觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)之間可能互相矛盾，但是單獨(dú)聽(tīng)起來(lái)又都有道理，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是給你一雙鞋，你不能拿過(guò)來(lái)就穿，要看看這鞋合不合你的腳，也就是說(shuō)，要有選擇地用，仔細(xì)分析自己學(xué)校的特點(diǎn)，找出問(wèn)題，找出可以解決又最需要解決比較容易解決的問(wèn)題，有針對(duì)性地用合適的方式解決。

要有領(lǐng)導(dǎo)才能，能團(tuán)結(jié)周?chē)娜耍尨蠹以敢庾冯S你、接受你的觀點(diǎn)和要求，樂(lè)于和你交流，在你周?chē)苋菀仔纬梢粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，大家很自覺(jué)地把你當(dāng)作這個(gè)圈子的核心。這需要的素質(zhì)可能多一些，我覺(jué)得有海量，不計(jì)較；有愛(ài)心，多關(guān)懷；有魄力，敢擔(dān)當(dāng)；有信心，不左右搖擺；有涵養(yǎng)，能兼聽(tīng)并蓄。

要有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。我們這次出來(lái)一起學(xué)習(xí)的有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，有些校長(zhǎng)年齡已經(jīng)很大了，但是我發(fā)現(xiàn)，他們都有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培訓(xùn)方安排的講座，有的非常實(shí)用，有的已經(jīng)聽(tīng)過(guò)，有的暫時(shí)沒(méi)有用，有的和教育距離比較遠(yuǎn)，甚至晚上還安排小范圍的研討，但是不管什么樣的講座，校長(zhǎng)們沒(méi)有我想象中的逃課、開(kāi)小差現(xiàn)象，而是認(rèn)真聽(tīng)，然后在飯桌上、宿舍里、路上，隨機(jī)研討。還有的每天將自己的體會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)回顧反思。不過(guò)，同樣是學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的校長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的能力和方法，他們邊聽(tīng)邊思考邊辨析，能提出自己的問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的辦法。但是有的校長(zhǎng)忙碌的記憶、書(shū)寫(xiě)，動(dòng)手、動(dòng)眼而沒(méi)有動(dòng)腦，看起來(lái)忙碌，其實(shí)收獲不大。

鄭杰校長(zhǎng)談學(xué)校管理

好學(xué)校的第二條標(biāo)準(zhǔn)就是講人道，就是為他人創(chuàng)造幸福，不制造痛苦。中國(guó)人不怎么重視幸福，我們常常把人們的幸福叫做銀行，不重視此刻當(dāng)下的幸福，常常是犧牲了現(xiàn)在的幸福，為了遙遠(yuǎn)的看不到的幸福，使幸福錯(cuò)過(guò)了季節(jié)。舉例來(lái)說(shuō)：電視臺(tái)采訪過(guò)一個(gè)放養(yǎng)的小孩子，說(shuō)你放羊干嘛呀，賺錢(qián)——取老婆——生孩子——放羊。我們大人從小就對(duì)孩子說(shuō)：你要好好上學(xué)，考一個(gè)好中學(xué)。而孩子們小時(shí)候的幸福就是“玩“，失去了童年，當(dāng)他兒童時(shí)代沒(méi)有玩夠，等他年紀(jì)大了，他就要想辦法補(bǔ)償。初中時(shí)代的幸福就是“破壞”，這個(gè)時(shí)候每個(gè)人在尋找自我，人越是跟周邊環(huán)境發(fā)生沖突的時(shí)候，他往往能夠找到自我。一個(gè)民族沒(méi)有破壞就沒(méi)有希望。我曾對(duì)我們的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)：我四十歲以前把當(dāng)校長(zhǎng)應(yīng)犯的錯(cuò)誤都犯一遍，四十歲以后不不犯錯(cuò)誤了。高中是一個(gè)什么季節(jié)“談戀愛(ài)”的季節(jié)，我們對(duì)孩子說(shuō)“你不能談戀愛(ài)，要好好學(xué)習(xí)”。全世界只有大概只有我們中國(guó)認(rèn)為“學(xué)習(xí)比戀愛(ài)重要”。人們常常錯(cuò)過(guò)談戀愛(ài)的季節(jié)。我是高中時(shí)候就談戀愛(ài)，所以我身心很健康，一個(gè)哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，人生談戀愛(ài)至少要五次，高中時(shí)談戀愛(ài)不要付什么代價(jià)，人生談的五次戀愛(ài)，舉形象事例來(lái)說(shuō)：每個(gè)人半個(gè)蘋(píng)果，我今年就要結(jié)婚了，我從旁邊筐子拿出半個(gè)蘋(píng)果，舉例說(shuō)他們之間的品種、顏色、個(gè)性、年代的不同??談戀愛(ài)就是這樣一個(gè)過(guò)程，因?yàn)榻Y(jié)婚以前沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)，所以結(jié)婚后就要補(bǔ)償，人生季節(jié)錯(cuò)過(guò)以后他就要補(bǔ)償（戲言）。人道主義的核心思想“為他人創(chuàng)造幸福，不是制造痛苦。”一所學(xué)校（具體名字聽(tīng)得不是太清楚）校長(zhǎng)到上海，給了我們很多啟發(fā)。許多人問(wèn)他：你們那里德育怎么搞，他說(shuō)：我們教師是牧師般一樣關(guān)懷。我們?nèi)笔У木褪沁@種人道主義。人的幸福感是可以測(cè)量的。

鄭杰校長(zhǎng)談學(xué)校管理1

一般辦學(xué)有兩個(gè)思路：一條是自上而下，基于理論辦學(xué)，先有理念，畫(huà)出美妙的圖紙，然后在學(xué)校進(jìn)行施工。我的思路不是這樣的，我的思路是基于問(wèn)題解決，客觀和理性地分析學(xué)校存在的問(wèn)題，在實(shí)際中解決問(wèn)題并形成理念，從而帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。今天我所講的都是另類，是指非主流的，也許永遠(yuǎn)不能進(jìn)課堂。我非常敬仰陶行知，我常說(shuō)陶先生是中國(guó)最后一個(gè)大教育家。陶行知為什么被稱為“大教育家”？他是一個(gè)三無(wú)校長(zhǎng)，一是沒(méi)有政府榮譽(yù)，二是無(wú)科研課題，他最善于用平白的語(yǔ)言告訴教育的道理和本質(zhì)，雖是杜威的學(xué)生，但不賣(mài)弄學(xué)術(shù)，他的書(shū)可讀，可學(xué)；三是無(wú)高級(jí)職銜，我們不少地方都在評(píng)什么校長(zhǎng)職級(jí)，我感覺(jué)這些標(biāo)準(zhǔn)都是按“殘疾人”感覺(jué)，評(píng)“幾級(jí)校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)”，我是不同意的，上海在評(píng)校長(zhǎng)職級(jí)，我沒(méi)有申報(bào)。上海在評(píng)名校長(zhǎng)，我認(rèn)為名校長(zhǎng)不是評(píng)出來(lái)的。成不了教育家，往往都是我們太在于什么榮譽(yù)、稱號(hào)，我們內(nèi)心非常浮躁，陶行知對(duì)我們的啟發(fā)就是這樣，所以我始終這樣站在民間立場(chǎng)上，做老師校長(zhǎng)的代言人，至于能不能成名成家，那讓歷史來(lái)說(shuō)。

中國(guó)教育面臨很多問(wèn)題，學(xué)校也面臨很多問(wèn)題，這是正常的。要正確的面對(duì)問(wèn)題。誰(shuí)能解決問(wèn)題誰(shuí)就是好校長(zhǎng)。什么是問(wèn)題，問(wèn)題就是你想的和現(xiàn)實(shí)對(duì)的差異。作校長(zhǎng)都會(huì)想：什么樣的學(xué)校是一所好學(xué)校？各有各的說(shuō)法，我找了一些公約部分。好學(xué)校有三條標(biāo)準(zhǔn)：一是高效能，二是講人道，三是可持續(xù)。大概綜合起來(lái)就是這三條標(biāo)準(zhǔn)。首先好學(xué)校的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是高效能，什么叫做效能？我認(rèn)為，就是在一定的財(cái)力物力人力的情況下，你的產(chǎn)出有多大，這就是效能。有些學(xué)校的投入特別大。學(xué)校的功能要讓他更大程度上實(shí)現(xiàn)，同時(shí)我們要看投入有多大。現(xiàn)在在評(píng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，我主張?jiān)u高效能學(xué)校。現(xiàn)在有很多投入很大的學(xué)校，我把它稱作學(xué)校中的癌。癌細(xì)胞很漂亮，但他要吸收其它細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)，這是有害的。學(xué)校也是這樣。上海有一所學(xué)校投入12億，我曾笑著對(duì)說(shuō)：隨著這所學(xué)校的投入在加大，它的效能在減低，學(xué)校的功能讓它最大實(shí)現(xiàn)，還要看看投入有多少。我不主張?jiān)u“優(yōu)質(zhì)”學(xué)校，很多所謂的優(yōu)質(zhì)學(xué)校是用錢(qián)堆出來(lái)的，我主張?jiān)u“高效能學(xué)校”。我們搞教育經(jīng)常埋怨：學(xué)校校舍等不好，你就要思考怎么樣才能使學(xué)校高效能。什么情況下效能才能最高，當(dāng)員工的目標(biāo)和管理者的目標(biāo)相一致的時(shí)候，這時(shí)候效能最高。一所學(xué)校，當(dāng)員工的目標(biāo)和校長(zhǎng)的目標(biāo)相一致時(shí)，這時(shí)這所學(xué)校的目標(biāo)最高，而其目標(biāo)不一致時(shí)，則效能較低。效能低下是任何一個(gè)組織系統(tǒng)的常態(tài)，因?yàn)樵诮^大多數(shù)情況下管理者與員工的目標(biāo)不一致。員工的目標(biāo)為什么和管理者的目標(biāo)天然的不一致，是因?yàn)楣芾碚吲c員工的關(guān)系是一種妥托——代理關(guān)系。行政部門(mén)把校長(zhǎng)任命到一所學(xué)校，由他來(lái)管理，校長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)很多的員工來(lái)完成工作，這樣管理者與員工之間形成一種委托——代理關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上是這樣解釋的。因?yàn)樗潜晃械模砦乙徊糠值墓ぷ鳌＠硇缘娜耍麜?huì)認(rèn)為他在單位工作，目標(biāo)大多是希望工資最大化、休暇最大化。因?yàn)樗潜晃械模运蠊べY大最大化、休閑最大化是正常的。而管理者恰恰相反，他的目標(biāo)是是少給員工點(diǎn)錢(qián)讓他多干點(diǎn)活。歷史上都在考慮一個(gè)問(wèn)題，如何讓下屬的目標(biāo)跟自己一致。怎么樣讓員工的目標(biāo)跟自己的目標(biāo)一致呢？下面我羅列幾種方法，供大家思考，前幾個(gè)不主張，后一個(gè)是我主張的：第一個(gè)辦法是把自己神化，例如**功，***把自己神化。我們偉大的毛澤東主席在后期也把自己神化，發(fā)表指示，全中國(guó)人起來(lái)響應(yīng)起來(lái)，放棄了自己的目標(biāo)。把自己神化有一個(gè)好處，能下屬處于休眠狀態(tài)，一味跟著自己走。管理學(xué)中強(qiáng)調(diào)管理者有魅力，“魅”是一個(gè)“鬼”字旁，其暗喻不言而知。我不主張這個(gè)辦法，也不反對(duì)。我們學(xué)校的老師有點(diǎn)把我半神化，現(xiàn)在我在給老師脫敏。第二個(gè)辦法是職工入股，我們知道許多企業(yè)的改制，職工入股，最后分紅，這樣的做法就是使他個(gè)人和集體的利益掛在一起。入股就是基于員工與管理者的目標(biāo)不一致而使其一致性。第三個(gè)辦法，就是任人唯親，我用的人都是我自己人。這是一個(gè)辦法，這個(gè)時(shí)候社會(huì)資本最低，這個(gè)資本就是誠(chéng)信度。第四個(gè)辦法，就是桃園三結(jié)義，宋江何德何能？關(guān)鍵是他是大哥，哥門(mén)義氣，感情留人。我和學(xué)校的員工都成了哥們，容易目標(biāo)一致。第五個(gè)辦法，政治思想工作，說(shuō)白的一點(diǎn)叫做說(shuō)服，你的目標(biāo)跟我的目標(biāo)不一致，我就要說(shuō)服你。說(shuō)服法，以前這種方法非常有效，現(xiàn)在不太好用，這是因?yàn)楸仨毷蛊淙＝處煻脊餐J(rèn)識(shí)一個(gè)真理。政治思想工作背后必須要有絕對(duì)真理支撐，現(xiàn)在其威力不怎么大，是因?yàn)槲覀儾惶J(rèn)為有絕對(duì)的真理。有時(shí)我們用自己都不太相信的方法去說(shuō)服他，怎么能讓人相信？現(xiàn)在有人工作做不好，我們用三個(gè)代表來(lái)說(shuō)明他不行。現(xiàn)在有老師工作做不好，你讓他對(duì)照八榮八恥，實(shí)際是沒(méi)有什么實(shí)效的。第六個(gè)辦法，是在每一個(gè)員工后面派一個(gè)員工去監(jiān)督他。學(xué)校有一百個(gè)老師，為了讓他們的目標(biāo)跟我的目標(biāo)一致，我就派一百個(gè)監(jiān)督者來(lái)監(jiān)督，這是不可能的。問(wèn)題是，誰(shuí)去管那些監(jiān)督者嗎？所以人類就有了一項(xiàng)發(fā)明叫“科承制”，它有一個(gè)好處，校長(zhǎng)一聲令下，大家都服從。這種模式類似“金字塔”，首席執(zhí)行官——監(jiān)督十幾個(gè)人——他們?cè)俜謩e管十幾個(gè)人，每人最好管不超過(guò)十五人，這是因?yàn)槿说木τ邢蓿@是人類的一項(xiàng)發(fā)明，其目的是提高效能，但有一個(gè)問(wèn)題。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校是為學(xué)生服務(wù)的地方，不是為校長(zhǎng)服務(wù)，而這種方式存在一個(gè)問(wèn)題，那就是人人對(duì)上負(fù)責(zé)，層層對(duì)上負(fù)責(zé)，做不到層層對(duì)下負(fù)責(zé)，很多先進(jìn)理念不能實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)槲覀兪褂玫氖恰翱瞥兄啤薄Ｎ腋杏X(jué)“山東和上海”的最大區(qū)別，就在于官本位這種思維的強(qiáng)弱，山東比上海要濃厚一些。在校內(nèi)也存在官本位，所以在校園里課程的改革就要受阻礙。我曾寫(xiě)過(guò)一篇文章“校長(zhǎng)和局長(zhǎng)哪個(gè)大”？第七個(gè)辦法是自主管理，這種方法是我所主張的，它被證明是最有效的管理方式，校長(zhǎng)授權(quán)讓員工自主管理，但這種管理又區(qū)別于放任自流。有時(shí)專制最好，它好到能造長(zhǎng)城，有時(shí)它最壞，壞到焚書(shū)坑儒。自主介于之間，員工自主管理，好的能表現(xiàn)出來(lái)，惡的也能反映出來(lái)。員工自主管理。什么是自主，應(yīng)有三條標(biāo)準(zhǔn)：第一我選擇，第二我按照我的方式，第三我負(fù)責(zé)任。我對(duì)所有的后果負(fù)責(zé)任。比方說(shuō)喝酒，看看我是自主的，還是不自主的。什么是“自主喝酒”？一是今天我喝酒是我選擇的嗎？二是現(xiàn)在我拿著杯子喝酒想小口喝，你讓我大口喝，這就是我不自主。三是如果我喝醉了，我會(huì)對(duì)太太說(shuō)，我喝酒是不自主的，喝醉了不是我的責(zé)任。經(jīng)常說(shuō)一句話：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。中國(guó)人累，我們經(jīng)常是走別人的路讓自己說(shuō)去吧。效能不高，就是不自主，人在不自主的狀態(tài)下他的工作效能是低的。但是問(wèn)題又出現(xiàn)了，這種方法讓人擔(dān)憂的是，我讓老師自主選擇，選擇錯(cuò)了，如不干活等，他用最差的方式去做，他又逃避責(zé)任，那怎么辦？所以在自主管理之前要有一整套的制度，來(lái)抑制人的惡的東西。然后再放權(quán)。

第三篇：學(xué)習(xí)向志雄同志心得體會(huì)

學(xué)習(xí)向志雄同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

2005年2月25日，區(qū)社保局局長(zhǎng)向志雄同志因勞累過(guò)度倒在了工作崗位上，年僅52歲。向志雄同志就這樣默默地離開(kāi)了他終身熱愛(ài)的工作崗位，離開(kāi)了他親愛(ài)的妻子、兒子、親戚、戰(zhàn)友……3月21日，中共成都市委授予向志雄同志優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)并號(hào)召全市廣大黨員干部向向志雄同志學(xué)習(xí)，中共成都市金

牛區(qū)委還召開(kāi)了向志雄同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。

通過(guò)對(duì)向志雄同志先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)和了解，被向志雄同志默默無(wú)聞、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)、清正廉潔的“孺子牛”精神所感動(dòng)，他塑造了一個(gè)當(dāng)代共產(chǎn)黨人的典型形象，譜寫(xiě)了一曲永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的時(shí)代壯歌。

我們要學(xué)習(xí)他平等待人，忘我工作的精神。向志雄同志長(zhǎng)期從事社保工作，長(zhǎng)期與企業(yè)下崗職工和失地農(nóng)民打交道，每遇群眾來(lái)訪，他都熱心接待并積極為群眾排憂解難，把黨和政府對(duì)群眾的關(guān)心落到實(shí)處，受到了廣大群眾的好評(píng)，許多群眾聽(tīng)到他去世的消息后都非常悲痛，都說(shuō)“老向是個(gè)好人”。他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其在推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化工作中，經(jīng)常加班加點(diǎn)，忘我工作。就在他去世的前一天，他還加班到很晚才回家，一進(jìn)家門(mén)就對(duì)妻子說(shuō)“我實(shí)在太累了”，話剛說(shuō)完就倒在沙發(fā)上睡著了。但在工作中他卻從來(lái)沒(méi)有喊過(guò)苦，叫過(guò)累，且經(jīng)常帶病堅(jiān)持工作，就在他去世前一段時(shí)間，他胳膊受了傷，仍沒(méi)有請(qǐng)假休息，直到生命的最后一刻，他還在安排工作，最后，倒在了工作崗位上。他是一名普普通通的共產(chǎn)黨員，他是那么平凡，卻又是那么崇高。

我們要學(xué)習(xí)他嚴(yán)于律己，兩袖清風(fēng)的堅(jiān)強(qiáng)黨性。向志雄同志雖然家庭困難，其母親癱瘓?jiān)诖玻艿堋⒌芟毕聧徳诩遥瑑鹤釉谄髽I(yè)做臨工，但他從未利用職權(quán)謀取私利，也沒(méi)有向組織提出任何要求，而是一心一意地?fù)湓诠ぷ鲘徫簧希业毓ぷ鳎谒呐蛶ьI(lǐng)下，我區(qū)的社會(huì)保險(xiǎn)工作多次受到省、市表彰，2002年還被省社保局評(píng)為了先進(jìn)單位。

向志雄同志的先進(jìn)事跡還有很多很多……。他的先進(jìn)事跡將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們每一個(gè)共產(chǎn)黨人。我們一定要以向志雄同志為榜樣，認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，在加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化工作中創(chuàng)造性地做好自己的本職工作，充分發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做一個(gè)人民滿意的公仆。

2005年4月4日

第四篇：學(xué)習(xí)向志雄同志心得體會(huì)

2005年2月25日，區(qū)社保局局長(zhǎng)向志雄同志因勞累過(guò)度倒在了工作崗位上，年僅52歲。向志雄同志就這樣默默地離開(kāi)了他終身熱愛(ài)的工作崗位，離開(kāi)了他親愛(ài)的妻子、兒子、親戚、戰(zhàn)友…… 3月21日，中共成都市委授予向志雄同志優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)并號(hào)召全市廣大黨員干部向向志雄同志學(xué)習(xí)，中共成都市金牛區(qū)委還召開(kāi)了向志雄同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。通過(guò)對(duì)向志雄同志先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)和了解，被向志雄同志默默無(wú)聞、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)、清正廉潔的“孺子牛”精神所感動(dòng)，他塑造了一個(gè)當(dāng)代共產(chǎn)黨人的典型形象，譜寫(xiě)了一曲永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的時(shí)代壯歌。我們要學(xué)習(xí)他平等待人，忘我工作的精神。向志雄同志長(zhǎng)期從事社保工作，長(zhǎng)期與企業(yè)下崗職工和失地農(nóng)民打交道，每遇群眾來(lái)訪，他都熱心接待并積極為群眾排憂解難，把黨和政府對(duì)群眾的關(guān)心落到實(shí)處，受到了廣大群眾的好評(píng)，許多群眾聽(tīng)到他去世的消息后都非常悲痛，都說(shuō)“老向是個(gè)好人”。他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其在推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化工作中，經(jīng)常加班加點(diǎn)，忘我工作。就在他去世的前一天，他還加班到很晚才回家，一進(jìn)家門(mén)就對(duì)妻子說(shuō)“我實(shí)在太累了”，話剛說(shuō)完就倒在沙發(fā)上睡著了。但在工作中他卻從來(lái)沒(méi)有喊過(guò)苦，叫過(guò)累，且經(jīng)常帶病堅(jiān)持工作，就在他去世前一段時(shí)間，他胳膊受了傷，仍沒(méi)有請(qǐng)假休息，直到生命的最后一刻，他還在安排工作，最后，倒在了工作崗位上。他是一名普普通通的共產(chǎn)黨員，他是那么平凡，卻又是那么崇高。我們要學(xué)習(xí)他嚴(yán)于律己，兩袖清風(fēng)的堅(jiān)強(qiáng)黨性。向志雄同志雖然家庭困難，其母親癱瘓?jiān)诖玻艿堋⒌芟毕聧徳诩遥瑑鹤釉谄髽I(yè)做臨工，但他從未利用職權(quán)謀取私利，也沒(méi)有向組織提出任何要求，而是一心一意地?fù)湓诠ぷ鲘徫簧希业毓ぷ鳎谒呐蛶ьI(lǐng)下，我區(qū)的社會(huì)保險(xiǎn)工作多次受到省、市表彰，2002年還被省社保局評(píng)為了先進(jìn)單位。向志雄同志的先進(jìn)事跡還有很多很多……。他的先進(jìn)事跡將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們每一個(gè)共產(chǎn)黨人。我們一定要以向志雄同志為榜樣，認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，在加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化工作中創(chuàng)造性地做好自己的本職工作，充分發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做一個(gè)人民滿意的公仆。

第五篇：學(xué)習(xí)蔣志剛事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)蔣志剛事跡心得體會(huì)

3月21日下午，孝感市水利系統(tǒng)學(xué)習(xí)蔣志剛同志先進(jìn)事跡首場(chǎng)報(bào)告會(huì)。蔣志剛同志先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)四名成員分別從不同的角度，敘述、勾勒了一個(gè)鮮活、實(shí)在、生動(dòng)、感人的蔣志剛，一位平凡中閃耀可貴品質(zhì)的水利人形象。孝昌縣水務(wù)局副局長(zhǎng)蔣志剛同志以《我的水利情懷》，親自講述了自己以負(fù)責(zé)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的精神，矢志不渝地堅(jiān)守、追求水利事業(yè)30多年的歷程；魯以芳同志《帶著愛(ài)出發(fā)》的報(bào)告，從一名女性旁觀者的角度，介紹了蔣志剛同志對(duì)父母、對(duì)家庭的責(zé)任心、孝心和愛(ài)心，并將這種對(duì)親人的小愛(ài)，化為對(duì)水利事業(yè)無(wú)私的大愛(ài)；董俊勇同志《清水作伴寫(xiě)人生》的報(bào)告，向我們?nèi)轿徽故玖艘晃挥兄逅粯忧閼押推犯竦摹拌F面水官”，一個(gè)勤奮無(wú)私、樂(lè)于奉獻(xiàn)的水利人； 劉茜同志《我的伯伯蔣志剛》，以一個(gè)年輕人的視角，描述了蔣志剛同志獻(xiàn)身水利、服務(wù)基層、服務(wù)群眾的高大形象。報(bào)告會(huì)引起與會(huì)人員的強(qiáng)烈共鳴，不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。會(huì)上，市水利局機(jī)關(guān)黨支部黨員代表趙燕同志發(fā)出了“學(xué)習(xí)蔣志剛，爭(zhēng)做 ‘蔣志剛式水利人’”的倡議，倡議全市水利系統(tǒng)黨員干部向蔣志剛同志學(xué)習(xí)。

蔣志剛同志，現(xiàn)年52歲，系孝昌縣水務(wù)局副局長(zhǎng)、高級(jí)工程師，扎根基層三十余年。1993年，他放棄海南高薪工作，主動(dòng)選擇到條件艱苦的孝昌縣水務(wù)局工作至今。多年來(lái)，他刻苦鉆研，獻(xiàn)身水利，淡泊名利，堅(jiān)拒誘惑，清廉從政，在平凡的工作崗位上展現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)、作出了突出貢獻(xiàn)，先后當(dāng)選為中國(guó)共產(chǎn)黨湖北省第九次黨代會(huì)代表，獲得了國(guó)務(wù)院表彰的“全國(guó)先進(jìn)工作者”、“湖北省勞動(dòng)模范”、“湖北省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“孝感市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)20多種50多次。其先進(jìn)事跡先后在中國(guó)水利報(bào)、人民網(wǎng)、人民長(zhǎng)江報(bào)、湖北日?qǐng)?bào)上刊載，受到過(guò)原湖北省委書(shū)記俞正聲接見(jiàn)，水利部陳雷部長(zhǎng)簽批指出“蔣志剛同志是水利系統(tǒng)學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的杰出代表，是積極踐行黨的群眾路線的先進(jìn)典型，是新時(shí)期水利人的學(xué)習(xí)榜樣”。省委農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組、省水利廳、孝感市委市政府先后發(fā)文，號(hào)召向蔣志剛同志學(xué)習(xí)。在3月11日全市教育實(shí)踐活動(dòng)交流研討會(huì)上，蔣志剛同志作為七位先進(jìn)個(gè)人之一作了典型發(fā)言，市委書(shū)記陶宏點(diǎn)評(píng)：“蔣志剛同志作為全省教育實(shí)踐活動(dòng)樹(shù)立的有重大影響的四個(gè)典型之一，平凡而偉大，長(zhǎng)期在水利一線默默奉獻(xiàn)，克服家庭困難，鐵面無(wú)私，堅(jiān)守底線，清水作伴，書(shū)寫(xiě)可貴人生”。

蔣志剛同志是工作、生活在我們身邊的優(yōu)秀水利人，是我們熟悉的水利系統(tǒng)先進(jìn)代表，先進(jìn)事跡就在身邊，可信、可敬、可學(xué)，值得我們水利系統(tǒng)全體黨員干部學(xué)習(xí)。在當(dāng)前全市水利系統(tǒng)深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，全面展開(kāi)新一年查險(xiǎn)備汛、蓄水保春耕、水利工程建設(shè)之際，全市水利系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)習(xí)蔣志剛同志先進(jìn)事跡，具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。全市水利系統(tǒng)要帶頭掀起向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)、爭(zhēng)做“蔣志剛式”水利人的熱潮。要通過(guò)開(kāi)辟學(xué)習(xí)專欄、開(kāi)展專題學(xué)習(xí)、座談交流等多種形式，進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)宣傳；廣大黨員干部要在開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)照先進(jìn)模范剖析自己，認(rèn)真查找自身在思想、工作作風(fēng)上的差距，向身邊的模范學(xué)習(xí)，向身邊的典型看齊，先學(xué)、真學(xué)、真用，以過(guò)硬的黨性、扎實(shí)的作風(fēng)，勤奮工作，爭(zhēng)創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)，為推進(jìn)水利改革發(fā)展新跨越作出新的貢獻(xiàn)。