第一篇：淺談農(nóng)村教師教學(xué)更要面向全體學(xué)生

淺談農(nóng)村教師教學(xué)更要面向全體學(xué)生

舒蘭十九中 趙艷玲

“面向全體學(xué)生”的含義是指學(xué)校教師應(yīng)該平等地對待所有的學(xué)生，無論他們的年齡、性別、文化背景、家庭出身如何，教師都應(yīng)該賦予他們同等的學(xué)習(xí)機會，使所有的學(xué)生在學(xué)校都能接受同等的學(xué)習(xí)機會，使所有的學(xué)生在學(xué)校都能接受同等水平的教育以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

我們所在的中學(xué)地處偏遠山區(qū)，所教的孩子大部分是留守兒童，這些孩子大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，甚至沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制能力差，對學(xué)習(xí)不感興趣，有的已經(jīng)失去學(xué)習(xí)信心。平時真正能學(xué)進去的孩子進占三分之一。要想給這些孩子上好生物課，實屬不易。

因為尖子生很少，如果只照顧少數(shù)尖子生，除了對待學(xué)困生的不公平以外，也會把大部分孩子會被遠遠甩在隊伍的后面，其后果可想而知：大面積學(xué)生厭學(xué)，不聽課，搗亂，課堂失控，教學(xué)任務(wù)無法進行下去，也耽誤了學(xué)習(xí)的孩子。所以，面向全體學(xué)生，大面積提高農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量，減少城鄉(xiāng)的差距，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)尤為重要。

農(nóng)村教師都要面臨這種困局，怎么解決呢？下面我談?wù)剮c粗淺的經(jīng)驗同大家一起分享。

“嚴”字當先，只有嚴格要求學(xué)生，從紀律上抓起，讓自由散漫的學(xué)生，能夠慢慢養(yǎng) 成自我約束的好習(xí)慣習(xí)慣。這話說起來容易，其實做起來很難，教師每一節(jié)課都不能放任自由。我的學(xué)校一位老師，每天對在對犯錯誤的學(xué)生說教，可是一直不起什么作用，老師在說教，學(xué)生在一邊笑，上課依然亂哄哄，班級不但紀律差，學(xué)習(xí)成績也不好。所以要想教好課低一點必須要“嚴”。有好的紀律作為保障，教學(xué)任務(wù)才能順利完成，教學(xué)目標才能達到。

“慈”是教師必須具備的。俗話說的好“嚴慈相濟”一味的板著面孔的老師是不受歡迎的，作為英明合格的教師一，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，自控能力差的學(xué)生不是一下子就會改好的，這得需要一個漫長的過程，作為教師要一點一點的堅持，因為這些孩子收到的批評太多了，老師更應(yīng)該給他們更多的關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生紀律有一點點進步，馬上就得表揚，讓他們覺得我也可以成為一名好學(xué)生。有時候你會發(fā)現(xiàn)淘氣的孩子，除了學(xué)習(xí)的吃力外，在課下表現(xiàn)蠻好的，甚至表現(xiàn)出很多尖子生不具備的優(yōu)點，我們做老師的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并且使它擴大化。這樣孩子才能向好的方向發(fā)展。多給學(xué)困生展示自己的機會

大部分學(xué)困生都是在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，從而喪失學(xué)習(xí)的信心，他們是學(xué)習(xí)的失敗者，從新樹立這些孩子的自信心尤為重要，我曾經(jīng)教過一名男孩，平時一副玩世不恭的架勢，那是因為幾乎每個科任教師上課都批評他，他對所有的老師都心存偏見，老師都瞧不起他，看不上他。我第一次給他上課，發(fā)現(xiàn)這個孩子在新來老師面前表現(xiàn)非常好，上課不搗亂，聽課的時很認真，我就在學(xué)習(xí)新課時給他發(fā)言的機會，這個孩子顯得很激動，盡管回答不是很完整，我還是表揚了他，并且讓全班同學(xué)掌聲鼓勵，從那以后，這個孩子學(xué)習(xí)更有勁頭了，而且一下課就主動幫助我送教學(xué)模型，上課時，有時還會提出很有價值的問題呢，我發(fā)現(xiàn)這孩子的課外知識懂得還真不少！僅僅兩個月，在期中考試中，這孩子由原來一位數(shù)字，一下子就達到了優(yōu)秀！連我也覺得不可思議。

這只是教學(xué)中一個小小的案例，平時上課要和更多的學(xué)困生進行溝通，交流，比如上課時走到這些孩子中間，問問哪里還不明白，需不需要老師在講一下，一句小小的詢問，一個關(guān)心的眼神，都會給孩子莫大的鼓舞，激起他們學(xué)習(xí)的愿望，引領(lǐng)孩子走上學(xué)習(xí)正軌！

正所謂“親其師，信其道”，初中生物課難上，但是如果真正的用自己的愛心去澆灌這些被人稱為“刺頭”無名小花，他們進步了，那么上生物課還用愁嗎？所以作為一名農(nóng)村中學(xué)的生物教師，在教學(xué)中更要面向全體學(xué)生。

第二篇：面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生，實施全面育人

——班級后三分之一學(xué)生轉(zhuǎn)化策略研究

山東省博興第二中學(xué) 陳慧芬

班級后三分之一學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校的一項意義重大的教育工作，也是學(xué)校擔(dān)負起社會責(zé)任的一項重要工作。這部分學(xué)生，由于受教育、環(huán)境等后天因素的影響，而不能嚴格要求自己、行為習(xí)慣較差，并且學(xué)習(xí)吃力、不遵守紀律，情感冷漠。盡管他們愈來愈受到社會的關(guān)注，但并沒有擺脫尷尬的處境。在學(xué)校，他們部分是扎眼的另類；在班級，他們部分是無可奈何的孤獨者；在家庭，他們部分是不爭氣的叛逆。長期被壓抑，無處溝通，心靈倍受痛苦的煎熬，致使他們的心理變得復(fù)雜多樣。我們可用四個“易”來概括一下他們的心理特征：易自卑、易沖動、易反復(fù)、易極端。這批“帶剌的玫瑰”，給學(xué)校和教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，增加了學(xué)校管理和日常教學(xué)的壓力與強度。學(xué)校和教師尤其是班主任要本著為社會負責(zé)的原則對待這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，必須為他們的稟賦和潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。教師們必須樹立相信每個學(xué)生都能成才的信念，去愛護每一個學(xué)生。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，激勵他們發(fā)展個性特長，培養(yǎng)他們多元思維，寬容他們在探索中出現(xiàn)的錯誤，激發(fā)他們蘊藏的具大創(chuàng)造潛力。

一、初探班級后三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因很多，在這里重點探討以下幾個方面：情感冷漠，人際關(guān)系智能差；受負面期望影響；沒有積極的學(xué)業(yè)形象；沒有目標，不自信。

（一）情感冷漠，人際關(guān)系智能差。人際關(guān)系智能是指能夠有效地理解別人與人交往的能力。它可以使我們了解別人，與別人溝通。它保括建立與維系關(guān)系的能力，能在團體中扮演各種角色，能夠表露心聲；并善于提高別人生活質(zhì)量。但經(jīng)過調(diào)查和交流，很多同學(xué)不具備這種智能，不喜歡與同學(xué)、老師交往，不能體會別人的感覺，對課堂學(xué)習(xí)與社會的關(guān)聯(lián)性不感興趣，不能幫助別人，也不能提升自己，對于不同的意見與價值，不能理解、尊重。這類同學(xué)缺乏遠見和善解人意，不能夠考慮到自己行動的結(jié)果、預(yù)期他人的行為，確定可能的得失，與同學(xué)不能和諧相處。

這些同學(xué)，因為缺少家庭關(guān)懷，無法與關(guān)系他們的成人建立親密而穩(wěn)定的關(guān)系，當來到學(xué)校時，就把一些未被滿足的需求和苦悶的心理帶到班級中來。學(xué)校由于升學(xué)壓力較大，很可能更容易忽視學(xué)生的社會與情緒需求，他們的人際關(guān)系智能得不到很好的發(fā)展。在班集體中始終沒有歸屬感，學(xué)習(xí)就不會有動力和樂趣。

（二）學(xué)生受權(quán)威人物的負面影響

所謂權(quán)威人物是指對自己有影響的有威信的人，如家長、老師、被尊敬者、親朋好友等。生活中有兩種期望，一是積極期望，如“這孩子很聰明，將來一定有出息”，“這個同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力強”等；一是負面期望，如“這孩子太笨了，不會有大成就的”。很多同學(xué)接受了負面期望。有不少同學(xué)，在初中學(xué)習(xí)不錯，到了高中，適應(yīng)較慢，不能很快脫穎而出，老師沒有了原先老師的那種熱情和期待；學(xué)生就覺的老師不看好自己，學(xué)習(xí)很快失去了興趣，成績一蹶不振。實際上，這些同學(xué)接受了老師的負面期望。

（三）消極學(xué)業(yè)形象影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

依據(jù)沙福特的界定，人的總體形象包括學(xué)業(yè)形象、情緒形象、社群形象、體態(tài)形象等。學(xué)業(yè)自我形象，直接影響到學(xué)業(yè)成績，分為積極學(xué)業(yè)自我形象和消極的自我形象。積極的學(xué)業(yè)自我形象，能提高學(xué)習(xí)效率。消極的學(xué)業(yè)自我形象，使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了熱情，內(nèi)心恐懼，成績不進而退。

張迪同學(xué)，入學(xué)成績較低，班內(nèi)排名在中下游，學(xué)習(xí)非常刻苦，時間投入很多，但成績卻不見起色，第一學(xué)期與剛?cè)雽W(xué)時名次差不多。第二學(xué)期依然努力，但期末結(jié)束，成績還是老樣子，特別是數(shù)學(xué)，總是不及格。為什么會這樣呢？因為，他始終把自己當差生看待，總覺得初中學(xué)習(xí)不突出，基礎(chǔ)不好。這個學(xué)習(xí)過程，因為沒有信心，就沒有樂趣可言，沒熱情沒有效率，結(jié)果只能是高投入底產(chǎn)出。

不難看出，張迪同學(xué)進入高中以來，一直沒有改變過去的學(xué)業(yè)形象，總當自己為差生，成績差也是理所當然的，所以，他的學(xué)習(xí)是被動的、消極的，毫無興趣與熱情，沒有效率，就沒有進步。

（四）學(xué)習(xí)沒有目標，沒有自信。

經(jīng)過交流與調(diào)查，了解到大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標。一是由于受學(xué)校升學(xué)狀況的影響，很多同學(xué)覺得希望不大，得過且過，當一天和尚撞一天鐘。所以，學(xué)習(xí)只是盲目的，被動的。學(xué)生沒有確定自己的學(xué)習(xí)目標，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，行動沒有指向，人生變的毫無意義，沒有樂趣，也就失去了動力和激情，那只是盲目行事，像船在大海中航行失去了方向，耗盡了燃料，而每一步不是指向成功，體驗不到成功的喜悅，就永遠達不到理想的彼岸。

二、班級后三分之一學(xué)生轉(zhuǎn)化對策

針對班級后三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，以及嚴多愛少、罰多教少、抑多揚少、堵多疏少的種種教育誤區(qū)。結(jié)合我們學(xué)校的現(xiàn)狀，要求在班級管理中采取以下對策。

（一）積極建設(shè)班級體，讓學(xué)生有歸屬感。

努力建設(shè)班集體，讓班級的功能如同一個溫馨的充滿關(guān)懷的大家庭，使學(xué)生覺的有歸屬感，學(xué)生學(xué)習(xí)就會有更大的動力和樂趣。

首先，確定班集體價值觀。這一點主要在班級文化建設(shè)過程中落實。主要采取以下措施： 確定班名，制定班歌以及班集體目標和班名運營的策略，還精選了班內(nèi)標語。學(xué)校集體活動中，把班名這一富有特種精神的名字喊出去。如籃球賽上、運動會、跑操等集體活動，當大家喊著班名加油時，團隊隊員的每一顆心都緊緊的聚在一起。同學(xué)們在這樣的班集體中，感到其樂融融、安全、有趣，充滿信心，能夠快速、健康的其次，豐富學(xué)生情感，促進學(xué)生人際關(guān)系智能的發(fā)展。據(jù)該部分學(xué)生年齡特點和心理特征，在班集體中主要實施感恩教育。

A、給父母洗腳。這是我們學(xué)校堅持布置的假期作業(yè)。之所以堅持，覺得這是親情交流的一種很好的形式，容易拉近父母與孩子的距離。再者，希望能在學(xué)生的心靈深處埋下這種美好神圣的情感，否則，會抱憾終生。調(diào)查了解到，效果的確不錯，比老師說教更管用。不少同學(xué)說，給媽媽洗腳時，不知是一種什么感動，竟不自禁的流下淚水。這種感覺，是暖暖的。莫泊桑說：“人間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們懷念母親時”。這種感覺會永遠留在同學(xué) 發(fā)展。很多同學(xué)喜歡上了這樣的集體，并且處在這樣的集體中有種幸福感和自豪感。的心中，不管遇到什么困難，也會有力量克服。

B、召開主題班會和家長座談會。這是一個浮躁的世界，人們的心靈變的越來越粗糙，人們之間變的越來越冷漠，親情也就變得很淡薄。我們的學(xué)生也是如此。所以很有必要召開以親情為主題的班會和家長座談會，拉近家長與孩子的距離，增進交流與理解。

C、利用宣誓進行教育。我們學(xué)校，每天早上學(xué)生宣誓。為了讓這一教育形式真正的有效果，要求學(xué)生在宣誓時，閉上眼睛，冥想父母在烈日下，在農(nóng)田勞作或者忙碌奔波的身影。讓學(xué)生每天都想一次這種情景，體會父母的艱辛從而能感動自己，奮發(fā)圖強，真正不辜負父母的養(yǎng)育之恩。

D、“母親節(jié)”的問候。“母親節(jié)”這一天，要求每位同學(xué)必須給媽媽打一個電話，祝媽媽母親節(jié)快樂；寫一篇關(guān)于母愛的感想，抒發(fā)對媽媽的真情。有一個宿舍的同學(xué)采用了一個特殊的形式祝媽媽節(jié)日快樂。

（二）拋棄負面期望，改變學(xué)業(yè)形象

讓學(xué)生認識到權(quán)威人物的期望有正面和負面之分，長期接受負面期望，使自己有了一種長期的畏懼心理。如果懷者焦慮、恐懼和壓抑的心情學(xué)習(xí)，必將導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗，必須改變這種消極態(tài)度，去掉恐懼心理。威廉·詹姆斯說：“把心中恐懼的態(tài)度變?yōu)閵^斗，將克服一切障礙。”鼓勵學(xué)生拒絕負面期待，接受正面的期待和忠告，朝著自己的目標奮勇前進，就能取得勝利。

采用積極的自我暗示。如，有的同學(xué)從小對數(shù)學(xué)不感興趣，那么就對自己說：“數(shù)學(xué)很重要，很有意思，我喜歡數(shù)學(xué)，我的數(shù)學(xué)成績越來越好。”同時。在頭腦中想象數(shù)學(xué)成績?nèi)〉眠M步時的情景。每天在上數(shù)學(xué)課之前，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前，都要對自己進行積極暗示。

采用自我精神訓(xùn)話法，改變學(xué)業(yè)形象。史華茲教授設(shè)計出一種實現(xiàn)自我發(fā)展目標的自我交談，叫做自我精神訓(xùn)話。自我精神訓(xùn)話，實際上是一種自我激勵的策略，對每個人來說，氣可鼓不可泄。要求同學(xué)們，按自己的情況，優(yōu)點、缺點等，編幾句鼓勵自己、提醒自己的話，激勵自己去實現(xiàn)自我發(fā)展目標。每天都對自己說幾次。要求每個同學(xué)都寫一段精神訓(xùn)話，充分肯定自己的優(yōu)點，改掉缺點，對自己寄予更高的期望。精神訓(xùn)話取得了很好的效果，改變了很多同學(xué)的學(xué)業(yè)形象，變得更加樂觀、自信、充滿活力，成績?nèi)〉昧嗣黠@進步。

（三）實施目標教育，提高自信心

1、針對大部分同學(xué)沒有目標，盲目學(xué)習(xí)，信心不足，效率底下的現(xiàn)狀，進行目標教育。、教育學(xué)生設(shè)定目標不受環(huán)境的影響。亨利·福特告訴了我們的目標沒在哪里，我們通常就能達到哪里。在這種情況下，就與同學(xué)們一起認識幾個不受環(huán)境影響制訂目標，并且已經(jīng)達到了人生頂點的例子，并以此為榜樣。

美國紐約的第一位黑人州長羅杰·羅爾斯，出生在紐約聲名狼籍的大沙頭貧民窟。在這出生的孩子張大后很少有人獲得體面的職業(yè)，然而，羅爾斯不僅考入了大學(xué)，而且成了州長。上小學(xué)時，他同所有貧民窟的孩子一樣無所事事，曠課、斗毆，甚至砸碎教室的玻璃。但有一次，校長皮爾·保羅對他說：“我一看你那修長的小拇指就知道，你將來是紐約州長。”這讓他既吃驚又興奮，他記住了這句話，并相信了他，從那天起，紐約州長就像一面旗幟，他的衣服不在沾滿泥土，他說話時不再夾雜污言穢語，他開始挺直腰桿走路，成了班主席。在 以后40年間，他沒有一天不按紐約州長的身份要求自己。51歲那年，他真的成了紐約州長。、學(xué)習(xí)施瓦辛格，用倒退法，根據(jù)目標指定具體的學(xué)習(xí)計劃。這個計劃有近期的、長期的人生目標，把它清清楚楚的列在目標本上，逐個完成目標，實現(xiàn)人生理想。

4、為學(xué)生設(shè)置目標保障系統(tǒng)。經(jīng)過實施目標教育，學(xué)生有了目標。但很多同學(xué)意志品質(zhì)差，沒有恒心，幾天過后就動搖，甚至放棄。為了讓目標特別是短期、近期目標實現(xiàn)，我們采取以下措施，收到了較好的效果。

A、相信自己。告訴同學(xué)們，有一萬個理由自卑，也有一萬個理由自信，那么，為什么不自信呢？為什么不認為自己是有用之才呢？否則，真是枉活一生。

B、樹立榜樣，積極自我暗示

C、建立當天目標本，持之以恒，全力以赴。

學(xué)校要求各班統(tǒng)一買了目標本，要求每個同學(xué)每天制定自己的學(xué)習(xí)計劃，有效的管理學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)當天目標，晚上要進行反饋，進行調(diào)整，并且派專門學(xué)生進行督促和抽查，把這項工作落施到實處。

背誦麥當勞創(chuàng)立者克羅克的座右銘：

世界上，毅力是無可替代的——才能無法代替它，有才能卻失敗就是蠢材；天才無法代替它，沒有報償?shù)奶觳胖皇谴啦牛唤逃裏o法代替他，世界上到處都是受過教育的廢物；只有毅力和決心才識無所不能的。

D、采用訓(xùn)練長跑的辦法鍛煉學(xué)生的耐力，增強自信心。練長跑，是一項極為殘酷的耐力訓(xùn)練。每次男生圍著400米跑道跑20圈，女生15圈，時間35-40分鐘。在這個過程中，學(xué)生要不停的戰(zhàn)勝自我，因為這么長一段路，沒有別樣的風(fēng)景，就這樣枯燥無味的跑著，而且，不斷的有胃疼、肚子疼、腿酸、喉嚨干的冒煙的情況。不時有放棄的想法，但不管多困難，都要堅持下去。這種近乎殘酷的訓(xùn)練，取得了很好的效果。

參加訓(xùn)練的同學(xué)后來在周記中寫道：通過幾次的鍛煉，我真的發(fā)現(xiàn)我變堅強了，并且也堅信：這項鍛煉，將影響我的一生，我更加有勇氣和決心，我要帶者這種勇氣和決心開創(chuàng)自己的明天，去收獲一生的幸福。

我們通過以上的對策，對部分學(xué)生實施影響，使他們變得性格開朗能很好的融入到班集體中去，去掉了負面期望帶來的壞影響，擁有了積極的自我形象，在目標指引下，信心百倍，永往直前，決心與老師一起實現(xiàn)夢想，創(chuàng)造奇跡。

三、實施“德育導(dǎo)師制”加強和改進班級后三分之一學(xué)生思想道德建設(shè)

除了要求班主任通過以上的對策外，我校還實施“德育導(dǎo)師制”。落實“人人都是德育工作者”的德育理念，進一步有效推進青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)而創(chuàng)造性開展的德育工作。德育導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是把學(xué)生造就成新型人才的“工程師”。德育導(dǎo)師的素質(zhì)要求：應(yīng)當具有良好的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)，學(xué)識廣博、身心健康，具備引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的能力。

德育導(dǎo)師的主要職責(zé)主要表現(xiàn)在思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面：（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想 道德品質(zhì)；

（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)；

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動；（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。通過德育導(dǎo)師的工作來促進班級后三分之一學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的發(fā)展目標，以發(fā)展性、預(yù)防性教育為主，對已發(fā)生的問題要進行科學(xué)的干預(yù)。通過不斷完善思想道德教育與社會管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，綜合運用教育、法律、行政、輿論等手段，更有效地引導(dǎo)這部分學(xué)生的思想，規(guī)范他們的行為。

“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。” 關(guān)于創(chuàng)設(shè)班級后三分之一學(xué)生發(fā)展空間的研究應(yīng)是一個長期的、艱巨的工作。新課程標準明確提出教育要尊重、合作，既主張育人，又注重個性的發(fā)展。這就更有力地說明，有效的轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。隨著新一輪課程改革的深入進行，我們必須加大這部分學(xué)生轉(zhuǎn)化的力度，動腦筋，想辦法，形式多樣，內(nèi)容具體，方法科學(xué)，效果顯著，操作性強地為他們創(chuàng)設(shè)更多更優(yōu)的發(fā)展空間，把我們的每一個學(xué)生培養(yǎng)成“生命成熟，智慧發(fā)展的21世紀終身自主學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者！”

第三篇：面向全體學(xué)生 全面提高教學(xué)質(zhì)量

《面向全體學(xué)生

全面提高教學(xué)質(zhì)量》之心得體會

在小學(xué)教育中如何實施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學(xué)生現(xiàn)在負責(zé)，還要對學(xué)生將來負責(zé)。因此，要落實素質(zhì)教育，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。

那么，如何面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念

1、每一個學(xué)生，包括后進生，即學(xué)習(xí)困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個學(xué)生都成功，應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學(xué)生，為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實施。

2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)，對黨和人民高度負責(zé)，并將它落實到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學(xué)生，承認個性差別，尊重信任學(xué)生，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，嚴格要求學(xué)生，對每個學(xué)生負責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。

3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。

教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。

二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。

在管理要求上，根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的規(guī)章制度，保障教學(xué)秩序的有效運轉(zhuǎn)，堅持常規(guī)訓(xùn)練，開展評比，持（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=252201）之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。

在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；二看學(xué)生到校情況，看學(xué)生是否按時到校，是否認真讀書（學(xué)習(xí)），是否有打鬧現(xiàn)象；三看各班教學(xué)情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學(xué)生是否認真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況；二查作業(yè)批改情況；三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定；期中抓師生考查；期末抓總結(jié)。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師；二評優(yōu)秀學(xué)生；三評優(yōu)秀教科研成果。

1、在教學(xué)過程中要把提高每個學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在實際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。

2、要堅持“一分為二”的觀點對待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時尊重、偏愛、認真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿Γ撬刭|(zhì)教育的重要方面。

3、在課堂教學(xué)中要以真才實學(xué)，真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計，課上精心施教，教師要多學(xué)習(xí)，多想辦法，在對學(xué)生教育中采取多種方法，進行有效教育。因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標，較高目標，最佳目標。

一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠地?zé)釔凵睿蛲鎳腿嗣衩篮梦磥淼慕處煟拍苋娜獾責(zé)釔邸㈥P(guān)心每一個學(xué)生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學(xué)生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：關(guān)于面向全體學(xué)生的理解

關(guān)于面向全體學(xué)生的理解

“面向全體學(xué)生”是指學(xué)校教師應(yīng)該平等地對待所有的學(xué)生,無論他們的年齡、性別、文化背景、家庭出身如何、不管他們生在農(nóng)村還是生在城市、是否有殘疾、也不管他對生命科學(xué)是否有興趣、教師都應(yīng)該賦予他們同等的學(xué)習(xí)機會、使所有的學(xué)生在學(xué)校都能接受同等水平的教育以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

中學(xué)教育是提高國民素質(zhì)的教育。即使在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟時代，整個勞動大眾的素質(zhì)提高，對社會的進步無疑也起著巨大的推動作用。更何況在現(xiàn)在的知識經(jīng)濟時代，知識將成為社會的主導(dǎo)性資源，科學(xué)技術(shù)的進步將成為生產(chǎn)力增長的幾乎全部因素，整個社會生活都將知識化、智能化。在知識經(jīng)濟時代，社會的進步、國家之間的競爭、綜合國力的強弱將取決于整個國民素質(zhì)的高低。而國民素質(zhì)的提高就要從關(guān)鍵的教育著手，即提高全體學(xué)生的素質(zhì)。而面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，正是實施素質(zhì)教育的一個十分重要的方面。

在我國“面向全體學(xué)生”這一點我們做得實在是不夠。首先，我們的各種資源的分配都是傾斜式的,比如我國在制度上長期采取重點學(xué)校,重點班甚至重點培養(yǎng)對象的做法,師資、資金、指導(dǎo)教師都是有選擇地進行分配的。其次，因為不同的學(xué)生受不同的家庭背景、生活道路、稟賦性格等諸方面因素的影響和制約，其在思維方式、日常行為和學(xué)習(xí)成績上，也必然呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的個體差異和良莠不齊的復(fù)雜狀況。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，有的學(xué)習(xí)成績差；在日常行為上，有的表現(xiàn)良好，也有的表現(xiàn)較差。而我們的教師是怎樣對待這些差異的呢，在我國的很多學(xué)校（特別是農(nóng)村的學(xué)校）都有這樣的老師：他們青睞、關(guān)愛成績好的學(xué)生,冷落、歧視成績差的學(xué)生,對個別品行出軌、麻煩不斷的后進生,甚至想把他們逐出教室而后快,從而導(dǎo)致好的愈好,差的愈差,形成兩極分化。一些學(xué)生受家庭變故的打擊，內(nèi)心自卑，精神痛苦，在得不到及時幫助和有效疏導(dǎo)的情況下，會自暴自棄，行為失范。還有極個別學(xué)生受社會上不良分子的教唆和引誘，厭學(xué)逃學(xué)，混跡社會，成為迷途羔羊。這些學(xué)生如不及時轉(zhuǎn)化,一旦進入社會,不僅為他們個人的前途命運擔(dān)憂,同時也會給社會埋下不安定的隱患。再次，在教學(xué)的過程中我們習(xí)慣于排名次列榜,公開評價,習(xí)慣于依靠評先進、樹典型、樹榜樣產(chǎn)生刺激來激勵先進、鼓勵中低層次的學(xué)生上進，這是很不公平的，這只會傷害大多數(shù)的學(xué)生。要是再這樣發(fā)展下去我們的國民素質(zhì)將得不到整體的提高，兩極分化只會越來越嚴重，而社會的進步就確實很念人擔(dān)憂。

要想使我們的教育面向全體學(xué)生，教學(xué)資源的分配必須得公平。但責(zé)任最重大的應(yīng)該是教師，起關(guān)鍵作用的也是教師。作為一名光榮的人民教師,要有強烈的責(zé)任感和使命感,深刻認識到全面貫徹黨的教育方針、大力實施素質(zhì)教育、堅持面向全體學(xué)生具有重大而深遠的意義。盡管我們不可能使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都優(yōu)秀,但卻應(yīng)該要求學(xué)生人人品行端正；我們不期望每個學(xué)生都成為專家學(xué)者、社會名流,但卻應(yīng)該努力使他們都成為對社會有貢獻的人，至少不能成為一個危害別人、危害社會的人。堅持面向全體學(xué)生,需要轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)觀念，需要責(zé)任和良知、勇氣和決心。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)做到以下幾點：（1）要實行平等教育。教師對所有的學(xué)生要一視同仁,要尊重每一個學(xué)生的人性、人格、人權(quán)，不能只關(guān)愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生，應(yīng)使每個學(xué)生都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。在這個過程中教師必須先了解學(xué)生，然后實行學(xué)生分層，做到因人而教。因為每個學(xué)生的自身智力水平和所學(xué)科目的綜合素質(zhì)是不同的，教師不可能用同一個標準要求每個學(xué)生，為激發(fā)每一個學(xué)生的積極主動性，使每一個學(xué)生都參與到課堂活動中來，教師必須做到因人而教，使每個學(xué)生都在原有水平上得到提高。（2）課程的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，滿足不同層次學(xué)生的需求，做到因材施教。一個班的學(xué)生可能來自各不同的家庭、階層、民族，他們所具有的文化背景和經(jīng)驗都各不相同。即使是有著相同家庭和社會背景的學(xué)生,也會因個性差異、興趣、愛好、行為、習(xí)慣、動機和需求的不同,而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差別。所以,教師在教學(xué)的進程中應(yīng)盡可能使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化,以滿足不同學(xué)生的需要，因為只有多樣化的課程內(nèi)容才能很好地適應(yīng)和滿足多樣化的學(xué)生需要。教師可以通過實行目標分層，做到激活思維。我們都知道興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中我們需要對每個層次的學(xué)生提出具體適當?shù)膶W(xué)習(xí)要求，使他們“跳一跳，夠得著”，這樣才能能激發(fā)每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。（3）教師對待每一個學(xué)生的評價必須公正。教師在進行評價時不能對學(xué)生帶有任何偏見、不能受先入為主的觀念的影響,評價工作應(yīng)該在不同的情景下進行,應(yīng)該讓具有不同興趣和精力的學(xué)生參與,評價的方式和內(nèi)容應(yīng)該多樣化, 盡量不采用排名次列榜的評價方式，以便讓不同程度的學(xué)生都有機會展示自己的不同方面的學(xué)習(xí)成果。在這個過程中，可以實行評價分層，做到增強信心，有些學(xué)生如果自始至終其表現(xiàn)都得不到教師合理的評價，長期下去，就會對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣，而對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標準可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

參考文獻

【1】福山，05/2003.關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理解.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟 【2】王國林，堅持面向全體學(xué)生是一個原則問題.河南教育

【3】曹玲，7/2008.實施分層教學(xué) 面向全體學(xué)生.《安徽教育》月刊 【4】景義林等，2000.關(guān)于教育要面向全體學(xué)生的思考.安陽師專學(xué)報 【5】沈祝春，10/2006.面向全體學(xué)生 促進學(xué)生全面發(fā)展.校長講壇

【6】張加生，11/2010.關(guān)于“面向全體學(xué)生”的思考.中學(xué)數(shù)理化·教與學(xué)

第五篇：面向全體學(xué)生的課外體育活動

第九章 面向全體學(xué)生的課外體育活動

天生我材必有用！

以學(xué)校教育角度看，課外體育活動與課外與文娛活動、科技活動等一樣，是課外體育活動的重要組成部分，是達成學(xué)校教育目標的多種途徑之一。

從學(xué)校體育角度看，課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)校體育目的的基本途徑之一。正確認識與把握把課外體育活動的特點、組織形式、實施方法等做好學(xué)校體育工作具有非常重要的現(xiàn)實意義。

學(xué)習(xí)目標：

1．認識課外體育活動的作用和意義。

2．了解課外體育活動的基本知識和基本理論。3．掌握課外體育活動實施的技能。

第一節(jié) 課外體育活動的性質(zhì)與特點

一、課外體育活動概念

廣義的課外體育活動是相對于體育課課堂內(nèi)的體育活動而言的。

從時間維度上看，泛指學(xué)生在早晨上課前，課間以及課后其他時間內(nèi)進行的體育活動； 從空間維度上看，包括學(xué)生在校內(nèi)校外的不同范圍不同層次的體育活動。從活動內(nèi)容上看，（1）以健身保健為目的的體育鍛煉活動；（2）以提高運動技術(shù)水平為目的的課余體育訓(xùn)練；（3）以檢驗課余體育訓(xùn)練成果、豐富學(xué)生課余文化生活為目的的課余體育競賽等。

課外體育活動：

是課前、課間和課后在校內(nèi)進行的，以全體學(xué)生為對象，以保健操，健身活動為主要內(nèi)容，以班級為基礎(chǔ)組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。

二、課外體育活動的意義

首先，課外體育活動有利于促進學(xué)生的生長發(fā)育，增進學(xué)生健康； 其次，課外體育活動有利于提高學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的效率；

再次，課外體育活動有利于學(xué)生鞏固體育課上學(xué)到的有關(guān)體育與健康的基本知識、基本的運動技術(shù)和運動技能，提高運動技術(shù)水平；

第四，課外體育活動有利于學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終身體育意識的形成； 第五，課外體育活動有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、課外體有活動的具有以下主要特點：

（一）目的任務(wù)的多向性

（二）活動內(nèi)容的多樣性

（三）組織形式的靈活性

案例觀摩：

中學(xué)生的體育權(quán)利

學(xué)生的體育權(quán)利是學(xué)生作為公民的基本權(quán)利，這種權(quán)利既有公法性質(zhì)又有私法性質(zhì)。通常認為一種權(quán)利從提出到切實保障、為人們所充分擁有需經(jīng)3個階段，即應(yīng)有權(quán)利階段、法定權(quán)利階段、實有權(quán)利階段。目前，體育權(quán)制度在歐美發(fā)達國家及日本、韓國等已進入實有權(quán)利階段，我們在這方面研究和實踐尚處于起步階段。學(xué)校體育作為社會體育、競技體育的基礎(chǔ)，它 1 在國家體育事業(yè)和教育事業(yè)環(huán)節(jié)中頗具典型性。

我國《憲法》第46條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”可見，《憲法》對“教育” 和“受教育”作了不同性質(zhì)的處理。“受教育”被確定為一種憲法上的權(quán)利。

我國《教育法》第5條規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”《高等教育法》第4條也重申了《教育法》第5條的規(guī)定。《義務(wù)教育法》第3、8條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)．培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)人才奠 定基礎(chǔ)。”《未成年人保護法》第13條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當全面貫徹國家的教育方針．對未成年學(xué)生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導(dǎo)和青春期教育。”

《體育法》第5、17條規(guī)定：“國家對青年、少年、兒童的體育活動給予特別保障．增進青年、少年、兒童的身心健康。”“教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當將體育作為學(xué)校教育的組成部分，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人才。” 由此可見，《教育法》從教育基本法的角度確認了黨和國家的教育方針，闡明了體育在學(xué)校教育中的重要作用，并明確規(guī)定了國家、學(xué)校、教師、學(xué)生在學(xué)校教育中的體育權(quán)利和義務(wù)。《高等教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》從學(xué)生的不同層面對體育權(quán)利的基本內(nèi)容予以點擊。《體育法》第5～23條（后文中有引用）則作了較為詳盡的闡述．其所涉及的實質(zhì)內(nèi)容已基本囊括了學(xué)生體育權(quán)利的本質(zhì)。可以說．學(xué)生的“體育權(quán)利” 雖然未在我國的相關(guān)法律法規(guī)中出現(xiàn)明確的界定，但其大部分實質(zhì)內(nèi)容已貫徹于相關(guān)法律法規(guī)之中。

第二節(jié) 課外體育活動的組織形式

一、全校性活動和年級活動

二、班級活動和小組活動

三、俱樂部活動

四、小團體活動

五、個人鍛煉活動

案例觀摩：

學(xué)校體育俱樂部的構(gòu)建

為了適應(yīng)新形式的要求，我國開展了全方位的基礎(chǔ)教育改革，學(xué)校體育教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其質(zhì)量的好壞直接影響到一代人的身心健康，而目前我國體育教育水平與世界先進水平相比有較大的差距，特別是教學(xué)體系方面存在很大的缺陷，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生不愿L體育課，因此在中學(xué)中嘗試俱樂部教學(xué)具有十分現(xiàn)實的意義。

1．按學(xué)生的興趣自主選擇參加俱樂部學(xué)習(xí) 2．調(diào)查學(xué)生最喜歡的運動項目

學(xué)校根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和場地、器材及師資力量的實際情況成立某類項目的體育俱樂部，學(xué)生按興趣參加俱樂部學(xué)習(xí)。有些項目學(xué)生也有所選擇，但由于學(xué)校的實際困難，不能成立相應(yīng)的俱樂部，所以要對這部分學(xué)生再進行第二次選擇，進入相應(yīng)的俱樂部學(xué)習(xí)，另外，為了提高基礎(chǔ)項目的教學(xué)，有必要成立田徑輔導(dǎo)站，對有興趣和專長的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。3．體育俱樂部的組織形式

體育俱樂部設(shè)主任1人（由教師擔(dān)任）、副主任2人，小副秘書長2人，宣傳部、競賽部、生活部，正、副部K各1人，體育俱樂部成員民主選舉產(chǎn)生，每屆任期3年。

4．體育俱樂部領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的運作機制

在體育俱樂部主任領(lǐng)導(dǎo)下制定俱樂部章程、教學(xué)計劃和競賽計劃，并報送學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)批準后執(zhí)行，在體育俱樂部的教學(xué)過程中，每個月向教務(wù)處匯報體育俱樂部工作的開展情況，2 每學(xué)期結(jié)束前由教務(wù)處主任召集體育俱樂部的學(xué)生干部和部分學(xué)生代表，對體育俱樂部的工作進行評定，對不稱職的體育俱樂部主任提出改進意見，限期整改。

5．體育俱樂部實行會員注冊制

凡在籍學(xué)生都是體育俱樂部的當然會員，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好自主選擇一個體育俱樂部參加學(xué)習(xí)，即成為該體育俱樂部的會員。

6．體育俱樂部會員的義務(wù)和權(quán)利

會員必須遵守體育俱樂部章程和決議，必須參加體育俱樂部的教學(xué)活動，不得缺席，有權(quán)參加體育俱樂部組織的各種比賽和專題講座，對體育俱樂部有建議和批評權(quán)。有違反體育俱樂部章程者，體育俱樂部將建議學(xué)校行政給予必要的處理。

7．體育俱樂部的經(jīng)費

體育俱樂部的體育教學(xué)經(jīng)費由學(xué)校撥給．體育俱樂部內(nèi)部舉行比賽，參加比賽的會員每人交5元，優(yōu)勝隊發(fā)給獎品。如果與外校或社會球隊比賽學(xué)生自己去拉贊助，自行解決，剩余部分上交教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)一安排用在體育俱樂部的建設(shè)上，不得挪用。

第三節(jié) 課外體育活動的實施

一、課外體育活動的計劃

（一）全校性活動計劃

（二）年級活動計劃

（三）班級活動計劃（四)俱樂部活動計劃

（五）小團體活動計劃和個人活動計劃

二、課外體育活動的組織實施

（一）確立制度和工作規(guī)范

（二）明確職責(zé)和工作范圍 1．校領(lǐng)導(dǎo) 2．體育教師 3．班主任 4．學(xué)生干部

（三）編制實施方案和落實操作

小結(jié)：

課外體育活動的實施是一個以自覺自愿為主，強制規(guī)定為輔；宏觀調(diào)控指導(dǎo)，微觀自主開放為特點的操作過程。

整個過程包括課外體育活動工作計劃的制訂、課外體育活動的組織實施和課外體育活動的檢查評價三個環(huán)節(jié)。

課外思考：

1．課外體育活動是學(xué)校體育的重要內(nèi)容。請你與同學(xué)一起，調(diào)查幾所中學(xué)或小學(xué)，了解這些學(xué)校“陽光體育活動”開展情況，并寫出一份調(diào)查報告。

2．了解你所在學(xué)校學(xué)生體育俱樂部或?qū)W生體育社團的建設(shè)情況，并提出建設(shè)性意見。

建議閱讀：

雜志社：《中國學(xué)校體育》2008年合訂本，北京體育大學(xué)。金欽昌主編：《學(xué)校體育學(xué)》，高等教育出版社1994年版。

李金龍等：《學(xué)生課余體育指南》，人民體育出版社2002年。

潘紹偉主編：《學(xué)校體育學(xué)（第二版）》，高等教育出版社2008年版第175頁。