第一篇：素質教育的內涵是面向全體學生

素質教育實驗改進措施 諸城市科信小學

徐明輝

素質教育的內涵是面向全體學生，使他們積極主動、生動活潑地全面發展，培養他們的創新精神和實踐能力，促進其“可持續發展”。因此，課堂應該是素質教育的主陣地。課堂教學涉及的因素很多，不同的教學內容、教學對象、教學環境條件以及教師素質決定了需要因時制宜、因地制宜、因人制宜，采用不同的教學方法，不能一概而論。因此，作為一名教師，應深刻理解素質教育的內涵，樹立正確的人才觀、質量觀、教學觀。經過一段時間的實驗，應該在下列方面進行改進。

1.教師在制定教學目標時，應針對不同學科和不同教學內容，提出具體明確、針對性強、可操作的教學目標。每節課的教學重點是不同的，如果面面俱到，泛泛而談，就難以指導教學，又無法進行教學測量和評價。教學目標在教學過程中得不到落實，那么，在課堂教學中實施素質教育也就成了一句空話。

2.面向全體。面向少數學生還是面向全體學生，無視個別差異還是適應個別差異，這是應試教育與素質教育的分水嶺。面向全體學生，實現教育機會的均等，是素質教育的基本要求。這一要求必須充分體現在課堂教學中。應對全體學生一視同仁，給予同樣的熱愛與尊重，不得有任何歧視的態度或言行。

3.尊重學生客觀存在的差異性，同時看到存在于每個學生的優勢與不足，即教師心中要有每一位學生，深刻認識全體與個別的辨證關系，精心設計教學。同一班級的不同學生在各方面往往存在很大的差異。除了在思想品德、身體、天賦和已有經驗等方面的差異外，在學習態度、興趣、愛好和需要及學習能力等方面都存在差異性。

教學過程不是教師灌輸知識，學生被動接受的過程，而是教師組織、引導、促進學生主動建構的過程。教學中要強化主體意識，培養主體精神，突出學生的主體地位，使之成為學習的主人，從而產生內驅力，提高自控、自我教育和學習的能力，進而成為自身發展的主人。

4.要營造一種民主、平等、和諧、活躍的學習氛圍，調動學生的求知欲望，激勵學生克服學習中的困難，使學生樂學。要真正使學生“動”起來，讓課堂“活”起來，就要敢于放手發動學生動腦筋、想問題，質疑問難，采用自學、合作學習等形式，給學生自主學習的時間和空間，啟發思維，教給學法。

在今后的課堂教學中，要進一步落實改進，總結完善。

第二篇：新五年三班后進生幫扶計劃 素質教育是面向全體學生

五年三班后進生輔導計劃

一、指導思想

素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生。根據教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，做好學困生轉優輔導工作。根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生.本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生輔導計劃”。

二、調查研究

建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步?，F代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。我們班學困生生活條件還可以，但他們學習、生活依賴性強，為人自私，懶惰心理強，還有的父母離異。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。

三、具體辦法如下：

1． 與學生和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。

2． 根據學困生基礎差的特點，我精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3． 定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。

4． 讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

5． 經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

6．為學困生建立學習檔案，把學困生根據學困學科各位任課老師取得聯系，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

7．利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。

8．學困生考評獎勵措施 根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。

第三篇：面向全體學生 全面提高教學質量

《面向全體學生

全面提高教學質量》之心得體會

在小學教育中如何實施素質教育已經是擺在每個教學工作者面前的重要課題。素質教育不僅要對學生現在負責，還要對學生將來負責。因此，要落實素質教育，教會學生學習，培養學生學習能力是關鍵。

那么，如何面向全體學生，提高教學質量。

一、教師要牢牢樹立面向全體學生的觀念

1、每一個學生，包括后進生，即學習困難生，都是教師培養的對象，讓每一個學生都成功，應是每一位教師崇高的職責。教育是教師終身從事的一種事業，而不是一時謀生的職業，因而要忠誠于教育事業，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學生，為自己設計規劃美好的前景，并全力以赴去實施。

2、教師要有高度的責任感。教師要有對學生負責，對家長負責，對黨和人民高度負責，并將它落實到每期，每天，每節課的具體工作中，要了解理解學生，承認個性差別，尊重信任學生，發揮每個學生的潛能，嚴格要求學生，對每個學生負責。教師是否面向全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。

3、教師要提高業務能力。

教師要接受現代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規律和教育方法，培養學生如何生存，如何學習、如何辦事、如何創造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。

二、在教學中注意提高學生的素質，提高教學質量。

教學工作是學校的中心工作，教學管理應以“綱要”為依據，運用教育規律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發出巨大的熱情和潛力，創造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調節，使全體教師的敬業精神得以提高，人人都能注重形成良好協調一致的師生關系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發展，抓兩頭促中間——這是提高教育質量的有效措施。

在管理要求上，根據計劃制定必要、切實、可行的規章制度，保障教學秩序的有效運轉，堅持常規訓練，開展評比，持（綠色圃中小學教育網 http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=252201）之以恒，養成習慣。

在管理內容上，著力抓好“六認真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關的問題。作業批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。

在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進班指導學生學習；二看學生到校情況，看學生是否按時到校，是否認真讀書（學習），是否有打鬧現象；三看各班教學情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學生是否認真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況；二查作業批改情況；三查輔導轉化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定；期中抓師生考查；期末抓總結。一年“三評”：一評優秀教師；二評優秀學生；三評優秀教科研成果。

1、在教學過程中要把提高每個學生的素質作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導，使不同層次的學生都能在實際水平的基礎上主動地充分發展和提高。

2、要堅持“一分為二”的觀點對待學生學習上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創設成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調動他們的學習積極性，使他們身心也能得到全面的發展，同時尊重、偏愛、認真指導學習困難生，并善于發現、挖掘其學習與發展潛力，更是素質教育的重要方面。

3、在課堂教學中要以真才實學，真情實感培養專業能力，訓練科學思維，教會學習策略。課前精心設計，課上精心施教，教師要多學習，多想辦法，在對學生教育中采取多種方法，進行有效教育。因此，爭做合格教師，優秀教師，理想教師，應該分別成為教師素質的基本目標，較高目標，最佳目標。

一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有發展。只有真誠地熱愛生活，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地熱愛、關心每一個學生，嘔心瀝血地培養、教育每一個學生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個學生，才能提高教學質量。

第四篇：面向全體學生

面向全體學生，實施全面育人

——班級后三分之一學生轉化策略研究

山東省博興第二中學 陳慧芬

班級后三分之一學生的轉化工作是學校的一項意義重大的教育工作，也是學校擔負起社會責任的一項重要工作。這部分學生，由于受教育、環境等后天因素的影響，而不能嚴格要求自己、行為習慣較差，并且學習吃力、不遵守紀律，情感冷漠。盡管他們愈來愈受到社會的關注，但并沒有擺脫尷尬的處境。在學校，他們部分是扎眼的另類；在班級，他們部分是無可奈何的孤獨者；在家庭，他們部分是不爭氣的叛逆。長期被壓抑，無處溝通，心靈倍受痛苦的煎熬，致使他們的心理變得復雜多樣。我們可用四個“易”來概括一下他們的心理特征：易自卑、易沖動、易反復、易極端。這批“帶剌的玫瑰”，給學校和教師提出了嚴峻的挑戰，增加了學校管理和日常教學的壓力與強度。學校和教師尤其是班主任要本著為社會負責的原則對待這部分學生的轉化工作，必須為他們的稟賦和潛能的充分發揮創造一種寬松的環境。教師們必須樹立相信每個學生都能成才的信念，去愛護每一個學生。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，激勵他們發展個性特長，培養他們多元思維，寬容他們在探索中出現的錯誤，激發他們蘊藏的具大創造潛力。

一、初探班級后三分之一學生學習困難的原因

學生學習困難的原因很多，在這里重點探討以下幾個方面：情感冷漠，人際關系智能差；受負面期望影響；沒有積極的學業形象；沒有目標，不自信。

（一）情感冷漠，人際關系智能差。人際關系智能是指能夠有效地理解別人與人交往的能力。它可以使我們了解別人，與別人溝通。它保括建立與維系關系的能力，能在團體中扮演各種角色，能夠表露心聲；并善于提高別人生活質量。但經過調查和交流，很多同學不具備這種智能，不喜歡與同學、老師交往，不能體會別人的感覺，對課堂學習與社會的關聯性不感興趣，不能幫助別人，也不能提升自己，對于不同的意見與價值，不能理解、尊重。這類同學缺乏遠見和善解人意，不能夠考慮到自己行動的結果、預期他人的行為，確定可能的得失，與同學不能和諧相處。

這些同學，因為缺少家庭關懷，無法與關系他們的成人建立親密而穩定的關系，當來到學校時，就把一些未被滿足的需求和苦悶的心理帶到班級中來。學校由于升學壓力較大，很可能更容易忽視學生的社會與情緒需求，他們的人際關系智能得不到很好的發展。在班集體中始終沒有歸屬感，學習就不會有動力和樂趣。

（二）學生受權威人物的負面影響

所謂權威人物是指對自己有影響的有威信的人，如家長、老師、被尊敬者、親朋好友等。生活中有兩種期望，一是積極期望，如“這孩子很聰明，將來一定有出息”，“這個同學學習數學能力強”等；一是負面期望，如“這孩子太笨了，不會有大成就的”。很多同學接受了負面期望。有不少同學，在初中學習不錯，到了高中，適應較慢，不能很快脫穎而出，老師沒有了原先老師的那種熱情和期待；學生就覺的老師不看好自己，學習很快失去了興趣，成績一蹶不振。實際上，這些同學接受了老師的負面期望。

（三）消極學業形象影響學生學習困難。

依據沙福特的界定，人的總體形象包括學業形象、情緒形象、社群形象、體態形象等。學業自我形象，直接影響到學業成績，分為積極學業自我形象和消極的自我形象。積極的學業自我形象，能提高學習效率。消極的學業自我形象，使學生對學習喪失了熱情，內心恐懼，成績不進而退。

張迪同學，入學成績較低，班內排名在中下游，學習非常刻苦，時間投入很多，但成績卻不見起色，第一學期與剛入學時名次差不多。第二學期依然努力，但期末結束，成績還是老樣子，特別是數學，總是不及格。為什么會這樣呢？因為，他始終把自己當差生看待，總覺得初中學習不突出，基礎不好。這個學習過程，因為沒有信心，就沒有樂趣可言，沒熱情沒有效率，結果只能是高投入底產出。

不難看出，張迪同學進入高中以來，一直沒有改變過去的學業形象，總當自己為差生，成績差也是理所當然的，所以，他的學習是被動的、消極的，毫無興趣與熱情，沒有效率，就沒有進步。

（四）學習沒有目標，沒有自信。

經過交流與調查，了解到大部分學生沒有學習目標。一是由于受學校升學狀況的影響，很多同學覺得希望不大，得過且過，當一天和尚撞一天鐘。所以，學習只是盲目的，被動的。學生沒有確定自己的學習目標，制定自己的學習計劃，行動沒有指向，人生變的毫無意義，沒有樂趣，也就失去了動力和激情，那只是盲目行事，像船在大海中航行失去了方向，耗盡了燃料，而每一步不是指向成功，體驗不到成功的喜悅，就永遠達不到理想的彼岸。

二、班級后三分之一學生轉化對策

針對班級后三分之一學生學習困難的原因，以及嚴多愛少、罰多教少、抑多揚少、堵多疏少的種種教育誤區。結合我們學校的現狀，要求在班級管理中采取以下對策。

（一）積極建設班級體，讓學生有歸屬感。

努力建設班集體，讓班級的功能如同一個溫馨的充滿關懷的大家庭，使學生覺的有歸屬感，學生學習就會有更大的動力和樂趣。

首先，確定班集體價值觀。這一點主要在班級文化建設過程中落實。主要采取以下措施： 確定班名，制定班歌以及班集體目標和班名運營的策略，還精選了班內標語。學校集體活動中，把班名這一富有特種精神的名字喊出去。如籃球賽上、運動會、跑操等集體活動，當大家喊著班名加油時，團隊隊員的每一顆心都緊緊的聚在一起。同學們在這樣的班集體中，感到其樂融融、安全、有趣，充滿信心，能夠快速、健康的其次，豐富學生情感，促進學生人際關系智能的發展。據該部分學生年齡特點和心理特征，在班集體中主要實施感恩教育。

A、給父母洗腳。這是我們學校堅持布置的假期作業。之所以堅持，覺得這是親情交流的一種很好的形式，容易拉近父母與孩子的距離。再者，希望能在學生的心靈深處埋下這種美好神圣的情感，否則，會抱憾終生。調查了解到，效果的確不錯，比老師說教更管用。不少同學說，給媽媽洗腳時，不知是一種什么感動，竟不自禁的流下淚水。這種感覺，是暖暖的。莫泊桑說：“人間最美麗的情景是出現在當我們懷念母親時”。這種感覺會永遠留在同學 發展。很多同學喜歡上了這樣的集體，并且處在這樣的集體中有種幸福感和自豪感。的心中，不管遇到什么困難，也會有力量克服。

B、召開主題班會和家長座談會。這是一個浮躁的世界，人們的心靈變的越來越粗糙，人們之間變的越來越冷漠，親情也就變得很淡薄。我們的學生也是如此。所以很有必要召開以親情為主題的班會和家長座談會，拉近家長與孩子的距離，增進交流與理解。

C、利用宣誓進行教育。我們學校，每天早上學生宣誓。為了讓這一教育形式真正的有效果，要求學生在宣誓時，閉上眼睛，冥想父母在烈日下，在農田勞作或者忙碌奔波的身影。讓學生每天都想一次這種情景，體會父母的艱辛從而能感動自己，奮發圖強，真正不辜負父母的養育之恩。

D、“母親節”的問候?！澳赣H節”這一天，要求每位同學必須給媽媽打一個電話，祝媽媽母親節快樂；寫一篇關于母愛的感想，抒發對媽媽的真情。有一個宿舍的同學采用了一個特殊的形式祝媽媽節日快樂。

（二）拋棄負面期望，改變學業形象

讓學生認識到權威人物的期望有正面和負面之分，長期接受負面期望，使自己有了一種長期的畏懼心理。如果懷者焦慮、恐懼和壓抑的心情學習，必將導致學習失敗，必須改變這種消極態度，去掉恐懼心理。威廉·詹姆斯說：“把心中恐懼的態度變為奮斗，將克服一切障礙?！惫膭顚W生拒絕負面期待，接受正面的期待和忠告，朝著自己的目標奮勇前進，就能取得勝利。

采用積極的自我暗示。如，有的同學從小對數學不感興趣，那么就對自己說：“數學很重要，很有意思，我喜歡數學，我的數學成績越來越好?！蓖瑫r。在頭腦中想象數學成績取得進步時的情景。每天在上數學課之前，學習數學前，都要對自己進行積極暗示。

采用自我精神訓話法，改變學業形象。史華茲教授設計出一種實現自我發展目標的自我交談，叫做自我精神訓話。自我精神訓話，實際上是一種自我激勵的策略，對每個人來說，氣可鼓不可泄。要求同學們，按自己的情況，優點、缺點等，編幾句鼓勵自己、提醒自己的話，激勵自己去實現自我發展目標。每天都對自己說幾次。要求每個同學都寫一段精神訓話，充分肯定自己的優點，改掉缺點，對自己寄予更高的期望。精神訓話取得了很好的效果，改變了很多同學的學業形象，變得更加樂觀、自信、充滿活力，成績取得了明顯進步。

（三）實施目標教育，提高自信心

1、針對大部分同學沒有目標，盲目學習，信心不足，效率底下的現狀，進行目標教育。、教育學生設定目標不受環境的影響。亨利·福特告訴了我們的目標沒在哪里，我們通常就能達到哪里。在這種情況下，就與同學們一起認識幾個不受環境影響制訂目標，并且已經達到了人生頂點的例子，并以此為榜樣。

美國紐約的第一位黑人州長羅杰·羅爾斯，出生在紐約聲名狼籍的大沙頭貧民窟。在這出生的孩子張大后很少有人獲得體面的職業，然而，羅爾斯不僅考入了大學，而且成了州長。上小學時，他同所有貧民窟的孩子一樣無所事事，曠課、斗毆，甚至砸碎教室的玻璃。但有一次，校長皮爾·保羅對他說：“我一看你那修長的小拇指就知道，你將來是紐約州長?！边@讓他既吃驚又興奮，他記住了這句話，并相信了他，從那天起，紐約州長就像一面旗幟，他的衣服不在沾滿泥土，他說話時不再夾雜污言穢語，他開始挺直腰桿走路，成了班主席。在 以后40年間，他沒有一天不按紐約州長的身份要求自己。51歲那年，他真的成了紐約州長。、學習施瓦辛格，用倒退法，根據目標指定具體的學習計劃。這個計劃有近期的、長期的人生目標，把它清清楚楚的列在目標本上，逐個完成目標，實現人生理想。

4、為學生設置目標保障系統。經過實施目標教育，學生有了目標。但很多同學意志品質差，沒有恒心，幾天過后就動搖，甚至放棄。為了讓目標特別是短期、近期目標實現，我們采取以下措施，收到了較好的效果。

A、相信自己。告訴同學們，有一萬個理由自卑，也有一萬個理由自信，那么，為什么不自信呢？為什么不認為自己是有用之才呢？否則，真是枉活一生。

B、樹立榜樣，積極自我暗示

C、建立當天目標本，持之以恒，全力以赴。

學校要求各班統一買了目標本，要求每個同學每天制定自己的學習計劃，有效的管理學習，提高學習效率，實現當天目標，晚上要進行反饋，進行調整，并且派專門學生進行督促和抽查，把這項工作落施到實處。

背誦麥當勞創立者克羅克的座右銘：

世界上，毅力是無可替代的——才能無法代替它，有才能卻失敗就是蠢材；天才無法代替它，沒有報償的天才只是蠢才；教育無法代替他，世界上到處都是受過教育的廢物；只有毅力和決心才識無所不能的。

D、采用訓練長跑的辦法鍛煉學生的耐力，增強自信心。練長跑，是一項極為殘酷的耐力訓練。每次男生圍著400米跑道跑20圈，女生15圈，時間35-40分鐘。在這個過程中，學生要不停的戰勝自我，因為這么長一段路，沒有別樣的風景，就這樣枯燥無味的跑著，而且，不斷的有胃疼、肚子疼、腿酸、喉嚨干的冒煙的情況。不時有放棄的想法，但不管多困難，都要堅持下去。這種近乎殘酷的訓練，取得了很好的效果。

參加訓練的同學后來在周記中寫道：通過幾次的鍛煉，我真的發現我變堅強了，并且也堅信：這項鍛煉，將影響我的一生，我更加有勇氣和決心，我要帶者這種勇氣和決心開創自己的明天，去收獲一生的幸福。

我們通過以上的對策，對部分學生實施影響，使他們變得性格開朗能很好的融入到班集體中去，去掉了負面期望帶來的壞影響，擁有了積極的自我形象，在目標指引下，信心百倍，永往直前，決心與老師一起實現夢想，創造奇跡。

三、實施“德育導師制”加強和改進班級后三分之一學生思想道德建設

除了要求班主任通過以上的對策外，我校還實施“德育導師制”。落實“人人都是德育工作者”的德育理念，進一步有效推進青少年學生的思想道德建設而創造性開展的德育工作。德育導師是學生樹立人生理想的指導者，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生多方面發展的輔導員，是把學生造就成新型人才的“工程師”。德育導師的素質要求：應當具有良好的政治素質和高尚的師德修養，學識廣博、身心健康，具備引導學生身心健康成長的能力。

德育導師的主要職責主要表現在思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導等方面：（1）關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想 道德品質；

（2）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導；

（3）關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導學生改進學習方法，提高學習能力；（4）指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動；（5）經常與受導學生家長及其它科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現。通過德育導師的工作來促進班級后三分之一學生的可持續發展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的發展目標，以發展性、預防性教育為主，對已發生的問題要進行科學的干預。通過不斷完善思想道德教育與社會管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，綜合運用教育、法律、行政、輿論等手段，更有效地引導這部分學生的思想，規范他們的行為。

“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。” 關于創設班級后三分之一學生發展空間的研究應是一個長期的、艱巨的工作。新課程標準明確提出教育要尊重、合作，既主張育人，又注重個性的發展。這就更有力地說明，有效的轉化這部分學生是全面提高教育教學質量的必由之路。隨著新一輪課程改革的深入進行，我們必須加大這部分學生轉化的力度，動腦筋，想辦法，形式多樣，內容具體，方法科學，效果顯著，操作性強地為他們創設更多更優的發展空間，把我們的每一個學生培養成“生命成熟，智慧發展的21世紀終身自主學習者和創造者！”

第五篇：面向全體學生的課外體育活動

第九章 面向全體學生的課外體育活動

天生我材必有用！

以學校教育角度看，課外體育活動與課外與文娛活動、科技活動等一樣，是課外體育活動的重要組成部分，是達成學校教育目標的多種途徑之一。

從學校體育角度看，課外體育活動是學校體育的重要組成部分，是實現學校體育目的的基本途徑之一。正確認識與把握把課外體育活動的特點、組織形式、實施方法等做好學校體育工作具有非常重要的現實意義。

學習目標：

1．認識課外體育活動的作用和意義。

2．了解課外體育活動的基本知識和基本理論。3．掌握課外體育活動實施的技能。

第一節 課外體育活動的性質與特點

一、課外體育活動概念

廣義的課外體育活動是相對于體育課課堂內的體育活動而言的。

從時間維度上看，泛指學生在早晨上課前，課間以及課后其他時間內進行的體育活動； 從空間維度上看，包括學生在校內校外的不同范圍不同層次的體育活動。從活動內容上看，（1）以健身保健為目的的體育鍛煉活動；（2）以提高運動技術水平為目的的課余體育訓練；（3）以檢驗課余體育訓練成果、豐富學生課余文化生活為目的的課余體育競賽等。

課外體育活動：

是課前、課間和課后在校內進行的，以全體學生為對象，以保健操，健身活動為主要內容，以班級為基礎組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發展的體育鍛煉活動。

二、課外體育活動的意義

首先，課外體育活動有利于促進學生的生長發育，增進學生健康； 其次，課外體育活動有利于提高學生文化課學習的效率；

再次，課外體育活動有利于學生鞏固體育課上學到的有關體育與健康的基本知識、基本的運動技術和運動技能，提高運動技術水平；

第四，課外體育活動有利于學生運動興趣的培養、鍛煉習慣的養成、終身體育意識的形成； 第五，課外體育活動有利于學生的心理健康發展。

三、課外體有活動的具有以下主要特點：

（一）目的任務的多向性

（二）活動內容的多樣性

（三）組織形式的靈活性

案例觀摩：

中學生的體育權利

學生的體育權利是學生作為公民的基本權利，這種權利既有公法性質又有私法性質。通常認為一種權利從提出到切實保障、為人們所充分擁有需經3個階段，即應有權利階段、法定權利階段、實有權利階段。目前，體育權制度在歐美發達國家及日本、韓國等已進入實有權利階段，我們在這方面研究和實踐尚處于起步階段。學校體育作為社會體育、競技體育的基礎，它 1 在國家體育事業和教育事業環節中頗具典型性。

我國《憲法》第46條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展?！笨梢?，《憲法》對“教育” 和“受教育”作了不同性質的處理。“受教育”被確定為一種憲法上的權利。

我國《教育法》第5條規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人?！薄陡叩冉逃ā返?條也重申了《教育法》第5條的規定。《義務教育法》第3、8條規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質．培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠 定基礎?！薄段闯赡耆吮Ｗo法》第13條規定：“學校應當全面貫徹國家的教育方針．對未成年學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。”

《體育法》第5、17條規定：“國家對青年、少年、兒童的體育活動給予特別保障．增進青年、少年、兒童的身心健康?！薄敖逃姓块T和學校應當將體育作為學校教育的組成部分，培養德、智、體等全面發展的人才?！?由此可見，《教育法》從教育基本法的角度確認了黨和國家的教育方針，闡明了體育在學校教育中的重要作用，并明確規定了國家、學校、教師、學生在學校教育中的體育權利和義務。《高等教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》從學生的不同層面對體育權利的基本內容予以點擊。《體育法》第5～23條（后文中有引用）則作了較為詳盡的闡述．其所涉及的實質內容已基本囊括了學生體育權利的本質?？梢哉f．學生的“體育權利” 雖然未在我國的相關法律法規中出現明確的界定，但其大部分實質內容已貫徹于相關法律法規之中。

第二節 課外體育活動的組織形式

一、全校性活動和年級活動

二、班級活動和小組活動

三、俱樂部活動

四、小團體活動

五、個人鍛煉活動

案例觀摩：

學校體育俱樂部的構建

為了適應新形式的要求，我國開展了全方位的基礎教育改革，學校體育教育是基礎教育的重要組成部分，其質量的好壞直接影響到一代人的身心健康，而目前我國體育教育水平與世界先進水平相比有較大的差距，特別是教學體系方面存在很大的缺陷，過分強調教師的主導地位，而忽視了學生的主體地位，使學生不愿L體育課，因此在中學中嘗試俱樂部教學具有十分現實的意義。

1．按學生的興趣自主選擇參加俱樂部學習 2．調查學生最喜歡的運動項目

學校根據調查的結果和場地、器材及師資力量的實際情況成立某類項目的體育俱樂部，學生按興趣參加俱樂部學習。有些項目學生也有所選擇，但由于學校的實際困難，不能成立相應的俱樂部，所以要對這部分學生再進行第二次選擇，進入相應的俱樂部學習，另外，為了提高基礎項目的教學，有必要成立田徑輔導站，對有興趣和專長的學生進行相應的輔導。3．體育俱樂部的組織形式

體育俱樂部設主任1人（由教師擔任）、副主任2人，小副秘書長2人，宣傳部、競賽部、生活部，正、副部K各1人，體育俱樂部成員民主選舉產生，每屆任期3年。

4．體育俱樂部領導機構的運作機制

在體育俱樂部主任領導下制定俱樂部章程、教學計劃和競賽計劃，并報送學校教務處領導批準后執行，在體育俱樂部的教學過程中，每個月向教務處匯報體育俱樂部工作的開展情況，2 每學期結束前由教務處主任召集體育俱樂部的學生干部和部分學生代表，對體育俱樂部的工作進行評定，對不稱職的體育俱樂部主任提出改進意見，限期整改。

5．體育俱樂部實行會員注冊制

凡在籍學生都是體育俱樂部的當然會員，學生根據自己的興趣與愛好自主選擇一個體育俱樂部參加學習，即成為該體育俱樂部的會員。

6．體育俱樂部會員的義務和權利

會員必須遵守體育俱樂部章程和決議，必須參加體育俱樂部的教學活動，不得缺席，有權參加體育俱樂部組織的各種比賽和專題講座，對體育俱樂部有建議和批評權。有違反體育俱樂部章程者，體育俱樂部將建議學校行政給予必要的處理。

7．體育俱樂部的經費

體育俱樂部的體育教學經費由學校撥給．體育俱樂部內部舉行比賽，參加比賽的會員每人交5元，優勝隊發給獎品。如果與外校或社會球隊比賽學生自己去拉贊助，自行解決，剩余部分上交教務處，由教務處統一安排用在體育俱樂部的建設上，不得挪用。

第三節 課外體育活動的實施

一、課外體育活動的計劃

（一）全校性活動計劃

（二）年級活動計劃

（三）班級活動計劃（四)俱樂部活動計劃

（五）小團體活動計劃和個人活動計劃

二、課外體育活動的組織實施

（一）確立制度和工作規范

（二）明確職責和工作范圍 1．校領導 2．體育教師 3．班主任 4．學生干部

（三）編制實施方案和落實操作

小結：

課外體育活動的實施是一個以自覺自愿為主，強制規定為輔；宏觀調控指導，微觀自主開放為特點的操作過程。

整個過程包括課外體育活動工作計劃的制訂、課外體育活動的組織實施和課外體育活動的檢查評價三個環節。

課外思考：

1．課外體育活動是學校體育的重要內容。請你與同學一起，調查幾所中學或小學，了解這些學?！瓣柟怏w育活動”開展情況，并寫出一份調查報告。

2．了解你所在學校學生體育俱樂部或學生體育社團的建設情況，并提出建設性意見。

建議閱讀：

雜志社：《中國學校體育》2008年合訂本，北京體育大學。金欽昌主編：《學校體育學》，高等教育出版社1994年版。

李金龍等：《學生課余體育指南》，人民體育出版社2002年。

潘紹偉主編：《學校體育學（第二版）》，高等教育出版社2008年版第175頁。