第一篇：化學教學如何面對全體學生

標準班下如何調(diào)動全體學生學習化學積極性

張志杰

新的課程改革在我國已經(jīng)推行十余年了。作為一名初中化學教師，我在這些年的教學工作中，時時體現(xiàn)化學新課改理念。國家義務(wù)教育化學課程理念概括起來主要包括五個方面，即“面向全體學生”、“使學生全面發(fā)展”、“突出學生的差異性”、“提高科學素養(yǎng)”、“倡導探究性學習”。下面我就如何“面向全體學生”，如何調(diào)動全體學生學習化學的積極性談一下我的做法。

一、激發(fā)同學們學習化學的興趣。

心理實驗和教學實踐證明，興趣是學生最好的老師，只有當學生對學習對象持續(xù)產(chǎn)生興趣時才會感到學習是輕松愉快的，才肯動腦筋去思考，對所學的知識內(nèi)容也就容易記?。环粗?，當學生對學習對象缺乏興趣時，則會感到學習空乏無味，成為負擔，產(chǎn)生厭惡情緒，不愿動腦筋思考，也就不可能學好。要讓化學這門科學對學生產(chǎn)生吸引力，使學生形成一種力求認知或趨近的傾向，就必須想方設(shè)法讓學生去接近它、認識它、獲得它，并對它產(chǎn)生愉快的情緒體驗。如果一個學生對化學產(chǎn)生比較穩(wěn)定、持久的興趣，那么他必然會形成良好的學習動機，進而努力學習提高成績。筆者在課改的教學實踐中，對提高初中學生學習化學興趣做了幾點嘗試。

1．通過引導學生在生活實踐中感受化學，培養(yǎng)學生學習興趣。

盡管從表面上看化學與生活聯(lián)系沒有物理與生活聯(lián)系緊密，但是教師要善于挖掘與化學有關(guān)的生活知識，從而激發(fā)學生的興趣，指導學生討論和引導學生思索。例如，我在講述一氧化碳的毒性時引用了這樣一則案例：1998年3月15日，許昌市發(fā)生了一起縱火案，幾名歹徒因與許昌市胖東來煙酒購物中心的員工發(fā)生爭執(zhí)，為了報復，便于3月15日凌晨，往胖東來煙酒購物中心傾倒兩壺汽油放火后而逃，頓時火光沖天，濃煙滾滾，大火蔓延到與之相鄰的望月樓賓館，致使望月樓賓館的8名員工喪生，事后法醫(yī)鑒定，8名員工死于一氧化碳中毒，通過這個案例，同學們明白了一氧化碳有劇毒。同學們也進一步明白了生活與化學密不可分，從而增強了同學們學習化學的興趣。

2.利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣。

百聞不如一見，化學上的一些學習內(nèi)容，由于同學們看不到，僅憑教師的講解或者同學們的自學或討論是很難理解的。如：分子、原子、離子、電子的運動變化是用肉眼甚至顯微鏡顯微鏡所看不到的，通常用掛圖和模型。而微粒的運動變化的過程卻無法充分展示，利用多媒體課件能使學生很快地理解、接受。例如原子的結(jié)構(gòu)。原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核又有電子和質(zhì)子構(gòu)成，核外電子在原子核外高速運動，但是核外電子是如何運動的，教師再講同學們就是不明白，如果教師能把核外電子的運動制成動畫課件讓同學們觀看，同學們就很容易理解。利用多媒體技術(shù)不僅便于同學們學習知識，而且也激發(fā)了同學們學習化學的興趣。

二、用高尚的人格感召學生，用善良的心關(guān)注每一個學生。學高為師，德高為范。作為一名教師，應該時時刻刻加強自身修養(yǎng)，注意自己的言談舉止，給學生樹立一個道德典范，讓學生覺得你是一個品德高尚的人，實際上作為一名教師，你也應該做一位品德高尚的人，學生們只有接受了你，他們才愿意學習你所教授的課。由于我多年不斷加強自身修養(yǎng)，不知不覺，學生們對我有一些好的看法。同時學生們的贊譽，讓我激動，也進一步激發(fā)了我那顆善良的心，讓我時時刻刻想著如何善待同學們，如何讓他們實實在在地學點知識。因此，我課下認真?zhèn)湔n，在課堂上精心組織教學，不論學生的成績好與壞，我的一視同仁，時刻關(guān)注每一個學生，課堂提問、演板，給學生平等的機會，甚至給學習差的學生更多的機會，課堂練習時，我認真查看每一個學生的解題過程，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指正。

三、采用小組合作學習方式，讓每一個學生都參與到學習中來。現(xiàn)代教育教學的理念要求我們要創(chuàng)造一個師生之間、學生之間充分交流與溝通的課堂，我認為要達到此目的的關(guān)鍵就在于構(gòu)建一個能使學生們相互作用的學習環(huán)境。因此，我在化學課堂上采取小組合作的學習方式，根據(jù)每個學生的性格、學習基礎(chǔ)，同學之間的相互關(guān)系，把全班學生分成學習小組，讓具有一定責任心且學習基礎(chǔ)相對較好的學生擔任小組長，學習小組建立起來之后，我根據(jù)每節(jié)課的難易程度，選擇那些學生通過自學、討論后能夠?qū)W會的知識，讓學生通過小組合作的學習方式讓他們自主、合作、探究。利用小組合作這種學習方式，在小組長的組織帶動下，確實能夠調(diào)動組員的學習積極性，同時也鍛煉了小組長的組織能力，也加強同學們的交流溝通能力，也體現(xiàn)了生生互動的教學理念。

第二篇：如何調(diào)動全體學生學習化學的積極性

如何調(diào)動學生學習的積極性

新的課程改革在我國已經(jīng)推行十余年了。作為一名初中化學教師，我在這十幾年的教學工作中，時時體現(xiàn)化學新課改理念。國家義務(wù)教育化學課程理念概括起來主要包括五個方面，即“面向全體學生”、“使學生全面發(fā)展”、“突出學生的差異性”、“提高科學素養(yǎng)”、“倡導探究性學習”。下面我就如何“面向全體學生”，如何調(diào)動全體學生學習化學的積極性談一下我的做法。

一、激發(fā)同學們學習化學的興趣。

心理實驗和教學實踐證明，興趣是學生最好的老師，只有當學生對學習對象持續(xù)產(chǎn)生興趣時才會感到學習是輕松愉快的，才肯動腦筋去思考，對所學的知識內(nèi)容也就容易記住；反之，當學生對學習對象缺乏興趣時，則會感到學習空乏無味，成為負擔，產(chǎn)生厭惡情緒，不愿動腦筋思考，也就不可能學好。要讓化學這門科學對學生產(chǎn)生吸引力，使學生形成一種力求認知或趨近的傾向，就必須想方設(shè)法讓學生去接近它、認識它、獲得它，并對它產(chǎn)生愉快的情緒體驗。如果一個學生對化學產(chǎn)生比較穩(wěn)定、持久的興趣，那么他必然會形成良好的學習動機，進而努力學習提高成績。筆者在課改的教學實踐中，對提高初中學生學習化學興趣做了幾點嘗試。

1．通過引導學生在生活實踐中感受化學，培養(yǎng)學生學習興趣。

盡管從表面上看化學與生活聯(lián)系沒有物理與生活聯(lián)系緊密，但是教師要善于挖掘與化學有關(guān)的生活知識，從而激發(fā)學生的興趣，指導學生討論和引導學生思索。例如，我在講述一氧化碳的毒性時引用了這樣一則案例：1998年3月15日，許昌市發(fā)生了一起縱火案，幾名歹徒因與許昌市胖東來煙酒購物中心的員工發(fā)生爭執(zhí)，為了報復，便于3月15日凌晨，往胖東來煙酒購物中心傾倒兩壺汽油放火后而逃，頓時火光沖天，濃煙滾滾，大火蔓延到與之相鄰的望月樓賓館，致使望月樓賓館的8名員工喪生，事后法醫(yī)鑒定，8名員工死于一氧化碳中毒，通過這個案例，同學們明白了一氧化碳有劇毒。學好化學知識可以避免一些事故的發(fā)生。在學習可燃性氣體與空氣混合后遇明火可能發(fā)生爆炸這個知識點時，我引用了這樣一則案例：一名小學生在一大樓后的化糞池的蓋子附近玩火時，突然砰的一聲巨響，化糞池的蓋子被崩到5樓的一住戶家，盡管沒有造成人身傷亡，但造成了一定的財產(chǎn)損失，化糞池爆炸的原因是化糞池內(nèi)有沼氣，遇明火發(fā)生爆炸，通過這個案例，使同學們明白了使用可燃性氣體應該非常注意安全。通過這些案例，同學們也進一步明白了生活與化學密不可分，從而增強了同學們學習化學的興趣。

2.利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣。

百聞不如一見，化學上的一些學習內(nèi)容，由于同學們看不到，僅憑教師的講解或者同學們的自學或討論是很難理解的。如：分子、原子、離子、電子的運動變化是用肉眼甚至顯微鏡顯微鏡所看不到的，通常用掛圖和模型。而微粒的運動變化的過程卻無法充分展示，利用多媒體課件能使學生很快地理解、接受。例如原子的結(jié)構(gòu)。原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核又有電子和質(zhì)子構(gòu)成，核外電子在原子核外高速運動，但是核外電子是如何運動的，教師再講同學們就是不明白，如果教師能把核外電子的運動制成動畫課件讓同學們觀看，同學們就很容易理解。利用多媒體技術(shù)不僅便于同學們學習知識，而且也激發(fā)了同學們學習化學的興趣。

二、用高尚的人格感召學生，用善良的心關(guān)注每一個學生。學高為師，德高為范。作為一名教師，應該時時刻刻加強自身修養(yǎng)，注意自己的言談舉止，給學生樹立一個道德典范，讓學生覺得你是一個品德高尚的人，實際上作為一名教師，你也應該做一位品德高尚的人，同學們只有接受了你，他們才愿意學習你所教授的課。由于我多年不斷加強自身修養(yǎng)，不知不覺，同學們對我有一些好的看法。在2011年元旦來臨之際，有一名學生送給我一張賀卡，上面寫著這樣一段話：“親愛的化學教師，自從上九年級以來，同學們都覺得您是最善良的老師，在您的眼里沒有好差生之分，您不打罵學生，您的形象已經(jīng)在同學們之間產(chǎn)生了好感，在新的一年里，祝您快樂每一天?！蓖瑢W們的贊譽，讓我激動，也進一步激發(fā)了我那顆善良的心，讓我時時刻刻想著如何善待同學們，如何讓他們實實在在地學點知識。因此，我課下認真?zhèn)湔n，在課堂上精心組織教學，不論學生的成績好與壞，我的一視同仁，時刻關(guān)注每一個學生，課堂提問、演板，給學生平等的機會，甚至給學習差的學生更多的機會，課堂練習時，我認真查看每一個學生的解題過程，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指正。有些學生的基礎(chǔ)極差，甚至小學五、六年級的知識都不會，但我從不拋棄，從不放棄，抓住一切可以利用的時間幫助他們學習。由于我的真心付出，全班每個學生一年下來都學到了一些化學知識，在歷年的中招考試中，我教的學生的成績在長葛市中招質(zhì)量評估中多次名列第一。

三、采用小組合作學習方式，讓每一個學生都參與到學習中來?，F(xiàn)代教育教學的理念要求我們要創(chuàng)造一個師生之間、學生之間充分交流與溝通的課堂，我認為要達到此目的的關(guān)鍵就在于構(gòu)建一個能使學生們相互作用的學習環(huán)境。國外近些年的研究表明，學生間的合作能使他們?nèi)〉酶蟮某删?，更高的推理水平，形成相互間更良好的關(guān)系，也能使他們更好地接受不同的意見，具有更強的自尊心，更健康的心理，以及許多其他的優(yōu)于單純競爭或單獨學習的效果。因此，我在化學課堂上采取小組合作的學習方式，根據(jù)每個學生的性格、學習基礎(chǔ)，同學之間的相互關(guān)系，把全班48名學生分成12個學習小組，讓具有一定責任心且學習基礎(chǔ)相對較好的學生擔任小組長，課下多于這些小組長談心，讓他們對化學學習產(chǎn)生一定的興趣，然后讓他們帶動其他組員學習化學的積極性。學習小組建立起來之后，我根據(jù)每節(jié)課的難易程度，選擇那些學生通過自學、討論后能夠?qū)W會的知識，讓學生通過小組合作的學習方式讓他們自主、合作、探究。例如根據(jù)化學方程式的計算這一節(jié)內(nèi)容。上課時，我先讓同學們復習化學方程式的含義，在同學們明白化學方程式含義的基礎(chǔ)上，提問一個程度中等的學生

點燃

讓他說出“C+O2 ==== CO2”的含義。它表示碳與氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳，每12份質(zhì)量的碳與32份質(zhì)量的氧氣完全反應生成44份質(zhì)量的二氧化碳。我再問：“12克碳與32克氧氣完全反應生成多少克二氧化碳？”同學們略加思索就可以得出44克。如何我再問：“24克碳與64克氧氣完全反應可以生成多少克二氧化碳？”然后讓小組討論回答，絕大多數(shù)小組能得出是88克二氧化碳。在此基礎(chǔ)上，我同學們自學課本上的兩個例題，讓小組長切實負起責任，讓組員學會這兩個例題。然后再讓同學們練習課后的兩個練習題，以抽簽的方式讓兩個小組各推選1名組員上前演板，然后教師給以評價，在評價的同時，重點強調(diào)根據(jù)化學方程式計算的五個步驟。這樣這節(jié)課的內(nèi)容同學們在合作、討論、競賽中輕輕松松地學會了。利用小組合作這種學習方式，在小組長的組織帶動下，確實能夠調(diào)動組員的學習積極性，同時也鍛煉了小組長的組織能力，也加強同學們的交流溝通能力，也體現(xiàn)了生生互動的教學理念。

如何調(diào)動學生學習的積極性

姓 名：白 永 玲 單 位：韓 寺 二 中

第三篇：淺談農(nóng)村教師教學更要面向全體學生

淺談農(nóng)村教師教學更要面向全體學生

舒蘭十九中 趙艷玲

“面向全體學生”的含義是指學校教師應該平等地對待所有的學生，無論他們的年齡、性別、文化背景、家庭出身如何，教師都應該賦予他們同等的學習機會，使所有的學生在學校都能接受同等的學習機會，使所有的學生在學校都能接受同等水平的教育以提高他們的科學素養(yǎng)。

我們所在的中學地處偏遠山區(qū)，所教的孩子大部分是留守兒童，這些孩子大部分學習基礎(chǔ)差，甚至沒有良好的學習習慣，自制能力差，對學習不感興趣，有的已經(jīng)失去學習信心。平時真正能學進去的孩子進占三分之一。要想給這些孩子上好生物課，實屬不易。

因為尖子生很少，如果只照顧少數(shù)尖子生，除了對待學困生的不公平以外，也會把大部分孩子會被遠遠甩在隊伍的后面，其后果可想而知：大面積學生厭學，不聽課，搗亂，課堂失控，教學任務(wù)無法進行下去，也耽誤了學習的孩子。所以，面向全體學生，大面積提高農(nóng)村中學生物教學質(zhì)量，減少城鄉(xiāng)的差距，提高學生生物學素養(yǎng)尤為重要。

農(nóng)村教師都要面臨這種困局，怎么解決呢？下面我談?wù)剮c粗淺的經(jīng)驗同大家一起分享。

“嚴”字當先，只有嚴格要求學生，從紀律上抓起，讓自由散漫的學生，能夠慢慢養(yǎng) 成自我約束的好習慣習慣。這話說起來容易，其實做起來很難，教師每一節(jié)課都不能放任自由。我的學校一位老師，每天對在對犯錯誤的學生說教，可是一直不起什么作用，老師在說教，學生在一邊笑，上課依然亂哄哄，班級不但紀律差，學習成績也不好。所以要想教好課低一點必須要“嚴”。有好的紀律作為保障，教學任務(wù)才能順利完成，教學目標才能達到。

“慈”是教師必須具備的。俗話說的好“嚴慈相濟”一味的板著面孔的老師是不受歡迎的，作為英明合格的教師一，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，自控能力差的學生不是一下子就會改好的，這得需要一個漫長的過程，作為教師要一點一點的堅持，因為這些孩子收到的批評太多了，老師更應該給他們更多的關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)學生紀律有一點點進步，馬上就得表揚，讓他們覺得我也可以成為一名好學生。有時候你會發(fā)現(xiàn)淘氣的孩子，除了學習的吃力外，在課下表現(xiàn)蠻好的，甚至表現(xiàn)出很多尖子生不具備的優(yōu)點，我們做老師的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并且使它擴大化。這樣孩子才能向好的方向發(fā)展。多給學困生展示自己的機會

大部分學困生都是在學習上屢遭失敗，從而喪失學習的信心，他們是學習的失敗者，從新樹立這些孩子的自信心尤為重要，我曾經(jīng)教過一名男孩，平時一副玩世不恭的架勢，那是因為幾乎每個科任教師上課都批評他，他對所有的老師都心存偏見，老師都瞧不起他，看不上他。我第一次給他上課，發(fā)現(xiàn)這個孩子在新來老師面前表現(xiàn)非常好，上課不搗亂，聽課的時很認真，我就在學習新課時給他發(fā)言的機會，這個孩子顯得很激動，盡管回答不是很完整，我還是表揚了他，并且讓全班同學掌聲鼓勵，從那以后，這個孩子學習更有勁頭了，而且一下課就主動幫助我送教學模型，上課時，有時還會提出很有價值的問題呢，我發(fā)現(xiàn)這孩子的課外知識懂得還真不少！僅僅兩個月，在期中考試中，這孩子由原來一位數(shù)字，一下子就達到了優(yōu)秀！連我也覺得不可思議。

這只是教學中一個小小的案例，平時上課要和更多的學困生進行溝通，交流，比如上課時走到這些孩子中間，問問哪里還不明白，需不需要老師在講一下，一句小小的詢問，一個關(guān)心的眼神，都會給孩子莫大的鼓舞，激起他們學習的愿望，引領(lǐng)孩子走上學習正軌！

正所謂“親其師，信其道”，初中生物課難上，但是如果真正的用自己的愛心去澆灌這些被人稱為“刺頭”無名小花，他們進步了，那么上生物課還用愁嗎？所以作為一名農(nóng)村中學的生物教師，在教學中更要面向全體學生。

第四篇：面向全體學生

面向全體學生，實施全面育人

——班級后三分之一學生轉(zhuǎn)化策略研究

山東省博興第二中學 陳慧芬

班級后三分之一學生的轉(zhuǎn)化工作是學校的一項意義重大的教育工作，也是學校擔負起社會責任的一項重要工作。這部分學生，由于受教育、環(huán)境等后天因素的影響，而不能嚴格要求自己、行為習慣較差，并且學習吃力、不遵守紀律，情感冷漠。盡管他們愈來愈受到社會的關(guān)注，但并沒有擺脫尷尬的處境。在學校，他們部分是扎眼的另類；在班級，他們部分是無可奈何的孤獨者；在家庭，他們部分是不爭氣的叛逆。長期被壓抑，無處溝通，心靈倍受痛苦的煎熬，致使他們的心理變得復雜多樣。我們可用四個“易”來概括一下他們的心理特征：易自卑、易沖動、易反復、易極端。這批“帶剌的玫瑰”，給學校和教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，增加了學校管理和日常教學的壓力與強度。學校和教師尤其是班主任要本著為社會負責的原則對待這部分學生的轉(zhuǎn)化工作，必須為他們的稟賦和潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。教師們必須樹立相信每個學生都能成才的信念，去愛護每一個學生。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，激勵他們發(fā)展個性特長，培養(yǎng)他們多元思維，寬容他們在探索中出現(xiàn)的錯誤，激發(fā)他們蘊藏的具大創(chuàng)造潛力。

一、初探班級后三分之一學生學習困難的原因

學生學習困難的原因很多，在這里重點探討以下幾個方面：情感冷漠，人際關(guān)系智能差；受負面期望影響；沒有積極的學業(yè)形象；沒有目標，不自信。

（一）情感冷漠，人際關(guān)系智能差。人際關(guān)系智能是指能夠有效地理解別人與人交往的能力。它可以使我們了解別人，與別人溝通。它保括建立與維系關(guān)系的能力，能在團體中扮演各種角色，能夠表露心聲；并善于提高別人生活質(zhì)量。但經(jīng)過調(diào)查和交流，很多同學不具備這種智能，不喜歡與同學、老師交往，不能體會別人的感覺，對課堂學習與社會的關(guān)聯(lián)性不感興趣，不能幫助別人，也不能提升自己，對于不同的意見與價值，不能理解、尊重。這類同學缺乏遠見和善解人意，不能夠考慮到自己行動的結(jié)果、預期他人的行為，確定可能的得失，與同學不能和諧相處。

這些同學，因為缺少家庭關(guān)懷，無法與關(guān)系他們的成人建立親密而穩(wěn)定的關(guān)系，當來到學校時，就把一些未被滿足的需求和苦悶的心理帶到班級中來。學校由于升學壓力較大，很可能更容易忽視學生的社會與情緒需求，他們的人際關(guān)系智能得不到很好的發(fā)展。在班集體中始終沒有歸屬感，學習就不會有動力和樂趣。

（二）學生受權(quán)威人物的負面影響

所謂權(quán)威人物是指對自己有影響的有威信的人，如家長、老師、被尊敬者、親朋好友等。生活中有兩種期望，一是積極期望，如“這孩子很聰明，將來一定有出息”，“這個同學學習數(shù)學能力強”等；一是負面期望，如“這孩子太笨了，不會有大成就的”。很多同學接受了負面期望。有不少同學，在初中學習不錯，到了高中，適應較慢，不能很快脫穎而出，老師沒有了原先老師的那種熱情和期待；學生就覺的老師不看好自己，學習很快失去了興趣，成績一蹶不振。實際上，這些同學接受了老師的負面期望。

（三）消極學業(yè)形象影響學生學習困難。

依據(jù)沙福特的界定，人的總體形象包括學業(yè)形象、情緒形象、社群形象、體態(tài)形象等。學業(yè)自我形象，直接影響到學業(yè)成績，分為積極學業(yè)自我形象和消極的自我形象。積極的學業(yè)自我形象，能提高學習效率。消極的學業(yè)自我形象，使學生對學習喪失了熱情，內(nèi)心恐懼，成績不進而退。

張迪同學，入學成績較低，班內(nèi)排名在中下游，學習非?？炭啵瑫r間投入很多，但成績卻不見起色，第一學期與剛?cè)雽W時名次差不多。第二學期依然努力，但期末結(jié)束，成績還是老樣子，特別是數(shù)學，總是不及格。為什么會這樣呢？因為，他始終把自己當差生看待，總覺得初中學習不突出，基礎(chǔ)不好。這個學習過程，因為沒有信心，就沒有樂趣可言，沒熱情沒有效率，結(jié)果只能是高投入底產(chǎn)出。

不難看出，張迪同學進入高中以來，一直沒有改變過去的學業(yè)形象，總當自己為差生，成績差也是理所當然的，所以，他的學習是被動的、消極的，毫無興趣與熱情，沒有效率，就沒有進步。

（四）學習沒有目標，沒有自信。

經(jīng)過交流與調(diào)查，了解到大部分學生沒有學習目標。一是由于受學校升學狀況的影響，很多同學覺得希望不大，得過且過，當一天和尚撞一天鐘。所以，學習只是盲目的，被動的。學生沒有確定自己的學習目標，制定自己的學習計劃，行動沒有指向，人生變的毫無意義，沒有樂趣，也就失去了動力和激情，那只是盲目行事，像船在大海中航行失去了方向，耗盡了燃料，而每一步不是指向成功，體驗不到成功的喜悅，就永遠達不到理想的彼岸。

二、班級后三分之一學生轉(zhuǎn)化對策

針對班級后三分之一學生學習困難的原因，以及嚴多愛少、罰多教少、抑多揚少、堵多疏少的種種教育誤區(qū)。結(jié)合我們學校的現(xiàn)狀，要求在班級管理中采取以下對策。

（一）積極建設(shè)班級體，讓學生有歸屬感。

努力建設(shè)班集體，讓班級的功能如同一個溫馨的充滿關(guān)懷的大家庭，使學生覺的有歸屬感，學生學習就會有更大的動力和樂趣。

首先，確定班集體價值觀。這一點主要在班級文化建設(shè)過程中落實。主要采取以下措施： 確定班名，制定班歌以及班集體目標和班名運營的策略，還精選了班內(nèi)標語。學校集體活動中，把班名這一富有特種精神的名字喊出去。如籃球賽上、運動會、跑操等集體活動，當大家喊著班名加油時，團隊隊員的每一顆心都緊緊的聚在一起。同學們在這樣的班集體中，感到其樂融融、安全、有趣，充滿信心，能夠快速、健康的其次，豐富學生情感，促進學生人際關(guān)系智能的發(fā)展。據(jù)該部分學生年齡特點和心理特征，在班集體中主要實施感恩教育。

A、給父母洗腳。這是我們學校堅持布置的假期作業(yè)。之所以堅持，覺得這是親情交流的一種很好的形式，容易拉近父母與孩子的距離。再者，希望能在學生的心靈深處埋下這種美好神圣的情感，否則，會抱憾終生。調(diào)查了解到，效果的確不錯，比老師說教更管用。不少同學說，給媽媽洗腳時，不知是一種什么感動，竟不自禁的流下淚水。這種感覺，是暖暖的。莫泊桑說：“人間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們懷念母親時”。這種感覺會永遠留在同學 發(fā)展。很多同學喜歡上了這樣的集體，并且處在這樣的集體中有種幸福感和自豪感。的心中，不管遇到什么困難，也會有力量克服。

B、召開主題班會和家長座談會。這是一個浮躁的世界，人們的心靈變的越來越粗糙，人們之間變的越來越冷漠，親情也就變得很淡薄。我們的學生也是如此。所以很有必要召開以親情為主題的班會和家長座談會，拉近家長與孩子的距離，增進交流與理解。

C、利用宣誓進行教育。我們學校，每天早上學生宣誓。為了讓這一教育形式真正的有效果，要求學生在宣誓時，閉上眼睛，冥想父母在烈日下，在農(nóng)田勞作或者忙碌奔波的身影。讓學生每天都想一次這種情景，體會父母的艱辛從而能感動自己，奮發(fā)圖強，真正不辜負父母的養(yǎng)育之恩。

D、“母親節(jié)”的問候。“母親節(jié)”這一天，要求每位同學必須給媽媽打一個電話，祝媽媽母親節(jié)快樂；寫一篇關(guān)于母愛的感想，抒發(fā)對媽媽的真情。有一個宿舍的同學采用了一個特殊的形式祝媽媽節(jié)日快樂。

（二）拋棄負面期望，改變學業(yè)形象

讓學生認識到權(quán)威人物的期望有正面和負面之分，長期接受負面期望，使自己有了一種長期的畏懼心理。如果懷者焦慮、恐懼和壓抑的心情學習，必將導致學習失敗，必須改變這種消極態(tài)度，去掉恐懼心理。威廉·詹姆斯說：“把心中恐懼的態(tài)度變?yōu)閵^斗，將克服一切障礙。”鼓勵學生拒絕負面期待，接受正面的期待和忠告，朝著自己的目標奮勇前進，就能取得勝利。

采用積極的自我暗示。如，有的同學從小對數(shù)學不感興趣，那么就對自己說：“數(shù)學很重要，很有意思，我喜歡數(shù)學，我的數(shù)學成績越來越好?！蓖瑫r。在頭腦中想象數(shù)學成績?nèi)〉眠M步時的情景。每天在上數(shù)學課之前，學習數(shù)學前，都要對自己進行積極暗示。

采用自我精神訓話法，改變學業(yè)形象。史華茲教授設(shè)計出一種實現(xiàn)自我發(fā)展目標的自我交談，叫做自我精神訓話。自我精神訓話，實際上是一種自我激勵的策略，對每個人來說，氣可鼓不可泄。要求同學們，按自己的情況，優(yōu)點、缺點等，編幾句鼓勵自己、提醒自己的話，激勵自己去實現(xiàn)自我發(fā)展目標。每天都對自己說幾次。要求每個同學都寫一段精神訓話，充分肯定自己的優(yōu)點，改掉缺點，對自己寄予更高的期望。精神訓話取得了很好的效果，改變了很多同學的學業(yè)形象，變得更加樂觀、自信、充滿活力，成績?nèi)〉昧嗣黠@進步。

（三）實施目標教育，提高自信心

1、針對大部分同學沒有目標，盲目學習，信心不足，效率底下的現(xiàn)狀，進行目標教育。、教育學生設(shè)定目標不受環(huán)境的影響。亨利·福特告訴了我們的目標沒在哪里，我們通常就能達到哪里。在這種情況下，就與同學們一起認識幾個不受環(huán)境影響制訂目標，并且已經(jīng)達到了人生頂點的例子，并以此為榜樣。

美國紐約的第一位黑人州長羅杰·羅爾斯，出生在紐約聲名狼籍的大沙頭貧民窟。在這出生的孩子張大后很少有人獲得體面的職業(yè)，然而，羅爾斯不僅考入了大學，而且成了州長。上小學時，他同所有貧民窟的孩子一樣無所事事，曠課、斗毆，甚至砸碎教室的玻璃。但有一次，校長皮爾·保羅對他說：“我一看你那修長的小拇指就知道，你將來是紐約州長。”這讓他既吃驚又興奮，他記住了這句話，并相信了他，從那天起，紐約州長就像一面旗幟，他的衣服不在沾滿泥土，他說話時不再夾雜污言穢語，他開始挺直腰桿走路，成了班主席。在 以后40年間，他沒有一天不按紐約州長的身份要求自己。51歲那年，他真的成了紐約州長。、學習施瓦辛格，用倒退法，根據(jù)目標指定具體的學習計劃。這個計劃有近期的、長期的人生目標，把它清清楚楚的列在目標本上，逐個完成目標，實現(xiàn)人生理想。

4、為學生設(shè)置目標保障系統(tǒng)。經(jīng)過實施目標教育，學生有了目標。但很多同學意志品質(zhì)差，沒有恒心，幾天過后就動搖，甚至放棄。為了讓目標特別是短期、近期目標實現(xiàn)，我們采取以下措施，收到了較好的效果。

A、相信自己。告訴同學們，有一萬個理由自卑，也有一萬個理由自信，那么，為什么不自信呢？為什么不認為自己是有用之才呢？否則，真是枉活一生。

B、樹立榜樣，積極自我暗示

C、建立當天目標本，持之以恒，全力以赴。

學校要求各班統(tǒng)一買了目標本，要求每個同學每天制定自己的學習計劃，有效的管理學習，提高學習效率，實現(xiàn)當天目標，晚上要進行反饋，進行調(diào)整，并且派專門學生進行督促和抽查，把這項工作落施到實處。

背誦麥當勞創(chuàng)立者克羅克的座右銘：

世界上，毅力是無可替代的——才能無法代替它，有才能卻失敗就是蠢材；天才無法代替它，沒有報償?shù)奶觳胖皇谴啦?；教育無法代替他，世界上到處都是受過教育的廢物；只有毅力和決心才識無所不能的。

D、采用訓練長跑的辦法鍛煉學生的耐力，增強自信心。練長跑，是一項極為殘酷的耐力訓練。每次男生圍著400米跑道跑20圈，女生15圈，時間35-40分鐘。在這個過程中，學生要不停的戰(zhàn)勝自我，因為這么長一段路，沒有別樣的風景，就這樣枯燥無味的跑著，而且，不斷的有胃疼、肚子疼、腿酸、喉嚨干的冒煙的情況。不時有放棄的想法，但不管多困難，都要堅持下去。這種近乎殘酷的訓練，取得了很好的效果。

參加訓練的同學后來在周記中寫道：通過幾次的鍛煉，我真的發(fā)現(xiàn)我變堅強了，并且也堅信：這項鍛煉，將影響我的一生，我更加有勇氣和決心，我要帶者這種勇氣和決心開創(chuàng)自己的明天，去收獲一生的幸福。

我們通過以上的對策，對部分學生實施影響，使他們變得性格開朗能很好的融入到班集體中去，去掉了負面期望帶來的壞影響，擁有了積極的自我形象，在目標指引下，信心百倍，永往直前，決心與老師一起實現(xiàn)夢想，創(chuàng)造奇跡。

三、實施“德育導師制”加強和改進班級后三分之一學生思想道德建設(shè)

除了要求班主任通過以上的對策外，我校還實施“德育導師制”。落實“人人都是德育工作者”的德育理念，進一步有效推進青少年學生的思想道德建設(shè)而創(chuàng)造性開展的德育工作。德育導師是學生樹立人生理想的指導者，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生多方面發(fā)展的輔導員，是把學生造就成新型人才的“工程師”。德育導師的素質(zhì)要求：應當具有良好的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)，學識廣博、身心健康，具備引導學生身心健康成長的能力。

德育導師的主要職責主要表現(xiàn)在思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導等方面：（1）關(guān)注受導學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導受導學生形成良好的思想 道德品質(zhì)；

（2）關(guān)心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導；

（3）關(guān)心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導學生改進學習方法，提高學習能力；（4）指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動；（5）經(jīng)常與受導學生家長及其它科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn)。通過德育導師的工作來促進班級后三分之一學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的發(fā)展目標，以發(fā)展性、預防性教育為主，對已發(fā)生的問題要進行科學的干預。通過不斷完善思想道德教育與社會管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，綜合運用教育、法律、行政、輿論等手段，更有效地引導這部分學生的思想，規(guī)范他們的行為。

“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索?！?關(guān)于創(chuàng)設(shè)班級后三分之一學生發(fā)展空間的研究應是一個長期的、艱巨的工作。新課程標準明確提出教育要尊重、合作，既主張育人，又注重個性的發(fā)展。這就更有力地說明，有效的轉(zhuǎn)化這部分學生是全面提高教育教學質(zhì)量的必由之路。隨著新一輪課程改革的深入進行，我們必須加大這部分學生轉(zhuǎn)化的力度，動腦筋，想辦法，形式多樣，內(nèi)容具體，方法科學，效果顯著，操作性強地為他們創(chuàng)設(shè)更多更優(yōu)的發(fā)展空間，把我們的每一個學生培養(yǎng)成“生命成熟，智慧發(fā)展的21世紀終身自主學習者和創(chuàng)造者！”

第五篇：全體學生大會總結(jié)

小呂寨小學全體學生大會

學校為了確保全校學生人身安全，進一步加強平安校園建設(shè)，確保和諧校園的建設(shè)，9月6日下午，在學校操場主席臺召開了小呂寨小學第一次全體學生安全大會。并針對學生在校實際情況進行了安全教育。

政教處徐主任首先給全體學生介紹了學校領(lǐng)導班子成員。參加本次大會的有學校主管校長李校長、后勤校長喬校長、教導處主任劉主任、后勤主任谷主任、政教處主任徐主任、政教處副主任滑主任。

徐主任介紹學校領(lǐng)導班子成員

李校長首先做了新學期致辭，歡迎新入學的三、四年級的學生，介紹了學校的情況。李校長指出安全工作是學校工作的重點，也是各個家庭的重要事項，教師加強對學生的安全教育。家長積極配合學校，采取多種形式，共同做好學生的交通安全教育工作。

李校長為新學期開始致辭

喬校長為學生們講了在校的生活該怎樣過，該怎樣排隊吃飯，打熱水等在校生活。喬校長很生動的講話迎來學生們的熱烈掌聲。

徐主任為學生講了在班級宿舍等地方的衛(wèi)生該怎樣打掃，宿舍生活一切聽宿管老師安排，有困難找老師等。

滑主任為學生們講了《小學生日常行為規(guī)范》，主要從自尊自愛，注重儀表；誠實守信，禮貌待人；遵規(guī)守紀，勤奮學習；勤勞儉樸，孝敬父母；安全衛(wèi)生十不準等五方面結(jié)合實例的為學生細講了哪些該做哪些不該做。

各班學生認真聽講

會后，各班主任又以班會形式對本班學生進行了安全教育。以確保學生在校的安全，形成學校、家庭、社會教育合力。

-----------政教處

2011年9月9日