第一篇：九·二班全體學生座右銘

為學應該畢生力，攀登貴在少年時。——賈浩

指揮并不產生學歷，而是來自于知識的終身不懈地追求

—運曉曼

決定一個人的一生，以及整個命運，只是一瞬之間。

——劉若林

成功=99%努力+1%機遇——翟杰 青春須早為，豈能長少年。——趙廣 生命不息，奮斗不已。——崔國萍

不埋首于遠昔的過去，珍惜現在吧！——劉德淼 好好學習，天天向上。——張海建 品德第一，學習第二。——于向坤 有志者，事競成。——劉加雪 書是人類進步的階梯。——李玉宏 知識就是力量。——劉長續

堅持奮斗，永不止步。把握時間，就是現在。——李尋 為自己的人生目標奮斗吧！——姜宜情

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——景麗娜 業精與勤荒于嬉，行成于思毀于隨。（唐代的韓愈說的）

—曹燦雨

成功不重要，快樂才重要。——李子龍

勿以善小而不為，勿以惡小而為之。——武苗苗 我們每個人手里都有一吧西學成才的鑰匙，這就是理想、勤奮、毅力、虛心和科學方法。

——趙青

只有比別人更勤奮、更努力才能嘗到成功的味道。

——崔慧姍

沒有努力的汗水，就沒有成功的淚水。——王新蕾 過去屬于死神，未來屬于你自己。——紀笑笑

一個人沒有目標，前途盡廢；一個人沒有理想，碌碌終生。

——陳峰

行動是向上的車輪，只有行動，車才會向上，天論現在成績如何，只要有行動一切皆有可能。——趙雅婕 青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。——郭雨 冬天已經到來，春天還會遠嗎？——劉彤

與其被人選擇，不如選擇別人；與其感激別人，不如被人感激。

——李金 用新的倍心去克服過去的困難，時間將會證明一切。

——姜海青

誰都不能讓我輸，除非我不想贏。——張迎

我的最高原則是不論任何困難都決不屈服。——張樹根 微小的知識使人驕傲，豐富的知識使人謙虛；所以空心的禾穗高傲地舉頭向天，而充實的禾穗則低頭向大地，向著他的母親。

——郭帆 謙虛基于力量，高傲基于無能。——崔想

人生雖然很漫長，但是關鍵只有幾步。初三就是其中幾步之一，它通向一個莫測的命運通向一個多年的夢想，通向一個嶄新的天地。

——劉貴金 有志者，立長志。無志者，常立志。——王研春 堅持就是勝利。——強總

不要輕言放棄，否則對不起自己。——王長頌 今天的機會筑就明天的未來。——崔國潔

天生才干猶如自然石塊，讀書后知如何雕刻打磨。

——趙明愛

道雖近，不行不至。，事雖小，不做不成。——張一鳴

第二篇：四年級二班數學上冊九月分小結

四年級二班數學上冊九月分小結教師：戴萍

2011年9月

秋風輕起，轉眼九月踏著輕快的腳步離去，在九月我帶著四（2）班的同學學習了大數的認識。認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

使學生形成良好的數感是認數教學的重要目標之一。加強數學與現實生活的聯系，結合具體的情境和實際活動讓學生感受大數的意義，培養學生的數感。滲透了數學的發展與人類社會的發展緊密聯系并相互促進的思想，使學生逐步體會到數學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步；數學是人類共同的文化。在這個單元的學習中，大部分學生能夠掌握好大數的讀法、寫法、數的改寫、四舍五入法求近似數等知識點。只有少部分后進生在這些知識點上有些困難。在以后的練習過程中多加練習，做到多做多練！

第三篇：龍九中學生命教育周致全體學生倡議書

龍九中學生命教育周致全體學生倡議書

現如今，倡議書應用范圍愈來愈廣泛，倡議書有利于倡議者交代清楚倡議活動的原因，以及當時的各種背景事實。那么，怎么去寫倡議書呢？下面是小編為大家整理的龍九中學生命教育周致全體學生倡議書，歡迎大家分享。

全體同學：

生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。哲學家蘇格拉底說過：“世界上最快樂的事莫過于為理想而奮斗，而比起這個更值得慶幸的是我們還活著。”因此，我們要尊重生命，珍惜生命，構筑生命責任。

同學們，我們每個人，在生命的.不同階段，都會遇到很多煩惱和困難。對你們來說，可能會和爸爸媽媽或者老師有激烈的沖突，會覺得被誤解、被冤枉，然后很生氣；可能是考試成績和自己的期望有很大差距，對自己很失望；或者是和好朋友鬧別扭，心里很鬧心又不知道該怎么辦；又或者是，就是自己不斷長大，有好多的事情越來越不明白……許許多多的可能，有些我們自己難受了一兩天就好了；有些會讓人感到非常郁悶；有些事情帶來的壓力如此之大，你甚至覺得受不了，想要傷害自己。在遇到那些煩惱的時候，也許你會覺得，沒有人能明白自己的痛苦，甚至覺得會永遠這樣痛苦下去，沒有人可以幫到我；也有的時候，害怕那些令自己覺得痛苦的事情，別人知道了會嘲笑自己……人生常常會有讓人覺得相當難熬的時刻，每個人都一樣，面對這些，我們應該怎么去做呢？

去注意身邊發生的一些開心事情，去做一些平時讓自己開心的事，比如：看課外書，聽音樂，跑步，打游戲等，等自己心情變好一些再想一想那些叫你痛苦的事情的來龍去脈，做出有意識的調整。當然，你可以自我調節，但不必一個人扛著。你可以找一個愿意聽你說一說的人傾訴，這非常重要。也許我們可以和好朋友說說，和家里人說說，或者找一個信任的老師說說……在說的過程中，難受就會降低，在討論中明白怎么來處理事情。但有的時候，我們真的覺得自己處理不了，也不愿意讓身邊的人知道，即使這樣，我們也能找到可以幫助自己渡過難關的人。比如學校的心理咨詢室，比如“96111”陶老師熱線，在那里你甚至不需要告訴他們你是誰。

請相信，在最難熬的時候，會有人非常愿意陪伴你。你的朋友，你的老師、你的父母，還有許多學生心理工作室的老師們，大家都愿意幫助你，陪你走過一段困難的道路。但是請你記住，生命對于每個人都只有一次，它是人生最寶貴的。熱愛生命吧！因為它是世界上最美麗的花朵。它不僅屬于你，還屬于關心愛護你的人。每一個同學都應珍惜生命，正確對待危機，勇敢地面對現實，增強抗挫折承受力，學會掌握自我調整、自我控制的方法，構筑生命的責任感，在任何情況下都不做出危害他人、危害社會以及危害自身的行為。我們呼吁全體同學要認識自我、悅納自我、珍愛生命、發揮潛能、實現自我；要關心他人、同情弱者、尊重與珍愛他人的生命；要尊重生命的多樣性，親近自然、保護環境；要關注社會的變化，關心人類的危機。同時我們也要增強安全意識，提高自我保護和自我救助能力，加強自我防范。要掌握一些簡單易行的防范和自救辦法，能規避危險與傷害；要遵守法律、法規和社會公德，自尊、自愛、自律、自強，增強抵御各種災害、傷害侵襲的意識和能力，增強辨別是非、自我保護的意識和能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘或侵害；要認識到生命的意義和價值，崇尚科學文明的生活方式，自覺抵御毒品，不涉足社會網吧，不唱灰色歌謠，不參加危害身心健康的游戲活動，不閱讀觀看不健康讀物和音像制品，做一個充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創新智慧的中學生。

同學們，生命是可貴的，生活是多彩的，誰都不應該輕易放棄生命，漠視生命。讓我們共同努力，不斷完善自我，實現自我。愿我們每一個人的生命更健康，更豐富，更精彩！

第四篇：面向全體學生

面向全體學生，實施全面育人

——班級后三分之一學生轉化策略研究

山東省博興第二中學 陳慧芬

班級后三分之一學生的轉化工作是學校的一項意義重大的教育工作，也是學校擔負起社會責任的一項重要工作。這部分學生，由于受教育、環境等后天因素的影響，而不能嚴格要求自己、行為習慣較差，并且學習吃力、不遵守紀律，情感冷漠。盡管他們愈來愈受到社會的關注，但并沒有擺脫尷尬的處境。在學校，他們部分是扎眼的另類；在班級，他們部分是無可奈何的孤獨者；在家庭，他們部分是不爭氣的叛逆。長期被壓抑，無處溝通，心靈倍受痛苦的煎熬，致使他們的心理變得復雜多樣。我們可用四個“易”來概括一下他們的心理特征：易自卑、易沖動、易反復、易極端。這批“帶剌的玫瑰”，給學校和教師提出了嚴峻的挑戰，增加了學校管理和日常教學的壓力與強度。學校和教師尤其是班主任要本著為社會負責的原則對待這部分學生的轉化工作，必須為他們的稟賦和潛能的充分發揮創造一種寬松的環境。教師們必須樹立相信每個學生都能成才的信念，去愛護每一個學生。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，激勵他們發展個性特長，培養他們多元思維，寬容他們在探索中出現的錯誤，激發他們蘊藏的具大創造潛力。

一、初探班級后三分之一學生學習困難的原因

學生學習困難的原因很多，在這里重點探討以下幾個方面：情感冷漠，人際關系智能差；受負面期望影響；沒有積極的學業形象；沒有目標，不自信。

（一）情感冷漠，人際關系智能差。人際關系智能是指能夠有效地理解別人與人交往的能力。它可以使我們了解別人，與別人溝通。它保括建立與維系關系的能力，能在團體中扮演各種角色，能夠表露心聲；并善于提高別人生活質量。但經過調查和交流，很多同學不具備這種智能，不喜歡與同學、老師交往，不能體會別人的感覺，對課堂學習與社會的關聯性不感興趣，不能幫助別人，也不能提升自己，對于不同的意見與價值，不能理解、尊重。這類同學缺乏遠見和善解人意，不能夠考慮到自己行動的結果、預期他人的行為，確定可能的得失，與同學不能和諧相處。

這些同學，因為缺少家庭關懷，無法與關系他們的成人建立親密而穩定的關系，當來到學校時，就把一些未被滿足的需求和苦悶的心理帶到班級中來。學校由于升學壓力較大，很可能更容易忽視學生的社會與情緒需求，他們的人際關系智能得不到很好的發展。在班集體中始終沒有歸屬感，學習就不會有動力和樂趣。

（二）學生受權威人物的負面影響

所謂權威人物是指對自己有影響的有威信的人，如家長、老師、被尊敬者、親朋好友等。生活中有兩種期望，一是積極期望，如“這孩子很聰明，將來一定有出息”，“這個同學學習數學能力強”等；一是負面期望，如“這孩子太笨了，不會有大成就的”。很多同學接受了負面期望。有不少同學，在初中學習不錯，到了高中，適應較慢，不能很快脫穎而出，老師沒有了原先老師的那種熱情和期待；學生就覺的老師不看好自己，學習很快失去了興趣，成績一蹶不振。實際上，這些同學接受了老師的負面期望。

（三）消極學業形象影響學生學習困難。

依據沙福特的界定，人的總體形象包括學業形象、情緒形象、社群形象、體態形象等。學業自我形象，直接影響到學業成績，分為積極學業自我形象和消極的自我形象。積極的學業自我形象，能提高學習效率。消極的學業自我形象，使學生對學習喪失了熱情，內心恐懼，成績不進而退。

張迪同學，入學成績較低，班內排名在中下游，學習非常刻苦，時間投入很多，但成績卻不見起色，第一學期與剛入學時名次差不多。第二學期依然努力，但期末結束，成績還是老樣子，特別是數學，總是不及格。為什么會這樣呢？因為，他始終把自己當差生看待，總覺得初中學習不突出，基礎不好。這個學習過程，因為沒有信心，就沒有樂趣可言，沒熱情沒有效率，結果只能是高投入底產出。

不難看出，張迪同學進入高中以來，一直沒有改變過去的學業形象，總當自己為差生，成績差也是理所當然的，所以，他的學習是被動的、消極的，毫無興趣與熱情，沒有效率，就沒有進步。

（四）學習沒有目標，沒有自信。

經過交流與調查，了解到大部分學生沒有學習目標。一是由于受學校升學狀況的影響，很多同學覺得希望不大，得過且過，當一天和尚撞一天鐘。所以，學習只是盲目的，被動的。學生沒有確定自己的學習目標，制定自己的學習計劃，行動沒有指向，人生變的毫無意義，沒有樂趣，也就失去了動力和激情，那只是盲目行事，像船在大海中航行失去了方向，耗盡了燃料，而每一步不是指向成功，體驗不到成功的喜悅，就永遠達不到理想的彼岸。

二、班級后三分之一學生轉化對策

針對班級后三分之一學生學習困難的原因，以及嚴多愛少、罰多教少、抑多揚少、堵多疏少的種種教育誤區。結合我們學校的現狀，要求在班級管理中采取以下對策。

（一）積極建設班級體，讓學生有歸屬感。

努力建設班集體，讓班級的功能如同一個溫馨的充滿關懷的大家庭，使學生覺的有歸屬感，學生學習就會有更大的動力和樂趣。

首先，確定班集體價值觀。這一點主要在班級文化建設過程中落實。主要采取以下措施： 確定班名，制定班歌以及班集體目標和班名運營的策略，還精選了班內標語。學校集體活動中，把班名這一富有特種精神的名字喊出去。如籃球賽上、運動會、跑操等集體活動，當大家喊著班名加油時，團隊隊員的每一顆心都緊緊的聚在一起。同學們在這樣的班集體中，感到其樂融融、安全、有趣，充滿信心，能夠快速、健康的其次，豐富學生情感，促進學生人際關系智能的發展。據該部分學生年齡特點和心理特征，在班集體中主要實施感恩教育。

A、給父母洗腳。這是我們學校堅持布置的假期作業。之所以堅持，覺得這是親情交流的一種很好的形式，容易拉近父母與孩子的距離。再者，希望能在學生的心靈深處埋下這種美好神圣的情感，否則，會抱憾終生。調查了解到，效果的確不錯，比老師說教更管用。不少同學說，給媽媽洗腳時，不知是一種什么感動，竟不自禁的流下淚水。這種感覺，是暖暖的。莫泊桑說：“人間最美麗的情景是出現在當我們懷念母親時”。這種感覺會永遠留在同學 發展。很多同學喜歡上了這樣的集體，并且處在這樣的集體中有種幸福感和自豪感。的心中，不管遇到什么困難，也會有力量克服。

B、召開主題班會和家長座談會。這是一個浮躁的世界，人們的心靈變的越來越粗糙，人們之間變的越來越冷漠，親情也就變得很淡薄。我們的學生也是如此。所以很有必要召開以親情為主題的班會和家長座談會，拉近家長與孩子的距離，增進交流與理解。

C、利用宣誓進行教育。我們學校，每天早上學生宣誓。為了讓這一教育形式真正的有效果，要求學生在宣誓時，閉上眼睛，冥想父母在烈日下，在農田勞作或者忙碌奔波的身影。讓學生每天都想一次這種情景，體會父母的艱辛從而能感動自己，奮發圖強，真正不辜負父母的養育之恩。

D、“母親節”的問候。“母親節”這一天，要求每位同學必須給媽媽打一個電話，祝媽媽母親節快樂；寫一篇關于母愛的感想，抒發對媽媽的真情。有一個宿舍的同學采用了一個特殊的形式祝媽媽節日快樂。

（二）拋棄負面期望，改變學業形象

讓學生認識到權威人物的期望有正面和負面之分，長期接受負面期望，使自己有了一種長期的畏懼心理。如果懷者焦慮、恐懼和壓抑的心情學習，必將導致學習失敗，必須改變這種消極態度，去掉恐懼心理。威廉·詹姆斯說：“把心中恐懼的態度變為奮斗，將克服一切障礙。”鼓勵學生拒絕負面期待，接受正面的期待和忠告，朝著自己的目標奮勇前進，就能取得勝利。

采用積極的自我暗示。如，有的同學從小對數學不感興趣，那么就對自己說：“數學很重要，很有意思，我喜歡數學，我的數學成績越來越好。”同時。在頭腦中想象數學成績取得進步時的情景。每天在上數學課之前，學習數學前，都要對自己進行積極暗示。

采用自我精神訓話法，改變學業形象。史華茲教授設計出一種實現自我發展目標的自我交談，叫做自我精神訓話。自我精神訓話，實際上是一種自我激勵的策略，對每個人來說，氣可鼓不可泄。要求同學們，按自己的情況，優點、缺點等，編幾句鼓勵自己、提醒自己的話，激勵自己去實現自我發展目標。每天都對自己說幾次。要求每個同學都寫一段精神訓話，充分肯定自己的優點，改掉缺點，對自己寄予更高的期望。精神訓話取得了很好的效果，改變了很多同學的學業形象，變得更加樂觀、自信、充滿活力，成績取得了明顯進步。

（三）實施目標教育，提高自信心

1、針對大部分同學沒有目標，盲目學習，信心不足，效率底下的現狀，進行目標教育。、教育學生設定目標不受環境的影響。亨利·福特告訴了我們的目標沒在哪里，我們通常就能達到哪里。在這種情況下，就與同學們一起認識幾個不受環境影響制訂目標，并且已經達到了人生頂點的例子，并以此為榜樣。

美國紐約的第一位黑人州長羅杰·羅爾斯，出生在紐約聲名狼籍的大沙頭貧民窟。在這出生的孩子張大后很少有人獲得體面的職業，然而，羅爾斯不僅考入了大學，而且成了州長。上小學時，他同所有貧民窟的孩子一樣無所事事，曠課、斗毆，甚至砸碎教室的玻璃。但有一次，校長皮爾·保羅對他說：“我一看你那修長的小拇指就知道，你將來是紐約州長。”這讓他既吃驚又興奮，他記住了這句話，并相信了他，從那天起，紐約州長就像一面旗幟，他的衣服不在沾滿泥土，他說話時不再夾雜污言穢語，他開始挺直腰桿走路，成了班主席。在 以后40年間，他沒有一天不按紐約州長的身份要求自己。51歲那年，他真的成了紐約州長。、學習施瓦辛格，用倒退法，根據目標指定具體的學習計劃。這個計劃有近期的、長期的人生目標，把它清清楚楚的列在目標本上，逐個完成目標，實現人生理想。

4、為學生設置目標保障系統。經過實施目標教育，學生有了目標。但很多同學意志品質差，沒有恒心，幾天過后就動搖，甚至放棄。為了讓目標特別是短期、近期目標實現，我們采取以下措施，收到了較好的效果。

A、相信自己。告訴同學們，有一萬個理由自卑，也有一萬個理由自信，那么，為什么不自信呢？為什么不認為自己是有用之才呢？否則，真是枉活一生。

B、樹立榜樣，積極自我暗示

C、建立當天目標本，持之以恒，全力以赴。

學校要求各班統一買了目標本，要求每個同學每天制定自己的學習計劃，有效的管理學習，提高學習效率，實現當天目標，晚上要進行反饋，進行調整，并且派專門學生進行督促和抽查，把這項工作落施到實處。

背誦麥當勞創立者克羅克的座右銘：

世界上，毅力是無可替代的——才能無法代替它，有才能卻失敗就是蠢材；天才無法代替它，沒有報償的天才只是蠢才；教育無法代替他，世界上到處都是受過教育的廢物；只有毅力和決心才識無所不能的。

D、采用訓練長跑的辦法鍛煉學生的耐力，增強自信心。練長跑，是一項極為殘酷的耐力訓練。每次男生圍著400米跑道跑20圈，女生15圈，時間35-40分鐘。在這個過程中，學生要不停的戰勝自我，因為這么長一段路，沒有別樣的風景，就這樣枯燥無味的跑著，而且，不斷的有胃疼、肚子疼、腿酸、喉嚨干的冒煙的情況。不時有放棄的想法，但不管多困難，都要堅持下去。這種近乎殘酷的訓練，取得了很好的效果。

參加訓練的同學后來在周記中寫道：通過幾次的鍛煉，我真的發現我變堅強了，并且也堅信：這項鍛煉，將影響我的一生，我更加有勇氣和決心，我要帶者這種勇氣和決心開創自己的明天，去收獲一生的幸福。

我們通過以上的對策，對部分學生實施影響，使他們變得性格開朗能很好的融入到班集體中去，去掉了負面期望帶來的壞影響，擁有了積極的自我形象，在目標指引下，信心百倍，永往直前，決心與老師一起實現夢想，創造奇跡。

三、實施“德育導師制”加強和改進班級后三分之一學生思想道德建設

除了要求班主任通過以上的對策外，我校還實施“德育導師制”。落實“人人都是德育工作者”的德育理念，進一步有效推進青少年學生的思想道德建設而創造性開展的德育工作。德育導師是學生樹立人生理想的指導者，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生多方面發展的輔導員，是把學生造就成新型人才的“工程師”。德育導師的素質要求：應當具有良好的政治素質和高尚的師德修養，學識廣博、身心健康，具備引導學生身心健康成長的能力。

德育導師的主要職責主要表現在思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導等方面：（1）關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想 道德品質；

（2）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導；

（3）關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導學生改進學習方法，提高學習能力；（4）指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動；（5）經常與受導學生家長及其它科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現。通過德育導師的工作來促進班級后三分之一學生的可持續發展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的發展目標，以發展性、預防性教育為主，對已發生的問題要進行科學的干預。通過不斷完善思想道德教育與社會管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，綜合運用教育、法律、行政、輿論等手段，更有效地引導這部分學生的思想，規范他們的行為。

“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。” 關于創設班級后三分之一學生發展空間的研究應是一個長期的、艱巨的工作。新課程標準明確提出教育要尊重、合作，既主張育人，又注重個性的發展。這就更有力地說明，有效的轉化這部分學生是全面提高教育教學質量的必由之路。隨著新一輪課程改革的深入進行，我們必須加大這部分學生轉化的力度，動腦筋，想辦法，形式多樣，內容具體，方法科學，效果顯著，操作性強地為他們創設更多更優的發展空間，把我們的每一個學生培養成“生命成熟，智慧發展的21世紀終身自主學習者和創造者！”

第五篇：全體學生大會總結

小呂寨小學全體學生大會

學校為了確保全校學生人身安全，進一步加強平安校園建設，確保和諧校園的建設，9月6日下午，在學校操場主席臺召開了小呂寨小學第一次全體學生安全大會。并針對學生在校實際情況進行了安全教育。

政教處徐主任首先給全體學生介紹了學校領導班子成員。參加本次大會的有學校主管校長李校長、后勤校長喬校長、教導處主任劉主任、后勤主任谷主任、政教處主任徐主任、政教處副主任滑主任。

徐主任介紹學校領導班子成員

李校長首先做了新學期致辭，歡迎新入學的三、四年級的學生，介紹了學校的情況。李校長指出安全工作是學校工作的重點，也是各個家庭的重要事項，教師加強對學生的安全教育。家長積極配合學校，采取多種形式，共同做好學生的交通安全教育工作。

李校長為新學期開始致辭

喬校長為學生們講了在校的生活該怎樣過，該怎樣排隊吃飯，打熱水等在校生活。喬校長很生動的講話迎來學生們的熱烈掌聲。

徐主任為學生講了在班級宿舍等地方的衛生該怎樣打掃，宿舍生活一切聽宿管老師安排，有困難找老師等。

滑主任為學生們講了《小學生日常行為規范》，主要從自尊自愛，注重儀表；誠實守信，禮貌待人；遵規守紀，勤奮學習；勤勞儉樸，孝敬父母；安全衛生十不準等五方面結合實例的為學生細講了哪些該做哪些不該做。

各班學生認真聽講

會后，各班主任又以班會形式對本班學生進行了安全教育。以確保學生在校的安全，形成學校、家庭、社會教育合力。

-----------政教處

2011年9月9日