第一篇：名校評選總結報告

辦特色教育 創品牌名校

——石門鎮五臺小學創建名校工作總結 五臺小學位于石門河畔，扼洛南縣城和古鎮石門交通要道洛華路之咽喉。學校依山傍水，環境優雅，是一所全日制寄宿制學校。學校服務四個行政村，服務半徑6.5公里，是全縣首批集中辦學學校之一。校園面積4160平方米，生均30平方米，校舍面積1868平方米，生均12平方米，現有6個教學班，教職工12人,其中一級教師4人，本科教師有5人,專科教師4人，教師學歷合格率為100%。

學校教學設施齊全，布局合理，擁有科學實驗室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、美術活動室、音樂活動室、勞技室、體衛健康教育活動室、少先隊活動室、校園廣播站，教學儀器價值42萬余元，藏書近4000冊,生均27本以上,圖書室定期為師生開放；各項設施都積極為教育教學服務

隨著基礎教育事業的發展和新課程改革的深入推進，學校全面貫徹教育方針，堅持“以發展為主題，以改革為動力，以教學為中心，以質量為生命”的辦學思路，堅持“以人為本、和諧發展”的辦學理念，感恩文化、校本剪紙而今已成為學校陽光普照的靚麗風景，激勵著師生精神與生命共同成長。

學校連續多年被鎮黨委、政府評為先進教育集體，教育科研、安全工作先進集體，校園文化建設示范學校。2012年在全縣一百余所小學期末質量檢測中名列第14名，被縣教體局評為教學工作先進集體。

一、目標管理謀發展。

目標是人們行動的先導，是學校發展的藍圖。一個因地因校優化的辦學目標，無疑對校長及全體師生都是一種莫大的激勵。幾年來，五臺小學以創建特色學校為目標，持之以恒，一步一個腳印，扎實有效實施目標管理，使學校面貌得到顯著改變，辦學層次得到相應提高。

自學校申報名校建設以來，政府投入及學校自籌資金177.2萬余元用于改善辦學條件。其中2010年五臺小學教學樓改造39.8萬、前院運動場改造工程43.8萬、校園文化建設工程22萬元,食堂改造工程20萬，新添置科學、數學、儀器達12.6萬元，為電腦室配置電腦及多媒體設備23.2萬余元，新添音、體、美器材8.5萬元,教室及功能部室安裝空調7.2萬元。另外擬報建塑膠運動場、圍墻改造、演藝臺翻修等32萬元。

學校現有會議室、少隊部、儀器室、實驗室、圖書室、閱覽室、衛星收視室、光盤播放室、微機室、多媒體室、電子備課室、體育器材室、衛生保健室等13個部室，各部室教學儀器等硬件配備均達省頒標準，使用經常。現有圖書4420冊，生均28冊，報刊雜志10多種。

喜看今日之校園，無處不美，相映成輝。不僅有美麗的外觀，更有先進的教學設備，宜人的綠化環境，專門的運動場地。學校面貌煥然一新,成為石門教育一道最亮麗的風景線。

二、規范辦學抓質量

1、加強制度建設，強化責任意識。學校強化了管理，實行校長責任制和教師聘任制，建立健全了學校的各項工作規章制度，使各項工作有章可循。在德育工作中，學校堅持正面教育，每月有一個德育主題，通過召開主題班會、主題隊會活動落實德育教學工作。完善教職工激勵制度，做到以制度管人，建立教職工崗位責任制度，健全教職工業務考核制度；成立以財務人員為核心的預算編制管理小組。規范、完善教學儀器設備、圖書資料、文體器材、生活衛生設施、安全設施等方面的管理制度并由專人負責，建立健全安全管理制度和安全應急機制；加強校園治安巡邏，節假日安排專人值班護校。學校近十多年來未發生一起安全事故和違法犯罪現象，安全事故和違法犯罪率為零，確保了校園平安，一方平安。

2、規范辦學行為，面向全體學生，注重培養學生獨立思考能力、創新精神和實踐能力。我校立足學生的全面發展，遵循教育教學規律，嚴格按新課程標準開課設節，不擠占、不挪用活動課時間。建立正確的教師、學生評價機制，扭轉單純以考試成績和升學率評價學生、教師、班級的做法，不歧視學困生，促進學生健康、活潑成長；對學生考試成績不公布、不排隊；學籍管理規范,學生異動手續齊全。

針對農村留守兒童較多的實際，學校每學期對留守兒童進行一 次摸底調查登記，完善家校聯系制度，落實管理責任，以“三個優先” 為前提（即政策上優先考慮與傾斜、學習上優先輔導與督促、生活上優先關心和照顧），為其童年健康成長提供保障。

3、加強“三師”建設，形成一支思想堅定，技術過硬的師資隊伍。我校以師德、師能、師魂為主要內容，采取多種形式，立師德，強師能，鑄師魂。把教書育人的責任心、技能技巧和對教育及教育藝術的修煉與追求有機結合起來，使師資隊伍面貌煥然一新。學校制定了《關于開展教師教學系列達標活動的實施方案》，加強對教師“三字一話一畫”的培訓輔導，深入開展“四個一”活動，堅持教師集體備課、辦公制度，嚴格按照“四定”，即定時間，定內容，定地點，定中心發言人；“五統一”即統一教學思想，統一重點難點，統一雙基能力的具體內容和要求，統一達標題目和考核要求，統一課時安排并提出改進教學方法的意見，廣泛開展備課、講課、說課、評課四課型達標活動，從教學基本功到學科基本功各項達標活動都開展得井然有序，扎扎實實。今年我校開展了“我的教育理想”、“我的職業幸福感”為主題的教師演講活動，學校與每位教職工簽訂《教師師德師風承諾書》，并張榜在校門口公示。我校教師始終恪守著教育部《中小學教師職業道德規范》。幾年來，學校教職工違紀犯罪率為零。教研教改工作開展得有聲有色，學校先后涌現出市縣名校長1人，全縣兩基工作先進個人1人，縣級教學能手2人，縣教研室英語兼職教研員1人，鎮級模范教師8人，申報縣級教研課題5個，先后有教學論文、教學課件等40多項成果在縣級以上刊物發表獲獎。目前 陳霞同志正在申報縣級名師。

4、加強校園文化建設，陶冶師生情操。

校園文化品位直接影響到造就人的品位，富有鮮明特色的校園文化是創建特色學校的外在表現。在校園文化建設方面我們加大投資，積極開發隱性課程。按照“與經典同行，與圣賢為友”的思路，添置新的文化長廊40多幅，更換了綜合樓、教學樓標語100多塊。設置了學生行為規范、師德師風建設、洛南紅色名人等文化專欄，布置了警示牌，懸掛了名人畫像，添置了“感恩勵志”大型橫幅10多條，定期更換學習專欄和公示欄。充分利用廣播室及網絡報道學校的各項工作。每學年還有大型全校性的綜合文體活動。如校運會，廣播體操比賽，六一文藝匯演或專題演講賽和主題征文比賽，極大地活躍了學生的課外生活，豐富了校園文化氛圍。

三、特色創建上品位。

目標是學校發展的動力，特色是學校品位之靈魂。以創建特色學校推進素質教育，是我校實現個性化辦學的又一重大舉措。幾年來，我們在提高辦學整體水平的基礎上，針對縣情校情，著力抓好五臺小學特色文化氛圍的營造、特色課程的開發。

1，以“養成教育”為推手，打造文明禮儀校園。學校開展“好習慣是幸福之源”為主題的養成教育活動，狠抓學生日常行為規范教育，引導學生積極主動接受管理，參與管理，突出學生的主體性發揮，突出“抓近、抓小、抓實”，目的使學生在生活上會自理，學習上會自主，行為上會自律。

推行“學校為主戰場，教師為主力軍，課堂為主渠道”三為主教育模式，實施全員參與，全程育人、全方位育人，以“感恩勵志”校訓為載體，有針對性地開展愛祖國、愛社會、愛學校、愛家庭教育。

著重做到：每周一次的升旗儀式活動；每周一次班隊會；每學期一次家長會。在學校不懈努力下，2012年被洛南縣評為“文明校園”。

2、注重體育藝術工作，提升辦學品位。

學校始終堅持健康第一的指導思想，以體育藝術課、大課間活動、第二課堂活動為載體，落實好一校一品牌，一生雙愛好工程和特長生培養工程。

通過豐富多彩體育藝術活動，提升了學生的思想素質和文化素養，增強了學生社會責任感和集體榮譽感。過去的一年，學生雷朝陽在洛南縣講故事比賽中獲得一等獎。三年級學生自編自演的課本劇《獅子和老虎》榮獲洛南縣中小學藝術展演二等獎。張馳、齊夢瑤等二十余名學生在洛南縣中小學科技制作、繪畫、征文等活動中獲獎。

3、開展剪紙校本研究，弘揚民族傳統文化。注重校本課程的開發，把原來美術課中的一節改成了剪紙課，一至六年級每班每周開設一節剪紙課，美術老師自己動手編撰教材。“慶六一”、“慶元旦”書畫展時，學生的剪紙作品如“金猴拜壽”、“十二生肖圖”“喜鵲登枝”等等，色彩各異，精彩紛呈。通過摸索與實踐，學校教師積累了寶貴的第一手資料，學生也在動手中得到了鍛煉和提高。

學校美術教師對學校校本課程《剪紙》進行教材編寫。編寫中，學校聘請陜西省非物質文化傳承人、洛南縣民間剪紙藝人汪淑芳對老師進行教材編寫的講座及培訓。該書按年級編寫，注重學生動手操作能力、創造思維的訓練，突出學生的實踐主體，充分發揮學生的創造力和想象力。通過《剪紙》校本教材的開發，為學校校本特色的滾動發展掀開嶄新的一頁。

總之，實施名校戰略，是我們石門鎮五臺小學全體教職工的責任和使命。我們全體教師定能一如既往地與時俱進，開拓創新，抓住機遇，迎接挑戰，在學校辦學思想的引導下，以出色的師生群體、規范化的學校管理、個性化的學校文化，沿著“無愧人生”這面旗幟指引的方向，五臺小學的名校之路定會延伸得更遠、更遠……

五臺小學

二〇一三年八月十七日

第二篇：名校走訪總結報告(參考版)

鄭州之行訪學總結

聞喜縣明德小學 楊召

首先要感謝運城市教育局和運城學院為搞的這次運城百名骨干校長提高培訓活動，讓我有幸參加了這次名校訪學活動，去鄭州市4所名校進行參觀學習，借助這次機會發現別人的優點，學習別人的長處，找到自己的路子。此行的確帶著很充實的感覺歸來，回味了很久，收獲滿滿。

一、對學校理念內涵的感受：創造“團結、負責、多元”的獨特學校文化

走訪了四座校園，校園面積都沒有我們大，但在經過和他們校長和老師們的交流后，我深深地感受到校風洋溢正氣，學風濃厚扎實（包括教師和學生），而且學校處處整體凸顯著“團結、負責、多元”的獨特文化。

金水區文化綠城小學校長向我們介紹了一個細節，在學校里老師們的常規工作就很忙碌，再加上每個學期迎接的檢查和訪問有很多很多，這必然增加了老師們的工作量。但老師們沒有認為哪些事是份內哪些事是份外的，當語文老師出發好幾天參加活動的時候，就把美術老師拉過來頂上語文課并擔著班主任，音樂老師出門了就把活動老師拉過來頂上，每個學期這樣的情況不斷地發生，尚校長說美術老師鍛煉成了很棒的語文老師，活動老師變成了多才多藝的音樂老師。這只是教師工作中的一個小縮影。我要強調的是，老師們是在“為每個孩子創造美好未來”的辦學理念統領下，全校上下團結一致，從同努力，克服一個又一個的困難和挫折，迎接一個又一個挑戰，最終使學校成長為令無數人向往和羨慕的學校。聯想到我們明德小學的老師就是這樣的本色，不把今天的辛苦當做明天妥協的理由，愿意奉獻，敢于承擔，這股力量在我們每個成員的共同努力下會越聚越大，堅不可摧，也會成為未來明德小學的寶貴的傳統內涵。

我說 “負責”，是因為我感覺到每一名教師都為自己的崗位負責，每一名學生都為自己的學習和學業負責，每一個教職工和學生都不僅對自己的工作和學習負責，還要積極參與學校事務，為學校的前途命運負責，一所負責任的名校一定是由負責任的師生來貢獻的，一所向全社會作出辦人民滿意的教育承諾的名校，也一定是高度的負責任不斷傳承、不斷累積的結果。這股正氣在我們明德小學也有，希望我們都好好珍惜，好好培養，讓“負責”成為我們明德小學最大的魅力點，讓“負責”成為我們明德小學質量不衰的重要保證。

二、對學校三個境界的發現：

有時候我很愿意站在另一個角度看一件事物，特別是在鄭東區心怡路小學參觀時，聆聽了校長的坦誠交流，聽了英語老師的一節課，以及中原區閆垌小學讓我看到了他們正在努力建設校園文化的三個重要境界。

一是求真的知識境界。他們主要做了以下幾個方面：

1、倡導閱讀。校長發現學校里閑置的一處走廊，他改變了場所的功能，投資建設了教師讀書場所，還有很個性化的獨特設計，有書櫥和舒適的座椅，吸引老師們在這里以各種姿態休閑地閱讀。還有一處挺大的倉庫，經過整理，添置了很多六邊形大桌子、書櫥，向學生們開放，可以供很多人閱讀。學校過節給老師們發紀念品就是書，學校激勵和指導老師們讀書。每學期都要舉行全校性的讀書活動，學校專門獎勵教師個人、教師群體和教師家庭，領導帶頭學習，每位教職工多有學習計劃，在電視、網絡、卡通等等越來越占據人么們的生活空間時，校長說我們在堅守學校讀書凈土，因為書中都有濃縮的文化。

2、鼓勵表達。首先是口頭表達，他們鼓勵教師和學生為知識而積極爭論，聽了心怡路小學一節課，我們聽課的老師都很贊嘆四年級的小學生的口語表達，思維清晰，語言精練，鏗鏘有力，這樣的素質一定是環境和積累的結果；對于老師們，教研組、備課組都成為教師自由表達的場所。

第二要說的是構造向善的人際關系境界。交流中校長們深有感悟，教師最大的焦慮來自于不良的人際關系，首先是干群關系，是管與被管的關系，而不是平等民主的關系，還有同事之間文人相輕的不良風氣，導致同事關系緊張，師生關系緊張更是傳統學校的一大弊病。我關注到他們做了以下的事。

1、強調合作勝于競爭。讓每人在學校里工作都能找到自己的位置，發揮自己的長處，實現自身的價值。桐淮小學校長說相信每個教師都是優秀的都會努力的工作，如果教師工作中發生了問題，那一定是有理由的，要主動分析行為背后的原因，建立了這樣的思維意識，才會建立允許差異存在的健康的教師團隊，也才會出現真正的合作。

2、構建教師團隊。學校的生命力主要來自于教師團隊的生命力，每個教師的個人價值和學校集體的一致，行政團隊、工作團隊、非正式團隊，每個教師團隊有共同堅守的校園文化，學校舉行活動時，各個團隊的展示就像過年一樣的熱鬧。

第三要說的是構造優美的心靈境界。

心靈的世界是美的，也是無限的，這個世界是靠藝術滋養的。他們用高雅藝術熏染教師的心靈，組織教師聽音樂，朗誦文學作品，在繁忙中感受生命的精彩，注意學校形象的細節，給別人的美好的感覺就是許許多多的細節構成的，師生的語言、行為舉止都會傳遞到校外去。

總之，想要辦成一所好學校，需注重內涵發展，找到適合自己的路子，堅定不移的走下去，才能越走越好，越走越精彩。

第三篇：禮縣名校名校長名師評選暫行辦法

禮縣基礎教育調研材料三

禮縣名校名校長名教師評選暫行辦法

（征求意見稿）

為加快我縣教育優質均衡發展步伐，積極探索學校特色發展、名校引領學校發展的格局，培育名校長、名教師成長的長效機制，為我縣全面推進素質教育和提高教育教學質量創建激勵機制，特制定本辦法。

第一條 評選范圍和對象

禮縣名教師的評選范圍和對象是：全縣普通中學、小學、幼兒園、職業中專在職在崗教師。名校長的評選范圍和對象為上述學校的現任校長。

第二條 評選條件

縣名校、名校長、名教師，是我縣為表彰優質學校、特別優秀的中小學教師(校長)而設立的一種既具先進性、又有專業性的稱號。縣名校長、名教師應是師德的表率，育人的模范，教育教學和管理的專家。名校、名校長、名教師分別具備以下條件：

（一）、禮縣名校評選條件

1、堅持以鄧小平理論和 “三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，對近期和中長期學校發展作出了科學的全面規劃。

2、堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針、政策，把促進學生健康成長、全面推進素質教育作為學校一切工作的出發點和落腳點，把提高教育教學質量作為學校一切工作的核心。

3、遵循教育規律、教學規律和人才成長規律，開拓創新，在組織教育教學改革、實驗、管理等方面卓有成效，在實施素質教育和提高教學質量方面名列全縣前茅。

4、有突出的辦學實績，財務管理規范。在學校內部管理、辦學質量和效益、形成辦學特色等方面成效顯著，積淀了豐厚的校園文化底蘊，積累了豐富的辦學經驗，并善于總結和推廣。

5、學校創辦年限不得少于5年。

6、近兩年內，曾獲市級或市級以上教育主管部門表彰的優先。

(二)禮縣名校長評選條件

1、認真學習鄧小平理論，努力實踐“三個代表”重要思想，堅持黨的基本路線，具有較高的理論素養；熱愛教育事業，全面貫徹黨和國家的教育方針，遵守國家法律法規；有強烈的事業心、責任感和奉獻精神，品德高尚，公正廉潔，作風民主，團結協作，深得教職工信任；曾獲得過市級及以上或兩次縣級以上綜合表彰(省級單項獎勵)，或兩年考核優秀。

2、有較高的教育理論水平，遵循教育規律辦學，教育教學和教育管理理念先進，堅持民主管理，以法治校，學校管理工作有特色，有成效。有改革創新精神，積極實施素質教育，努力推進教育教學改革和學校管理改革，近5年來，學校管理 經驗被縣級及以上教育行政部門認可并推廣。(在全縣同類學校中起示范作用。)

3、堅持在教學第一線，兼任本學科教學工作，每周任課時數不少于專任教師周課時數的1/3，所教學科成績仍保持較高水平。

4、有較高的學術水平和較強的科研能力，對學校教育教學和管理工作有較系統深入的研究，成果突出，學校有縣級及以上立項課題，或本人主持縣級及以上課題如期結題。近5年來，作為第一作者在省級及以上教育教學、學術刊物上公開發表過1篇以上有較高學術水平的教育管理論文。

5、有突出的實績，所主持工作的學校教育教學質量和管理水平較高，辦學特色鮮明，人才培養成績顯著，改造或扶持薄弱學校成績突出，任職以來，學校受到縣級及以上綜合表彰，教學質量在全縣同類學校中處于領先地位。

6、擔任校長5年以上，中學校長具備大學本科學歷和中學高級教師職務。小學校長具備小學高級教師職務，1970年1月1日以后出生的小學校長應具備大學本科畢業及以上學歷，1969年12月31日以前出生的小學校長應具備大學專科畢業及以上學歷。

(三)禮縣名教師評選條件

1、擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，遵守憲法和法律，忠誠人民的教育事業，認真貫徹黨和國家的教育方針；熱愛教師職業，模范履行教師職責；敬業愛生，為人師表，具有高尚的職業道德和奉獻精神；明禮誠信，平等合作，思想作風好，在廣大師生中享有較高威信。曾獲得過縣級及以上或兩次縣級以上綜合表彰(省級單項獎勵)，近5年考核至少有一次被評為優秀，在當地教育界有一定知名度。

2、教育教學理念先進，教學富有特色，教學工作量足，成績顯著；具有創新精神，積極探索教育教學規律，在實施素質教育及本學科教育教學改革方面起帶頭、示范作用； 精通業務，嚴謹治學，業務水平在本學科處于領先地位，教學質量在同類學校中名列前茅；任教以來，曾獲禮縣評優課一等獎及以上。近3年來，至少在縣級及以上范圍內開設三次公開課、示范課、專題講座或學術報告，并獲得較高評價。

3、有較高的學術水平和較強的科研能力，主持縣級及以上教育教學研究課題如期結題，并取得顯著成果。近5年來，作為第一作者在教育教學、學術刊物上公開發表過2篇以上有較高水平的省級及以上論文。

4、積極承擔指導青年教師任務，在培養青年教師思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面成績顯著；近3年來，所指導、培養的青年教師中有2人獲得縣級及以上教育教學獎、學術獎、論文獎，并取得突出教學成果，或有教研成果發表(市級及以上)。

5、具備與本人現任教師身份相對應的教師資格，從事教育教學工作滿10年,并且一直在教學第一線工作，具有中小學教師中級職務任職資格，小學(幼兒園)教師須有5年、中學(職專)教師須有3年以上中級職務任職經歷。中學教師申報名教師應具備大學本科以上學歷，1970年1月1日以后出生的小 學教師申報名教師應具備大學本科以上學歷，1969年12月31日以前出生的小學教師申報名教師應具備大學專科以上學歷。

第三條 推薦名額分配

禮縣“三名”評選工作每三年進行一次，每次評選名校5所、名校長5名、名教師20名左右。

第四條 推薦評選程序

名校長、名師均應在本人自愿的基礎上，由所在學校確定人選，向縣教育局申報。名校由學校直接向縣教育局申報。推薦名校長、名教師應根據評選條件，按以下程序進行：

(一)縣教育局成立“禮縣名教師(校長、學校)評審委員會”，負責各項評審工作。各學區（校）成立名校長、名教師推薦小組，負責本區（校)名校長、名教師推薦工作。

(二)在認真組織學習文件領會政策的基礎上，由學校對照條件提出推薦建議名單。學校組織被推薦者向全校教師公開述職，進行民意測評。組織民意測評時，應根據候選人不同情況選擇不同對象進行測評。中小學教師可選擇本校教師、學生和本區（校）同行教師進行民意測評，教師人數應不少于本校教師總數的4/5；校級領導應選擇本校教職工及同類型學校的校級領導進行測評，人數應不少于本校教職工總數的4/5。同意票數均須超過2/3方可推薦。民意測評通過者，經公示(一周)無異議后，由學校向學區正式推薦。名校長可由學區（校）征求有關方面意見后提名，也可由基層學校提名，并按上述辦法進行推薦。

(三)各學區（校）組織初審，由推薦小組根據評選條件，對正式推薦人選逐個進行全面考核，主要通過召開座談會、組織專家聽課、查看備課記錄、個別談話、調查訪問、民意測評等方式進行考核審查，并經公示(一周)無異議后，按分配名額向縣教育局推薦。

(四)縣教育局主管部門對各單位推薦人選的申報材料進行綜合審核，組織考察組深入學區、學校進行考察后，提交“縣名教師(校長、學校)評審委員會”評審，評審結果經公示(一周)無異議后，由縣教育局局務會研究確定，報縣政府審批。

(五)被評為名學校、名校長和名教師的，授予稱號，頒發證書，給予表彰獎勵。

第五條 義務和職責

（一）名校和名校長的義務和職責

1、積極參與教育研究，認真總結教育教學管理經驗，形成先進的管理思想和鮮明的管理風格，走出一條特色發展的道路。

2、在教育教學改革和學校管理改革中積極探索，勇于創新，努力形成在本縣乃至更大范圍內具有推廣價值的先進經驗。在同類學校中具有引領作用。

3、積極指導、扶持1—2所薄弱學校，并取得明顯成效。

（二）名師的義務和職責

1、認真總結教育教學經驗，撰寫教育教學論文，形成有特色的理論成果，每年至少在省以上教育理論刊物上發表教育教學論文1篇；并力爭獨立出版教育教學專著。

2、在教育教學改革中發揮示范帶頭作用，成為本學科教學的專家。每年至少承擔全縣公開教學任務2次以上（包括公開課、實驗課、示范課、學術講座）。并能夠積極參與下鄉支教活動。

3、培養指導青年骨干教師，鼓勵跨校選擇培養對象，確定1名以上縣級骨干教師培養對象。第六條 待遇與培養

（一）獲禮縣名校的學校將由縣委、縣政府頒發獎牌和獎金，高中每校獎勵5萬元，初中3萬元，小學2萬元。

（二）獲“名校長、名教師”稱號的校長、教師由縣委、縣政府頒發證書，享受名校長、名教師津貼。自命名的下一個月起，名校長每人每月發放津貼800元，一年以10個月計算。名教師一次性發放5000元津貼，津貼經教育局考核后由縣財政支付。

（三）學校為名教師每年訂閱2—3份教育教學刊物或報紙，每年安排1—2次公開講學活動（包括外出示范教學、學術交流等）。任期內，可派遣部分名教師、名校校長外出掛職學習鍛煉，并支持名教師、名校校長出版個人專著。

第七條 考核與管理

（一）禮縣“三名”評選為長效機制，實行任期制，每次任期三年，屆滿自行終止。符合條件的可繼續申報，經考核合格者可連任。

（二）禮縣名校、名校長任期內有下列情況之一者，取消名校、名校長資格，停發發展獎勵資金和津貼，并在下一屆評 選中一票否決：

（1）學校出現重大安全事故或群訪事件的。

（2）違反有關規定亂收費的。

（3）不能認真執行有關規定，有校長嚴重違規違紀現象的。禮縣名教師任期內有下列情況之一者，取消名教師資格，停止發放津貼，并在下一屆評選中一票否決：

（1）有體罰或變相體罰學生等違反教師職業道德行為的。（2）不能認真執行有關規定，熱衷于搞有償家教、推銷教輔資料或其他第二職業的。

（3）享受名教師津貼的人員，如果因工作調動離開教學崗位者，從調動的下月起停發名教師津貼。

（三）對已獲得“三名”稱號的學校、教師、校長，縣教育局每年審核一次，不能繼續履行職責或不宜擔任的，取消資格，停發津貼。

（四）禮縣人民政府成立“三名”評選和管理工作領導小組。由政府分管領導任組長，領導小組下設辦公室，設在縣教育局。

領導小組的主要職責是：

（1）組織開展“三名”的培養、選拔、培訓及評審工作。（2）開展對“三名”的管理工作。

第四篇：鄉鎮舉行先進人物評選總結報告

鄉鎮舉行先進人物評選總結報告

自2012年6月我鎮正式啟動創先爭優活動以來，鎮根據縣委創先爭優活動領導小組辦公室的統一安排和部署，認真貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，以科學發展觀為指導，立足實際，圍繞“爭創黨員先鋒號，共建幸福新家園”的活動主題，以“兩創”為目標，切實加強干部隊伍建設和基層黨組織建設。通過扎實開展黨組織爭創“五個好”、黨員爭當“五帶頭”等鮮明具體、切實可行的活動，團結和帶領全鎮黨員干部群眾，進一步解放思想、頑強拼搏、虛心務實，開拓創新、爭創一流。目前,創先爭活動的各項工作正扎實有序的逐步開展。現將工作情況匯報如下:

一、黨員基本情況

二、活動開展基本情況

按照開展創先爭優活動的安排部署，在本活動中，我鎮黨委重點做好以下工作:

（二）制定活動方案，精心設置載體。按照縣創先爭優領導小組辦公室要求，結合我鎮實際，在廣泛征求各層次意見和建議的基礎上，經過反復修改，制定出《鎮深入開展 “創先爭優”活動實施方案》，對基層黨組織和黨員參加活動提出了明確目標和具體要求，從實際出發，精心設計各具特色、務實管用的活動載體，分類提出開展創先爭優活動的具體要求，形成發展主題突出、創建特色鮮明、競相比學趕超的生動局面。

（三）加強督導檢查，推動全面落實。為確保活動開展落到實處，我鎮創新工作機制促進活動開展。一是鎮黨委從領導和黨員干部中挑選精干力量為每個支部下派包教領導和指導員，指導、協助各支部認真組織落實活動安排。二是要求駐村干部督導各支部按時保質保量完成各項工作安排，確保各項活動安排全面落實。三是落實目標責任書，要求各支部將開展“創先爭優”活動列入工作日程，并把目標責任書進行層層分解，目標到人、責任到人。

（四）抓學習型組織，促黨建工作上水平。要求各支部堅持每月固定兩天為創先爭優活動學習，采取集中學習、分組討論、個人自學等多種形式，認真學習創先爭優活動實施方案及相關文件，使全體黨員明確活動主題、總體要求和方法步驟，教育引導黨員干部進一步深化對黨的各項方針政策、惠農政策的認識與理解。為了全面了解黨員的創先爭優活動中的學習情況，提升機關黨員的服務理念、服務能力和服務水平，鎮于8月21日在機關全體黨員中開展了“創先爭優”知識競賽活動，進一步增強了機關黨員的學習積極性和服務意識，讓黨員在學習中思考，幫助黨員進一步加深對中央開展創先爭優活動的理解。

同時，鎮要求各支部充分利用農村黨員干部現代遠程教育平臺，加大對實用技能、市場經濟、法律法規的學習與培訓，不斷加強黨員干部自身綜合素質，使學習成果轉化為指導工作的正確方法，確保各項工作順利開展，為建設爭創學習型黨組織營造良好的學習氛圍。同時也為下一步活動開奠定了基礎。

三、活動成效

通過開展創先爭優活動，為推進我鎮經濟、政治、民生的高速運轉增添了動力，我鎮在六個方面取得了新成果：

一是在學習和學習能力的提高方面取得新成果：通過健全鎮黨委中心組和干部學習培訓制度，落實黨員干部述學、評學、考 學等學習管理制度。不斷研究、探索鎮創先爭優的方法途徑，帶頭建設學習型黨組織，本共形成調研報告9篇。同時不定期組織黨員干部學習創先爭優相關文件，累計培訓黨員干部300余人次，使農村黨員干部隊伍素質得到進一步提高。

二是在解決“熱點”、“難點”的工作上取得新成果：針對鄢回路口車輛亂停亂放問題，鎮聯合各方力量，對重點區域進行了集中整治，通過整治，今年我鎮新規劃停車位143個，樹立交通標識標牌18個，新安裝路燈70余盞，有效地改善了“鄢回路口”人車混雜、治安狀況復雜，交通擁堵的現狀。針對場鎮居民飲水困難的問題，鎮積極向上級部門申請物力支持，通過多方努力，現場鎮飲水工程已經開始實施，老百姓即將用上干凈衛生的自來水。

三是在樹立黨員的新形象，創出新品牌的實踐上取得新成果：通過抓考勤、考績、考廉的“三抓”活動，深入開展干部作風整頓，提升行政效能，增強工作活力。進一步激發了黨員干部的事業心和責任感，全面提高了干部的工作積極性。同時深入開展了 “民情下訪”和“領導干部接訪”等活動，要求黨員干部經常下基層，變群眾上訪為干部下訪，切實把矛盾化解在基層、問題解決在一線。密切了黨員干部和群眾的關系，提高了黨員干部在群眾心目中的形象。

四是在規范黨支部的活動，激發黨員的工作熱情方面取得新成果：堅持推行黨員活動日制度，切實把 “黨員活動日”活動作為黨員參與村級事務，增強大局意識的主要途徑。規定各支部每月固定一天作為黨員活動日，黨員活動日活動除與黨組織活動內容相同外，還圍繞新農村建設和群眾生產生活中存在的突出問題，有針對性地安排活動內容。通過開展黨員活動日活動，進一步加強了黨員干部的理論知識，同時還進一步加大了黨員干部之間的聯系，激發了黨員群眾為民辦實事的熱情。

四、主要問題

由于創先爭優活動開展周期長、范圍廣、任務重，我鎮將在領導、組織、活動主題等方面進一步抓好落實，繼續提高黨員的思想認識，把活動開展和推進工作緊密結合起來，防止出現麻痹松動、流于形式、走過場等問題，確保活動順利開展。

五、下步計劃

為繼續扎實推進創先爭優活動，我鎮將抓好以下幾項工作:一是繼續抓好“黨性教育”活動，采取重溫入黨誓詞、學習黨史、領導干部講話等形式，對黨員進行黨性教育。二是開展撰寫分析報告、黨員評議等活動，召開黨員會議、不同層次的座談會，開展批評與自我批評，并深入基層，聽取群眾的意見，搞好調查研究，對存在的問題進行整改。三是結合全鎮當前的重點工作，促進各項工作順利開展。按照縣創先爭優領導小組辦公室的安排部署，扎扎實實地把活動推進深入，確保收到實效。

第五篇：教師職稱評選個人總結報告

教師職稱評選個人總結報告四篇

總結一

自20__年9月參加工作以來，我在政治思想、師德修養、教育教學等方面，都能夠嚴格要求自己，認真學習鄧小平理論和三個代表重要思想、踐行科學發展觀。勤勤懇懇工作，踏踏實實做人，認認真真辦事，盡職盡責地完成學校各項教育教學任務。

作為一名新教師，我工作十分努力。在教學上，我虛心向他人學習，悉心鉆研教材，根據學生的實際水平和能力，由淺入深地設計教學環節。因材施教，積極調動學生在課堂教學中的主體作用，使知識傳播、能力鍛煉、情感培養都能取得較好的效果。另外，我還注重研究，潛心鉆研，積極參加各種業務學習培訓，認真學習借鑒、揣摩反思各種教育教學新理念和新方法。努力提教育教學業務水準，工作之余不忘學習專業知識，提高專業素質。

做為教師，除了教書外還應懂得育人。任教以來，我始終把育人放在首位。在管理班級期間，我都能充分了解班級的每一個同學具體情況，包括家庭情況、思想情況、交際情況，因為只有這樣才能真正走進學生的心靈。在他們遇到困難的時候，幫助撫慰他;在他們犯了錯誤的時候，以理勸服;在他們懵懂渾混的時候，以愛感化他。并與家長成為朋友，深入學生家庭及時交流和反饋學生在校的表現，共同商計和制定教育學生的方案和思想，營造教育的氛圍，深受家長的好評與信賴。在工作中我也很在乎學生，幾乎把學生當成親人來對待，當成是自己的親人來教育。在這兩年的工作中，我認真履行職責，教書育人、為人師表。工作以來一直從事小學數學和英語教學工作，每次所任教班級的學生成績合格率均在95%以上。在縣、鎮各次教學質量抽測中均取得優異成績。受到了師生、領導的一致肯定與好評。

總之，初上講臺的兩年中，我既感受到了教育工作的偉大與光榮又嘗到了教育工作的辛苦與辛酸，同時更嘗到了收獲與成功的喜悅。當你走上講臺，看到一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂地談笑，當學生把你當成的朋友，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。回顧自己的過去，既有成績，也有不足。未來的路還很長，我將不斷戰勝自己、超越自己，誓將自己的所有心血奉獻給祖國的教育事業，絕不愧對自己有幸擁有的這一太陽底下最光輝的職業。

總結二

從教十年來，我雖然沒有赫赫閃光的獎章，沒有驚人的壯舉，但是我這顆跳動心弦，象一個個音符記下了我這十年平凡的人生，同時也譜就了我無怨無悔的人生追求。

零四年秋，由于工作需要，我擔任三年級班主任工作同時又肩負少先隊輔導員一職。在工作上我嚴格要求自己，總給自己下達目標，這種繁重的勞作下，我的聲帶常時間不能得以休息，導致嗓音嘶啞，原本洪亮的嗓音變得非常的難聽。關心我的同志說：“你少說幾句吧!好好養養嗓子，你這么的辛苦，學生要是不領情，你付出的值得嗎?“說實話我并沒有想過值不值，我也不要什么回報，我只是想讓孩子們的人生中少一些遺憾。我努力地用心靈去工作，我堅持著自己的理念，對待教育教學一絲不茍，傾心奉獻。

身為少先隊輔導員我堅持升降國旗，制定詳細的，組織豐富的少先隊活動，做好每次的活動記錄-----扎實的工作作風使得我連續七年都成為縣級優秀輔導員。

同時我也決不忽略班主任工作的重要性。管理人是最難的，尤其是管理一些不懂事的孩子。幾年的班主任工作我認識到：教育一個人的思想要比教會一人知識要難得多。假如一個人的思想能認識上去，學習的意識自然會有所提升。于是我從教育的實踐中探索出一種切實可行的教育模式，即為：整體圍繞剛柔并濟原則展開的四步交叉式教育法。即：思想教育，情感教育，行為教育，行為鼓勵。

對問題學生的教育時我們都知道愛是一種教育力量，更是一種催化劑，她能驅走嚴寒，融化堅冰，吹散疑云，清除陰霾。師愛更是如此，她換來的是鮮花盛開的春天。所以對待有問題的學生必須用真情感化其心靈，之后采用誠懇的話語講述不良行為壞處及其危害，并講一些養成教育的事例，為學生正確對待自己的行為，自我剖析反省奠定基礎。

我們班有個問題學生，他叫王文強，又一次該生寫數學作業時打不好作業的格式，我當時手腕疼得上課勉強寫板書評作業，這些同學們都看在眼里，在學生放學后，我把王文強一本的數學作業打上了標準的格式。第二天，他寫作業時看到了，用感激的眼睛望著我，我知道我的教育已達到了預期的效果。

與學生交往中，我自覺使用禮貌語言;大掃除時，我不聲不響地擦洗教室里的玻璃，校園的大掃除中我也同學生們一起參加勞動。從學生主動給我端水、送抹布，搶著拖地。這些行為教育同時也感化了王文強，他在期末的考試習作《致教師的一封信》中寫道：“我要不好好學習，我就對不起關心我，教育我的老師“.從實踐中我體會到了行為教育的魅力，也更加深信行為教育的藝術性是其它教育形式無法比擬的，是一種極其具有說服力的教育手段。

當問題學生有成績時我及時給予鼓勵，使教育達到事半功倍的效果。為了使鼓勵達到實效性，我每學期都要拿出100——200元不等的資金，一小部分資金布置班級，多數資金都給予進步的同學以物質獎勵。鼓勵教育給了問題學生樹立新形象的機會，王文強就是教育計劃的一個改變的典型，經過一個階段教育同學們接受他了，任課教師也看到了他的成績，他面對新的自我時，也樹立成為優秀學生的信心。

我欣喜地看到學生的成績時，我深刻的理解了“愛是相互的，有付出才會有收獲!“可以說愛不是承諾，不是沉重的工作，它意味著奮斗，意味著給予，意味著燃燒，更意味著為了理想獻上全部精力。

十年的教育教學工作中更讓我深知：一個教師不能只滿足于學生時代掌握的那些知識，為了時代的要求，為了適應素質教育，更要每時每刻地去學習，來提高自己的文化素質和學識水平。

為此我在九八年至零一年完成了美術教育的專本的學習，并拿到了本科畢業證書。在工作期間我堅持學習先后拿到了普通話，繼續教育及哈市計算機中級的考核證。我不斷的學習，努力鉆研教材，做到理論與實踐相結合，不斷探索，適時總結自己，經過不懈的努力我在業務上獲得了一定的成績。2000年——2006年期間多次參加縣級、鄉級的美術課、活動課、數學課的獻課、示范課及教學設計都獲得了一定的獎勵。2004年7月設計的美術學科第六冊整本教案獲得市級中小學教學設計評比小學組一等獎。2004年10月撰寫的論文《xxxxxxxXX。

我所做的這一切，得到了各級領導的贊同和肯定，近幾年來也獲得了一定的行政殊榮。2001年——2007年期間每個學期都獲得“縣級優秀少先隊輔導員“的榮譽。2004年5月30日獲得縣級“春蕾杯“十佳德育輔導員的提名。2004年被評為縣級“骨干教師“.2006年7月獲得市級“優秀德育先進個人“的榮譽。2006年9月獲得縣級十佳教師的提名。2006年末獲得“縣級功勛教師“的殊榮。2007年我所教的班級獲得“市級優秀班級“的殊榮。

在此對抬愛我的領導和老師表示由衷的感謝。

是你們鼓勵我走到今天，無論遇到什么樣的困難，我也決不會停止奮進的腳步，因為有你們對我的支持，我才鼓起勇氣站在這里做“小教高級教師“的教育敘事。對于參與競爭的人來說機會是均等的，同時機會是留給有準備的人的，我已經準備好了，隨時等待領導的考核。無論結果如何，我都不會放棄對教育真諦的探索，為的只是當我成為耄耋老人時再回頭看看過往的路途，那平坦和荊棘中仍留有我一串串堅實的腳印，以次不愧心的抉擇，無悔今生。

總結三

作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業，默默奉獻，以培養人才為己任。恪守職業道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。

從1999年至今，本人一直擔任六年級的數學教學工作兼任數學教研組組長。能積極配合學校教導處開展各項教研活動，以身作則，帶頭參加各種業務培訓，潛心教研，銳意教改。本組教師業務素質不斷提高，數學科目一直成為我校的優勢科目。在教學上，我切實抓好教學的每一個基本環節，深鉆教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。

切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于數學方面的特長生，要不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發揮自己的優勢。為將來更好地學習數學打下堅實的基礎。對于基礎薄弱的學生，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好數學。從而使整個班級數學成績逐步上升。一份耕耘一份收獲，我所帶的畢業班的數學成績年年居全處前茅，特別是近三年都名列第一。在繁忙的教學之余，也筆耕不輟，撰寫了多篇有創新意識的教研、教改論文在校內和處內交流，自覺地將教學與實踐相結合，多次參加處內的數學公開課、優質課、教研課比賽并獲獎。

作為畢業班的班主任，我深感自己責任重大。因此我特別注重培養學生良好的道德品質，要求學生從小養成良好的習慣，樹立遠大的志向。對學生“嚴字當頭，愛在其中”，做學生的良師益友，及時了解學生的思想動態，解決學生的實際問題。將愛心灑向每一個學生，不歧視學生。建立家訪制度，使學校、社會、家庭共同關心學生的成長，受到了學生及學生家長的一致好評。由于我的出色努力，班上工作井井有條，我班多次被評為文明，我本人也被評為優秀班主任。

能自覺遵守學校的各項規章制度，服從學校的各項工作安排，每月出滿勤，工作以身作則，積極主動，從不計較個人得失，正因為如此，我年年被評為學校的先進工作者，多次被評為辦事處優秀教師。

總之，學習是無止境的，在以后的教學中，我將更加努力，為黨的教育事業作出自己更多的貢獻，成為一名優秀出色的人民教師。

總結四

我自20__年取得小學高級教師以來，以“服務學生，培養學生各有所長”為工作宗旨，堅持理論聯系實際，更新教育教學觀念，團結教師，熱愛學生，用知識和智慧盡心盡責奉獻自己的光和熱，現將任現職以來的專業技術工作總結如下。

一、政治思想、工作態度方面

始終做到忠誠黨的教育事業，遵紀守法，認真學習國家有關教育的方針政策，熱愛教育事業，不忘人民教師根本職責，嚴于律己，寬以待人，以真摯的事業心，務實求真的態度，履行本職工作，并通過政治思想，學識水平，教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。

二、教育教學方面

本在實際的教育中，積極轉變思想觀念，探新課程理念的教育教學方式，深入研究理論課和學生實訓課，改進教學方式方法，尤其近年來職業教育的飛躍發展，作為職業教育的教師，要與時俱進，要培養學生適應社會，適應經濟發展，我把理論教學作為有利于學生主動探索現代科學知識的學習環境，把獲得知識結合在實操訓練課上，提高學生的動手能力和社會適應力，在情感、態度價值觀等方面都充分發展作為教學改革的基本指導思想，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。目前學生的來源多渠道，思想復雜，素質水平差異很大，給職業教育帶來很高的難度，我根據學生的各種特點，精心設計教學過程，利用各種教學設備，先進行教材試講，請同教研組的教師反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善理想的教案，在教學中還注重創設生活化的教學情境，以豐富多彩的形式展現給學生，激發學生的學習興趣。在教學中不但要教書，還要育人，經常深入到學生去，了解各種不同觀念，不同要求，不同目的的學生，通過談心，用我的行動體現我熱愛、信任、關心、愛護每一個學生，讓師生之間的關系處于一種民主和諧的狀態，建立起新型的師生之間平等、民主關系，把學生引導到統一認識，對自己充滿信心，對未來充滿希望，立志自己成為有用之才，所以必須有一技之長而主動學習。

三、教學改革和繼續教育方面

我積極參加校內組織的校本培訓及各項校本教研活動，觀摩多節的優質課，學習先進的教育理論，經常和優秀教師、教學骨干進行面對面得交流，在教學過程中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。我虛心向一些經驗豐富的老教師請教，汲取他們的經驗，在教育教學中發揮更好的效果，我積極參加教研組的教研活動，不論自己或是他人的公開課，我都參加集體備課活動，使教研組的每一節公開課都上得圓滿成功，公開課后還參加評課活動，使我從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學。為了進一步豐富自己專業理論知識和專業技能水平，我還堅持進修學習，1997年10月通過高等教育自學考試，取得大學專科畢業學歷，20__年6月通過高等教育自學考試，取得大學本科畢業學歷，通過專業技能的學習和訓練，考取了多本技能操作證，使自己的教育教學水平不斷提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。

四、德育教育工作

在任現職以來，自覺履行教師職責和職業道德，教書育人，教育學生熱愛祖國，熱愛集體，分清是非，使學生學會學習，學會做人，學會生活。積極深入學生了解學生的思想狀況，注重學生的個性發展和能力培養，從點滴和細節方面入手，綜合評價學生，讓學生都能成為一技之長的有用之人，還注重情感培養和心理健康教育，讓學生養成嚴于律己，不斷上進的良好習慣，對后進生從不歧視，不放棄，給予他們更多幫助和關愛，找個別談心，參與他們的活動，引導他們改變厭學情緒，由后進變進步，在班主任工作中，深入了解學生，因材施教，調動他們的積極性，培養學生的集體榮譽感，利用班級干部管理班級。我尊重學生、以誠相待、真誠守信、表里如一，以慈母嚴父般的關愛去點燃他們心靈的火花，以“許人一諾，千金不移”的工作作風滋潤著學生的心田，身體力行，言傳身教，為學生鋪就通往成功的道路。