第一篇：名校學習心得

北京參觀學習所感

萬興中心小學

陳 秋

2017年4月5日

北京參觀學習所感

感謝各位領導給我參加本次赴京學習活動的機會，在學習過程中我們聆聽了幾位專家的講座，參觀幾所名校，更有幸聽了一節別開生面的英語課，讓我切實感受到了他們先進的辦學理念及所獲得的豐碩的辦學成果，也讓我這只井底之蛙看到了外面世界的精彩，此行讓我受益匪淺、感悟頗深。

一、什么是特色學校？

“何謂特色，顧名思義，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所創新，具有個性，而且這種個性能夠形成傳統，代代相傳”。

清華附小的特色是什么？走進清華大學附屬小學，無處不讓人產生“如在文化中”的感覺真正體會到了“文化育人”的無窮魅力。每一間教室都干凈、整齊，獨具文化特色。每個班級都有一個展示板，展示板中有的張貼著學生的書法、繪畫作品，有的張貼著手抄報，有的還張貼著學生優秀作業展品。各個板塊錯落有致，精彩紛呈，即使在墻壁的角落也張貼著成志榜樣班級榮譽榜。在這里我感受到一種濃厚的學習氛圍。隨處隨地都能充分地利用起來，營造了一種極好的教育氛圍。最讓我感興趣的是教學樓下面的角落里都設有開放書架，真是別致的休閑學習區啊！使每一個走進這里的人都不由得被這厚重的學習氛圍所感染。我想，在這樣一所環境優雅、學習氛圍濃厚的名校里，學生們的素質一定很高吧！這里的學生是多么幸福。

北京第二實驗小學大興實驗學校的特色是什么？走進北京第二實驗小學大興實驗學校，學校首先向我們展示了一節語文識字課，上課的老師年紀輕輕，卻是活力四射，激情滿懷，課堂上學生的靈活應變，通過識字教具拼組不同的字極富有趣味性。我想這是一所什么樣的學校呢？走進教學樓我心中的的疑惑得以解答。走上樓梯，樓梯扶手上的綠色植物一盆盆擺放錯落有致轉角墻壁上張貼著學生作品、教師的個人簡介，走廊地板上整齊排列著一些著有拼音的字、生活常用報警電話，整個設計是那么自然和諧，能讓學生在行走的過程中學到知識。最讓我喜歡的是屋頂的設計，屋頂上掛滿了學生喜愛的卡通人物，學生制作的風箏、雨傘，這是一個自然富有童趣的學校。這還是一個興趣活動開展最多的學校，有舞蹈、戲劇、皮影、烹飪、英語等等只要學生喜歡都能學，我想這樣學校培養出來的學生綜合該有多強。

二、如何打造學校特色？

通過學習我認為應該做到以下幾點：

1、立足本地實際，適合才是最好。

2、以學生為主，注重學生的全面發展。

3、組織健全，制度保障舍得投入人力、物力、財力。

4、學校領導者的決策。

三、反思

通過幾天的參觀學習針對我校的現狀我進行深刻的反思。

1、我們有什么？我們的特色是什么？

和北京名校相比我們也有自己的優勢，我們有寬敞美麗的校園，有茂盛的植物。但缺乏特色。

2、我們缺少什么？

參觀了北京幾所名校不禁有所感嘆，他們的校園文化做的是那么好，如果放在我校會怎樣呢？想象一下，墻角的圖書凌亂不堪，撕毀嚴重。走廊文化會被破壞、撕毀、刻畫等等，這到底是為什么呢？歸根結底我們缺少對學生素質的培養。學生素質是決定一個學校好壞的基礎。我們只注重結果忽視了過程。

3、今后努力方向。

作為一名一線教師，對一個學校的發展方向我不能起決策作用，但我能盡我最大的努力將我自己的班級做好，借鑒本次北京之行所得，努力營造一個好的學習氛圍打造一個屬于我的特色班級。

第二篇：名校學習心得.docx2

名校學習心得

何明仙

一、老師們的團隊精神令人感動

10月22日早上，鳴玉小學所有的語文教師在龐校的帶領下早早地來到了一小大門口，首先映入眼簾的是一團不規則大石頭上雕刻的6個大字“挺胸、抬頭、走路”。不知怎的，我挺了挺腰板。因為今天是周一，有幸目睹他們的班級風采展示，由于天氣不好，所以只能在教室看錄像，從孩子們充滿豪情的朗誦，整齊有力的隊形變化和高超的表演天賦足以證明孩子們是一流的，老師是一流的。接著楊主任樸實無華的演講如涓涓細流流進每個師生的心田，當她公布上周班級獲不同太陽花獎時，教室里一片沸騰，師生欣喜若狂，此起彼伏的歡呼聲回蕩在校園上空，可見他們強烈的責任感和榮譽感，之后班主任針對本班實際全面細致總結，做到對癥下藥。真讓我大開眼界，今天不但盡情地欣賞精彩的校會，還領略了2位教師的不同教學風格，感受到每堂課里流淌的新課程改革的氣息，同年級的教師一起備課，一起研究怎樣突破重難點，做到資源共享。從校長、教導主任到年段長再到教師都凝成一股繩，從備課、上課到研課無不洋溢著集體的智慧。整個團隊充滿向心力，充滿生機活力。

我們這些來自農村小學的老師都迫不及待地想觀摩學習名校的先進的做法和經驗。周二，首先由劉穎、韋小靜兩位老師獻課《爛漫的點地梅》、《可愛的大熊貓》。周三又聽了一節別看生面的音樂課和三節不同年級的語文課，課堂上每位執教老師從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學 語言，以及非常精彩的教學設計和教學環節之間的銜接讓人拍案叫絕，要知道，臺上一分鐘臺下十年功啊!反思自己，我深深感到自己課堂教學的不足，更感到只有不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平，才能趕上這滾滾向前的課改大潮。時間過得真快，6堂精彩的課就這樣落下帷幕了。在研討時，授課老師說課并做了反思，思路清晰，表達流利，實踐和理論相結合，從她們娓娓道來的話語讓我除了贊嘆就是羨慕，真不愧是名師呀！研討會上，分管教學的領導做了精辟的點評，我們學校的老師們一位位踴躍發言、各抒己見，氣氛異常熱烈。整個活動井然有序地進行著。

二、老師們厚實的文化底蘊令人感動

老師們扎實的基本功，厚實的底子，在具體的每一堂課里，能夠以不變應萬變，輕松自如地駕馭課堂。教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣。一周的時間里，一小小學的老師們盡量多的為我們提供學習的機會，這當中欣賞過跟班教師韋琴老師的《南海上的明珠》、《〈美麗的西沙群島》以及怎樣指導閱讀名著等，通過她激情洋溢的引領，孩子們愿學，樂學，主動學；還聽了楊炯心老師的完整課《威尼斯的小艇》，重點指導學法；徐芳老師上的作文課，學生感想，敢說。每一堂課老師們的板書都非常規范，非常漂亮。教育大師王崧舟說過“只要把學生的字練好了，老師也就省心了”。作為教師練就一手漂亮的字非常有必要，在學生中起到示范的作用，會潛移默化的影響他們，再看看孩子們的書寫，一個個有力的方塊字規范地出現在本子上，這是我班學生望塵莫及的。每一堂課上老師們的教學語言出口成章，表達中用到成語，典故，名人名言。對教材的把握、對學生的點評、對課堂上突發事件的應急處理、對語文知識的拓展都那么得體到位，真的把學生看成主人，一堂課學生都能體驗到學習的樂趣并悄悄地提高著，成長著。每聽完一堂課，我就在想：一節語文課，真要什么都面面俱到確實是很難的，字、詞、句的訓練，思想教育的滲透，思維的訓練似乎都重要，怎樣把這幾方面的訓練很好地結合起來，滲透在教學中呢？就很考驗我們的教學設計了，教學設計的成功就有賴于我們深厚文化底蘊和對教學獨到的靈性，這些都怎么來呢？終身學習！一個教師，只有具備一定的文化底蘊，才能做到底氣十足！聽蘇霍姆林斯基大師的話吧：用你的一輩子備課！一小的老師做到了。

三、老師們的課堂教學令人感動

一周時間的聽課學習，在教學中，每位老師都注重細節，教書先育人，每節課都滲透學習習慣，每個年級每個老師都很注重學生學習能力的培養，做到讀思結合，讀寫結合。充分注意到學生個體差異，激勵學生開發潛能，發展個性，鼓勵學生的創新主見，在這里不茍言笑，一本正經的老師讓幽默風趣取代了，正襟危坐，戰戰兢兢的學生不見了，取而代之的是活潑、開朗。課堂上，一群活潑可愛的學生開心地讀，一位導演在旁邊肯定、表揚、激勵，使學生始終保持愉快的心情，濃濃的興趣使他們變得自信了。熱情的鼓勵、信任的話語像春雨一樣滋潤著學生的心田。這樣學生們不僅學到了知識，培養了能力，還懂得了道理。在課堂上重視并珍視了學生獨特的體驗，學生和老師在互動中閃現光芒，只有這樣的課堂，才是充滿生命活力的課堂，只有這樣，我們的語文課才可真正成為基礎學科。時光飛逝，一周的名校學習活動就要結束了，通過這一周的聽課，我感受到了課堂實效的重要性，正所謂“課堂是教學的主陣地”。是啊，只有努力提高課堂實效，才能更好地提高作業質量，提高學科成績。

為期一周的跟班學習使我們鄉村老師感觸頗深，一是被隆化一小教師敬業樂業精神所感染；二是看到了隆化一小教師你追我趕、奮發向上的工作熱情；三是從指導教師謙遜、博學、求真、務實的課堂教學領悟有效課堂的真諦。10月26日下午，跟班跟教的互助學習拉下了帷幕，我感慨地說：“隆化一小——名副其實的南川一流學校，是的，從踏入貴校的第一天，我們就被這里濃厚的學習氛圍和工作氣氛所感染，在這里，朗朗的讀書聲、孩子們的歡聲笑語，老師們匆忙的背影。這時，我好像一下子頓悟了：名校是一種氛圍、一種文化、更是一種底蕰------”。

在聽課學習過程中，對于如何更加有效地提高我們語文課的教學效率, 我收獲良多；在聽別人課的過程中，也促進了我對教材內容的理解、把握與思考；通過對聽課的總結，也提升了自身反思的能力。這一周的學習就好比在我的體內注入新的血液，讓我頓時熱血沸騰、激情四射。我想在今后我要不斷地提高自己的理論知識來武裝自己，走進學生，深挖教材，認真做好教學的每個環節，給學生創造愉悅的學習空間，把學生真正解放出來，我將不斷地總結經驗，有意識地嘗試名校老師們的一些教學方法，并且試著進行一些對比，尋找一種最適合自己的教學方法，努力提高語文教育教學質量。

第三篇：名校訪學研修學習心得

名校訪學研修學習心得

2016年4月5日，在綦江區教師進修學校的精心組織下，教師進修校張德敢副校長和池祥敏老師帶隊，來自重慶十多個區縣的40名分管教學的副校長組成的培訓班參加了成都訪學研修，研修形式多樣，既有專家的講座，又有名校的考察；既有前言的教育資訊，又有實際課改難題的破解。十天的培訓雖短暫，但是是一次自身教育思想理念的革新，受益匪淺，感觸良多。

信息技術助推教育改革

成都市教科院羅清紅院長關于“大數據時代下的教育如何順勢而為”的講座，讓全體學員瞠目結舌，贊嘆不己。用信息技術手段輔助教育教學是我們不能回避的趨勢，它讓所有的教育者著從關注整體到個體的轉變。他指出了當下教育的弊端，并表示這樣的教育模式將隨著大數據時代的到來而發生變革。“當下大規模生產的教育模式僅重視結果而忽略過程，而大數據對學習的影響不僅僅在于教學結果，更重要的是它將改變學習的過程，提升和改善學生的學習效率”。學校需要建立完善的反饋系統，針對學生的學習過程實施反饋，通過反饋改進學生的學習情況，最終形成一個良性循環，促進學生學習。羅院長強調，每一個學生都是獨特的個體，有著不同的需求和渴望，因此，當下用工業化的操作模式來運作教育“是荒謬的”，但是目前又不可能給每一個學生都配一位不同的老師，那如何做到“個性化”呢?羅院長認為，大數據就可以讓學習和教育做出一些改變，在大數據支撐下的教育教學過程中，可以基于個人學習過程實現數據積累，利用現代化的信息手段可以了解每個人的學習特點，針對每個人的學習特點提供個性化的教學輔助支持。羅院長進一步指出，未來的課堂不再是學生“下載”知識的地方，而將成為學生討論和應用知識的地方，老師的角色也不再是知識的傳播者，而是讓學生進行對話，探討互動的一個引導者，學生應該在課外輕松的環境中進行個性化的獨自學習，并能在課前給出學習效果的反饋，這樣在課堂上有了充分的準備，便可展開討論，課堂就變成了一個學習的社交平臺。

大數據解決師生發展的問題，學生考試檢測的記錄、跟蹤、分析，能夠清晰的生成學生知識結構藍圖，幫助學生成長。同時大數據解決教師生活，幫助教師獲取職業幸福感，通過實證、呈現、改進提高課堂效率，開辟微培訓讓課堂觀察更加有效，讓更多的老師享用資源。

名校的發展史與辦學特色

此次訪學，我們共參觀了六所名校，教學質量一流，同時每所學校都各具特色，學校超前的辦學理念、科學的管理機制、濃厚的科研氛圍、一流的師資隊伍，給學員們留下深刻的印象。成都市田家炳中學以課堂為核心，以隊伍為支撐，以管理為保障，將關注點和工作重心落實到課堂質量的提升上，把課堂作為領導管理的第一現場，把課堂作為教師培養和績效檢驗的第一陣地，把課堂作為教育教學研究的第一生發點，把課堂作為學校工作的第一牽引力，教師改變課堂，師生研究課堂，領導走進課堂，以課堂質量提升學校發展的整體質量。分層分類教學有效調高課堂效率。樹德中學的課程體系極為完善“兩個新招”提升學科教學品質一是基于學科素養開展的學科特色活動，二是創辦“學生工作室”，德育教育中，形成了24567德育體系，其中，微德育是該校的特色，創新活動培養學生情操，九大微課程豐富德育內涵：班級講壇，校長信箱，靜音行動，右手行動，國慶演講創新，隨手拍，21天效應，一元體驗活動，學校發展學生委員會。華陽中學，用十三年時間打造了一所省級一類示范性高中，堪稱奇跡。最后浙江寧波二中的新課程改革之路，給我們重慶市即將迎來的新高考提供了很多值得借鑒的意見和建議。總之，名校的形成需要校長的堅守，需要一批又一批愛崗敬業的教師隊伍，需要對教師的不斷培養，更需要政府對教育的支持和投入。

為期十天的培訓，讓我們感受了成都歷史名城厚重的歷史文化，體會到了成都教育的豐厚底蘊，深化了我們對教育的認識，改變陳舊的思想，點燃了教育人的理想，對即將來臨的新高考有了一定的認識，對存在的困難以及如何解決有了更多的準備。我相信：只要教育人執著堅守，順勢而為，以負責盡職的態度，教育的明天應該的輝煌燦爛的，我們的學生應該是健康、自信、陽光、積極的。

第四篇：名校義培學習心得

名校義培學習心得

我有幸參加東北師大附中名校義陪活動，五天的學習結束了，每一天都有新的發現，新的體會、新的感悟、新的收獲。總有一些新思路、新方法、新理念觸動我的心靈，此次學習使我受益匪淺。作為一名青年教師我十分珍惜這樣的學習機會，五天的學習之中我在努力的汲取營養，回想剛剛結束的學習生活，心情還久久不能平靜。學習雖然結束了，但反思還在繼續，只有在反思中才能不斷地改善教學，只有在反思中才能提高教學水平，只有在反思中才能讓新課程的教學理念真正滲透到教學中。

接下來我從以下一些方面說一下我的心得體會。

1、學習東北師大附中教師對自己專業的熱愛和尊重，孜孜以求，積極探索，不斷拓寬知識的深度和廣度，教學達到令人滿意的境界，成為學者型教師，他們用知識維護自己的尊嚴。

2、學習東北師大附中教師嚴謹治學的態度，對待每一節課的認真態度，從提前候課，到上課的每一個細節處理都是毫不含糊。

3、學習他們寬松開放的教學思想，自由，個性的教學風格，這必然會培養出具有創新精神和彰顯個性的學生。

4、親近融洽的師生關系值得我們學習。非常寬容的對待每一個學生，耐心對待學生的錯誤，微笑對待每一個犯錯誤的學生，體現了一個教育者的胸懷和情結。

5、學習他們教育智慧和智慧的教學。我們都知道智慧源于博學多

識，源于潛心研究，深入思考。他們的課堂都是反復夯實基礎，但都特別注重生成，這是關鍵，就像一位教師講的“實和虛”，實就是學科的基礎知識，虛就是學科思想的建立和精神的引領。

6、學習東北師大附中的教師板書的規范性，統一筆體，中規中矩，很是讓我們震撼，我們要從基礎練起，這方面需要嚴格規范，鋼筆字考試還有7人沒過關，是我們平時想的不到位，要求不到位，東北師大附中教師不是學問高，字就好，而是他們知道其重要性，對學生的影響是終身的，教師把字寫好了是榮耀。

7、學習東北師大附中教師對學校的高度認識。這里的教師認為學校是教師的，學校的發展進步取決于教師的努力和拼搏。因此，每一位教師是自覺，自強，自立的。我們看到了，也體會到了。

8、思考我們教師的現狀，我們是怎樣認識學校和理解自己工作的？感到我們的教師比較浮躁，牢騷，怨言經常可以聽到。大多教師靜不下心來思考教書育人的真正內涵，我們想過我們做教師幸福嗎？我們做學問感到幸福嗎？看看我們的學生幸福嗎？是因為他們接受的教育而感到幸福嗎？到過東北師大附中的老師腦海中總浮現“教育是為了人的幸福”這樣一句話，附中人就是在這樣的理念下快樂的工作，愉悅地學習，幸福與他們相伴。我們能理解多少，多數情況下我們就是就事論事，考慮教育的意義不夠深遠。也許是學生的層次制約了我們的眼光。

東北師大附中的五天學習讓我感慨頗多，學習是不老的樹，只有不斷努力爬上去，才能摘到知識的果實；學習是永不干涸的海，只有

遨游其中，才能采擷智慧的浪花。在學習中我們發現、我們思考、我們欣喜、我們收獲。

第五篇：華東地區名校考察學習心得

華東地區名校考察學習體會

我有幸參加了海濱教育中心組織的華東地區名校考察學習活動，期間聆聽了2位專家的講座，走訪參觀了6所名校，并聽取了6位校長的有關各個學校的發展、校園文化、教育管理、教師培養、學生發展等辦學思路和理念的報告，對我來說是增長見識，開闊眼界的絕好機會，更是一次難得的充電加油的過程，通過學習、參觀，開闊了眼界，提高了認識，看到了差距，明確了目標，感觸最深的有以下幾點：

一、對我本職工作的促動

在此次華東名校考察學習中，對我促動很大，我了解到了華東地區教育改革的脈搏，領略了所到學校的特色，也廣泛汲取了他們教育的先進理念。從幾位教育專家、校長的報告中，全方位地了解了他們的辦學思想、課程改革、教師專業化發展等方面的先進經驗，雖然，有的學校的辦學性質與我們不同，他們的管理方式也具特性，比如集團辦學校長的權利很大，教師的聘用、職務的任免、教師的獎勵等等校長說了算，可以說是鐵腕政策，教師為了生存嚴格遵守制度，學校在管理方面有很多優勢，學生的收費問題他們是名正言順的，這些都與我們不同，但他們先進的管理理念、管理經驗值得我們學習，杭州師范大學教周俊教授的“教學制度文化的反思和重建”對我們學校的制度建設有很好的啟迪，杭州學軍小學的“學校教師隊伍建設”、建平中學的“學校文化建設”方面有獨特的做法，這些好的學校建設性方面問題的闡述很值得我們學習借鑒，對我今后的工作學習思路可以說是有了一個新的飛越。

二、學校教學制度的文化建設

杭州師范大學教科院碩士導師、周俊作的《教學制度文化的反思和重建》的報告，對我頗有啟發，結合本人實際教學制度文化工作，有很多地方應從根本上進行完善及改進。周教授為什么提出教學制度文化的反思和重建，就目前一些中小學在教育管理方面或多或少存在著這樣的問題：在教師制度的失調以“分”為本、以“升學率”為宗旨、以“量華”考核為基礎、以“獎懲”為目的的制度上很容易導致形式主義，分數至上、教研實效低下等諸多不利于學校教育發展的現象發生，所以，要對現在教學制度文化進行反思和重建，周俊教授談到：學校的課程改革可以說“改到深處是制度，落實制度靠常規”所以，要建立有效教學制度，應從以下幾方面著手：首先要創新教學常規，如“寫教案”與“上好課”的貌合神離的問題，應采取備課管理和教學檢查相結合、區分對象、分層次要求、重視教案的形成過程，加強備課指導、集體和個人相結合，通用教案要及時補充完善。其次，要構建以校為本的教學研究制度，既以學校為教研基地，以研究學校的具體問題為目的，以教師研討為主，依托校外教育資源，重視不同學科的交流和整合。第三、構建“以學論教”的課堂教學評價制度，以學生的發展為著眼，以學生的學習過程和狀態來評價教師的課堂。最后就是構建旨在促進教師專業化成長的教師評價制度，構建有效的教師實施發展評價體系，以學生的全面發展來評價教師的工作，評價中與教師的溝通促進教師評價的積極參與，而形成同事、家長、學生共同的評價體制。

周教授的思想理論，很深刻地剖析了學校教學制度的文化建設。

三、學校管理的文化建設

一個好校長，能辦出一所好學校，西湖集團小學總校長章獻明，帶領的西湖教育集團逐漸形成了以層級管理、目標管理、制度管理、人本管理為主體的管理格局，在層級管理中，校長主要關注學校的教育理念、學校發展方向、發展思路以及與之密切相關的人、財、物，主要精力放在宏觀目標管理上，同時強調教師是學校最寶貴的資源，對年輕教師的培養靠規范行為，傳承學校的傳統既是學校的管理，“西湖文化“既是管理文化、教學文化、交往文化、學習文化，文化的核心是關注每一個孩子的成長過程。

章校長講到校長要有超前意識：當老師在上今天的課的時候，校長要考慮明年的工作；

老師們在假期休息的時候，校長要考慮下學期的工作并作好安排；當老師們在領錢的時候，校長要想到明年能給老師發多少錢；學校發展，全靠你校長了……

校長的工作是一個很累人的工作，注定比別人休息的天數少，工作日多，注定頭發要多掉，覺要少睡，工作時間多，要處理的事情多，要考慮的問題多，好事不一定到校長這里，但壞事一定會到校長這里，校長要關注教師的成長，并通過不同的途徑來完成。

四、教師隊伍的建設

教師是學校最寶貴的資源，學校的發展靠校長的管理和教師的實質工作，教師的素質和精神面貌直接體現學校的精神面貌。杭州學軍小學校長汪培新講到新時期師德的內涵：“愛與責任”：它是一種兼容并包的愛，一種愛滿天下的愛。與教育愛相伴而生的是教育的責任感和使命感。因為教育承載著社會和每個家庭對未來的美好期望，它的責

任也應孕而生。學識魅力和人格魅力是師德的最高境界，新時期的師德精神應該是師德師風和師能的完美結合，一個師德高尚的教師，其職業道德中的應有之義還應該包括豐富的學識、淵博的知識、過硬的專業基本功和高超的育人技巧以及堪為人師的高尚風范，亦即教師的學識魅力和人格魅力。汪培新校長談到“學校教師隊伍的建設”，學校要提倡和諧、提倡合作，提倡個性發展，面向未來的個性化教育，學校的整體思想，校長有，每位教師也有，學校才能真正實現整體，教師隊伍的建設是重點，校長與教師的關系要簡單化，上下同心，左右同欲，讓教師心里都有學校，讓學校成為學生成長的樂土和教師發展的樂園。教師的培養工作應做到：

1、教師職業精神的培養（要有大愛精神），教師要有一師一母的愛。你的付出索要回報了嗎，母愛是不求回報的，我教了學生，學生是不是會很快地成長，教師與家長的關系就是教師與家長的關系。

2、教師職業價值的培養（正確理解教育本質），分數不是教育的全部，能檢測的東西不是教育的本質的東西，應是建立在分數之上的東西，大好學習基本能力、道德、身體健康、交流合作能力，給學生的口號是我的時間我做主，我的內容我選擇，我的事情我完成。

3、教師職業心態的培養（要正確認識），一個吃面包的人與餓著肚子的人比，就有優越感，但他與一個吃鮑魚的人比就沒有了優越感，很多事情就是擺正自己的心態，從事教育教學工作應是一件有意義的事情。

五、學校文化建設

校園文化是一種持續的教育力量，來自學校成員的智慧經驗，精神與作用，加強學校文化建設打造學校獨特的文化內涵形成學校的辦學

風格與理念，在這方面上海建平中學給我的啟示非常大，其具體做法：

1、形成學校發展的統一愿景：學校領導與學校管理的區別在于前者做對的事情，后者把事情做對，前者確定方向，后者實施計劃，如果一個人只有一只手表，他知道現在幾點了；如果一個人有兩只手表，他往往不知道現在幾點了，因為他無法知道哪只手表更精確。

2、激發教師的競爭與合作：很久以前，丹麥漁民從深海捕撈的沙丁魚還沒到岸就死了，只有一條漁船總是能帶著活魚上岸，原來，他們在打回的沙丁魚艙里放兩條鯰魚，鯰魚是沙丁魚的天敵，在船艙里鯰魚不斷追逐沙丁魚，于是沙丁魚拼命游動，激發了其內部的活力，從而活下來，我們可以引入“鯰魚”式人才，通過他們的挑戰工作，刺激學校成員的競爭意識，從而激活整個團隊。

3、校本培訓的基本思路：⑴樹立核心價值，為了學生的終身可持續發展，為了學生健康幸福的成長；⑵激發生命激情，要讓老師真正體會到教育工作是教師自身生命激情的體現，也是自身最基本的生存方式，增強教師的學校的大局意識、使命意識、責任意識保持一種昂揚向上、努力奮斗的精神；⑶給予教師制度倫理的雙從關懷—關注隱性文化，培育海納百川，追求卓越，開明睿智，打氣謙和的新教師形象 ；促進文化成長，培養學者型教師，使教師在文化修養中提升自己，渲染學生、立德、立言、修己修人。

4、評價教學促進教師的發展：好課的標準—“五個實”，扎實的課（有意義的課）、充實的課（有效率的課）、豐實的課（有生成性的課）、平實的課（常態課）、真實的課（有待充實的課）。

我們的目標是：發揮校園文化的熏陶功能，讓校園成為學生流連忘

返的花園和成長的樂園，成為教師快樂工作、幸福生活的家園。總之，通過此次考察學習，我覺得整體上有所提升，在學校管理、教育工作、教學工作的觀念上、方法上、手段上有所提升。我會將專家的思想、學習所得的理論、方法結合本人的工作實際，真正落實到具體的管理與教學工作中，扎扎實實，高標準，嚴要求地完成本職工作；最后是將本次的學習作為提高個人素質、管理水平的起點，在今后的工作中找到自己的不足和差距，不斷地學習新理論、新方法把我校的教育教學工作做得更好。