第一篇：不同年齡班開展幼兒自主學習活動的實踐體會

不同年齡班開展幼兒自主學習活動的實踐體會

上海市浦東新區天天樂幼兒園 唐珊

陶行知先生在《陶行知文集》中有這樣一種觀點，即“智育注重自學”，強調學生的自主學習精神，認為會學習才能有創造。在二期課改以終身教育、人本教育為理念的今天，幼兒的自主學習有了更新的詮釋和更重要的位置；同時也賦予我們幼兒園教師以重任，那就是要還幼兒學習的權利，讓他們想學、能學、會學和自主的學；讓孩子們充分體驗學習的快樂，成為學習的主人，身心獲得健康和諧的發展。

孩子的頭上自有屬于他們自己的一片藍天，他們有權利自由地飛翔去探索去發現，只有他們自己發現的世界才是真世界，只有他們自己建構的知識才是真知識，如何為幼兒插上“自主”的翅膀，助他們飛上學習的自由藍天是新時代教師的共同課題，為此我們根據不同年齡班幼兒的學習特點和階段培養目標，開展了促進幼兒自主學習的實踐活動，獲得以下經驗與大家共享。

一、在選擇性活動中培養小班幼兒的學習興趣

我們認為小班的孩子年齡小，大多數孩子缺乏學習目的性，學習能力又相對較弱，所以應該更多地培養他們學習的意識，讓他們愿意學、樂意學。因此，在小班階段，我們通常開展一些選擇性的學習活動，以培養孩子的學習興趣，幫助孩子建立學習的意識。(一)活動學科的選擇

在開展小班的學習活動時，我們有時會準備兩個不同學科的活動讓幼兒選擇，如：告訴幼兒跟著張老師可以學唱歌，跟著李老師可以學繪畫。讓幼兒根據自己的興趣愛好去選擇活動，孩子就會較有興趣地投入到自己選擇的活動中。在這類活動的開始時期，可能有的幼兒并不明白學習是怎么一回事，不會很有目的地根據自己的需要選擇學習內容，他們有時會根據自己喜歡的老師而做選擇。但是有幾次經驗以后，就會按自己的喜好去選擇不同學科的活動，學習的意識逐漸明確。(二)活動內容的選擇

小班學習活動的內容也是可選的，我們通常準備兩個活動，讓幼兒了解活動的內容，然后讓他們選擇一項去參加活動。如：同樣是語言活動，且活動目標的難易度平行，其中一個活動是故事《小兔乖乖》，另一個活動是故事《拔蘿卜》，我們會讓孩子自己選擇今天聽哪一個故事，參加哪一個活動。由于活動是孩子自己選擇的，他就會帶著自己的好心情去參加活動，讓他感覺學習是一件快樂的事情，愿意參與學習。(三)活動材料的選擇

在學習活動中如果有操作的要求，我們提供的操作材料不是單一的，而是各有區別的。如：在裝飾小動物花紋的活動中，我們不是統一運用蠟筆涂色的，而是在不同的桌面上分別提供蠟筆、水彩、印章、水筆等，讓幼兒選擇自己感興趣的材料，去完成作品。多種材料的提供，滿足了孩子的不同需求和與自己喜歡的材料的互動，因此也有助于讓孩子專注地完成自己的學習任務。(四)活動形式的選擇

小班時期，幼兒的自我意識比較強烈，我們在組織學習活動的時候也充分考慮了幼兒的這一年齡特點，不強求幼兒參與簡單劃一的活動。比如：在科學活動《取糖果》的 活動中，我們鼓勵幼兒個體大膽地去探索不同的從冰塊中取出糖果的方法，同時老師也帶領部分比較膽小茫然無措的幼兒開展小組探索活動；在相同的活動中，可以跟著老師進行小組學習活動，也可以進行個別化的探索學習，活動的形式因人而異，也是可選擇的。

二、在啟蒙性活動中豐富中班幼兒的學習方法和技能

中班幼兒已經具備了初步的學習意識，學習的能力也日益提高，所以我們要豐富他們的學習技能，讓他們會學習、善于學習。因此，在中班階段，我們通常開展一些啟蒙性的學習活動，以幫助孩子了解獲取知識的途徑，學習掌握一些學習的基本技能，建立學習的自信心。(一)了解知識的來源

幼兒在經歷了小班時期的主題學習后，已經有了一些粗淺的、簡單的解決問題的方法，最常見的就是問爸爸、媽媽和老師，這種解決問題的方法是最直接的也是很奏效的。但是隨著孩子年齡的增長，知識面的不斷豐富，主題學習的日益深入，來自成人的答案就開始有了不確定性，讓老師真切地感覺到“授人以魚不如授人以漁”。于是，讓孩子了解獲取知識的途徑成了中班時期的培養目標之一。圍繞這一目標，我們在主題活動“在動物園里”的學習中設計了《有趣的尾巴》，通過看圖書、查找《十萬個為什么》、聽廣播、看電視、上網搜索等方法，獲取不同動物尾巴功能的知識，讓幼兒了解到除了問爸爸、媽媽和老師以外，還可以通過這些途徑獲得知識。(二)學習基本的技能

幼兒的學習不是一個簡單的信息輸入和輸出的過程，而是需要對獲取的信息進行篩選和加工而后輸出的過程，幼兒在獲取知識信息的同時，有自我表達和表現的需求。他們的表達語言是豐富的，用自己的聲音和動作，用音樂和繪畫等藝術的手段，用自己特殊的圖符等方式表達和表現自己的感受和內心體驗。根據加德納多元智能理論，我們知道幼兒各方面的能力發展是不均衡的，因此在表達過程中，我們允許幼兒用自己喜歡的方式，用屬于他們的一百種語言來表達和表現，但是，這些表達和表現都是需要一定的基本技能來支撐和支持的，如語言表述的流暢性、繪畫運用的準確性、動作表現的仿真性、圖符表達的清晰性等等。我們教師要支持幼兒的自主學習，就有必要讓幼兒學習掌握這些基本的表達表現技能。如：我們在科學活動《觀察西瓜蟲》的學習中，幼兒就學習了用氣泡圖的形式來記錄自己的發現；在《動物氣象員》的活動中，我們鼓勵幼兒用自己喜歡的方式（兒歌、歌曲、動作等）來表達對不同動物預報天氣的認識。通過這些活動，不僅能使幼兒獲得語言、藝術等領域的表現技能，滿足幼兒表達的需要，也能使幼兒的個性特點、想象力、創造力得以發展，產生成功感，提高學習的自信心。

三、在合作性活動中提升大班幼兒的學習品質

大班幼兒愛學、好問，有極強的求知欲望，語言表達能力、閱讀興趣和邏輯思維的發展明顯提高，表現與表達方式多樣化，他們的合作意識也逐漸增強，在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。在一些合作性的活動中，他們會選擇自己喜歡的玩伴，還會主動向其他伙伴介紹、解釋游戲規則。我們針對大班幼兒的這一年齡特點，通過小組合作學習，讓他們會學習，并在學習中養成自信、自醒、自勵、自控的良好品質。與此同時，我們也輔之以小組間的競爭學習，力求將合作學習推向一個新的高度。(一)小組內的合作學習

小組合作學習是幼兒在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。幼兒在主題探索活動中自主地表現表達，參與活動的準備、材料的收集，并運用自己的表征語言，共同建構知識網絡。如：我們在開展《我們的城市》的主題學習中，大班幼兒自主結伴，分成若干個小組，有的探索“黃浦江上的橋”，有的探索“黃浦江下的隧道”，有的探索路邊的“咕隆咚——售貨機”，還有的探索“城市的高樓”。

在合作學習活動過程中，幼兒始終擁有高度的自主性，能夠對學習過程自我設計、自我控制。大家一起商量，分工合作；有的收集資料，有的組合畫面，有的負責介紹；當同伴遇到困難時，會去幫助他或是求助老師；當自己遇到困難、一人無法解決時，也會找同伴協助等等。通過這些具體的合作情景，幼兒運用已有的知識經驗和技能，充分發揮自己的特長，逐漸習得合作的策略；而教師對整個活動過程的干預和控制也降低到最低限度，僅僅在幼兒失去信心時不能堅持時、求助必要的幫助時給予幼兒適時適度的支持。(二)小組間的競爭學習

如果說小組內的合作學習能發展幼兒的不同特長，發揮幼兒個體優質資源，共同完成一項學習任務的話；那么小組間的競爭學習，則將合作學習又推向了一個新的高度。有時候，我們是組織幼兒分組探索同一個內容，然后進行分享交流；有時候是分別探索不同的內容，再進行成果匯報。在《我們的城市》的主題學習時，就是采用后一種形式，在主題的的前期和中期，都是以小組合作學習的形式探索自選的內容；而在主題學習的總結時期，就是小組間的競爭學習，即各組的成果匯報，“黃浦江上的橋”、“黃浦江下的隧道”、“咕隆咚——售貨機”、“城市的高樓”等分別進行了成果展示。在小組競爭中，幼兒既要展示和維護自己小組的作品（需要多種學習技能的支撐，是多元智能的總和），又要能夠以良好的心態接受來自其他小組成員的評價（包括贊揚、質疑和批評），還要去評價其他小組的成果（是欣賞和贊美、善意的建議還是挑刺和忌妒）。在這樣的過程中，幼兒學習的自主性得以淋漓盡致地發揮，教師的行為一方面是引領幼兒釋疑，導入更深入的探索；另一方面是給予幼兒正面的評價并幫助幼兒建立良好的心態對待他評和自評，這樣幼兒學習的品質就會潛移默化地獲得有效提升。

小、中、大班幼兒有著不同的年齡特點，也決定著他們不同的學習特點，因此，在幼兒的自主學習活動中，教師應尊重幼兒的年齡特點，充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給予幼兒時間和空間，努力成為幼兒自主學習的支持者、合作者、引導者，為幼兒的學習插上“自主”的翅膀，助他們在自己的天空中飛得更高、更遠??

第二篇：開展自主學習合作探究教學的實踐與體會

“自主預學、合作探究”教學的實踐和思考

河北香河三中 閻桂華

[摘要] 新課程標準要求在政治教學中全面推進和落實素質教育，引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習，突出學生的主體作用，培養出適應現代社會的人才。本文從通過“自主預學 合作探究”教學方法方面探討培養學生自主學習能力，提高課堂教學效果，培養學生的科學素養。

[關鍵詞] 課堂教學 自主 合作 探究 科學素養

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。……一個沒有創新能力的民族，難以于世界先進民族之林”，教育在培養創新精神和創造性人才方面肩負這特殊的使命，中華民族的偉大復興關鍵在于教育。新課程改革明確要求“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，以改變“課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練、效率低下”的現狀。為此，本人在實踐中形成了“自主預學 合作探究”的教學方法，談談自己的教學體會。

“自主預學 合作探究”教學環節的具體要求是：

1、自主預學,合作交流：教師指出上一課時作業中錯誤較多的題號，列出新授課中的重點思考提綱，學生根據導學案首先自主訂正上一課時作業，并根據思考提綱自主預學本課時的教學內容,在自主訂正和自主預學的前提下，同學之間合作交流，教師適時引導，共同解決作業中出現的問題。整個過程要倡導學生主動參與，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。該過程用時約10分鐘左右。

2、教師導學,互動探究：在教師的引導組織之下，學生首先個別交流對新授課思考提綱的認識，然后其他同學進行補充，教師適時予以評點，最終使同學們對本節課的重點難點有全面準確的認識。整個過程必須注重生生互動、師生互動，鼓勵學生樂于探究、勤于動手，突出反思及探究教學方法的運用。該過程用時約25分鐘左右。

3、以練促學，悟道求新：教師根據教學內容精選典型的具有代表性的例題，組織學生當堂練習，鞏固對本節課知識的認識，提高分析和解決問題的能力，努力使學生對所學知識能舉一反三，觸類旁通。整個過程首先要保證所選習題的質和量，其次要提倡學生團結協作、共同提高，在進步中體會集體的溫情和力量，增強學習興趣，樹立必勝信心。該過程用時約10分鐘左右。

運用“自主預學 合作探究”教學方法的體會和思考:

1、精心設計教學過程

“學起于思，思源于疑”。學生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。只有當學生對所學問題產生疑問時，才能點燃他們思維的火花，促使學生積極地思維。愛因斯坦16歲上高中，思考了這樣一個問題：假如人追著光線跑，光速會因此減低嗎？如果跑的極快，光會不會就不動了呢？以后“這個疑點”的不斷增強，最終導致他提出了狹義先對論。這啟示我們要善于以思質疑，以疑激創。課堂教學就是傳道授業解

（1）酒后駕車與去火葬場之間存在什么關系？（2）體現了什么哲學道理？對我們有什么指導意義？這樣既可以激發興趣，引起學生思考，打開智慧大門，引起學生質疑，又可以讓學生把知識從一個情境遷移到另一個情境中，舉一反

三、觸類旁通，從面培養求異創新能力。

教師在設計教學活動內容時，應盡量讓學生的成功多于失敗，成功時及時給以表揚和肯定，讓學生充分享受成功帶來的喜悅；失敗時不輕易責怪學生，要挖掘學生的閃光點，幫助他們分析、查找原因，積累經驗。促使學生在積極、愉快的情感支配下，主動內化新知，促進學生的發展。

5、關注目標,培養能力

教師在實施“自主預學 合作探究”教學時要注意:第一,教師要精心挑選具有探究價值的、合適的教學內容進行探究，控制探究活動的廣度；第二,進行合作探究活動時既要符合課程教學目標，也要考慮到學生當前的知識水平和認知能力，控制探究活動的深度；第三, 實施合作探究教學，開始階段由于教師對教學的各個階段把握不一定合理；加上學生對這種教學方式也要有個適應過程，教學任務可能會受到一定的影響，但只要堅持，使合作探究教學常態化，問題便會迎刃而解；第四, 教學任務能否完成也不能單以完成認知目標為標準,而是要綜合考慮科學素養的三維目標。從長期來看，實施合作探究教學活動,能使學生的科學素養得到全面可持續的發展,其所謂:“授人以魚,得一餐食；授人以漁,終生享用。”

要想大面積提高政治教學質量，必須從提高課堂教學有效性抓起，有效教學理論認為：教學質量 ＝（教師素質+學生基礎+教學條件）×學生主體積極性。在這個公式中“學生主體積極性”被稱為致零因素。由此可知，有效性教學的決定因素，不是教學內容，也不是教師，而是教學對象——學生，即學生對課堂學習的積極性、主動性、專注性。“自主預學 合作探究”教學方法的運用正是建立在“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題、解決問題。”之上的。

[1]《國家中長期教育發展綱要》2010 [2]《蘇霍姆林斯基給教師的建議》 [3]《中學思想政治教學》陜西師大出版社2009.12、《思想政治課教學》北師大主辦2010.06 [4] 鐘啟泉等.基礎教育課程改革綱要(實行)解讀.上海:華東師范大學出版社,2002.

第三篇：自主學習能力培養的實踐和體會

自主學習能力培養的實踐和體會

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”所以，教師必須在語文教學中轉變傳統的教學方式和學生的學習方式，重視自主學習能力的培養。要充分發揮學生的主體性，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，激發學生的主動意識和探究精神，從而牢固掌握知識，發展智力，提高能力。現結合自己的教學實踐，談幾點體會。

一、促進學生自主學習的情感基礎

新課程的實施賦予了課堂新的意義。課堂教學不只是客觀知識的傳遞過程，而是教師與學生知識、情感相互交融的過程；不只是對學生進行思維訓練的過程，而是使學生得到發展，形成健康人格的過程；不是教師個人表演和展示才能的過程，而是師生交往互動，共同激發生命活力的過程。所以在課堂教學中，教師和學生應建立平等的師生關系。教師既作為教學的指導者出現，更作為探索活動的參與者出現，在學生的心目中，教師不僅是師長，更是朋友。當學生取得進步時，老師及時送上一句鼓勵的話；當學生渴望成功時，老師投去一個信任的眼光；當學生有錯時不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，使學生時時想到“老師在期待的著我，關注著我。”只有當信任、民主、寬容取代了壓抑、專制、防范，才能形成安全、自由的心理空間，學生才敢暢所欲言，才敢標新立異，才敢馳騁想象，自覺自愿的投入到積極的學習中去。所以說建立良好的師生關系，是促進學生自主學習的情感基礎。

二、讓學生擁有充分的自主學習的時間

擁有自主活動的時間是學生自主學習的必要條件。因此，教師要確立以學生主動發展為中心的探索性學習方式，為每一位學生提供主動學習的條件，要把學習的時間還給學生，在單位時間內讓盡可能多的學生參與盡可能多的自主活動。一節課要給學生三分之二的時間去讀一讀、想一想、劃一劃、說一說、寫一寫。教師必須以趣激學，以情勵學，求精求活，調動參與，使學生在自主學習的進程中釋放精神活力，自由寬松地思維，大膽地提?緙?解，表達自己的感受。例如在閱讀教學中，我改變過去那種老師講學生聽的學習方式，大膽放手讓學生去說，說對文章內容的理解，說讀書后的體會、感受，說學懂一篇文章的方法；放手讓學生去寫，寫對文章的理解，寫對人物的評價，寫對故事情節的遐想。學生在課堂中主動大膽，盡情地動腦、動口、動手，自由發揮自身的學習個性，真正體現了在教學過程中的主體地位。

三、給學生創造優良的自主學習的空間

課堂氛圍可以影響學生的學習情緒。心理學家研究表明：學生只有在寬松、和諧、民主、平等的環境中，才能思路開闊，主動參與學習活動。在教學中，只有給學生創造優良的自主學習的空間，使學生敢說、愛說，他們才能真正學到知識。因此，要突出教學過程的開放性。

（一）給學生學習內容的選擇權

在教學過程中，我們要改變傳統的教學觀念，把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。要讓學生根據自己的基礎和學習水平，選擇學習的內容，包括自己感興趣的、不懂的、重要的內容，特別是有關理解、積累，運用語言方面的內容，這樣學生才會產生自主學習的責任感和愉悅感，學習也更加積極主動和有效。

（二）給學生學習方法的自主權

加德納的多元智慧論認為：人的智慧是多元的，智力之間的不同組合表現出個體的差異，在明確學習目標的情況下，讓學生用自己喜歡的方式選擇自己的伙伴，展開學習。我在教學《草原》一課時，先讓學生自讀自悟，初步感知課文內容，然后讓學生選擇自己喜歡的方式分組自學。可以用自己的語言描繪草原的美景；喜歡畫畫的同學，可以畫一幅草原美景圖；收集了資料的同學可以互相交流；喜歡朗讀的同學，可以盡情地讀……因為我把學生看成是有個性的學習者，使學習過程成為一個富有個性化的過程，所以每個學生在學習過程中都積極地展現自己的才華，體驗到了成功的樂趣。

（三）激發學生自主發現問題，解決問題

思維活躍于生疑，沒有疑問就不能啟動思維，就不能產生思維的火花。所以，課堂教學應當為學生展開自由想象，進行創新活動提供良好的條件，特別要留有充分的時間，鼓勵學生質疑問難，師生合作互動，共同排疑解難。如我在教學《詹天佑》一課時，我不滿足于只讓學生理解“人”字形線路的原理，又引導學生分析美中不足，探索新的設計方案。幾乎所有學生都積極動腦，尋找不足之處，提出新的方案：“火車上山時費時間，下山麻煩”；“改變線路，避開陡坡”；“架設引橋，讓火車漸漸爬上陡坡”……這時我問：“看來設計方案不只書上的一種，那么，詹天佑當時有沒有考慮到這些方案呢？他為什么選擇”人“字形線路？”同學們通過小組討論找出了這些方案的不足之處。看來，”人”字形線路雖然不是完美無缺的方案，但結合當時當地的情況，它是一個最佳的選擇，他充分的體現了詹天佑杰出的創造才能。這樣的討論探究，不僅引起學生很高的學習興趣，而且激發了他們的思維創新能力，使他們在自主探究中領悟到成功的艱難和喜悅，產生了巨大的學習動力，以更高的熱情投入到學習中去。

總之，學生自主學習能力的培養并非一朝一夕之所成，它是一個循序漸進的過程。只要教師在教學中給予足夠重視，并不斷的培養和訓練，學生的自主學習能力就一定會得到發展。學生一旦具備了自主學習的能力，將會終身受益。

第四篇：開展深入學習實踐科學發展觀活動的一點體會

開展深入學習實踐科學發展觀活動的一點體會

黨的十六屆三中全會提出的“科學發展觀”，是中國共產黨人在新的世紀里治國求發展的一個綱領，是我們黨堅持解放思想、實事求是、與時俱進、理論創新的重大成果，是我們黨對社會主義現代化建設規律認識的理論概括和總結，是我們黨執政理念和治國理念的一次重大轉變，同時也是我們國家劃時代的歷史性戰略思想的一次重大轉變，在我國社會主義市場經濟發展和現代化建設過程中具有深遠的歷史意義和現實意義，如何把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，本人在深入學習科學發展觀，同時學習吳國潮董事長作的《科學發展觀在浙能集團的實踐》專題報告。和公司領導 對科學發展觀講話精神，本人得到了一點體會。

一、是要把深入學習理論貫穿始終。學習是工作之基、能力之本、水平之源。通過深入學習理論，真正理解和掌握科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，提高自己的理論水平，提高理論聯系實際的能力，真正做到用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作。必須要堅持勤奮好學、學以致用。我們不僅要從書本中、從媒介上獲取知識和信息，而且要向實踐學習、向群眾學習，從日常工作實踐中獲取營養，把學習的體會和成果轉化為構建發展創新的能力。

二、是要把進一步解放思想貫穿始終。要切實把握“科學發展上水平”這一核心，通過學習實踐活動，要堅決破除一切與科學發展觀不相符合的觀念，積極適應社會主義市場經濟要求上來，從習慣于老經驗老辦法的思維定勢轉變到科學務實創新的思維上來，使以人為本、全面協調、持續發展、科學統籌、質量效益、自主創新等新觀念，進入到思想深處、落實到工作實踐，真正轉化為推動本職工作的思維方法和發展思路。努力把科學發展觀轉化為自覺行動，轉化為推動科學發展的堅強意志、謀劃科學發展的正確思路、領導科學發展的實際能力，努力在工作中實現新突破。

三、是要把扎實解決實際問題貫穿始終。貫徹以人為本的執政理念，緊緊圍繞科學發展主題，緊密結合本單位工作實際和員工思想實際，確定活動載體，把改造客觀世界的實踐與改造主觀世界的實踐統一起來，堅持邊學邊查邊整邊改，著力解決涉及群眾切身利益的問題，例如鎮電公司是老廠，機組裝機容量小，設備老化，人多負擔重，這是自身缺點。但是地域周邊有現存的化工園區，供熱的可行性強，加快推進供熱改造項目，抓住市場，將延長企業的生命。自去年以來，國內外經濟形勢急劇惡化，社會對電力需求逐步減少，尤其是今年一季度用電需求同比上一年不升反降，煤炭價格也是我們的企業壓力越來越大。但是清潔能源也是我們公司的一大特點，風力發電，垃圾發電這些都是可持續發展的項目，如何在科學發展觀的指導下，扭虧為盈、做好供熱改造，帶領全體職工走出困境是我們必須解決的緊迫的現實問題。

四、是要把堅持走群眾路線貫穿始終。在學習實踐活動中要充分發揚民主，廣泛吸收群眾參與，認真聽取群眾意見，真誠接受群眾監督，把群眾滿意作為評價活動成效的重要依據，讓群眾親身感受到學習實踐活動帶來的變化和取得的實效。

第五篇：扎實開展深入學習實踐活動

萬柏林區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流材料之十五

扎實開展深入學習實踐活動 促進學校各項工作科學發展

興西小學

根據《中共萬柏林區教育局委員會第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》要求，我校從2009年9月下旬--12月上旬開展了學習調研階段和分析檢查階段的各項工作,并將于12月20日召開階段性總結會議，認真開展“回頭看”活動。截至目前，分析檢查階段已進入尾聲，從整體上看，在區教育局黨委學習實踐科學發展觀活動領導小組的正確領導和第六領導指導檢查小組的具體指導下，將學習實踐活動與學校各項活動緊密結合起來，突出三真（真學習、真調研、真查擺）、強化三實（出實招、干實事、抓實處）、追求二好（氛圍好、組織好），學習實踐活動取得了明顯成效，基本實現了思想認識有新深化、解決難題有新突破、學校教育教學能力有新提升、安全水平有新提高、學校形象有新改善的活動目標，真正做到了學習、工作“兩不誤，兩促進”。

一、學習調研相結合，學習工作兩促進

（一）宣傳動員凸現重點，形成濃厚學習氛圍

9月22日，我校召開開展深入學習實踐科學發展觀活動動員會議，會上，校負責人王亞麗和副校長樊艷蓉分別傳達了區教育局黨委有關深入推進學習實踐科學發展觀活動的文件（萬教黨字[2009]46號文件、47號文件、48號文件、49號文件）。接著，王亞麗組長作了動員講話。她指出，深入開展學習實踐科學發展觀活動，是進一步增強大局意識、認真貫徹落實中央、省、市、區委戰略部署的重大舉措；是進一步增強政治意識，用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦的必然要求；是進一步增強創新意識，推動全區教育系統又好又快發展的迫切需要。學校全體黨 萬柏林區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流材料之十五

員干部要充分認識開展深入學習實踐科學發展觀活動的重大現實意義，迅速把思想和行動統一到區委和教育局黨委的部署要求上來，切實按照《全區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施方案》的要求，開展好學習實踐活動。要通過學習實踐活動，著力凸現重點，突出“五個更加注重”；積極做好“四個結合”，要把開展學習實踐活動與貫徹落實中央應對國際金融危機，保增長、保民生、保穩定和調結構、上水平、促發展的一系列決策部署結合起來，與慶祝新中國成立60周年的各項活動結合起來，與推進基層黨建工作結合起來，與完成學校各項教育教學任務結合起來，把全校黨員干部和教工的政治熱情轉化為投身教改教研的激情，在推動學校又好又快發展上取得實效。

會議要求，要把開展學習實踐科學發展觀活動列入重要議事日程，高度重視，精心組織，加強領導；要統籌兼顧、周密安排，把開展學習實踐活動與推動當前學校各項工作緊密結合起來，確保學習實踐活動與全年教學工作“兩不誤、兩促進”。以學習實踐科學發展觀的優異成績促進我校教育教學工作上水平。會上，還及時給全體黨員發放了《毛澤東鄧小平江澤民論科學發展》、《科學發展觀重要論述摘編》、《深入學習實踐科學發展觀活動領導干部學習文件選編》和《六個“為什么”》等必讀書籍。

會后，學校充分利用各種形式廣泛宣傳，利用標語、櫥窗專欄、校園小廣播等平臺廣泛宣傳，大造聲勢，在短期內，形成了濃厚的學習氛圍，全體黨員談認識、談體會，自覺增強了開展深入學習實踐科學發展觀活動的主動性和自覺性。

（二）、開展學習討論，突出真學習，領會實質

從9月25日至10月18日，我校全體黨員、干部迅速行動起來，投入到學習調研活動中，掀起了學習科學發展觀的熱潮，大家把思想和認識統一到中央、省、市、區委的正確決策上，形成了濃厚的學習氛圍。

為使學習培訓取得實實在的效果，我校著力抓了五個方面內容：一是細化方案，校領導親自把關制定學習培訓計劃，細化學習階段的時間、方法、步驟、要求；二是注重內容，在通讀有關 萬柏林區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流材料之十五

學習材料的基礎上，對重點篇目進行精讀，尤其是區教育局黨委下發的文件和有關領導的重要講話，學校班子成員要先學習討論后，在擴大到黨小組會議中認真學習，積極落實。三是要求黨員及入黨積極分子學習時間要保障，利用晚上、周末等業余時間開展學習，做到“兩手抓、兩不誤、兩促進”。四是豐富形式，先后采取了校領導上黨課、開展專題輔導、聽取理論宣講、參加主題演講比賽、組織理論測試等學習形式。五是切實抓好集體學習。采取加強黨員干部周一、周五學習方法，具體做法就是：專人負責，統一管理，輪流主持。即：指定專人全面負責干部學習，避免工作無人管；由黨小組統一管理，避免學習缺乏系統管理；采取黨員干部輪流主持學習會，學習完后，每個黨員干部和入黨積極分子都要聯系自己的實際談體會，找不足。避免了開小會。六是嚴肅紀律。學校學習實踐活動領導小組強化了監督檢查，定期檢查學習筆記。學習培訓期間，黨小組集中學習3次，黨員集中學習20課時，自學了8個篇目。

在學習內容上，全體黨員認真學習了黨的十七大報告和十七屆四中全會公報；認真學習《毛澤東鄧小平江澤民論科學發展》和《科學發展觀重要論述摘編》；認真學習中央和省、市、區委學習實踐活動動員大會精神。在學習形式上，校領導班子用自己學習的實力、活力、魅力去影響帶動全體教職工，率先垂范，采取集中學習與個人自學相結合、分組學習與專家輔導相結合、理論學習與查找問題相結合、自我研讀與討論交流相結合等方式深入進行學習。在注重實現“四個結合”上，我們首先結合慶祝新中國成立60周年活動，組織黨員群眾重溫黨的執政歷史，回顧新中國成立以來特別是改革開放以來的巨大成就，進一步堅定大家走中國特色社會主義道路的信心。同時，我們緊緊圍繞“推進教育改革，促進教育均衡協調發展，維護社會安全穩定，辦好讓人民滿意的教育”的主題，結合教育工作實際，精心選題，集中開展學習討論活動。

通過廣泛深入的開展討論交流，進一步加深了對科學發展觀的理解，切實增強了憂患意識、責任意識和機遇意識，引導全體 萬柏林區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流材料之十五

黨員把思想認識從那些不符合科學發展觀要求的觀念、做法和體制機制的束縛中解放出來，把各方面的積極性、創造性引導和凝聚到推動科學發展教育上來。為了組織好學習，學校還印發了《興西小學學習調研階段學習討論、調研、總結安排表》，要求黨員都要做好讀書筆記，都要撰寫學習心得體會文章。目前，全體黨員都寫出了有價值的“心得體會”8篇。真正做到了以勤學感染人，以誠學帶動待人，以活學折服人。

（三）、開展走訪，突出真調研，重在解決問題

我校緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的總要求，圍繞“防控甲流、提高教育教學質量、統籌兼顧、互促互進、創建平安和諧校園，”這一活動主題，結合全區教育改革發展的實際和學校工作實際，認真組織開展了討論、調研等活動。在活動中確定了教師隊伍建設、扎實教育教學工作，解決當前和今后長期發展過程中各種新矛盾、新問題。根據調查走訪和征求群眾意見，對查找出來的突出問題，聯系工作實際，聯系黨員干部個人的思想實際，邊學習、邊思考、邊改進。學校領導班子成員 于10月19日—10月25日開展了調研走訪，采取召開座談會、走訪、發放征求意見表等形式，廣泛征求周邊六村干部、群眾和師生、家長的意見和建議。努力把調研走訪與幫助群眾解決實際困難結合起來，大力增強了學習實踐活動的吸引力，逐步形成推動學校科學發展的強大合力。

新領導班子在調研中，一是摸清了學校的基本情況。了解到興西小學是上世紀八十年代由東社地區3所農村小學合并轉制組建的一所薄弱小學，辦學設施相對落后，環境條件艱苦，長期擔負著培育周邊農村六個自然村農民群眾子女和太原市福利院孤兒及附近地區困難企業職工子女的重任。目前,在涉及“三項建設”方面存在一些困難，主要有：

1、主教學樓為1988年建的戶外樓梯單墻磚混結構，已使用21年，需進行抗震加固。樓道和教室地面多處坑凹不平，樓道和教室墻面多處剝落有裂紋，急需維修。鍋爐及樓內的160組暖氣急需檢修等。

2、廁所蹲位不足，屋頂漏雨，難以滿足近400師生使用，急需改建。

3、操 萬柏林區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流材料之十五

場地磚龜裂，圍墻裂紋傾斜，需維修加固。

4、校門前路面下沉塌陷，需硬化。二是摸清了周邊6鄰村經濟、民情現狀。了解到學校相鄰六村合計約有村民3900人。目前，六村村務、財務各自獨立，兩委健全，自成工作體系。從經濟環境看，六村企業較小，資源匱乏，基本為農業型經濟環境，其經濟發展水平相對較慢。由于歷史原因，我校多年來一直依托六村資助解決一些困難，但由于近年經濟危機的沖擊，6村農業經濟發展受到較大影響。加之，農村村委主任的選舉產生是由全體有選舉權的村民海選過半數而成，故他們往往主要對選民負責，有時難以解決其他方面的困難。因此，今年隨著上莊地區農電網改造為城網，實施電表單獨入戶后，我校由供電局直裝獨戶電表，上莊村不再負擔本校電費。另外，過去雖由六村供部分缺口煤，但時有青黃不接之況。今年隨煤價上漲，六村中有提出不能滿足供應之直言。故恐今冬煤電可能出現缺口，需及早應急。此外，經入村走訪群眾，大多數村民對本校目前教學工作基本滿意，對學校多年歷史遺留欠賬及當前存在的實際困難表示理解同情，有的希望學校盡快向上級和有關部門求援，以改善辦學條件，促進學校科學發展；有的期望新班子能振興教學，提升質量，放飛“衛星”等等。

（四）分析調研結果，突出真查擺，推動學校振興 鑒于我校困難較多且周邊經濟發展滯后的情況，我校新班子在學習實踐科學發展觀活動中，邊學習、邊思考，邊討論、邊群策群力、集思廣益，校領導王亞麗適時提出了“溝通服務、交好六村、報告上級、爭取外援、解決困難、科學發展”的24字思路，堅持走自力更生、節約辦學、提升質量、防控甲流、推動教育內涵發展的新路子。在分析調研問題時，為使問題查擺能查出真問題，找出不足，我校做到：一是充分準備。為避免把專題組織生活會開成一般工作總結會，確保會議不走過場，會前，學校黨小組做了充分的準備工作，校領導廣泛征求意見、開展多層次交心談心、自己撰寫發言提綱；二是領導帶好頭。在領導班子專題民主生活會上，班子成員本著“剖析自己不怕嚴、吸納意見不怕刺、亮出問題不怕丑”的精神，認真查擺了在貫徹落實科學發 萬柏林區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流材料之十五

展觀以及思想、作風和工作上存在的突出問題，使得學校查出的問題有針對性強。

為了解決查擺出的問題，推動學校振興，我校擬定將今后各項工作的發展放在六個方面：

1、要堅持解放思想，提高辦學質量，推動教學創新

以解放思想為先導，以改革創新為動力，以轉變發展方式為根本途徑，進一步更新發展觀念、轉變發展思路，進一步提高教學質量，改進辦學條件。在保持目前水平的前提下，進一步向市區教研室求援，引進教學教改新理念、新教法，擴大前衛教學模式在我校的影響力和覆蓋面，讓更多的教師熟悉應用新教法，掌握新理念，在教學競爭中鞏固和提升我校的地位和影響，把教學質量不斷提高到新的水平。

2、要突出實踐特色，逐步改善辦學條件，實施掛牌強校戰略

要把開展學習實踐活動與貫徹落實黨的十七屆四中全會精神緊密結合，與建設地區強校緊密結合，與推動我區教育事業創新發展緊密結合，要大力開發、挖掘教學資源優勢，多層次引進、利用社會教學資源。近期，要積極推動加掛“太原大學外國語師范學院實習基地”牌子的工作，引進、利用外國語師范學院的師資和教學資源。在宏觀調控下，形成創造品牌名校、具有地區競爭力的現代化沖擊力，使我校的教學實力明顯增強，為學校又好又快發展創出成果。同時，穩定師生隊伍，群策群力，打好翻身仗；抓好師生隊伍建設，積極營造和諧優質、綠色平安的辦學環境，以良好的教學效果和培養成果，努力開創科學發展新局面。

3、要堅持用最新成果武裝頭腦，不斷拼搏 要堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，堅持用科學發展觀統領教學工作。要緊緊圍繞區委、區政府提出的戰略，自主增強綜合實力，為建設有輻射力的學校去不斷拼搏。

4、要突出安全第一，積極防控甲流

要吸取過去的經驗教訓，在學校建設上，要更加突出安全第一；做到“有安全隱患必報、有事故苗頭必解、堅決防控甲流”。萬柏林區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流材料之十五

為建設平安校做出新貢獻。

5、要將“一切為了學生，為了學生的一切”作為工作出發點 在服務學生上，以“立足學生學業進步，發展學生智力水平、促進學生整體提高”，全面搞好學校教學與服務工作；將緊緊圍繞“推進教育改革，促進教育均衡協調發展，維護社會安全穩定，辦好讓人民滿意的教育”的主題，引導全體黨員進一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，把各方面的積極性、創造性引導和凝聚到推動科學發展教育上來。為建設服務一流、學習一流的新型學校做出努力。

6、要在解決困難問題上，尋找增長點

基于我校存在前述多種困難，我們將群策群力，積極尋求社會輔助，解決實際問題。經學校負責人多方面溝通協調，已為我校爭取社會捐贈課桌椅多套、自動升降黑板8套，并爭取市慈善總會和中和地產公司捐贈善款一筆，初步解決了我校辦學之難。由于第一階段，我們高度重視，精心組織，堅持了理論聯系實際，突出學習工作兩不誤，工作學習兩促進，因而確保了學習調研階段工作的順利進行。

二、分析檢查兩手抓，梳理問題求解決

從2009年11月上旬--12月上旬，我校開展分析檢查階段各項工作以來,校領導班子將將做好分析檢查列入重要議程，兩手抓，從分析梳理問題入手，積極推進解決問題。同時通過召開階段性總結會議，認真開展“回頭看”，為下一步開展整改落實階段創造條件。

（一）、目標要求明確,宣傳動員到位

11月上旬進入分析檢查階段伊始,我校充分利用各種形式廣泛宣傳，大造聲勢，形成了濃厚的分析檢查活動氛圍，使全體黨員增強開展深入學習實踐科學發展觀活動的主動性和自覺性。動員全體黨員、干部迅速行動起來，投入到分析檢查階段活動中,堅持把思想和認識統一到中央、省、市、區委的正確決策上來。黨小組要求,通過分析檢查,要使全體黨員以更高的境界審視自己,以更高的標準要求自己,系統梳理存在的主要問題，實事求是 萬柏林區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流材料之十五

地分析存在問題的主客觀原因特別是主觀原因，明確貫徹落實科學發展觀的努力方向、總體思路和主要舉措。切實增強參加分析檢查活動的自覺性和主動性，更加全面地把握科學發展觀的內涵和要求。由于宣傳動員到位,從而為整個活動的順利開展奠定了堅實的思想和理論基礎。

（二）、專題組織生活會隆重，分析存在問題較準

11月26日，我們在認真準備的基礎上，適時組織召開了黨小組專題組織生活會。專題生活會緊緊圍繞深入貫徹落實科學發展觀這一主題，緊扣近些年來本校發展的實踐，并聯系當前經濟發展和社會的穩定形勢，聯系黨員干部的思想和工作實際，深入查找了存在的突出問題，分析了存在突出問題的原因，明確提出了努力的方向。在召開專題生活會前，黨員同志還相互談心，溝通了思想。在會上，始終堅持了正面教育為主，重點放在分析問題，總結經驗，明確方向等方面，大家認真開展了批評與自我批評，始終注重保護黨員干部推進科學發展的積極性，進一步形成了民主團結、務實創新的良好氛圍。特別突出了黨小組和黨員在學習實踐科學發展觀中發揮戰斗堡壘作用和先鋒模范作用這一主題。達到了提高思想認識，增強黨員意識，明確整改方向的目的。

（三）、分析檢查材料客觀，形成了新的發展共識

鑒于我校黨員人數在10人以下，11月下旬以來，校領導班子結合分析檢查階段的進展和成果，認真撰寫了分析檢查材料，檢查資料基本上反映了本校貫徹落實科學發展觀的實際情況，系統梳理了存在的主要問題，實事求是地分析了存在問題的主客觀原因特別是主觀原因，明確提出貫徹落實科學發展觀的努力方向、總體思路和主要舉措。黨小組負責人全程主持了分析檢查材料的起草工作，并對查找出來的問題和群眾反映的意見進行了認真梳理分析，一項一項地列出來，為制定整改落實措施打好了基礎。此稿還在聽取各方面意見的基礎上，在黨小組擴大會議上進行了討論，并經群眾和黨代表、教師及家長代表評議，最后定稿。萬柏林區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流材料之十五

三、強化“三實”，推動工作求突破

（一）出實招，認真撰寫分析檢查材料

從分析檢查材料的內容看，緊密圍繞了“推進教育改革，促進教育均衡協調發展，維護社會安全穩定，辦好讓人民滿意的教育”的主題，結合了教育工作實際，從而加深了對科學發展觀的理解，切實增強了黨員干部的憂患意識、責任意識和機遇意識，著重引導全體黨員進一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，對全校的科學發展形成了新的共識，注意把各方面的積極性、創造性引導和凝聚到推動科學發展教育上來。

（二）干實事，抓實教育教學工作

“教育教學工作科研化”和“教育科研工作化”是我校在學習實踐活動中正在營造的科研氛圍，通過校本教研來提高教研水平和學校的整體教學質量是我校的校本教研的主要目標。實行校本教研不僅是一種教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育教學質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。

為使教師課堂教學水平得到提高，我校成立了課改領導小組，進行了“教師帶著目標進課堂”教學活動，建立了實驗教師教研常規制度、信息交流與反饋制度、檢查評估制度、激勵制度。根據新課標精神，結合學校實際，努力構建三新教學模式：語文學科的“創設情境——自主感悟——探究創新”的創新型教學模式；數學學科的嘗試實踐——啟發理解——歸納運用的發展型教學模式；英語學科的師生互動教學模式。另外，學校還堅持以科研為先導，“走科研促教之路”，緊緊圍繞素質教育的辦學方向，邀請市教科研中心的專家來校進行教研指導，并及時地對教師課堂教學中存在的不足給予“把脈”、“診斷”，專家的建議和指導意見為我校各學科教師的發展指明了方向，激發了各科教師學習課標，使用課標的熱情，使老師們的教學理論水平邁上了全新的臺階。

（三）抓實處，突出學校特色

萬柏林區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流材料之十五

胡錦濤總書記指出：誠信友愛，就是全社會互幫互助，誠實守信，全體人民平等友愛，融洽相處。

基于我校與太原福利院相鄰，有20多名福利院的孤兒長期在我校就讀和生活的實際，我校長期以來受到社會各界愛心人士和慈善總會的幫助與支持，受到了全社會的關愛。為了讓我校師生銘記大愛，將愛的火炬傳遞下去，我校確定了以“大愛無疆”為總課題的系列研究范疇。

在各學科中積極滲透“愛”的教育，通過“大愛無疆”的系列活動，教育學生以愛包容一切，從小處入手，從身邊入手，感受、體驗父母、老師、同伴、身邊人對自己的關愛和幫助，讓學生知恩圖報，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人，進而推恩及恩，發展成愛班級、愛學校、愛家鄉、愛自然、愛祖國，并使感恩成為一種生活態度，一種品德。使教育變得更加豐滿、更加真實、更加富有生命力。

四、追求“二好”，在活動組織、統籌兼顧上求新提升

（一）追求氛圍好，充分調動各方面的積極性

為營造一個“人人參與，個個爭先”的良好活動氛圍，我校一是在活動動員上想點子。不僅在動員會上講清了活動的目的、意義、時間要求和步驟安排，更明確了要著力解決的突出問題；二是在廣泛征集意見上下功夫。公開了征求意見，設立了征求意見箱，發放了征求意見表。

（二）追求組織好，形成的檢查材料質量高

為形成高質量的領導班子分析檢查報告，學校黨小組及時召開會議，研究確定分析檢查報告寫作提綱，明確任務。根據群眾所提的意見和建議，對報告進行反復修改完善，最終形成材料。大家普遍認為分析檢查報告實事求是地總結了學校貫徹落實科學發展觀所取得的成績，查找問題準確，具體可行，對分析檢查報告的總體評價滿意率達98%。

在此同時，我們還注意編寫簡報多期，主動接受區教育局第六督導檢查組對分析檢查情況的指導，將活動情況及時上報了局學習實踐活動領導小組辦公室。萬柏林區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流材料之十五

五、找準存在問題，做好整改工作安排

（一）存在問題

在這次深入學習實踐科學發展觀活動中，黨小組通過客觀審視思想工作現狀，清醒地認識到，我們當前思想和工作中還存在一些與科學發展觀要求不適應的問題。具體表現在：

1、對科學發展觀的理解還不夠深刻。在把科學發展觀的要求轉化為謀劃發展的正確思路、促進發展的措施等方面尚有差距。對速度、質量、效益相互關系的把握上有所偏頗，有時求快多于求好，注重解決當前問題而有所忽視長遠發展等。

2、學校整體實力還不夠強大。由于學校在軟硬件建設方面遺留的歷史欠賬較多，面對社會要求學校快速發展的新情況，往往在經濟實力和師資素質上準備不足，顯得有所差距。這些差距，客觀上要求我們要進一步解放思想，以改革創新的方式，依托政策和上級的支持力，解決學校的一些軟硬件實際困難。

3、在工作中習慣于簡單地按照規定辦、習慣辦和領導意見辦。缺少靈活多變的方法和及時研究解決的措施，工作方法和工作思路還跟不上形勢發展的需要，致使學校管理手段單一，還需要進一步不斷完善。

4、在挖掘隊伍潛力，推進人才培養措施上顯得有些弱。由于經濟實力的制約，往往對教師的業務培訓不足，個別人員的教學技能與實際要求亦有差距。有些主要課程還缺少專業教師，如英語、語文。

5、組織開展集體活動不是很多，對同志們的思想狀況了解還不深。由于學校無第三產業和門面經濟收入，故經費緊張，難以開展活潑的群體性活動，因而在服務教職工精神生活、物質生活上與地理環境強勢的學校相比有一定差距。

（二）下一步工作安排

在12月中旬至2010年2月上旬，學習實踐活動將進入第三階段即整改落實階段。此階段主要是抓好制訂整改落實方案和整改落實措施、解決突出問題和建章立制兩項工作。為了順利過度到第三階段，我校下一步的工作主要是：一是抓好第二階段“回頭 萬柏林區教育系統第三批開展深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流材料之十五

看”。要對應當解決而沒有解決的問題，要集中力量抓緊整改；對新出現的問題，要落實責任單位和責任人員，盡快整改；對暫時解決不了的問題，要向群眾作出說明。二是提前擬定第三階段工作方案和轉段申請。三是落實領導責任。黨員領導干部要充分發揮示范帶頭作用。要充分發揮黨組織的作用，明確責任，形成“一把手”負總責，一級抓一級，層層抓落實的工作格局，切實為第三批學習實踐活動提供堅強的組織保證。四是接受檢查督促。我們將自覺接受局黨委學習實踐活動領導小組和派出第六指導檢查組對本校學習實踐活動進行的具體指導。我們決心在區委、教育局學習實踐科學發展觀領導小組的領導下，把學習實踐活動當作推動工作的重要機遇和強大動力，把廣大黨員干部的政治熱情轉化為干事創業的激情，轉化為加快富裕和諧優美開放現代化強區建設步伐的強大動力。