第一篇：赴馬安中學(xué)學(xué)習(xí)自主教育實踐體會

赴馬安中學(xué)學(xué)習(xí)自主教育情況匯報

第三批學(xué)習(xí)帶隊教師：胡連瓊

3月4日－3月9日，我們一行四人赴馬安中學(xué)進(jìn)行了為期一周的自主教育跟崗學(xué)習(xí)。一周以來，通過聽課、教學(xué)研討、參入學(xué)生活動、講匯報課及與老師、學(xué)生交流，對馬安中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗及自主教育的內(nèi)涵有了一定的認(rèn)識，對我們今后進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助，現(xiàn)將學(xué)習(xí)過程中的一些體會和思考作如下匯報。

一、馬安中學(xué)相關(guān)情況及跟崗學(xué)習(xí)情況

1、馬安中學(xué)相關(guān)情況。馬安中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班12個，學(xué)生513人，教職工40余人；課時安排上一天7節(jié)正課，5節(jié)自習(xí)；課程設(shè)置上除規(guī)定的課程外，學(xué)校每天另增設(shè)了練字、演講及讀報等內(nèi)容；作息時間上，學(xué)生早晨6點起床，晚上9點50分休息，時間相當(dāng)緊湊。

2、跟崗學(xué)習(xí)情況。3月4日下午3點我們從鄖西乘車，5點30分到達(dá)馬安中學(xué)，6點鐘準(zhǔn)時參加馬安中學(xué)的周日例會，兩個小時的例會讓我們對馬安中學(xué)的日常工作及相關(guān)要求有了一個基本了解。會后我又與負(fù)責(zé)本周交流活動的康主任碰頭，確定了聽課、跟班及參加教研活動的相關(guān)安排。從周一上午第一節(jié)課開始，我們從七年級到九年級先后聽了19節(jié)課，參加了政史組、英語組的教研活動和周三下午的學(xué)生活動課，并每人講了一節(jié)學(xué)習(xí)匯報課，于周五下午返回縣城。

二、學(xué)習(xí)過程中的一些體會

1、構(gòu)建了一個高效的互助合作學(xué)習(xí)模式。馬安中學(xué)在實踐中摸索建立了一套小組合作學(xué)習(xí)的模式，即“一三九”模式。每班設(shè)一名學(xué)生副班主任（相當(dāng)于班長），協(xié)助班主任工作，全班分成九個學(xué)習(xí)小組，設(shè)1名組長，1－2名小老師，1－2名小徒弟，然后再按每3個小組組成1個小班，這樣就形成了組內(nèi)合作、班內(nèi)競爭的良好態(tài)勢。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動。通過一周的跟崗學(xué)習(xí)，我個人的理解，自主教育的最大特點是極大的激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。馬安中學(xué)對老師的要求是：少講多學(xué)，一節(jié)課老師講課不得超過15分鐘，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)和小組討論的方式找到問題的答案，最后老師只把學(xué)生普遍不懂的問題集中講解。一個周以來，根據(jù)現(xiàn)場聽課和與學(xué)生交流，給我們的印象一是上課絕大多數(shù)學(xué)生都在學(xué)習(xí)，基本沒有睡覺的；二是回答問題非常積極，極其勇躍；三是導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題絕大部分都能通過自學(xué)和小組討論解決。

3、教師勤奮務(wù)實的敬業(yè)精神令人感動。在馬安跟崗學(xué)習(xí)一周除了學(xué)生學(xué)習(xí)非常積極主動以外，還有就是教師們的勤奮務(wù)實的敬業(yè)精神令我感動。首先從作息時間上看，老師們與學(xué)生一樣，一周以來，我們不僅沒有看到一個遲到、早退的，而且晚自習(xí)時間，我們?nèi)匀豢吹接胁簧倮蠋熾m然沒有自習(xí)，但仍然在辦公室坐班備課、學(xué)習(xí)；第二從工作紀(jì)律上來看，辦公室里，老師們除上課、備課、改作業(yè)等，沒有閑聊、上網(wǎng)的，而且在練字、讀報、學(xué)生演講時間，語文老師都親自到場指導(dǎo)，我想，正是因為老師們的勤奮敬業(yè)才造就了馬安中學(xué)的中考八連冠輝煌。

4、積極推進(jìn)改革創(chuàng)新的意識值得借鑒。馬安中學(xué)自三年前開始進(jìn)行自主教育的探索，到現(xiàn)在自主教育已初成體系，2012年，馬安中學(xué)為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合才藝，開設(shè)了活動課，其活動課類似于我們的“七個一”活動，即把全校12個教學(xué)班按學(xué)生自愿的原則打亂分成12個興趣班，利用周三下午兩節(jié)課的時間讓學(xué)生們按照自己的興趣自由的活動，這不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合才藝，而且緩解了學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)，有力的提高了學(xué)習(xí)效率。

5、善于抓住主要矛盾來解決問題。對當(dāng)前的初中生及其家長而言，主要矛盾是變化多端的考題與廣大學(xué)生日益增長的考分需求之間的矛盾，馬安中學(xué)正是抓住了這一主要矛盾并有效解決了。從一周跟崗學(xué)習(xí)所掌握的情況來看，馬安中學(xué)無論是課堂組織、教學(xué)內(nèi)容，還是活動安排均是圍繞這一核心任務(wù)來展開的(也許不夠全面，僅是個人看法)。例如：我們聽的一堂《敬業(yè)與樂業(yè)》語文課，這一課的核心應(yīng)該是教育學(xué)生通過該課的學(xué)習(xí)從小樹立敬業(yè)樂業(yè)的思想，將來能夠勤奮夠業(yè)，從而為祖國建設(shè)奉獻(xiàn)青春，但教師在該課的處理上基本上沒有涉及到這一點，僅從字、詞、中心論點及論證方法幾個方面來處理全文，其它學(xué)科的教學(xué)也是以解決導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題為主，而這恰恰抓住了當(dāng)前應(yīng)試教育下的核心問題。

三、幾點思考和建議

1、學(xué)習(xí)自主教育應(yīng)與學(xué)校、學(xué)生具體實際相結(jié)合。通過一周的學(xué)習(xí)，使我對自主教育有了一些初步的認(rèn)識，雖然這些認(rèn)識還很膚淺。我認(rèn)為學(xué)習(xí)、實踐自主教育應(yīng)以學(xué)習(xí)自主教育的思想和理念為主，不能照葫蘆畫瓢，應(yīng)與學(xué)校、學(xué)生的實際相結(jié)合。以我們學(xué)校而言，一是學(xué)生素質(zhì)及他們的自我管理、自我控制能力比較差；二是我們的教育目標(biāo)不是以考試為中心，而是以學(xué)習(xí)實用技能，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)，正是這兩個因素的存在，所以我們不能機(jī)械的照抄照搬馬安的經(jīng)驗，應(yīng)該運用自主教育的理念自主探索出一條適合我們的自主教育之路。

2、通過師徒結(jié)對、推門聽課等方式煅造一支高水平的教師隊伍。馬安中學(xué)這幾年的成功經(jīng)驗除了自主教育以外，還有一個就是年輕教師成長非常快，通過一周的跟崗學(xué)習(xí)和課外的交流了解，其年輕教師之所以能夠快速成長，一是其利用師徒結(jié)對的方式，通過以老帶新，新老結(jié)合，實現(xiàn)教師隊伍的整體成長；二是實施推門聽課這樣一種倒

逼機(jī)制，讓年輕教師快速成長，讓老教師推陳出新。結(jié)合我們學(xué)校的實際，一是新教師比較多，且大多是非師范專業(yè)畢業(yè)，對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、課堂的掌控都還不是很熟練；二是作為中等專業(yè)學(xué)校，涉及專業(yè)多，且專業(yè)技術(shù)更新非常快，這一切都需要我們建立一種機(jī)制，讓教師們在師徒結(jié)對的相互幫扶下，在推門聽課的倒逼下盡快成長，只有擁有一支優(yōu)質(zhì)、高效的教師隊伍才能把我們的教育事業(yè)推向前進(jìn)。

3、加強專業(yè)建設(shè)，辦品牌專業(yè)，育一流人才。如果我們的學(xué)生畢業(yè)后干著與農(nóng)民工沒有兩樣的工作，拿著與初中畢業(yè)生同等的工資，那我們就沒有任何吸引力，我們的存在就沒有任何意義。對我們而言，當(dāng)前的主要矛盾就是我們教育教學(xué)水平還不夠高與廣大學(xué)生及家長日益增長的盡快掌握優(yōu)秀技術(shù)及獲得優(yōu)厚報酬之間的矛盾。如何讓我們的學(xué)生盡快掌握實用、高效的技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，是我們當(dāng)前要解決的問題。我認(rèn)為，要解決這一問題除解決上面談到的兩點外，重要一點就是進(jìn)一步加強專業(yè)建設(shè)，建設(shè)幾個在全市叫的響的品牌專業(yè)，造就一支名師隊伍，充分發(fā)揮品牌的示范、帶動效應(yīng)，培育高質(zhì)量的學(xué)生，從而創(chuàng)建職教名校。

以上僅僅是個人在學(xué)習(xí)中的一些體會和思考，不一定恰當(dāng)，不妥之處懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。

第二篇：赴鄖西馬安中學(xué)觀摩課心得

赴鄖西馬安中學(xué)觀摩課心得

鄖縣城關(guān)一中王軍

帶著山區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)改革的困惑與思考，滿懷希冀與期盼，我于上周四參加了學(xué)校組織的為期一天的鄖西縣馬安中學(xué) 觀摩考察學(xué)習(xí)。帶著疑問和期待，隨著汽車在蜿蜒曲折的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路上的顛簸終于來到了居鄖西縣城約50公里的馬安鎮(zhèn)馬安中學(xué)。通過考察學(xué)習(xí)，感悟頗多。

1、馬安中學(xué)文化氛圍濃厚、文化底蘊深厚。

進(jìn)入校園，大門兩側(cè)墻壁上鑲嵌著醒目的“對學(xué)生生命質(zhì)量負(fù)責(zé)、為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念；校園中間樹立著“放飛希望”的藝術(shù)雕像；校門正對面房頂上鮮紅的12個大字“自主學(xué)習(xí)、快樂成長、全面發(fā)展”是學(xué)校的校訓(xùn)，教學(xué)樓上“培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、收獲美好幸福人生”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。兩幅對聯(lián)：第一幅——上聯(lián)：歌唱聲歡笑聲讀書聲聲聲入耳，下聯(lián)：預(yù)習(xí)課展示課反饋課課課精彩，橫批：我的課堂我做主；第二幅——上聯(lián)：生龍活虎打造自主課堂，下聯(lián)：激情四射塑造魅力人生，橫批：我的人生我擺渡，這兩幅對聯(lián)是學(xué)校在推進(jìn)自主課堂，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、全面打造，以人為本、自主教育的真實寫照。全校每個學(xué)生的人生規(guī)劃以及各塊展板和勵志標(biāo)語，無不時時激勵著、感染著全校每一位師生。走廊里有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣、品德修養(yǎng)、誠信做人做事等標(biāo)語比比皆是，無不處處教育著、指引著全校師生。

走進(jìn)教室，走廊墻壁上貼滿了學(xué)生自制的班級風(fēng)采展和學(xué)生書法展。每個教室門牌都以“花蕾班”、“育才班”“驕子班”、“書香之家”等名稱代替了傳統(tǒng)的七（1）班、七

（2）等班名，且各有含義，各班都有符合自己的班訓(xùn)、班級口號、上操口號、奮斗目標(biāo)、班級宣言、小組名稱、班級格言等等。教室內(nèi)班級文化更是豐富，每個教室前后左右黑板都有統(tǒng)一固定的關(guān)于激發(fā)學(xué)生自我教育的“學(xué)習(xí)金字塔”；班級體現(xiàn)學(xué)生自主管理、自主教育、小組合作、小組長小老師職責(zé)、小組組名、組內(nèi)目標(biāo)口號座右銘以及小組成績、分?jǐn)?shù)天天曬等標(biāo)語、口號、展牌等教室內(nèi)到處都是，這些標(biāo)語、口號、展牌是學(xué)校課改的一個重要標(biāo)志和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

2、馬安中學(xué)教學(xué)改革推行“四“+”行動”模式，即一是采取“小組合作+教學(xué)案”，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充滿生命力；二是“自我教育+自主管理”模式，把班級還給學(xué)生，讓班級充滿競爭力；三是“五步式備課+集思廣益”模式，把創(chuàng)新留給老師，讓教師充滿創(chuàng)造力；四是“有事大家議+多彩的活動”模式，把民主留給老師，讓學(xué)校充滿吸引力。正是構(gòu)建了一個人人都參與的自主學(xué)習(xí)的課堂，創(chuàng)建了一個人人都樂學(xué)的校園文化環(huán)境，營造了一個和諧向上的互幫互助的氛圍，馬安中學(xué)才在“自主教育”的課改中趟出了一條成功之路。

3、自主高效的課堂。自主高效課堂所表現(xiàn)出“四個突出”和“三個轉(zhuǎn)變”的特征，“四個突出”是指突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究；“三個轉(zhuǎn)變”是指變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力；變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。自主教育的課堂模式下，學(xué)生是自信的、快樂的、合作共進(jìn)的。課堂上，教師將發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在自主、開放的教學(xué)環(huán)境中，我們看到的是學(xué)生們落落大方地主持課堂學(xué)習(xí)，妙語連珠地相互質(zhì)疑、辯論和精彩紛呈的課堂展示。所有的課堂活動設(shè)計都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生們在自己的活動中取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的提升。

4、自主開放的大課堂。馬安中學(xué)大課堂蘊含了“六個結(jié)合統(tǒng)整”的價值追求：即課內(nèi)與課外統(tǒng)整、學(xué)校與家庭統(tǒng)整、主導(dǎo)與主體統(tǒng)整、知識與能力統(tǒng)整、傳統(tǒng)與現(xiàn)代統(tǒng)整、減負(fù)與提質(zhì)統(tǒng)整。其特征體現(xiàn)為“五個突出”，即突出自主課堂——以生為本，以學(xué)定教，強調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)“會學(xué)習(xí)的人”；突出開放的課堂——是“生命的狂歡”，學(xué)生主動參與，對話合作，是“知識的超市”，注重內(nèi)容擴(kuò)展，問題生成；突出思維的課堂——以思為主，以思定教，做到知識問題化；突出人文的課堂——注重以情融情，激發(fā)活力，在學(xué)生從發(fā)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出“對話合作”和“充分交流”，以小組學(xué)習(xí)發(fā)揮團(tuán)體情景的積極行為，促進(jìn)師生與文本之間、師生之間、生生之間寬松、平等的自由交流，達(dá)到視野的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流；突出高效的課堂——以“三維目標(biāo)”統(tǒng)整，以練為主，檢測過手，體現(xiàn)高效率、高效益、高效果，堅持快節(jié)奏、大容量——大思維量、大信息量、大訓(xùn)練量，教學(xué)結(jié)果表現(xiàn)為問題串思維流、方法線的有機(jī)結(jié)合。

“真正的教育是自我教育”。馬安中學(xué)課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的天性充分發(fā)揮，讓他們以最大的自由奔向?qū)W習(xí)，享受學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了“教師不累、學(xué)生不苦、家長不愁、效果不錯”的幸福教學(xué)目標(biāo)。這就是我們廣大教師進(jìn)行課堂改革必須努力追求的目標(biāo)。學(xué)習(xí)時間短暫，臨走時意猶未盡，帶給我更多的是反思與思考。

第三篇：赴梁家川、馬安學(xué)習(xí)心得體會

赴梁家川、馬安學(xué)習(xí)心得體會

關(guān)防九年一貫制學(xué)校 宋仕麗

3月30日我們在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下先后到六郎中學(xué)、梁家川小學(xué)、六郎中心小學(xué)及幼兒園、馬安中學(xué)、馬安中心小學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

首先我們到達(dá)六郎中學(xué)，參觀了他們學(xué)校的寢室、餐廳，寢室干凈整潔，內(nèi)務(wù)整齊劃一，餐廳更是整潔整齊，接著我們看了他們學(xué)校的“三聲校園”，學(xué)生下樓梯到操場隊伍整齊，速度較快，經(jīng)典誦讀聲音清脆，誦讀完畢就開始跑步，口號很響亮，跑步隊伍也比較整齊，整個學(xué)校不管是學(xué)習(xí)還是文化氛圍都讓我們贊嘆不已。

第二站我們到了聞名的梁家川小學(xué)，學(xué)校坐落在半山腰上，但是一走進(jìn)校園就感覺走到了溫馨的家庭，圍墻不是光禿禿的，而是文化氛圍濃厚的國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》；教室內(nèi)外隨處可見學(xué)生的作品展示；辦公室是老師們自創(chuàng)的嶄新時尚的電腦桌，墻壁上是老師們親手打造的辦公室文化，讓人感覺像家一樣溫馨；學(xué)生宿舍里師生共同打造的寢室文化也讓人賞心悅目。學(xué)校只有6位老師，從這里到集鎮(zhèn)至少有20多公里，交通不便，地處農(nóng)村，很多老師回家極不方便，于是他們便以校為家，常駐學(xué)校。他們周末時用自己的雙手美化校園，雖然那里條件艱苦，但是他們都是精神抖擻，全身心地為學(xué)校付出。他們甘于奉獻(xiàn)、甘于堅守，他們說：“青年教師只有明白了自己的職責(zé)，才會迸發(fā)出無限熱情與干勁，才會愛崗敬業(yè)，干一行愛一行，才能以校為家，才能成為受學(xué)生歡迎、受社會尊敬的好老師。”他們這種精神值得我們青年教師學(xué)習(xí)，看到他們積極進(jìn)取的精神，我想，我們在我們這交通便利、條件較好的學(xué)校還有什么理由不奮斗呢，所以我們應(yīng)該以飽滿的工作熱情、積極的工作態(tài)度來認(rèn)真對待工作。

下一站我們就到了六郎中心幼兒園，走進(jìn)校園，就讓我們大飽眼福，校園充滿濃濃的文化氛圍，所有的墻上都是經(jīng)典文化，而且他們每層樓還有主題設(shè)計呢，分別是海洋、陸地、天空。校園的每一處設(shè)計都是圍繞兒童心理健康和成長的，觀看這些讓我們感覺也回到了兒童時代，更想用激趣高昂的狀態(tài)來投入工作。

接著我們到了六郎鎮(zhèn)小，剛?cè)r小朋友們正在吃午飯，他們拿著飯盒在操場上吃，但是地上很干凈，沒有哪位同學(xué)在地上亂丟剩飯剩菜，見到老師他們很熱情地問好。吃完午飯就是他們的自習(xí)時間，老師們都在教室為學(xué)生輔導(dǎo)，他們這種敬業(yè)的精神值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)樓樓梯道口的小黑板上還有每月的主題板報，旁邊的小黑板上還有通知，我看到了上面寫了“向青年教師黎嬌致敬”，他們這種及時反饋的方法對其他老師也是一種激勵，當(dāng)然，校園文化建設(shè)就更不用說了。

下午我們參觀了馬安中學(xué)和馬安中心小學(xué)，我們對他們學(xué)生的養(yǎng)成教育、校園文化和自主課堂進(jìn)行了學(xué)習(xí)觀摩，參觀了馬安中心小學(xué)的養(yǎng)殖基地，聽取了馬安中心學(xué)校金校長、中學(xué)柯校長、小學(xué)李校長的經(jīng)驗介紹，讓我們流連忘返，被他們的教育夢想深深感動。

這次學(xué)習(xí)我最深的體會就是工作的精神和學(xué)校的文化建設(shè)，選擇了這份工作我們就要腳踏實地，要有耐心，要肯于奉獻(xiàn)。其次教學(xué)也是一門藝術(shù)，教育中關(guān)鍵的還是文化建設(shè)，學(xué)生死學(xué)是不能成才的，在教學(xué)中不管什么時候激勵和表揚是必不可少的，文化氛圍中情感的陶冶有時也能激發(fā)學(xué)生的靈感使學(xué)生思維敏捷，而且提升創(chuàng)新意識。要想做一名好老師，就要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

第四篇：馬安學(xué)習(xí)心得體會

馬安學(xué)習(xí)心得體會

槐樹林特場小學(xué)

胡冰

金秋十月，在槐樹小學(xué)劉校長的帶領(lǐng)下，我們一行8人前往馬安中心小學(xué)和馬安石塔河小學(xué)進(jìn)行為期2天的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，使我對自主教育有了更為深刻的認(rèn)識，在教育教學(xué)方面獲得了新的啟迪。

馬安之行，我們深入學(xué)校，參與到學(xué)校管理、教學(xué)教研各方面的活動中。深入學(xué)校的教室、寢室、食堂、養(yǎng)豬場，與學(xué)校校長、教師、學(xué)生進(jìn)行交流、交談，詳細(xì)了解學(xué)校內(nèi)部管理特別是教育教學(xué)方面的經(jīng)驗和做法。

學(xué)習(xí)期間，所有參加學(xué)習(xí)的老師認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)，勤于思考、交流。我為今后學(xué)校之間的交流與合作打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)時間雖短，但我的收獲卻非常大。以下就談一談我的學(xué)習(xí)體會與大家分享。

一、所見

1、校園環(huán)境

我們每到一個學(xué)校，校園的環(huán)境都井井有條，一塵不染。校園內(nèi)充滿書香氣息，校訓(xùn)、學(xué)校公示欄、班級風(fēng)采欄，教室的墻壁、食堂的周圍、包括寢室內(nèi)的墻壁，都被井然有序的文字、圖片覆蓋。學(xué)生在這樣的環(huán)境里，在校園的任何地方都可以有所收獲。

2、人文環(huán)境

初到馬安小學(xué)時，還沒有上課，學(xué)生在操場上活動，沒有大聲喧嘩的，有沒有瘋狂玩鬧的。學(xué)校的教師熱情的接待我們，其中也有和我年齡差不多大的年輕人。在學(xué)生和老師臉上，看不到消極的表情，他們的工作是舒心的，學(xué)習(xí)是開心的。

3、學(xué)習(xí)環(huán)境

我聽了1-6年級的11節(jié)課，其中8節(jié)語文，2節(jié)數(shù)學(xué)，1節(jié)班會。每一節(jié)課，都聽不到教師對學(xué)生的指責(zé)，聽到的只有贊賞。教師用各種方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。

六（1）班的班會課，徐伶俐老師讓學(xué)生自己寫班會的主題，沒人說一條安全注意事項，學(xué)生們的勁頭可足了，都在開動腦筋。而我上班會課，只會自己一個人在那里念，學(xué)生聽的厭煩，達(dá)不到好的效果。

四（1）班的數(shù)學(xué)課《角的分類》，張宗權(quán)老師用兩個小木條，制作的一個簡單的教具，教師用精煉的語言，將它發(fā)揮到了極致，學(xué)生的積極性高漲，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)效果不言而喻。我以前帶過這一課，我準(zhǔn)備了很多教具，一節(jié)課下來，教師很累，學(xué)生也很累……

還有在石塔河小學(xué)熊峰老師的《長方形和正方形的周長練習(xí)課》，展示了他高超的課堂駕馭能力。這節(jié)課上，他只用了一張獎狀，和一張正方形的紙，將學(xué)生學(xué)過的知識完整的復(fù)習(xí)了一遍，為這節(jié)復(fù)習(xí)課后面的知識升華做了一個很好的鋪墊。整節(jié)課上，熊老師沒有說一句關(guān)于學(xué)生怎么做的話，所有的知識都是學(xué)生自己說出來。盧梭曾經(jīng)說過“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

二、所得

學(xué)完歸來，自我反思，拿自己的教學(xué)方式和他們比較，發(fā)現(xiàn)自己在很多地方要有所改進(jìn)。

1、思想上，要清零。我工作時間不長，和經(jīng)驗豐富的老教師相比，我顯得稚嫩，和那些剛參加工作的新教師相比，我在工作中又有一點自己的經(jīng)驗。如果我不將自己的思想清零，同樣的學(xué)習(xí)，我的收獲就會很少。

2、態(tài)度上，要轉(zhuǎn)變。去到的學(xué)校里的每一位老師，都積極奉獻(xiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)以身作則。我雖然是個年輕老師，但是工作上很多怠倦心態(tài)和消極心理。影響了學(xué)校的工作，影響了我的發(fā)展。我必須舍棄這些壞習(xí)慣，振作精神，努力工作。

3、行動上，要積極。在沒有去學(xué)習(xí)之前，我很迫切的想去。等學(xué)畢歸來，我又沒有做什么。眼看著同事們的改變，我不能無動于衷。列好計劃，積極改進(jìn)，把學(xué)到的自主教育的經(jīng)驗用到工作中，在實踐中學(xué)習(xí)！

第五篇：赴上海嘉定區(qū)教育學(xué)習(xí)參觀體會

在收獲中驚嘆 在反思中前行

嘉蔭縣第二中學(xué) 李向東

11月27日至12月1日,在縣教育局付局長的帶領(lǐng)下,全縣十二所學(xué)校的校長赴上海嘉定區(qū)教育局進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，作為中學(xué)組的校長，我們利用兩天時間參觀了迎園中學(xué)、馬陸中學(xué)。時間雖然短暫,行程緊湊,內(nèi)容豐富,在與專家、校長交流的過程中，深刻的感受到上海教育的先進(jìn)理念，管理的科學(xué)，細(xì)節(jié)的精致，充分的認(rèn)識到自己在學(xué)校管理上的巨大差距。

一、學(xué)校文化建設(shè)方面的差距。參觀的兩所中學(xué)都把學(xué)校文化建設(shè)放在了首要位臵，以學(xué)校文化建設(shè)來打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，提升學(xué)校品質(zhì)。迎園中學(xué)非常注重學(xué)校文化建設(shè)頂層設(shè)計，一是他們在反復(fù)琢磨中形成了一個學(xué)校完整的理念系統(tǒng)。二是他們在逐步推進(jìn)中落實行為系統(tǒng)。三是在精心設(shè)計中打造一個學(xué)校的視覺系統(tǒng)。他們堅持十年暑期校本培訓(xùn)，讓老師們深入思考，為什么辦學(xué)校？而學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)該是什么樣的人？什么是真正的質(zhì)量？什么才是學(xué)校最核心的價值觀？每個學(xué)校都有校史館，但迎園中學(xué)叫做足跡館。他們希望記錄迎中每一年的變化，因為這個變化的每一點一滴都是師生們共同努力得來的。于是，在這樣的一種氛圍下，老師們的

積極性越來越高，他們創(chuàng)造了備課上課的十步伐，老師們用故事去激勵、用行動去傳遞，他們用故事分享的過程中去自醒。馬陸中學(xué)根據(jù)嘉定區(qū)馬陸鎮(zhèn)竹刻文化歷史悠久、學(xué)校美術(shù)教師擅長竹刻教學(xué)的特征，堅持走竹文化特色校園創(chuàng)建之路，逐步形成了以竹文化為主要特色、多種藝術(shù)教育為輔的校園文化特色。學(xué)校正在加大竹文化特色校園的建設(shè)力度，堅持以國家級子課題——嘉定竹刻之創(chuàng)意教學(xué)為切入點，以“承民族文化，育芬芳桃李”為主題，著力在竹環(huán)境、竹雕刻、竹詩文、竹音樂、竹精神五個方面打造竹文化特色，從而使校園的竹文化氛圍更濃，竹刻創(chuàng)意教學(xué)特色更加鮮明。嘉定二中的森林生態(tài)館、歷史文化館、科技走廊建設(shè)也都給我留下了不可磨來的印象。

二、教師隊伍建設(shè)的差距。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。一所學(xué)校能走多遠(yuǎn)，走多久，關(guān)鍵在于教師隊伍的質(zhì)量。我們首先必須承認(rèn)上海各學(xué)校對優(yōu)秀的師資的吸引力度是我們不可比擬的，但通過學(xué)習(xí)、交流，還是應(yīng)該看到上海各學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和教師隊伍建設(shè)有很多措施具有很好的創(chuàng)意，讓人耳目一新。嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長羅松的關(guān)于有效教學(xué)的報告，他在報告過程中豐富的肢體語言，鏗鏘有力的語調(diào)，通俗易懂的故事哲理，認(rèn)人嘆為觀止。他的激情報告有理論高度，又有教學(xué)實例，特別接地氣。可以想象得出，做他的學(xué)生該是多么幸福。難

能可貴的是他不僅是學(xué)者，更是一名學(xué)者型的教師，他的低起點，小臺階的教學(xué)理念及實例，讓我這個初中物理的差生，竟聽懂了高中教材才涉及到的位移的物理知識。什么是有效教學(xué)，這就是有效教學(xué)。什么是優(yōu)秀教師，這就是優(yōu)秀教師，能教優(yōu)生，更能教差生。同時，也讓我有重回課堂教學(xué)的些許沖動。“讓想成功的老師都成功，讓想進(jìn)步的學(xué)生都進(jìn)步”，這是寫在迎園學(xué)校教學(xué)樓門廳兩側(cè)的文字。在迎園中學(xué)的行動綱要中有這樣一句話：“教師最大的師德就是教師的專業(yè)發(fā)展”，迎園中學(xué)基于學(xué)校實際問題的解決來推動教師的專業(yè)發(fā)展，探索出了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本管理模式，由專家協(xié)作指導(dǎo)，教師主動參與、以問題為導(dǎo)向、以反思為中介，把教育教學(xué)實踐和教學(xué)研究活動有機(jī)結(jié)合。迎園中學(xué)還能堅持12年暑期高質(zhì)量的校本培訓(xùn)，以“終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展”為宗旨鼓勵教師開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺——迎中教師論壇，推動教學(xué)反思、讀書活動提高教師個人素養(yǎng)。干部崗位見習(xí)制，是迎園中學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展后備干部的一個平臺。每學(xué)年發(fā)布招聘公告，經(jīng)過筆試、面試等程序，確保干部競聘公開透明。班主任組閣教師團(tuán)隊，導(dǎo)師團(tuán)帶教青藍(lán)工程、教師社團(tuán)等舉措，都是教師發(fā)展的平臺。

三、制度建設(shè)上的差距。實事求是的說，來二中工作幾年來，在整章建制方面也做了一些工作，但通過和迎園中學(xué)、馬陸中學(xué)的校長進(jìn)行交流，感覺到目前學(xué)校的制度建設(shè)比較

零散，不成體系。印象最深的還是迎園中學(xué)的制度建設(shè)。他們通過學(xué)校制度建設(shè)，重建了教師的規(guī)則感和穩(wěn)定感。迎園中學(xué)運行管理體系幾大板塊：質(zhì)量手冊、學(xué)校章程、行動綱要、崗位職責(zé)、規(guī)則與程序。“凡事有準(zhǔn)則、凡事有程序、凡事有監(jiān)督、凡事有負(fù)責(zé)”是迎園中學(xué)教師的行事原則，老師們把《迎園中學(xué)教師手冊》當(dāng)作行為指南，尋求到自己發(fā)展的契機(jī)，并主動參與到制度的建設(shè)與維護(hù)中，快樂的工作，幸福的生活。同時，迎園中學(xué)高度重視師德建設(shè)，《迎園中學(xué)教師手冊》為老師們提供了行為的準(zhǔn)則，為全體教師建立師德檔案，規(guī)范學(xué)校的師德教育。績效工資分配遵循效益優(yōu)先、因績施獎、獎有所異、綜合評價的原則，通過復(fù)合性評價激發(fā)教師工作積極性。

四、課程建設(shè)上的差距。迎園中學(xué)課程變革的核心就是努力讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的未來品質(zhì)奠基，出臺了近三萬字的《讓課程成全每一位師生的生命成長》的課程規(guī)劃。“讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展”的內(nèi)涵是：“對每一個孩子負(fù)責(zé)”的精神；“發(fā)展意味著鼓勵冒尖、允許落后”的主張；“差異是一種資源”的信念。課程因需而設(shè)，這些課程的設(shè)臵努力將學(xué)生培養(yǎng)成為有主動性、有創(chuàng)新意識、有堅忍不拔精神、有獨立意識、靈動并充滿活力的有社會責(zé)任感的人。多一把尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生。迎園中學(xué)的“成全教育”，有“分?jǐn)?shù)九問”的思考，也有“三百字團(tuán)”

的修煉，值得我們借鑒的經(jīng)驗很多，眾多的社團(tuán)，不僅僅是為了學(xué)生的興趣而設(shè)臵，更是學(xué)校為了成全每一位學(xué)生的教育智慧，是教育者的良知。“讓想進(jìn)步的學(xué)生都進(jìn)步”，已經(jīng)從理念變成了行動。只有學(xué)生的發(fā)展有了空間，有了寬度，生命才會精彩，才有厚度。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，取決于課程的開發(fā)和實施平臺。馬陸中學(xué)現(xiàn)有竹刻等拓展型課程21門，學(xué)校社團(tuán)8個，6 本校本教材已運用至日常的教學(xué)之中；每年的體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等活動成為學(xué)生展示才華、發(fā)展興趣、獲得情感體驗的大好機(jī)會。“學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的一切活動都是課程”，他們制定了德育課程計劃，開設(shè)了心理教育、青春期教育、安全教育、國防教育時事政治等專題教育，既滿足了學(xué)生成長的需要，又發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。

參觀學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)卻不應(yīng)該結(jié)束。收獲很多，但如何才能更好的把學(xué)習(xí)的理念、經(jīng)驗，消化吸收，更好的促進(jìn)自己學(xué)校的管理，才算是不虛此行。

五、下步工作思路

1、結(jié)合學(xué)校實際，明確學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)文化。

2、建立精細(xì)化的管理體制與機(jī)制。

3、以學(xué)校道德教育評價為導(dǎo)向，實現(xiàn)班主任和任課老師資源搭配，促進(jìn)教師團(tuán)隊合作和主動發(fā)展意識。

4、德育與師生的工作、學(xué)習(xí)、生活有機(jī)結(jié)合。

5、課程改革的有效落實。

6、開展豐富多彩的校園文化。

7、強化家校合作，形成強大的教育合力。